三年級(jí)西師版教案經(jīng)典

三年級(jí)西師版教案。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為人民教師，我們會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)每一堂課做好準(zhǔn)備，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？在此，你不妨閱讀一下三年級(jí)西師版教案經(jīng)典，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！

三年級(jí)西師版教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解我對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文。

1、引讀第一節(jié)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道，我的腿--，爸爸媽媽--，家里就只剩下--。冬天過(guò)去了，我多么向往--。

2、說(shuō)一說(shuō)（貼雪兒圖）同學(xué)們，這就是雪兒，你覺(jué)得雪兒是一只怎樣的鴿子呢？雪兒到底是一只怎樣的鴿子呢？我們課文中也作了相應(yīng)的描寫，下面就請(qǐng)同學(xué)們把書打開，從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

師：可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（在雪兒的翅膀上用紅色畫血）

（1）你們說(shuō)的真好。文中的“爸爸”和“我”是怎么做、怎么想的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕讀課文第二、三自然段，用“--”畫出怎樣做的句子，用“~~~~”畫出怎樣想的句子。

A、交流怎樣做的句子。你能用帶著對(duì)雪兒的疼愛的感情讀好這幾句話嗎？

指名讀，評(píng)讀。

師：我和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎么想呢？

生回答。

師：是啊，這句話不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛，還要讀出它對(duì)外面世界的向往，希望自己的傷快點(diǎn)好起來(lái)。（板書：同情）教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

師：我為什么更盼望呢？生讀“爸爸說(shuō)┅┅藍(lán)天信使”

小組活動(dòng)：用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這三節(jié)。（可以朗讀、講故事、繪畫、表演等）

1、師小結(jié)：相似的遭遇、相似的企盼，將受傷的我和受傷的雪兒僅緊緊聯(lián)系在一起，如今，雪兒終于要展翅高飛了。雖然多日的情誼讓我們難舍難分，但我仍感到十分快慰。（板書：快慰）因?yàn)檠﹥杭磳⒌綇V闊的天地去搏擊風(fēng)云，自由翱翔。相信在不久的將來(lái)，我也必能和雪兒一樣，開創(chuàng)自己美好的生活！

2、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么呢？

[《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]

三年級(jí)西師版教案 篇2

教學(xué)要求

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文內(nèi)容。

3. 體會(huì)“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光”的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 抓住重點(diǎn)詞句提出疑問(wèn)，并通過(guò)聯(lián)系上下文領(lǐng)悟。

2. 理解課文內(nèi)容，明白一個(gè)人常常感激，都會(huì)幸福、快樂(lè)的道理。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，談話引入，引發(fā)思考(5)

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你有感激的人和感激的事兒?jiǎn)?你每天都能找出三個(gè)感激的人或三件感激的事兒?jiǎn)?

就有這樣一個(gè)小女孩，花開了，也感激。

就讓我們一直來(lái)聽聽她的故事。

二、讀文質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)提問(wèn)(15)

1.啟發(fā)學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考，知道“學(xué)貴有疑”、“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，掃除害怕提問(wèn)的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學(xué)著提出問(wèn)題，做上自己的讀書符號(hào)。

3.小組交流，互相啟發(fā)。

在小組交流中，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。在交流中學(xué)習(xí)別人提出問(wèn)題的方法。

4.面向全班交流，評(píng)出有價(jià)值的問(wèn)題。

請(qǐng)學(xué)生回憶、展示問(wèn)題產(chǎn)生的過(guò)程，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有抓住重點(diǎn)詞句提出的問(wèn)題才更能引發(fā)我們思考。

請(qǐng)學(xué)生試著評(píng)價(jià)哪些問(wèn)題更有價(jià)值，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提出問(wèn)題的方法。

“爸爸為什么給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)?”“為什么一個(gè)人常常感激才會(huì)幸福、快樂(lè)?”

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟(15)

1.選擇你最感興趣的問(wèn)題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號(hào)、批注。

2.小組討論、交流自己的體會(huì)，互相感染、啟發(fā)。

指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文，聯(lián)系生活談體會(huì)，也可以通過(guò)感情朗讀相關(guān)句子表達(dá)感受。

3.全班交流，指導(dǎo)感悟，感情朗讀。

圍繞幾個(gè)中心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，感悟到藍(lán)藍(lán)感激都是生活中不起眼的小事，談自己的體會(huì)，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、聯(lián)系生活，加深體會(huì)(5)

現(xiàn)在請(qǐng)你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎?給大家談一談。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)(5)

1.填上合適的詞。

一( )故事 一( )事 一( )鋼琴

一( )感激 一( )深思 一( )茉莉花

2.下列句子有毛病，請(qǐng)你修改。

⑴會(huì)感激茉莉花開。

_____________________________________________

⑵每天晚上，藍(lán)藍(lán)總是經(jīng)常默默感激三個(gè)人或三件事。

_____________________________________________

⑶在會(huì)上，明明首先第一個(gè)談了自己的收獲和體會(huì)。

_____________________________________________

3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎?

_____________________________________________

_____________________________________________

板書設(shè)計(jì)

爸爸的安排——睡前感激三人人或三件事

花開了 小女孩——正在“為難”“傷腦筋” 一個(gè)人常常感激

就感激 爸爸引導(dǎo)——讓你“快樂(lè)”的事都值得感激 才會(huì)幸福、快樂(lè)

茉莉花開——小女孩感激花開

三年級(jí)西師版教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、揣摩文章的表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛和贊美之情。

4、激發(fā)學(xué)生關(guān)注中國(guó)民間文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)結(jié)外形變化無(wú)窮，寓意豐富的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

師：上節(jié)課我們了解中國(guó)結(jié)是一種特別受寵的飾物，我們知道：在商店的，在百姓的（），在機(jī)關(guān)單位的（）；在歡慶申奧成功的（），在歸國(guó)旅游的（），甚至在孩子們的（），都……裝點(diǎn)著中華大地。

2、質(zhì)疑：

師：中國(guó)結(jié)是一種怎樣的飾物？人們?yōu)槭裁催@樣喜愛它呢？

1、默讀課文（3-5）自然段。思考：

①中國(guó)結(jié)是一種怎樣的飾物？它為什么這樣受寵呢？

板塊一：引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)結(jié)外形特點(diǎn)及其豐富的寓意。

出示句子：國(guó)中結(jié)，是民間藝人的杰作。一根根紅色……令人嘆為觀止。（課件展示圖片，讓學(xué)生體會(huì)“巧妙、巧奪天工、變化無(wú)窮”的外形特點(diǎn)。）

師：一根紅色的絲繩，經(jīng)過(guò)這樣一纏一繞成了什么？

師：再看這些精美的作品，每一樣都不相同，真應(yīng)了文中哪句話？

生：如果再配以各種飾品……那更是變化無(wú)窮，令人嘆為觀止。

師：誰(shuí)能把中國(guó)結(jié)這種極致的美用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀，齊讀）

導(dǎo)：中國(guó)結(jié)不僅外形美得令人嘆為觀止，而且寓意豐富，激動(dòng)著人們的心靈，那是什么呢？（指名說(shuō)）

③出示句子：“它們或象征著幸?！碇袊?guó)人對(duì)未來(lái)的憧憬?！?/p>

師：這段話中有不理解的詞嗎？可以提出來(lái)，大家一起解決。

師：想想，憧憬未來(lái)其實(shí)就是對(duì)未來(lái)很……（生答：向往）。

師：打個(gè)比方說(shuō)吧，常常說(shuō)我們中國(guó)人是什么的傳人？

師：那么龍就是中國(guó)人的圖騰，也就是具有某種象征意義的圖案。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐曌x讀這些詞（幸福、友誼、生命、喜慶、智慧、歡樂(lè)、熱情、祥和、憧憬），心里一定會(huì)有不同的感覺(jué)。（學(xué)生自由讀）

師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，這是一些讓人聽著聽著就覺(jué)得快樂(lè)，就忍不住微笑的詞，它值得我們每個(gè)人用一生去追求，去謳歌。想想：它還會(huì)代表什么呢？

師：是呀，還有這么多的寓意說(shuō)也說(shuō)不完，所以，作者在文中用了個(gè)什么號(hào)？

師：排比句朗讀時(shí)要怎樣讀？（引導(dǎo)了解排比句的朗讀技巧，有節(jié)奏感的氣勢(shì)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們把心里的感受用有節(jié)奏，有氣勢(shì)的聲音表現(xiàn)出來(lái)吧！

師小結(jié)：小小的中國(guó)結(jié)無(wú)聲的詮釋著、表現(xiàn)著中國(guó)心。在生活中你們?cè)谀囊娺^(guò)中國(guó)結(jié)呢？知道它表現(xiàn)的寓意嗎？（指名說(shuō)）

過(guò)渡句：是呀，一根絲繩纏繞著，纏繞著，給了人們多少美好的感覺(jué)，而且它不管經(jīng)過(guò)怎樣曲折的纏繞，卻總是。（讓生補(bǔ)充完整句子）

板塊二：

①認(rèn)識(shí)中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及象征意義，讀中悟情。

師：中國(guó)結(jié)“一根絲繩，不離不棄起點(diǎn)”就象什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀讀第5自然段，想想：讀懂了什么？

②品悟中國(guó)結(jié)的象征意義，讀懂中國(guó)情的含義。

生：中華兒女同根生，這根繩子扯得再遠(yuǎn)，也離不開它的“頭”。

師：祖國(guó)，在我們心中是一個(gè)多么神圣的詞，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（展示課件，配以講解，地震救援，捐款，愛心圖片，讓學(xué)生明白因?yàn)樽鎳?guó)這個(gè)“頭”，把中華兒女連在一起，一方有難，八方支援）

生：我體會(huì)到中華兒女都是繩上的一部分，都通過(guò)祖國(guó)這個(gè)共同的“頭”永遠(yuǎn)心連心凝聚在一起。

3、師：同學(xué)們，中國(guó)結(jié)為什么這樣受寵呢？（指名說(shuō)）。小結(jié)“受寵”的原因。

④齊讀第四自然段，認(rèn)識(shí)過(guò)渡段及其作用。

過(guò)渡：中國(guó)結(jié)被國(guó)人喜愛，被海外華人喜愛，還被誰(shuí)喜歡呢？

4、學(xué)習(xí)第6自然段。

①指名讀。

②了解外國(guó)人喜歡的原因，體會(huì)中國(guó)結(jié)滲透的世界意義。

③齊讀，升華情感。

三、回顧全文，揣摩文章的表達(dá)順序，讀中學(xué)寫。

①認(rèn)識(shí)“總--分”的構(gòu)段方法。

②了解將實(shí)物說(shuō)明與事物的象征意義結(jié)合起來(lái)展開聯(lián)想，巧妙地表達(dá)自己的思想感情的寫法。

三年級(jí)西師版教案 篇4

1毖Щ岜究10個(gè)生字，并能正確書寫。

2倍量撾模知道為什么畢加索筆下的鴿子會(huì)成為和平的象征。

3庇懈星櫚乩識(shí)量撾模培養(yǎng)熱愛和平，關(guān)注人類命運(yùn)的情操。

同學(xué)間相互介紹有關(guān)和平鴿的資料，揭題板書。

教師出示和平鴿圖片，歸納介紹：據(jù)《創(chuàng)世紀(jì)》中記載，當(dāng)?shù)厍蚝樗簽E時(shí)，諾亞等避入方舟得以保住性命。一天，他放出鴿子去探測(cè)洪水是否已經(jīng)退了。當(dāng)鴿子飛回來(lái)時(shí)，嘴里銜著一枝橄欖枝，于是諾亞知道洪水已經(jīng)退了，地上已經(jīng)平安了。后來(lái)，人們就把鴿子和橄欖枝作為和平的象征。

1庇米約合不兜姆絞階遠(yuǎn)量撾模要求讀正確：讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。教師巡視指導(dǎo)，收取反饋信息。

2奔觳檣字詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

出示詞語(yǔ)卡片。認(rèn)讀詞語(yǔ)后離開語(yǔ)言環(huán)境單獨(dú)認(rèn)生字，注意讀音，強(qiáng)調(diào)“犧”的寫法，還可以給生字?jǐn)U詞。

3弊遠(yuǎn)量撾模初步了解課文講述了一件什么事？

教師簡(jiǎn)單介紹二戰(zhàn)的基本情況，展示背景，拉進(jìn)學(xué)生與文本間的距離，激起情感共鳴。

教師出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片或錄像介紹：1940年里的一天，德國(guó)法西斯匪徒攻占法國(guó)首都巴黎。許多婦女兒童和無(wú)辜的老百姓都慘死在戰(zhàn)火中。殘酷的士兵連小孩，甚至一只鴿子也不放過(guò)。我們課文中的小柳辛就是慘死在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的。

1弊雜閃廢壩懈星櫚乩識(shí)戀3段。

2斃∽樘致墼躚讀才能表達(dá)對(duì)法西斯的仇恨。學(xué)生試讀。

3 抽讀，評(píng)價(jià)。

教師指導(dǎo)生隨著故事情節(jié)的展開和人物命運(yùn)的變化而逐漸增強(qiáng)朗讀的力度。可將該段劃分為幾個(gè)層次，每個(gè)層次的感情要有起伏。如開始可以稍微平淡一些，從“小柳辛一看……扔下去”語(yǔ)氣要強(qiáng)，讀出對(duì)法西斯暴行的仇恨和對(duì)小柳辛的崇敬；“小柳辛當(dāng)場(chǎng)……掐死了”這種凄慘的情境語(yǔ)氣稍弱，表達(dá)對(duì)小柳辛和鴿子的同情。

4 教師范讀，學(xué)生感悟。

5斃∽楸熱讀。

6 質(zhì)疑：小柳辛為什么會(huì)死？他養(yǎng)的鴿子為什么會(huì)死？小組合作，討論交流，解決后匯報(bào)。

讓學(xué)生通過(guò)討論樹立熱愛和平、維護(hù)和平、反對(duì)侵略的思想與感情。

1弊遠(yuǎn)量撾鈉淥段落，勾畫出能表現(xiàn)畢加索對(duì)法西斯的恨、對(duì)和平的向往的句子。

（1）一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。

（2）聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖。

（3）“行，我一定滿足你的要求！”畢加索一口答應(yīng)。他心里充滿對(duì)法西斯的仇恨，充滿了對(duì)和平的向往。

2蓖桌交流，互相幫助，互相啟發(fā)。

3比班交流，根據(jù)學(xué)生的回答情況，相機(jī)出示重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，悟中讀。突破

1憊劭從泄卣秸的圖片或錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、關(guān)注人類命運(yùn)的責(zé)任感。

2蹦閬M和平鴿飛到哪里？帶去什么心愿？把它寫下來(lái)。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约褐赖膰?guó)際新聞，然后畫一畫、寫一寫，最后議一議把這些表達(dá)和平心愿的作品寄往哪里，或者送給哪里的小朋友……

1 完成課后“自主積累”。

2 抄寫生字、詞語(yǔ)。

3 把有關(guān)和平鴿的故事講給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們也說(shuō)說(shuō)自己對(duì)和平的向往。

三年級(jí)西師版教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究懷特森先生使我的老師的原因。

1、板書課題，學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)什么樣的老師才稱得上的老師?(嚴(yán)格要求、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、教學(xué)方法獨(dú)特、把學(xué)生當(dāng)成自己孩子的老師是的老師……)

2、學(xué)生回答后小結(jié)：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，作家大衛(wèi)、歐文認(rèn)為誰(shuí)是他的老師呢?

3、導(dǎo)入新課：為什么這位老師是作者的老師?從哪些地方看出這是一位的老師?讓我們看看導(dǎo)語(yǔ)給我們提出的要求，畫一畫。

4、教師導(dǎo)讀：這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要大家認(rèn)真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。

二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

(2)思考：課文主要講了一件什么事?“我”的老師是一位怎樣的老師?

(1)檢查生字詞。

出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

出人意料侃侃而談 目瞪口呆 想方設(shè)法 深信不疑 饒有趣味 受益終身

(2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

(3)說(shuō)說(shuō)懷特森先生是怎樣的老師?(“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。” )

三、探究個(gè)性，質(zhì)疑“”。

1、看來(lái)作者認(rèn)為的老師就是科學(xué)老師懷特森先生。但作者一開始就這么認(rèn)為嗎?

思考：這句話的言外之意是什么?(這種老師不算什么老師。這種老師不配當(dāng)老師。這種老師根本不符合好老師的標(biāo)準(zhǔn)。……)

2、懷特森先生究竟做了什么讓我們這么生氣，這么氣憤?默讀課文，劃出相關(guān)句子，并試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。

如果你的老師也編造內(nèi)容來(lái)上課，把錯(cuò)的知識(shí)教授給你，你遇見過(guò)這樣的老師嗎?而懷特森卻真的是這樣的老師，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?

(2)我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

如果你認(rèn)真聽講，認(rèn)真答題，結(jié)果卻是零分，你會(huì)怎么想?而懷特森卻真的這樣做了，所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?

(3)班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，如果有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了。

而懷特森先生卻為自己的行為理直氣壯的回答我們，你覺(jué)得這是一位怎樣的老師?的確如此，所以我們?nèi)細(xì)庹耍黄鹱x：懷特森算哪門子老師?

(4)我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄簿上的。這意味著什么?但懷特森先生真的照做了。所以我們?nèi)細(xì)庹?，一起讀：懷特森算哪門子老師?

4、過(guò)渡：就是這樣一位最初在我心目中不可理喻的老師，居然成了我心中“的老師”。

四、探究“”，釋懷“”。

1、懷特森先生的種.種舉動(dòng)真是讓人出乎意料，不可思議。他這種舉動(dòng)對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢?默讀課文第5--7自然段，找出有關(guān)句子。

(1)有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“觀點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。

(2)然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

(3)懷物森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信。

3、他是用怎樣的教導(dǎo)讓我們明白了原委，改變了看法呢?讓我們學(xué)著用懷特森的語(yǔ)氣解釋給同學(xué)們聽，化解下我們之前的氣憤。要求：先寫一寫，再說(shuō)一說(shuō)。

①出示句式：我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)，那么( )，你們應(yīng)該( )啊!

我之所以( )，是希望( )!

(① 我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)，那么怎么會(huì)有頭蓋骨呢，你們應(yīng)該提出質(zhì)疑啊!我之所以編造假的內(nèi)容，是希望你們能學(xué)會(huì)思考，而不是只相信我說(shuō)的。②我既然告訴過(guò)你們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)，那么怎么會(huì)有這種動(dòng)物呢，你們應(yīng)該反駁我啊!我之所以給你們打零分，是希望你們從中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)思考，一有疑問(wèn)馬上指出來(lái)。③學(xué)會(huì)思考，而不是讓腦子睡大覺(jué)，而是要------時(shí)刻保持警惕，提出質(zhì)疑，有自己的判斷能力和獨(dú)立思考的空間。我之所以欺騙你們，是希望你們明白老師的話也并不一定是對(duì)的。)

②學(xué)生說(shuō)，老師板書：學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，學(xué)會(huì)質(zhì)疑不要迷信書本，也不要迷信。

4、小結(jié)：是啊，不迷信書本，不迷信并敢于提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行反駁，從而證明自己的想法，這是一種質(zhì)疑精神。

5、聽了懷特森先生的解釋，你們還氣憤嗎?你們認(rèn)可這樣的老師嗎?

6、小結(jié)： 原來(lái)懷特森先生是想通過(guò)這節(jié)課啟發(fā)我們學(xué)會(huì)懷疑，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，而真正的質(zhì)疑是要在課堂上隨時(shí)保持警惕，一有疑問(wèn)馬上提出來(lái)，培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)，探求真知的能力。懷特森先生真是用心良苦啊，他的教訓(xùn)真讓我受益終身啊。

8、懷特森先生用了如此獨(dú)特的、巧妙的方法教會(huì)了學(xué)生求真務(wù)實(shí)，不愧是一位——(齊讀課題)。

9、懷特森先生的這種做法并不是所有人都接受，當(dāng)我把懷特森老師的做法介紹給一位朋友時(shí)，朋友是這樣評(píng)價(jià)的。

“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢?”

“不，你的看法錯(cuò)了?！?/p>

②小結(jié)：從作者的堅(jiān)定的眼神以及肯定的語(yǔ)氣中，懷特森生先生是的一位老師，是一個(gè)極具個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)的老師。

五、總結(jié)收獲，拓展延伸。

1、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于不迷信的事例。(伽利略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德的理論，通過(guò)試驗(yàn)證明重的鐵球和輕的鐵球是同時(shí)落地的?！懂嫾液托∧镣分懈矣诮o戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童，《臭蘋果》……)

2、總結(jié)：這篇課文通過(guò)具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理?？茖W(xué)需要懷疑，需要“冒險(xiǎn)”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣，我們才會(huì)具有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。

3、作業(yè)：學(xué)習(xí)寫法，寫一個(gè)用一事例論證一觀點(diǎn)的片段。

哪門子老師?→ 的老師!

三年級(jí)西師版教案 篇6

(1) 讀通全詩(shī)，了解詩(shī)的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

(2) 了解暗喻詞和暗喻句，并能仿寫暗喻，仿寫一段詩(shī)。

(3) 在讀中做批注，提高閱讀能力。

(1)采用不同形式的讀，在默讀中批注，在放聲讀中想象畫面，在誦讀中積累語(yǔ)言，在情感朗讀中感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

(2)通過(guò)仿寫，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)暗喻句，提高仿寫能力。

體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的對(duì)美好生活的向往，把幸福、友好、真誠(chéng)、快樂(lè)等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。

師：看來(lái)同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過(guò)，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

師：老師滿足你們的好奇心，請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些，

在書上做出簡(jiǎn)單的批注，記下你的疑惑和感想。

出示自學(xué)提示：

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了哪些，在書上作出簡(jiǎn)單的批注，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。

生質(zhì)疑：為什么說(shuō)我們的手是電線、橋、船、小鳥?作者說(shuō)我們的手是電線，橋，船，小鳥，想要表達(dá)一種什么情感?

師：遇到問(wèn)題我們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，

你們的辦法都不錯(cuò)!讀書百遍，其義自見”，相信通過(guò)你們的努力，大家的相互合作，一定能解決這些問(wèn)題。

生：我們認(rèn)為我們的手是電線，電線能傳遞光，我們的手能傳遞幸福。和爸爸媽媽手拉手我們感覺(jué)我很幸福。

師：你們的理解的真好，(出示第一句)“我們的手，是電線。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話，誰(shuí)能把加點(diǎn)的字換掉，使句子意思不變?(像)由此看來(lái)，這也是比喻句。把我們的手比作電線，電線傳遞光，傳遞著溫暖。

那么說(shuō)，我們的手在父母之間不光傳遞光，還傳遞著什么呀?

師：同學(xué)們說(shuō)的真好。我們的手像電線在爸爸媽媽間傳遞著幸福、溫暖、愛，爸爸媽媽因?yàn)橛辛四銈兌涌鞓?lè)，你們因?yàn)橛辛税职謰寢尪有腋?。愿意把你的幸福說(shuō)出來(lái)與大家一起分享嗎?

學(xué)生舉例說(shuō)生活中幸福的生活場(chǎng)景，師適時(shí)引導(dǎo)有感情朗讀。

師適時(shí)引導(dǎo)：橋的功能是連接陸地，使沒(méi)有路的地方有了路，給人帶來(lái)方便，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們伸出友愛的手，也會(huì)給人帶來(lái)方便，所以作者說(shuō)我們的手是橋，傳遞著問(wèn)候。

師：那么既然我們的手傳遞的是問(wèn)候，請(qǐng)你用你的手對(duì)你的好朋友問(wèn)候一下。

生用肢體語(yǔ)言對(duì)好友表示問(wèn)候。

(對(duì)學(xué)生說(shuō)的具有代表性例子的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。)說(shuō)到地震時(shí)，師：這是一雙象征友誼的手，是一 座心橋。師：哪一小組還有別的收獲?

生：我們組明白了為什么說(shuō)手是船。把手比作船，寫出了人們之間真誠(chéng)交流。

生舉例談。希望工程，生活中的小事。

師：我們的手是船，在心靈與心靈之間傳遞著真誠(chéng)。

師：電視上我們看見國(guó)家主席_接見外國(guó)友人，親切握手，傳遞著友好、和平，我們的手是橋，生接讀………..

我們還看看到，在希望工程捐助儀式上，一顆顆愛心，一雙雙援助之手，圓了多少貧困地區(qū)孩子的求學(xué)夢(mèng)，我們的手是船，生接讀……..

師：我們的手，是小鳥，哪一組愿把你們的理解體會(huì)讀給大家。

師：我聽出來(lái)你們很歡快。誰(shuí)還想飛翔?讓我們一起來(lái)飛翔好嗎?加上你的動(dòng)作來(lái)讀讀。(體會(huì)小鳥自由的歡樂(lè))

生加動(dòng)作齊讀，一起來(lái)體會(huì)飛翔的快樂(lè)。

(1)指名有感情的朗讀。

師總結(jié)：我們的手是電線、橋、船、小鳥，他帶給人們不同的情感，分別是：(板書：幸福 友好 真誠(chéng) 快樂(lè))我們的手神通廣大的本領(lǐng)其實(shí)就是(板書：傳遞美好的情感)。

師：我們的手還會(huì)是什么?(老師走下講臺(tái)，握住學(xué)生的手)今天你感冒了，還堅(jiān)持在教室里認(rèn)真地聽課，老師握住你的手，你知道老師向你傳遞的是什么嗎?(教師隨機(jī)設(shè)計(jì)不同的場(chǎng)景，傳遞不同的信息)

生根據(jù)自己的體會(huì)說(shuō)，補(bǔ)充說(shuō)。抓住兩個(gè)學(xué)生的手，讓他們握一握。

同學(xué)們說(shuō)的真好，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的體會(huì)，結(jié)合剛才同學(xué)們說(shuō)的仿照課文寫首小詩(shī)。

同學(xué)們說(shuō)得好極了。最美好的時(shí)刻，是心貼心的時(shí)刻，是手拉手的時(shí)刻。人們心手相連，會(huì)使整個(gè)世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

三年級(jí)西師版教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，能提出自己不懂的問(wèn)題。

2、理解難點(diǎn)句子，知道“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！钡牡览?。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！钡牡览?。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探

1、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養(yǎng)育大，我感激;老師教我知識(shí)，我感激;同學(xué)給我友誼，我感激;學(xué)習(xí)讓我的生活充實(shí)，我感激;兒子給我開門，拿鞋，我感激?? 生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學(xué)們說(shuō)得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個(gè)小女孩，每天都要在心里默默地感激三個(gè)人或三件事，連花兒開了，她都感激。 (板書課題，生齊讀)

2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫出來(lái)。想想課文講了什么?

3、讀了課文，你有哪些不理解的問(wèn)題? 預(yù)設(shè);

①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?

②為什么花開了就感激? 同學(xué)們提的問(wèn)題真有價(jià)值，老師把這些問(wèn)題也進(jìn)行了梳理，下面請(qǐng)看自探提示。

自讀課文，邊讀邊思考下面的問(wèn)題;

①爸爸為什么要藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事?

②為什么花開了就感激?

③你如何理解“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！边@句話的意思?

4、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。

二、解疑合探

同桌交流 互相交流自己的讀書體會(huì)，要認(rèn)真傾聽，糾正和補(bǔ)充。

班級(jí)匯報(bào)

感悟爸爸特殊安排的目的。

師：爸爸為什么要安排藍(lán)藍(lán)感激三個(gè)人或三件事? 生匯報(bào) 出示：爸爸讓她從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。

1、爸爸給藍(lán)藍(lán)安排這個(gè)任務(wù)的目的是----(齊讀)

2、那這天晚上，藍(lán)藍(lán)感激了哪三個(gè)人或三件事呢?

3、藍(lán)藍(lán)是不是像爸爸說(shuō)的那樣真心地感激呢?

請(qǐng)仔細(xì)默讀3、4自然段，勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)。 學(xué)生交流，你勾畫了哪些詞?為什么這些詞語(yǔ)能說(shuō)明藍(lán)藍(lán)是在真心地感激? 齊讀，把藍(lán)藍(lán)的真心感激讀出來(lái)。

討論感謝花開的原因。

1、為什么花開了藍(lán)藍(lán)就感激?哪一段講的?學(xué)生朗讀

2、你們感受到藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)了嗎?回憶一下，你見過(guò)花開嗎?有什么感受? 出示花兒圖片，談感受。

(是呀，花兒賞心悅目，芳香醉人，所以藍(lán)藍(lán)才覺(jué)得陽(yáng)臺(tái)上的茉莉花開了，給她帶來(lái)了快樂(lè)。誰(shuí)來(lái)朗讀這一段，分享藍(lán)藍(lán)的快樂(lè)?

(指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀)

3、原來(lái)，讓我們快樂(lè)的事就值得去感激，藍(lán)藍(lán)以前懂得這個(gè)道理嗎?她現(xiàn)在知道了，還有哪些是值得去感激的?

(奶奶：這是藍(lán)藍(lán)的親人;鋼琴老師：這是給藍(lán)藍(lán)知識(shí)，幫助她成長(zhǎng)的人。)

①同桌交流。

②指名回答，注意學(xué)生的評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

小結(jié)：獲得親人的疼愛，獲得別人的幫助是人生中美好的事，只要令我們快樂(lè)，令我們有收獲的事物，都值得我們?nèi)ジ屑?，所以爸爸就是要藍(lán)藍(lán)(出示朗讀)“從小學(xué)會(huì)看到人生的美好，并真心地感激。”

4、爸爸目的達(dá)到了，因?yàn)椤?歲的藍(lán)藍(lán)已開始會(huì)感激花開，到了??”引讀第6自然段。

到了冬天，藍(lán)藍(lán)還會(huì)感激什么呢?(指名)

體會(huì)句子深刻的道理。

出示“一個(gè)人常常感激，才會(huì)幸福，才會(huì)快樂(lè)，心靈才會(huì)充滿陽(yáng)光?！闭?qǐng)你用心讀讀這句話，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么?

1、四人小組討論。

2、指名回答，學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

是呀，因?yàn)楦屑ぃ孕腋?因?yàn)楦屑?，所以快?lè)，因?yàn)樾腋？鞓?lè)，心靈就會(huì)充滿陽(yáng)光，就會(huì)形成樂(lè)觀向上的積極的人生態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀讀這句話。(指名，齊讀)

課外延伸

開始上課的時(shí)候，有的孩子感謝了親人，感謝了幫助過(guò)自己的人，學(xué)了課文我們知道讓我們快樂(lè)、令我們有收獲、有啟示的一切美好都值得我們?nèi)ジ屑?。那么，你現(xiàn)在最想感激什么呢?

三、質(zhì)疑再探

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)?那你還有什么疑問(wèn)?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。預(yù)設(shè)：你快樂(lè)別人不快樂(lè)的事也感激嗎?

2、引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。

四、運(yùn)用拓展

1、同學(xué)們這節(jié)課的的收獲可真不少，那么你想設(shè)計(jì)什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)?

(1)學(xué)生出題測(cè)試自己或同學(xué)。

(2)教師選出有價(jià)值的測(cè)試題在班級(jí)交流。

(寫一段自己所感激人或事，并寫明感激的原因)

2、小結(jié)：感激可以讓我們幸?？鞓?lè)，感激能讓我們看到人生的美好;感激能讓我們心靈充滿陽(yáng)光，請(qǐng)你學(xué)會(huì)感激吧!

三年級(jí)西師版教案 篇8

《冬眠》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的科普文章。課文敘述了作者觀察到的刺猬的冬眠的情況，告訴我們有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生運(yùn)用方法讀懂課文，了解知識(shí)，更要了解作者怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確生動(dòng)地介紹科學(xué)知識(shí)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課的落腳點(diǎn)始終應(yīng)在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用上，這便是語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的區(qū)別所在，也只有抓住這一重點(diǎn)，即體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確與生動(dòng)，才能體現(xiàn)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，也不失語(yǔ)文味。因此，這一課的教學(xué)重點(diǎn)便定為體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用語(yǔ)言文字向我們介紹科學(xué)知識(shí)。為了突破重點(diǎn)，我采取了以下措施，取得了比較理想的效果：

一，抓住“一般地說(shuō)……但是……因此……”這個(gè)句式，讓學(xué)生體會(huì)冬眠這一定義的正確性，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

冬眠的定義是本課重要的知識(shí)點(diǎn)，首先，我請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)∠笾械亩?，了解到同學(xué)們經(jīng)驗(yàn)世界中的冬眠是指動(dòng)物們?cè)诙焖X(jué)。然后出示小黑板，即將書本中的“一般地說(shuō)”去掉，“所謂冬眠，它是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現(xiàn)象?！闭?qǐng)同學(xué)們與書中的概念進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)少了“一般地說(shuō)”，師接著追問(wèn)：“一般地說(shuō)，能不能少?為什么?”學(xué)生們紛紛說(shuō)不能丟，因?yàn)檎n文馬上說(shuō)了一種特殊情況，也就是在三伏天，你把它放進(jìn)氣溫七攝氏度的冰箱里，它也會(huì)冬眠，作者用“但是”這個(gè)連接詞指出了這種特殊情況，所以，“一般地說(shuō)”一定不能去，我鄭重地將這四個(gè)字加上去，相信孩子們一定會(huì)留下深刻的印象，作者運(yùn)用語(yǔ)言文字是多么的準(zhǔn)確。

二，體會(huì)作者運(yùn)用舉例，列數(shù)字的方法將科學(xué)知識(shí)詮釋的更生動(dòng)。

本課的另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)物進(jìn)入冬眠，其他的生理機(jī)能也一同減弱。我同樣用了比較的方法，出示“動(dòng)物進(jìn)入冬眠，體溫下降，以適應(yīng)周圍的氣溫，其他生理機(jī)能也一同減弱。呼吸減弱了，心跳也放緩了?！闭?qǐng)同學(xué)們與書中的進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己的看法，很開放的一個(gè)問(wèn)題，激起了學(xué)生的思維，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的意見，認(rèn)為書中運(yùn)用了舉例，列數(shù)字的方法能讓讀者留下更深刻的印象，對(duì)呼吸，心跳減弱的程度有更清晰的認(rèn)識(shí)。最后，請(qǐng)同學(xué)們用朗讀給大家留下深刻的印象，因?yàn)橛辛饲懊娴母形颍瑢W(xué)們讀的非常到位。

當(dāng)然本課的教學(xué)也有許多不盡如人意之處。本節(jié)課的設(shè)計(jì)循規(guī)蹈矩，看似扎實(shí)，卻不夠大氣，比如課始，理作者的寫作思路，有牽著學(xué)生走的感覺(jué)，再比如處理“一般地說(shuō)”，其實(shí)作者只說(shuō)明了一種特殊的情況，完全可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有沒(méi)有別的特殊情況。另外，在本課的教學(xué)中，學(xué)生的參與面不夠廣，如何提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，給予后進(jìn)生更多的關(guān)注，是我今后努力的方向和思考的問(wèn)題。

三年級(jí)西師版教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓住詩(shī)歌中眾多形象的具體特點(diǎn)，理解形象所包含的少年人對(duì)自由幸福的向往與追求，品味詩(shī)歌的形象美。

2.通過(guò)對(duì)比朗讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的停頓、節(jié)奏、重音、押韻，在誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：

少年追求的自由并不是完全不受拘束的絕對(duì)自由，而是按自己的意愿、個(gè)性，快樂(lè)成長(zhǎng)所應(yīng)有的自由。

老師背誦《寫給云》第一節(jié)，將學(xué)生帶入課堂。

二、把握形象，理解感情，品味詩(shī)歌形象美。

1. 自由朗讀，注意停頓，明確表達(dá)的感情。

明確：作者模仿少年人的口吻，表達(dá)少年人對(duì)童年世界里自由幸福的追求。

2.為什么選擇云呢？“云”和自由有什么聯(lián)系呢？

3.哪些地方最能體現(xiàn)云是自由的呢？

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生聚焦形象，梳理每一節(jié)的形象組合，掌握形象的特點(diǎn)，形象組合的畫面美，以及所傳達(dá)的少年心聲。（重點(diǎn)賞析第二節(jié)，理解自由的內(nèi)涵；賞析第三節(jié)，感受云行動(dòng)自由的畫面美。）

三、關(guān)注韻律，深情誦讀，感受詩(shī)歌韻律美。

1. 朗讀重新排列的短文《寫給云》和詩(shī)歌《寫給云》，觀察其變化，在視覺(jué)、聽覺(jué)上哪種富有美感？思考為什么。

2. 引導(dǎo)學(xué)生以第一節(jié)為例，根據(jù)抒情的需要，標(biāo)出停頓、節(jié)拍、重音，并反復(fù)朗讀。

明確：有怎樣的情感就有怎樣的節(jié)奏，感情強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)在哪兒，哪兒便要重讀。節(jié)奏和重音的讀法都是為了抒情的需要。

3. 觀察每個(gè)短句子最后一個(gè)字，押“a”韻。試著將“手帕”、“小花”改改不押韻，比較朗讀，感受押韻的音樂(lè)美感。

教師總結(jié)：詩(shī)歌詞與詞、句與句、節(jié)與節(jié)之間特別講究停頓、節(jié)奏、重音、押韻等等，相對(duì)而言，它比別的體裁如散文、小說(shuō)等更講究音律的美感，這就是詩(shī)歌的韻律美。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)。

這首充滿童真童趣的詩(shī)歌，借助形象、畫面、韻律來(lái)表達(dá)追求自由、熱愛生活的美好感情，形象美、韻律美、情感美共同組成了詩(shī)歌獨(dú)一無(wú)二的美感。今后，在賞析詩(shī)歌或者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，需要抓住詩(shī)歌的這些特征，更好地品味或創(chuàng)造詩(shī)歌的美。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《三年級(jí)西師版教案經(jīng)典》內(nèi)容，希望能幫到您！同時(shí)我們的三年級(jí)西師版教案專題還有需要您想要的內(nèi)容，歡迎您訪問(wèn)！