西師版認(rèn)識(shí)比教案11篇

西師版認(rèn)識(shí)教案。

幼兒教師教育網(wǎng)小編看遍了許多文章最終選定“西師版認(rèn)識(shí)比教案”為精品佳作，希望能為你提供更多的參考。學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會(huì)陌生。只有教案課件老師寫越充分，課堂氛圍當(dāng)然也會(huì)更好。

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

第89頁例3、例4，90頁課堂活動(dòng)，練習(xí)二十二第5、6、7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

2．感受負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，會(huì)解釋生活中的一些負(fù)數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用正、負(fù)數(shù)解決生活中的實(shí)際問題。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

合作交流、師生互動(dòng)

教學(xué)過程：

一、游戲激趣

教師：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲名叫《我反，我反，我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。誰先試一試？

向上看向前走200米電梯上升15層我在銀行存入了500元

二、復(fù)習(xí)舊知

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了負(fù)數(shù)，你能舉幾個(gè)負(fù)數(shù)的例子嗎？

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你還知道哪些知識(shí)？

三、學(xué)習(xí)新知

1．教學(xué)例3.

出示例3的情境：小明向東走200米，小軍向西走200米。

教師問：你準(zhǔn)備怎樣來表示這兩個(gè)不同意思的量？

學(xué)生1：向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米。

學(xué)生2：向西走200米記作+200米，向東走200米就記作-200米。

教師對這兩種記法都應(yīng)給予肯定。

學(xué)生獨(dú)立試一試

（1）如果汽車向正北方向行駛50m記作+50m，那么汽車向正南方向行駛100m該怎樣記？

（2）如果體重減少2kg記作－2kg，那么+5kg表示什么？

學(xué)生完成后，集體訂正并小結(jié)：由此可見，我們可以用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

（3）練習(xí)：課堂活動(dòng)第2題：說出表中正數(shù)、負(fù)數(shù)表示的意義。

項(xiàng)目父母工資電話費(fèi)父母獎(jiǎng)金水、電、氣費(fèi)伙食費(fèi)

收支情況（元）4500-1301000-280-1750

2．教學(xué)例4.

教師：其實(shí)，正、負(fù)數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。如某農(nóng)用物資商場把下半年的盈虧情況做了一個(gè)表：（出示例4）

月份7月8月9月10月11月12月

盈虧情況（元）+6500-27000-750+9500+16700

教師：表中的正數(shù)，負(fù)數(shù)各表示什么意思？（正數(shù)表示盈利，負(fù)數(shù)表示虧損。）

教師：從表中你獲得了哪些信息？

學(xué)生小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào)。

教師：盈和虧也是兩個(gè)相反意義的量，我們用正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示，簡潔而準(zhǔn)確。

3．討論生活中的負(fù)數(shù)。

教師出示存折和電梯圖上的負(fù)數(shù)，讓學(xué)生講講表示的是什么意思。

教師：存折上的-800表示什么意思？

學(xué)生：取出800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元

電梯里的1和-1表示什么意思？（以地面為界線，地面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）

老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊？要到地下3層呢？

四、課堂練習(xí)

1．下圖每段表示1m，小麗剛開始的位置在0處。

（1）小麗從0處向東行5m表示+5m，那么她從0點(diǎn)向西行4m表示為（）

（2）如果小麗的位置是+8m，說明她是從0點(diǎn)向（）行了（）m。

（3）如果小麗的位置是-6，說明她是從0點(diǎn)向（）行了（）m。

（4）如果小麗先向西行6m，再向東行9m，這時(shí)小麗的位置表示為（）m。

（5）如果小麗先向東行3m，再向西行7m，這時(shí)小麗的位置表示為（）m。

2．如果順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90記作+90，那么逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90記作（）。

3．如果-20分表示比平均分低20分，那么+15表示（）

4．如果比規(guī)定任務(wù)多做5個(gè)記作+5個(gè)，那么-5表示（）

5．2.如果在銀行存入10000元記作+10000，那么-5000表示（）。

五、自學(xué)你知道嗎？

學(xué)生閱讀教科書92頁內(nèi)容，說說有什么收獲？

六、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、課堂作業(yè)

練習(xí)二十二第6、7題。

家庭作業(yè)：90頁課堂活動(dòng)第3題，練習(xí)二十二第5、8題

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)具有相反意義的量及其簡單應(yīng)用

向東走200米記作+200米，向西走200米就記作-200米

正數(shù)、負(fù)數(shù)來表示相反意義的量。

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓的特征，知道什么是圓心、半徑和直徑。能正確判斷一個(gè)圖形是不是圓，并說明理由。

2、運(yùn)用不同的思想方法認(rèn)識(shí)：在同一個(gè)圓（或等圓）里，半徑的長度都相等；直徑的長度都相等并且等于半徑的兩倍；知道圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，能畫出加圓的對稱軸。

3、能用圓規(guī)畫圓，知道半徑（直徑）決定圓的大小，圓心決定圓的位置。

4、了解圓在生產(chǎn)、生活和科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，并能用圓的特征解釋。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握圓的特征，會(huì)畫圓。

教學(xué)方法：講授法，探究法。學(xué)生學(xué)法：自學(xué)法、觀察法，探究法。

教學(xué)具：圓片，三角板，圓規(guī)，尺子，白紙，剪刀，細(xì)線等。

教學(xué)過程：

一、再現(xiàn)場景，導(dǎo)入新課。

對于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中，你們在哪兒見到過圓形？今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？板書課題

二、師生合作學(xué)習(xí)新知

（一）試一試

1、同學(xué)們能用手中的材料試著畫一個(gè)圓嗎？

2、交流反饋。

3、既然同學(xué)們能用這么多方法能畫出圓，把自己的方法與別人的比較一下，能發(fā)現(xiàn)那種方法適用性更廣一些？從而引導(dǎo)出用圓規(guī)畫圓。介紹圓規(guī)的組成部件。

（二）說一說

1、請用圓規(guī)畫圓的同學(xué)誰能把你的方法給老師和同學(xué)們說一下。

2、生說，教師在黑板上板畫。適時(shí)規(guī)范學(xué)生的語言。（先將針尖和筆尖張開一定距離；然后將針尖固定在一個(gè)點(diǎn)上；最后使筆尖落在紙上，將圓規(guī)旋轉(zhuǎn)一周，毛尖就畫出了一個(gè)圓。）

3、其它學(xué)生用剛才那個(gè)同學(xué)的方法在紙上自由畫一個(gè)圓。

（三）學(xué)一學(xué)

1、請同學(xué)們打開課本第17頁例2下面這部分內(nèi)容自學(xué)一遍。把你新學(xué)到的知識(shí)勾畫出來，并重點(diǎn)理解一下。最后在你剛才畫的一個(gè)圓里標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)收集信息為下面反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。

3、學(xué)生交流，邊說邊在自己畫的圓中指出相應(yīng)位置。教師適時(shí)追問，剛才針尖的位置是什么，它有什么作用？針尖與筆尖的距離是什么？它決定圓的什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答用一個(gè)繩子系上一支粉筆頭甩出不同大小的圓，加深學(xué)生理解。當(dāng)學(xué)生說出圓心、半徑和直徑的概念不夠規(guī)范時(shí)要用書上的規(guī)范用語，并通過重點(diǎn)詞語理解概念。教師在追問及學(xué)生回答時(shí)適時(shí)板書。

三、獨(dú)立探究，獲取新知

1、請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片獨(dú)立探究。出示探究目標(biāo)：

1將自己手中的圓用不同的方式找到圓心、半徑和直徑并做好標(biāo)識(shí)。（學(xué)生找圓心時(shí)若有困惑可適時(shí)引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)真聰明，他將手中的圓對折幾次后就很快地找到了圓心，學(xué)生們試試看。）

2在同一個(gè)圓中，有多少條半徑？這些半徑的長度之間有什么關(guān)系？你是怎樣得到的？

3在同一個(gè)圓里，有多少條直徑？這些直徑的長度之間有什么關(guān)系？每一條直徑的長度與半徑有什么關(guān)系？這些關(guān)系你是怎么得到的？

4圓是不是軸對稱圖形？若是，它有多少條對稱軸？能畫出其中的一條嗎？目標(biāo)出示后，學(xué)生一定要認(rèn)真讀，明確要求，然后可以選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行探究。教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)調(diào)控時(shí)間。

2、學(xué)生交流反饋。教師適時(shí)板書。

四、總結(jié)與反思

1、請同學(xué)們將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整理一下，用一兩句話說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

2、教師總結(jié)。

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇3】

千米的認(rèn)識(shí)（一）（教學(xué)片斷）

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)教師：我們學(xué)過哪些長度單位？讓學(xué)生用手勢具體表示1厘米、1分米、1米的長度。

二、情景導(dǎo)入新知

媒體播放：小明一家人坐車從重慶站出發(fā)上高速公路，路邊的里程碑顯示：重慶成都340km

善于觀察、愛動(dòng)腦筋的小明問媽媽：340km是什么意思？

教師：有誰知道是什么意思嗎？

學(xué)生：我知道，340km是340千米的意思。

學(xué)生：我知道340km就是340公里的意思。

學(xué)生：它表示重慶到成都的距離是340千米。

教師：同學(xué)們知道得真多，你們還想知道與千米有關(guān)的知識(shí)嗎？這節(jié)課，讓我們和小明一起具體地認(rèn)識(shí)千米。

（板書課題：認(rèn)識(shí)千米）

三、探究新知識(shí)

1認(rèn)識(shí)用千米作單位的必要性

教師：這節(jié)課前，我們學(xué)過的最大長度單位是什么？

學(xué)生：我們學(xué)過的最大長度單位是米。

教師講述：如果重慶到成都的路程用米作單位就是340000米，（板書：340000米）這個(gè)數(shù)多大呀，不大方便我們記憶。因此，人們又采用了一種更大的長度單位：千米。計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位。

2活動(dòng)體驗(yàn)1千米有多長

（1）教師說明：1000米就是1千米，1千米里面包含1000個(gè)1米。1千米也叫1公里，1千米究竟有多長呢？讓我們一起到操場上去體驗(yàn)一下。

（2）活動(dòng)1：學(xué)習(xí)例1，感知1千米的長度。

教師組織學(xué)生到學(xué)校操場上，先將8個(gè)學(xué)生站成一排，告訴學(xué)生：這8個(gè)學(xué)生站成一排的長度大約就是10米。請你們推算一下，如果是80個(gè)人站成一排，有多長？800個(gè)人呢？

學(xué)生：我猜80個(gè)人站成一排，可能有95米吧。

學(xué)生：估計(jì)一下，80個(gè)人站成一排大約長100米。

學(xué)生：我推測，如果是800個(gè)人站成一排，大約是1000米左右。

學(xué)生：哇，800個(gè)人好多喲！1000米好長?。?/p>

教師小結(jié)指出：如果8歲左右的小朋友站在一起，8個(gè)小朋友站成一排，大約是10米長；80個(gè)小朋友站成一排，大約是100米長；800個(gè)小朋友站成一排，大約是1000米長。學(xué)生初步想象了1000米有多長。

（3）活動(dòng)2：學(xué)習(xí)例2，體驗(yàn)1千米有多長。

組織學(xué)生分組活動(dòng)，教師提供活動(dòng)方案，要求學(xué)生作好記載。

方案1：先用卷尺測量教室長（）米，同學(xué)們沿著長走，數(shù)出共走（）步，走（）個(gè)教室長1000米，一共走（）步是1000米。

方案2：先測量教學(xué)樓長（）米，（）幢教學(xué)樓長1000米，沿著教學(xué)樓長走，一共走（）步，用了（）分，推算1000米要走（）步，用（）分。

方案3：沿著學(xué)校操場400米的跑道跑1圈用了（）分，跑兩圈用了（）分，跑1000米是（）圈，用了（）分。

方案4：測量學(xué)校林蔭道上兩棵樹之間長（）米，如果按同樣的距離，1000米可以種（）棵樹。

學(xué)生自由選擇方案，活動(dòng)時(shí)間8分，然后學(xué)生回到教室匯報(bào)。

學(xué)生1：我們測量教室長10米，我走了15步，100個(gè)10米是1000米，如果走1000米大約要走1500步。

學(xué)生2：我們組量得教學(xué)樓長100米，10個(gè)教學(xué)樓長是1000米，大約要走1750步，應(yīng)該走20分。

學(xué)生3：我們組的張浩同學(xué)沿著跑道跑1圈大約用了3分，跑兩圈半應(yīng)該是1000米，估計(jì)要跑8分左右。

學(xué)生4：我們測得林蔭道上兩棵樹之間的距離是5米，200個(gè)5米就是1000米。所以按同樣的距離種樹，可以種200棵。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生評判、爭論。

（4）教師小結(jié)：1000米=1千米（公里），并板書。

3認(rèn)識(shí)千米的字母表示方法

教師：回憶一下，我們學(xué)過的長度單位米、分米、厘米分別用什么字母表示？

板書：米分米厘米mdmcm

教師：你們知道千米用什么字母表示？你從哪里知道的？學(xué)生：（略）

教師：對。千米也可以用字母km表示，所以1km=1000m。

板書：1km=1000m

1千米=1000米

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇4】

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第35頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1會(huì)辨認(rèn)上、下方向，體會(huì)學(xué)習(xí)上、下方向的必要性，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會(huì)上、下方向的相對性。

2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。

3體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)辨認(rèn)上、下方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對位置。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

多媒體課件出示下面的圖片。

教師：我們在前面學(xué)習(xí)了前和后，你能用你學(xué)過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎？

學(xué)生的介紹略。

教師：小朋友們會(huì)用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動(dòng)物的位置。

教師把例2的參觀動(dòng)物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。

教師：你還能用你們學(xué)過的前后方向來介紹這幅圖中的各個(gè)動(dòng)物的方位嗎？

讓學(xué)生意識(shí)到不能僅僅用前、后方向詞來介紹這些動(dòng)物的方位。

教師：為什么？

讓學(xué)生意識(shí)到前、后位置是在一個(gè)水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個(gè)面上的，沒有前、后的區(qū)別。

教師：你準(zhǔn)備用什么詞來介紹這些動(dòng)物的位置呢？

要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，作出用上、下來介紹這些動(dòng)物位置的決定。

教師：為什么要用上、下來介紹？

要求學(xué)生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動(dòng)物在上面，有些在下面。

教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)上和下。板書課題。

[點(diǎn)評：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視用即將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)和學(xué)生已有相關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來掌握的知識(shí)前和后主要用于描述在一個(gè)水平面上的前后位置，而對于豎立的一些物體，顯然就不能用前、后的方向詞來描述了，這樣不但讓學(xué)生明白了前面所學(xué)知識(shí)和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)的區(qū)別，還突出了在不同的環(huán)境下用不同的方向詞，使學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)上、下的必要性，通過上、下的學(xué)習(xí)使學(xué)生對方向詞的使用更加準(zhǔn)確，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的濃厚興趣。]

二、教學(xué)例2

教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的？需要用上、下這些方向詞來介紹？

學(xué)生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。

教學(xué)隨學(xué)生的回答用多媒體課件出示下圖。

教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎？你能不能用上、下這樣的方向詞來介紹你的鄰居？

指導(dǎo)學(xué)生用我家的樓上住著，樓下住著來介紹自己鄰居家的位置。

教師：同學(xué)們都會(huì)用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學(xué)們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎？

學(xué)生：像。

教師：那么你會(huì)用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出大熊貓的上面是羊，大熊貓的下面是大象，教師隨學(xué)生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭（如上圖所示），用箭頭來幫助學(xué)生更好地理解上和下。

教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎？用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎？

學(xué)生：是的。

教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動(dòng)物的位置。

學(xué)生自由地說。如梅花鹿的上面是小兔，下面是老虎、大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦?、猴子的下面有斑馬和獅子等。

教師：剛才我聽到這樣一句話，大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦?，剛才我們不是說大熊貓的下面是大象嗎？怎么又變成了上面了呢？

讓學(xué)生理解這兩句話是一個(gè)意思，有了大熊貓的下面是大象的現(xiàn)象，就可以反過來說大熊貓?jiān)诖笙蟮纳厦妗?/p>

教師：請同學(xué)們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動(dòng)物的上下位置。

指導(dǎo)學(xué)生用梅花鹿的上面是小兔、小兔的下面是梅花鹿來描述兩只動(dòng)物的位置。

[點(diǎn)評：這個(gè)教學(xué)片斷有這樣幾個(gè)特點(diǎn)，一是用豎立的圖板讓學(xué)生更加直觀地理解物體的上下關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)啟動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程；二是把課內(nèi)學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，讓學(xué)生首先意識(shí)到自己住的樓房也是豎立著的，也能用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來介紹樓上或樓下鄰居的位置，然后用學(xué)生自己介紹的方式，讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)；三是引導(dǎo)學(xué)生用不同的話來描述兩只動(dòng)物的上下位置，使學(xué)生感受位置的相對性，并從中發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。]

三、鞏固練習(xí)

多媒體課件出示第40頁第2題中的書柜圖。

教師：剛才同學(xué)們會(huì)用上和下來介紹小動(dòng)物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎？

指導(dǎo)學(xué)生用上和下來介紹書柜里的書。

教師：兒歌上面有哪些書？謎語下面呢？

學(xué)生回答略。

教師：下面同學(xué)們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學(xué)作業(yè)本放在數(shù)學(xué)書的下面，把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。

學(xué)生按老師的要求放。

教師：放好了嗎？首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的？

學(xué)生：是豎著疊放的。

教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢？

學(xué)生：因?yàn)榻處熞笊?、下擺放，上、下擺放的物體應(yīng)該是豎著疊放的。

教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么？放在最下面的是什么？再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。

學(xué)生相互說后，抽學(xué)生匯報(bào)。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。

教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號（教師在2樓2號寫上自己的名字），王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房子，并說一說你是怎樣找的。

學(xué)生回答略。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你知道些什么？學(xué)生回答略。

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形。

2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)形和體的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感知長方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì)辨別。

三、教學(xué)過程：

（一）情境引入

板書課題

（二）認(rèn)一認(rèn)

1、認(rèn)識(shí)長方形。

（1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長方體，并用手摸摸各個(gè)面。

（2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。

（3）教師在黑板上畫長方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

學(xué)生討論后回答，教師板書：長方形。

2、認(rèn)識(shí)正方形。

（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。

（2）教師在黑板上畫正方形。

指名回答，這些都是什么圖形？

（3）師指出：像這種形狀的圖形是正方形（板書：正方形）

（三）辨一辨

出示例1圖片，讓學(xué)生說一說它們是什么圖形。

（指名學(xué)生說說是怎樣認(rèn)識(shí)的）

（四）鞏固拓展

1、教師說圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長方形和正方形。

2、教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。

3、在釘子板上圍出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。

4、完成教材練習(xí)六的第1題。

（五）課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

四、教學(xué)結(jié)束：

布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：7頁0的認(rèn)識(shí)，例1例3，8頁課堂活動(dòng)

教學(xué)目的：1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

4、正確書寫0

5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：1`、0在直尺上表示起點(diǎn)。

2、正確書寫0

教學(xué)過程：一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）

觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？

這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）

二、教學(xué)例1

小朋友一個(gè)氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒有用什麼表示？

出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？

（2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？

（4）原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？

三、教學(xué)例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3

1、老師示范書寫0

2、學(xué)生書空

五、課堂活動(dòng)

1、8頁12

2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁3

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇7】

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米。

2、會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

3、會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位千米、米和毫米。

4、能結(jié)合生活實(shí)際，估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測量。

5、能積極、主動(dòng)地參與測量活動(dòng)，并能克服測量活動(dòng)中可能遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，樹立自信心。

二、單元教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)千米的含義，建構(gòu)1千米的長度概念，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

三、單元教學(xué)難點(diǎn)：

建立1千米的長度概念

四、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生尺、米尺。

五、教學(xué)內(nèi)容：

教科書第23頁例1、例2及課堂活動(dòng)。

六、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)長度單位千米（km）。

2、通過各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、知道1km=1000m，知道1公里=1千米，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

七、教學(xué)重點(diǎn)：

通過各種不同的途徑體驗(yàn)1km的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

八、教學(xué)難點(diǎn)：

建立1千米的長度觀念

設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)千米

，1千米=1000米

，1km=1000m

九、教學(xué)流程：

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，引出新知。

1．請幾位同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示記錄的里程標(biāo)志。

學(xué)生1：重慶?成都340km

學(xué)生2：綿陽?成都137km

2．看了同學(xué)的展示，你想知道什么？

學(xué)生1：千米也是長度單位嗎？

學(xué)生2：千米和公里是一個(gè)意思嗎？

學(xué)生3：km表示什么？

學(xué)生4：我想知道1千米有多長。

3．根據(jù)學(xué)生提的問題，引出新課。

板書課題：認(rèn)識(shí)千米，1千米有多長？

（二）探究新知

1．初步想象1千米有多長，理解1000米=1千米

（1）教師：（多媒體出示100米跑道）這是一個(gè)100米跑道，要多少個(gè)這樣的100米跑道首尾相接才是1000米？

學(xué)生：10個(gè)這樣的跑道連起來是1000米。

教師：對，1000米=1千米，1km=1000m。

（2）回憶自己課前測的一段距離是多少米。

小組內(nèi)交流：幾個(gè)這樣的長度是1000米？學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生1：我們測量學(xué)校小操場長40米，25個(gè)小操場那么長是1000米。

學(xué)生2：學(xué)校的環(huán)形跑道長250米，4圈的長度是1000米。

學(xué)生3：我們測得跑道長50米，20個(gè)跑道的長是1000米。

（3）教師小結(jié)：1000米也就是1千米，1千米也叫1公里。

2．活動(dòng)感知，體驗(yàn)想象1千米的長度

（1）活動(dòng)1：組織全班學(xué)生到學(xué)校的操場上（或教室里），任選8位同學(xué)排成一橫排。

教師指出：8個(gè)小朋友站成一排，手拉起來大約有10米長。

，80個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長？

，800個(gè)小朋友站成一排，大約有多少米長？

讓學(xué)生閉上眼睛想一想1000米有多長，使學(xué)生感受到1千米好長啊！在此基礎(chǔ)上引出計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1千米（公里）=1000米。

（2）活動(dòng)2：學(xué)生親自體驗(yàn)1千米有多長。教師先將學(xué)生分組，每組確定一組長做記錄，分工合作，提出活動(dòng)要求，學(xué)生分組體驗(yàn)1千米的長度。

方案1：學(xué)生用卷尺測出教學(xué)樓到操場的距離。記錄：我走了（）米，走了（）步，用了（）分，估計(jì)走1千米用（）分；我跑（）米，跑了（）步，用了（）分，估計(jì)跑1千米用（）分。

方案2：50米的跑道，走路要用（）分，跑要用（）分，估計(jì)走1千米要（）分，跑1千米要（）分。

方案3：100米的跑道，跑用（）分，估計(jì)跑1千米要（）分。

方案4：200米的跑道，走5圈，跑1圈用（）分，跑5圈用（）分。

（3）學(xué)生匯報(bào)。先組內(nèi)交流，再抽代表匯報(bào)。

學(xué)生1：我走40米，走了96步，用了52秒。

學(xué)生2：我走50米，走了106步，用了近1分，估計(jì)走1千米要20分左右。

學(xué)生3：我走100米，走了220步，用了近2分，估計(jì)走1千米大約用20分左右。

學(xué)生4：我跑100米用了48秒，估計(jì)跑了1千米大約用8分。

學(xué)生5：我繞操場跑了5圈，跑了9分5秒，好累呀！

學(xué)生6：我繞操場走了5圈，走了21分，1千米好長呀！

3、教師小結(jié)

剛才同學(xué)們親自體驗(yàn)了1千米的長度，感受到了1千米很長，所以我們計(jì)量比較長的距離通常用千米作單位，1千米=1000米。

（三）課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？

十、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)小調(diào)查：91頁練習(xí)十三第1題。

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇8】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：45頁15的認(rèn)識(shí)例1例3

教學(xué)目標(biāo)：1、對15各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源與生活，生活離不開數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

教學(xué)過程：一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請你仔細(xì)聽，找找老師說的下面的這句話中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書包里面有1個(gè)文具盒，2本書，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說一句話嗎？

二、教學(xué)例1

（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說說圖意嗎？

（3）按照數(shù)字順序從1說道5

三、教學(xué)例2

（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說，從1到5

92）在黑板上寫15，請學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓，學(xué)生說數(shù)，

問：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？

老師指數(shù)字，學(xué)生說圓片。

問：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？

看書5頁例3

小結(jié)：2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。

小組討論：說說3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動(dòng)

6頁1題

課后記：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：5頁例4，6頁課堂活動(dòng)3、4，12頁練習(xí)一1、2

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固15的認(rèn)識(shí)

2、初步感知15各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫1-5

4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書寫1-5各數(shù)

教學(xué)過程：一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了15個(gè)，小朋友們能用手來表示嗎？

二、教學(xué)例4

1、看書例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3、書上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，.你能用手指表示嗎？

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書寫

91）讓學(xué)生說15的形狀

（3）老師示范，學(xué)生書空

（4）學(xué)生練習(xí)

三、課堂活動(dòng)

1、6頁1，寫數(shù)

2、6頁3，圈一圈，寫一寫。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰的方法多。

獨(dú)立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)]

12頁1、2

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇9】

認(rèn)識(shí)鐘表（二）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第107~108頁例3、例4及第108~109頁相關(guān)的課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1通過觀察、撥鐘等活動(dòng)，繼續(xù)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分=60秒。

2通過參與1時(shí)、1秒的活動(dòng)，體會(huì)1時(shí)、1秒的長短，初步建構(gòu)起1時(shí)、1秒的時(shí)間觀念。

3通過小組合作學(xué)習(xí)等形式，探索1分等于60秒的形成過程。

4進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間與生活學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師、學(xué)生各1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

（1）出示鐘面。指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。

（2）說一說：1時(shí)等于多少分？

（3）匯報(bào)。課前教師布置同學(xué)們回去讀一首自己喜歡的兒歌，看看大約用了多長時(shí)間。誰來匯報(bào)一下你讀的是什么兒歌，用了幾分？

（4）同學(xué)們感受了1分的長短，那1時(shí)有多長呢？

板書課題：1時(shí)有多長。

二、操作探索，建立1時(shí)的觀念

教學(xué)例3。

（1）說一說：1時(shí)有多長？

我們上1節(jié)課是40分，加上課前和課后兩個(gè)課間休息，時(shí)間就正好是1時(shí)。

（2）想一想，議一議：你知道生活中做哪些事情的時(shí)間大約是1時(shí)？

學(xué)生充分表述。

三、實(shí)踐感知，建構(gòu)1秒的時(shí)間觀念

教學(xué)例4。

（1）教師：我們拍皮球1分大約拍60下，那拍1下的時(shí)間大約是多少呢？用什么時(shí)間單位恰當(dāng)？

教師：計(jì)量比1分還短的時(shí)間常用秒作單位，秒是比分更小的單位。

（2）聽一聽，說一說。

①教師：大家安靜后，聽一聽自己帶來的時(shí)鐘。

②說一說：聽到了什么聲音？（滴答聲）

教師指出：時(shí)鐘滴答1次是1秒。

（3）看一看，議一議。

教師：秒針在鐘面上走1小格就是1秒。

分組觀察鐘面：

①秒針走1圈走了多少小格，是多少秒？

②當(dāng)秒針走1圈時(shí)，分針有什么變化？分針走了多少格？

思考：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，小組交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。板書：1分=60秒。

教師：秒可用s表示。請學(xué)生跟讀字母s，并書寫。

（4）說一說：生活中哪些時(shí)候要用到秒作單位？

四、課堂練習(xí)，實(shí)踐體驗(yàn)

（1）完成教科書第109頁第4題，填一填。

（2）戶外活動(dòng)，完成第108頁第2題，走10步大約用了幾秒？

（3）請同學(xué)們課后用1時(shí)幫助媽媽做家務(wù)，看看1時(shí)能做多少家務(wù)活，或向大人了解1時(shí)大約能走多長的路，小汽車大約能行駛多遠(yuǎn)。

五、課堂總結(jié)

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇10】

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。

過程與方法

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

四、教具準(zhǔn)備：

，199720xx年的年歷各一張。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、提問：一年中哪幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月？

2、請大月出生的同學(xué)舉左手，請小月出生的同學(xué)舉右手。

3、提問：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？

（二）探究新知

1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。

講述：通過學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時(shí)是8天，有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí)，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時(shí)，這一年就是閏年。

2、計(jì)算全年天數(shù)。

（1）出示20xx年和20xx年的年歷。

（2）計(jì)算20xx年全年有多少天？看誰的算法簡便。

方法一：根據(jù)原有知識(shí)，直接說出20xx年有365天。

方法二：317+304+28=365（天）

方法三：3012+7-2=365（天）

（3）提問：想一想，20xx年一年有多少天，為什么？

板書：365+1=366（天）

（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

（1）談話。如果要知道某一年是平年還是閏年，可以怎樣判斷呢？現(xiàn)在老師既不看全年天數(shù)，也不看二月份的天數(shù)，就能判斷出某一年是平年還是閏年，你們相信嗎？

（2）學(xué)生考教師。

請學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說出它是平年還是閏年。

在學(xué)生覺得神奇而又意猶未盡時(shí)，教師向?qū)W生說明：這里，面有竅門兒，你們想知道嗎？下面我們共同來看一下。

（3）出示199720xx年各年份2月的月歷。

（4）觀察。

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個(gè)閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？

（6）分組計(jì)算。

（7）交流結(jié)果。

提問：一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒有）

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

（8）閱讀教材第79頁下邊的內(nèi)容。

（9）明確什么是公歷年份。

（10）理解一般和必須。

提問：四、五組，19004有余數(shù)嗎？（沒有）但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書上用了一般和必須這兩個(gè)詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。

（11）想一想：為什么每4年就有一個(gè)閏年，為什么整百年的時(shí)候要是400的倍數(shù)才是閏年呢？

講述補(bǔ)充資料。

（12）出示華羅庚、陳景潤、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請同學(xué)們判斷是平年還是閏年。

（三）鞏固練習(xí)：

1、平年1年有多少天？是多少個(gè)星期零幾天？

（1）先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天？1星期有幾天？

（2）算一算，平年1年有多少個(gè)星期零幾天。

（3）交流結(jié)果。說一說你的計(jì)算過程。

2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日。

（1）提問：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的？

（2）回答。

（3）說明理由。

3、中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周？

（1）提問。

（2）口答。

（3）質(zhì)疑：你是怎么算出來的？

4、張華今年5月份滿10歲，他是哪一年出生的？小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國慶節(jié)晚一天，另一個(gè)同學(xué)是前天過得生日，猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天.

（1）分組學(xué)習(xí)。

（2）先完成第一問。

（3）猜一猜，第二問中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天。

（4）再根據(jù)小組中每個(gè)人提供的線索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。

5、小結(jié)

（四）布置作業(yè)

練習(xí)冊相同內(nèi)容習(xí)題

六、教學(xué)反思：

平年和閏年對學(xué)生來說是一個(gè)新的知識(shí)，有的老年人也受農(nóng)歷計(jì)年法的影響，對閏年不了解，所以在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生多對年歷進(jìn)行觀察，從觀察中發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行探究，得出結(jié)果，掌握平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

西師版認(rèn)識(shí)比教案【篇11】

教學(xué)分析：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了1～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)的讀、寫、組成、大小比較以及10以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算等內(nèi)容，利用這一點(diǎn)來進(jìn)行類推教學(xué)，相信困難不會(huì)很大。目前學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)掌握，本單元的學(xué)習(xí)只是在原來的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)充和引申，并對知識(shí)掌握的要求有所提高，本知識(shí)點(diǎn)建議以學(xué)生活動(dòng)為主，通過學(xué)生動(dòng)手操作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

2、初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。

4、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

5、初步培養(yǎng)觀察、估算能力。

6、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

前后聯(lián)系：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。

2、能正確掌握數(shù)位：十位與個(gè)位。

3、能正確解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。

知識(shí)框架：

評價(jià)要點(diǎn)：

1、能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。

3、根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

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