信客的課件匯集十一篇

信客課件。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編推薦你不妨讀一下信客的課件匯集十一篇，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

信客的課件 篇1

信客

余秋雨

教學(xué)目標(biāo)

1．把握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。2．感悟作者為信客樹碑立傳的原因。3．品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．把握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。2．通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。課型與課時(shí)安排

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成課前準(zhǔn)備（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作）

1．師生共同預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。2．師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3．師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。課堂設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的：“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大的便利，手機(jī)短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)間，對(duì)外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事。“信客為遠(yuǎn)行者們效力，自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者?！弊屛覀?cè)诠适轮腥フJ(rèn)識(shí)信客，體會(huì)他們的苦澀人生吧！

二、走近余秋雨

余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品有《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無疆》等。

三、整體把握：

1．檢查預(yù)習(xí)：

唏噓 xīxū

嫉妒 jí

晦氣 huì

噩耗 è

猝然 cù

諾諾 nuò

呵斥 hē

詰問 jié

文縐縐

焦灼 zhuó

伎倆 jì

吊唁 yàn 跋涉 bá shè

顛沛 pèi

2．我們對(duì)信客這種職業(yè)還很陌生，那就先來認(rèn)識(shí)一下這種職業(yè)，請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看一名信客需要做哪些工作？

明確：信客終年跋涉，非常勞苦。到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、代寫書信。有時(shí)還要充當(dāng)代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉(xiāng)情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物。回到鄉(xiāng)間，又要通報(bào)噩耗，幫著安慰張羅，交送遺物，匯報(bào)處置后事的情況?！靶趴汀碧糁桓鄙赖湼５闹?fù)?dān)，來回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。

做一個(gè)信客，主要負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村城市間的信，物的傳遞；他還要代讀，代寫書信；遇到謀生者客死他鄉(xiāng)時(shí)，他還要處理后事，安慰家屬。

3．本文可分為幾部分？請(qǐng)用一句話概括每部分的內(nèi)容。

A做信客理由 B如何做信客 C為什么不做信客 D當(dāng)教師，校長(zhǎng)是好樣的。4．你對(duì)信客這份工作的初步印象是怎樣的？能否用一個(gè)詞語或一個(gè)字來概括？（苦）

5．這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

工作勞苦：終年跋潑；

生活貧苦：收入微??；

心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

6．年輕信客他自己怎樣評(píng)價(jià)信客這份工作的？

明確：“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了。” 7．分析“這條路越來越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了?！保?）為什么說越來越兇險(xiǎn)了？

（2）以前是怎樣撐持的？

（3）為什么撐持不了了？

8．通過剛才的分析，你覺得信客具有怎樣的精神和品質(zhì)？

明確：，任勞任怨，誠(chéng)信無私

待人寬容

善良厚道

四、合作探究：

1．作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

A．老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。B．通過對(duì)老信客描寫，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。

C．強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓(xùn)，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn)，給年輕信客指點(diǎn)。

2．信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起? 信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

五、整合創(chuàng)新

信客死后，有很多人來吊唁，請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述，語言要力求簡(jiǎn)練、通暢。

信客之墓志銘：

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉(xiāng)敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀(jì)念。

六、教學(xué)小結(jié)：

信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻(xiàn)的人卻沒有絕跡，也不會(huì)絕跡。這種精神是永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)的。

七、布置作業(yè)：

余秋雨先生的散文語言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫出你認(rèn)為的精彩語句，簡(jiǎn)要說出它的美感。

八、板書設(shè)計(jì)：

信

客

余秋雨

素材

品格 做信客理由

任勞任怨 如何做信客

誠(chéng)信無私 為什么不做信客

待人寬容 當(dāng)教師，校長(zhǎng)是好樣的 課后反思：

善良厚道

信客的課件 篇2

教材分析：

《信客》是魯教版語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課文，出自學(xué)者余秋雨的散文集《秋雨散文》。本文講的是民國(guó)時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人當(dāng)了第二代信客。信客任勞任怨、誠(chéng)信無私、善良寬容，受到人們的敬重。全文贊美了他們無私奉獻(xiàn)的崇高精神。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：理解、積累“詰問、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語；感知課文內(nèi)容，從人物語言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格；了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

過程與方法目標(biāo)：揣摩佳句，學(xué)習(xí)用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言刻畫人物的方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立誠(chéng)信無私、寬容待人、無私奉獻(xiàn)的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn)：品味佳句，體會(huì)作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語言。

學(xué)情分析：

余秋雨先生的散文比較厚重，要理解其深刻的思想內(nèi)涵確有難度。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。另外，文章語言質(zhì)樸典雅，清詞麗句隨處可見，給學(xué)生以美感。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，識(shí)記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò)。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)方法： 1、情境創(chuàng)設(shè)法。 2、誦讀品味法。 3、合作探究法。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、說話訓(xùn)練：選取典型事例，談?wù)勛屇愀袆?dòng)的一個(gè)人。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、導(dǎo)語：現(xiàn)在總聽到有人抱怨社會(huì)的人心不古，常看到鋼筋水泥構(gòu)筑的虛偽與冷漠。當(dāng)我們害怕傷害而收藏起真心的時(shí)候，你是否渴望人與人之間的真誠(chéng)與信任？其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多默默奉獻(xiàn)、把真誠(chéng)和信任給予他人的人，如全國(guó)勞模李素麗，如非典時(shí)期戰(zhàn)斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書課題）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、檢查預(yù)習(xí)。

（1）交流搜集的關(guān)于作者的資料。

（2）給下列詞語中劃線的字注音。

唏噓（xī xū） 嫉妒（jí） 昏厥（jué）文縐縐（zhōu） 伎倆（jì liǎng） 詰問（jié）

（3）解釋下列詞語在文中的意思。

顛沛：貧困，受挫折。 伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

詰問：（書）追問、責(zé)問。 潦倒：形容無路可走，非常失意。

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生快速閱讀課文，體察信客的語言、行動(dòng)和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來填充信客檔案。

姓 名

身體狀況

收入情況

工作內(nèi)容

最高興的事

最痛苦的事

最敬重的人

座 右 銘

2、教師針對(duì)板書小結(jié)。

四、精讀課文，深入探究。

1、快速瀏覽課文，勾畫出自己喜歡的精彩語句或片斷，大聲、有感情地朗讀，然后做簡(jiǎn)要的賞析。

2、交流對(duì)精彩語句或片斷的賞析，教師總結(jié)作者質(zhì)樸而典雅，警辟而暢達(dá)的語言。

五、拓展延伸，尋找現(xiàn)實(shí)生活中的“信客”。

請(qǐng)同學(xué)們說說自己身邊有沒有像信客這樣誠(chéng)信無私、默默奉獻(xiàn)的人，把他的事跡介紹給大家。

六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)你寫一段話，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對(duì)死者生平事跡或品質(zhì)的概括，語言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）

八、板書設(shè)計(jì)

11、 信客

信客的課件 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

２、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

３、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

２、通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。

【課型與課時(shí)布置】

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。

【課前準(zhǔn)備】（指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效合作）

１、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

２、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

３、師生一起考慮并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。

【課堂設(shè)計(jì)】

一、情景導(dǎo)入（在導(dǎo)入前播放情景音樂并顯示課文題目）

展示圖片１（配江河湍急的流水聲）

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說一段話。

師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。

二、走近“余秋雨”

師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來歷？（目的是吸引學(xué)生）

環(huán)節(jié)：師生一起展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

原則：交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。

三、切入文章題目──“信客”

師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你們個(gè)人的理解。

（多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。）

要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。

職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，２０世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

（在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。）

四、一個(gè)動(dòng)人的故事

１、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

（讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）

脈絡(luò)明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

２、 動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說一說感動(dòng)的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

（找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。）（配樂）

認(rèn)真地想一想：作者在寫信客之前，為什么先寫一個(gè)老信客？

作者重點(diǎn)寫了信客什么事？為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的“信客”到底指誰？

３、衷懇地評(píng)一評(píng)：說一說信客是一位什么樣的人？

表達(dá)句式：信客是一位 的人。

信客具有 職業(yè)道德。

從信客故事中，我感受到 精神。

（采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。）

明確：任勞任怨、誠(chéng)信無私、待人寬容、通達(dá)事理

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。

（展示名人偉人墓志銘。）

（教師具體指導(dǎo)，四人一組合作，課堂精彩展示。）

（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，寬容厚道。

四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

五、品讀作者語言

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。

或者你對(duì)文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

（此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。）

（目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言特色）

提示語：

１、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。）

２、請(qǐng)同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語言氣勢(shì)的暢達(dá)。

（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自身的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢?！薄艾F(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！保?/p>

明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

六、體驗(yàn)與質(zhì)疑

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

表達(dá)句式：通過這堂課，我的體驗(yàn)是──

我的收獲是──

我的疑惑是──

七、結(jié)束語（配抒情音樂）

同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠(chéng)信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，千萬別拋棄了這些美德。

八、作業(yè)安排

１、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

２、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩(shī)，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意

３、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

（展示作者著作圖片。）

信客的課件 篇4

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

問學(xué)生：“唐代詩(shī)人岑參有首詩(shī)叫《逢入京使》，不知哪位同學(xué)能背下來？”“故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。”大家從這首詩(shī)里感受到什么？“詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的思想感情?！薄肮糯ㄓ嵑懿话l(fā)達(dá)，只能靠別人傳話來告知消息?？縿e人傳話這種通訊方式，一直延續(xù)到二十世紀(jì)初。今天，我們要學(xué)的《信客》，就是講述一個(gè)從事給別人傳話、傳物這種特殊職業(yè)的人的故事。”

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解余秋雨，積累本課生字詞；

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)，把握作者的思想感情及寫作意圖；

3、培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

三、拜訪作者

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著作有《文化苦旅》《文明的碎片》《山居筆記》《千年一嘆》《行者無疆》。

四、預(yù)習(xí)檢查：

1、給下列劃線的字注音：

跋涉（ ） 執(zhí)拗（ ） 天穹（ ） 噩耗（ ） 猝然（ ）焦灼（ ） 晦氣（ ） 伎倆（ ） 顛沛（ ） 吊唁（ ） 嫉妒（ ） 文縐縐（ ） 唏噓（ ）（ ）

2、根據(jù)拼音寫字詞：

è（ ）耗 昏jué（ ） jié問（ ） 時(shí) máo （ ） 連聲nuò nuò （ ）

五、走進(jìn)《信客》讀信客：

（一）信客為什么做信客？（信客生涯的緣起）

1、老信客 ；

2、年輕人 。

信客的課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1 知識(shí)與能力：理清文章脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容。

2 過程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、感受本文的語言。

2、歸納人物的品格。

【教法學(xué)法】

啟發(fā)引導(dǎo)發(fā)、自主探究法

【教學(xué)媒體】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課。

二、背景介紹。

三、作者簡(jiǎn)介。

四、走進(jìn)《信客》讀信客。

1、概括你對(duì)“信客”這一職業(yè)的初步印象：

2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現(xiàn)出來？

（1）、

（2）、

（3）、

3、信客檔案。

姓名：

身體狀況：endrikfelipe.com

收入情況：

工作內(nèi)容：

最痛苦的事：

最敬重的人：

4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。

事件

品質(zhì)

五、走出《信客》悟信客。

1、信客死后為什么和老信客葬在一起？

2、從信客身上你學(xué)到了什么？

六、文本延伸，秉承美德。

社會(huì)總體也總是有良心的，奉獻(xiàn)者終究會(huì)贏得敬愛與懷念，信客死后人們紛紛趕來吊唁，你若在其中，想對(duì)信客說些什么呢?

七、課堂小結(jié)。

八、布置作業(yè)。

信客的課件 篇6

1、知識(shí)與技能 感知課文內(nèi)容，用精煉的語言概括人物性格。

2、過程與方法 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，揣摩典雅而又精辟的語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 樹立誠(chéng)信為本的做人理念。

教學(xué)重點(diǎn)

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

教學(xué)難點(diǎn)

揣摩典雅而有精辟的語言。

教師活動(dòng)

預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入新課

大家看黑板，我寫了一個(gè)“信”字，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信，信的本意就是言語真實(shí)。20世紀(jì)初，在浙江余姚一代，由于郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間的通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是便產(chǎn)生了信客這種特殊職業(yè)。今天，讓我們一起走進(jìn)余秋雨先生的散文《信客》，來看看信客是如何生活的。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、作者簡(jiǎn)介

三、認(rèn)識(shí)新朋友

課下大家已預(yù)習(xí)了課文，你們認(rèn)識(shí)這些新朋友了嗎？（出示課件）

四、我讀我知

認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，大家肯定很高興。那么，你們讀了這篇文章有哪些收獲呢？說出來，讓大家一起分享吧?。ǔ鍪菊n件：上面有鼓勵(lì)行文字：看，我有這么多收獲，與我一起分享吧！并配有相應(yīng)美麗圖片為背景。）

（生說出自己的收獲。）

五、我說我惑

大家有這么多收獲，看來讀得很仔細(xì)很認(rèn)真，那么在預(yù)習(xí)時(shí)有沒有疑惑呢？說出來，也讓大家與你一起分享吧！說不定，有的同學(xué)還能幫助你呢?。ㄉf出自己的疑惑。）

六、我行我秀

（若學(xué)生所說的疑惑與教學(xué)目標(biāo)相差較大，這時(shí)可預(yù)設(shè)幾個(gè)問題。）老師我還有疑惑，大家想不想幫幫我？好！我思考，我能行！我說出，我一定是最優(yōu)秀的?。ㄍ瑫r(shí)出示課件：上面有鼓勵(lì)文字：只有學(xué)會(huì)思考，我才是一個(gè)有深度的人。只有敢于表達(dá)，我才會(huì)是一個(gè)最優(yōu)秀的人。）

1、大家說，信客這個(gè)職業(yè)好不好？為什么？那他為什么還選擇當(dāng)信客？先自己考慮，后以四人為一組互相討論，最后全班一塊兒解決。

2、本文的語言很有特點(diǎn)，你能就具體語句談一下你的理解嗎？（對(duì)學(xué)生來說這可能有難度，師可先舉一例，后讓學(xué)生自主思考并說出。）

詞語如“破爛灰暗”、“無窮的幽怨和緊迫的告急”等既典雅又精煉，值得我們積累。

句子如：這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。形象地表現(xiàn)了身居窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)民對(duì)外界事物的關(guān)注。

七、我思我寫

（教師激情地）信客走了，靜靜地走了。（稍頓）……或許在許多年以后，人們已經(jīng)把他忘記，但作為學(xué)習(xí)了本課的我們每一個(gè)人，一定會(huì)從中受到許多啟發(fā)得到許多思考。那么就趕快拿起手中的筆來為信客的墳?zāi)棺饕黄怪俱懓?！不過我先提示一下，可從他概括信客的一生，也可從他的品質(zhì)或精神的角度；也可從他的職業(yè)特點(diǎn)的角度寫；也可結(jié)合社會(huì)實(shí)際（我們現(xiàn)在的社會(huì)呼喚誠(chéng)信這一點(diǎn)）來寫。寫出其中一點(diǎn)即可。注意寫出你的理解，寫出你的感情來！

（生寫。后讀出。）

師出示自己寫的墓志銘：

例一：肩挑生死禍福擔(dān)，嘗遍人間屈辱苦。

飽受冤屈辭職業(yè)，為人師表?yè)P(yáng)美名。

例二：一生重情重義信字當(dāng)頭能但生死禍福擔(dān)（上聯(lián)）

換來千家萬戶訊息通暢生就俠骨柔腸心（下聯(lián)）

雖死猶生?。M批）

八、我說我得

這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常出色，通過這節(jié)課，你有哪些收獲？總結(jié)一下，說出來吧?。ㄉ杂姓f出自己的收獲。）

九、布置作業(yè)

課下搜集余秋雨先生的其他文章，進(jìn)一步感受余先生的語言風(fēng)格。

信客的課件 篇7

知識(shí)目標(biāo)：

1、體察信客的語言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)新的描寫人物的方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

教育目標(biāo)：

1、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。

2、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、 感受本文的語言。抓取人物的品格。

2、理解文章思想內(nèi)容，揣摩品味語言

3、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法、討論法 、

4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。 。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

教師：請(qǐng)大家說一說，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？

學(xué)生回答：律師，醫(yī)生，外交官等

教師：看來大家都有著遠(yuǎn)大的志向，我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？

學(xué)生：送奶工人，公交車司機(jī)，農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣菜的叔叔阿姨等

教師：今天我們要學(xué)習(xí)的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》

二、1、簡(jiǎn)介作者：余秋雨 （投影出示）。

2、檢查預(yù)習(xí)：

唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問 jié 包扎

文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè顛沛 pèi 直扎

三、整體感知

1、 大家快速瀏覽一下課文，你對(duì)信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？

學(xué)生：苦

2、這種苦從哪里體現(xiàn)出來？

（1）總結(jié)：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微??；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨

（2）信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種可以光買米飯不買菜的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

（3）信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn)，實(shí)在是件苦差事。

4）、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

3、你喜歡信客嗎？為什么？

（提示本文為記人的散文、寫人要寫他的事跡，通過事跡表現(xiàn)人物的性格特征，分析人物的方法）

誠(chéng)信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

4、作者重點(diǎn)寫了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫？

重點(diǎn)寫了兩個(gè)事跡：概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng)，信客充當(dāng)代理人的事跡；具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

5 、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎？ 請(qǐng)舉一兩例，并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。

6、可是為什麼作者再寫信客之前，還寫了一個(gè)老信客？

寫 老信客，實(shí)際上說明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自起？

因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴?，同情他，敬重他，感激他?/p>

8、請(qǐng)寫出一段話，作為信客墓碑上的文字。

9、說說你劃出的精彩語句，并作簡(jiǎn)要分析

四、拓展： （1）、誠(chéng)信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則，但近年來，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中，是應(yīng)該重利益，還是重信用呢？

五、布置作業(yè)

1、把課后詞語加意思、造句寫一遍 。

2、把墓志銘整理在本子上。

信客的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，分析人物性格，對(duì)信客人物品質(zhì)的整體把握。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)

感受信客的品格和精神。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介：

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

2、導(dǎo)語：

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？

二、聽了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫的郵遞員也就是信客的故事

1、自由朗讀課文，找出生字詞，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

生字詞：克扣接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥詰問焦灼伎倆

顛沛吊唁文縐縐窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾

生死禍福

文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

2、閱讀課文一遍后，思考一下文中的信客給你的印象是怎么樣的呢？可以用形容詞來描述一下嗎？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干。

3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問題，再次仔細(xì)閱讀課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說文中主要寫了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4、在信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

5、解答課后的練習(xí)。

三、小結(jié)

回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫碑文，你回用一句怎樣的話來寫呢？

板書

信客當(dāng)信客的原因──信客是怎樣做信客的──信客為什么不做信客了──信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬。

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較。

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客。

有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)。

信客的課件 篇9

1、掌握文章脈絡(luò)，具體感知內(nèi)容。

2、感悟作者為信客樹碑立傳的原因。

3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語言。

1、掌握文章脈絡(luò)，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養(yǎng)。

2、通過不同形式的讀，品味語言特點(diǎn)，提升語言素質(zhì)。

導(dǎo)讀課，“讀思說寫”的訓(xùn)練與展示；一個(gè)課時(shí)完成。

1、師生一起預(yù)習(xí)生字詞，熟讀課文，初步感知文章。

2、師生一起查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

3、師生一起考慮并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問題，寫下所得與所惑。

師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過河的圖片，現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說一段話。

師：此時(shí)此刻，大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來一起學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，一起隨著文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。

三、切入文章題目──“信客”

師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來，根據(jù)課前的準(zhǔn)備，想一想、說一說你們個(gè)人的理解。

職業(yè)與寫作背景：作者故鄉(xiāng)浙江余姚，離上海比較近，20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生，當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普和到鄉(xiāng)村，城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng)，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽人講家鄉(xiāng)的信客，對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充溢敬仰，便寫此文以記之。（配上舊鄉(xiāng)村圖片）

1、理清行文脈絡(luò)，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

導(dǎo)讀：為什么做信客？──怎么做信客？──為什么不做信客？—后來怎么樣？

（讓學(xué)生借助層次序號(hào)，和所配舊上海圖片，講述故事情節(jié)，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。）

2、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說一說感動(dòng)的理由。

讀一讀，讓我們一起感受信客高尚的人生和靈魂。

作者重點(diǎn)寫了信客什么事？為什么？

信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？

題目中的“信客”到底指誰？

信客具有 職業(yè)道德。

從信客故事中，我感受到 精神。

大膽地寫一寫：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請(qǐng)你為文中的信客寫一個(gè)墓志銘，評(píng)述贊美一下信客人生。

（讓學(xué)生在寫與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì)） （教師參與其中）幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔走于家鄉(xiāng)都市之間，艱辛備嘗。

為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠(chéng)信無私，寬容厚道。

四鄉(xiāng)人無限敬重，眾口傳頌，萬人吊唁，立此墓碑，永志紀(jì)念。

師：同學(xué)們，我們讀完故事，認(rèn)識(shí)了信客，也明白了作者為信客樹碑立傳的原因。下面我們──

屏幕顯示：大家從語言的角度，說說本文作者的語言有什么特色？談?wù)勀愕母杏X。

或者你對(duì)文中的哪些詞語或句子感興趣，或者說有比較深的印象？

找出來，我們讀一讀，想一想，議一議。

提示語：

1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語言來描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。（學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過私塾，年長(zhǎng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無以為生，回來做了信客。”生活化的表述，典雅的詞隨處可見。）

2、請(qǐng)同學(xué)們捕獲一些富有深意的比喻句，品讀出語句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語言氣勢(shì)的暢達(dá)。

（學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期愚鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！薄斑@些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自身的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。”）

師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

我的收獲是──

同學(xué)們，今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠(chéng)信無私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習(xí)他們，將來我們走向社會(huì)，走向工作崗位的時(shí)候，千萬別拋棄了這些美德。

1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容，把你的所獲和疑惑再與大家交流。

2、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔走的郵遞員寫一首詩(shī)，或一篇散文，表達(dá)我們的理解、同情和高尚的敬意

3、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來開拓一下我們的視野。

信客的課件 篇10

整體把握

《信客》講述的是民國(guó)時(shí)，住在上海郊區(qū)兩代信客發(fā)生的故事，抒寫了兩代信客的辛酸經(jīng)歷。由此向人們展示了那個(gè)時(shí)代的一幅幅風(fēng)俗圖，但在這幅畫卷里，作者把“知性融入感性”，詮釋著與歷史相聯(lián)系的中國(guó)人生理念。盡管從“信客”的職業(yè)地位來看，是卑微渺小的，甚至遭到冤屈和羞辱，然而穿過“信客”生涯的苦旅風(fēng)塵，拂去“信客”臉上的悲苦滄桑，我們可以看到，操守自重、內(nèi)斂堅(jiān)忍、貧而憂道的傳統(tǒng)文人性格其實(shí)在新信客的身上得到了很好的詮釋，因此，新信客在城市和鄉(xiāng)村的跋涉之間，營(yíng)造了自己的風(fēng)雅人生，也體現(xiàn)了余秋雨散文濃郁的書卷氣息和厚重的人文積淀。具體如下。

（1）操守自重

信客以“信“為本，誠(chéng)信無欺是信客職業(yè)的生命底線。老信客因?yàn)橐粫r(shí)糊涂，將客戶托交的紅綢裁下窄窄的一條，移為己用，結(jié)果事情敗露，盡管他為此懊悔自責(zé)、甚至自戕，仍然不能使自己釋懷，也得不到別人的原諒，不得不因名譽(yù)被糟蹋而決計(jì)不再做信客。這一方面反映誠(chéng)信對(duì)一個(gè)信客來說是至高無上的，另一方面也給新信客一種暗示，為新信客最終因?yàn)闊o法言說的內(nèi)心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。在新信客因?yàn)樵馐馨l(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)人的羞辱，而跪在老信客的墳頭，說“已經(jīng)撐持不住了”，最終暗淡地作別信客生涯的背后，我們?cè)谄囡L(fēng)苦寒中，看到的不僅是新信客無法承受的身體之痛，更加感覺到人物心底的悲涼，因?yàn)樗皳纬植蛔　钡倪€有內(nèi)心的煎熬：面對(duì)警官他沒有揭穿同鄉(xiāng)人的真面目，回到家鄉(xiāng)他也沒有把真相告訴那個(gè)“滿紙幽怨”的女人，盡管這不是他的義務(wù)，但太多的丑陋、可怕的消息，壓在心頭，也在一次次蹂躪著他的內(nèi)心，似乎成為不可承載的重負(fù)，同樣對(duì)他“誠(chéng)信”的職業(yè)信條也構(gòu)成了巨大的威脅，只能用不做信客的方式來尋求解脫，這樣的謝幕方式至少給他保全自己的職業(yè)信條留下了余路。從中我們可以看到新信客不愿違背自己良心、注重操守的君子之德。

（2）心敏言訥

“大直若屈,大巧若拙,大辯若訥”（《老子》）。新信客是敏感的，一是心性使然，二是因?yàn)樾趴吐殬I(yè)使他成了連接城市和鄉(xiāng)村的“最敏感的神經(jīng)末梢”，但他又是木訥、藏拙的。這樣的秉性和行為方式，既是為了維持一種平衡，給遭遇不幸的鄉(xiāng)人一點(diǎn)發(fā)泄后的慰藉；也是他深沉、含蓄的內(nèi)斂品格的真實(shí)寫照，這樣的品格往往代表著中國(guó)傳統(tǒng)文人的濟(jì)世情懷和不事張揚(yáng)，暗示著新信客身上具有發(fā)自本性的文人氣質(zhì)，只有具備這樣的氣質(zhì)底蘊(yùn)，才能使他后來在小學(xué)校長(zhǎng)的任上有所作為，否則，光有地理見聞、人生閱歷是不夠的。在面對(duì)婦女們的埋怨嘮叨、無端質(zhì)疑時(shí)，“信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭”，她們“提出的詰問每每使他無從回答”。其實(shí)，在信客的心里，這些問題不是沒有答案，而是不能回答，因?yàn)榇鸢钢荒苁垢F愁凄慘的生活更增添一層涼薄。他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內(nèi)心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良。因而新信客可以稱得上是一個(gè)關(guān)注鄉(xiāng)人疾苦、具有善良品性的厚道之人，具有“敏于心而訥于言”的君子之行。

（3）真情率性

新老信客在山間茅屋、寒夜勁風(fēng)中感嘆時(shí)世，“他們的談話，若能記錄下來，一定是歷史學(xué)家極感興趣的中國(guó)近代城鄉(xiāng)的變遷史料”，這樣的情景，不禁使我們聯(lián)想起魏晉名士、坐而論道，他們的談話超脫了瑣屑庸俗，盡管“剛剛說出就立即飄散，茅屋外只有勁厲的山風(fēng)”，但這樣的景致就已經(jīng)足以讓我們以敬重欽慕的目光流連仰望，沒有內(nèi)心的積聚和性情的張揚(yáng)，是不會(huì)有如此風(fēng)雅之舉的。在遭到同鄉(xiāng)人的羞辱之后，他決定不做信客了，盡管這會(huì)使他失去生活來源，人們也開始念叨他作為信客的好處，然而他卻顯得那么決絕，寧愿冒著凍餓之虞也要保持自己內(nèi)心的寧?kù)o安詳，這樣的率性之舉需要一種傲然風(fēng)骨來支撐。新信客死后，按照他的遺愿，就埋葬在老信客的墓旁，老信客是他一生中最投契的人，是老信客造就了他的命運(yùn)，死后也陪伴在老信客身旁，是對(duì)老信客的感念尊崇，還是表達(dá)自己生前因?yàn)槊β?，而忽略了?duì)老信客的眷顧的一種歉疚？還是他們身上有著同樣倔傲的生命氣息？抑或兼而有之，不管怎樣，這樣的舉動(dòng)表明新信客有一顆真情熔煉的內(nèi)心。這樣真情率性的行為舉動(dòng)，洋溢著淳樸率真的君子之風(fēng)。

（4）隱忍寬厚

在遭到發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)人的羞辱之后，他隱忍不發(fā)，說是自己“走錯(cuò)了人家”，他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影，這是典型的以德報(bào)怨、仁心慈懷，也顯現(xiàn)出他濃厚的“鄉(xiāng)黨”情結(jié)，盡管鄉(xiāng)人辜負(fù)了發(fā)妻幽怨的思念，信客念在其同鄉(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，甚至有一絲微妙的同情和理解（在外面要生活的好并不容易），顯示了他根深蒂固的懷舊心理和寬厚待人的博大胸襟，正是他內(nèi)心宏闊深沉、對(duì)生活理解更透徹的表現(xiàn)，已經(jīng)脫離了睚眥必報(bào)的流俗觀念。正是當(dāng)初的寬厚隱忍，使那位發(fā)了財(cái)?shù)耐l(xiāng)良心發(fā)現(xiàn)、深受感動(dòng)，給鄉(xiāng)人們謀求實(shí)際的好處，并贈(zèng)送禮物給信客，說明信客以自己的寬厚仁德感化了那位同鄉(xiāng)，實(shí)際也為自己樹立了人格威信，贏得了鄉(xiāng)人們的尊敬，也證明了柔懷厚德能夠終有善報(bào)，這是作者余秋雨先生在文中所致力高舉的，也是對(duì)學(xué)生的“熏清陶染”（《顏氏家訓(xùn)》），讓學(xué)生在善與美的感染中，使自己的內(nèi)心變的寬厚、平和、溫順，讓生活多一份寧?kù)o、和諧，這是符合新課程陶冶學(xué)生性情、美化學(xué)生心靈的情感目標(biāo)的，只不過在余秋雨的筆下，這種情感熏染的作用，更帶有一種濃厚的儒雅的書生意氣，更帶有一種厚重的歷史文化積淀色彩。

（5）心性高遠(yuǎn)

新信客雖然身處鄉(xiāng)野，但他的一生極富傳奇色彩，從早先讀過私塾、年長(zhǎng)后外出闖碼頭，窮愁潦倒，無以為生，到作為信客隱忍負(fù)重，直至最后做了地理教員、小學(xué)校長(zhǎng)。我們從信客的生命軌跡中可以看到，信客的內(nèi)心始終涌動(dòng)著超脫平庸的生命底氣，身世浮沉、命運(yùn)興衰，不管是面對(duì)羞辱的隱忍，還是面對(duì)饋贈(zèng)的淡然；始終給我們一個(gè)氣度卓越的赫然背影，讓我們感受到他始終固守著自己的精神領(lǐng)地，卑微而不茍且、隱忍而不麻木。不管是作為信客的任勞任怨，還是作為鄉(xiāng)村教師的恪盡職守，都顯現(xiàn)出他內(nèi)蘊(yùn)的天分、高遠(yuǎn)的心性，作者用杰出的鄉(xiāng)村教師的身份，作為信客人生角色的最終依歸，顯然是富有寓意的，他具有特定的文化象征意義，這樣的人往往富有靈氣而又命運(yùn)不濟(jì)，但又值得人們感念緬懷，他們心性極高，靈敏有德，卻往往遺落鄉(xiāng)野，最終幻化為一道美麗的煙嵐，在鄉(xiāng)野上空回旋，守望著家園。這樣的人的生命作為也許并不很為時(shí)代關(guān)注，但生命的余響錚錚入耳，“他死時(shí)，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的”（原文），就是一個(gè)明證。令人嘆服的是一種無言自高的人格魅力。

賞讀《信客》，可以感受到在信客身上確實(shí)承載著很多的人生哲學(xué)和文化內(nèi)涵，也反映了作者的人生理念。余秋雨對(duì)散文有一種特殊的追求，他把理性的框架建構(gòu)在以細(xì)節(jié)和感性的形象為支撐的藝術(shù)基點(diǎn)上，雙方相互滲透，既有理性的穿透力，又能以充沛的感性和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成文本的內(nèi)在肌質(zhì)，為讀者敞開一個(gè)清新樸實(shí)，富于人性光輝的經(jīng)驗(yàn)世界。這種散文筆法具體表現(xiàn)在以下方面：

一是他采用小說的筆法。

《信客》簡(jiǎn)直可以視為一篇優(yōu)美的小說來讀，作者采用小說的筆法寫信客的忍辱負(fù)重，在與不同客戶之間得到或心酸或溫暖的經(jīng)歷，寫信客在連接城市和鄉(xiāng)村世界中的獨(dú)特歷史角色，沒有太多的議論，只是平常的客觀描摹，但透視出的信客人格魅力和人世蒼茫之感總讓人不勝喟嘆。

二是細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫揭示人物的精神，融入作者的情感，本文刻畫新信客就著重進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！案鼤?huì)有一些農(nóng)婦聽了死訊一時(shí)性起，咬牙切齒地憎恨城市，憎恨外出，連帶也憎恨信客，把他當(dāng)做了死神冤鬼，大聲呵斥，他也只能低眉順眼、連聲諾諾?！薄凹t紅的眼圈里射出疑惑的利劍，信客渾身不自在，真像做錯(cuò)了什么事一般。他只好柔聲地匯報(bào)在上海處置后事的情況，農(nóng)村婦女完全不知道上海社會(huì)，提出的詰問每每使他無從回答?！边@些語句，生動(dòng)形象地寫出了信客內(nèi)心的痛楚和外表的木訥。就內(nèi)心而言，信客是痛楚的，他本已風(fēng)塵勞苦，卻還要遭受無端的埋怨呵斥，但他只能用沉默來平息鄉(xiāng)人們的幽怨，用木訥來掩飾自己內(nèi)心的創(chuàng)痛，一切都緣于信客的善良和寬；“傳喚來的同鄉(xiāng)集資把他保了出來，問他事由，他只說自己一時(shí)糊涂，走錯(cuò)了人家。他不想讓顛沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”信客念在其同鄉(xiāng)的情分上，念在他“顛沛”在外的辛苦奔波上，沒有撕破他的偽裝，這顯示了他寬厚待人的博大胸襟、內(nèi)斂堅(jiān)忍的人格魅力；“他死時(shí)，前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的。”這句話從側(cè)面寫出了信客的人格魅力，也說明了奉獻(xiàn)者終究會(huì)有意想不到的收獲。

三是鋪墊和對(duì)比手法的運(yùn)用。

本文在寫新信客之前，先寫了老信客的遭遇，這是交代了新信客從業(yè)的原因，也為新信客最終因?yàn)闊o法言說的內(nèi)心痛楚而放棄信客職業(yè)埋下伏筆。作者采用鋪墊的寫法，實(shí)則上強(qiáng)調(diào)了“信客就在一個(gè)信字”的職業(yè)操守。對(duì)比手法主要運(yùn)用于老信客和新信客之間，老信客和信客一樣，飽受艱辛，任勞任怨，一生勤勞善良，但是他們的結(jié)局迥然不同：老信客最后被迫離開家鄉(xiāng)去墳場(chǎng)看墳，最后他悄無聲息地死在遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村的墳場(chǎng)；而信客能夠有幸成為一名受人尊敬的老師、校長(zhǎng)，死后“前來吊唁的人非常多，有不少還是從外地特地趕來的?！边@樣的對(duì)比非常警醒地告訴我們，做人，一定要城信，一定要操守自重；同時(shí)，新信客的完美結(jié)局無疑在啟示我們：人生的價(jià)值在不斷奉獻(xiàn)中得以實(shí)現(xiàn)，而在奉獻(xiàn)之后，你會(huì)得到意想不到的收獲，所以，一定要經(jīng)營(yíng)好自己的風(fēng)雅人生。

信客的課件 篇11

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。

熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。

感受信客的品格和精神。

教學(xué)理念與教學(xué)方式：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教具與學(xué)具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)

教學(xué)預(yù)案與教學(xué)改進(jìn)：

教學(xué)預(yù)案

教學(xué)改進(jìn)與隨記

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方

便多了，但是傳統(tǒng)的書信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的

角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員

有什么印象呢？

二、作者簡(jiǎn)介

作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、

散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有

《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無疆》、

《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書

評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

三、新授

1、自由朗讀課文，并給文章的四個(gè)部分各寫一個(gè)小標(biāo)題。

信客當(dāng)信客的原因———信客是怎樣做信客的———信客為什么不

做信客了———信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

2、文中的信客給你怎樣的印象呢？

任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干

3、文中主要寫了信客的哪些故事，分別體現(xiàn)了信客怎樣的為人呢？

任勞任怨：代讀寫書信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客

有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

4、這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說說原因。

四、感悟

討論

信客為他人付出了很多（文章作了很多描寫），自己卻落得遭人誤解，

窮愁潦倒，按現(xiàn)代某些價(jià)值觀衡量，似乎很不劃算。是不是當(dāng)時(shí)的人

們都在想著做信客？是不是每個(gè)人都適合做信客？

板書設(shè)計(jì)：信客

信客信客就在一個(gè)信字—————誠(chéng)信無私

終年跋涉，非常辛苦—————任勞任怨

收入微薄，生活貧窮—————待人寬容

教學(xué)后的感悟與反思：

相信《信客的課件匯集十一篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了信客課件專題，希望您能喜歡！