幼教如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理壓力

如何發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問(wèn)題。

幼兒的心理和情緒發(fā)展會(huì)對(duì)其后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決幼兒的心理問(wèn)題，能夠幫助他們建立積極健康的心理模式，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼教如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理壓力”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼教如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理壓力

1.?觀察孩子的行為和情緒變化：

注意觀察孩子是否出現(xiàn)焦慮、抑郁、易怒等情緒表現(xiàn)，以及是否出現(xiàn)嚴(yán)重的注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣下降等行為變化。這些可能是心理壓力的表現(xiàn)。

2.?建立信任關(guān)系：

和孩子建立良好的親密關(guān)系，讓孩子覺(jué)得自己能夠信任和傾訴。盡量耐心傾聽孩子的話語(yǔ)，了解他們的內(nèi)心感受。

3.?觀察和分析家庭環(huán)境：

了解孩子的家庭情況，觀察家庭環(huán)境是否存在壓力因素，如家庭沖突、離異、親人生病等，這些因素可導(dǎo)致孩子心理壓力的增加。

4.?觀察和分析社交情況：

觀察孩子的人際交往情況，了解他們的朋友圈和互動(dòng)方式，是否存在著排斥、孤立或欺凌等不良情況。這些因素也會(huì)增加孩子的心理壓力。

5.?定期進(jìn)行心理評(píng)估：

在幼兒園或教室設(shè)置心理評(píng)估活動(dòng)，通過(guò)問(wèn)卷、游戲或觀察來(lái)了解孩子的心理狀況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)給予幼兒適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧?/p>

6.?建立心理教育和支持機(jī)制：

幼教老師應(yīng)定期進(jìn)行心理教育培訓(xùn)，提升自身的心理認(rèn)知和教育能力。另外，學(xué)?？梢越M織心理健康講座或活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解和處理孩子的心理問(wèn)題。

7.?注意家長(zhǎng)的反饋：

鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的心理健康狀況，并及時(shí)向幼教老師反饋孩子在家庭中的表現(xiàn)和變化。

yjs21.cOm更多幼師資料編輯推薦

如何開發(fā)孩子的語(yǔ)言智力？

如何開發(fā)幼兒的語(yǔ)言智力呢？根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)和規(guī)律，心理、教育學(xué)家們有以下建議：

1.保持幼兒對(duì)語(yǔ)言的好奇

語(yǔ)言智力高的人有一個(gè)突出特征：對(duì)語(yǔ)言的好奇心，他們喜歡語(yǔ)言，表現(xiàn)出極好的語(yǔ)感和對(duì)語(yǔ)言的鑒賞力。而事實(shí)上，出生幾個(gè)月的嬰兒就對(duì)話音刺激十分敏感，當(dāng)親人對(duì)他說(shuō)話時(shí)，會(huì)以微笑、手腳活動(dòng)等作出積極的反應(yīng)。

語(yǔ)言智力高的幼兒表現(xiàn)出對(duì)話音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)反應(yīng)靈敏；愛(ài)涂鴉；喜歡聽、讀、說(shuō)故事；說(shuō)話清晰有條理。家長(zhǎng)若對(duì)這些語(yǔ)言智力品質(zhì)給予關(guān)注和引導(dǎo)，便能使幼兒保持對(duì)語(yǔ)言的好奇和敏感。

2.語(yǔ)言智力開發(fā)越早越好

一個(gè)出生時(shí)只會(huì)啼哭的新生兒，為什么在短短的兩三年內(nèi)學(xué)會(huì)了母語(yǔ)，掌握了結(jié)構(gòu)如此復(fù)雜而嚴(yán)密的語(yǔ)言？可見語(yǔ)言作為一種智力與潛能。越早開發(fā)越好。

胎教工作者甚至主張?jiān)趹言?個(gè)月聽覺(jué)出現(xiàn)時(shí)就與胎兒說(shuō)話，呼喚他的名字。而早期教育工作者則建議從嬰兒出生第一天起，就將語(yǔ)言交流融合于生活照料中，這有極重要的潛在作用，3-5個(gè)月嬰兒“交談”時(shí)讓他作出口部及出聲反應(yīng)。8-9個(gè)月開始伊呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，要作出積極的反應(yīng)，用語(yǔ)言說(shuō)出他的需要。1歲時(shí)，要不斷鼓勵(lì)他說(shuō)出單詞、電報(bào)式語(yǔ)詞，并逐漸要求說(shuō)出單詞句、雙詞句直到完整語(yǔ)句。

嬰兒期是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，從單詞句(15-20月)到雙詞句(18-24個(gè)月)到簡(jiǎn)單句及語(yǔ)法掌握(2-3歲)的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程，一刻也離不開成人的引導(dǎo)，因?yàn)樵跊](méi)有語(yǔ)聲的環(huán)境里絕不可能發(fā)展語(yǔ)言智力。

3.創(chuàng)設(shè)發(fā)展語(yǔ)言智力的環(huán)境

嬰幼兒的語(yǔ)言環(huán)境是成人與嬰幼兒共同構(gòu)成的相互交流的情境，成人對(duì)嬰兒語(yǔ)言智力發(fā)展的關(guān)注和嬰幼兒自身言語(yǔ)活動(dòng)的自發(fā)傾向創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、嬰幼兒自己也參與其中的環(huán)境。

理想的發(fā)展語(yǔ)言的家庭環(huán)境包括：

①擺放幼兒感興趣的玩具、物品和材料，讓他們邊探索邊學(xué)習(xí)說(shuō)出它們的名稱和功能；

②帶幼兒走出家門去商店、動(dòng)物園、公園，從多種場(chǎng)合觀察、體驗(yàn)、豐富和充實(shí)其經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)和表達(dá)的愿望；

③鼓勵(lì)幼兒與人交往，因?yàn)檎Z(yǔ)言智力發(fā)展是一種不可抑制的人類特性。當(dāng)幼兒想表達(dá)時(shí)，消極詞匯變成積極詞匯，由聽到說(shuō)才成為可能；

④讓幼兒聽兒童廣播、看兒童電視，形成親子共讀的圖書環(huán)境，可使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、欣賞文學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，激發(fā)表達(dá)自己的愿望，發(fā)展其語(yǔ)言智力。語(yǔ)言的發(fā)生和發(fā)展是人腦的高級(jí)功能。除了正常的語(yǔ)言環(huán)境，還須有正常發(fā)育的腦來(lái)發(fā)揮其語(yǔ)言智力的功能。因此，使大腦細(xì)胞得到科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)言智力發(fā)展有重要的意義。

如何應(yīng)對(duì)孩子的泛靈心理

導(dǎo)讀：孩子的這種泛靈心理，對(duì)我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。不要有意無(wú)意地利用孩子的泛靈心理，來(lái)為其行為的過(guò)錯(cuò)推卸責(zé)任。

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰經(jīng)研究指出，兒童時(shí)期的“泛靈心理”乃是把事物視為有生命和有意向的東西的一種傾向?！胺红`心理”是幼兒在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，是不可逾越的必經(jīng)階段。在幼兒心目中，一切東西都是有生命、有思想感情的活物。

如果你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)時(shí)期寶寶會(huì)把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動(dòng)能力的。因此，我們?？吹竭@個(gè)時(shí)期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”……

孩子的這種泛靈心理，對(duì)我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。年輕父母該采取什么樣的對(duì)策呢？

對(duì)策一：用擬人化的方法來(lái)回答孩子所提出的“棘手問(wèn)題”

孩子是好奇的。從2歲末期開始，寶寶就會(huì)對(duì)我們提出各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題的答案是這個(gè)時(shí)期的寶寶心理水平難以理解的，但是對(duì)孩子的提問(wèn)我們又不能不回答，否則寶寶提問(wèn)的次數(shù)就會(huì)減少，甚至?xí)顾麑?duì)事物失去應(yīng)有的好奇心。

對(duì)于孩子的提問(wèn)，我們可以根據(jù)他的心理特點(diǎn)，采用擬人化的方法間接地回答。

問(wèn)題1：“月亮為什么跟著我走？”

“大概是月亮喜歡你，所以跟著你走。”這樣的回答，總比你對(duì)孩子說(shuō)“你還太小，爸爸告訴你，你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。

問(wèn)題2：“魚為什么會(huì)有魚鱗？”

“就像你在游泳時(shí)要穿游泳衣一樣，魚在水中游泳也要穿游泳衣——魚鱗就是魚的游泳衣?！?/p>

問(wèn)題3：“太陽(yáng)為什么會(huì)落下去？”

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果你是從太陽(yáng)與地球的關(guān)系上回答，或者是用動(dòng)力學(xué)原理來(lái)科學(xué)準(zhǔn)確地回答孩子的上述問(wèn)題，這個(gè)時(shí)期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以這樣回答：“一到晚上，動(dòng)物們回家睡覺(jué)了，太陽(yáng)公公也到山的那邊去睡覺(jué)了。”這樣的回答同樣可以使得孩子得到相應(yīng)的心理滿足。

對(duì)策二：培養(yǎng)寶寶的愛(ài)心與同情心

比如，父母可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。例如，在教育孩子不要把墻壁搞臟，不要把小凳子弄壞，你可以說(shuō)：“小凳子如果被摔了，一定會(huì)很痛的；如果把它的腿弄斷了，走起路來(lái)多難受??！”孩子聽了以后，一定會(huì)非常注意，還會(huì)擦擦凳子，撣撣墻壁上的灰塵。這樣，孩子愛(ài)護(hù)物品、愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的良好習(xí)慣，就很容易形成。

再比如，教育孩子愛(ài)護(hù)花草樹木，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)其他小朋友，我們都可以利用其泛靈心理，使之對(duì)相應(yīng)的人或物產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而形成同情心，使其愛(ài)護(hù)他人和物就像愛(ài)護(hù)自己一樣。

提醒：

平時(shí)不要給孩子講有恐怖情節(jié)的故事或看恐怖的影視節(jié)目。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子容易受泛靈心理影響，它們很難區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，他們往往把畫冊(cè)、影視、故事里的鬼怪、猛獸、機(jī)器人的故事情節(jié)或形象和現(xiàn)實(shí)生活混淆，對(duì)恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力，以為現(xiàn)實(shí)生活中真的存在影視節(jié)目或故事中的妖魔鬼怪，因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生幻覺(jué)。因此，我們除了在語(yǔ)言、圖畫等方面應(yīng)刪除會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外，還應(yīng)盡量避免讓孩子看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。這樣將有益于發(fā)展孩子勇敢、大膽、無(wú)畏的品質(zhì)，進(jìn)而有益于他們心理的健康發(fā)展。

注意：

不要有意無(wú)意地利用孩子的泛靈心理，來(lái)為其行為的過(guò)錯(cuò)推卸責(zé)任?，F(xiàn)實(shí)中我們常常可以看到這樣的情形：孩子不小心被木條絆倒，帶孩子的成人往往會(huì)一邊撫慰孩子，一邊指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木條。由于受泛靈心理的影響，一般的孩子都會(huì)在“懲罰”木條而獲得“報(bào)仇”后，逐漸恢復(fù)內(nèi)心的平衡。其實(shí)這種做法是不妥的。因?yàn)檫@等于為孩子推卸責(zé)任，這不利于他們責(zé)任感的形成。因?yàn)槭聦?shí)上，孩子跌倒不是“木條礙事”而是他自己不小心，應(yīng)受到責(zé)怪的是他自己而不是木條。

父母要及早發(fā)現(xiàn)孩子智力障礙

孩子生下來(lái)以后從不哭鬧，吃吃睡睡，很少給你添麻煩，你不要以為這孩子很“乖”，其實(shí)，這孩子可能有智力方面的問(wèn)題。這種“乖”的表現(xiàn)是因?yàn)樗麄儗?duì)周圍事物缺乏興趣，注意力和反應(yīng)能力較差的緣故。

由于家長(zhǎng)們的誤解，致使這些孩子的智力問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，得不到早期的訓(xùn)練，很多孩子直到上學(xué)后出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，才知道這孩子智力發(fā)育遲滯。但隨著年齡的增長(zhǎng)，用訓(xùn)練來(lái)提高孩子智力的方法則越來(lái)越難以奏效。所以早期觀察孩子的智力發(fā)育情況非常重要。

嬰幼兒智力障礙的行為表現(xiàn)主要有：

1、很晚才出現(xiàn)微笑。正常嬰兒2-3個(gè)月會(huì)微笑。

2、視覺(jué)功能發(fā)育不良，不注意注視周圍人和事物，眼神不會(huì)跟蹤亮光或物體。

3、對(duì)聲音或聲響缺乏反應(yīng)。

4、咀嚼晚，喂養(yǎng)困難，當(dāng)給固體食物時(shí)，易出現(xiàn)吞咽障礙和嘔吐。

5、會(huì)走路后兩腳依然相互亂撞，到2-3歲仍有這種現(xiàn)象。

6、正常孩子在3-4個(gè)月時(shí)，經(jīng)常躺在床上看自己的雙手。但智力低下的孩子在6個(gè)月后持續(xù)有這樣的行為。

7、正常孩子在6-12個(gè)月后，經(jīng)常將東西放進(jìn)嘴里，當(dāng)手的動(dòng)作比較熟練時(shí)，就不再用嘴。但智力發(fā)育落后的孩子用嘴的動(dòng)作持續(xù)到很晚，有時(shí)到2-3歲還把玩具放進(jìn)嘴里。

8、正常孩子在15-16個(gè)月后就不再把東西隨地亂丟，而發(fā)育遲緩的孩子持續(xù)的時(shí)間要長(zhǎng)。

9、正常孩子在1歲時(shí)停止淌口水，有缺陷的孩子持續(xù)時(shí)間要長(zhǎng)。

10、在清醒時(shí)，智力低下孩子有磨牙動(dòng)作，而正常孩子沒(méi)有。

11、智力低下的孩子有時(shí)需要反復(fù)或持續(xù)刺激后才引起啼哭，哭時(shí)經(jīng)常發(fā)出喉音，有時(shí)哭聲尖銳或尖叫，有時(shí)哭聲無(wú)力。正常孩子的哭聲常有音調(diào)變化。

12、對(duì)周圍事物缺乏興趣或興趣短暫、精神不集中、反應(yīng)遲鈍是智力低下兒童的重要特點(diǎn)。

13、智力低下兒童多表現(xiàn)為多睡和無(wú)目的地多動(dòng)。

除了觀察上述行為以外，對(duì)于3歲以上的孩子，心理醫(yī)生可以用心理測(cè)驗(yàn)的方法來(lái)測(cè)查孩子的智力發(fā)展水平。家長(zhǎng)應(yīng)該常把自己的孩子與其他同齡孩子比較，不要自以為自己的孩子很聰明，或寄希望于他們長(zhǎng)大會(huì)聰明。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，仍忌諱求醫(yī)，這樣會(huì)耽誤孩子最佳訓(xùn)練時(shí)間，造成終身遺憾。

如何讓孩子建立金錢管理的能力

幼兒教師教育網(wǎng)的小編建議您如何教育孩子，以下30條方法幫助孩子建立金錢管理的能力：

1.?教育孩子分辨消費(fèi)和儲(chǔ)蓄的概念，讓他們明白金錢的價(jià)值。

2.?鼓勵(lì)孩子設(shè)定目標(biāo)，并讓他們理解為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要金錢。

3.?教導(dǎo)孩子遵循預(yù)算，制定開銷計(jì)劃，并跟蹤每筆開支。

4.?鼓勵(lì)孩子進(jìn)行賺取零花錢的活動(dòng)，如家務(wù)勞動(dòng)或臨時(shí)打工。

5.?告訴孩子儲(chǔ)蓄的重要性，建議他們將一部分零花錢存入儲(chǔ)蓄賬戶。

6.?教育孩子分清需求和欲望，培養(yǎng)理性消費(fèi)的意識(shí)。

7.?告訴孩子不要為了攀比而浪費(fèi)金錢，要學(xué)會(huì)與自己的財(cái)務(wù)狀況相匹配的消費(fèi)。

8.?幫助孩子理解貸款的概念，并告訴他們貸款需負(fù)責(zé)還款。

9.?培養(yǎng)孩子對(duì)比價(jià)格的能力，在購(gòu)買前先進(jìn)行比較，尋找最優(yōu)惠的選擇。

10.?鼓勵(lì)孩子進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如夏令營(yíng)、競(jìng)賽等，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)合作來(lái)節(jié)約開支。

11.?幫助孩子了解投資的概念，告訴他們通過(guò)投資可以增加財(cái)產(chǎn)的價(jià)值。

12.?教導(dǎo)孩子理解收入和支出的概念，并幫助他們建立自己的支出表格。

13.?告訴孩子在購(gòu)物前要列出需求清單，避免沖動(dòng)消費(fèi)。

14.?引導(dǎo)孩子理解通貨膨脹會(huì)影響購(gòu)買力，要注意價(jià)值的長(zhǎng)期變化。

15.?鼓勵(lì)孩子找到賺取額外收入的機(jī)會(huì)，如兼職工作、個(gè)人創(chuàng)業(yè)等。

16.?幫助孩子設(shè)定儲(chǔ)蓄目標(biāo)，并為其提供建議和支持，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持儲(chǔ)蓄。

17.?教育孩子學(xué)會(huì)區(qū)分必需品和奢侈品，理解適度消費(fèi)的概念。

18.?告訴孩子通過(guò)優(yōu)惠券、折扣等方式可以節(jié)省開支。

19.?引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)他人的金融成功經(jīng)驗(yàn)，并從中借鑒和學(xué)習(xí)。

20.?教育孩子維護(hù)好職業(yè)道德，并告訴他們通過(guò)職業(yè)發(fā)展可以增加收入。

21.?鼓勵(lì)孩子進(jìn)行公益活動(dòng)，讓他們了解幫助他人的價(jià)值，培養(yǎng)善良的品質(zhì)。

22.?提醒孩子錢并不是萬(wàn)能的，要教導(dǎo)他們知道感恩和分享。

23.?告訴孩子理解稅收的概念，并鼓勵(lì)他們遵守法律納稅義務(wù)。

24.?引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)制定長(zhǎng)期和短期的理財(cái)計(jì)劃，為未來(lái)做好準(zhǔn)備。

25.?鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)理智消費(fèi)，避免盲目跟風(fēng)或被廣告誤導(dǎo)。

26.?幫助孩子理解生活的不確定性，并教他們建立緊急備用金。

27.?教育孩子如何管理信用卡，避免濫用還清信用卡賬單。

28.?引導(dǎo)孩子制定投資規(guī)劃，讓他們了解風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)之間的平衡。

29.?鼓勵(lì)孩子閱讀關(guān)于金融和投資的書籍，增加他們的金融知識(shí)。

30.?設(shè)立孩子的理財(cái)目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)他們持續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐金錢管理的能力。

如何剖腹產(chǎn)孩子的心理訓(xùn)練

由于剖腹產(chǎn)的孩子在出生時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，缺乏必要的觸覺(jué)和本體覺(jué)的學(xué)習(xí)，雖然他們的智商不受影響，但容易產(chǎn)生情緒敏感、注意力不集中、手腳笨拙等問(wèn)題。對(duì)于剖腹產(chǎn)出生的孩子，應(yīng)注意加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

大腦平衡功能的訓(xùn)練。一些剖腹產(chǎn)的孩子是由于胎位不正、臍帶繞頸、體重過(guò)大等因素才無(wú)法自然生產(chǎn)的，這些因素會(huì)造成孩子大腦前庭功能發(fā)育不足、在母體內(nèi)活動(dòng)不足，甚至窒息，這必然影響學(xué)習(xí)注意力。孩子出生后前三個(gè)月，要適當(dāng)?shù)負(fù)u抱孩子，或讓孩子躺在搖籃里，訓(xùn)練他們的前庭平衡能力。７、８?jìng)€(gè)月時(shí)要多訓(xùn)練爬行，不要過(guò)早地使用學(xué)步車。再大一些要訓(xùn)練他們走平衡木、蕩秋千、做旋轉(zhuǎn)游戲等。

本體感的訓(xùn)練。剖腹產(chǎn)出生的孩子身體協(xié)調(diào)性差，動(dòng)作磨蹭，寫作業(yè)拖拉，有的孩子還會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)障礙和尿床等問(wèn)題。可以訓(xùn)練他們翻跟頭、拍球、跳繩、游泳、打羽毛球等活動(dòng)。

觸覺(jué)訓(xùn)練。２、３歲以前的孩子吃手，不用限制他，再大一些還吃手、咬指甲、咬筆頭、愛(ài)玩生殖器等，則是孩子觸覺(jué)敏感的反映。可以讓孩子玩水、土、沙子，游泳，赤腳走路，騎羊角球，洗澡后用粗糙的毛巾擦身體，用電吹風(fēng)微風(fēng)吹身體，用毛刷子刷身體，用毛巾把孩子卷起來(lái)做卷蛋卷游戲，和小朋友一起玩需要身體接觸的游戲。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼教如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理壓力》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了如何發(fā)現(xiàn)幼兒的心理問(wèn)題專題，希望您能喜歡！