最新圓的青島版教案推薦

青島教案。

教案課件是教師在上課過程中十分重要的一種工具，要求教師用心去設計并制作。教學質(zhì)量的好壞不僅與教師的專業(yè)水平有關，還與學生的反應密切相關。那么，在設計教案課件時有哪些值得參考的內(nèi)容呢？如果您需要關于“圓的青島版教案”相關的資料，可以參考以下內(nèi)容。記得將本網(wǎng)頁的鏈接收藏到您的收藏夾或書簽中哦！

圓的青島版教案【篇1】

1．通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。

2．在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3．在觀察、操作活動中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與立體圖形有關的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學眼光觀察周圍事物的意識。

單元重點:

通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立方體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。

單元難點:

在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

本單元是“空間與圖形”領域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體，入學后逐步將他們已有的感性經(jīng)驗進行抽象，這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級，加強對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認識將對今后學習空間與圖形知識打下良好的基礎。

本單元內(nèi)容是通過實物和模型讓學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

本單元教材編寫的主要特點是：強調(diào)讓學生動手操作，在生動活潑、主動參與的具體活動中，獲得直接感受。

本單元安排了一個信息窗，以真實的照片呈現(xiàn)了學生利用生活中常見的長方體、正方體積木，紙盒，塑料球，飲料桶等實物進行有趣的拼搭活動的情境。通過小朋友的對話，提出了“我用了哪幾種形狀的物體”這一問題，引入學生對正方體、長方體、圓柱和球的認識。在認識過程中，先把一個小朋友擺“火車”用的物品進行分類，然后初步抽象出標準的幾何形體讓學生認識，在學生有了初步表象的情況下，讓學生知道這些物品的形狀分別是長方體、正方體、圓柱和球，使學生能直觀地分清這幾種形體，初步記住它們的樣子。“自主練習”中“連一連”?、“圈一圈”等動手活動的練習，進一步讓學生以體驗的方式鞏固所學知識。

1．通過學生動手操作的拼搭活動，使學生在親身體驗的過程中直觀地認識幾何形體。

教師在引導學生進行拼搭的過程中，首先要為學生留有充足的時間，保證有足夠的場地進行活動，使學生能充分地利用手中不同形狀的物體進行想象和創(chuàng)造。這樣，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于學生通過對物體的觸摸、觀察、想象等活動，建立形體的表象，積累豐富的感性認識。

2．注意引導學生經(jīng)歷由大量感知到逐步抽象的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察和比較能力。

教學時，教師要讓學生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾何形體的物品，在對各種物品進行分類的基礎上抽象出長方體、正方體、圓柱和球這些基本形體。在這一過程中加強觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的觀察和比較能力，加深學生對各種立體圖形特征和直觀認識。

3．對于本單元的評價，既要注重了解學生初步掌握幾何形體的情況（如是否能正確地辨認與區(qū)分長方體、正方體、圓柱、球），又要注意評價學生初步的操作、觀察、比較能力，以及與同伴合作的情況。

1、通過實物操作，對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。

2、在觀察和觸摸中，初步形成立體圖形的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。

3、培養(yǎng)與他人合作的意識和簡單的實踐能力。

二、重點難點：

重點：對長方體、正方體、圓柱和球形體有初步的認識，能分辨它們的形狀。

四、課前準備：

學生自己準備各種各樣的紙盒、易拉罐、球，鼓勵學生收集的這樣的生活物品越多越好。

教師為每組學生準備一袋裝有正方體、長方體、圓柱、球的物品的袋子。

師生談話：同學們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？

師：下面，老師給大家一段時間，自由活動，可以看看自己小組的同學帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？

師：同學們，我讓大家?guī)淼臇|西帶來了嗎？想不想看看其他同學都帶了什么東西？同位兩個同學先互相看一看、說一說、摸一摸。

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進行指導。

3、教師組織大家來欣賞每個小組的作品。

1、師：剛才每個小組的小朋友都發(fā)揮想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?，F(xiàn)在請小朋友認真觀察你們都用了哪幾種形狀的積木？

（1）?以小組為單位活動。

（2）?小組匯報分類情況。并說明為什么這樣分。

（4）?起名字。

根據(jù)大家分類的情況，鼓勵學生給他們起個名字。學生有可能在幼兒園已經(jīng)認識他們的名字，教師要給予鼓勵。

教師：“我們認識的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”

以小組為單位進行實驗驗證。小組匯報結(jié)果。

教師出示長方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”??“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？

(六)課后作業(yè)：

請你在家找一找，哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱體、球，并說給爸爸媽媽聽。

一、教學目標：

通過實際操作，使學生進一步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，從中培養(yǎng)學生的觀察和比較能力。

1、教師課前把各種形狀的物體裝進口袋，從口袋摸出物體，讓學生說出是什么形狀的。

2、教師說出一種形體的名稱，讓學生從口袋里摸出相應的實物。也可以由學生說名稱，學生摸實物。

利用學具動手擺一擺，說一說。

讓學生仔細觀察從中找出規(guī)律，然后獨立畫在書上。

先讓學生觀察第一組為什么圈出“白菜”，再按照這一提示依次把下面三組圈出來。圈完之后，組織學生交流各自的想法。

先讓學生照著練習中提供的形狀想一想，再用學具擺一擺，也可以擺出其他的形狀，然后想象著數(shù)出方塊的個數(shù)，并交流各自的數(shù)法。本題可以訓練學生從不同的角度進行觀察，培養(yǎng)學生的想象力。

先讓學生觀察每一副圖，能看到幾個面，分別說出是那幾個面，再讓學生涂上不同的顏色。然后，接著訓練學生涂右面、上面、前面的顏色。

出示一個實物模型的一部分，讓學生根據(jù)自己看到的猜猜這是一個什么模型？并說說為什么？判斷的依據(jù)是什么？

(三)全課總結(jié)：

“本單元我們學習了什么數(shù)學知識？在生活中什么時候可以用到我們所學的知識？”

圓的青島版教案【篇2】

1．通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。

2．在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3．在教師的引導下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比較的簡單數(shù)學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

4．經(jīng)歷分類、比較的過程，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。

單元重點:

通過觀察、操作，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，并會比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄等。

單元難點:

能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關分類、比較的簡單數(shù)學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

分類和比較都是重要的數(shù)學思想方法，也是學生學習其他數(shù)學知識的基礎，在今后的認數(shù)與計算、認識圖形、簡單的統(tǒng)計等學習活動中，經(jīng)常會用到分類的思想和方法。學生在第一單元已經(jīng)學習了比較數(shù)的大小，具備了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。

本單元主要學習內(nèi)容：按指定標準和自定標準對物體進行分類；比較物體的多少、大小、輕重、高矮、長短、寬窄、粗細、厚薄。

本單元教材編寫的主要特點是，選取學生熟悉的家庭生活場景為基本素材，通過幫媽媽整理衣服和存放衣服的活動，啟發(fā)學生借助已有的生活經(jīng)驗，在動手實踐與合作交流中學習分類比較，把數(shù)學知識與學生生活實際聯(lián)系起來。

本單元設有兩個信息窗。第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對話引出“怎么整理呢”這個問題，感受分類的必要性，體會分類與生活的緊密聯(lián)系?！白灾骶毩暋钡?題提出“想一想，有哪幾種分法”，借助7種物品的多種分法，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小朋友的對話，啟發(fā)學生利用經(jīng)驗，學習比較“厚薄”、“長短”。同時根據(jù)圖中提供的琉璃球、花瓶、瓷馬等物品還可以比較多少、大小、輕重、粗細、高矮等。在“我學會了嗎”欄目中比較高矮和粗細，達到擴展、鞏固的目的。

1．本單元提倡的學習方式是聯(lián)系生活經(jīng)驗放手讓學生自主學習。教學時，教師要給學生創(chuàng)造條件，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。要引導學生觀察情境圖，說一說看到了什么，聯(lián)系生活經(jīng)驗，激發(fā)學生主動學習的愿望。由于學生年齡小，觀察能力有限，建議教師在教學中采取小組合作的方式。通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補充，使學生對新知識得到比較清晰、全面的認識。要讓學生在解決問題的過程中體會到分類是解決問題的一種重要方法。

2．注意引導學生表達和交流。在學習分類時，除了按給定的標準給物品分類以外，學生還可以自定標準進行分類。在分類過程中，讓他們說一說是怎樣分的，只要學生說得有道理，就要給予肯定、鼓勵。讓學生初步體會標準不同分類的結(jié)果可能會不同。

3．教學中要注意讓學生充分地操作，得到充分的體驗。除了教材中提供的素材之外，還可以讓學生借助學具和身邊的物品練習分類和比較。

4．對本單元的評價，既要注重對知識與技能的考查（如是否初步學會了對物品進行分類，是否能對物品進行比較），同時，又要注重對學生自覺運用知識情況進行引導。

1、結(jié)合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結(jié)果也不同。

3、在操作中提高學生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。

五、教學內(nèi)容：

(一)整理觀察，體會生活的需要--按標準分類。

師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?，并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現(xiàn)在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。）

學生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“現(xiàn)在，誰想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學？”

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！?/p>

生：“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起?！?/p>

……

師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚枰岩路珠_來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）

(二)嘗試分類，體會標準不同，分類的結(jié)果也不同。

師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現(xiàn)在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”

師：“現(xiàn)在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下。”“誰還有不同的分類方法？”

師：“現(xiàn)在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起來?，F(xiàn)在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學?！?/p>

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現(xiàn)這樣的情況呢？”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分類的結(jié)果就不同）

生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同一批人?！?/p>

師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現(xiàn)在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

教師可這樣引導：哪里用到分類--具體是怎么分的--這樣分有什么好處？學生舉例后教師出示課件圖1讓學生說一說.

(四)自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習第一題：

師：“同學們，你們?nèi)ド碁┩孢^嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了汽車，你還知道哪些交通工具？”

學生回答。

師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生分一分,說一說.

一、教學目標：

1、通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學生經(jīng)歷具體比較活動的過程，學會比較的方法。

二、重點難點：

重點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

難點：會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

1、談話引入：同學們，我們已經(jīng)幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢？（學生獨立回答）現(xiàn)在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣放的。

2、觀察信息窗，并提出問題。

（1）小明和媽媽是怎樣放衣服的？

（2）圖中還有什么？你想對大家說什么？

(二)積極參與，自主學習。

1、教師引導提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

（1）生獨立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短）

（2）小組討論交流?。

（3）全班交流討論結(jié)果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。?在交流過程中，注意引導學生說完整的話，用“誰比誰……”的形式表達比較的結(jié)果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短……（滲透比較的相對性。）

2、練習。

（1）自主練習第1題：學生獨立思考完成，指名說結(jié)果，并說一說理由。其他同學進行評價。

（2）補充練習：伸出各自的手觀察?，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第幾根手指比第幾根……?誰最長，誰最短？）

（3）、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生獨立觀察思考后，自由發(fā)言，交流想法。）

（1）自主練習第2題：先向?qū)W生介紹天平，再讓學生獨立做，教師注意讓學生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。

（2）自主練習第3題：

①讓學生先觀察，再獨立做，并說一說理由。

通過學習，我們知道，任何兩個物體都可以進行比較，想一想都可以比什么？

（1）小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學可以補充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關于比較方面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問題好。）

5、引導學生獨立總結(jié)：

誰能說一下通過學習你都學會了什么？今后打算怎么做才能更好？

(三)???我學會了嗎?

一、教學目標：

1、讓學生進一步熟練和鞏固對十五的分類和比較方法。

2、初步培養(yǎng)學生對知識的回顧和整理能力。

(一)知識回顧：

1、小朋友們還記得我們剛剛學習了哪些知識嗎？

學生回答，教師進行歸納。

2、引導學生整理知識。

（1）展示“分類”一課的課件：我們和小明一起幫媽媽整理了衣服，我們都按哪些標準進行了整理分類？

（2）展示“比較”一課的課件：小明幫媽媽整理好衣服后，和媽媽一起放到了廚子里，想一想，????我們對這些衣服進行了比較。都比較了什么呢？

引導學生進行簡要回答。

(二)鞏固練習。

1、出示“我學會了嗎”主題圖。

（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？

（2）大樹發(fā)出了什么喊叫？大樹為什么承受不了了？

讓學生充分發(fā)表自己的看法，師生共同歸納。

（3）小熊和小鹿比較，誰重誰輕？怎樣敘述？

（4）如果把兩棵樹進行比較，可以比什么？

同桌兩人說一說，然后全班進行交流。

(1)大家想讓自己的書包變得整齊好看嗎？現(xiàn)在就用學過的知識來整理書包。

(2)將自己書包里的所有書和文具拿出來，先想一想，你打算按什么標準進行分類？

(3)學生整理自己的書包。

(4)組織學生展示整理。

(5)書包里的書本和文具，你可以將哪些物體進行比較？比較什么？

我學會了什么？

1．通過尋找周圍數(shù)的實踐活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認識，進一步體驗數(shù)在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。

2．經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成與同伴合作的習慣，初步培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和與同伴共同合作的意識。

教學重點?:?通過尋找周圍數(shù)的實踐活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的用途，初步建立數(shù)感。

“找找周圍的數(shù)”是小學數(shù)學里的第一個實踐活動，學生在學習數(shù)學的過程中，第一次接觸到這樣的學習內(nèi)容，對于初步培養(yǎng)他們應用數(shù)學的意識，為以后積累數(shù)學活動的經(jīng)驗有著重要的作用。在這一活動過程中，學生能充分地感受到數(shù)學就在我們身邊，初步體驗用數(shù)學的眼光欣賞世界，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

活動的內(nèi)容是找生活中的數(shù)，包括自己身體上的數(shù)、公共場所中的數(shù)、家庭生活中的數(shù)、運動場中的數(shù)等。

該活動的編寫特點是：密切聯(lián)系學生的生活實際，選取現(xiàn)實性的素材，引導學生自覺開展數(shù)學活動。

教材提供了四幅尋找數(shù)的圖畫：第一幅是借助兩個小朋友的對話，說自己有幾個手指、幾只耳朵，啟發(fā)學生從自己身體上找數(shù)。第二幅圖是借助馬路上行駛的汽車、公交車站牌、廣告櫥窗、樓房、門窗等信息，啟發(fā)學生數(shù)公共場所的數(shù)。第三幅圖是借助家庭一角擺放的沙發(fā)、臺燈、電話、鐘表、相框等物品，啟發(fā)學生找家庭中的數(shù)。第四幅是借助7個足球隊員在操場上踢足球的場景，展示了球門、人數(shù)、號碼、足球等信息，啟發(fā)學生找校園中的數(shù)。最后的卡通問號，是以導引的方式，以啟發(fā)學生找生活中的數(shù)的方式，引起學生對周圍世界的興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看事物的自覺性。

1．打破課內(nèi)與課外的界限，給學生創(chuàng)造更多的數(shù)數(shù)和找數(shù)的機會，培養(yǎng)多渠道找數(shù)的能力。教材所提供的圖僅為教師設計課堂教學活動提供了線索。教學時，教師要切實結(jié)合學生的實際，為學生創(chuàng)設更多的找數(shù)的機會，真正讓學生活動起來，多利用課余時間或節(jié)假日有意識地引導學生到生活中觀察、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)有關數(shù)的信息，把找數(shù)活動擴展到方方面面。如可由找自己身體上的數(shù)擴展到找動物身上的數(shù)，由找馬路上的數(shù)擴展到找商場里的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2．在活動的過程中，教師要注重對活動方法的指導。教學時，可讓學生分小組先商量個活動計劃，如到哪些地方去找數(shù)、怎樣分工、怎樣合作等，之后再組織學生開展調(diào)查活動，有了充分的素材，再交流成果，談活動體會。

3．對于活動評價，要關注找了哪些數(shù)，更要關注學生在活動過程中的表現(xiàn)和一些好的發(fā)現(xiàn)；要了解學生參與活動的積極性，更要注意與小伙伴們互相合作的情況。

1、通過尋找周圍數(shù)的實踐活動，深化對10以內(nèi)數(shù)的意義的認識，進一步體驗在現(xiàn)實生活中的?用途，初步建立數(shù)感。

2、經(jīng)歷尋找周圍數(shù)的過程，體會找數(shù)的方法，獲得一些初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，養(yǎng)成與同伴合作的習慣，初步培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和與同伴共同合作的意識。

說一說有幾個手指頭，幾只耳朵……

活動三、

1、出示第三幅情境圖請同學們觀察從中可以找到那些數(shù)。

1、出示第四幅情境圖請同學們觀察從中可以找到那些數(shù)。

2、請同學們想一想操場上還有哪些數(shù)？全班交流。

同學們，從生活中你還能找到哪些數(shù)？（給同學們留有足夠交流的時間）

圓的青島版教案【篇3】

教學內(nèi)容：

青島版小學數(shù)學三年級上冊23頁信息窗第1課時。

教學目標：

1.通過估一估，掂一掂，秤一秤，找一找的方法，初步建立克的質(zhì)量觀念。

2、結(jié)合具體生活情景，滲透數(shù)學來源于生活的理念。掌握猜想 驗證的探究方法。

3.了解用天平稱比較輕的物品的方法。會進行估測，逐步提高估測能力。結(jié)合生活實際，解決與克有關的簡單問題。

4.經(jīng)歷生動有趣的數(shù)學活動，學生充分感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作交流，提高學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

了解1克大約有多重，初步建立起l克的觀念。

教學難點：

能估計出較輕物品的質(zhì)量，培養(yǎng)學生估計物體質(zhì)量的能力。

教學準備：

教師準備：多枚2分硬幣，天平、商場里購買的小食品，課件。

學生準備：天平、鈕扣、多枚2分的硬幣、多?；ㄉ?、一些大豆、圖釘、一包火腿腸等。

A．我知道蜂鳥剛孵出來時還不到1克呢！

B．世界上最小的狗大約重1千克。

C．最大的袋鼠大約重40千克，最小的約重4克。

D．19，在大西洋捕到的一條藍鯨重150噸，它的腎重1噸。

3.師板書：1克、 1千克、 40千克 、 4克、 150噸、1噸。

教師：克、千克、噸是常見的質(zhì)量單位。平時我們常說的物品有多重，實際上是指物品的質(zhì)量是多少。表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位。今天我們只研究克，克可以用g表示。

1.引出測量工具。

提問：怎樣才能準確的對這些大小不同的動物體重進行測量呢？（引出用秤稱一稱。）

（1）認識天平。

談話：今天，我們就請秤家族中其中的一員天平，來幫助我們學習新知識。稱比較輕的物品的質(zhì)量，（出示天平實物）就用天平。用天平時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼及向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法。

教師示范操作天平，稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量是1克。（小組合作操作。）

測量方法1：在天平的左邊放一枚2分的硬幣，右邊放1克的砝碼。天平平衡后，讓學生找出2分的硬幣重多少？（1克）

測量方法2：學生可能在右邊放的砝碼重，引導只好在左邊多放幾枚2分硬幣的方法。（尋求怎樣求出1枚硬幣的質(zhì)量。）

學生閉眼：掂一掂2分硬幣的輕重，并且換手細細體會，感受1克的重量。

我們的生活中存在著許多大約重1克的物品，請找出來？

如：一粒花生米，4粒黃豆，一根針、一個別針，等都是質(zhì)量大約1克的物品。

規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把多粒花生米放在他的手心上，請他說出花生米大約重幾克，或者說出大約是幾粒。兩人交替做，比比誰最會用手感受，用心體會？

一包火腿腸凈重大約幾克？【火腿腸的凈重量標示處先用膠帶粘?。浚ㄐ〗M合作）

2.班內(nèi)交流，驗證猜想。

哪個小組愿意將自己組的猜想驗證與大家分享？

（1）任抽一小組展示匯報，操作驗證。相互評價，質(zhì)疑對話。

（2）火腿腸的凈重量是400克，可能猜測相差太大。無論準不準，只有秤一秤來驗證。

同學們，我們小組同學自己動手，親自實踐，真正感受到了1克的實際重量。你們是在 玩中學，樂中學，老師真為你們高興！

我在為猜測正確的小組高興的同時，我真想對同學們說：科學需要用事實說話，用數(shù)據(jù)說話，猜測估計必須驗證。猜想驗證是科學研究的常用方法。

克它從生活中走來，我們學習它正是為了應用生活。

我星期天去公園啦！我自己準備了可口的食物：有50千克重的 兩個，150克重的 一個。我還去了動物園，在那里我看到了許多動物，我最喜歡重達3000克的 ，和脖子長達3克的 。

2．有獎競賽【教師準備好有質(zhì)量標示的小食品。（標示處用膠帶粘?。┮竺课粎①愅瑢W先掂量估計有多重，然后拆開膠帶比一比誰估計的準確。】老師：這里有小朋友愛吃的食品。你們現(xiàn)在可不能吃哦！你能通過看一看，摸一摸，比一比，掂一掂，估一估這些食品的質(zhì)量嗎？估計最準確者將是食品的小主人。（我想：同學們在估計準確后，他們手拿獎品，會歡呼雀躍的。）

（我們認識了克。了解1克大約有多重。感受到幾十克、幾百克物品的輕重。我們記住了猜測估計必須驗證。）

圓的青島版教案【篇4】

《趣味拼擺》教學設計

【教學內(nèi)容】《義務教育教科書·數(shù)學》(青島版）六年制一年級下冊第41頁綜合與實踐。

【教學目標】

1在使用作業(yè)材料拼湊活動中，加強對平面圖形的感知，鞏固對100以內(nèi)數(shù)字的理解。

2在拼湊活動中培養(yǎng)動手操作能力和空間想象能力；在估算和計數(shù)的過程中，我們應該培養(yǎng)初步的數(shù)感。

3．在拼擺活動中，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數(shù)學美，并通過與同伴的討論、交流，培養(yǎng)合作意識。

【教學重點和難點】在裝配過程中，加深對平面圖形和數(shù)字的理解100以內(nèi)；引導學生體驗從直覺到抽象，從對象到形式再到數(shù)字的過程。

【備課】課件、學習袋（回形針、火柴棒、棍子、瓜子等）

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，確定**主題

你看，這些學生在干什么？ 課件出示情境圖。

預設：生1: 他們在用小棒擺圖形。

生2：他們在拼房子。

生3：他們在用七巧板擺太陽和小鳥。

談話：這是我們學校學生正在做的手工藝品。我們看看他們的作品好嗎？

課件呈現(xiàn)學生作品圖

問：看完這些作品，你想說什么？

預設：生1：這些圖真漂亮！

學生2：向日葵是用瓜子做的，蝴蝶使用火柴做的。

生3：這些圖里面有我們學過的圖形。

問：你能到前面指一下你知道的數(shù)字嗎？

老師在學生的答題板上粘貼正方形，矩形，圓形和平行四邊形。

問題：學生們發(fā)現(xiàn)了許多我們已經(jīng)從這些作品中了解到的圖形。你能再問幾個數(shù)學問題嗎？

預設：生1：擺那條小魚要用幾根小棒？

學生2：建一座小房子需要多少回形針？

老師及時總結(jié)：看來這些圖案不僅漂亮有趣，還隱藏了很多數(shù)學知識！今天這節(jié)課我們就一起走進“趣味拼擺”，比一比看誰拼擺的圖形最美，誰的圖案能給我們帶來更多的數(shù)學知識。

（板貼課題：趣味拼擺）

【設計意圖】實踐活動是要求學生積極參與和創(chuàng)造的活動?；顒觾?nèi)容要從生活實踐中的實際問題中提取。本環(huán)節(jié)基于教材，創(chuàng)設了本校學生制作手工作品的情境，學生在欣賞作品的過程中，既觀察分析出情境中蘊涵的有關平面圖形和100以內(nèi)數(shù)的知識，還激發(fā)了學生想親自嘗試拼擺圖案的欲望，同時引導學生確定**主題，明確學習任務。

二、分析主題，制定拼擺方案

談話：老師給大家準備了回形針、小棒、火柴和瓜子，請大家先開動自己的小腦筋，好好想一想，你打算拼擺什么樣的圖形？

學生獨立思考。

提問：有想法了嗎？誰愿意站起來說你穿了什么？有我們學過的哪些知識？

預設：生1：我想用小棒擺一所小房子。

學生2：我想把這個小房子做成長方形，有正方形的窗戶。

學生3：我想用回形針放一只兔子。我需要一個圓圈。

學生4：我想用火柴搭一棵松樹。里面有三角形。

學生5：我能數(shù)出我用了多少根火柴來布置這座小房子。

……【設計意圖】依據(jù)低年級學生的年齡特征和認知特點，在動手操作活動之前，教師明確提出活動要求，讓學生經(jīng)歷想一想、說一說的過程，通過學生間的互動交流，啟發(fā)和引導每個學生先明確拼擺活動內(nèi)容，從而提高實踐活動的實效性。

三、小組合作，開展拼擺活動

談話：請大家自己選好素材，根據(jù)剛才想出的拼擺方案動手擺一擺。邊走邊思考：你的工作中使用了什么圖形？你還能提出哪些數(shù)學問題？

學生拼擺，教師巡視。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)是綜合實踐的主體部分，教師要注重給學生提供充足的活動時間和空間，放手讓學生自主探索，并注重引導學生結(jié)合操作活動進行數(shù)學思考。

四、展示成果，進行總結(jié)評價

談話：請大家把拼擺好的作品在小組里介紹一下。

學生們在小組里互相交換作品。

問：哪個小組愿意討論你們小組的最佳作品？哪個小組的作品最漂亮？哪個小組的數(shù)學知識最多？

預設：學生1：我用了19個回形針搭建了一個里面有三角形的小房子。

學生2：我在船上放了13根火柴。里面有三角形和梯形

學生3：我用火柴、回形針和瓜子搭了一頭牛

你能從中找到什么數(shù)學知識？

默認：學生1：里面有一個矩形。他用了3顆瓜子和8個回形針。

生2：他用了10根火柴。

生3：他用的火柴比瓜子多

學生4：我們小組用回形針布置了一只兔子和一只貓。小貓30個回形針兔子20個，

問題：（在黑板上寫數(shù)學信息）你能根據(jù)這兩個數(shù)學信息問一個數(shù)學問題嗎？

預設：生1：擺小貓用的比擺小兔用的多多少？

學生2：小貓和兔子用了多少回形針？

教師板書問題。

追問：大家會列式解答嗎？

學生獨立回答問題，給黑板命名，然后老師給出反饋。

談話：同學們，我們通過“看一看”“想一想”“擺一擺”“議一議”進行了趣味拼擺，不但用到了數(shù)數(shù)和圖形的知識，而且還解決了蘊含在拼擺中的數(shù)學問題，大家真了不起！

【設計意圖】活動的目的是讓學生主動獲取知識，發(fā)現(xiàn)和研究問題，交流成果。本環(huán)節(jié)教師鼓勵學生在交流展示活動中，展現(xiàn)思考過程、表現(xiàn)創(chuàng)造潛能、體現(xiàn)合作成果，從而為學生積累了豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。

五、反思總結(jié)，拓展應用

學生們，你們在這節(jié)數(shù)學課上有什么收獲？（課件呈現(xiàn)豐收園）

學生可以回答：我會積極學習。教師適時追問：你哪個環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果**飛出果籃。）

學生回答。（根據(jù)學生的情況，課件會把青蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

學生也可以回答：我學會了提問。教師適時追問：你都問什么問題了？（課件“會問”綠蘋果**飛出果籃。）

學生回答。（根據(jù)學生的情況，課件會把青蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。）

……學生也可能回答果籃中5個蘋果對應的5個方面之外的，教師適時提升概括，并在籃筐外三個綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

談話：每一節(jié)數(shù)學課上我們都會有不同的收獲，希望大家回家后也用你靈巧的小手，拼一副漂亮的作品，找找作品中藏著的數(shù)學知識，講給爸爸媽媽聽一聽。

【設計意圖】結(jié)合教材中的“豐收園”，引導啟發(fā)學生從積極、合作、會想等多方面進行自我評價、自我反饋，幫助一年級學生建立一種歸納意識，從而逐步提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

圓的青島版教案【篇5】

青島版二年級角的認識教案設計

教學過程 一、激趣導課

同學們，你們喜歡小制作嗎？（喜歡）老師和你們一樣也喜歡小制作，今天老師制作了一個，這是什么？你們知道它為什么叫五角星嗎？（因為它有五個角）。今天這節(jié)課咱們來比一比，看誰表現(xiàn)最好，老師就把這顆五角星送給他。這節(jié)課我們就來認識一位好朋友--角（板書） （激發(fā)學生的學習興趣和熱情）

二、看情境圖 1、找角

請同學們看這幅圖，圖上是小明和他的同學在教室活動的場景，仔細觀察這幅圖，誰能說一說在哪里有角？原來小明的身邊有這么多角。

在生活中你還在哪些地方見過角？找一找我們教室里的角。

在學生交流的基礎上，教師出示一些圖片資料，充分讓學生感受角就在我們身邊。 2、指角

剛才有同學提到了三角板上有角，誰來指一指？ 生指點

師猶豫，在黑板上畫點，說，難道角是一個點嗎？其實，這個點只是角的一個部分，誰能完整的指出一個角呢？

（注意引導學生正確的指角方法，讓學生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗進行學習）怎么樣指才能看見一個完整的角？

我們也學他們的樣子來指一指角，拿起你的三角尺，也就是這樣指的，【師黑板前指，學生學】同桌互相指一個完整的角，

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青島版二年級角的認識教案設計

3、摸角

誰來說一說你剛才摸到的那個角是什么樣子的？

（學生通過自己感知的角，用自己的話談談對角的感受。） 4、認識角

那角到底是什么樣的呢？我們一起來看大屏幕。

【課件演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程?！窟@樣的圖形就是一個角。

每個角都有一個尖尖的地方和兩條直直的線，這個尖尖的地方我們可以給它起個什么名字？對了，這個尖尖的地方叫做角的頂點，【課件表明：頂點】，這兩條直直的線叫什么呢?誰能說一說?學生說。

對，叫角的邊【課件標明：邊】

再觀察一下，角是由幾個頂點和幾條邊組成的？ 生：一個頂點兩條邊。 5、畫角

你對角了解了嗎？那讓你做出一個角來你會不會做？咱們一起來畫一下。 先畫一個頂點，再以這個頂點為起點，畫兩條直直的線。再寫上頂點和邊。這樣就畫好了一個角。

同學們學會了吧？現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r間，自己用三角板畫一個角，并標明頂點和邊。比一比誰畫得最好。

【展示學生的作品，并點評】 6、活動角

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青島版二年級角的認識教案設計

現(xiàn)在同學們拿起老師給大家準備的活動角，大家用它來擺出一個角，并給同桌說說各部分的名稱，看哪一對同桌說的又快又好。（展示學生作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有的角大，有的角小。

師：想一想，角的大小與什么有關？你怎樣使角變大、變?。?同桌合作，探索角的大小和什么有關。

（1）嘗試延長角的兩條邊，看看這個角變化了沒有。

（2）把角的兩條邊分別拉開、合攏，看看這個角有什么變化。 小組合作，全班交流。

生1：把角的兩條邊延長，只是角的邊變長了，角的大小沒變。 生2：把角的兩條邊拉開，角就變大，把角的兩條邊合攏，角就變小。 師：你們說得真好！角像嘴巴一樣，兩邊張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。也就是說，角的大小與兩邊張口的大小有關，與邊的長短無關。 小練習 三、直角

這些圖形里面，不是角的走開，是角的留下。

現(xiàn)在大家觀察這幾個角，他們的形狀一樣嗎？那大家仔細觀察，說一說你有什么新發(fā)現(xiàn)？

有一個角直直的，就像有的同學坐得那么端正一樣。誰能給它起個名字？這樣的角叫做直角，誰能給它也標上符號？我們可以給它標上直角符號。你還在哪里見過直角？學生可以在教室里找。

我們的三角板中就有直角，這個長的三角板有一個直角，短的也有一個直角。我們可以使用三角板中的這個直角來判斷一個角是不是直角?！編熓痉丁?/p>

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青島版二年級角的認識教案設計

（讓學生通過觀察、回憶、想象，加深對直角的感知） 四、練習

1、課件出示各種角的圖，學生分辨哪些是角，哪些不是角，哪些是直角？ 2、課件出示鐘表圖時針和分針形成直角時。看時針和分針形成的是什么角？（學生說）

3、請你數(shù)一數(shù)，下面的圖形里各有幾個角？ 4、剪一剪，一個長方形去掉一個角，還剩幾個角？ 五、全課總結(jié)

這節(jié)課我們研究了什么？ 你學會了什么？

學生談談自己有什么收獲，對自己的表現(xiàn)做出評價。

欣賞生活中的角，只要大家留心觀察生活，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學。

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