西師版一年級教案4篇

西師版一年級教案。

居安思危，思則有備，有備無患。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，因此，老師們都會選擇準備一份教案，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下內容是小編特地整理的“西師版一年級教案4篇”，請閱讀后分享你的朋友！

西師版一年級教案 篇1

【教學目標】

1.學會3個單韻母i、u、ü，讀準音，認清形，正確書寫。

2.掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

3.學會使用四線格，正確書寫i、u、ü。

【教學重點、難點】

1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

2.讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

【教學過程】

一、復習導入

1、小朋友們，上個節(jié)我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字a o e。

2、學生讀。

評：你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。

二、學習三個單韻母。

1、看圖說話引出“i、u、ü”。

師引：今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴，它們來到了一個院子里，看到一位阿姨在曬衣服，衣服里藏著一位新伙伴i i i，a o e可高興了，它們來到小河邊，看到樹上烏鴉在做窩u u u，小明在喂魚ü ü ü。

2、找到新伙伴a o e真樂呵，小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正，老師請他到大屏幕上圈出新朋友?？纯醋约喝α藛?用手勢告訴老師。

三、學習i、u、ü的發(fā)音

1、學習i的發(fā)音

(1)小朋友們看得真仔細，很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學生自由讀。請小老師讀，現(xiàn)在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師讀。老師夸張的朗讀，加手勢。

(2)小朋友們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，小小嘴巴兩邊彎，牙齒對齊 i i i

(3)編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來。(學生開火車讀，男女生讀。)

2、學習u的發(fā)音

i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的小嘴巴，聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”，教師相機出示卡片。小老師帶讀，小組讀。

3、學習ü的發(fā)音

認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。

指讀 開火車讀 教師是正音，念的又長又響亮。

師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。

ü就是u上面加上兩點。讀順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡“üüü”。

4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?

(預設：衣服衣服 i i i 小1加點i i i)

(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)

5、游戲：看嘴型猜拼音

調皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里，你能猜出他們嗎?

四、課中操

引：小朋友們，我們認識了i u ü，老師還把它們編成了一首歌，你們想來學一學嗎?唱一句，你們跟一句。

a o e找朋友

找到阿姨 i i i

找到烏鴉u u u

找到魚兒 ü ü ü

好朋友手拉手

一起往家走。

五、書寫指導

1、i u ü回家了。仔細看看他們住在哪一層呢?

2、學生觀察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、師：老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。

4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。

5、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。

六、學習“i u ü”的四聲

1、學習“i”的四聲

師：小朋友們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術后你還認識它嗎?誰來讀讀它?指讀，齊讀

小朋友們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的'地方?

讀順口溜：小i有禮貌，標調就摘帽。一起念。

分組練習四聲?？磮D片讀：ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

2、學習“u、ü”的四聲

小朋友們，看完小i的魔術，你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?

學生自己嘗試 在卡片上標

點出標調的“u、ü”

學生黑板標 指讀，齊讀，開火車讀。

六、鞏固練習

1、游戲“拔蘿卜”：認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請小朋友們來幫幫忙，愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。

2、看卡片讀：小朋友，現(xiàn)在我們要回家了，跟i u ü再見，可不要叫錯他們哦!

【教學總結】

本節(jié)課學習了單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學。在導入“y”和“yi”的新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課教學yi枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后，我充分發(fā)揮學生的主體作用。把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。最后，運用拼音卡片，讓學生在不段地找卡片中復習鞏固拼音。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了

此外，兩個聲母YW及三個整體認讀音節(jié)yi wu yu，可以進行分層次的教授。首先讓學生認讀iuv強調讀音，以及寫法。在四線格李的占格。結合聲調來聯(lián)系發(fā)音。學生掌握的比較好，運用很多方式激發(fā)學生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認讀音節(jié)，可以利用歌謠、兒歌來增強學生記憶。yi標聲調時去掉點，大部分學生都能正確識記。

西師版一年級教案 篇2

教學目標：

1.喜歡讀諺語，有主動學習諺語的愿望。

2.借助拼音認識12個生字，正確、工整地書寫8個字，感受漢字的形體美。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，初步感知諺語包含的意思。

教學重點：

認識12個生字，會寫8個字。

教學難點：

讓學生采取不同的形式朗讀，要讀得正確、流利，初步感知諺語告訴的道理。

教學方法：

自主、合作、探究

教學準備：

教師

搜集低年級學生能接受的諺語。

學生

回憶以前學過的諺語和平時聽說過的諺語。

教學過程：

一、交流諺語，引入新課

1.回憶以前讀過的諺語，背給大家聽。

2.教師有激情地問小朋友：還想讀更多的諺語嗎?翻開課文第二課自己讀讀吧!

二、自學生字，交流評議

1.借助拼音讀通課文，勾出不懂的字詞。

2.再字讀課文，自主解決不懂的字詞。

3.學生交流，相互提醒把字音讀準，說說字詞的意思。教師根據(jù)學生的學習情況進行適當點撥。

4.復習生字詞，用開火車等形式鞏固生字。

5.齊讀課文，想一想：諺語講了什么?你還有什么不明白的?

三、朗讀諺語，領悟意思

1.自由朗讀，感悟諺語的意思。

2.齊讀或男女生對讀，說說讀后有什么收獲。聯(lián)系生活實際，交流自己明白的道理。

3.有感情地朗讀，體會春光的美好、時光的寶貴。

四、朗讀諺語，交流諺語

1.小組內同學賽讀，比比誰讀得流利、有感情。讀得好的同學上臺誦讀。

2.完成課后第二題，把你知道的諺語與同學交流。

西師版一年級教案 篇3

教學目的：1、結合具體情景，體會20以內的進位加法和退位減法的意義，

7月13日我國在體育方面有一件大事，誰知道？

這些小朋友正在刻苦鍛煉，爭取在的奧運會上為國家爭光，大家能不能提一些數(shù)學問題？

（1）卡片：10=5?????????????10+7?????????10+8???????????10+3??10+4

先出示3個娃娃，數(shù)數(shù)幾個？再出示9個娃娃，數(shù)數(shù)幾個？

要吧3個娃娃和9個娃娃合起來，怎樣列算式？

學生用小棒代替娃娃，自己擺一擺，可以怎樣計算？

今天我們學習了什麼？

教學內容：85--86頁例3--例4，85頁課堂活動2、3，87頁--88頁3、4、5

小朋友們每天看動畫片嗎？什麼時候看呢？可要合理的安排時間，商店里的電視機真多，來，我們看看有多少臺？

學生自己獨立計算，

計算后觀察每一組算是，你發(fā)現(xiàn)了什么？

方法：出示標有14?13???11???12??17??18的樓房，小動物個那算式卡片找自己的家

學生通過獨立思考，合作交流探討8加幾的口算方法，感受8加幾的不同計算方法

8+6=????????????????????8+8=

6＋=14???????????????????（??）+8=16

出示小貓的頭飾?9+2??8+7??3+8???5+10??7+4???9+5

出示8+6??7+8????13???8+3???8+5??6+8??3+8??15等

你會填嗎？

7+（???）=10??????6+（????）+3=（???）

6+（???）=10???????????????????6+（??）+2=（???）

左邊5朵，右邊6朵，可以提什么問題？

要求一共有多少朵，怎樣列算是？

3、觀察6+5???????????????????????5+6??????????????6+6

教學目的：1、初步學會用家減法的關系計算11減幾，并會用多種方法計算11減幾

教學過程：一、9+（??）=11????????????6+（ ）＝11

問：有幾只鴨子？水里有幾只？要求岸上有幾只，怎樣列算是？11-8

2、（??）+5=11????（???）+8=11???（???）+（??）=11??????（???）+9=11

比較2個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

9+（??）=12????????????8+（??）=12???（???）+5=12???（??）+6=12

出示圖，12人在車上，大站后，有4人下車，車上還有幾人？

怎樣計算12-4？

看書，你的方法和誰的一樣？

根據(jù)14+8=12?，你還可以計算那一個算式？

教學內容：104--105頁例3、例4，課堂活動2，練習十四1、3

（??）+8=13??7+（??）=13??（?）+9=13???6+（???）=13??（??）+5=13

13-7????????????????????????13-6

9+（???）=14????（??）+7=14???8+（??）=15????（??）+6=15

14-8=???????????????14-6=

作完后觀察，上面加和下面減法有什么聯(lián)系？

教學目的????：1、進一步運用多種方法計算16=17、18減幾

問：有多少棵樹？小紅澆了9棵，剩下的小化澆。小化澆幾棵？

如果小化澆7棵，剩下的小紅澆。小紅澆幾棵？

17-9????????????????????????17-8??????????????????18-9

2、○○○○????○○○????????????????????△△△??????？

○○○○????○○○????????????????????△△△

？???????????????????????????????????15

教學目的：1、通過親身經歷，探索，感悟20以內的加減法表的整理方法

教學過程：一、10以內的加減法表小朋友已經整理；了，那么20以內的加減法表你會整理嗎？

觀察9+2?2+9…………..

你還知道什么？

教學目的：1、通過具體真實有趣的情景，激發(fā)兒童參與統(tǒng)計活動的興趣，體會統(tǒng)計的重要性

2、通過實例認識象形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題

3、讓兒童經歷解決問題過程，獲得初步數(shù)學活動的經驗，體會數(shù)學的應用價值

小朋友，你們喜歡體育運動嗎？誰能把收集到的46屆世界乒乓塞的有關情況說給大家聽？

中國乒乓球取得了輝煌的成績，讓我們再來回顧以下這激動人心的一幕吧》

有這么多獎牌，但我們并不知道有幾種獎牌，每種有多少，怎么辦？

觀察討論：分類前有什么變化？分類后，能不能一眼看出誰多誰少？多幾塊？少幾塊？

西師版一年級教案 篇4

1. 復習d、一課的兒歌。出示注音字卡：“團”、“甜”、“碗”，讓學生在兒歌中找找讀讀。

2. 觀察，找出三個音節(jié)相同的部分。

3. （出示）慢慢地讀一遍“團、甜、碗”，猜猜念什么。

4. 小朋友猜得對不對呢？用表音圖檢驗一下。

二、學讀、

1. 學習。

⑴ 看圖：圖上畫的是什么地方？讀準“天安門”。⑵ 今天，我們要認識的這位韻母朋友，它的讀音就藏在“天安門”的音中，猜猜它讀什么。讀準，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。

2. 學?？磮D，讀準“昂著頭”。由“昂”引出，講發(fā)音要點，輔以形象的手勢演示，介紹后鼻韻母。

3. 讀帶調韻母。讀給同桌聽；同桌讀給大家聽，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀（不按聲調順序讀）。

1. 兩拼音。

⑴ 射線圖出示圖上聲母與、相拼的練習。⑵ 自由練讀，抽學生讀，齊讀。

2. 三拼音。

⑴ 以i為例，課件演示兩拼音變三拼音的過程（中間嵌進介母），練習拼讀

⑵ 換聲母與i相拼，學生教讀，領讀。

3. 拼讀帶調音節(jié)詞。

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西師版五年級教案分享

經驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為一位幼兒園教師，我們希望能讓小朋友們學到更多的知識，教案的作用就是為了緩解學生的壓力，提升效率，有了教案才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？經過整理，小編為你呈上西師版五年級教案分享，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

西師版五年級教案 篇1

說教材分析：

循環(huán)小數(shù)是在學生學習了小數(shù)除法的意義、小數(shù)除法的計算及商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。課本的例8，是教學從某一位起，一個數(shù)字重復出現(xiàn)的情況，為認識循環(huán)小數(shù)提供感性材料。例9通過計算兩道除法式題，呈現(xiàn)了除不盡時商的兩種情況：一種是從某位起重復某個數(shù)字；另一種是從某位起幾個數(shù)字依次不斷重復出現(xiàn)。由此引出循環(huán)小數(shù)的概念并介紹循環(huán)小數(shù)的簡便記法。接著教材用想一想的方式組織學生討論兩個數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，所得到的商會有哪些情況。由兩個數(shù)相除時商的兩種情況，介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

以前學生對小數(shù)概念的認識僅限于有限小數(shù)，到學習了循環(huán)小數(shù)以后，小數(shù)概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)，循環(huán)小數(shù)就是一種無限小數(shù)。 從知識角度來看，循環(huán)小數(shù)是數(shù)概念的一次重要擴展，即從有限擴展到無限，是學生對數(shù)的認識的一個飛躍。

通過求商，使學生初步認識并了解循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)、無限小數(shù)的意義，并掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

通過經歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，提高學生數(shù)學學習能力。

說教學重點：

理解循環(huán)小數(shù)、無限小數(shù)、有限小數(shù)的意義，能用簡便方法讀寫循環(huán)小數(shù)。

說教法：

為了提高學生學習數(shù)學能力，采用以下方式進行教學，以情景再現(xiàn)為依托，生化危機以問題討論為主線，設計探究式教學，以平等交流為前提，設計互動式教學，小組合作探究等多種教學方法進行教學。

說學法：

為了充分調動學生的積極性，構建高效課堂教學模式，使學生能夠達到本課所設定的教學目標，在學法的指導上以三學一練一測為理念，引導學生采用獨學、對學、群學、展示、評價的學習方式進行。

采用故事導入：使學生理解依次不斷重復、循環(huán)。接著讓學生例舉生活中的循環(huán)事例，如交叉路口的紅綠燈，一年四季，鐘表的時針、分針等加深認知，為后面的學習作好鋪墊。此時，教師順勢說明：數(shù)學中也存在這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，多媒體課件出示第27頁王鵬賽跑的情景圖。學生強烈的好奇心、求知欲被調動起來了，以此導入新課。

根據(jù)我市推行的高效課堂模式，在本課的教學中，我們以學生為主體，讓更多的學生積極主動的參與到教學活動中，真正把學習的主動權交給學生，因此，本節(jié)課我們以導學案為主線，以自主學習合作學習展示學習隨機練習當堂檢測五個教學階段來進行。

學法：認真觀察例7情境圖，能說出圖意，找到信息，列式計算。（完成筆記一）

2、想一想：它們的商有什么特點？這樣的小數(shù)叫做什么？（完成學習筆記四）

1、了解循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

1、對學：交流學習成果。針對自研成果交流評定，并用紅筆修正補充。

展示二：例8的解答及循環(huán)小數(shù)定義及相關定義。（自主學習二、三內容）

隨即練習是使學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎知識，訓練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力的重要途徑。本課的隨即練習經過精心設計與安排，充分發(fā)揮數(shù)學練習的功能，設計練習時力求了由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點與關鍵、注意了題型搭配外，還強化了習題的趣味性和開放性。

當堂檢測是教師了解學生對本節(jié)課知識掌握情況地一個重要手段，它是教學效果的反饋，在教學中有著非常重要的作用。在小學數(shù)學課堂教學中，當堂檢測尤為重要。本節(jié)課進口當堂的知識點，檢測出學生的掌握情況，教師可以有更多的時間去關注差生，幫助他們解決不能理解的難點，使課堂更有實效性。

課堂總結是整個課堂教學的有機組成部分，畫龍點睛的課堂總結，對于幫助學生總結重點，理清脈絡，加深記憶，鞏固知識，活躍思維，發(fā)展興趣具有重要作用。教師設計了這樣的結束語：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？或什么疑問？讓學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡更清晰，更有條理。

本說課稿立足于我們力求通過有意識創(chuàng)設問題情境，提供自研素材，誘導學生自主探究，合作交流，讓學生在掌握知識的同時，體會到成功的快樂。

西師版五年級教案 篇2

教材內容：西師版實驗教科書五年級上冊P60-61例1-2及課堂活動、練習十三中相關的練習。

教材分析：循環(huán)小數(shù)是個新知識，這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。本課既要學習了解循環(huán)小數(shù)的概念，還要學生對小數(shù)概念的內涵進一步擴展，認識有限小數(shù)和無限小數(shù)。

教材的重難點：重點是認識循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)和無限小數(shù)，掌握求循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)的方法。難點是判斷一個小數(shù)是不是循環(huán)小數(shù)。為什么這是難點呢？因為要讓學生必須明白定義中“依次重復”和“不斷”?二者缺一不可，而學生往往容易忽略這一點?；蛘哒f學生容易混淆有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)三概念。

1、??知識目標：使學生初步認識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，能用循環(huán)節(jié)的形式表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商，并能正確區(qū)分有限小數(shù)和無限小數(shù)；

2、能力目標：讓學生經歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生的探究精神和探究意識；

3、思想目標：讓學生在學習過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感。

新課開始，采用游戲法，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣。接著設計一個分組計算的動手情境，讓學生動手操作，引導學生主動探究，親身體驗，感受循環(huán)小數(shù)相關概念的形成過程，建立初步的知識概念。然后采用討論法，讓學生通過小組討論，解決自己在學習中提出的各種問題，通過觀察比較得出循環(huán)小數(shù)與有限小數(shù)的區(qū)別。再采用練習法，促進學生知識內化。

有意識地教給學生獨立探索知識的方法。通過讓學生試算、觀察、看書、比較、討論等充分調動學生多種感觀的參與，讓學生全面參與到新知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。多種感觀參加學習活動，可使學習內容在大腦皮層建立多層次多網絡聯(lián)系，利于學生理解記憶，也能創(chuàng)設平等民主、和諧的教學環(huán)境，激發(fā)學生自主學習的興趣。

1、揭示課題：這節(jié)課我和同學們一起認識一位新朋友：循環(huán)小數(shù)（板書）（請學生一起朗讀課題）；

2、設問：從朗讀中你們想到了些什么？你想在這節(jié)課中知道些什么？

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。

“理解循環(huán)小數(shù)的特點”

學生根據(jù)老師的指令，用手指向自己臉上的部位（眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴；眼睛、鼻子、嘴巴……）然后請學生說一說游戲有什么特點（目的是理解關鍵詞“依次”“不斷”“重復出現(xiàn)”板書）

師問：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）然后是冬季，冬季過了又是新一年的春季……（大屏幕顯示讓學生觀察）師追問：這種現(xiàn)象有什么特點呢？（依次不斷出現(xiàn)）

象這種春夏秋冬依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象就是循環(huán)現(xiàn)象，剛才游戲是不是循環(huán)現(xiàn)象呢？不是，它只是重復出現(xiàn)。

師：在我們生活中象這種依次不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象還有嗎？能舉例說明嗎？

（日出日落、每周星期數(shù)、一年十二個月交替、一天24小時、正常工作的時鐘分針每天轉24圈……）

師：我們已了解了循環(huán)小數(shù)的特點，請學生閉目想象（循環(huán)小數(shù)）新朋友的樣子

①用計算器計算下列各題（每小組一道）大屏幕顯示：

10.332÷3=3.444????????2.484846÷3=0.828282

3.333÷6=0.5555???????3.5554÷2=1.7777

請問學生觀察四個算式的商發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌小聲討論,看誰發(fā)現(xiàn)得多)

學生匯報：發(fā)現(xiàn)了以下現(xiàn)象：（a、能夠除盡；b、商的小數(shù)部分重復出現(xiàn)；c、小數(shù)部分的位數(shù)是有限的。）

②揭示有限小數(shù)的概念，小數(shù)位數(shù)是有限的小數(shù)叫做有限小數(shù)。

③設問：3.444?????0.828282????0.5555???1.7777是我們要認識的新朋友嗎？

（請兩名學生板演，其余兩大組學生比賽，過一會老師說：做好的舉手）

a:觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（四人小組討論，看哪一組發(fā)現(xiàn)得多。）

除不盡，余數(shù)重復出現(xiàn)；小數(shù)部分的商重復出現(xiàn)，從小數(shù)部分的第一位開始，也可能是從小數(shù)部分的第二位開始；商隨余數(shù)的重復出現(xiàn)而重復出現(xiàn)。

a：師：像這樣的小數(shù)就是我們要認識的新朋友循環(huán)小數(shù)，追問和你們剛才想象的一樣嗎？

師：剛才同學們的描述準不準確呢，就請和課本上關于循環(huán)小數(shù)的定義作比較。

（三）強化訓練，促進知識內化。

“教學循環(huán)小數(shù)的簡寫法和讀法”

師：剛才做的兩道題的商1.333……中重復出現(xiàn)的“3”和3.31818……中依次不斷重復出現(xiàn)的“1”和“8”，這些重復出現(xiàn)的數(shù)字也有自己的名稱叫循環(huán)節(jié)。

1.333……=1.3?????????3.31818……=3.318

循環(huán)小數(shù)?????????????循環(huán)節(jié)??????????簡便寫法

1.33……??????????????3??????????????1.3

0.6405405……??????????405?????????????0.6405

（四）歸納整理，建立概念系統(tǒng)。

“理解循環(huán)小數(shù)和無限小數(shù)的關系”

先設問：1.33……中依次不斷重復出現(xiàn)了，那么這個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)位數(shù)是多少？（小數(shù)位數(shù)是無限的小數(shù)叫做無限小數(shù)）明確無限小數(shù)的定義。

2、在此基礎上再通過下表展示，讓學生明了無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)的關系

西師版五年級教案 篇3

《江姐》一文選自小說《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個面對死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來動人心魄。本文在寫法上最突出的一點就是抓住人物的動作、神態(tài)、語言來刻畫人物形象，表現(xiàn)人物的內心世界。所以教學時要緊扣這些詞句，體會其在表情達意方面的作用。

1 自主學會本課生字新詞。

2 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣，背誦課文第4、5自然段。

3 理解課文內容，通過描寫人物動作、神態(tài)、語言的句子了解人物的內心和視死如歸的英雄氣概。

4 激發(fā)學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。

由人物動作、神態(tài)、語言體會人物的內心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質。

1 師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）

2 出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

3 講述梅花的品質。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）

4 出示關于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。

5 過渡：今天，我們就一起來學習關于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

1 輕聲細讀課文，要求：

（1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

2 讀后交流：

（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。

（2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情？（讓學生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情）

3 哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。

4 這一段中，點明故事起因的一個關鍵詞是什么？（轉移）對江姐來說，這次轉移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據(jù)，讓學生明白江姐轉移的實質）

5 作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎？

6 面對所謂的“轉移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內心世界。

3 再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節(jié)最讓你心動，就在相應的文字旁寫下自己的體會。（在這一環(huán)節(jié)中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(jié)（出示），師做好朗讀指導）

4 過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務在門外不停地催促，于是江姐準備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學生學會設身處地地去讀、去想，深入人物的內心世界）

（2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）

5 引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第12、13自然段--鼓勵戰(zhàn)友的細節(jié)（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰(zhàn)友）

6 江姐又是怎樣做的呢？一起走進最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀最后一段。

1 看板書總結全文，感受江姐的品質。

2 出示關于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學生明白：無數(shù)的革命后代會繼承先烈們的遺志--為共產主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天！

3 讓課文留下思考（作業(yè)）：

（1）想對包括江姐在內的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。

西師版五年級教案 篇4

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書第六冊語文第五單元第十七課《可貴的沉默》。本課分兩個課時進行教學，我今天講的是第二課時。下面我就從教材、教法學法、教學過程、教學板書等幾個方面進行說課。

1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。在強烈的對比之下，老師抓住這一契機，引導學生懂得關心父母，并學會用實際行動回報父母的愛。

2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓練意圖及學生的實際情況，我制定了如下教學目標：

（2）能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

（3）情感目標:讓學生感受到父母的愛,并學會用實際行動回報父母的愛。

（4）發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良好習慣。

一堂好的語文課應該做到聽、說、讀、寫想結合的特點，根據(jù)以上教學思想，在本課的教學中我主要選用“合作探究”與“讀中感悟”的教學方式，采用創(chuàng)設情境法、情感朗讀理解法與直觀教學的方法，引導學生積極主動地投入到學習探究活動中去；同時滲透學生自學的學法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與自學能力。

我的課堂結構為：預習檢查――質疑導入――初讀感知――研讀探究――拓展延伸。

檢查學生對生字詞的掌握情況，為學習課文奠定基礎。

以題目為切入點提問：讀了課題你會想些什么？學生自然會想知道為什么說沉默是可貴的？誰在沉默？等一系列問題。

學生帶著質疑讀課文，更具針對性，在些基礎上概括出課文的主要內容。我相機總結出課文的主要框架：熱鬧――沉默――熱鬧。

這一環(huán)節(jié)是教學的.重點，也是教學的難點，我是這樣設計的：首先出示課文的第一幅圖，引導學生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧？哪些地地方引起了你的共鳴？（這些問題的設置讓學生把讀文與思考結合起來，讓學生充分感受到愛。板書感受愛）

接著出示課文的第二幅圖提問：是什么讓興奮的孩子們霎時沉默了呢？孩子們沉默中想了什么呢？（引導學生入懷入境，深入思考）

為了更好地突出重點，突破難點，在學生精讀的基礎上我出示句子：我想尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。問：這極為珍貴的東西是什么呢？又出示：他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤碼的神色之中？問：為什么學生犯了錯還說他們可愛呢？組織學生分小組討論，合作探究。在解決這些問題的過程中，使學生明白：孩子們在沉默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報父母的愛。（板書回報愛）原來這極為珍貴的東西就是回報父母，這也正是沉默的可貴之處。（這些總是的設置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導性與學生的主體地位。）在學生理解的基礎上采用男女生賽讀的方法加深體會。

新課改要求語文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設計了“爸爸媽媽我想對你說”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結合的宗旨。

本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學生積累語言的良好習慣。充分體現(xiàn)了以學生為本與學生學習的高度自主性。

板書是一堂課的點睛之筆，我的板書力求簡潔明了，重點突出，中間的紅色愛心，一看就知道是愛的教育，便于學生理解，提高了教學效率。

西師版五年級教案 篇5

1. 有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，是一種很難養(yǎng)的鳥，是真的嗎？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。

3. 交流課前準備的資料。

4. 讀完全文，你能說說作者是怎樣去養(yǎng)護珍珠鳥的嗎？

第1部分：

1. 自讀第1部分，摘錄出你最喜愛的語句，并試著說說喜愛的原因。

2. 交流。 朗誦第1段，從中你讀出什么情感來？

為什么要單獨用一段文字強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ 誦讀第3～5段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥的？

“我們就這樣一點點熟悉了”，你認為這其中的奧妙在哪里？ 交流自己喜愛的句子和喜歡的原因。

第2部分：

1. 默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥是如何與我接近的？畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。

2. 交流。 ⑴這只雛鳥可愛嗎？從哪些句子看出來的？讀這些句子。

⑵小鳥在我的呵護下，逐漸與我熟悉起來，距離由遠到近，經歷了哪三個階段？

3. 讀三個階段，交流描寫“我”舉動的語句和小鳥活動的語句。

4. 小鳥對大鳥的呼喚前后有什么不同的反應？齊讀，這說明了什么？

⑴最能體現(xiàn)鳥兒“信賴我”的一個細節(jié)是什么？你認為產生這種“信賴”的基礎是什么？

⑵在與珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么？

⑶作者在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？請反復研讀，小組交流一下喜歡的原因。

第3部分：

1. 小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上……多美的畫面，我們都陶醉了，作者此時的感受是什么呢？

2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。你如何理解這句話？能舉些生活中的例子嗎？

1. 如果你是小鳥，你最想對作者說些什么？

2. “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。在你看來，為了在人與自然、人與人之間創(chuàng)造出這種境界，我們應該做些什么？

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。 --戴維威斯格特

西師版五年級教案 篇6

語文教學應該是師生、文本、作者之間的多邊深層的對話，從而達到積累語言，激蕩心靈，提高語文素養(yǎng)的目的。本課的教學力求通過對文中蒂姆的所作所為、所言所思進行深入的學習、思考，以走進人物的內心，體會人物的思想境界和編者意途。提倡多元解讀，讓學生在與文本的對話中實現(xiàn)本課教學目標。

1．學會本課生字、詞。

2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。

3．通過對課文的學習，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。

學會本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質。

理解“也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應當?shù)摹边@句話的深刻含義。體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質。

年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術類獎--千年技術獎。這是一個遲到的獎賞，你想知道為什么嗎？

1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

2．抽讀課文，學生評，師生共同正音。

3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導。

4．教師出示能概括本課主要內容的詞語，讀詞，檢查學生理解情況。同時讓學生看著這些詞語，大致說說本課的主要內容。

5．教師指導記住字形，書寫課后生字、詞。

1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得“千年技術獎”是當之無愧的，你是怎么看的？學生邊讀邊作勾畫，作批注。

2．匯報交流，根據(jù)學生答，結合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子：

(1)在他之前，沒有瀏覽器，網絡世界一片空白。萬維網的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

學生匯報，互聯(lián)網給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結，蒂姆發(fā)明的萬維網為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網立即風靡全球。不久，網絡公司便風起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

3．理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。

4．教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：“這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。”

有誰知道，當?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導學生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學生反復讀，認真體會。

5．有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解“在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應當?shù)摹?，從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結協(xié)作的精神。

6．教師小結本文。

1．結合現(xiàn)實生活，學生討論，你能感受到蒂姆精神品質的高尚嗎？

2．學生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？

西師版五年級教案 篇7

教學目標：

1.學會本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。

2.感情讀文，理解課文內容，理清文章結構，并能用課文中的四字詞語復述故事。

3.聯(lián)系上下文，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。

2.理解課文內容，感受孫臏的聰明才智。

1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

2.學習課文第一部分，了解故事的起因。

師：中華文化博大精深，文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關于中國古代兵法，你有哪些了解？

師：咱們班同學知識真是豐富，剛才有同學提到“三十六計”，在三十六種計謀中，你知道哪幾種呢？

師導入課題：今天我們就來學習其中的一計--圍魏救趙。（板書課題，全班齊讀課題，讀后質疑）可能提出的問題：

（是誰圍魏救趙？他們又是怎樣圍魏救趙的？圍魏救趙的結果如何？……）

師：請同學們帶著這些問題走進這個精彩的故事，去了解戰(zhàn)國時期國與國之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。

二.初讀課文，梳理過程：

師：在學習課文之前，總來認識一下本課的生字詞。

詞語：所向披靡 勢如破竹 危在旦夕 胸有成竹 乘虛而入 以逸待勞

師：同學們掃除了文字障礙，請同學們再讀這個故事，完成老師出示的問題：

課件出示：趙國被圍，向齊國求救――－――――（）孫臏投狀、齊軍大勝。

（1）生A、B回答，并指名起止段落。

師：了解了轉魏救趙的經過，我相信同學一定會說出課文的主要內容。

師：戰(zhàn)國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢？請同學們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。

師：誰來給大家介紹一下故事的起因？這還要從頭說起。請同學們快速默讀課文第一部分。

師：魏國野心勃勃，一向心想吞并趙國，到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊？從哪些描寫可以看出來？請同學們用美麗的波浪線畫出相應的語句，說自己的理解。

師：魏國的軍隊如此強大，在攻打趙國時，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，齊國為什么還要決定出兵幫助趙國呢？這不是以卵擊石嗎？

師：出示魏、齊、趙在國間的位置關系圖，引出成語“唇之齒寒”

師小結：嚴峻形勢讓齊國必須出兵救趙，趙而魏軍如此強大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴嚴實實，齊國想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢？只能智取，于是就出現(xiàn)了“圍魏救趙”這一計。

2. 了解孫臏臏善于分析，因勢利導的聰明才智。

3. 深長能利用成語復述故事。

師：齊國要救趙國，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解一下這兩位。

師：孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲，偏要去魏國都城大梁，這是孫臏使的哪一招呢？田忌起初有什么打算？后來又采取了什么辦法呢？請兩個同學分角色朗讀田忌和孫臏的對話：

師：（同學討論）如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結果？

（邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強大，而齊軍遠道而來，軍隊疲憊，若與魏軍硬拼，勝負難料）

師：孫臏主張直取大梁，請同學們再讀第7自然段孫臏的話，看孫臏的計謀如何？

師：以此看孫臏是個什么樣的人？從哪些詞語可以看出來？

生：（胸有成竹、穩(wěn)操勝券，可以看出孫臏是一個足智多謀且對自己的戰(zhàn)術充滿信心的人）

師小結：知已知彼，才能百戰(zhàn)不殆，孫臏是在充分考慮了魏軍的優(yōu)勢和劣勢的基礎上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析，又有行動的策略，難怪田忌會心服口服，立即下令大軍直奔魏國。

師：我們從田忌和孫臏的對話中已經了解了孫臏的計謀，那么，他的計謀是如何實施的呢？他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎？請同學們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：

課件出示自讀提綱：

孫臏是臬安排的？為什么這樣安排？（安排兩個無名將領去攻打襄陵，一方面可以掩護齊軍主力向大梁進發(fā)。另一方面“無名將領”的戰(zhàn)敗，可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕，孫臏的計謀才得以實施）

魏王見齊軍向自己的都城逼來，頓時驚慌失措，忙叫龐涓回來救駕，這時魏軍發(fā)生了什么變化？

師：孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心里上戰(zhàn)勝了對方，魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別，這樣的軍隊，戰(zhàn)斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的？結果如何？我們繼續(xù)往下看。

2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢？

師：同學們，孫臏最初“胸有成竹，穩(wěn)操勝券”，最后大獲全勝；魏軍最初“所向披靡、勢如破竹”，最后“丟盔棄甲、潰不成軍”。從中你體會到什么？動筆寫一寫

師：同學們，老師有一個疑問想問大家，按照孫臏的說法，當時的大梁只剩下一些老弱殘兵，那么他為什么不讓齊軍直接攻打大梁，而要在桂陵設伏呢？

1.讀了這個故事，你認為孫臏是個什么樣的人？（善于分析、因勢利導、足智多謀）

2.從中你得到什么啟示呢？

3.讀了這個故事，老師想給大家提個更高層次的要求，利用成語復述故事。

板書設計：

趙國被圍，向齊國求救――田、孫商議，直取大梁――佯攻襄陵、圍魏救趙――孫臏設伏，齊軍大勝

西師版五年級教案 篇8

這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文。課文中講述的是三個兒子面對各自的媽媽拎著沉重的水桶走來時，不同的表現(xiàn)：第一個兒子只顧翻跟頭；第二個兒子只顧唱歌；第三個兒子卻能幫助媽媽拎水桶。這三個兒子得到媽媽的評價也不同：第一個媽媽認為自己的兒子力氣大；第二個媽媽認為自己的兒子嗓子好；第三個媽媽卻認為自己的兒子沒有什么特別。文章通過一個老人目睹三個媽媽和三個兒子的情景，說“只看見了一個兒子”的話，告訴我們能幫媽媽提水的兒子才是真正的兒子。

《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理，即兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。

根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

教學目標：

1、會認6個字，會寫9個字，讀準字音，讀通課文。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。

教學重難點：

1、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。

圍繞本課的教學目標，緊扣新課標的教材訓練重點，為在教學中體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學的教學方法，注重聽、說、讀、寫、練，使學生掌握最基本的語文學習方法。

為此，我采用了以下教學方法：

學法上，我貫徹把“學習的主動權還給學生”，具體的學法是討論法、反復誦讀，培養(yǎng)語感和勾畫圈點法，以此讓學生成為學習的主體。

我的課堂結構是：談話導入，激發(fā)興趣--初讀課文，學習生字--感知課文，了解大意--精讀課文，理解內容--總結全文，升華情感。

首先，由老師問在日常生活中，小朋友們都會幫媽媽們做些什么事情呢？學生們回答后。接著，我就總結說看來孩子們在生活中都是一個懂事、孝順的孩子，今天，咱們的課堂上也來了三個孩子，那么他們在是不是也像你們一樣孝順、懂事呢？咱們今天來學習《三個兒子》這篇課文。這樣我就激發(fā)了他們的興趣，從而順利的過度到新課的學習。

這是一篇淺顯易懂的故事，根據(jù)課文和學生實際。我讓他們選擇自己喜歡的方式閱讀課文，初步認識課文，學習生字和新詞，攻克生字的難關。最后像“胳膊、水桶”等常見的詞語，我讓我的學生用這樣的詞語來說話。我這樣做是來培養(yǎng)他們的說話能力，為以后的語文學習打下堅實的基礎。

因為在上一環(huán)節(jié)中，解決了生字的困難，因而學生讀通課文不是難題了，所以我讓學生勾畫出本課的自然段，接著我讓學生小組朗讀并討論課文講了一件什么事情。這樣做既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，也培養(yǎng)了他們的初步的概括能力，而且對課文的內容也有了一定的了解，便于他們更好的學習這篇課文。

前面學生們已經朗讀了這篇課文，而且對課文的內容也有了一定的了解，所以我把課文分為四部分來講。

第一部分是第一自然段，首先我讓學生們齊讀第一自然段并思考這段中有哪些人物，他們在做什么？以此來培養(yǎng)他們的概括能力和表達能力。

第二部分是2--6自然段，首先由我朗讀這幾個自然段，其他同學勾畫出三個媽媽說自己兒子的話來。有如下幾句：

1、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

2、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

3、有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

在學習第一句話時，我讓小朋友起來回答我們應該用怎樣的語氣來讀這句話，然后讓他們齊讀這句話。讀出驕傲、自豪的感情。接著我繼續(xù)問小朋友們在第一個媽媽的心目中他的兒子是既聰明又有力氣的。既和又是一對好朋友，最后我讓他們想象如果你的媽媽夸獎你會說“既‥…又…”讓他們用這個說話，培養(yǎng)他們的說話能力。

在學第二句時，我讓小朋友們起來說應該用怎樣的語氣讀，然后讓他們齊讀，接著同學比賽讀，最后讓讓小朋友們說說在第二個媽媽心目中他的兒子是有一個好嗓子。

當其他的母親都在夸獎自己的兒子的時候有一個媽媽是怎樣說自己的兒子的呀。接著讓他們思考我們應該用怎樣的語氣來讀這句話。

這樣做，把說話與情感朗讀相結合，不但能激發(fā)學生學習思維，提高學習效率，還能訓練學生的語言表達能力和朗讀能力。

第三部分7--8自然段，三個媽媽打完了水，老爺爺跟在他們后面，這是怎樣的一桶水呢？我讓他們帶著這種疑問朗讀7、8自然段。并思考你從中體會到了什么。從哪些詞語體會到的？這樣通過層層的遞進，啟發(fā)他們思考問題。充分發(fā)揮每位學生的學習、思考能力。最后指出走走停停這個詞語讓他們回憶在生活中還有沒有這樣的詞語。

第四部分9--12自然段，在這部分我讓學生自由的朗讀用波浪線勾畫出三個兒子的表現(xiàn)。并指名說三個兒子的表現(xiàn)是怎樣的？接著用一個……一個……另一個造句，然后讓他們說說對三個兒子的看法并說說你的理由。接著我讓他們同桌之間討論為什么老爺爺說只看見了一個兒子？（引出主題只有疼愛媽媽的兒子才是真正的兒子。）最后我讓小朋友們想象如果其他兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑挄趺醋?。在這一環(huán)節(jié)中我用討論法、想象法擴展他們的思維，讓小朋友們在討論中思考問題，解決問題。并培養(yǎng)他們的說話能力。

（五）總結全文，升華情感。

學習完了這篇課文我讓小朋友們分角色朗讀這篇課文，讀出每個人物應讀的語氣，接著我讓小朋友回答學了課文，從中你明白了什么道理。最后有老師總結在生活中我們要做一個好兒子，時刻孝順自己的父母。接著，我讓他們寫下相對父母說的話或者想做的一件事情。這樣設計也證實了語文回歸了我們的生活。讓他們把所學的運用到生活當中。

一個好的板書，能激發(fā)學生學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體，本著板書為教學服務的目的，我設計了這樣的板書便于學生對不懂問題提問,體現(xiàn)教學的難點和重點。

[三個兒子 說課稿(西師版三年級上冊)]

三年級西師版教案經典

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，為了提升學生的學習效率，準備教案是一個很好的選擇，教案可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容。幼兒園教案的內容要寫些什么更好呢？在此，你不妨閱讀一下三年級西師版教案經典，在此提醒你收藏本頁，以方便閱讀！

三年級西師版教案 篇1

教學目標：

1、理解我對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

1、引讀第一節(jié)通過上節(jié)課的學習，同學們已經知道，我的腿--，爸爸媽媽--，家里就只剩下--。冬天過去了，我多么向往--。

2、說一說（貼雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你覺得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢？我們課文中也作了相應的描寫，下面就請同學們把書打開，從課文中找出有關語句，看誰找得又快又準。

師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（在雪兒的翅膀上用紅色畫血）

（1）你們說的真好。文中的“爸爸”和“我”是怎么做、怎么想的呢？請同學們輕讀課文第二、三自然段，用“--”畫出怎樣做的句子，用“~~~~”畫出怎樣想的句子。

A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對雪兒的疼愛的感情讀好這幾句話嗎？

指名讀，評讀。

師：我和雪兒一起到陽臺上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云，心里會怎么想呢？

生回答。

師：是啊，這句話不僅要讀出對雪兒的憐愛，還要讀出它對外面世界的向往，希望自己的傷快點好起來。（板書：同情）教師范讀，學生練讀，指名讀。

師：我為什么更盼望呢？生讀“爸爸說┅┅藍天信使”

小組活動：用你喜歡的方式來學習這三節(jié)。（可以朗讀、講故事、繪畫、表演等）

1、師小結：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。（板書：快慰）因為雪兒即將到廣闊的天地去搏擊風云，自由翱翔。相信在不久的將來，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活！

2、學了這篇課文，你想說些什么呢？

[《雪兒》第二課時教學設計(西師版三年級上冊教學設計)]

三年級西師版教案 篇2

教學要求

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內容。

3. 體會“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光”的道理。

重點難點

1. 抓住重點詞句提出疑問，并通過聯(lián)系上下文領悟。

2. 理解課文內容，明白一個人常常感激，都會幸福、快樂的道理。

課時安排

一課時

教學過程

一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考(5)

激發(fā)興趣：同學們，你有感激的人和感激的事兒嗎?你每天都能找出三個感激的人或三件感激的事兒嗎?

就有這樣一個小女孩，花開了，也感激。

就讓我們一直來聽聽她的故事。

二、讀文質疑，抓住重點提問(15)

1.啟發(fā)學生在讀中學會思考，知道“學貴有疑”、“提出問題比解決問題更重要”，掃除害怕提問的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學著提出問題，做上自己的讀書符號。

3.小組交流，互相啟發(fā)。

在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學習別人提出問題的方法。

4.面向全班交流，評出有價值的問題。

請學生回憶、展示問題產生的過程，重點引導學生感悟：只有抓住重點詞句提出的問題才更能引發(fā)我們思考。

請學生試著評價哪些問題更有價值，學習抓住重點詞句提出問題的方法。

“爸爸為什么給藍藍安排這個任務?”“為什么一個人常常感激才會幸福、快樂?”

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點詞句領悟(15)

1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號、批注。

2.小組討論、交流自己的體會，互相感染、啟發(fā)。

指導學生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會，也可以通過感情朗讀相關句子表達感受。

3.全班交流，指導感悟，感情朗讀。

圍繞幾個中心問題，引導學生抓住重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍藍感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會，并相機指導朗讀。

四、聯(lián)系生活，加深體會(5)

現(xiàn)在請你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎?給大家談一談。

五、作業(yè)設計(5)

1.填上合適的詞。

一( )故事 一( )事 一( )鋼琴

一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病，請你修改。

⑴會感激茉莉花開。

_____________________________________________

⑵每天晚上，藍藍總是經常默默感激三個人或三件事。

_____________________________________________

⑶在會上，明明首先第一個談了自己的收獲和體會。

_____________________________________________

3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎?

_____________________________________________

_____________________________________________

板書設計

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花開了 小女孩——正在“為難”“傷腦筋” 一個人常常感激

就感激 爸爸引導——讓你“快樂”的事都值得感激 才會幸福、快樂

茉莉花開——小女孩感激花開

三年級西師版教案 篇3

教學目標：

1、學會10個字，會認9個字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達順序，理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情。

4、激發(fā)學生關注中國民間文化的興趣，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

重難點：

理解課文內容，了解中國結外形變化無窮，寓意豐富的特點，體會作者對中國結的喜愛和贊美之情，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。

師：上節(jié)課我們了解中國結是一種特別受寵的飾物，我們知道：在商店的，在百姓的（），在機關單位的（）；在歡慶申奧成功的（），在歸國旅游的（），甚至在孩子們的（），都……裝點著中華大地。

2、質疑：

師：中國結是一種怎樣的飾物？人們?yōu)槭裁催@樣喜愛它呢？

1、默讀課文（3-5）自然段。思考：

①中國結是一種怎樣的飾物？它為什么這樣受寵呢？

板塊一：引導學生感受中國結外形特點及其豐富的寓意。

出示句子：國中結，是民間藝人的杰作。一根根紅色……令人嘆為觀止。（課件展示圖片，讓學生體會“巧妙、巧奪天工、變化無窮”的外形特點。）

師：一根紅色的絲繩，經過這樣一纏一繞成了什么？

師：再看這些精美的作品，每一樣都不相同，真應了文中哪句話？

生：如果再配以各種飾品……那更是變化無窮，令人嘆為觀止。

師：誰能把中國結這種極致的美用你的朗讀表現(xiàn)出來呢？（指名讀，齊讀）

導：中國結不僅外形美得令人嘆為觀止，而且寓意豐富，激動著人們的心靈，那是什么呢？（指名說）

③出示句子：“它們或象征著幸?！碇袊藢ξ磥淼你裤健！?/p>

師：這段話中有不理解的詞嗎？可以提出來，大家一起解決。

師：想想，憧憬未來其實就是對未來很……（生答：向往）。

師：打個比方說吧，常常說我們中國人是什么的傳人？

師：那么龍就是中國人的圖騰，也就是具有某種象征意義的圖案。

師：請同學們再大聲讀讀這些詞（幸福、友誼、生命、喜慶、智慧、歡樂、熱情、祥和、憧憬），心里一定會有不同的感覺。（學生自由讀）

師小結：同學們說得真好，這是一些讓人聽著聽著就覺得快樂，就忍不住微笑的詞，它值得我們每個人用一生去追求，去謳歌。想想：它還會代表什么呢？

師：是呀，還有這么多的寓意說也說不完，所以，作者在文中用了個什么號？

師：排比句朗讀時要怎樣讀？（引導了解排比句的朗讀技巧，有節(jié)奏感的氣勢。）

師：請同學們把心里的感受用有節(jié)奏，有氣勢的聲音表現(xiàn)出來吧！

師小結：小小的中國結無聲的詮釋著、表現(xiàn)著中國心。在生活中你們在哪見過中國結呢？知道它表現(xiàn)的寓意嗎？（指名說）

過渡句：是呀，一根絲繩纏繞著，纏繞著，給了人們多少美好的感覺，而且它不管經過怎樣曲折的纏繞，卻總是。（讓生補充完整句子）

板塊二：

①認識中國結的特點及象征意義，讀中悟情。

師：中國結“一根絲繩，不離不棄起點”就象什么呢？請同學們再輕聲讀讀第5自然段，想想：讀懂了什么？

②品悟中國結的象征意義，讀懂中國情的含義。

生：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠，也離不開它的“頭”。

師：祖國，在我們心中是一個多么神圣的詞，請同學們看大屏幕（展示課件，配以講解，地震救援，捐款，愛心圖片，讓學生明白因為祖國這個“頭”，把中華兒女連在一起，一方有難，八方支援）

生：我體會到中華兒女都是繩上的一部分，都通過祖國這個共同的“頭”永遠心連心凝聚在一起。

3、師：同學們，中國結為什么這樣受寵呢？（指名說）。小結“受寵”的原因。

④齊讀第四自然段，認識過渡段及其作用。

過渡：中國結被國人喜愛，被海外華人喜愛，還被誰喜歡呢？

4、學習第6自然段。

①指名讀。

②了解外國人喜歡的原因，體會中國結滲透的世界意義。

③齊讀，升華情感。

三、回顧全文，揣摩文章的表達順序，讀中學寫。

①認識“總--分”的構段方法。

②了解將實物說明與事物的象征意義結合起來展開聯(lián)想，巧妙地表達自己的思想感情的寫法。

三年級西師版教案 篇4

1毖Щ岜究10個生字，并能正確書寫。

2倍量撾模知道為什么畢加索筆下的鴿子會成為和平的象征。

3庇懈星櫚乩識量撾模培養(yǎng)熱愛和平，關注人類命運的情操。

同學間相互介紹有關和平鴿的資料，揭題板書。

教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀》中記載，當?shù)厍蚝樗簽E時，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測洪水是否已經退了。當鴿子飛回來時，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經退了，地上已經平安了。后來，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。

1庇米約合不兜姆絞階遠量撾模要求讀正確：讀準字音，不加字，不減字。教師巡視指導，收取反饋信息。

2奔觳檣字詞語的認讀情況。

出示詞語卡片。認讀詞語后離開語言環(huán)境單獨認生字，注意讀音，強調“犧”的寫法，還可以給生字擴詞。

3弊遠量撾模初步了解課文講述了一件什么事？

教師簡單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進學生與文本間的距離，激起情感共鳴。

教師出示戰(zhàn)爭圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國法西斯匪徒攻占法國首都巴黎。許多婦女兒童和無辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場戰(zhàn)爭中的。

1弊雜閃廢壩懈星櫚乩識戀3段。

2斃∽樘致墼躚讀才能表達對法西斯的仇恨。學生試讀。

3 抽讀，評價。

教師指導生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運的變化而逐漸增強朗讀的力度?？蓪⒃摱蝿澐譃閹讉€層次，每個層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語氣要強，讀出對法西斯暴行的仇恨和對小柳辛的崇敬；“小柳辛當場……掐死了”這種凄慘的情境語氣稍弱，表達對小柳辛和鴿子的同情。

4 教師范讀，學生感悟。

5斃∽楸熱讀。

6 質疑：小柳辛為什么會死？他養(yǎng)的鴿子為什么會死？小組合作，討論交流，解決后匯報。

讓學生通過討論樹立熱愛和平、維護和平、反對侵略的思想與感情。

1弊遠量撾鈉淥段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對法西斯的恨、對和平的向往的句子。

（1）一天，畢加索坐在桌前，聽見遠處隆隆的炮聲，心情非常沉重。

（2）聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。

（3）“行，我一定滿足你的要求！”畢加索一口答應。他心里充滿對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。

2蓖桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。

3比班交流，根據(jù)學生的回答情況，相機出示重點詞，引導學生在讀中悟，悟中讀。突破

1憊劭從泄卣秸的圖片或錄像，激發(fā)學生熱愛和平、關注人類命運的責任感。

2蹦閬M和平鴿飛到哪里？帶去什么心愿？把它寫下來。

教師可以引導學生談談自己知道的國際新聞，然后畫一畫、寫一寫，最后議一議把這些表達和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……

1 完成課后“自主積累”。

2 抄寫生字、詞語。

3 把有關和平鴿的故事講給家長聽，請他們也說說自己對和平的向往。

三年級西師版教案 篇5

教學目標：

1、正確讀記“編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。

教學重點：

正確理解懷特森老師運用與眾不同的教學手段來培養(yǎng)學生具有懷疑精神的做法。

教學難點：

探究懷特森先生使我的老師的原因。

1、板書課題，學生讀題，說一說什么樣的老師才稱得上的老師?(嚴格要求、關心愛護學生、教學方法獨特、把學生當成自己孩子的老師是的老師……)

2、學生回答后小結：每個人心中都有一個好老師的標準，作家大衛(wèi)、歐文認為誰是他的老師呢?

3、導入新課：為什么這位老師是作者的老師?從哪些地方看出這是一位的老師?讓我們看看導語給我們提出的要求，畫一畫。

4、教師導讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。

二、指導自讀，初讀感知。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考：課文主要講了一件什么事?“我”的老師是一位怎樣的老師?

(1)檢查生字詞。

出示詞語，讀準字音。

出人意料侃侃而談 目瞪口呆 想方設法 深信不疑 饒有趣味 受益終身

(2)用自己的話說一說課文講了一件什么事?

(3)說說懷特森先生是怎樣的老師?(“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?)

三、探究個性，質疑“”。

1、看來作者認為的老師就是科學老師懷特森先生。但作者一開始就這么認為嗎?

思考：這句話的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。這種老師不配當老師。這種老師根本不符合好老師的標準?！?

2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?默讀課文，劃出相關句子，并試著用自己的話說一說。

(1)懷特森先生編造上課內容，有關貓猬獸的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過。

如果你的老師也編造內容來上課，把錯的知識教授給你，你遇見過這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們全都氣炸了，一起讀：懷特森算哪門子老師?

(2)我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格。

如果你認真聽講，認真答題，結果卻是零分，你會怎么想?而懷特森卻真的這樣做了，所以我們全都氣炸了，一起讀：懷特森算哪門子老師?

(3)班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了。

而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺得這是一位怎樣的老師?的確如此，所以我們全都氣炸了，一起讀：懷特森算哪門子老師?

(4)我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。這意味著什么?但懷特森先生真的照做了。所以我們全都氣炸了，一起讀：懷特森算哪門子老師?

4、過渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“的老師”。

四、探究“”，釋懷“”。

1、懷特森先生的種.種舉動真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動對學生會有什么好處呢?默讀課文第5--7自然段，找出有關句子。

(1)有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“觀點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。

(2)然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(3)懷物森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信。

3、他是用怎樣的教導讓我們明白了原委，改變了看法呢?讓我們學著用懷特森的語氣解釋給同學們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說一說。

①出示句式：我既然告訴過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么( )，你們應該( )啊!

我之所以( )，是希望( )!

(① 我既然告訴過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有頭蓋骨呢，你們應該提出質疑啊!我之所以編造假的內容，是希望你們能學會思考，而不是只相信我說的。②我既然告訴過你們有關這種動物的一切都沒有遺留下來，那么怎么會有這種動物呢，你們應該反駁我啊!我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓，學會思考，一有疑問馬上指出來。③學會思考，而不是讓腦子睡大覺，而是要------時刻保持警惕，提出質疑，有自己的判斷能力和獨立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對的。)

②學生說，老師板書：學會獨立思考，獨立判斷，學會質疑不要迷信書本，也不要迷信。

4、小結：是啊，不迷信書本，不迷信并敢于提出不同的觀點，進行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質疑精神。

5、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎?你們認可這樣的老師嗎?

6、小結： 原來懷特森先生是想通過這節(jié)課啟發(fā)我們學會懷疑，學會思考，學會判斷，而真正的質疑是要在課堂上隨時保持警惕，一有疑問馬上提出來，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓真讓我受益終身啊。

8、懷特森先生用了如此獨特的、巧妙的方法教會了學生求真務實，不愧是一位——(齊讀課題)。

9、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時，朋友是這樣評價的。

“他怎么能這樣來糊弄你們呢?”

“不，你的看法錯了?！?/p>

②小結：從作者的堅定的眼神以及肯定的語氣中，懷特森生先生是的一位老師，是一個極具個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動的老師。

五、總結收獲，拓展延伸。

1、學生交流課前收集的關于不迷信的事例。(伽利略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德的理論，通過試驗證明重的鐵球和輕的鐵球是同時落地的?！懂嫾液托∧镣分懈矣诮o戴嵩指出錯誤的小牧童，《臭蘋果》……)

2、總結：這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信，要學會獨立思考、獨立判斷的道理?？茖W需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

3、作業(yè)：學習寫法，寫一個用一事例論證一觀點的片段。

哪門子老師?→ 的老師!

三年級西師版教案 篇6

(1) 讀通全詩，了解詩的內容，感悟詩歌所表達的情感。

(2) 了解暗喻詞和暗喻句，并能仿寫暗喻，仿寫一段詩。

(3) 在讀中做批注，提高閱讀能力。

(1)采用不同形式的讀，在默讀中批注，在放聲讀中想象畫面，在誦讀中積累語言，在情感朗讀中感悟詩歌所表達的情感。

(2)通過仿寫，進一步認識暗喻句，提高仿寫能力。

體會詩中所表達的對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。

師：看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)

師：請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

師：老師滿足你們的好奇心，請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些，

在書上做出簡單的批注，記下你的疑惑和感想。

出示自學提示：

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了哪些，在書上作出簡單的批注，在不理解的地方打上問號。

生質疑：為什么說我們的手是電線、橋、船、小鳥?作者說我們的手是電線，橋，船，小鳥，想要表達一種什么情感?

師：遇到問題我們應該怎么辦?請同學們再讀課文，

你們的辦法都不錯!讀書百遍，其義自見”，相信通過你們的努力，大家的相互合作，一定能解決這些問題。

生：我們認為我們的手是電線，電線能傳遞光，我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺我很幸福。

師：你們的理解的真好，(出示第一句)“我們的手，是電線。

師：請同學們齊讀這句話，誰能把加點的字換掉，使句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。把我們的手比作電線，電線傳遞光，傳遞著溫暖。

那么說，我們的手在父母之間不光傳遞光，還傳遞著什么呀?

師：同學們說的真好。我們的手像電線在爸爸媽媽間傳遞著幸福、溫暖、愛，爸爸媽媽因為有了你們而更加快樂，你們因為有了爸爸媽媽而更加幸福。愿意把你的幸福說出來與大家一起分享嗎?

學生舉例說生活中幸福的生活場景，師適時引導有感情朗讀。

師適時引導：橋的功能是連接陸地，使沒有路的地方有了路，給人帶來方便，當別人遇到困難時，我們伸出友愛的手，也會給人帶來方便，所以作者說我們的手是橋，傳遞著問候。

師：那么既然我們的手傳遞的是問候，請你用你的手對你的好朋友問候一下。

生用肢體語言對好友表示問候。

(對學生說的具有代表性例子的同學進行鼓勵。)說到地震時，師：這是一雙象征友誼的手，是一 座心橋。師：哪一小組還有別的收獲?

生：我們組明白了為什么說手是船。把手比作船，寫出了人們之間真誠交流。

生舉例談。希望工程，生活中的小事。

師：我們的手是船，在心靈與心靈之間傳遞著真誠。

師：電視上我們看見國家主席_接見外國友人，親切握手，傳遞著友好、和平，我們的手是橋，生接讀………..

我們還看看到，在希望工程捐助儀式上，一顆顆愛心，一雙雙援助之手，圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學夢，我們的手是船，生接讀……..

師：我們的手，是小鳥，哪一組愿把你們的理解體會讀給大家。

師：我聽出來你們很歡快。誰還想飛翔?讓我們一起來飛翔好嗎?加上你的動作來讀讀。(體會小鳥自由的歡樂)

生加動作齊讀，一起來體會飛翔的快樂。

(1)指名有感情的朗讀。

師總結：我們的手是電線、橋、船、小鳥，他帶給人們不同的情感，分別是：(板書：幸福 友好 真誠 快樂)我們的手神通廣大的本領其實就是(板書：傳遞美好的情感)。

師：我們的手還會是什么?(老師走下講臺，握住學生的手)今天你感冒了，還堅持在教室里認真地聽課，老師握住你的手，你知道老師向你傳遞的是什么嗎?(教師隨機設計不同的場景，傳遞不同的信息)

生根據(jù)自己的體會說，補充說。抓住兩個學生的手，讓他們握一握。

同學們說的真好，請同學們根據(jù)你的體會，結合剛才同學們說的仿照課文寫首小詩。

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

三年級西師版教案 篇7

教學目標：

1、了解課文內容，能提出自己不懂的問題。

2、理解難點句子，知道“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光?！钡牡览怼?/p>

教學重難點：

理解課文內容，明白“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光?！钡牡览?。

教學準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、設疑自探

1、導入新課

同學們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激;老師教我知識，我感激;同學給我友誼，我感激;學習讓我的生活充實，我感激;兒子給我開門，拿鞋，我感激?? 生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學們說得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個小女孩，每天都要在心里默默地感激三個人或三件事，連花兒開了，她都感激。 (板書課題，生齊讀)

2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫出來。想想課文講了什么?

3、讀了課文，你有哪些不理解的問題? 預設;

①爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事?

②為什么花開了就感激? 同學們提的問題真有價值，老師把這些問題也進行了梳理，下面請看自探提示。

自讀課文，邊讀邊思考下面的問題;

①爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事?

②為什么花開了就感激?

③你如何理解“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”這句話的意思?

4、學生自主探究，教師巡視指導。

二、解疑合探

同桌交流 互相交流自己的讀書體會，要認真傾聽，糾正和補充。

班級匯報

感悟爸爸特殊安排的目的。

師：爸爸為什么要安排藍藍感激三個人或三件事? 生匯報 出示：爸爸讓她從小學會看到人生的美好，并真心地感激。

1、爸爸給藍藍安排這個任務的目的是----(齊讀)

2、那這天晚上，藍藍感激了哪三個人或三件事呢?

3、藍藍是不是像爸爸說的那樣真心地感激呢?

請仔細默讀3、4自然段，勾畫相關的詞語。 學生交流，你勾畫了哪些詞?為什么這些詞語能說明藍藍是在真心地感激? 齊讀，把藍藍的真心感激讀出來。

討論感謝花開的原因。

1、為什么花開了藍藍就感激?哪一段講的?學生朗讀

2、你們感受到藍藍的快樂了嗎?回憶一下，你見過花開嗎?有什么感受? 出示花兒圖片，談感受。

(是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍藍才覺得陽臺上的茉莉花開了，給她帶來了快樂。誰來朗讀這一段，分享藍藍的快樂?

(指名讀、評價、齊讀)

3、原來，讓我們快樂的事就值得去感激，藍藍以前懂得這個道理嗎?她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的?

(奶奶：這是藍藍的親人;鋼琴老師：這是給藍藍知識，幫助她成長的人。)

①同桌交流。

②指名回答，注意學生的評價補充。

小結：獲得親人的疼愛，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂，令我們有收獲的事物，都值得我們去感激，所以爸爸就是要藍藍(出示朗讀)“從小學會看到人生的美好，并真心地感激?！?/p>

4、爸爸目的達到了，因為“9歲的藍藍已開始會感激花開，到了??”引讀第6自然段。

到了冬天，藍藍還會感激什么呢?(指名)

體會句子深刻的道理。

出示“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光?！闭埬阌眯淖x讀這句話，聯(lián)系上下文說說你從中體會到什么?

1、四人小組討論。

2、指名回答，學生評價補充。

是呀，因為感激，所以幸福;因為感激，所以快樂，因為幸?？鞓?，心靈就會充滿陽光，就會形成樂觀向上的積極的人生態(tài)度。請同學們帶著自己的體會讀讀這句話。(指名，齊讀)

課外延伸

開始上課的時候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過自己的人，學了課文我們知道讓我們快樂、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們去感激。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?

三、質疑再探

1、通過本節(jié)課的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問?請?zhí)岢鰜?。預設：你快樂別人不快樂的事也感激嗎?

2、引導學生自主解疑。

四、運用拓展

1、同學們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設計什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習?

(1)學生出題測試自己或同學。

(2)教師選出有價值的測試題在班級交流。

(寫一段自己所感激人或事，并寫明感激的原因)

2、小結：感激可以讓我們幸?？鞓?，感激能讓我們看到人生的美好;感激能讓我們心靈充滿陽光，請你學會感激吧!

三年級西師版教案 篇8

《冬眠》是一篇介紹科學知識的科普文章。課文敘述了作者觀察到的刺猬的冬眠的情況，告訴我們有關動物冬眠的知識。學習這篇課文，不僅要讓學生運用方法讀懂課文，了解知識，更要了解作者怎樣運用語言文字準確生動地介紹科學知識。因為語文課的落腳點始終應在語言文字的學習與運用上，這便是語文學科與其他學科的區(qū)別所在，也只有抓住這一重點，即體會語言文字的準確與生動，才能體現(xiàn)科普說明文的特點，也不失語文味。因此，這一課的教學重點便定為體會作者怎樣準確生動地運用語言文字向我們介紹科學知識。為了突破重點，我采取了以下措施，取得了比較理想的效果：

一，抓住“一般地說……但是……因此……”這個句式，讓學生體會冬眠這一定義的正確性，體會作者用詞的準確、嚴謹。

冬眠的定義是本課重要的知識點，首先，我請同學們聯(lián)系自己的經驗談談印象中的冬眠，了解到同學們經驗世界中的冬眠是指動物們在冬天睡覺。然后出示小黑板，即將書本中的“一般地說”去掉，“所謂冬眠，它是動物在漫長的嚴冬，在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現(xiàn)象?！闭埻瑢W們與書中的概念進行比較，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?學生一下就發(fā)現(xiàn)少了“一般地說”，師接著追問：“一般地說，能不能少?為什么?”學生們紛紛說不能丟，因為課文馬上說了一種特殊情況，也就是在三伏天，你把它放進氣溫七攝氏度的冰箱里，它也會冬眠，作者用“但是”這個連接詞指出了這種特殊情況，所以，“一般地說”一定不能去，我鄭重地將這四個字加上去，相信孩子們一定會留下深刻的印象，作者運用語言文字是多么的準確。

二，體會作者運用舉例，列數(shù)字的方法將科學知識詮釋的更生動。

本課的另外一個知識點是動物進入冬眠，其他的生理機能也一同減弱。我同樣用了比較的方法，出示“動物進入冬眠，體溫下降，以適應周圍的氣溫，其他生理機能也一同減弱。呼吸減弱了，心跳也放緩了?！闭埻瑢W們與書中的進行比較，說說自己的看法，很開放的一個問題，激起了學生的思維，學生爭先恐后的發(fā)表自己的意見，認為書中運用了舉例，列數(shù)字的方法能讓讀者留下更深刻的印象，對呼吸，心跳減弱的程度有更清晰的認識。最后，請同學們用朗讀給大家留下深刻的印象，因為有了前面的感悟，同學們讀的非常到位。

當然本課的教學也有許多不盡如人意之處。本節(jié)課的設計循規(guī)蹈矩，看似扎實，卻不夠大氣，比如課始，理作者的寫作思路，有牽著學生走的感覺，再比如處理“一般地說”，其實作者只說明了一種特殊的情況，完全可以請學生說說還有沒有別的特殊情況。另外，在本課的教學中，學生的參與面不夠廣，如何提高學生學語文的興趣，讓更多的學生參與進來，給予后進生更多的關注，是我今后努力的方向和思考的問題。

三年級西師版教案 篇9

教學目標：

1.抓住詩歌中眾多形象的具體特點，理解形象所包含的少年人對自由幸福的向往與追求，品味詩歌的形象美。

2.通過對比朗讀，引導學生關注詩歌的停頓、節(jié)奏、重音、押韻，在誦讀中感受詩歌的韻律美。

教學難點：

少年追求的自由并不是完全不受拘束的絕對自由，而是按自己的意愿、個性，快樂成長所應有的自由。

老師背誦《寫給云》第一節(jié)，將學生帶入課堂。

二、把握形象，理解感情，品味詩歌形象美。

1. 自由朗讀，注意停頓，明確表達的感情。

明確：作者模仿少年人的口吻，表達少年人對童年世界里自由幸福的追求。

2.為什么選擇云呢？“云”和自由有什么聯(lián)系呢？

3.哪些地方最能體現(xiàn)云是自由的呢？

教師活動：引導學生聚焦形象，梳理每一節(jié)的形象組合，掌握形象的特點，形象組合的畫面美，以及所傳達的少年心聲。（重點賞析第二節(jié)，理解自由的內涵；賞析第三節(jié)，感受云行動自由的畫面美。）

三、關注韻律，深情誦讀，感受詩歌韻律美。

1. 朗讀重新排列的短文《寫給云》和詩歌《寫給云》，觀察其變化，在視覺、聽覺上哪種富有美感？思考為什么。

2. 引導學生以第一節(jié)為例，根據(jù)抒情的需要，標出停頓、節(jié)拍、重音，并反復朗讀。

明確：有怎樣的情感就有怎樣的節(jié)奏，感情強調的重點在哪兒，哪兒便要重讀。節(jié)奏和重音的讀法都是為了抒情的需要。

3. 觀察每個短句子最后一個字，押“a”韻。試著將“手帕”、“小花”改改不押韻，比較朗讀，感受押韻的音樂美感。

教師總結：詩歌詞與詞、句與句、節(jié)與節(jié)之間特別講究停頓、節(jié)奏、重音、押韻等等，相對而言，它比別的體裁如散文、小說等更講究音律的美感，這就是詩歌的韻律美。

四、學習總結。

這首充滿童真童趣的詩歌，借助形象、畫面、韻律來表達追求自由、熱愛生活的美好感情，形象美、韻律美、情感美共同組成了詩歌獨一無二的美感。今后，在賞析詩歌或者創(chuàng)作詩歌時，需要抓住詩歌的這些特征，更好地品味或創(chuàng)造詩歌的美。

西師版認識比教案11篇

幼兒教師教育網小編看遍了許多文章最終選定“西師版認識比教案”為精品佳作，希望能為你提供更多的參考。學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當然也會更好。

西師版認識比教案【篇1】

教學內容：

第89頁例3、例4，90頁課堂活動，練習二十二第5、6、7、8題。

教學目標：

1．在熟悉的生活情境中，進一步理解負數(shù)的意義，會用正負數(shù)表示相反意義的量。

2．感受負數(shù)在生活中的廣泛應用，會解釋生活中的一些負數(shù)的實際意義。

教學重點：

會用正、負數(shù)表示相反意義的量。

教學難點：

會用正、負數(shù)解決生活中的實際問題。

教具準備：

多媒體課件

教學方法：

合作交流、師生互動

教學過程：

一、游戲激趣

教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。誰先試一試？

向上看向前走200米電梯上升15層我在銀行存入了500元

二、復習舊知

我們已經學習了負數(shù)，你能舉幾個負數(shù)的例子嗎？

通過前面內容的學習，你還知道哪些知識？

三、學習新知

1．教學例3.

出示例3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。

教師問：你準備怎樣來表示這兩個不同意思的量？

學生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。

學生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。

教師對這兩種記法都應給予肯定。

學生獨立試一試

（1）如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？

（2）如果體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？

學生完成后，集體訂正并小結：由此可見，我們可以用正數(shù)、負數(shù)來表示相反意義的量。

（3）練習：課堂活動第2題：說出表中正數(shù)、負數(shù)表示的意義。

項目父母工資電話費父母獎金水、電、氣費伙食費

收支情況（元）4500-1301000-280-1750

2．教學例4.

教師：其實，正、負數(shù)在生活中有著廣泛的應用。如某農用物資商場把下半年的盈虧情況做了一個表：（出示例4）

月份7月8月9月10月11月12月

盈虧情況（元）+6500-27000-750+9500+16700

教師：表中的正數(shù)，負數(shù)各表示什么意思？（正數(shù)表示盈利，負數(shù)表示虧損。）

教師：從表中你獲得了哪些信息？

學生小組內交流，然后全班匯報。

教師：盈和虧也是兩個相反意義的量，我們用正數(shù)、負數(shù)來表示，簡潔而準確。

3．討論生活中的負數(shù)。

教師出示存折和電梯圖上的負數(shù)，讓學生講講表示的是什么意思。

教師：存折上的-800表示什么意思？

學生：取出800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元

電梯里的1和-1表示什么意思？（以地面為界線，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）

老師現(xiàn)在要到33層應該按幾啊？要到地下3層呢？

四、課堂練習

1．下圖每段表示1m，小麗剛開始的位置在0處。

（1）小麗從0處向東行5m表示+5m，那么她從0點向西行4m表示為（）

（2）如果小麗的位置是+8m，說明她是從0點向（）行了（）m。

（3）如果小麗的位置是-6，說明她是從0點向（）行了（）m。

（4）如果小麗先向西行6m，再向東行9m，這時小麗的位置表示為（）m。

（5）如果小麗先向東行3m，再向西行7m，這時小麗的位置表示為（）m。

2．如果順時針方向旋轉90記作+90，那么逆時針方向旋轉90記作（）。

3．如果-20分表示比平均分低20分，那么+15表示（）

4．如果比規(guī)定任務多做5個記作+5個，那么-5表示（）

5．2.如果在銀行存入10000元記作+10000，那么-5000表示（）。

五、自學你知道嗎？

學生閱讀教科書92頁內容，說說有什么收獲？

六、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

七、課堂作業(yè)

練習二十二第6、7題。

家庭作業(yè)：90頁課堂活動第3題，練習二十二第5、8題

板書設計：

認識具有相反意義的量及其簡單應用

向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米

正數(shù)、負數(shù)來表示相反意義的量。

西師版認識比教案【篇2】

教學目標：

1、認識圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個圖形是不是圓，并說明理由。

2、運用不同的思想方法認識：在同一個圓（或等圓）里，半徑的長度都相等；直徑的長度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，能畫出加圓的對稱軸。

3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。

4、了解圓在生產、生活和科學技術的應用，并能用圓的特征解釋。

教學重難點：掌握圓的特征，會畫圓。

教學方法：講授法，探究法。學生學法：自學法、觀察法，探究法。

教學具：圓片，三角板，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細線等。

教學過程：

一、再現(xiàn)場景，導入新課。

對于圓，同學們一定不會感到陌生吧？生活中，你們在哪兒見到過圓形？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？板書課題

二、師生合作學習新知

（一）試一試

1、同學們能用手中的材料試著畫一個圓嗎？

2、交流反饋。

3、既然同學們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。

（二）說一說

1、請用圓規(guī)畫圓的同學誰能把你的方法給老師和同學們說一下。

2、生說，教師在黑板上板畫。適時規(guī)范學生的語言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個點上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉一周，毛尖就畫出了一個圓。）

3、其它學生用剛才那個同學的方法在紙上自由畫一個圓。

（三）學一學

1、請同學們打開課本第17頁例2下面這部分內容自學一遍。把你新學到的知識勾畫出來，并重點理解一下。最后在你剛才畫的一個圓里標出圓心、半徑和直徑。

2、學生自學，教師巡視，適時收集信息為下面反饋做好準備。

3、學生交流，邊說邊在自己畫的圓中指出相應位置。教師適時追問，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學生的回答用一個繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學生理解。當學生說出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時要用書上的規(guī)范用語，并通過重點詞語理解概念。教師在追問及學生回答時適時板書。

三、獨立探究，獲取新知

1、請同學們拿出準備好的圓片獨立探究。出示探究目標：

1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標識。（學生找圓心時若有困惑可適時引導：我發(fā)現(xiàn)有個同學真聰明，他將手中的圓對折幾次后就很快地找到了圓心，學生們試試看。）

2在同一個圓中，有多少條半徑？這些半徑的長度之間有什么關系？你是怎樣得到的？

3在同一個圓里，有多少條直徑？這些直徑的長度之間有什么關系？每一條直徑的長度與半徑有什么關系？這些關系你是怎么得到的？

4圓是不是軸對稱圖形？若是，它有多少條對稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標出示后，學生一定要認真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個或幾個問題進行探究。教師巡視，適時指導調控時間。

2、學生交流反饋。教師適時板書。

四、總結與反思

1、請同學們將本節(jié)課所學知識整理一下，用一兩句話說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

2、教師總結。

西師版認識比教案【篇3】

千米的認識（一）（教學片斷）

教學過程

一、復習教師：我們學過哪些長度單位？讓學生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。

二、情景導入新知

媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340km

善于觀察、愛動腦筋的小明問媽媽：340km是什么意思？

教師：有誰知道是什么意思嗎？

學生：我知道，340km是340千米的意思。

學生：我知道340km就是340公里的意思。

學生：它表示重慶到成都的距離是340千米。

教師：同學們知道得真多，你們還想知道與千米有關的知識嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認識千米。

（板書課題：認識千米）

三、探究新知識

1認識用千米作單位的必要性

教師：這節(jié)課前，我們學過的最大長度單位是什么？

學生：我們學過的最大長度單位是米。

教師講述：如果重慶到成都的路程用米作單位就是340000米，（板書：340000米）這個數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計量比較長的距離通常用千米作單位。

2活動體驗1千米有多長

（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗一下。

（2）活動1：學習例1，感知1千米的長度。

教師組織學生到學校操場上，先將8個學生站成一排，告訴學生：這8個學生站成一排的長度大約就是10米。請你們推算一下，如果是80個人站成一排，有多長？800個人呢？

學生：我猜80個人站成一排，可能有95米吧。

學生：估計一下，80個人站成一排大約長100米。

學生：我推測，如果是800個人站成一排，大約是1000米左右。

學生：哇，800個人好多喲！1000米好長啊！

教師小結指出：如果8歲左右的小朋友站在一起，8個小朋友站成一排，大約是10米長；80個小朋友站成一排，大約是100米長；800個小朋友站成一排，大約是1000米長。學生初步想象了1000米有多長。

（3）活動2：學習例2，體驗1千米有多長。

組織學生分組活動，教師提供活動方案，要求學生作好記載。

方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個教室長1000米，一共走（）步是1000米。

方案2：先測量教學樓長（）米，（）幢教學樓長1000米，沿著教學樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。

方案3：沿著學校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。

方案4：測量學校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。

學生自由選擇方案，活動時間8分，然后學生回到教室匯報。

學生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。

學生2：我們組量得教學樓長100米，10個教學樓長是1000米，大約要走1750步，應該走20分。

學生3：我們組的張浩同學沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應該是1000米，估計要跑8分左右。

學生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。

學生匯報時，鼓勵學生評判、爭論。

（4）教師小結：1000米=1千米（公里），并板書。

3認識千米的字母表示方法

教師：回憶一下，我們學過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？

板書：米分米厘米mdmcm

教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學生：（略）

教師：對。千米也可以用字母km表示，所以1km=1000m。

板書：1km=1000m

1千米=1000米

西師版認識比教案【篇4】

【教學內容】

教科書第35頁例2及相應的課堂活動。

【教學目標】

1會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。

2培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。

3體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗。

【教學重點】

會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、復習引入

多媒體課件出示下面的圖片。

教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

學生的介紹略。

教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。

教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

教師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎？

讓學生意識到不能僅僅用前、后方向詞來介紹這些動物的方位。

教師：為什么？

讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。

教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢？

要求學生結合自己的生活經驗來思考，作出用上、下來介紹這些動物位置的決定。

教師：為什么要用上、下來介紹？

要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。

教師：這節(jié)課我們就來認識上和下。板書課題。

[點評：在這個教學環(huán)節(jié)中，重視用即將要學習的新知識和學生已有相關知識進行比較，讓學生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識前和后主要用于描述在一個水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用前、后的方向詞來描述了，這樣不但讓學生明白了前面所學知識和將要學習的知識的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學生能體會學習上、下的必要性，通過上、下的學習使學生對方向詞的使用更加準確，同時也激發(fā)起學生學習新知識的濃厚興趣。]

二、教學例2

教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？

學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。

教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用上、下這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

指導學生用我家的樓上住著，樓下住著來介紹自己鄰居家的位置。

教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

學生：像。

教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

指導學生說出大熊貓的上面是羊，大熊貓的下面是大象，教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。

教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

學生：是的。

教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。

學生自由地說。如梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎、大熊貓在大象的上面、猴子的下面有斑馬和獅子等。

教師：剛才我聽到這樣一句話，大熊貓在大象的上面，剛才我們不是說大熊貓的下面是大象嗎？怎么又變成了上面了呢？

讓學生理解這兩句話是一個意思，有了大熊貓的下面是大象的現(xiàn)象，就可以反過來說大熊貓在大象的上面。

教師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。

指導學生用梅花鹿的上面是小兔、小兔的下面是梅花鹿來描述兩只動物的位置。

[點評：這個教學片斷有這樣幾個特點，一是用豎立的圖板讓學生更加直觀地理解物體的上下關系，并強調啟動學生的生活經驗來學習，使學生能主動參與學習過程；二是把課內學習和實踐應用結合起來，讓學生首先意識到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學習的知識來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學生自己介紹的方式，讓學生感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗；三是引導學生用不同的話來描述兩只動物的上下位置，使學生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學生的多向思維能力。]

三、鞏固練習

多媒體課件出示第40頁第2題中的書柜圖。

教師：剛才同學們會用上和下來介紹小動物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎？

指導學生用上和下來介紹書柜里的書。

教師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？

學生回答略。

教師：下面同學們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學作業(yè)本放在數(shù)學書的下面，把語文書放在數(shù)學書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。

學生按老師的要求放。

教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？

學生：是豎著疊放的。

教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？

學生：因為教師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應該是豎著疊放的。

教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。

學生相互說后，抽學生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。

教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。

學生回答略。

四、課堂小結

教師：這節(jié)課學習了什么內容？通過學習你知道些什么？學生回答略。

西師版認識比教案【篇5】

一、教學目標：

1、認識長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識別這些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會形和體的聯(lián)系。

二、教學重難點：

初步感知長方形、正方形的特征，并學會辨別。

三、教學過程：

（一）情境引入

板書課題

（二）認一認

1、認識長方形。

（1）讓學生拿出幾個長方體，并用手摸摸各個面。

（2）讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學生討論后回答，教師板書：長方形。

2、認識正方形。

（1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

（三）辨一辨

出示例1圖片，讓學生說一說它們是什么圖形。

（指名學生說說是怎樣認識的）

（四）鞏固拓展

1、教師說圖形的名稱，學生找出教室里相應的長方形和正方形。

2、教材P29的課堂活動的第1題。

3、在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。

4、完成教材練習六的第1題。

（五）課堂小結

今天這節(jié)課，你學到了哪些知識？

四、教學結束：

布置學生課下做練習六第8題。

西師版認識比教案【篇6】

教學內容：7頁0的認識，例1例3，8頁課堂活動

教學目的：1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。

2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點

3、培養(yǎng)學生合作學習主動探索的良好習慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實際應用。

教學重難點：1`、0在直尺上表示起點。

2、正確書寫0

教學過程：一、談話引入

每當節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

這就要用到我們今天學習的新的數(shù)字0（板書）

二、教學例1

小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？

出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。

四、教學例3

1、老師示范書寫0

2、學生書空

五、課堂活動

1、8頁12

2、老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

西師版認識比教案【篇7】

一、單元教學目標：

1、在實踐活動中，體會千米的含義，知道毫米。

2、會進行簡單的單位換算。

3、會恰當?shù)剡x擇長度單位千米、米和毫米。

4、能結合生活實際，估計一些物體的長度，并進行測量。

5、能積極、主動地參與測量活動，并能克服測量活動中可能遇到的困難，獲得成功的體驗，樹立自信心。

二、單元教學重點：

體會千米的含義，建構1千米的長度概念，會進行簡單的單位換算。

三、單元教學難點：

建立1千米的長度概念

四、課前準備：

學生尺、米尺。

五、教學內容：

教科書第23頁例1、例2及課堂活動。

六、教學目標：

1、認識長度單位千米（km）。

2、通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念。

3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會進行簡單的單位換算。

七、教學重點：

通過各種不同的途徑體驗1km的長度，培養(yǎng)學生的空間觀念

八、教學難點：

建立1千米的長度觀念

設計認識千米

，1千米=1000米

，1km=1000m

九、教學流程：

（一）聯(lián)系生活實際，引出新知。

1．請幾位同學在實物投影儀上展示記錄的里程標志。

學生1：重慶?成都340km

學生2：綿陽?成都137km

2．看了同學的展示，你想知道什么？

學生1：千米也是長度單位嗎？

學生2：千米和公里是一個意思嗎？

學生3：km表示什么？

學生4：我想知道1千米有多長。

3．根據(jù)學生提的問題，引出新課。

板書課題：認識千米，1千米有多長？

（二）探究新知

1．初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個100米跑道，要多少個這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

學生：10個這樣的跑道連起來是1000米。

教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內交流：幾個這樣的長度是1000米？學生匯報：

學生1：我們測量學校小操場長40米，25個小操場那么長是1000米。

學生2：學校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

學生3：我們測得跑道長50米，20個跑道的長是1000米。

（3）教師小結：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2．活動感知，體驗想象1千米的長度

（1）活動1：組織全班學生到學校的操場上（或教室里），任選8位同學排成一橫排。

教師指出：8個小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

，80個小朋友站成一排，大約有多少米長？

，800個小朋友站成一排，大約有多少米長？

讓學生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學生感受到1千米好長?。≡诖嘶A上引出計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動2：學生親自體驗1千米有多長。教師先將學生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動要求，學生分組體驗1千米的長度。

方案1：學生用卷尺測出教學樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。

（3）學生匯報。先組內交流，再抽代表匯報。

學生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

學生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計走1千米要20分左右。

學生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計走1千米大約用20分左右。

學生4：我跑100米用了48秒，估計跑了1千米大約用8分。

學生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

學生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！

3、教師小結

剛才同學們親自體驗了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

（三）課堂小結

這節(jié)課你學會了什么，有什么收獲？

十、教學結束：

作業(yè)小調查：91頁練習十三第1題。

西師版認識比教案【篇8】

第一課時

教學內容：45頁15的認識例1例3

教學目標：1、對15各數(shù)感性的認識

2、培養(yǎng)良好的習慣

3、初步體驗數(shù)學來源與生活，生活離不開數(shù)學

教學重點：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

教學過程：一、談話引入：數(shù)學在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個數(shù)字：小紅書包里面有1個文具盒，2本書，3個本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？

二、教學例1

（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學例2

（1）擺學具數(shù)數(shù)

學生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫15，請學生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓，學生說數(shù)，

問：3個圓片用幾表示？5個圓片呢？

老師指數(shù)字，學生說圓片。

問：3用幾個圓片表示？4呢？

四、教學例3

剛才用數(shù)字2表示2個圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

小結：2可以表示任何個數(shù)使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動

6頁1題

課后記：

第二課時

教學內容：5頁例4，6頁課堂活動3、4，12頁練習一1、2

教學目標：1、進一步鞏固15的認識

2、初步感知15各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序

3、初步學會用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗探索數(shù)的分解的多樣性。

教學重難點；規(guī)范書寫1-5各數(shù)

教學過程：一、談話引入

昨天我們學習了15個，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學例4

1、看書例4，共右個要求：比，劃，讀，寫，想想，你認為小手和小嘴怎樣分工最合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示嗎？

4、教學在田字格里面規(guī)范書寫

91）讓學生說15的形狀

（3）老師示范，學生書空

（4）學生練習

三、課堂活動

1、6頁1，寫數(shù)

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導學生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨立操作后全班交流。

四、課堂練習]

12頁1、2

西師版認識比教案【篇9】

認識鐘表（二）

教學內容

教科書第107~108頁例3、例4及第108~109頁相關的課堂活動。

教學目標

1通過觀察、撥鐘等活動，繼續(xù)認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒。

2通過參與1時、1秒的活動，體會1時、1秒的長短，初步建構起1時、1秒的時間觀念。

3通過小組合作學習等形式，探索1分等于60秒的形成過程。

4進一步體會時間與生活學習的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

教學準備

教師、學生各1個實物時鐘。

教學過程

一、復習檢查，導入新課

（1）出示鐘面。指一指鐘面上的時針、分針、秒針。

（2）說一說：1時等于多少分？

（3）匯報。課前教師布置同學們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多長時間。誰來匯報一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？

（4）同學們感受了1分的長短，那1時有多長呢？

板書課題：1時有多長。

二、操作探索，建立1時的觀念

教學例3。

（1）說一說：1時有多長？

我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個課間休息，時間就正好是1時。

（2）想一想，議一議：你知道生活中做哪些事情的時間大約是1時？

學生充分表述。

三、實踐感知，建構1秒的時間觀念

教學例4。

（1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時間大約是多少呢？用什么時間單位恰當？

教師：計量比1分還短的時間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。

（2）聽一聽，說一說。

①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來的時鐘。

②說一說：聽到了什么聲音？（滴答聲）

教師指出：時鐘滴答1次是1秒。

（3）看一看，議一議。

教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。

分組觀察鐘面：

①秒針走1圈走了多少小格，是多少秒？

②當秒針走1圈時，分針有什么變化？分針走了多少格？

思考：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學生獨立思考后，小組交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。板書：1分=60秒。

教師：秒可用s表示。請學生跟讀字母s，并書寫。

（4）說一說：生活中哪些時候要用到秒作單位？

四、課堂練習，實踐體驗

（1）完成教科書第109頁第4題，填一填。

（2）戶外活動，完成第108頁第2題，走10步大約用了幾秒？

（3）請同學們課后用1時幫助媽媽做家務，看看1時能做多少家務活，或向大人了解1時大約能走多長的路，小汽車大約能行駛多遠。

五、課堂總結

西師版認識比教案【篇10】

一、教學目標：

知識與技能

1、使學生知道平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法。

過程與方法

2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷推理的能力。

情感態(tài)度與價值觀

3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際，解決日常生活問題的能力。

二、教學重點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

三、教學難點：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

四、教具準備：

，199720xx年的年歷各一張。

五、教學過程：

（一）復習準備：

1、提問：一年中哪幾個月是大月，那幾個月是小月？

2、請大月出生的同學舉左手，請小月出生的同學舉右手。

3、提問：為什么有的同學不舉手？你的生日在哪月哪日？

（二）探究新知

1、認識平年、閏年。

講述：通過學習，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時是8天，有時是29天。當二月是28天時，這一年就是平年，當二月是29天時，這一年就是閏年。

2、計算全年天數(shù)。

（1）出示20xx年和20xx年的年歷。

（2）計算20xx年全年有多少天？看誰的算法簡便。

方法一：根據(jù)原有知識，直接說出20xx年有365天。

方法二：317+304+28=365（天）

方法三：3012+7-2=365（天）

（3）提問：想一想，20xx年一年有多少天，為什么？

板書：365+1=366（天）

（4）小結：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？

（2）學生考教師。

請學生在手中的年歷卡考考老師，學生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

在學生覺得神奇而又意猶未盡時，教師向學生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。

（3）出示199720xx年各年份2月的月歷。

（4）觀察。

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個閏年）閏年年份與4有什么關系呢？

（6）分組計算。

（7）交流結果。

提問：一、二、三組的計算結果有余數(shù)嗎？（沒有）

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

（8）閱讀教材第79頁下邊的內容。

（9）明確什么是公歷年份。

（10）理解一般和必須。

提問：四、五組，19004有余數(shù)嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了一般和必須這兩個詞，通常當公歷年份是整百數(shù)的時候，年分數(shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

（11）想一想：為什么每4年就有一個閏年，為什么整百年的時候要是400的倍數(shù)才是閏年呢？

講述補充資料。

（12）出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學們判斷是平年還是閏年。

（三）鞏固練習：

1、平年1年有多少天？是多少個星期零幾天？

（1）先指名學生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？

（2）算一算，平年1年有多少個星期零幾天。

（3）交流結果。說一說你的計算過程。

2、小強滿12歲的時候，只過了3個生日。

（1）提問：小強是哪一月哪一日出生的？

（2）回答。

（3）說明理由。

3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

（1）提問。

（2）口答。

（3）質疑：你是怎么算出來的？

4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內一個同學的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個同學是前天過得生日，猜一猜，每個人的生日是哪一天.

（1）分組學習。

（2）先完成第一問。

（3）猜一猜，第二問中兩個同學的生日是哪一天。

（4）再根據(jù)小組中每個人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。

5、小結

（四）布置作業(yè)

練習冊相同內容習題

六、教學反思：

平年和閏年對學生來說是一個新的知識，有的老年人也受農歷計年法的影響，對閏年不了解，所以在教學時要讓學生多對年歷進行觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題進行探究，得出結果，掌握平年、閏年的知識，記住閏年的判斷方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析和判斷推理的能力。

西師版認識比教案【篇11】

教學分析：

學生在前面的學習中，已經掌握了1～10各數(shù)的認識。包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內數(shù)的加減法計算等內容，利用這一點來進行類推教學，相信困難不會很大。目前學生對10以內數(shù)的認識已經掌握，本單元的學習只是在原來的基礎上加以擴充和引申，并對知識掌握的要求有所提高，本知識點建議以學生活動為主，通過學生動手操作的方法進行學習。使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。

教學目標：

1、認識1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內數(shù)的順序。

2、初步了解十進制，會比較20以內數(shù)的大小。

3、能正確口算10加幾和相應的減法。

4、根據(jù)所學的知識解決生活中的實際問題。

5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作意識。

前后聯(lián)系：

教學重點：

1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。

2、能正確掌握數(shù)位：十位與個位。

3、能正確解決生活中的實際問題。

教學難點：

熟練口算10加幾和相應的減法。

知識框架：

評價要點：

1、能認、讀、寫11~20各數(shù)。

2、掌握20以內數(shù)的順序，會比較20以內數(shù)的大小。

3、根據(jù)所學的知識解決生活中的實際問題。

西師版小學教案范本

在編輯眼中“西師版小學教案”是眾多文章中最具價值的一篇。老師的部分工作內容就有制作自己教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是教育教學的基礎是學校管理的基本制度。更多相關內容請繼續(xù)關注本網站！

西師版小學教案(篇1)

設計說明

關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。

課前準備

1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)

2、制作相關的課件。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、復習導入

1、談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?

2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。

師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。

設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

二、學習新課

教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!

1、看圖認識事物，進行說話練習。

(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)

(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。

(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。

2、學習復韻母ɑng。

指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。

(1)教師范讀，學生練讀。

(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。

(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。

3、師生共同小結學習步驟。

4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。

(1)讀準eng的音。

不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。

①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)

(2)學習eng的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?

課件出示：ēng éng ěng èng

(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。

(4)四人小組反饋合作學習的情況。

5、學習ing。

(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：

家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。

(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。

(3)讀準ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。

③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。

④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。

⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。

6、不知不覺，已經很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)

(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。

(2)讀準ong的四聲。

(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：

課件出示

nào zhōng dīng dōng xiǎng

鬧 鐘叮咚響，

qǐ chuáng qù shàng xué

起床去上學，

jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo

見了同學問聲好，

jiàn lelǎo shī jūgègōng

見了老師鞠個躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?

(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。

7、鞏固練習。

談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!

(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)

(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。

8、學習整體認讀音節(jié)。

(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學習ying的四聲。

設計意圖：由于低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。

三、指導書寫

引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)

1、說說他們是由哪些拼音組成的。

2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。

3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)

4、在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。

5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。

設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。

2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。

第二課時

一、復習導入

1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。

2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們去看看他們都在干什么呢?

二、鞏固拼讀

1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?

2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

3、你能讀一讀嗎?

(1)學生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。

設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。

三、認識生字

1、出示生字：車。這個生字你認識嗎?

2、你有什么好辦法能把它記住呢?

3、給這個生字寶寶找個朋友吧!

4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。

設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率。

四、學習兒歌

1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!

2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?

3、學習兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。

(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?

(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?

(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。

4、認識生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?

(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!

(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。

設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

反思一

1、由扶到放，注重方法。

學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

2、學以致用，走向生活。

學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。

反思二

拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思：

一、抓住難點，以點帶面

“ang eng ing ong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a，滑向后鼻韻母-ng，再多形式教會學生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。

二、融入游戲和多媒體教學

游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率?！?/p>

三、關注學生，面向全體

關注每一個學生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲層層升級，層層推進，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺。

以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學的工具性。

人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：

1、過渡語不是很自然。

2、課件操作不熟練?！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。

反思：1、以后做事要考慮周全。

2、做到提前試課件。

西師版小學教案(篇2)

教學內容

角的表示、角的度量(教材39頁—41頁)

教學目標

知識目標：

1.學會角的表示方法，會讀角。

2.認識量角器的構造，知道讀量角器的度數(shù)的方法。

3.會用量角器度量角。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察，動手操作及思考、概括能力。

情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重點、難點

會用量角器度量角。

教學過程

一、復習導入

問題1：角由什么組成?

問題2：兩條邊是線段?直線?射線?

師：知道了這些，讓我們一起來數(shù)一數(shù)這幾張圖中共有幾個角吧!

出示數(shù)角的一系列圖片。

二、新授

(一)角的表示

師：每張圖中都有這么多的角，我們該怎樣區(qū)分它們呢?

師：給它們各自取個名字，好嗎?接下來我們就來學習怎樣表示一個角，怎樣去讀角。

角的表示方法：

(1)可以標出三個大寫字母，∠ABC或∠CBA讀作：角ABC或角CBA

(2)觀察這兩種方法，有什么特點(字母B在中間)

(3)所以，在只有一個角的時候，我們可以：∠B讀作：角B

(4)為了方便，有時我們可以標上數(shù)字，：∠1，讀作：角1。

(5)注：區(qū)別“∠”和“﹤”的不同，請同學們隨意畫幾個角，訓練一下這三種讀法。

(二)角的度量

1.引入

展示圖片《比較角的大小》

個別回答，集體核對。

師:我們以前學過用米、分米、厘米等計量線段的長度,大家能不能想出一種合適的計量角的大小的單位呢?

分小組討論、匯報。

2.介紹量角器

師生同時拿出量角器。

你看到了什么?這個量角器像一個大迷宮，一點也看不明白,是不是?老師告訴大家在這個迷宮里有4座大城堡:中心點、零刻度線、內刻度線、外刻度線(板書)

現(xiàn)在請同學們走一走這迷宮,看看你能找到幾座城堡。

反饋：請找到中心點這座城堡的小朋友,指著它(零刻度線、內刻度線、外刻度線)

：半圓的圓心是量角器的中心內半圓的數(shù)所在的刻度線稱為內刻度線,外半圓的數(shù)所在的刻度線稱為外刻度線。

以右邊的0°為起點,起點處的0°這條刻度線是內刻度0°的刻度線。

3.認識1°角

課件演示。

把這樣的一個半圓分成180等份,每份所對的角度就是1度角,而度就是角的大小單位,通常我們用1°表示1度。

4.學習量角

(1)出示一個直角讓學生量

師:那么怎樣來量角的大小呢?

分組討論，匯報。

師生共同方法：

量角器中心點與角的頂點重合-----點對點(板書)

零度刻度線與角的邊BC重合---線對邊(板書)

所要量的角的另一條直角邊對著90，所以是90°。

復述量法。

(2)試一試

出示40°和140°角

師：當看另一邊時有二個數(shù),應該讀哪一個數(shù)呢?

:角的一邊對著里面的零度刻度線,就應當數(shù)內刻度線了

當角的一邊對著外面的零度刻度線,就應當數(shù)外刻度線了---0在內數(shù)內，0在外數(shù)外(板書)學生齊讀。

三、鞏固練習

教材41頁“試一試”

四、

師生共同回顧本小節(jié)所學內容。

五、作業(yè)

教材46頁練習二第4題。

西師版小學教案(篇3)

教學目標：

1.結合現(xiàn)實情境，讓學生經歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會用分一分、數(shù)一數(shù)、畫一畫的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解數(shù)據(jù)分析的意義。

2.學生能用自己喜歡的方式表達數(shù)據(jù)整理的結果，通過數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)據(jù)所蘊含的信息。

3.在與同伴合作整理數(shù)據(jù)的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受這種數(shù)據(jù)整理在生活中的應用，從而產生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的興趣。

教學重點：

讓學生經歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學會初步的收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法。

教學難點：

分析數(shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)蘊含的信息。

教學準備：

課件，導學案。

教學過程：

一、出示圖片，導入新課：（出示圖片）

師：同學們，請看三張照片，這幾個小朋友笑得多么燦爛，你們看他們有什么共同特點？生：換牙。師：對，今天我們就來學習有關換牙的數(shù)學問題。（板書：我換牙了）

二、經歷統(tǒng)計過程。

1.經歷數(shù)據(jù)收集。

師：同學們，那你們現(xiàn)在換了多少顆牙了呢？誰能告訴老師你換了幾顆牙了？（學生自由發(fā)言，根據(jù)學生的回答，規(guī)范學生的用語）

師：原來同學們換的牙都不一樣多，有的換了7顆牙，有的換了8顆牙，有的換了6顆牙，那有什么方法能夠清楚的記住咱們班每個同學換牙的顆數(shù)呢？生：問一問/拿本子記下來/排隊數(shù)一數(shù)

師：同學們真聰明，俗話說，好記性不如爛筆頭，把數(shù)字用筆記下來就肯定忘不掉了，在課前，老師也問了一部分同學，然后把數(shù)字都記下了，請看大屏幕。同學們，這個問一問每個同學，然后把數(shù)字記下來的過程就叫做收集數(shù)據(jù)。（板書：收集數(shù)據(jù)）

2.學會整理數(shù)據(jù)

師：同學們，看著這么多的數(shù)字，老師想知道換6顆牙的同學有幾個人，誰能快速告訴老師？（生不回答）

師：那誰能快速告訴老師換8顆牙的同學有幾個人呢？（生不回答）

師：是不是有的同學在心里犯嘀咕了？怎么會這么快就知道？那我們今天就來學一種讓所有同學一眼就能看出來的方法。

師：同學們，我們要知道換6顆牙的同學有幾個人，肯定是要數(shù)一數(shù)，這么多人，看得眼都花了，有沒有什么數(shù)得特別快的辦法呢？

生：分類/分開一個一個地數(shù)/給同學們編上號碼/數(shù)一個標一個

師：同學們的主意可真多，那我們就用分一分的辦法吧，老師把換6顆牙的同學寫在這里，寫名字嗎？有同學的名字筆畫那么多，我得寫多久?。坑袥]有簡單的方法呢？

生：把同學編上序號/用圓圈來表示/用三角形來表示/用對號來表示。

師：有這么多方法，那老師就用圓圈來表示。（學生找，老師畫圓圈）現(xiàn)在你們可不可以快速告訴老師換7顆牙的同學有幾個了？

生：可以，有X個。

師：那按照剛才的方法，我們就可以把換了8顆牙齒的同學分出來了，是吧？那怎么找呢，還是從頭到尾找一遍換8顆牙齒的是吧？

生：是

師：那我這樣問一個，你得從頭到尾找一遍，要是問換9顆的同學的哈，你還得從頭到尾找一遍，那得多浪費時間呀，怎么辦會更好一些？看老師，（做一個示范）是不是就把所有的同學都分完了？那下面老師讀，你來寫好不好？你可以用自己喜歡的符號來表示名字。（老師念數(shù)據(jù)，學生在導學案上畫圖）

師：畫完了嗎？那老師之前也整理了一遍，很多同學是這樣整理的，那你看老師這樣豎著整理可不可以??？生：可以。

師：老師剛才看了一下，有幾個同學整理得真不錯。

（如果發(fā)現(xiàn)有學生整理得都比較整齊，師：請看這幾位同學的，雖然是用不同的符號來表示的，但是都非常整齊，整理得很用心。）

（如果有同學畫得不整齊，師：請看這兩位同學整理的，這一份整理得很整齊，這一份有點亂，哪一份比較好看？生：整齊的那份。）

師：同學們，畫整齊了有什么好處呢？請看黑板，請快速告訴老師換幾顆牙的同學人數(shù)最多，換幾顆牙的同學人數(shù)最少？畫整齊了我們是不是一眼就能看出來了？

生：是。

師：那我們剛才把所有的數(shù)據(jù)分一分，然后整理到一起的過程就叫分類整理。

（板書：分類整理）

3.認識統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表

師：同學們，剛才你們都用了自己喜歡的方法去整理數(shù)據(jù)，很有想法，但是有點亂，我們數(shù)學上有一種更加規(guī)范、更加整齊的整理辦法，請看黑板，就是這樣的方格圖，像這樣換4顆牙的同學有X個，那就從下往上涂X個方格，剩下的一樣。在數(shù)學上，這樣的圖叫做統(tǒng)計圖。相比于我們之前的整理方法，統(tǒng)計圖是不是更加清楚明顯？但是即使是統(tǒng)計圖，我們要知道換4顆牙的同學有幾個也要數(shù)一數(shù)，有一種更簡單的方法，不用數(shù)就知道，就是這樣一張表，我們把數(shù)完之后的數(shù)據(jù)填到表格里面去，這樣不用數(shù)就知道有多少個人，更加簡單方便。在數(shù)學上，這樣的表格叫做統(tǒng)計表。

師：像我們剛才把數(shù)據(jù)數(shù)一數(shù)，然后填在表格里的過程就叫做整理記錄。

（板書：整理記錄）

4.學會分析數(shù)據(jù)

師：同學們，從我們辛苦整理出來的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表里，你能看出哪些信息來呢？先自己認真想一想，然后同桌兩個互相說一下。

生：（同桌交流）

師：哪位同學起來跟大家說一下你發(fā)現(xiàn)的信息。生：換4顆牙的同學有幾個/換5顆牙的同學有幾個

師：根據(jù)這些信息，老師想問一個問題，換5顆牙的同學比換4顆牙的同學多幾個？

生：（回答，注意列式計算）師：誰還能像老師一樣提一個問題。

生：師：同學們觀察得很仔細，思考得很認真，提的問題很全面。像我們剛才發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖統(tǒng)計表里面包含的信息，然后解決各種問題的過程就叫數(shù)據(jù)分析。

（板書：數(shù)據(jù)分析）5.學習統(tǒng)計。

師：同學們，像今天，我們了解大家的換牙情況，是先收集數(shù)據(jù)，然后把數(shù)據(jù)分一分，排一排，再數(shù)一數(shù)，填在表里，最后發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表里面的信息，解決各種問題的過程就叫統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）

三、及時練習，鞏固新知。

師：在我們的生活中，統(tǒng)計可以幫我們很多忙呢！讓我們來體驗一下吧。

1.統(tǒng)計課程表。

2.統(tǒng)計天氣情況。

四、總結收獲。

通過今天的學習，你們有什么收獲呢？

西師版小學教案(篇4)

教學目標：

1、認識本課（希、煙、噴、而、盈、潔、難、聞、芳、球、更、揚）12個生字，會寫（揚、希、芳、潔）4個字，感受漢字的形體美。

2、用多種形式誦讀詩歌，在讀中體會詩歌的語言美。

教學重點：認識12個生字，會寫4個字。

教學難點：體會詩歌的語言美。

教學準備：小黑板朗讀帶煙囪的圖片

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：出示圖片。小朋友，認識這嗎？平時我們看見的煙囪噴出來的是什么？

（滾滾的濃煙，黑霧，白煙）

師：有個小朋友看見煙囪噴出來的煙霧生發(fā)了很多的希望，今天我們就一起來看看他都有些什么希望呢？板書課題《我真希望》同時指導有感情的讀好課題。

齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字、新詞

師：下面聽老師讀一遍課文，注意你不認識的生字、新詞。

（師范讀，可配樂讀或放課文范讀帶）

師：小朋友，你們自己也小聲的讀一讀課文，在讀的過程中注意課文中帶有紅色音節(jié)的就是我們這篇課文中的生字娃娃，請大家把字娃娃圈出來多讀幾遍，看看你認識它們嗎？

（生讀、勾畫生字新詞）

師：這些頑皮的字娃娃從課文中跑出來了，跑到43頁下面的字條里來了，你們還認識它們嗎？試試吧能干的孩子們。

（生自由讀生字）

師：在你剛才認識的字娃娃中，你覺得哪些字娃娃的讀音該給大家提個醒的，來提醒一下，好嗎？

（注意：前、后鼻韻，平、翹舌音）

師：孩子們請你指著字條里的字娃娃讀給同桌的聽聽，讀完后在把音節(jié)蒙起來考考你的同桌。如果都會讀了，就在字條旁畫一面小紅旗夸夸他。

（生自由讀、考、夸）

師：大家都會讀了，還有好多小朋友都得了小紅旗，大家真棒！夸夸你們自己吧！聰明的孩子們，我們認識的這些字娃娃都長什么樣呢？想記住他們嗎？試試吧。

（抽生說說自己怎么記這些字娃娃的。如順口溜、加一加、減一減、換字法。注意說的好的給以表揚）

師：咱們語文王國的國王聽說小朋友們都會認這些字娃娃了，非常高興，想請大家去做客，想去嗎？

師：但有個條件，在語文王國的大門前，要小朋友先回答對考官的問題才能進去。大家有信心答對嗎？

出示小黑板

第一關：我是識字小能手

要求小朋友讀對下面的字、詞、句。

煙、聞、味、居、球

噴出、吐出、飄出、希望

輕盈潔白的云彩

清澈晶瑩的泉水

沁人心脾的芬芳

小鳥的歌聲更動聽悠揚

第二關：我是寫字小能手

要求把下面4個字按筆順規(guī)則寫漂亮

揚、希、芳、潔

師：先觀察這四個字，有什么特點，各是什么結構的字

（揚、潔是左右結構、希、芳是上下結構）

師：在寫左右結構的字是注意什么？

這兩個左右結構的字都是左窄又寬。寫時注意左窄又寬）

師：在寫上下結構的字是又該注意什么？

（這兩個上下結構的字上部分占得少，下部分占的多）

（觀察后生書寫，師巡查并做個別指導）

師：寫好后給同桌的檢查，在寫的漂亮的字娃娃前面畫顆五角星夸夸他。

（生自由寫、夸）

師：很多小朋友在這兩關中表現(xiàn)非常棒！恭喜大家順利進入語文王國。（掌聲）

師：在語文王國中還有好多有趣的問題等著小朋友呢，我們一起去看看吧。

師：小朋友們，剛才我們學的字、詞、句又回到課文中去了，你能在課文中讀準確嗎？自己試試吧。

（生自由讀課文）

師：下面請小朋友們推薦一位讀書最棒的小朋友來讀讀課文，其余的小朋友可要當小評委喲，聽聽他讀的怎樣。（抽生讀）

師：說說他哪些地方讀得好，值得大家學習的或需要大家給提個醒的？

（抽生評。注意用語要委婉。）

師：讀了課文知道我都有些什么希望嗎？邊讀邊勾畫出來。

（生讀、勾畫。抽生回答）

師：我為什么會有這些希望呢？

（因為煙囪里噴出的氣體污染了我們生活的環(huán)境，我希望我們生存的環(huán)境更加美好）

師：在這些希望中，你最喜歡哪個希望？該用什么樣的語氣來讀這個希望呢？

（提示：聞到難聞的氣味是你的心情怎樣——不舒服，當你聞到芬芳是的心情又怎樣——高興、輕松）

（前部分語氣沉重，后部分語氣輕松、歡快）

師：按剛才的理解來讀讀別的小節(jié)。（抽生讀，齊讀）

師：我有很多的希望，那小朋友你們的希望是什么呢？說給同桌的聽聽。

（生自由說，師可做指導）

師：愿意把你的希望說給大家聽聽嗎？

（我真希望垃圾堆里的不是垃圾，而是朵朵盛開的鮮花。……）

師：我有這么多美好的希望，大家在一起來感受一下吧。

（可自己讀、可讀給同桌的聽、也可讀給你的好朋友聽）

（生自由讀后齊讀課文，生讀后，如讀的好師要送給掌聲夸夸孩子們）

師：大家讀的這么好，老師也想讀了，那老師也讀一節(jié)，好嗎？你們可要認真當好小評委喲。看看老師讀的哪些你可借鑒的，哪些需要你們提醒的？

（師讀后讓生評）

師：孩子們說的真不錯，那咱們來比賽一下好嗎？

（男女賽讀、小組賽讀）

三、思維拓展

師：讀了這篇課文，你有什么想法？

西師版小學教案(篇5)

教學目標：

1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

2、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學問題的能力。

3、通過問題情境的創(chuàng)設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，對學習數(shù)學產生興趣。

教學重點：

探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。

教學難點：

能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法算式，并理解這兩個算式之間的聯(lián)系。

1、數(shù)的組成游戲。

秋天是一個收獲的季節(jié)，許多果樹都會在這個季節(jié)收獲果實。秋天有許多同學喜愛的水果，你喜歡什么水果?就讓我們一起去果園看一看吧。

課件出示教材第78頁例1圖。

看圖提出數(shù)學問題：有7筐蘋果，5筐梨，一共有幾筐水果?指生列出算式。(7+5或5+7)猜測，這兩個算式的結果會不會是一樣的呢?為什么?讓生經歷用小棒來感知過程。

小結：這兩個算式算的都是水果的筐數(shù)，所以是相同的結果。

總結算法：

歸納：知道了這兩個算式會有同一個結果，我們計算出了一個，就知道另一個的結果。

生獨立練習。

指生說出你是怎樣算的。

用7+4=11還能算出哪道加法算式?

自己舉出兩個加數(shù)是7的算式，要求和相同。

如：

課件出示教材第78頁例2圖。

看圖提出數(shù)學問題。

豬八戒有5朵花，孫悟空有6朵花，它們共有多少朵花?

指生列示。

5+6和6+5。

獨立計算，并把算法與同桌進行討論交流。

對比觀察：想一想6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?

歸納7加幾和6加幾的計算方法：7加幾是把另一個加數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個加數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。

師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請大家運用自己喜歡的方法計算下面的算式。

同學們，你們知道嗎，今天我們學習了“7,6加幾”，進一步鞏固了“湊十法”，課后同學們要進行復習，為下一節(jié)課的學習作好準備。

西師版小學教案(篇6)

【教學內容】

教科書第66頁例3、例4及課堂活動。

【教學目標】

1.能用三角形、長方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過想象給拼出的圖形取名。

2.讓學生經歷拼圖的活動過程，加深學生對簡單幾何圖形的理解，培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新思維。

3.讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。

【教學重點】

讓學生經歷拼組圖形的過程。

【教學準備】

師生都準備一些組合圖形。

【教學過程】

一、引出問題

教師：小朋友，你們聽說過七巧板嗎？（學生可能有的說聽過，有的說沒有）這里有一段錄像，介紹了關于七巧板的有關情況，我們一起看一看。

把教科書第36頁的內容制作成課件，播放完后，讓學生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。

教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學生回答后，教師指出：用長方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？

板書：拼組合圖形。

二、自主探索

1、看一看，拼一拼

教師通過多媒體出示教科書第35頁例1中的樹、魚、帆船圖。

教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？

學生發(fā)表意見后教師指出：其實，它們可以看成是一些基本圖形的組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。

學生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時注意：學生拼的不一定與教科書上的完全一樣，只要學生說得出道理，看起來又像就可以。

2、拼一拼，說一說

教師：生活中你喜歡哪些動物？

學生自由說一說。

教師：想象一下，你喜歡的動物是什么形狀的？

學生閉眼自由想象。

教師：你能把你喜歡的動物用幾何圖形拼出來嗎？

請試一試吧。學生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說一說拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。

全班交流時，教師重點引導學生說出拼的圖形像什么，促進學生想象力的提高和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

三、課堂活動

（1）完成第37頁第1、2、3題。

（2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。

四、課堂小結

教師：通過今天的學習，你有哪些收獲？學生自由總結。

教學反思：

西師版小學教案(篇7)

教學內容：

教材79頁例4，80頁課堂活動，81-82頁練習十二5-9

教學目的：

1、讓學生體會毫米的實際長度

2、會簡單的單位換算

3、會選擇正確的單位

教學過程：

一、復習

1、1千米有多長，生活中的1千米呢？

2、千米和米有什么關系？

3、3657米大約是多少千米？4567米呢？

二、新課

1、教學例4

學生拿出直尺，請觀察，直尺上長度單位都有哪些？

學生逐漸觀察得出許多小格，這每一個小格是1毫米，也可以說是1mm，學生讀

這些小格把1厘米分成了幾份？

學生觀察數(shù)

得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

1厘米=10毫米，學生讀

毫米是比厘米小的長度單位

2、感知1毫米

請你用手指比一比，1毫米有多長？

學生自己比劃

生活中有1毫米的物體嗎？

拿出2分硬幣，量一量有多厚，大約是毫米

還有嗎？

學生在量

3、整理長度單位

我們學過哪些長度單位？

學生回答

你可以把他們從大到小排一排嗎？

教師板書：千米米分米厘米毫米

相鄰兩個單位的進率是多少？

學生回答，教師板書

三、練習

1、80頁1

學生獨立完成后訂正

2、80頁2、3

學生測量

3、完成81頁5-9

四、課后記

西師版小學教案(篇8)

教學內容：

教科書第6～8頁，書中練習題1—4題。

教學目標：

1、通過讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。

2、學會用一一對應的方法比較物體的多少。

3、初步培養(yǎng)學生的觀察能力，操作語言表達能力。

教學重點難點

引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。

教學準備：

多媒體課件，花、○和△等卡片。

教學流程：

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多?還是一樣多呢?你怎么知道的呢?

同學們真聰明!今天我們就來學習——比多少。

2、創(chuàng)設情景

同學們喜歡聽故事嗎?邊請看大屏幕，邊聽故事。

看這是誰?這又是誰呢?同學們看一看，他們在做什么呢?

學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。

(滲透互相幫助的德育教育)數(shù)一數(shù)，有幾只小兔?每只小兔搬了幾塊磚?

二、觀察交流，探究新知

1、理解“同樣多”。

就像一位小朋友說的那樣，有4只小兔，1只小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎?

學生活動。

學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。

對學生擺的過程中出現(xiàn)的問題，選有代表性方法的學生展示。

小朋友們評一評，你認為哪種擺法好?好在哪里?

課件操作(1只小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來)，正好都對上，沒有多余的，我們就說小兔的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書：同樣多)學生讀。

你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎?

同桌互說。

請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎?

2、認識“多”、“少”。

我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數(shù)量了。圖中還可以比什么?

學生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種是數(shù)量同樣多的物體進行比較，另一種是數(shù)量不一樣多的`物體進行比較。

我們一起來比一比3只小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎?

1只小豬對1根木頭，小豬沒有多余，而木頭有多余，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。(板書“多少)

用不同的形式讓學生說一說。

你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎?

三、鞏固練習，強化認知

1、探索生活。

同學們，表現(xiàn)非常出色，找到了圖中的數(shù)量關系。那在我們的周圍，你還能發(fā)現(xiàn)那些同樣多，還有多出與少出的事物呢?

學生自由觀察、交流、評價。

2、在多的后面打對。

3、在少的后面打對。

4、動手操作。

老師提要求擺一擺。

a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形?

b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花?

c、可讓學生自己任意的擺，然后用一句話說一說你是怎么擺的?

5、動腦筋思考

課堂總結，暢談收獲。

這節(jié)課你又有什么收獲?

小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，并掌握了比較的方法。

四、課后作業(yè)

1、練習一的第3、4題。

2、《教材全練》第二頁

西師版小學教案(篇9)

教學內容：

西師版一年級數(shù)學上期教材第88頁例2及完成練習14相應內容。

教學目標：

1.結合具體情景，體會20以內退位減法的意義，并注重與加法的聯(lián)系。

2.積極參加合作學習探究計算方法，經歷與他人交流各自算法的過程。

3.體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決簡單數(shù)學問題的方法。

4.在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，從面產生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

1.結合具體情景，體會20以內退位減法的意義，并注重與加法的聯(lián)系。

2.體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決簡單數(shù)學問題的方法。

教學難點：

體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決簡單數(shù)學問題的方法。

教學準備：

口算卡片、鑰匙卡片（上面有11、12、13減幾的算式）、課件。

教學過程：

一、口算練習

出示口算卡片用開火車的形式進行口算練習，最后一題讓學生說說是算法。（通過復習舊知，為新知的學習打下基礎）

二、創(chuàng)設情況、探討新知

1.激勵談話。師：今天老師給小朋友們帶來了美麗的卡片（出示鑰匙卡片），這些卡片有什么用呢？它可以幫助同學們打開通向數(shù)學王國的大門，那么老師要發(fā)給誰呢？要發(fā)給坐的最好，上課最認真，回答問題最積極的小朋友。教師將在下面的活動中根據(jù)學生的情況獎給學生，下面的環(huán)節(jié)不再強調。

此談話具有以下作用：

（1）激勵學生的學習興趣。

（2）為游戲活動作準備。

（3）增大學生的參與面。

（4）復習11、12減幾，鞏固13減幾。

2.創(chuàng)設情境。師：天氣漸漸變冷，小動物們?yōu)榱俗屪约旱纳眢w變得更棒，于是動物王國舉行了一次別開生面的運動會。（出于課件情境圖）

3.先讓學生觀察，再引導：讓我們來數(shù)一數(shù)一共有多少只小熊？有這么多的小熊，它們都在做什么動力？看著這么可愛的小熊你能提出哪些數(shù)學問題？（學生自由提問題）

4.師引導：小朋友們提的數(shù)學問題真好，看著小朋友們提得這么認真，我們有兩位好朋友也提出了數(shù)學問題，讓我們一起來看一看。（在情境圖下面出示問題）

5.師：那么根據(jù)這兩個問題，同學們想想應該怎么列式？寫在練習本上。

6.指名學生回答，并板書：13-413-9

7.讓學生自己嘗試計算13-4后，說說自已是怎么想的，師板書計算的方法。（探討算法的多樣化）

8.師：其實在小朋友在想的時候我們小動物們也在想，我們一起來看一看它們是怎么想的。[課件出示三種想法：⑴10-4=66+3=9⑵4+9=1313-4=9⑶13-3-1=9]看一看每一種想法，并讓喜歡這種方法的小朋友舉手，老師也可說說自己喜歡的方法（算法的優(yōu)化）

9.師：小朋友們都有自己喜歡的方法，那么就用你喜歡的方法來計算13-9（學生完成后指名學生說說想法）

10.鞏固練習：算一算13-5、13-6、13-8、13-7.（學生完成后觀察每一豎兩題有什么關系）

11.小結。師：今天我們完成了這么多的題，我們給這些題取一個名字（板書課題：13減幾）

三、活動練習

師：同學們已經會做13減幾的題了，想不想為所學的知識來進行闖關游戲？（游戲介紹：每關有一個題目當學生完成后，就會出現(xiàn)關口：一把鎖，鎖上有一個數(shù)字，孩子們將算出鑰匙上的題目，找到能打開鎖的鑰匙才能過關）

第一關：照樣子對口令（課堂活動1題根據(jù)6+7=13說出13-6=713-7=6）

第二關：看圖寫算式教材練習18第1題第2幅圖（學生在書上完成，完成后讓說說是根據(jù)什么寫的算式）

第三關：只要學生能找鑰匙就過關。

第四關：教材練習18第5題（學生完成后，問一問：你發(fā)現(xiàn)了什么？）

第五關：口算練習，用比賽的形式完成

四、總結

學習了這節(jié)課，你有什么收獲？你還想知道什么嗎？

五、課后練習

讓學生在練習本上按一定的順序寫出13減幾的算式，并找找有什么規(guī)律。

西師版小學教案(篇10)

教學時間

1課時

學習目標

1、運用學過的方法，認識本課的生字，會規(guī)范、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并根據(jù)旁批展開想象，感受西藏高原的美麗神奇，富饒可愛。

3、嘗試邊讀邊做旁批，記錄自己的感受。

4、激發(fā)學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重、難點

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道西藏高原是一個美麗神奇、富饒可愛的地方，激發(fā)學生對西藏，對祖國大好河山的熱愛之情。

教學準備

生字卡

教學過程

活動內容活動方式教師學生設計意圖

一、創(chuàng)設情景，導入新課

播放《青藏高原》歌曲，老師解說：優(yōu)美的旋律激起多少人對那片神奇土地的向往與追求。今天，我們將一起走進西藏，感受她獨特的魅力。課前你搜集了哪些有關西藏的資料。聽歌曲，交流課前搜集的資料。激發(fā)學生學習興趣。

教學過程

活動內容活動方式教師學生設計意圖

二、自主朗讀，體會

1、學生自由朗讀課文，思考：這篇課文可以分為兩大部分，怎樣分？為什么？

2、相機理解文中新詞：神奇、富饒……

3、請生自學生字，利用生字卡檢查學生自學情況。

4、請生再讀課文，嘗試邊讀邊旁批，記錄自己的閱讀感受。

5、交流閱讀感覺，相互質疑解答。自讀課文，思考問題，把課文分為兩大部分，并說明原因。理解文中新詞。自學生字。再讀課文做旁批。交流、質疑、解答。培養(yǎng)孩子自主閱讀，自主感悟的能力。

三、品味課文，領悟美景

1、有感情地朗讀自己最喜歡的句子，并說清楚為什么喜歡。

2、其他同學補充，再集體有感情地朗讀，共同領悟美景，體會作者的情感。

3、有沒有哪位同學去過西藏。

4、有感情地朗讀全文，領悟文中美境。朗讀自己最喜歡的句子，說明原因。

注意：

1、高原的天空還像什么？

2、用“不僅……而且……”說話。

3、第2段的寫作方法是先寫看到的，再寫感受。培養(yǎng)孩子的朗讀、感悟、想象能力。

四、創(chuàng)設情境，升華情感

1、作者筆下的西藏如此動人，攝像師眼中的西藏又是怎樣的呢？（播放配樂風光片）

2、你眼中或心中的西藏又是怎樣的？選擇自己、喜歡的形式和同學交流交流吧！

3、學完這一課，你的感受是什么？欣賞風光片。

交流自己心中的西藏。

說讀完課文后的感受。培養(yǎng)孩子的審美情趣，通過眼觀、口述來達到目標。

五、指導寫字

1、認讀生字，記生字。

2、擴詞。

3、認真寫字，注意漢字的形體美。認生字，記生字。

擴詞。

書寫生字。培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣。

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