高中地理教案匯總

高中地理教案。

每位教師都必須在授課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，如果沒有準(zhǔn)備好的話，就要趕快完成。教案是反映教師專業(yè)水平和實踐經(jīng)驗的重要手段。本文將從多個角度對“高中地理教案”進行分析和探索，快把這篇文章添加到你的瀏覽器收藏夾中，方便以后輕松訪問！

高中地理教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能

1.明確大氣的熱量來源，即導(dǎo)致大氣運動的能量來源，使學(xué)生能運用圖示說明大氣的受熱過程。

2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。

3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對風(fēng)向的影響，能運用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導(dǎo)實踐的能力。

過程與方法

1.通過探討使學(xué)生理解"太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面"的原理。

2.利用圖表分析歸納"溫室效應(yīng)"。

3.通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。

4.理論聯(lián)系實際，促進對"風(fēng)的形成"的理解，學(xué)會在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。

情感、態(tài)度與價值觀

樹立辯證唯物主義觀念，增強大氣環(huán)境保護意識。

教學(xué)重點

1.地面是大氣的直接熱源。

2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。

3.近地面風(fēng)向確定方法。

教學(xué)難點

1.大氣受熱過程。

2.熱力環(huán)流。

3.地轉(zhuǎn)偏向力對大氣運動方向的影響。

教具準(zhǔn)備

課件和投影儀

課時安排

2課時

第1課時

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：我們在第一章中學(xué)習(xí)了地球的圈層結(jié)構(gòu)，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重大。從今天開始，我們來學(xué)習(xí)--第二章 地球上的大氣。

（板書）第二章 地球上的大氣

［教師精講］

師：太陽輻射既能到達地球表面，又能到達月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達

127 ℃，夜晚則降至－183 ℃。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因為地球上有厚厚的大氣層而月球沒有。我們就先從大氣的受熱過程學(xué)起。

（板書）第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運動

一、大氣的受熱過程

師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？

生：太陽。

師：我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？

（投影）教材30頁圖2.1--地面輻射使大氣增溫示意圖（引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析）

師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時地面向外釋放能量。

（板書）太陽暖地面

師：根據(jù)教材30頁頁腳處的說明可知，物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短；物體溫度越低，輻射中最強部分的波長越長。太陽表面溫度達到6000 K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠遠低于太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長波輻射。同樣，大氣輻射、人體輻射等也屬于長波輻射。

那么地面輻射被誰吸收了呢？

生：大氣層。

師：正確。近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對流、傳導(dǎo)等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對流層大氣主要的直接熱源。請問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？

生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運動狀態(tài)。

師：剛才通過學(xué)習(xí)，我們知道了誰是對流層大氣主要的直接熱源？

生：地面。

（板書）地面暖大氣

（活動）教材P31活動1

（投影圖片）

師：下面我們再來看看大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況，

（引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)大氣對地面保溫作用的知識，實現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識遷移）

生：大氣在增溫的同時，也向外釋放紅外線長波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。

所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。

師：非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量，成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)象及其過程的能量源泉。

（板書）大氣還地面

師：（引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)）再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間的溫差劇烈得多？

生：地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的保溫作用，使地球的夜晚溫度不會過低。

師：地球大氣對太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個方面（可做擴展）。通過這三種削弱作用，使太陽輻射只有一半左右能穿透大氣層到達地面。這是地面增溫的主要能量來源。所以地球的白晝溫度不高。另外，大氣吸收地面輻射的能力很強，可將地面輻射的絕大部分能量儲存在大氣中，同時大氣逆輻射又在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，從而起到了對地面的保溫作用。地球大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，從而減小了氣溫日較差。

月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達月球表面，使月球表面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強烈，沒有大氣對月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長，所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了大氣的受熱過程。即首先是太陽輻射使地面增溫，"太陽暖地面"；接下來是地面輻射使大氣增溫，"地面暖大氣"；最后是大氣逆輻射使地面保溫，"大氣還地面"。

板書設(shè)計

第2課時

教學(xué)過程

［新課導(dǎo)入］

師：（復(fù)習(xí)太陽直射點的回歸年變化）地球表面高低緯度間獲得的太陽輻射相同嗎？

生：不同。

師：高低緯度間大氣獲得的熱量相同嗎？

生：不同。

師：熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性，地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的差異，必然引起大氣的運動。因此各地冷熱不均是大氣運動的根本原因。大氣運動能輸送大氣中的熱量和水汽，引起各種天氣變化。

（板書）二、熱力環(huán)流

師：下面我們分組做一個實驗。

（活動）P32活動2（同時投影）

得出結(jié)論：香的煙霧先下沉，從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動，然后在裝有熱水的盆向上升起，最后飄向裝冰塊的盆的上方，形成一個循環(huán)。結(jié)論是：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。

承轉(zhuǎn)：請大家看投影（引導(dǎo)學(xué)生分析，完成熱力環(huán)流形成的簡圖）

師：（結(jié)合圖形講解）（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓； B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。

（2）同時，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；

B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。

（3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地擴散，近地面的空氣又從

B、C兩地流回A地。

（4）這樣，大氣運動最簡單的形式--熱力環(huán)流形成了。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，熱力環(huán)流是自然界常見的一個自然現(xiàn)象，請你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實際例子。海陸風(fēng)是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請你利用熱力環(huán)流的原理，完成教材P33活動3。（投影）

師：講解答案：（1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4A：陸--低，海--高；圖2.4B：陸--高，海--低。

（2）風(fēng)從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風(fēng)從海洋吹向陸地；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋。

（3）白天來自海洋的風(fēng)比較涼爽濕潤，對濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的風(fēng)比較溫?zé)岣稍?，對濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風(fēng)共同作用的結(jié)果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。

（小結(jié)過渡）近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）→引起氣流的上升或下沉運動（空氣垂直運動是氣溫差異的結(jié)果）→導(dǎo)致氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運動的結(jié)果）→大氣的水平運動（風(fēng)）。

（板書）三、大氣的水平運動

師：什么是水平氣壓梯度呢？

生：同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。

師：很好。氣壓的高低是在同一水平面上進行比較的。那么什么是水平氣壓梯度力？

生：只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。

（投影）北半球水平氣壓梯度力示意圖（圖略）

師：水平氣壓梯度力的大小由誰決定？水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大；反之越小。水平氣壓梯度力的方向應(yīng)該是怎樣的？水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。

師：水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因（原動力）。在水平氣壓梯度力的作用下，風(fēng)向垂直等壓線。水平氣壓梯度力越大，風(fēng)速越大。

（板書）

（投影）在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖

師：地球上水平運動的物體，將會受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。風(fēng)是大氣的水平運動，也會受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的方向，不能改變風(fēng)的速度。

投影的圖片中，空氣質(zhì)點在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下，始終是按兩個力的合力方向運動，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運動方向之右側(cè)，最終達到水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達到平衡狀態(tài)，空氣運動不再偏轉(zhuǎn)而做慣性運動，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風(fēng)。

高空大氣中的風(fēng)向，是水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果，風(fēng)向與等壓線平行。

（過渡）

師：近地面的風(fēng)除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外，還會受到摩擦力的影響，其風(fēng)向還能與高空大氣的風(fēng)向相同嗎？

生：不能。

師：那近地面的風(fēng)會是怎樣的風(fēng)向呢？

（投影）在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖

師：在近地面，大氣的水平運動受哪幾個力的作用？

生：在近地面，大氣的水平運動受到三個力的作用：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力。

師：大氣在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用下，風(fēng)向與等壓線平行。此時若再加上摩擦力的影響，風(fēng)向一定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達離地面1500米左右的高度，在這范圍內(nèi)的風(fēng)向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。

小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運動兩方面的知識，知道大氣垂直運動的原因是地表受熱不均，垂直運動又導(dǎo)致同一水平面上氣壓的差異，從而導(dǎo)致大氣的水平運動--風(fēng)。也一起研討了大氣水平運動的三種作用力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力。以及在幾種不同作用力的作用下所產(chǎn)生的風(fēng)向變化情況：高空大氣受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的作用，風(fēng)向與等壓線平行；近地面大氣的運動受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力三個力的共同作用，風(fēng)向與等壓線斜交。

高中地理教案 篇2

一、授課目的與考點分析：

1.理解全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響。

2.理解不同歷史階段，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及開發(fā)利用條件對人類活動的影響。

3.了解我國洪澇災(zāi)害發(fā)生的主要原因。

二、授課內(nèi)容：

一.全球氣候變化對人類活動的影響

1、全球氣候變化

⑴地質(zhì)時期、歷史時期全球氣候變化的特點(a)：

時期[1]氣候變化特點對地理環(huán)境的影響

地質(zhì)時期全球氣候一直處于波動變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一?？傮w是溫暖期較長，寒冷期較短;新生代以濕潤期為主。氣候的波動變化，對地球生物的多樣性發(fā)展具有重大影響。

歷史時期全球氣候有兩次較大的波動，公元前5000年-公元前1500年，為溫暖期;另一次是15世紀(jì)以來的寒冷期。溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經(jīng)消失，海平面上升，熱帶和亞熱帶北擴。

寒冷期：歐洲傳統(tǒng)農(nóng)作物歉收甚至絕收。

注：[1]從時間尺度來看，通常把地球氣候變化史劃分為地質(zhì)時期(距今1萬年以前)、歷史時期(近1萬年)和近現(xiàn)代(近一兩百年)三個階段。

⑵近現(xiàn)代全球氣候變化的特點及圖示(c)：

近現(xiàn)代全球氣候變化：全球平均地表溫度呈波動上升的趨勢。全球陸地降水量普遍增加(亞熱帶地區(qū)減少)，雪蓋和冰川面積減少，海平面上升。大氣中二氧化碳等溫室氣體的迅速增加是全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)?。而?dǎo)致大氣中二氧化碳濃度上升的原因有兩方面：一是煤炭、石油等化石燃料的燃燒，排放的二氧化碳劇增;二是毀林，尤其是熱帶雨林的破壞，使二氧化碳吸收量下降。

2、全球氣候變化的影響

全球氣候變化對人類的生產(chǎn)生活會產(chǎn)生重大的影響。具體體現(xiàn)如下：

①使資源條件發(fā)生變化，改變水、熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。

②加劇了自然災(zāi)害，提高了災(zāi)害發(fā)生的頻率和強度。

③導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變，使生物的多樣性受損。

④對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等主要生產(chǎn)領(lǐng)域都將產(chǎn)生顯著的影響。

⑤通過極端天氣和氣候事件(厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等)，擴大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。

二.自然資源與人類活動

1、自然資源概述

自然資源是指存在于自然界，在一定的時間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟價值以提高人類當(dāng)前和未來福利的物質(zhì)與能量的總稱。自然資源從不同角度可劃分為不同類型。具體如下：

按自然屬性分：礦產(chǎn)資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等

按再生性質(zhì)分：可再生資源(如土地資源、水資源、生物資源、氣候資源等)、非可再生資源(如礦產(chǎn)資源等)

三.自然災(zāi)害對人類的危害

1、自然災(zāi)害的概念

自然災(zāi)害是指發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財產(chǎn)損失的自然事件。人類活動在一定程度上可以改變這些事件的發(fā)生頻率、影響范圍和危害程度。

按成因與發(fā)生過程，自然災(zāi)害大致可劃分為地質(zhì)災(zāi)害(地震、滑坡、泥石流等)、氣象災(zāi)害(洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等)、生物災(zāi)害、海洋災(zāi)害等。

2、自然災(zāi)害的危害

自然災(zāi)害是阻礙人類社會經(jīng)濟發(fā)展的重要限制性因素，它不僅會造成直接經(jīng)濟損失和人員傷亡，而且還會帶來各種間接損失，甚至影響社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

三、本次課后作業(yè)：

相關(guān)練習(xí)附后

四、學(xué)生對本次課的評價：

○特別滿意○滿意○一般○差

學(xué)生簽字：

五、教師評定：

1、學(xué)生上次作業(yè)評價：○好○較好○一般○差

2、學(xué)生本次上課情況評價：○好○較好○一般○差

高中地理教學(xué)教案?篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、認識與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點

2、了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律

3、運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象

過程與方法

嘗試運用所學(xué)的地理知識和技能對“世界陸地自然帶的分布圖”進行分析，并可以圖文轉(zhuǎn)換，閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異”圖，獲取山地的垂直地域分異規(guī)律

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

1、自然帶的形成。

2、地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。

教學(xué)難點

陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性

[復(fù)習(xí)提問]

1、自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?

答：地理要素間進行著物質(zhì)與能量的交換。

2、自然地理環(huán)境的兩個整體功能是什么?

答：生產(chǎn)功能和平衡功能。

3、自然地理環(huán)境整體性的兩個表現(xiàn)是什么?

答：自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會“牽一發(fā)而動全身”。

(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對比)

師：這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點?

生：自然地理環(huán)境具有差異性。

師：對。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性，但自然地理環(huán)境還具有另一個特點——差異性。

【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性

師：從整體上看，全球的地理環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個問題：地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實上，地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的，自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域，但不可能存在兩個自然狀況完全相同的區(qū)域。

(出示圖片“五帶的劃分”)

師：這反映了自然地理環(huán)境中哪個因素在空間上的分異?

生：溫度。

師：這種分異的尺度范圍是什么?

生：全球性的尺度。

師：對。我們在旅行中所感受到的其他地區(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異，這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。

(提問)陸地上為什么會形成不同的氣候類型?

生：由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同，所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同，因此形成了不同的氣候類型。

師：請說一說，西雙版納的熱帶雨林中動物、植物都有著怎樣的特點。

(生討論，師總結(jié))在熱帶雨林中，長年高溫多雨，植被常綠，樹種繁多，層次復(fù)雜，生長茂盛，林內(nèi)藤本植物縱橫交錯，附生植物隨處可見。森林中的動物種類豐富多樣，但茂密的森林使動物行走不便，因而地面上幾乎沒有善長奔走和長跑的動物，而多營巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動物。

師：那么在內(nèi)蒙古大草原上動、植物又有著怎樣的特點呢?

(生討論，師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上，典型植被為草類，耐干旱，根系發(fā)達。草原開闊而平坦，動物善于奔跑以逃生或捕食。

師：從對以上分析知道，自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性，但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性，自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。

(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)

師：請同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片，歸納出“自然帶”的概念。

生：在陸地上，由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合，在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。

師：很好。從這幅圖上我們可以看出，陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。

(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)

師：請分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么，為什么。

生：熱量因素。從赤道到兩極太陽輻射逐漸遞減，熱帶雨林分布在赤道地區(qū)，苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。

師：對。受這種熱量由赤道向兩極遞減的影響，地表景觀和自然帶沿緯度變化的方向，從赤道到兩極有規(guī)律地更替。請同學(xué)們仔細觀察圖5、6，找一找哪些自然帶橫穿整個陸地?說一說在低、中、高不同緯度自然帶的分布有何特征?

生：苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個陸地的。

師：這三個自然帶的分布有什么規(guī)律?

生：苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū)，熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。

師：自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點?為什么?

生：在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個陸地，而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。

師：對。請同學(xué)們仔細觀察“世界陸地自然帶分布圖”，說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。

生：在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。

師：在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?

生：在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。

師：對。請同學(xué)們看“世界陸地自然帶分布圖”并回憶氣候的相關(guān)知識，思考：亞熱帶常綠硬葉林帶對應(yīng)著什么氣候類型?它和同緯度的大陸東岸自然帶類型的區(qū)別是什么?

生：亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型，而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。

師：那么請大家思考，為什么會出現(xiàn)這種差別呢?

生：大陸東西兩岸氣候類型不同。

師：具體說有何不同呢?

生：地中海氣候夏天炎熱干燥，冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨，冬天寒冷干燥。

師：不錯。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實特征，和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)

師：請大家觀察比較這兩種氣候下生長的植被，在外在特征上有何不同?討論：它們各自是怎樣適合氣候的?

(生討論，師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥，植物為了減少蒸騰作用大量散失水分，所以為了適應(yīng)這種氣候，硬葉林帶的植物通常皮厚葉小，表面有臘質(zhì)，果實的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大，表面也無臘質(zhì)，原因是這里的氣候特征是雨熱同期，植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。

師：中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?

生：有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。

師：對。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的，當(dāng)然也有水分條件的參與。

課堂小結(jié)

課后小結(jié)

自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的，這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認識到其差異性。

課后習(xí)題

1、下列地域分異規(guī)律以水分為基礎(chǔ)的是：()

A、天山博格達峰從山麓到山頂自然帶有明顯的更替變化

B、在同一海拔高度上珠穆朗瑪峰南北坡植被不同

C、從連云港坐火車向西到烏魯木齊，沿途看到的植被景觀的變化

D、從廣州沿京廣鐵路坐火車北上，沿途看到的植被景觀的變化

古詩云：“才從塞北踏冰雪，又向江南看杏花?！睋?jù)此完成2~3題。

2、從地理學(xué)角度看，它描述的是()

A、由赤道到兩極的地域分異規(guī)律B、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律

C、山地的垂直地域分異規(guī)律D、非地帶性規(guī)律

3、塞北到江南景觀的差異，產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()

A、水分B、光照C、土壤D、熱量

4、位于亞歐大陸35°~50°N之間大陸東部的自然帶是()

A、溫帶草原帶

B、亞寒帶針葉林

C、亞熱帶常綠闊葉林帶

D、溫帶落葉闊葉林帶

高中地理教學(xué)教案?篇3

1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡單，但比較理論化，無法讓學(xué)生用“眼見為實”來感受，所以通過實物比擬的方法來描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡、化虛為實”的好方法。

2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過，在高中物理中還沒學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識講清講透，因為只有這樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點。

教學(xué)內(nèi)容分析：

本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對地球內(nèi)部的了解，主要通過對地震波的研究，來推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在具體的教學(xué)中，首先掌握地震波的特點：縱波傳播速度快，能通過固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個是莫霍面一個是古登堡面。根據(jù)這兩個面，我們可以將地殼、地幔和地核三個圈層。

地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會有更詳細的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡略點。當(dāng)然，要強調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用，人類對地理環(huán)境的作用都會造成環(huán)境對人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

A、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點，并能概括出各圈層的主要特點

B、運用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系

2、過程與方法

A、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點，分析實際生活中的地理現(xiàn)象

B、用具體實例說明地球表層的特

3、情感態(tài)度與價值觀

A、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，認識事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律

B、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神

C、學(xué)會從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來掌握解決問題的方法

教學(xué)重點：

地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點

教學(xué)難點：

地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征

教學(xué)方法：

對比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法

教學(xué)過程

教師行為

學(xué)生行為

設(shè)計意圖

創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題

探究地球內(nèi)部圈層

活動

中國古代對大地有一種說法：我們活人生活的地表叫人間，而地表之下的部分，叫陰間。陰間又分18層，所謂18層地獄么?你認為我們住的地底之下真的有18層嗎?那我們的地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢?同學(xué)們的猜想都很有意思，想聽聽我的猜想嗎?我認為地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)就像是一個熟雞蛋的結(jié)構(gòu)，你相信嗎?

不信是吧!我這里有一個熟雞蛋(小刀切開，展示給學(xué)生看)同學(xué)們能把看到的情景描述一下嗎?

(可對學(xué)生的描述進行鼓勵性評價)

那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個熟雞蛋呢?(自問自答)

是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個火山口進一個火山口出呢?(都不可能)

(有感而言：上天不易，下地也挺難)

那你能想出什么辦法來探測地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?

教師總結(jié)：那么，人來是如何利用地震波來實現(xiàn)對地球的“_”呢?

仔細閱讀課本21頁第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25，完成下列問題：

1、地震波、縱波、橫波的概念

2、對比縱波和橫波，完成下列表格

地震波類型

縱波

傳播速度

通過的物質(zhì)

橫波

根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，人們首先感到地面是上下跳動還是左右晃動?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會是什么?為什么?)

4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個不連續(xù)面呢?請在圖1、25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。

5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個圈層，分別叫什么?

6、地震波在通過不連續(xù)面時，波速會不會變化?如果會，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)

7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會均勻嗎?請舉出實例說明

(最后，教師可對比驗證地球內(nèi)部圈層確實很像一i個雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))

1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書)

2、完成后，教師給出地幔可分為上地幔和下地幔，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。

3、然后，教師在給出軟流層和巖石圈的相關(guān)資料，讓學(xué)生與學(xué)生可相互糾錯。續(xù)作出軟流層和巖石圈在地球內(nèi)部圈層的相對范圍

4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問：地殼等于巖石圈?請說出它們的差異?

過度：通過上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實地表世界“更精彩”，接下來我們在探究一下地球的外部圈層。

學(xué)生回答：不是!

學(xué)生各抒己見

學(xué)生：想!

學(xué)生思考

某一學(xué)生：由外向里共分三層，即蛋殼蛋白和蛋黃;厚度有差異，蛋殼最薄，蛋白次之，蛋黃最后

學(xué)生哄笑

學(xué)生討論，答案可以說是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。

學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個問題

學(xué)生相互糾錯

學(xué)生回答問題

從學(xué)生掌握的知識和生活體驗進入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證_，激發(fā)學(xué)_x。

培養(yǎng)初步的觀察能力。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實際應(yīng)用能力和合作能力。

提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識應(yīng)用能力

探究地球外部圈層

課堂小結(jié)

請根據(jù)圖1、27和資料1，回答下列問題

1、你認為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?

2、舉例說明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件?

3、探究：你認為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?

教師小結(jié)：(完整版書)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認識到地球這個“精彩’的、充滿生機的家園。同時，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個家園，過去如此，現(xiàn)在如此，將來也是如此。所以，請同學(xué)們一起行動起來，伸出你我雙手，自覺的去愛護她、保護她、珍惜她、因為我們只有一個地球。

每位同學(xué)，可任選一題，完成下列探究：(字數(shù)：200—300之間)

選題一：如果將來，人類真的發(fā)明了一種能到地球深處的“船“，你認為，這樣的”船“必須具備哪些條件?

選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。

學(xué)生閱讀、討論回答

課后探討

通過閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運用信息解決問題的能力

活學(xué)活用，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)探究精神。

高中地理教學(xué)教案?篇4

教學(xué)目的：

1、了解GIS的基本構(gòu)成。

2、了解GIS的基本功能，理解GIS在城市管理中的作用。

3、會使用常見的GIS產(chǎn)品，能使用電子地圖查詢所需信息。

重點與難點：

GIS基本原理;了解GIS在城市管理中的應(yīng)用

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：探索活動：問題：GIS是如何做到預(yù)防犯罪的?(學(xué)生答)其操作過程是什么?

(犯罪地點)數(shù)據(jù)采集——數(shù)據(jù)處理、分析(空間分析)——分析犯罪頻率與犯罪模式(哪些地方易發(fā)生哪些案件)——據(jù)分析信息，分配警力

問題：GIS具有哪些功能?空間分析(犯罪的空間分布)，模式分析(犯罪案件與其它因素的相關(guān)性)，趨勢分析(分析哪些地方可能發(fā)生案件)，決策應(yīng)用(分配警力)

一、GIS

1、概念：依靠計算機實現(xiàn)地理信息的收集、處理、存儲、分析和應(yīng)用的系統(tǒng)。

2、功能：

制作電子地圖數(shù)據(jù)采集

空間查詢數(shù)據(jù)分析

空間分析決策應(yīng)用

模擬空間規(guī)律和發(fā)展趨勢

3、工作流程：如P96圖

4、構(gòu)成：硬件 軟件 數(shù)據(jù) 人員(其中軟件是核心)

GIS與其它系統(tǒng)的區(qū)別

GIS有別于DBMS(數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng))。GIS具有以某種方式對空間數(shù)據(jù)進行解釋和判斷的能力，而不是簡單的數(shù)據(jù)管理，這GIS是能對空間數(shù)據(jù)進行分析的DBMS，GIS必須包含DBMS。

GIS有別于MIS(管理信息系統(tǒng))。GIS要對圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)庫共同管理、分析和應(yīng)用。MIS則只有屬性數(shù)據(jù)庫的管理。

GIS有別于地圖數(shù)據(jù)庫。地圖數(shù)據(jù)庫僅僅是將數(shù)字地圖有組織地存放起來，不注重分析和查詢，不可能去綜合圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進行深層次的空間分析和提供輔助決策的信息，它只是GIS的一個數(shù)據(jù)源。

GIS有別于CAD系統(tǒng)。二者雖然都有參考系統(tǒng)，都能描述圖形，但CAD系統(tǒng)只處理規(guī)則的幾何圖形，屬性庫功能弱，更缺乏分析和判斷能力。

GIS：突出空間數(shù)據(jù)，反映的信息為地理信息。

二、GIS應(yīng)用：(可以解決的四類基本問題)

1、與分布、位置有關(guān)的基本問題

顯示了GIS對信息空間表達的功能，它實際是回答了以下兩個問題：

(1)對象(地物)在哪里?

(2)哪些地方符合特定的條件?

2、趨勢分析：

傳統(tǒng)地圖：某個時間的空間特征與屬性特征。

GIS：可以表示空間特征與屬性特征隨時間變化的過程

因此：可以分析該地物的發(fā)展趨勢，即回答：從何時起發(fā)生了哪些變化?

3、模式問題：

對象的分布存在何種空間模式?即揭示各種地物之間的空間關(guān)系。

GIS由許多圖層組成，每圖層都表示不同的地理因素，它們之間的空間關(guān)系的融合表示了各因素之間的相互關(guān)系。

例：三層數(shù)據(jù)：交通、人口密度、商業(yè)網(wǎng)點分布。

通過圖層的融合可以看出三者之間的關(guān)系，其用途：決策商業(yè)網(wǎng)點的布局。

4、模擬問題：利用數(shù)據(jù)及已掌握的規(guī)律建立模型，就可以模擬某個地方如具備某種條件時將出現(xiàn)的結(jié)果。

即回答：如果……將如何?

高程與被淹沒地區(qū)的關(guān)系溫室效應(yīng)與海平面上漲的關(guān)系。

三、城市管理中的應(yīng)用：功能的應(yīng)用：

電子地圖空間查詢空間分析空間模擬趨勢分析決策應(yīng)用

1、城市信息管理與服務(wù)：電子地圖、查詢

2、規(guī)劃：決策應(yīng)用

3、道路交通管理：查詢——決策應(yīng)用

4、抗震防災(zāi)：分析模擬

5、環(huán)境管理：分析、決策

高中地理教學(xué)教案?篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1.復(fù)述褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)。

2.繪制褶皺構(gòu)造的示意圖，判斷褶皺的基本類型。

3.描述火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。

4.說明山地對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

過程與方法：

1.閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2.通過讀圖，分析地質(zhì)構(gòu)造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

3.通過分析各種山地的成因，初步培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4.案例探究：山地對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態(tài)度與價值觀：

1.通過“背斜成谷，向斜成山”和“板塊學(xué)說”教學(xué)，樹立事物是運動的、是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

2.通過對山地形成的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生理論聯(lián)系實際的觀點，養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

1.山地的類型的判斷。

2.山地對交通的影響。

【教學(xué)難點】

正確判斷褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

教學(xué)過程設(shè)計

【新課導(dǎo)入】

通過上節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道了內(nèi)力作用和外力作用是塑造地表形態(tài)的兩大力量，內(nèi)力作用的總趨勢是使地表變得高低不平，而外力作用的總趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。今天這節(jié)?課我們要進一步以山岳為例來學(xué)習(xí)內(nèi)力作用對地表形態(tài)的塑造和影響。

一、山地的形成與分類

【導(dǎo)學(xué)與自主探究】

請大家認真閱讀教材P73頁內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案分析思考下列問題

(一)山地與陸地的關(guān)系

山地是陸地的主要組成部分之一，也是陸地的骨架。山的形成和發(fā)展與內(nèi)力有關(guān)。

(二)山地的分類：褶皺山、斷塊山、火山等

二、褶皺的形成和基本形式

【互動討論】

請觀察褶皺形成中巖層形態(tài)發(fā)生了什么變化?有幾種類型?

【總結(jié)分析】

(一)褶皺：

在地殼運動產(chǎn)生的強大的擠壓作用下，巖層會發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列的波狀彎曲。

(二)褶皺的基本單位──褶曲

巖層向上拱起部分稱為背斜;巖層向下彎曲部分稱為向斜。

三、地球巖石圈板塊構(gòu)造學(xué)說

(一)地球巖石圈板塊示意圖

活動：(課件展示板塊示意圖)說出板塊名稱并填注在板塊示意圖中。

六大板塊名稱：亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。

(二)板塊屬性

板塊的內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定;板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，世界上的火山、地震也集中分布在板塊邊緣地帶

(三)板塊運動與地表形態(tài)的關(guān)系

(四)褶曲的判斷方法

1.結(jié)合上圖，你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

(1)從形態(tài)上看：巖層向上為背斜、向下為向斜。

(2)從巖層的新老關(guān)系上看：背斜中老翼新、向斜中新翼老。

(3)從地貌景觀上看：背斜成山、向斜成谷。

2.探索·褶皺地形──“地形倒置”的原因是什么?

歸納展示：

一般：背斜成嶺，向斜成谷;地形倒置：背斜成谷、向斜成山。背斜頂部受張力作用巖性較疏松，容易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓力作用巖性較堅實，不易被外力侵蝕反而成為山嶺。

(五)褶皺的實踐意義

1.利用向斜構(gòu)造找水，利用背斜找油。向斜構(gòu)造有利于地下水補給，兩翼的水向中間匯集，下滲形成地下水，故打井可在向斜槽部打;背斜是良好的儲油構(gòu)造，由于氣最輕，分布于背斜頂部，中間為石油。

2.利用背斜、向斜確定鉆礦的位置。如果巖層中含有某種礦產(chǎn)層，如煤、鐵礦等，往往保留在向斜部分的地下，因此鉆井或打井應(yīng)在向斜構(gòu)造處;因背斜頂部易被侵蝕，背斜巖層中的礦石很可能被侵蝕搬運掉了。

四、斷塊山

(一)斷層的形成

當(dāng)?shù)貧み\動產(chǎn)生的強大壓力和張力，超過了巖體承受能力時，巖體就會破裂;巖體發(fā)生破裂后，兩側(cè)的巖體沿斷裂面發(fā)生明顯的位移，就形成了斷層。

(二)斷層的基本形式

上升巖塊(地壘)：常形成塊狀山地或高地。

下沉巖塊(地塹)：常形成谷地或低地。

(三)斷層位移與地表形態(tài)

(四)斷層構(gòu)造地貌

(1)汾河谷地

位于山西省中、南部。這里在地質(zhì)史上為一東北—西南走向的斷層地塹，南與渭河平原相接，北與滹沱河谷地相連，后經(jīng)汾河等河流沖積形成為河谷平原。汾河谷地土壤肥沃，灌溉條件優(yōu)越，是山西省重要的糧、棉產(chǎn)地。

(2)渭河平原

又稱渭河盆地，系地塹式構(gòu)造平原。位于陜西省中部，介于秦嶺和渭北北山之間。西起寶雞，東至潼關(guān)，海拔約325～800米，東西長約300公里，南北寬窄不一，面積約3.4萬平方公里。因在函谷關(guān)和大散關(guān)之間古代稱“關(guān)中”。春秋戰(zhàn)國時為秦國故地，號稱“八百里秦川”。是陜西最富足的地方，也是中國最早被稱為“金城千里，天府之國”的地方。

(五)斷層的實踐意義

1.利用斷層找水。斷層由于巖層破碎，往往是地下水外露的地方。

2.建筑、工程隧道選址應(yīng)避開斷層。在斷層地帶搞大型工程易誘發(fā)斷層活動，產(chǎn)生地震、滑坡、滲漏等不良后果，造成建筑物塌陷。向斜構(gòu)造在地形上一般表現(xiàn)為盆地，修筑鐵路、開鑿隧道時應(yīng)避開向斜部位，因為如果在向斜部位開鑿，向斜是地下水匯集區(qū)，隧道可能變?yōu)樗馈?/p>

3.斷層能加大地震裂度。地震發(fā)生時，有斷層處的地區(qū)裂度會變大。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了兩種山地──褶皺山和斷塊山的形成、地貌特征及其實踐意義。在山地形成學(xué)習(xí)中了解了板塊運動的基本特征。

高中地理教案 篇3

高中地理教案范文3篇

每一個高中地理老師都應(yīng)該在課前先寫一篇高中地理教案。地理老師在教學(xué)工作中要明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“高中地理教案范文”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

高中地理教案范文篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大西南的范圍、區(qū)位條件、自然資源、社會經(jīng)濟條件。

2、理解交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的先行官;理解大西南發(fā)展交通的主要影響因素。

3、能運用圖表資料分析大西南大力發(fā)展交通運輸?shù)木o迫性，發(fā)展交通運輸?shù)挠欣筒焕麠l件，并由此會分析一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和交通建設(shè)的關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點分析和解決問題的能力。

教學(xué)重點、難點：

運用圖表資料分析大西南發(fā)展交通運輸?shù)木o迫性和有利條件與不利條件。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

交通運輸是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”：交通運輸是流通領(lǐng)域中的主要物質(zhì)生產(chǎn)部門，以及支撐區(qū)域經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，在整個國民經(jīng)濟建設(shè)中必須先行一步，以適應(yīng)其他經(jīng)濟部門的發(fā)展對交通運輸?shù)男枨蟆?/p>

交通運輸對于溝通各地區(qū)聯(lián)系、保障社會和經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

我國廣大的西部地區(qū)交通運輸基礎(chǔ)仍然比較薄弱，如大西南地區(qū)是我國腹地廣闊、資源密集、發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)，而長期以來經(jīng)濟發(fā)展明顯滯后，交通不暢是諸多因素中最為突出的問題之一。

一、區(qū)位條件

1、相對位置

大西南地區(qū)包括川、滇、黔、桂、藏三省兩區(qū)一市。

2、經(jīng)濟地理位置

⑴屬于我國邊疆區(qū)，與越南、老撾、緬甸、尼泊爾、印度等國相鄰，毗鄰國家經(jīng)濟比較落后。

⑵為我國內(nèi)陸腹地，遠離我國東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟落后，開發(fā)程度低;

⑶為我國戰(zhàn)略大后方，具有國際區(qū)位優(yōu)勢;

⑷從發(fā)展來看，隨著我國對外開放政策的進一步深入，該區(qū)將面臨新的發(fā)展契機。

⑸三峽工程的建設(shè)、重慶直轄市的成立使得本區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯增加。

二、自然條件和資源條件

1、自然條件：

⑴地跨我國地勢三級階梯，地勢起伏大。

⑵受地形地勢影響，區(qū)內(nèi)氣候多樣，差異很大。有亞熱帶氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高山氣候等。

⑶區(qū)內(nèi)地殼構(gòu)造運動活躍，地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻繁。

⑷河流眾多，但航運條件差。

2、資源條件

(1)西南地區(qū)自然資源潛在價值分析

西南區(qū)(不包括西藏)自然資源潛在價值占全國23.3%，人均超過全國19.2%，潛在價值高。其中，農(nóng)林和礦產(chǎn)資源約各占一半，利于工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

(2)礦產(chǎn)資源：種類多，儲量大，而且地域組合好。釩、鈦、錫儲量居世界首位適宜于發(fā)展成為鋼鐵、有色金屬、原材料生產(chǎn)基地。

(3)能源資源：可開發(fā)的水能資源占全國70%;四川天然氣儲量居全國首位;貴州省是我國南方第一煤炭大省;廣西北部灣油氣資源前景看好。

(4)農(nóng)林資源：四川盆地物產(chǎn)富饒，素有“天府之國”的美稱;橫斷山區(qū)是我國第二大林區(qū)，滇南谷地是我國主要的熱帶作物基地。本區(qū)生物資源和物種資源居全國首位。

三、社會經(jīng)濟條件

1、本區(qū)地處西部地帶的內(nèi)陸邊疆，又是我國少數(shù)民族的主要聚居區(qū)，社會經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱。

2、新中國成立后，本區(qū)發(fā)展變化很大，現(xiàn)已建立起鋼鐵、有色冶金、能源、化工等重工業(yè)為主體的工業(yè)體系，區(qū)域經(jīng)濟已經(jīng)形成一定的基礎(chǔ)和規(guī)模。

3、本區(qū)交通運輸已經(jīng)成為西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，加強交通運輸建設(shè)是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

四、西南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸因素及對策

交通運輸是制約本區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的主要因素。加強交通建設(shè)，緩解交通運輸緊張狀況，是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。

學(xué)生閱讀最后一自然段，結(jié)合現(xiàn)實談感想。

作業(yè)布置：

舉例說明西南地區(qū)發(fā)展交通運輸?shù)挠欣麠l件與不利條件。

[討論]面對西部大開發(fā)這一歷史機遇，大西南應(yīng)怎樣抓住機遇，大力發(fā)展交通運輸業(yè)，以促進經(jīng)濟的發(fā)展?

高中地理教案范文篇2

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型

3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認識各類天體系統(tǒng)之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解

4.理解地球上存在生物的原因

二、能力目標(biāo)

1.通過閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學(xué)能力。

2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。

三、德育目標(biāo)

通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學(xué)。

教學(xué)重難點

1天體系統(tǒng)的層次;

2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義

3理解地球存在生命的原因

教學(xué)工具

地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投__或月貌圖片

教學(xué)過程

第一課時

【新課導(dǎo)入】

同學(xué)們，通過我們初中地理學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對其作進一步的介紹。

【板書】第一章行星地球

初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此。現(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關(guān)知識。

【板書】第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

【介紹】人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星;有移動的行星;還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學(xué)天文望遠鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。

【討論】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生自己平時的生活所見，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點;2.引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)

【板書】1、幾種常見的天體

【過渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構(gòu)成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學(xué)家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，我們稱之為天體系統(tǒng)

【討論】請同學(xué)們結(jié)合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。

【學(xué)生回答】略

【引導(dǎo)】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉(zhuǎn))

【板書】2、天體系統(tǒng)

【啟發(fā)討論】天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學(xué)們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)

【學(xué)生回答】略

【講解】(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米;太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有2000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。

【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。

人類目前所認識到的整個宇宙，科學(xué)家稱之為總星系，是一級的天體系統(tǒng)。當(dāng)然，隨著空間探測技術(shù)的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。

【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動的回答很好，這里我們一起總結(jié)一下：(多媒體投影)

【復(fù)習(xí)提問】天體系統(tǒng)的概念及其層次結(jié)構(gòu)?

【新課導(dǎo)入】我們通過以上的學(xué)習(xí)知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。

【板書】二、太陽系中的一顆普通行星

【啟發(fā)討論】閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。

【板書】1、九大行星

【啟發(fā)討論】在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結(jié)合有關(guān)材料完成P4—P5活動題1、2，并總結(jié)九大行星在運動特征和結(jié)構(gòu)特征上有哪些共同之處?

【板書】2.九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】1(1)九大行星在公轉(zhuǎn)的方向相同，均為自西向東轉(zhuǎn)，我們稱為同向性。

(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉(zhuǎn)軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。

(3)公轉(zhuǎn)軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當(dāng)偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉(zhuǎn)軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。

2(1)(啟發(fā)引導(dǎo))九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結(jié)構(gòu)特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星;第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠日行星?，F(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否根據(jù)所學(xué)的知識填出：

邊啟發(fā)，邊指導(dǎo)學(xué)生填上表。

(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。

【過渡】通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。

【板書】三、存在生命的星球

【啟發(fā)討論】結(jié)合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?

【學(xué)生回答】略

【總結(jié)講解】地球為生命物質(zhì)的存在提供了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：

(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質(zhì)運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設(shè)地球溫度過高或過低對地球生命的影響;引導(dǎo)學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)

【板書】1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

【啟發(fā)提問】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?

根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。

【總結(jié)全課】

課后習(xí)題

鞏固練習(xí)題】(投__，當(dāng)堂完成)

1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?

2.分析說明地球上存在生命的原因。

【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學(xué)演講會，討論學(xué)習(xí)前人科學(xué)探索的精神，結(jié)合自己的實際情況談?wù)劯邢搿?/p>

板書

【板書設(shè)計】

第一節(jié)宇宙中的地球

一、地球在宇宙中的位置

1、幾種常見的天體

2、天體系統(tǒng)

二、太陽系中的一顆普通行星

1、九大行星

2.九大行星的運動特征和結(jié)構(gòu)特征

三、存在生命的星球

1、日地距離適中

2、地球的體積、質(zhì)量適中

3、液態(tài)水的存在

高中地理教案范文篇3

【課標(biāo)要求】

1、結(jié)合實例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測中的應(yīng)用。

2、舉例說出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。

3、運用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。

4、了解數(shù)字地球的含義。

【教材分析】

隨著社會的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢，也給地理學(xué)科發(fā)展帶來了一次好的機遇，同時也是高考的必考點，因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能

1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、舉例說明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

過程與方法

1、運用資料分析問題和圖表對比方法。

2、嘗試小組合作進行資料、圖像查找。

情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生對地理信息技術(shù)進行探究的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實際問題的能力。

3、進行愛國主義思想教育，以增強學(xué)生的民族自豪感。

【教學(xué)重點】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

【教學(xué)難點】

1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。

2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

【教學(xué)方法】比較法、圖示分析法、圖示法等

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【課時安排】3課時

【第一課時】

(新課引入)在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術(shù)在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來越重要的作用。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)地理信息技術(shù)的知識及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。

【板書】一、地理信息技術(shù)

1.概念：指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。

2.主要包括：遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)和地理信息系統(tǒng)(GIS)

3.應(yīng)用——廣泛應(yīng)用于區(qū)域地理環(huán)境研究

資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃

GPS汽車導(dǎo)航、空間信息網(wǎng)站、城市多媒體地理信息系統(tǒng)等。獲取管理分析應(yīng)用RSGPSGIS區(qū)域地理

自然災(zāi)害防御檢測國土開發(fā)規(guī)劃

【板書】二、遙感(RS)

1.概念：在航空器(如飛機、高空氣球)或航天器(如人造衛(wèi)星)上利用一定的技術(shù)裝備，對地表物體進行遠距離的感知。

2.遙感的關(guān)鍵裝置——傳感器

⑴作用：傳感器在航空或航天器上接受地面物體反射或輻射的電磁波信息，并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來，傳送到地面接收站。

⑵工作原理：地面物體的種類、性質(zhì)、環(huán)境條件的不同，其反射和輻射的電磁波也各不相同。

3.遙感技術(shù)的主要環(huán)節(jié)和功能

4、特點(優(yōu)點)：

①精度高、質(zhì)量高、效率高，且節(jié)省人力、財力。

(講解)在區(qū)域地理研究中，遙感已成為重要的手段和方法。傳統(tǒng)的工作方法經(jīng)常是從點、線實地觀測入手，逐漸過渡到面上的分析研究。運用遙感技術(shù)，則可以首先從面上的區(qū)域分析研究入手，然后有重點地選擇若干點、線進行野外驗證和檢查。這樣，不僅可以提高研究工作的精度和質(zhì)量，而且節(jié)省人力、財力，提高效率。

②遙感信息作為重要的信息源，為區(qū)域地理環(huán)境研究從定性到定量、從靜態(tài)到動態(tài)、從過程到模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展，提供了條件。

(講解)區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。

5、應(yīng)用范圍：資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。

(講解)在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。

案例介紹：

1998年洞庭湖及荊江地區(qū)飛機、衛(wèi)星遙感影像對洪水監(jiān)測

1998年夏秋，長江流域發(fā)生了罕見的大洪水，中科院遙感所等科研部門，利用飛機遙感監(jiān)測和衛(wèi)星遙感監(jiān)測技術(shù)，對洞庭湖及荊江地區(qū)洪災(zāi)情況進行監(jiān)測，在很短的時間內(nèi)獲得了較全面的資料，給抗洪決策提供了科學(xué)依據(jù)，為奪取抗洪斗爭立了大功。

區(qū)域地理環(huán)境研究的前提是獲取地理信息。例如，將多次或逐月、逐年的遙感影像圖疊加，就可反映城市的擴張、海岸的侵蝕、湖泊的消長，等等。在區(qū)域地理環(huán)境研究中,遙感廣泛應(yīng)用于資源凋查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防御監(jiān)測等領(lǐng)域。

遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍很廣。除了以上介紹的森林火災(zāi)、洪水監(jiān)測外，還廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、地質(zhì)、海洋研究、環(huán)境監(jiān)測等許多方面。而且我國的遙感技術(shù)也已經(jīng)在世界上具地位。

閱讀遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用通過這個材料，使學(xué)生了解如下問題：

1.遙感在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用主要包括上地資源調(diào)查、土地利用現(xiàn)狀調(diào)查、病蟲害和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境調(diào)查及監(jiān)測，以及農(nóng)作物長勢監(jiān)測和估產(chǎn)等方面。

2.遙感在土地資源與土壤調(diào)查中應(yīng)用廣泛。

3.作物估產(chǎn)是體現(xiàn)遙感在農(nóng)業(yè)方面綜合應(yīng)用的例證。

思考

1.從監(jiān)測的范圍、速度，人力和財力的投入等方面看，遙感具有哪些特點?點撥：范圍更廣、速度更快、需要人力更少、財力投入少。

2.有人說：遙感是人的視力的延伸。

高中地理教案 篇4

學(xué)習(xí)知識要點

(1)解釋宇宙的概念和宇宙的特點。

(2)了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。

(3)掌握天體的'系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，以及地球在天體系統(tǒng)中的位置。

(4)理解地球上存在生物的原因。

重難點分析：

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)本單元知識的基礎(chǔ)，也是同學(xué)認識地球宇宙環(huán)境的重要內(nèi)容。其中天體和天體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點，是認識宇宙的組成和運動變化的基本內(nèi)容，地球上存在生物的原因是本節(jié)的重點也是難點。

學(xué)習(xí)思路：

[問題] 什么是宇宙

[問題] 宇宙中的物質(zhì)通稱為 。有哪些類型如何區(qū)別它們

恒星

行星

衛(wèi)星

星云

流星

彗星

[問題] 宇宙中各種天體之間有何運動關(guān)系

將天體系統(tǒng)層次用簡圖表示：

[問題] 讀太陽系模式圖和九大行星數(shù)據(jù)完成

(1) 在示意圖中標(biāo)注九大行星名稱、小行星的位置

(2) 注意九大行星的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的方向及軌道，參比公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的周期。

(3) 按結(jié)構(gòu)把九大行星劃分為類地、巨、遠日行星，它們各有哪些

[問題] 地球是一顆普通的行星，但又不同于太陽系中其它的行星，為什么

(根據(jù)地球在太陽系中位置和九大行星的數(shù)據(jù)資料，分析地球上生命存在的條件。)

討論活動

[問題] 在地球以外的天體上是否有生命存在

(收集關(guān)于UFO、人類對宇宙的探索資料，批駁一些偽科學(xué)言論)

[問題] 人類如何好好保護自己的家園——-地球

同步練習(xí)：完成基礎(chǔ)訓(xùn)練P2-4

知識檢測：(省會考綱要)

1. 什么是天體：

2. 用簡表區(qū)別不同級別的天體系統(tǒng)：

3. 日地的平均距離是：

4. 地球是太陽系中一顆普通的

說明地球上存在生物的原因：

高中地理教案 篇5

一、說教材

知識與技能：理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的含義、兩者的關(guān)系以及環(huán)境人口容量的影響因素；

理解人口合理容量的含義，影響因素并掌握保持人口合理容量的做法；

結(jié)合中國國情提出適合中國保持合理人口容量的措施

過程與方法：通過問題探究及案例分析理解環(huán)境承載力與環(huán)境人口容量的關(guān)系及影響因素；

通過問題探討掌握保持人口合理容量的措施。

情感態(tài)度與價值觀：樹立并強化學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，科學(xué)發(fā)展觀。

激發(fā)學(xué)生愛國情感更多地關(guān)注國家國情，樹立主人翁意識保護地球強大祖國。

環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素

人口合理容量的影響因素以及措施

環(huán)境人口容量的內(nèi)涵以及影響因素

人口合理容量的影響因素以及措施

二、說教法

案例分析、問題探究、歸納總結(jié)

有關(guān)環(huán)境人口的材料

多媒體

三、說學(xué)法

1通過有趣故事導(dǎo)入，提出問題，引發(fā)學(xué)生好奇心求知欲；

2.通過活動探究，提高學(xué)生合作能力及分析創(chuàng)造性思維能力；

3.通過對比總結(jié)，提高學(xué)生分析總結(jié)歸納能力，抓住事物本質(zhì)特征的能力

四、說教學(xué)過程

1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)

同學(xué)們我們先來看一則小故事：“復(fù)活節(jié)島的悲劇”，從該案例你意識到了哪些問題？

◆設(shè)計意圖：通過有趣故事引起學(xué)生興趣，引出問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，更好地吸引注意力投入到本節(jié)課中。

2、.問題設(shè)計

提問：進一步對比環(huán)境人口容量與環(huán)境承載力的概念，不難發(fā)現(xiàn)環(huán)境人口容量是在環(huán)境承載力的概念上加上了一些附加條件。而這些附加條件往往就決定了環(huán)境人口容量的大小。也就是說環(huán)境人口容量的大小受哪些因素的影響？哪些因素又是關(guān)鍵性因素呢？

該問題自然過渡，同時通過補充案例及讀圖思考的形式呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生解答但又要求學(xué)生主動探究，發(fā)散思維。

◆ 設(shè)計意圖：依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，利用提問，創(chuàng)設(shè)思考問題。充分發(fā)揮學(xué)生主體參與性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識，積極思考，大膽聯(lián)想，發(fā)散思維，主動探究。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力和綜合歸納能力。

3、活動設(shè)計

在環(huán)境人口容量的估計中，假定條件不同，不同的人有不同的統(tǒng)計結(jié)果，結(jié)合一下三種觀點你同意哪種，為什么，談?wù)勀銓ξ磥砣丝诎l(fā)展以與環(huán)境人口容量的看法。

樂觀派 悲觀派 中間派

著眼于尚未被人類開發(fā)和利用的資源，以及未探知和未發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域，認為未來世界人口，不會達到地球環(huán)境人口容量的極限?？萍歼M步使人類有足夠的力量制止環(huán)境退化現(xiàn)今世界的人口已經(jīng)大大超過了地球的環(huán)境容量。目前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度，不能解決人口過多帶來的環(huán)境污染和生態(tài)退化問題，人口進一步增長，后果不堪設(shè)想。 多數(shù)學(xué)者認為未來全球環(huán)境人口容量在100億左右。1972年的聯(lián)合國人類環(huán)境會議公布的報告認為，將全球人口穩(wěn)定在110億或略多一些，可以使地球上的人維持合理健康的生活。

◆ 設(shè)計意圖：通過該活動引發(fā)學(xué)生對前面知識的'應(yīng)用理解，同時結(jié)合自己對社會的看法，自己的大膽想象思考事件的結(jié)構(gòu)，表達自己的理由，這些是對學(xué)生各方面能力的測驗，讓學(xué)生在鍛煉中提高自己。

4、作業(yè)設(shè)計

課后探究：中國到底能不能依靠本身的資源養(yǎng)活自己呢？ 請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容思考思考。

◆ 設(shè)計意圖：利用所學(xué)知識活學(xué)活用，對知識進行理解強化能夠應(yīng)用，同時激發(fā)學(xué)生愛國情感更多地關(guān)注國家國情，樹立主人翁意識保護地球強大祖國。

高中地理教案 篇6

高中地理必修一教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識與技能目標(biāo)

（1）掌握地理學(xué)科的基本概念和基本知識，了解地理學(xué)科的發(fā)展和研究方法，培養(yǎng)地理學(xué)科的基本思維方式和研究能力。

（2）了解地理學(xué)科的基本內(nèi)容，包括自然地理和人文地理方面的知識，掌握自然地理和人文地理的基本知識和基本方法。

（3）了解國土發(fā)展和資源利用的基本問題，提高國土發(fā)展和資源利用能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和熱愛，發(fā)展學(xué)生對地理現(xiàn)象和地理問題的觀察和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實觀察、實踐和創(chuàng)新能力。

2. 過程與方法目標(biāo)

（1）注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力。通過實地考察、地圖制作、模型制作等活動，提高學(xué)生的實際操作和表達能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。通過分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過舉例法、引發(fā)疑問、解釋性實驗等方式，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)內(nèi)容

本教案主要包括以下內(nèi)容：

1. 地理學(xué)科的基本概念和基本知識

2. 自然地理方面的基本知識

（1）地球與地圖

（2）地理環(huán)境的影響

（3）地球上的陸地與水域

3. 人文地理方面的基本知識

（1）人口與城市

（2）農(nóng)業(yè)與工業(yè)

（3）交通與通信

三、教學(xué)活動設(shè)計

1. 預(yù)習(xí)活動

學(xué)生通過課前閱讀教科書相關(guān)內(nèi)容，了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和重點，做好預(yù)習(xí)筆記，為課堂上的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2. 導(dǎo)入活動

老師通過引發(fā)學(xué)生的思考，提出一個問題或者地理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心，并激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。

3. 課堂探究活動

老師通過讓學(xué)生觀察、實踐、探索等方式，讓學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和動手能力，并通過分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。

4. 總結(jié)歸納活動

課堂上，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)歸納，并帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點知識，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和記憶。

5. 反饋評價活動

通過課堂練習(xí)、小組合作、作業(yè)布置等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行反饋評價，并及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，加強學(xué)生對知識的掌握和運用能力。

四、教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，主要包括學(xué)生的平時成績、作業(yè)成績、課堂表現(xiàn)、實踐活動等方面的評估，旨在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效的量化和定性評估，并為教師的教學(xué)改進提供參考依據(jù)。

以上是高中地理必修一教案的相關(guān)主題范文，希望能夠?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)有所幫助。

高中地理教案 篇7

湖南教育版七年級地理教學(xué)計劃

I．課堂分析

學(xué)生進入初中后，認知水平由形象思維逐漸發(fā)展到抽象思維，具備一定的抽象思維能力和系統(tǒng)思維能力。從同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)可以看出，同學(xué)們通過小學(xué)的學(xué)習(xí)，結(jié)合日常生活，掌握了一些比較簡單的地理知識。同時，他們也明白學(xué)習(xí)地理知識和學(xué)習(xí)方法的重要性，對學(xué)習(xí)的興趣和對未知的渴望非常強烈。

2.教學(xué)目標(biāo)

完成七年級地理教學(xué)任務(wù)。通過本地理課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、地圖閱讀能力、分析能力和思維能力。使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法和技巧。通過地理教學(xué)活動，學(xué)生可以提高將地理知識應(yīng)用到日常生活中的能力。通過本學(xué)期的地理教學(xué)，學(xué)生可以掌握地球的基本概況和地理的基本知識，全面了解地球，掌握經(jīng)緯網(wǎng)知識，學(xué)會辨別方向。

三．課本解析

第一章讓我們走進地理

本章主要介紹地理的基本知識，介紹地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容和意義，方法和方法地理學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)本章的目的是為以后的地理學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛和接近地理學(xué)科。

第二章地球的樣子

本章的主要內(nèi)容包括認識地球、世界海陸分布、世界地形、海洋變化和土地。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識，同時也是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀的基礎(chǔ)知識，包含辯證唯物主義的世界觀和方法論。它既是地理知識的基礎(chǔ)課，也是人生發(fā)展的基礎(chǔ)課。

第三章世界居民

本章最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口。在此基礎(chǔ)上，我們會講種族、語言、宗教、聚落等，讓學(xué)生了解世界人口的基本情況，解釋人口問題對環(huán)境、社會和經(jīng)濟發(fā)展的影響，并有一個正確看待世界的種族、語言和宗教。了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史，珍惜祖先留給我的文化遺產(chǎn)。

第四章世界氣候

本章主要包括天氣與氣候、氣溫與降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分。通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握天氣和氣候的概念，了解天氣圖，了解如何測量溫度和降水，閱讀溫度和降水曲線，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素和世界主要氣候類型，并能結(jié)合所學(xué)知識分析基本氣候特征。

第五章世界發(fā)展差異

本章介紹世界發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟概念，以供以后研究大陸和理解國家和地區(qū)的人文學(xué)科。地理概況起著基本作用。通過本章的教學(xué)，學(xué)生可以對國家和世界有更深入、更全面的認識，從而通過現(xiàn)象認識世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類社會發(fā)展的方向，并為成為“世界”中國人打下基礎(chǔ)。

4.教學(xué)措施

1.認真學(xué)習(xí)教學(xué)教材，明確教材的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材的重點和難點。利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。

2.加強學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。知識和技能，鞏固學(xué)生的閱讀、填色和繪畫能力。 利用地圖和地理填充圖增強學(xué)生的感性認知，加強理性認知。同時，結(jié)合日常生活中的地理知識和地理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解地理概念。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識、分析和解決問題的能力。 為所有學(xué)生組織課堂教學(xué)。注重收集學(xué)生的反饋信息，及時解決學(xué)生的問題，激發(fā)學(xué)生的情緒，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生情緒，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4.開展豐富多彩的課外活動，充分利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施，多方位不斷拓展學(xué)生的知識面，為課堂教學(xué)注入新鮮血液。

V.課表

請根據(jù)你的實際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定適當(dāng)?shù)慕贪?/p>

第七卷二地理教學(xué)計劃湖南教育版等級

1．課堂分析

通過七年級地理學(xué)習(xí)上冊，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些地理的基本知識和學(xué)習(xí)地理的方法。同時，我也提高了看圖、分析、判斷和理解的能力。有了一定的地理學(xué)研究經(jīng)驗，初步形成了一個簡單的地理學(xué)知識體系。大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)地理非常感興趣，樂于了解我們生活的星球，樂于探索和發(fā)現(xiàn)身邊的地理知識。

二、教學(xué)目標(biāo)

完成七年級第二冊地理教學(xué)任務(wù)。通過教學(xué)，學(xué)生可以掌握必要的地理知識和基本的繪畫技巧。對我們生活的世界有了更清晰、更清晰的認識，對世界上一些重要的國家和地區(qū)有了更詳細的了解。同時，通過地理教學(xué)，提高學(xué)生的觀察和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。

三．課本解析

第一章認識大陸

本章的主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習(xí)和掌握他們的地形、氣候、河流、人口等知識。本章的重點是七大洲的地理位置、地形特征和氣候特征。困難在于比較七大洲的氣候以及影響它們的因素。

第二章認識地域

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)和掌握東南亞、南亞、西亞、西歐和南北兩極的地理知識.包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟等。本章的重點是掌握東南亞、南亞、西亞、西歐的地形和氣候，以及地理概況北極和南極。難點在于上述地區(qū)的地理氣候差異對農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國家

本章主要是學(xué)習(xí)和掌握世界上一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等.了解它的地理位置、地形、資源、氣候、經(jīng)濟和文化。本章的重點是把握上述國家的地形特征和典型的氣候特征，把握各個國家的重要自然資源。難點在于美國農(nóng)業(yè)帶的分布。

4。教學(xué)措施

1．認真學(xué)習(xí)教材，理清知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材的重點和難點。 利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，變被動為學(xué)習(xí)主動探究。

2.加強對學(xué)生基本知識和技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的閱讀、填色和繪圖能力。 利用地圖和地理填充圖增強學(xué)生的感性認知，加強理性認知。同時，教學(xué)過程中可以穿插回憶以前學(xué)過的知識，增強知識的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更加系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識、分析和解決問題的能力。 為所有學(xué)生組織課堂教學(xué)。注重收集學(xué)生的反饋信息，及時解決學(xué)生的問題，激發(fā)學(xué)生的情緒，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和和諧的師生情緒，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

4.開展豐富多彩的課外活動，充分利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)施，多方位不斷拓展學(xué)生的知識面，為課堂教學(xué)注入新鮮血液。

V.課表

請根據(jù)您的實際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定合適的課表。

湖南教育版八年級地理第一卷教學(xué)計劃

八年級地理主要是學(xué)習(xí)中國地理。八年級地理比七年級地理容易。同時，學(xué)生對相當(dāng)一部分內(nèi)容有了一定的了解，對學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)的積極性也會更高。

我。學(xué)習(xí)情況分析

七年級地理教學(xué)結(jié)束后，三個班的學(xué)生初步掌握了學(xué)習(xí)地理的方法，掌握了閱讀技巧。地圖和通過地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了初中地理課本必須掌握的地理基本知識和基本概念。從上學(xué)期末的考試成績來看，兩個班的優(yōu)秀率和及格率在全鎮(zhèn)名列前茅。可以看出，兩個班的學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣都比較大，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。這為學(xué)生學(xué)習(xí)八年級地理奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本次地理教學(xué)，學(xué)生可以更熟練地運用所學(xué)的地理知識來解釋生活中的地理現(xiàn)象，進一步提高學(xué)習(xí)地理的能力。閱讀地圖和分析推理能力，提高學(xué)生的繪畫能力。同時，通過本次地理教學(xué)，學(xué)生可以掌握中國地理概況，包括中國版圖概況，中國人口、民族和地理分布特點，了解人口問題給社會帶來的壓力。社會、經(jīng)濟、資源和環(huán)境。掌握中國的自然環(huán)境，包括地形、地形、氣候、河流剖面，以及它們之間的關(guān)系和影響。了解中國自然資源的分布和自然資源面臨的現(xiàn)狀，了解能源危機和環(huán)境問題對社會經(jīng)濟發(fā)展的不利影響，提高學(xué)生的節(jié)能減排意識。了解祖國各地的風(fēng)土人情和地域差異，了解人文地理的地域差異。教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀率：40%，及格率：90%。

三．教材分析

第一章中國領(lǐng)土與人口

本章主要研究中國的領(lǐng)土、人口和民族特征、構(gòu)成和分布，掌握行政區(qū)劃的標(biāo)準(zhǔn)。本章的教學(xué)重點是中國領(lǐng)土概況、人口和民族特征及其分布特征、行政區(qū)劃的劃分標(biāo)準(zhǔn)和行政區(qū)劃的構(gòu)成。本章教學(xué)難點是掌握34個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，熟記中國省級行政區(qū)劃地圖。

第二章中國自然環(huán)境

這一章內(nèi)容很多，包括中國的地形地貌特征，掌握了四大高原、四個盆地、三個平原、三個的位置和特征的大山。了解中國氣候類型及其分布，中國河流及其分布，季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)、內(nèi)流與外流區(qū)、內(nèi)流與外流河流的區(qū)分特征。本章在中國地理學(xué)中占有重要地位，內(nèi)容多，難度大。教學(xué)中要注意結(jié)合三維模型圖，幫助學(xué)生理解和掌握。

第三章中國自然資源

本章主要研究中國自然資源的概況，包括礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源、森林資源、海洋資源等，并了解其分布情況和特點。通過學(xué)習(xí)本章，您可以了解人口問題對自然資源的影響，并闡明節(jié)約自然資源的重要性。本章的教學(xué)重點是一些重要自然資源的分布。本章的教學(xué)難點是煤炭、石油、鐵礦石和有色金屬等重要礦產(chǎn)資源的分布。

第四章：中國的區(qū)域差異

本章的主要內(nèi)容是了解中國四大區(qū)域的概況和自然地理特征。本章的教學(xué)重點包括中國地理學(xué)中最重要的三個地理邊界，尤其是秦淮線在中國自然地理學(xué)中的意義。二是四大地理區(qū)域的自然地理特征。教學(xué)難點在于了解三個地理界線兩側(cè)不同自然地理特征形成的原因。

四。教學(xué)措施

1．加強基本技能訓(xùn)練，通過認圖、繪圖、比較、分析、總結(jié)、歸納等方式，提高學(xué)生的地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。

2.加強學(xué)生運用所學(xué)地理知識解決生活中存在的地理現(xiàn)象，解釋地理現(xiàn)象成因的能力。 開展多種課堂教學(xué)方式，利用一切可用的教學(xué)資源，豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3.加強課后輔導(dǎo)，重點學(xué)以致用。 舉辦形式多樣的地理知識競賽，幫助學(xué)生了解和掌握所學(xué)地理知識，提高應(yīng)用地理知識的能力。

4.做好單元測試，及時解決問題，保證所授知識的準(zhǔn)確性，同時培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的思想素質(zhì)。

V.課程表

中國領(lǐng)土第一周1課時中國行政區(qū)劃第二周2課時中國人口第三周1課時中國民族1課時

第4周-第5周地形中國 4 課時 第 6 周 - 第 7 周 中國氣候 4 課時 第 8 周 中國河流 2 課時 第 9 周 第 2 課 自然資源概述 2 課 第 10 周 中國土地資源 2 課 第 11 周 中國水資源 1 第 1 課 北方三周和南方地區(qū)，2課時 地理學(xué)卷主要研究人文地理學(xué)、地理與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系、省級地理學(xué)。就整體難度而言，八年級地理第二卷最容易，主要是掌握第一章“中國的主要產(chǎn)業(yè)”。省地理雖然有34個，但只要掌握大綱規(guī)定的12個，其他的就懂了。

我。學(xué)習(xí)情況分析

通過三個學(xué)期的教育教學(xué)，這三個班形成了良好的課堂氛圍、學(xué)風(fēng)和課風(fēng)。都是比較好的。大部分學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強烈的興趣和愿望，愿意積極地學(xué)習(xí)地理知識。生活中的實際問題。

二、指導(dǎo)思想

以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，讓學(xué)生牢牢掌握地理知識他們已經(jīng)學(xué)會并更熟練地將它們應(yīng)用到日常生活中。通過本學(xué)期的地理教學(xué)，進一步提高了學(xué)生對地理的認識，進一步培養(yǎng)了學(xué)生探究性思維方式和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。栽培。 .在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時，結(jié)合日常生活向?qū)W生傳達地理觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法和技能，最終達到“學(xué)地理”的目的。最終，通過本學(xué)期的地理教學(xué)和綜合復(fù)習(xí)，順利完成了出生地考試的任務(wù)。

三．教材分析

第一章中國主要產(chǎn)業(yè)

本學(xué)期主要研究地理對我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通和科技發(fā)展的影響。其中，地理對工業(yè)、農(nóng)業(yè)和交通運輸?shù)挠绊懽顬橹匾?，尤其是地理位置、地形、氣候和降水的影響是本章的重點，也是本章的難點。本章除了地理對工農(nóng)業(yè)交通的影響外，還需要掌握我國工農(nóng)業(yè)的布局和發(fā)展，掌握我國主要的交通方式和不同地形的常用交通方式領(lǐng)域。尤其重要的是要了解鐵路、公路和水路運輸對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。最后是了解我國四大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的分布和原因。

第二章沿海之旅

第三章陸地新疆

第四章黃河

第五章萬里長江

這四章屬于中國地理的省級地理，主要介紹中國省級行政區(qū)劃的地理位置、自然資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展、交通、人文地理。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和濰坊市《2009年初中地理學(xué)術(shù)能力考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》的要求，重點掌握北京、遼寧、山東、上海、臺灣、粵港澳十二省、新疆、西藏、云南。一級行政的地域概況，其他省級行政區(qū)域主要可以理解為選修內(nèi)容。

第六章：中國走向世界

本章主要概述我國經(jīng)濟文化發(fā)展過程中與地理有關(guān)的一些情況，包括我國的基本國情，地區(qū)差異與我國經(jīng)濟文化發(fā)展。未來的發(fā)展方向等。本章的內(nèi)容重點是理解，重點是掌握一些重要的數(shù)據(jù)。

四。教學(xué)措施

1．進一步完善地理課堂教學(xué)。 課前做好充分準(zhǔn)備，課上把每一個知識點講清楚，課后做好教學(xué)指導(dǎo)，做到認真、細致、全面、周到，重點突出，難點透徹。

2.認真學(xué)習(xí)《2009年初中地理學(xué)術(shù)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》，領(lǐng)悟精神，并以此指導(dǎo)日常教學(xué)和后續(xù)綜合復(fù)習(xí)。

3。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好地理備課資源和復(fù)習(xí)資料的收集整理，為地理教學(xué)課件的制作準(zhǔn)備充足的材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

4.加強地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，重視各知識點與日常生活、時事、地方地理的結(jié)合，進行全面開放的復(fù)習(xí)和試題訓(xùn)練，打下扎實的知識面。為學(xué)生在出生地考試中取得優(yōu)異成績奠定基礎(chǔ)。

5.做好單元測試、分卷測試，詳細分析學(xué)生的問題。 對于常見問題，要重點進行針對性的分析、講解和培訓(xùn)，對于個別問題，要加強課后輔導(dǎo)，以免漏掉一個知識點，漏掉一個學(xué)生。

V.課表

請根據(jù)自己的實際教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定合適的新教案和復(fù)習(xí)教案。

高中地理教案 篇8

一、授課目的與考點分析：

1.理解全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響。

2.理解不同歷史階段，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及開發(fā)利用條件對人類活動的影響。

3.了解我國洪澇災(zāi)害發(fā)生的主要原因。

二、授課內(nèi)容：

一.全球氣候變化對人類活動的影響

1、全球氣候變化

⑴地質(zhì)時期、歷史時期全球氣候變化的特點(a)：

時期[1]氣候變化特點對地理環(huán)境的影響

地質(zhì)時期全球氣候一直處于波動變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一?？傮w是溫暖期較長，寒冷期較短;新生代以濕潤期為主。氣候的波動變化，對地球生物的多樣性發(fā)展具有重大影響。

歷史時期全球氣候有兩次較大的波動，公元前5000年-公元前1500年，為溫暖期;另一次是15世紀(jì)以來的寒冷期。溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經(jīng)消失，海平面上升，熱帶和亞熱帶北擴。

寒冷期：歐洲傳統(tǒng)農(nóng)作物歉收甚至絕收。

注：[1]從時間尺度來看，通常把地球氣候變化史劃分為地質(zhì)時期(距今1萬年以前)、歷史時期(近1萬年)和近現(xiàn)代(近一兩百年)三個階段。

⑵近現(xiàn)代全球氣候變化的特點及圖示(c)：

近現(xiàn)代全球氣候變化：全球平均地表溫度呈波動上升的趨勢。全球陸地降水量普遍增加(亞熱帶地區(qū)減少)，雪蓋和冰川面積減少，海平面上升。大氣中二氧化碳等溫室氣體的迅速增加是全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)?。而?dǎo)致大氣中二氧化碳濃度上升的原因有兩方面：一是煤炭、石油等化石燃料的燃燒，排放的二氧化碳劇增;二是毀林，尤其是熱帶雨林的破壞，使二氧化碳吸收量下降。

2、全球氣候變化的影響

全球氣候變化對人類的生產(chǎn)生活會產(chǎn)生重大的影響。具體體現(xiàn)如下：

①使資源條件發(fā)生變化，改變水、熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。

②加劇了自然災(zāi)害，提高了災(zāi)害發(fā)生的頻率和強度。

③導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變，使生物的多樣性受損。

④對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等主要生產(chǎn)領(lǐng)域都將產(chǎn)生顯著的影響。

⑤通過極端天氣和氣候事件(厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等)，擴大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。

二.自然資源與人類活動

1、自然資源概述

自然資源是指存在于自然界，在一定的時間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟價值以提高人類當(dāng)前和未來福利的物質(zhì)與能量的總稱。自然資源從不同角度可劃分為不同類型。具體如下：

按自然屬性分：礦產(chǎn)資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等

按再生性質(zhì)分：可再生資源(如土地資源、水資源、生物資源、氣候資源等)、非可再生資源(如礦產(chǎn)資源等)

三.自然災(zāi)害對人類的危害

1、自然災(zāi)害的概念

自然災(zāi)害是指發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財產(chǎn)損失的自然事件。人類活動在一定程度上可以改變這些事件的發(fā)生頻率、影響范圍和危害程度。

按成因與發(fā)生過程，自然災(zāi)害大致可劃分為地質(zhì)災(zāi)害(地震、滑坡、泥石流等)、氣象災(zāi)害(洪澇、干旱、臺風(fēng)、寒潮等)、生物災(zāi)害、海洋災(zāi)害等。

2、自然災(zāi)害的危害

自然災(zāi)害是阻礙人類社會經(jīng)濟發(fā)展的重要限制性因素，它不僅會造成直接經(jīng)濟損失和人員傷亡，而且還會帶來各種間接損失，甚至影響社會穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

三、本次課后作業(yè)：

相關(guān)練習(xí)附后

四、學(xué)生對本次課的評價：

○特別滿意○滿意○一般○差

學(xué)生簽字：

五、教師評定：

1、學(xué)生上次作業(yè)評價：○好○較好○一般○差

2、學(xué)生本次上課情況評價：○好○較好○一般○差

高中地理教案 篇9

地理教學(xué)計劃湖南教育版-

湖南教育版八年級地理第二卷主要側(cè)重于人文地理學(xué)的研究，地理與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，以及各省地理。就整體難度而言，八年級地理第二卷最容易，主要是掌握第一章“中國的主要產(chǎn)業(yè)”。省地理雖然有34個，但只要掌握大綱規(guī)定的12個，其他的就懂了。

copyright Sample Document Network

I.學(xué)習(xí)情況分析

通過三個學(xué)期的教育教學(xué)，三個班都形成了良好的課堂氛圍，學(xué)風(fēng)和課風(fēng)都比較好。大部分學(xué)生對地理學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，愿意積極學(xué)習(xí)地理知識，基本掌握了所學(xué)。地理方法和技巧，善于運用地理知識解決生活中的實際問題。 copyright Sample Document Network

二、指導(dǎo)思想

copyright Sample Document Network

以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，通過組合課堂教學(xué)與課外實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠牢牢掌握地理知識，并將其更熟練地應(yīng)用到日常生活中。通過本學(xué)期的地理教學(xué)，進一步提高了學(xué)生對地理的認識，進一步培養(yǎng)了學(xué)生探究性思維方式和思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立提出問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和團結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。栽培。 .在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時，結(jié)合日常生活向?qū)W生傳達地理觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法和技能，最終達到“學(xué)地理”的目的。最終，通過本學(xué)期的地理教學(xué)和綜合復(fù)習(xí)，順利完成了出生地考試的任務(wù)。

三．教材解析copyright Sample Document Network

第一章中國主要產(chǎn)業(yè)

本學(xué)期主要是學(xué)習(xí)地理對我國工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸和科技發(fā)展的影響.其中，地理對工業(yè)、農(nóng)業(yè)和交通運輸?shù)挠绊懽顬橹匾?，尤其是地理位置、地形、氣候和降水的影響是本章的重點，也是本章的難點。本章除了地理對工農(nóng)業(yè)交通的影響外，還需要掌握我國工農(nóng)業(yè)的布局和發(fā)展，掌握我國主要的交通方式和不同地形的常用交通方式領(lǐng)域。尤其重要的是要了解鐵路、公路和水路運輸對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。最后是了解我國四大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的分布和原因。

第二章沿海之旅

第三章陸地與邊境

第四章黃河

第五章萬里長江

p>

版權(quán)樣本文檔網(wǎng)站

這四章屬于中國地理的省級地理，主要介紹地理位置、自然資源、工業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展、交通、人文地理等。課程標(biāo)準(zhǔn)要求和濰坊市《2009年初中地理學(xué)術(shù)能力考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》，重點掌握北京、遼寧、山東、上海、臺灣、廣東、香港、澳門、新疆十二省，西藏和云南。一級行政的地域概況，其他省級行政區(qū)域主要可以理解為選修內(nèi)容。

第六章：中國走向世界

本章主要概述了我國經(jīng)濟文化發(fā)展過程中與地理有關(guān)的一些情況，包括我國的基本國情，地區(qū)差異，與我國經(jīng)濟文化發(fā)展有關(guān)。未來的發(fā)展方向等。本章的內(nèi)容重點是理解，重點是掌握一些重要的數(shù)據(jù)。

四。教學(xué)措施

1．進一步完善地理課堂教學(xué)。 課前做好充分準(zhǔn)備，課上把每一個知識點講清楚，課后做好教學(xué)指導(dǎo)，做到認真、細致、全面、周到，重點突出，難點透徹。

版權(quán)示例文檔

2.認真學(xué)習(xí)《2009年初中地理學(xué)術(shù)水平考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》，領(lǐng)悟精神，并以此指導(dǎo)日常教學(xué)和后續(xù)綜合復(fù)習(xí)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好地理備課資源的收集整理、復(fù)習(xí)資料，為地理教學(xué)課件的制作準(zhǔn)備充足的材料，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

4.加強地理基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，重視知識點和日常生活、時事和地方地理

結(jié)合、全面、開放式的復(fù)習(xí)和問題訓(xùn)練為學(xué)生在高考中取得優(yōu)異成績打下堅實的知識基礎(chǔ)。

5.做好單元測試、分卷測試，詳細分析學(xué)生的問題。 對于常見問題，要重點進行針對性的分析、講解和培訓(xùn)，對于個別問題，要加強課后輔導(dǎo)，以免漏掉一個知識點，漏掉一個學(xué)生。

V. 課表

湖南教育版七年級地理教學(xué)計劃

湖南教育版八年級地理教學(xué)計劃

p>

七年級 地理教學(xué)計劃湖南教育版

湖南教育版八年級地理教學(xué)計劃

湖南教育版八年級地理教學(xué)計劃1

p>

高中地理教案 篇10

高中地理必修一教案主題：地理學(xué)科的引介和學(xué)科性質(zhì)

范文：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解地理學(xué)科的起源和發(fā)展；

2. 了解地理學(xué)科的研究內(nèi)容和特點；

3. 掌握地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。

二、教學(xué)重難點：

1. 地理學(xué)科的起源和發(fā)展；

2. 地理學(xué)科的研究內(nèi)容和特點；

3. 地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。

三、教學(xué)過程：

1. 上課導(dǎo)入：

老師利用多媒體投影儀播放地理學(xué)科的相關(guān)視頻，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的好奇心。

2. 知識點講解和學(xué)習(xí)：

（1）地理學(xué)科的起源和發(fā)展

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的起源和發(fā)展，包括中國古代地理的研究內(nèi)容和現(xiàn)代地理學(xué)的發(fā)展歷程。讓學(xué)生了解地理學(xué)科的歷史和文化背景。

（2）地理學(xué)科的研究內(nèi)容和特點

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的研究內(nèi)容和特點，包括地球環(huán)境、自然地理、人文地理等方面的內(nèi)容，以及地理學(xué)科的綜合性、交叉性和研究對象的廣泛性。幫助學(xué)生理解地理學(xué)科的復(fù)雜性和多樣性。

（3）地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類

老師向?qū)W生介紹地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類，包括地理學(xué)科的實證性、理論性和應(yīng)用性，以及地理學(xué)科的自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩個主要分支。讓學(xué)生了解地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)涵。

3. 討論和總結(jié)：

老師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生就地理學(xué)科的起源、研究內(nèi)容和學(xué)科性質(zhì)展開討論，并總結(jié)歸納出地理學(xué)科的主要特點和學(xué)科意義。

4. 拓展學(xué)習(xí)：

老師推薦一些相關(guān)的地理學(xué)科書籍和網(wǎng)站給學(xué)生，供學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)和進一步掌握地理學(xué)科的知識。

5. 作業(yè)布置：

要求學(xué)生寫一篇關(guān)于地理學(xué)科的小論文，包括地理學(xué)科的起源、研究內(nèi)容和特點，以及地理學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科分類。并要求學(xué)生加強對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)和了解。

四、教學(xué)評價：

教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論的質(zhì)量和作業(yè)的完成情況進行評價，確認學(xué)生是否達到了教學(xué)目標(biāo)。同時，可以借助提問和討論的方式，進一步鞏固學(xué)生對地理學(xué)科的掌握程度。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《高中地理教案匯總》內(nèi)容，希望能幫到您！同時我們的高中地理教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問！