口算除法課件

口算除法課件。

本文探討的話題是關(guān)于與“口算除法課件”有關(guān)的討論。老師會(huì)將主要的教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，因此寫(xiě)教案是一項(xiàng)重要的工作，不可馬虎對(duì)待。老師上課時(shí)需要按照教案課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。非常感謝您的支持，希望這篇文章能夠幫助您解答疑惑！

口算除法課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷一位數(shù)除除整百整十或幾百幾十?dāng)?shù)的口算過(guò)程，在理解算理得基礎(chǔ)上掌握一般的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2．在理解算理的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，能正確進(jìn)行口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用一位數(shù)除整十、整百的算理

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1．復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣。

（1）按指定的順序背誦乘法口訣。

（2）根據(jù)給出的得數(shù)找相應(yīng)的乘法口訣

(3)小結(jié)：乘法口訣在我們能幫助我們又快又準(zhǔn)地進(jìn)行乘法和除法的計(jì)算。

二、走進(jìn)情境，探索口算除法

1．出示主題圖：

觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)有哪些數(shù)學(xué)信息，然后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書(shū)：

1）3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

2）王叔叔有600箱西紅柿，他3次運(yùn)完，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

3）李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

4）李叔叔他們?nèi)齻€(gè)人共運(yùn)走124箱茄子，平均每人運(yùn)走多少箱？

2．想一想，怎么解決這些問(wèn)題？和你小組里的同學(xué)商量商量。如果想到了解決的計(jì)算方法，再思考一下，為什么用這種方法來(lái)解決？

3．指名列式，并說(shuō)明為什么用除法計(jì)算。

4．探索口算方法。

1）獨(dú)立思考：怎樣計(jì)算60÷3的得數(shù)？

可以直接計(jì)算，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程，也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

2）回報(bào)交流：（可能有以下幾種思路）

（1）想口訣二三得六

2×3=66÷3=260÷3=20

（2）20×3=6060÷3=20

（3）（借助小棒圖）把60看做6個(gè)十，平均分成3份，每份是2個(gè)十，也就是20。60÷3=20

（4）600÷3你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

600÷3=200（箱）

(5）240÷3可以怎樣計(jì)算？

(6）小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。

三、組織練習(xí)

1．做一做求平均每個(gè)蜂房有多少只小蜜蜂。

2．口算

90÷380÷215÷5270÷9

900÷3800÷2150÷52700÷9

觀察各組，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想300÷5的商是幾，為什么不是600？

3．知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

四、布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)本》第6-7頁(yè)。

口算除法課件 篇2

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第78～80頁(yè)例（1）、（2）及做一做和練習(xí)十三。

1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

有關(guān)的多媒體課件，卡片

本節(jié)內(nèi)容是新課程義務(wù)教育第七冊(cè)“除數(shù)是兩位數(shù)除法”的第1課時(shí)。

在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法、除數(shù)是一位數(shù)除法的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是“除數(shù)是兩位數(shù)除法的口算除法以及估算，有關(guān)整十、整百數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法，由于口算和估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時(shí)，也是學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)，也為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是三位數(shù)的除法打基礎(chǔ)，所以，這部分知識(shí)在教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。

本節(jié)課我采用“自主探索與合作交流”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)教學(xué)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、提出數(shù)學(xué)問(wèn)數(shù)，分析、討論，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。整堂課充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

（一）、教學(xué)例（1）

1．結(jié)合主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生推向主人的`地位，讓他們真正參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從情境中抽取出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2．讓學(xué)生自已獨(dú)立列式解答、思考，并和同桌交流口算過(guò)程，展示不同的計(jì)算方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法：（一）根據(jù)乘除法關(guān)系用乘法想除法。（二）、用表里除法進(jìn)行計(jì)算。

4、教學(xué)兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生知道題目要求的是估算，接著讓學(xué)生試估算，并說(shuō)出思考過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法估算方法。

5．做一做

用金魚(yú)卡片出示口算題指名讓學(xué)生口算，并說(shuō)出思考過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)高。

（二）教學(xué)例（2）

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從情境中取出數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)一說(shuō)口算的思考過(guò)程。

2．引導(dǎo)學(xué)生歸納用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

出示兩道除法估算式題，讓學(xué)生運(yùn)用前面的知識(shí)自已估算，并說(shuō)出思考過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納兩位數(shù)除三位數(shù)的估算方法。

3．把算式寫(xiě)在燈籠圖片上，讓學(xué)生口算，學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍。

4．做練習(xí)十三的第3、4題

讓學(xué)生把圖上提供的信息編成完整的應(yīng)用題，然后獨(dú)立解答，師生共同訂正，

5、找朋友。

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

讓學(xué)生自由發(fā)言，師再小結(jié)。

口算除法課件 篇3

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)四年級(jí)上第五單元78——80頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.在乘法的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們了解到除法的含義并掌握正確的口算除法的方法；

2.同學(xué)們能對(duì)被除數(shù)或除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓浪?，并能運(yùn)用到口算除法中；

3.在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握口算除法的算法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)及學(xué)習(xí)除法的過(guò)程。

五、課時(shí)安排：

一課時(shí)

六、教學(xué)用具：

多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程：

1.回顧：在學(xué)習(xí)本堂課之前，讓我們先來(lái)回顧以前學(xué)的乘法知識(shí)，接下來(lái)老師出題你們來(lái)?yè)尨穑凑l(shuí)算的又快又準(zhǔn)確。2.（同學(xué)們搶答）3.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

1)師（出示PPT）:學(xué)校要每個(gè)班舉行一個(gè)晚會(huì)，并用氣球來(lái)裝飾教室，共有80個(gè)氣球，每個(gè)班可以分得20個(gè)，那同學(xué)們有幾個(gè)班可以領(lǐng)到氣球？（老師講解并板書(shū)：80/20的'算式）2)揭題：口算除法（板書(shū)）

3)師：同學(xué)們這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容，小組之間可以進(jìn)行討論交流。

生1：我們不是學(xué)過(guò)20X4=80嗎，那相反80/20=4。生2：如果8/4=2，那80/20=4。

師：因?yàn)?0里面有8個(gè)10,20里面有2個(gè)10，所以8/2=80/20=4。4)學(xué)生交流給出答案，記住答問(wèn)題一定要寫(xiě)答。（同學(xué)們可以自己選擇認(rèn)為簡(jiǎn)單的運(yùn)算）

5)師：接下來(lái)老師把這道題變一變你們是否可以解答解答呢？（課件）學(xué)校還準(zhǔn)備了83根彩帶，也是每班可以分得20根，那大約可以分給幾個(gè)班呢？（板書(shū)：83/20）

老師講解其實(shí)像這樣的關(guān)于‘大約’的我們可以算它的大概的數(shù)。比如83，詢問(wèn)同學(xué)們可以看成是什么整十的數(shù)，老師在進(jìn)行講解（怎樣進(jìn)行估算）

師：那如果80/19呢，同學(xué)們可依照上面的做法自己做做，看看得到了什么啟示。（同學(xué)們做并說(shuō)出自己的看法）

6)師：學(xué)校還準(zhǔn)備了120面小紅旗，每班可以分得30面，那有幾個(gè)班可以的到小紅旗呢？（板書(shū)120/30）

（學(xué)生答，然后老師在進(jìn)行講解前面的兩種方法）

師：如果我們把題變變用122/30和120/28，那我們應(yīng)該怎樣做呢？同學(xué)們可以先討論討論，在說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成的。（同學(xué)們相互討論）

八、師總結(jié)：

同學(xué)們都很聰明?。”竟?jié)課的知識(shí)同學(xué)們都掌握的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們對(duì)于本堂課的做一下總結(jié)，對(duì)于整十除以整十的口算方法可以看作是一位數(shù)除以一位數(shù)進(jìn)行口算，對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的要進(jìn)行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十來(lái)進(jìn)行計(jì)算。那接下來(lái)我們就來(lái)鞏固鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)吧！

九、課堂訓(xùn)練：

（1）完成課本上每個(gè)例題下面所對(duì)應(yīng)的題；

（2）看括號(hào)里最大能填什么？70X（）＜423

30X（）＜100

20X（）＜85 50X（）＜365

40X（）＜290（同學(xué)和老師共同完成）

口算除法課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個(gè)十，450里面有（）個(gè)十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？

（2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

二、探索新知

（1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來(lái)想的.，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運(yùn)用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來(lái)解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說(shuō)說(shuō)。然后指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。

3、考考你。出示79頁(yè)做一做。

4、小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）你都學(xué)會(huì)了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）

（1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問(wèn)題：

小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

《口算除法》教學(xué)反思本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時(shí)。教學(xué)是重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。口算除法是一節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)又感到枯燥的課。教學(xué)時(shí)，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時(shí)出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著我利用我校打鼓的實(shí)際情境教學(xué)例2和估算的內(nèi)容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中自然的引入新課。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)中采用了獨(dú)立思考、小組交流、全班匯報(bào)的方式學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學(xué)習(xí)中及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。今后準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)要站在學(xué)生角度看教材，以學(xué)生的眼光看難易，這樣他們能學(xué)到更多，我也會(huì)學(xué)到更多！

口算除法課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4、能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口算：

（1）20×4=30×7=

（2）90里面有（）個(gè)十，450里面有（）個(gè)十。

（3）120÷3=320÷8=70÷7=180÷6=

2、估算：81÷8≈122÷4≈3．分氣球。

（1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？

（2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

二、探索新知

（1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

①20×4=80，所以80÷20=4②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運(yùn)用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來(lái)解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說(shuō)說(shuō)。然后指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60÷20=90÷30=80÷40=62÷20≈93÷30≈80÷38≈

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式：120÷30=（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122÷30≈120÷28≈

指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。

3、考考你。出示79頁(yè)做一做。

4、小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

師小結(jié)：我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）你都學(xué)會(huì)了嗎？

三、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）

（1）20×3=（2）60×4=（3）80×5=60÷20=240÷60=400÷80=生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問(wèn)題：

小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

《口算除法》教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法》的第一課時(shí)。教學(xué)是重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算?？谒愠ㄊ且还?jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)又感到枯燥的課。教學(xué)時(shí)，我先出示一組算式讓學(xué)生口算，到60÷20時(shí)出現(xiàn)3和30兩種不同的答案，引發(fā)學(xué)生思考如何進(jìn)行口算，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。接著我利用我校打鼓的實(shí)際情境教學(xué)例2和估算的內(nèi)容。使學(xué)生較快地進(jìn)入本節(jié)課的主題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并在解決問(wèn)題中自然的引入新課。由于教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教學(xué)中采用了獨(dú)立思考、小組交流、全班匯報(bào)的方式學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生自主探索順利地完成。讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)自己的想法，敘述口算的思路，體現(xiàn)算法多樣化。在小組交流、學(xué)習(xí)中及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。今后準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)要站在學(xué)生角度看教材，以學(xué)生的眼光看難易，這樣他們能學(xué)到更多，我也會(huì)學(xué)到更多！

口算除法課件 篇6

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法p78—79 。

【教材及學(xué)情分析】：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對(duì)于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。

能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪?，能運(yùn)用于口算除法中。

在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握口算除法的算法

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程

【課時(shí)安排】：

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、回顧舊知

1、出示口算練習(xí)：（開(kāi)火車報(bào)答案）

20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9

400×5 500×7 110×6 200×9 150×3

2、提問(wèn)：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的

3、總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設(shè)計(jì)意圖】：

讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

（一）生活情境：

1、出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始。現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：

這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球

2、提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎 請(qǐng)列出算式80÷20

3、揭題：口算除法（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】：

提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題。

（二），自主探究，展示各種算法

1、學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、各組匯報(bào)： 80÷20=4

說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的

學(xué)情預(yù)設(shè)：

a.由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4

b.8÷2=4，則80÷20=4 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）

c.80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4

3、學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好 說(shuō)說(shuō)你的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】：

對(duì)于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的'民主性。

4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班

學(xué)情預(yù)設(shè)：

a.學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4

b.83÷20=4……3 （對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

口算除法課件 篇7

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第12頁(yè)的例2和例3及“做一做”，練習(xí)三第6、7、8題。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

使學(xué)生理解和掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。（zw5000.coM 作文5000網(wǎng)）

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作、討論的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索口算除法的全過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生一定的解題策略。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在探索的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系與對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想方法即“先分后合——化難為易”將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已掌握的口算知識(shí)解決問(wèn)題的方法，通過(guò)手工紙或小棒的操作，課件的直觀演示，組織好學(xué)生的合作交流活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表能力,從而加深對(duì)口算算理算法的理解和掌握。重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視口算方法的總結(jié)和概括，有意培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和歸納推理的能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算方法，能準(zhǔn)確口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾百幾十和幾十幾除以一位數(shù)的口算算理。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，彩色手工紙10盒，小棒等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

口算

80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝

你能說(shuō)出口算方法嗎？（重點(diǎn)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法的口算方法）

【設(shè)計(jì)意圖】由于知識(shí)之間是有聯(lián)系的，通過(guò)復(fù)習(xí)為的是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用知識(shí)遷移的方法自己探究學(xué)習(xí)幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法。

（二）探索操作

1．探索120÷3的口算方法。（課件出示例2）

3個(gè)班上手工課一共用去120張彩色手工紙，平均每班用了多少?gòu)垼?/p>

（1）認(rèn)真審題，獨(dú)立學(xué)習(xí)。

說(shuō)一說(shuō)：你知道哪些信息？需要解決什么問(wèn)題？你會(huì)列算式嗎？（板書(shū)：120÷3)

師：為什么用除法計(jì)算？（總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)）

想一想：應(yīng)該怎樣口算？

先思考，再小組合作交流，可利用盒中的手工紙或小棒邊操作邊說(shuō)。

（2）匯報(bào)交流、耐心傾聽(tīng)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

預(yù)設(shè)1：可以把120張看成12沓，12沓除以3是4沓，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40（生匯報(bào)師課件演示）

預(yù)設(shè)2：可以把120看成12個(gè)十，12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。分步算式：

12÷3＝4 120÷3＝40

（3）算法優(yōu)化，理清算理。

你認(rèn)為以上兩種算法哪一種比較好？為什么？

請(qǐng)與預(yù)設(shè)2相同的學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)，理解后其他學(xué)生再與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

（4） 1200÷3 呢？（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有第一節(jié)課口算除法的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述一位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，學(xué)生會(huì)很自然地遷移類推出一位數(shù)出幾百幾十的口算方法，配上直觀操作演示，更加深了學(xué)生對(duì)算理的理解。在交流和復(fù)述中培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)除幾百幾十時(shí)，可以將幾百幾十看作幾個(gè)十的數(shù)除以一位數(shù)，把它轉(zhuǎn)化為表內(nèi)除法。

2．鞏固提高

（1）書(shū)第12頁(yè)“做一做”第1題。(卡片出示)

（2）書(shū)第13頁(yè)第3、4題。（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生找出每組各小題之間的關(guān)系，加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比，體會(huì)轉(zhuǎn)化和遷移的思想方法，從而加深對(duì)口算算理算法理解和掌握。

3．探索66÷3的口算方法。（課件出示例3）

把66張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

（1）擺出準(zhǔn)備好的66張紙或小棒，讓學(xué)生分一分，說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的？

（2）多名學(xué)生說(shuō)后，教師課件演示，并填空。

先分（ ），每份分得（ ）沓，再分（ ），把單張的分成了（ ）份，每份分得( )張，分完后每份共有（ ）張。

（3）說(shuō)明計(jì)算方法:66張手工紙有6沓（每沓十張）和6張，也就是66可以分成6個(gè)十和6個(gè)。先分整沓的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，再分單張的，就是把6個(gè)一平均分成3份，每份是2個(gè)一，最后再把每份中整沓和單張合起來(lái)20＋2=22，就是所求的結(jié)果。

分步算式：60÷3=20 6÷3=2 20+2=22 （板書(shū)）

（4）引導(dǎo)小結(jié)

都是“先分后合”把幾十幾分成兩部分：整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。分別除以幾再相加。將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

【設(shè)計(jì)意圖】這是兩位數(shù)除以一位數(shù)，每一位都能除盡的例題。學(xué)生通過(guò)邊分手工紙或小棒操作，邊說(shuō)出口算步驟，讓學(xué)生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化難為易”，將新問(wèn)題分兩部分轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法來(lái)解決問(wèn)題。為了降低難度，教師以板書(shū)分步算式來(lái)解釋口算方法，這樣能更好地提高學(xué)生的口算能力，為筆算除法打下基礎(chǔ)。

（三）鞏固練習(xí)

1．書(shū)第12頁(yè)“做一做”第2題。(卡片出示)

2．書(shū)第14頁(yè)練習(xí)三第6題。（課件出示）

說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

3．書(shū)第14頁(yè)練習(xí)三第7、8題。（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)時(shí)要求學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生探索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便的口算方法，正確口算出結(jié)果，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算和反思的習(xí)慣。

（四）全課總結(jié)

1．今天學(xué)會(huì)了什么？

2．通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決75除以5嗎？（課后思考、為筆算伏筆）

口算除法課件 篇8

口算除法 教學(xué)目標(biāo) ?1、理解掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。 2、在探索算理算法的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的推理能力和小組合作能力。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：商是兩位數(shù)的除法口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，情景圖等 （一）? 創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 同學(xué)們，一看課題就知道這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)口算除法，圖中的小動(dòng)物大家認(rèn)識(shí)嗎？（小猴子）小猴子最喜歡吃什么？桃子。那我們一起來(lái)看看小猴子是怎么摘桃子的吧。 42÷2? 840÷4? 36÷3? 200÷5? 42÷2你是怎樣口算的？ 板書(shū)：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21） 老師如果將其中的除數(shù)2改成3 出示42÷3 同學(xué)用剛才的方法試算． 問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 學(xué)生這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)被除數(shù)十位上的4不能被除數(shù)3整除． 教師問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意義？ ?把42平均分成3份，每份是多少． 師：我們把42平均分成3份，到底該怎樣分呢？（課件） 下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？ （二）合作交流，解決問(wèn)題 1、同學(xué)動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，同桌互相討論，初步理解算理． 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆開(kāi)是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．） ? 師：實(shí)際上，我們是分幾次來(lái)分的？先分什么？再分什么？（把42根分兩次分，先分30根，再分12根．） 教師邊演示邊說(shuō)明． 先把3捆平均分成3份，是計(jì)算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的.1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是計(jì)算：12÷3＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起來(lái)是14根，即：10＋4＝14 板書(shū)： 30÷3＝10， 12÷3＝4， 10＋4＝14 看板書(shū)比較42÷2＝21和42÷3＝14的口算過(guò)程，進(jìn)一步明確算法并啟發(fā)學(xué)生看算式互相說(shuō)一說(shuō)口算的過(guò)程． 2、如果老師將42÷3的被除數(shù)42末尾添一個(gè)0，除法就變成了420÷3，同學(xué)們觀察，這是一道怎樣的除法？ 我們會(huì)計(jì)算42÷3了，那么420÷3應(yīng)該怎樣想？大家討論一下．大家經(jīng)過(guò)討論交流： （1）300÷3＝100， 120÷3＝40， 100＋40＝140，所以， 420÷3＝140 （2）420是42個(gè)10，3除42個(gè)10，得14個(gè)10，即：140，所以，420÷3＝140 （3）42÷3＝14，計(jì)算420÷3，只要在14后面添一個(gè)0就可以了，420÷3＝140． ?3．教師小結(jié)： 實(shí)際上，上面兩道題算法是一致的，我們會(huì)口算42÷3＝14，口算420÷3，只要在得數(shù)14后面添一個(gè)0就可以了，這樣做起來(lái)既正確又迅速． 4．那現(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家去農(nóng)田里看一看，那里也有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （課本情景圖）從古到今，農(nóng)民的工作方式發(fā)生了很大的變化 耕作方式每小時(shí)耕地面積（平方米） 人力6 耕牛60 手扶拖拉機(jī)96 四輪拖拉機(jī)540． 觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生可能提出：手扶拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積是人力的多少倍？ 四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于人力的多少倍？ 四輪拖拉機(jī)平均每小時(shí)耕地面積相當(dāng)于耕牛的多少倍？ 540÷60= 自己試著解決 （1）54個(gè)十除以6個(gè)十等于9個(gè)十。 （2）540÷6=90，90÷10=9 （三）拓展練習(xí)： 1、剛才我們幫小猴子摘得了桃子，小猴子拿著桃子要回家了，讓我們一起來(lái)看看。 64÷4=? 90÷6=? 72÷3= 640÷4= 900÷6= 720÷3= ? 2、回到家里，小猴子將摘得的桃子交給了猴子?jì)寢專镒計(jì)寢屪屝『镒幼鰩椎揽谒泐}，然后獎(jiǎng)給小猴子桃子吃。 80÷20= 160÷80= 320÷40= 3． 同學(xué)們想聽(tīng)嗎？你們喜歡善良美麗的公主嗎？（喜歡）可是因?yàn)樗纳屏济利愒獾搅伺椎募啥?，她被女巫關(guān)在了迷宮里（顯示課件）只要把迷宮的路打通才能救出公主，聰明勇敢的同學(xué)們，你們能行嗎？團(tuán)結(jié)的力量是最大的，老師希望大家能夠同心協(xié)力一起以最快的速度救出公主。 72÷3=? 300÷50=? ?97÷7=? 640÷80= 60÷30= ?56÷4= ?58÷2= ?630÷70= （四）小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? ?

口算除法課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十的數(shù)的口算算理。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課

師：都說(shuō)同學(xué)們的計(jì)算能力很好，老師想考考你們，可以嗎？師：嗯，好！請(qǐng)看題。

1.口算：20×4= 80÷2= 30×7= 210÷7=

2.估算：81 ÷ 8≈ 122 ÷ 4 ≈

看來(lái)同學(xué)們的口算、估算都掌握得不錯(cuò)，果然名不虛傳！

二、探索新知

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)口算和估算的知識(shí)，請(qǐng)看大屏幕。

1.教學(xué)例1（1）

師：馬上就要慶祝國(guó)慶了，各班都在忙著布置教室，學(xué)校特意買(mǎi)了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去。我們一起來(lái)看看。出示圖：仔細(xì)觀察，你從圖中了++解到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)。師：找出的信+非常完整，很好，提的問(wèn)題也很合理。我把它們寫(xiě)下來(lái)（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

師：那你能列出算式嗎？這位同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)，大家同意嗎？為什么用除法呢，嗯，沒(méi)錯(cuò)，這和以前學(xué)的除法有什么不一樣？都看出來(lái)了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法。

師：怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再把你的想法跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

師：我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)嗎？師：來(lái)，請(qǐng)你來(lái)。

①20×4=80，所以80÷20=4師：說(shuō)的很好！你是用“想乘法算除法”的方法。還有誰(shuí)也用了這種方法，舉手向老師示意一下，好，請(qǐng)放下。還有誰(shuí)有不一樣的想法？后面的這位同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)。

②8÷2=4，所以80÷20=4師：這位同學(xué)的方法很奇妙，掌聲送給他。那你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這么算呢？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)。我們可以把80看作8個(gè)十，把20看作2個(gè)十，80÷20也就是8個(gè)十除以2個(gè)十，得出商是4。

師：剛剛有的同學(xué)是用“想乘法算除法”的方法，有的是用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

師：接下來(lái)看到以下幾道題目，看誰(shuí)算的又對(duì)又快，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。同學(xué)表現(xiàn)的非常棒。

師：可是在我們裝扮教室的時(shí)候，氣球很容易破，所以多買(mǎi)了3個(gè)？出示：如果有83個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？師：怎么列式？這位同學(xué)請(qǐng)你說(shuō)，對(duì)嗎？

師：那為什么用除法？嗯，沒(méi)錯(cuò)！那83÷20≈，你們會(huì)算嗎？和同桌討論一下？請(qǐng)你說(shuō)，嗯，你們同意嗎？對(duì)的，兩位數(shù)除法的估算，一般是把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果。師：同學(xué)們來(lái)試一試算出這些題：（80÷19≈

62÷20≈

90÷30≈ 80÷38≈）

師：你們都對(duì)了嗎？很好，同學(xué)們學(xué)的很快呀。

2．教學(xué)例1（2）

師：光用氣球裝飾我們的教室是不夠的，所以學(xué)習(xí)還買(mǎi)來(lái)了很多彩旗。出示例1（2）圖

（1）師：從圖中你知道了什么？你能解決這個(gè)數(shù)學(xué)題問(wèn)題嗎？學(xué)生列式：120 ÷ 30 =

（2）師：你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？請(qǐng)你說(shuō)，說(shuō)的很完整。大家一起向他這樣說(shuō)一說(shuō)。

3、師：剛才我們算了被除數(shù)是兩位數(shù)的估算，現(xiàn)在是三位數(shù)，你會(huì)嗎？(1)122÷30≈ 120 ÷ 28 ≈

三、鞏固新知：

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師真為你感到高興，接下來(lái)咱們來(lái)個(gè)智力大比拼闖關(guān)游戲好嗎？請(qǐng)看題！

1.摘桃子

看第一關(guān)，老師知道同學(xué)們愛(ài)吃桃子，給你們準(zhǔn)備了又大又紅的桃子，想吃桃子可不容易，你必須算對(duì)得數(shù)，誰(shuí)來(lái)試一試！

2.送小動(dòng)物回家

看第二關(guān)，老師知道同學(xué)們特別有愛(ài)心，趕快把這些小動(dòng)物送回家吧！

3.走進(jìn)生活

看第三關(guān)，接下來(lái)我們就用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題吧！

4.拓展題

看第四關(guān)，咱們比一比誰(shuí)的填法多，趕快用這把金鑰匙打開(kāi)你的智慧之門(mén)吧！

同學(xué)們順利的闖過(guò)了四關(guān)，真了不起，老師真佩服你們，為你們出色的表現(xiàn)表?yè)P(yáng)一下自己吧！掌聲在哪里？

四、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

做一做：（口算、估算并說(shuō)出想的'過(guò)程）

接下來(lái)，老師把口算和估算放在了一塊，咱們比一比看誰(shuí)的反應(yīng)快！60 ÷ 20 = 120 62 ÷ 20 ≈÷ 30 = 240 ÷ 30 ≈÷ 40 = ÷ 38 ≈

口算除法課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

4.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)除整十，幾百幾十的.數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索過(guò)程，掌握口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.聽(tīng)算：

（1） 20 × 4=30 × 7=

（2）90里面有（ ）個(gè)十，450里面有（ ）個(gè)十。

（3）120 ÷ 3=320 ÷ 8 =70÷7=180÷6=

2.估算： 81 ÷8≈122 ÷ 4 ≈

3．分氣球。

（1）4個(gè)班，每班有20個(gè)氣球，一共有多少個(gè)氣球？

（2）有80個(gè)氣球，平均分給4個(gè)班，每班分到幾個(gè)？

（3）出示圖：你了解到了那些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（有80個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？）

二、探索新知

1、教學(xué)例1（1）

（1）第三個(gè)問(wèn)題怎樣列式？怎樣算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想，再說(shuō)給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。

（3）匯報(bào)口算方法：我聽(tīng)見(jiàn)有的同學(xué)說(shuō)得可好啦，誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

①20×4=80，所以80÷20=4

②8÷2=4，所以80÷20=4

（4）有的同學(xué)是用想乘法算除法的，有的是用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好，那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法再和同桌說(shuō)說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法和同桌說(shuō)一說(shuō)。）

（5）出示估算：83÷20≈80÷19≈

看一看這兩道題，能不能運(yùn)用你以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和剛才的口算方法來(lái)解決它們。女生第一道，男生第二道，想好后同桌互相說(shuō)說(shuō)。然后指名回答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

（6）小結(jié)：兩位數(shù)除法的估算可以怎樣做？（把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算出結(jié)果）

（7）做一做：（口算，并說(shuō)出想的過(guò)程）

60 ÷ 20=90 ÷ 30=80 ÷ 40 =

62 ÷ 20≈93 ÷ 30≈80 ÷ 38 ≈

2、教學(xué)例1（2）

出示例1（2）圖

（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？

學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =

（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？

生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。

（3）結(jié)合剛才的估算經(jīng)驗(yàn)，估算：122 ÷ 30≈120 ÷ 28 ≈

指名回答，說(shuō)出估算過(guò)程。

3、考考你。出示79頁(yè)做一做。

4、小結(jié)：

對(duì)比例1（1）（2）兩題有何相似之處？

三、師小結(jié)：

我們今天研究的就是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（板書(shū)課題）你都學(xué)會(huì)了嗎？

四、鞏固新知：

1、口算下面各題：（80頁(yè)1寫(xiě)書(shū)上）

（1） 20 × 3=（2） 60 × 4=（3）80 ×5=

60 ÷ 20=240 ÷ 60=40 0÷ 80 =

生獨(dú)立口算，觀察每組兩道題有什么關(guān)系？怎樣很快說(shuō)出下面除法算式的商？（掌握想乘算除的口算方法）

2．解決問(wèn)題：

小紅的故事書(shū)一共有120個(gè)小故事，她每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（生談體會(huì)，師總結(jié)）

口算除法課件 篇11

一、說(shuō)教材：

《口算除法》是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法和一位數(shù)乘整十整百的口算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的估算和筆算的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解并掌握口算整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，并能正確熟練的口算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，抽象概括能力，解決問(wèn)題能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣和積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生熟練掌握整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正確口算以及掌握算法的多樣化。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

如何使每位學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過(guò)程。

五、教法：

1、引導(dǎo)自學(xué)法。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

3、組織討論法。

4、組織練習(xí)法。

5、創(chuàng)設(shè)情境法。

6、引導(dǎo)探究法。

六、學(xué)法：

1、自主發(fā)現(xiàn)法。

2、小組合作交流法。

七、教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

2、合作交流，探索新知。

3、敢于嘗試，應(yīng)用新知。

4、知識(shí)外延，拓展訓(xùn)練。

主要教學(xué)過(guò)程：

1、注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法、理解算理，用故事導(dǎo)入法創(chuàng)設(shè)一則樂(lè)于助人的小故事，創(chuàng)設(shè)三個(gè)問(wèn)題情境。

2、注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，本節(jié)課，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出60÷3的不同口算方法，重點(diǎn)理解這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，在同桌交流口算方法，說(shuō)算理。通過(guò)“說(shuō)”來(lái)加深學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)。

3、嘗試讓學(xué)生用所得的新知解決第二個(gè)問(wèn)題?！袄畎⒁唐骄看芜\(yùn)多少箱？”。

4、知識(shí)的拓展、外延，（練習(xí)）。

八、作業(yè)

課后練習(xí)。

口算除法課件 篇12

第一二課時(shí)口算除法（分成了兩個(gè)課時(shí)上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1

1、出示60個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60÷3能？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

這樣算6÷3=2

60÷3=20

6、試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）

80÷460÷2

(1)口算寫(xiě)出結(jié)果。

(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1、出示第二個(gè)（2）問(wèn)題

600÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算6÷3=2600÷3=200

3、試一試。

360÷6640÷8

三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1、出示第三個(gè)問(wèn)題

240÷3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算24÷3=8240÷3=80

四、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

40÷5640÷8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁(yè)1、2

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