機(jī)械效率課件9篇

機(jī)械效率課件。

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時間去完成。?學(xué)生反應(yīng)可以提供教師反思課堂教學(xué)的契機(jī)，我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？想了解“機(jī)械效率課件”的內(nèi)容嗎小編特別為您挑選了這篇文章，想了解更多細(xì)節(jié)請查看我們的官方網(wǎng)站！

機(jī)械效率課件(篇1)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解有用功、額外功、總功及三者之間的關(guān)系;理解機(jī)械效率的定義和公式，能夠利用公式進(jìn)行有關(guān)計算。

2.通過觀察和實驗認(rèn)識有用功、額外功和總功; 通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

3.本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系;關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評價機(jī)械的意識，從而增強(qiáng)將科學(xué)服務(wù)于人類的責(zé)任感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關(guān)系;機(jī)械效率的概念。

2.影響機(jī)械效率大小的因素。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【創(chuàng)設(shè)情境】

教師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過關(guān)于效率的詞語，學(xué)生能夠回答出：工作效率，學(xué)習(xí)效率等。根據(jù)學(xué)生回答引出課題《機(jī)械效率》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1.組織學(xué)生完成書中使用動滑輪是否省功這一實驗。

提出問題：學(xué)生猜想定滑輪和動滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。

實驗：(1)讓一位同學(xué)到講臺上，一位同學(xué)用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計算拉力所做的功。

(2)再讓另一位同學(xué)到講臺上，用彈簧測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個演示實驗之前，提問兩次拉力做的功是否相同，然后開始實驗，再次計算拉力所做的功。

提問，兩次實驗中拉力做的功為什么不同?提問后總結(jié)：盡管使用動滑輪會省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過動滑輪拉動鉤碼，拉力做的功要多一些。

通過上述實驗引出有用功、額外功和總功這三個概念。講解總功、有用功和額外功之間的關(guān)系式：

機(jī)械效率課件(篇2)

解析：根據(jù)η=W有用/W總可得，機(jī)械效率的高低跟機(jī)械是否省力和費(fèi)力無關(guān)。當(dāng)W總一定時，W有用越大，η才越大。只根據(jù)W有用越多，無法確定η的高低。由η=W有用/W總、W總=W有用+W額外可得η=W有用/(W有用+W額外)，所以可判斷選項D是對的。

解析：在使用機(jī)械時，改變機(jī)械做功的時間或高度，有用功和總功會同時改變相同的倍數(shù)，由η=W有用/W總可得，機(jī)械效率不會改變。由η=W有用/W總、W總=W有用+W額外可得 η=W有用/(W有用+W額外)，當(dāng)W有用一定時，W額外越少，η就越高。

3.小剛用一個動滑輪把50 kg的物體提高1 m所用的力是294 N，那么他做的總功和有用功分別是( )

解析：根據(jù)動滑輪的特點(diǎn)可知，物體上升1 m，繩子的自由端要移動2 m，根據(jù)總功和有用功的計算公式得W總=Fs=294 N×2 m=588 J，W有用=Gh=mgh=50 kg×9.8 N/kg×1 m=490 J。

4.課本圖中的三種方法中，運(yùn)沙子做的有用功為_____________J，其中第____________種方法做的總功最少，第________________種方法的效率最高。

解析：根據(jù)W=Fs求出有用功：W有用=G沙h=100 N×6 m=600 J和三種方法中的總功，再加以比較。根據(jù)η=W有用/W總求出三種方法的效率，通過比較得出答案。

5.用如圖15-2-1所示的滑輪組勻速提升鉤碼，已知鉤碼總重8 N，彈簧測力計的示數(shù)為3 N，繩子自由端被拉上去了30 cm，則使用該滑輪組做的總功為___________J，額外功為__________J，這個滑輪組的機(jī)械效率是_________________。

解析：根據(jù)該滑輪組的組裝，可看出有三段繩子承擔(dān)鉤碼，那么繩子自由端移動的距離是鉤碼移動距離的3倍，由W總=Fs、W有用=Gh、W總=W有用+W額外可求出使用滑輪組做的總功和額外功，再根據(jù)η=W有用/W總求出機(jī)械效率。

6.在探究“斜面的機(jī)械效率跟傾斜程度的關(guān)系”實驗中，要保證不同傾斜程度的斜面_________相同。要達(dá)到探究目的，需要測量不同傾斜程度的斜面的機(jī)械效率，那么，測機(jī)械效率時，需要測量的物理量有___________________;需要的測量工具是_________________。

解析：因為斜面的光滑程度影響機(jī)械效率，所以該實驗要保證斜面的光滑程度相同。根據(jù)η=W有用/W總及W總=Fs和W有用=Gh，可以得出要測量的物理量;根據(jù)所要測的物理量，確定合適的測量工具。

C.機(jī)械效率越高，越省力 D.機(jī)械效率越高，有用功占總功的比例越大

解析：本題考查對機(jī)械效率概念的理解。根據(jù)η=W有用/W總可知機(jī)械效率與時間和力無關(guān);因為在使用機(jī)械時，總功總大于有用功，所以機(jī)械效率總小于1。根據(jù)機(jī)械效率的定義可判斷選項D是正確的。

2.如圖15-2-2是工人師傅往高處運(yùn)送貨物的兩種方法，提升的重物均為500 N，動滑輪重均為10 N，不計摩擦和繩子重。下列說法中正確的是( )

解析：因為不計摩擦和繩子重，根據(jù)滑輪組省力情況，可以判斷兩種方法所用拉力的大小以及繩子末端和物體移動的距離之間的關(guān)系。在甲圖中的拉力等于滑輪和重物總重的1/2，拉力移動的距離等于重物的2倍，在乙圖中的拉力等于滑輪和重物總重的1/3，拉力移動的距離等于重物的3倍，所以甲圖中的拉力大于乙圖中的拉力。依據(jù)η=W有用/W總=Gh/Fs，求出機(jī)械效率進(jìn)行比較。

解析：對于一個固定的滑輪組來說，承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)為n，那么繩子末端移動的距離就是重物移動距離的n倍，所以η=W有用/W總=Gh/Fs=G/nF=mg/nF，由此可知滑輪組的機(jī)械效率跟距離無關(guān)，跟物體受到的重力有關(guān)。因為在使用滑輪組時，做的額外功主要是克服動滑輪的重力做的功，所以改變繩子的繞法不會改變機(jī)械效率，只有動滑輪越重即個數(shù)越多，做的額外功就越多，機(jī)械效率反而低。

4.小紅在探究“影響滑輪組機(jī)械效率高低的因素”時，提出下列假設(shè)：

然后小婷設(shè)計了如圖15-2-3所示的實驗驗證，進(jìn)行對比來驗證小紅提出的假設(shè)，則該實驗驗證的假設(shè)是( )

解析：從題中的假設(shè)可以看出，機(jī)械效率可能受多個因素的影響，在驗證其中某個因素是否影響機(jī)械效率時要用控制變量法。比較本實驗，可以看出實驗中動滑輪相同，物體重相同，而承重繩子的段數(shù)不同。對滑輪組來說，滑輪組的機(jī)械效率跟物體上升的高度無關(guān)。通過比較可以得出答案。

5.如圖15-2-4，在“測定滑輪組的機(jī)械效率”的實驗中，如果沒有刻度尺，對于如圖15-2-4所示的滑輪組，只要用彈簧測力計測出鉤碼受到的重力G，然后_____________拉動彈簧測力計使重物升高，讀出拉力F的值就可以算出η=____________。

解析：對于滑輪組來說，承擔(dān)重物的繩子的段數(shù)為n，那么繩子末端移動的距離就是重物移動距離的n倍，所以η=W有用/W總=Gh/Fs=G/nF。

6.如圖15-2-5所示，小剛用如圖所示的動滑輪，拉著物體M以0.5 m/s的速度在水平面上做勻速直線運(yùn)動，物體重20 N，它受到的摩擦力是物重的0.2倍，水平拉力為25 N。2 s內(nèi)拉力做的功是_________________J，該動滑輪的機(jī)械效率是_________________。

解析：題中是用動滑輪拉物體，那么，W有用不等于Gh，因為直接用手拉物體用的力不等于物重，而等于物體受到的摩擦力，所以有用功等于物體受到的摩擦力乘以物體移動的距離。根據(jù)動滑輪的特點(diǎn)和速度公式，求出物體和拉力移動的距離，根據(jù)總功的計算方法，求出總功和有用功，再根據(jù)η=W有用/W總求出機(jī)械效率。

7.李明在做“測定斜面的機(jī)械效率”的實驗，他把測得的數(shù)據(jù)記錄在下面的表格中，并算出了該斜面的機(jī)械效率。

斜面長s/m 斜面高h(yuǎn)/m 物重G/N 拉力F/N 有用功/J 總功/J 機(jī)械效率

0.5 0.25 2 1.5 0.5 0.5 100%

在相互交流中，李洋一眼就看出李明測得的機(jī)械效率是錯的，他告訴李明機(jī)械效率不可能為100%。

(1)請你幫李明找找機(jī)械效率為100%的原因是______________，李明測得的實際機(jī)械效率應(yīng)為_______________。

(2)若李明還用這個斜面去拉重為5 N的木塊，該斜面的機(jī)械效率將_______________。(選填“變大”“變小”或“不變”)

解析：根據(jù)W總=Fs和W有用=Gh檢驗有用功和總功的對錯，再根據(jù)η=W有用/W總檢驗機(jī)械效率的對錯，并求出正確答案。根據(jù)影響斜面機(jī)械效率的因素，可判斷物體因重發(fā)生變化時斜面機(jī)械效率的變化。

8.用一個動滑輪將重600 N的物體勻速拉上高處，拉力應(yīng)不小于____________N，若動滑輪的機(jī)械效率為75%，則拉力應(yīng)為_______________N。

解析：由動滑輪的特點(diǎn)可判斷出拉力的最小值以及繩子末端和物體移動距離間的關(guān)系，根據(jù)η=W有用/W總=Gh/Fs=G/2F，可求出拉力的大小。

9.(浙江杭州模擬，33)如圖15-2-6所示，小周學(xué)過有關(guān)“機(jī)械效率”的知識后提出了一個問題：“斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有沒有關(guān)系?”針對這個問題他做了在斜面上勻速拉動物塊的探究實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：

實驗次數(shù) 斜面的傾斜程度 物體重G/N 物體上升高度h/m 沿斜面拉力F/N 物體移動距離s/m 有用功W有/J 總功W總/J 機(jī)械效率η

1 較緩 5.0 0.10 1.6 0.50 0.50 0.80 63%

2 較陡 5.0 0.15 2.2 0.50 0.75 1.1 68%

(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可求出第三次實驗的有用功為______________J，總功為_____________J，機(jī)械效率是___________________;

(2)通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你認(rèn)為斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越_________________;

(3)通過對上述實驗數(shù)據(jù)的分析，你對斜面機(jī)械效率的問題可獲得的初步結(jié)論是：________。

解析：(1)有用功W有用=Gh=5 N×0.25 m=1.25 J，總功W總=Fs=3.1 N×0.50 m=1.55 J，斜面的機(jī)械效率為η= ×100%=80.6%。

(2)通過實驗數(shù)據(jù)的分析，斜面省力情況與斜面傾斜程度的關(guān)系是：斜面越陡，越費(fèi)力。

(3)分析1、2、3三次實驗，可得出：斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度有關(guān)，在其他條件不變的情況下，斜面越陡機(jī)械效率越高。

答案：(1)1.25 1.55 81%或80.6% (2) 費(fèi)力

10.(2010四川遂寧模擬，43)如圖15-2-7所示，用滑輪組提起重900 N的物體，繩子自由端拉力F為400 N，重物在20 s內(nèi)勻速上升了10 m。求：

(1)物體上升的速度;

(2)提起物體所做的有用功;

(3)滑輪組的機(jī)械效率。

解析：(1)物體上升的速度v= =0.5 m/s。

(2)提起物體所做的有用功W有用=Gh=900 N×10 m=9 000 J。

η= ×100%=75%。

答案：(1) 0.5 m/s (2)9 000 J (3)75%

機(jī)械效率課件(篇3)

知識和技能：

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念，并能計算簡單機(jī)械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

過程與方法：

通過參與探究斜面機(jī)械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識；學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

2.在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

電腦教學(xué)平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細(xì)線各20件。

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。在投影儀上映出下圖：引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖片，一分鐘后，教師：你們體會到了什么呢？

首先，讓學(xué)生一起分析，這三種工作方式有一個共同的目的：把重100牛的沙子從地面運(yùn)到三樓，這是要完成的工作任務(wù)，同學(xué)們計算一下，單純完成此任務(wù)，需要做多少功呢？

設(shè)計意圖：充分利用課本資源，讓學(xué)生通過計算，比較，在腦中初步形成有用功、額外功的概念，為新課講授做好充足準(zhǔn)備。

師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

典型練習(xí)：

用桶從井中提水的時候，對 做的功是有用功，對 做的功是額外功。

如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水，這時對桶做的功是 功，對水做的功是功。

設(shè)計意圖：首先通過搬沙子明確“有用功、額外功、總功”，然后通過典型習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉三個概念。

1、學(xué)生分組實驗（共20個小組，分2個內(nèi)容，每10個小組做1個內(nèi)容，2個實驗并進(jìn)。）

測定：把重G=1.5N的木塊，提高到h=0.2m的高度時，

①通過一定一動滑輪組所做的有用功、總功。

②通過兩定兩動滑輪組所做的有用功、總功。

每個實驗的記錄結(jié)果選1～2組，在投影儀上映出進(jìn)行分析。

設(shè)計意圖：通過做實驗，既能增強(qiáng)學(xué)生動手動腦能力，同時又為引出機(jī)械效率做好鋪墊。

教師提問：（1）有沒有一種簡單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

教師提問：（2）使用不同的簡單機(jī)械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？

教師提問：（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

教師提問：在使用機(jī)械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機(jī)械效率。

有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

1、計算課本例題中起重機(jī)的機(jī)械效率。

2、計算學(xué)生分組實驗中所用的簡單機(jī)械效率。

（四）機(jī)械效率η是個百分?jǐn)?shù)，一定小于100%，沒有單位。

師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。

設(shè)計意圖：把機(jī)械效率和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)生理解概念，同時還滲透學(xué)習(xí)要講究效率的方法。

1、功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高？提高功率是否就等于提高效率？

2、機(jī)械效率越高是否一定越省功？

3、做功越多是否機(jī)械效率一定越高？

4、增加總功是否即可提高機(jī)械效率？

設(shè)計意圖：通過對上述問題的討論，使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個不同的物理概念，從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。

1、認(rèn)真復(fù)習(xí)課文。

2、預(yù)習(xí)下節(jié)教材，做好分組實驗準(zhǔn)備。

機(jī)械效率課件(篇4)

1、知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關(guān)系。

2、理解機(jī)械效率的概念，并能計算簡單機(jī)械的效率。

3、培養(yǎng)學(xué)生對任何事情都要注意“效率”的科學(xué)態(tài)度。

電腦教學(xué)平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、

師：我們學(xué)校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上。想想看，有哪些方法，可以把砂子運(yùn)上去？

在電腦上映出下圖：

生：可以把砂子裝在桶里或裝在袋子里，人提上去。可以用起重機(jī)吊上去。還可以用動滑輪或滑輪組等簡單機(jī)械將砂子運(yùn)上去。

師：同學(xué)們回答得都很好。我們可以有許多辦法將砂子運(yùn)上樓。

現(xiàn)在我們選取其中的一種做個模擬實驗，請大家討論。（電腦模擬動畫）

這是一個利用滑輪組提升砂子的裝置圖，請觀察和思考：

1、幾段繩子承擔(dān)物體和滑輪的總重？

2、砂子升高h(yuǎn),繩子末端移動的距離s是多少？

3、把100N重的砂子運(yùn)上6m高的樓上，需要做多少功？

4、通過滑輪組，繩子末端用了40N的拉力將砂子運(yùn)上去，實際做了多少功？

5、想一想，這兩個功為什么不相等？

學(xué)生討論的結(jié)果。

生：提砂子上樓時也要把桶、動滑輪提上去，還要對桶和動滑輪做功；另外繩和滑輪之間還有摩擦，也需要做功。

師：我們的目的是把砂子運(yùn)上樓，所以把100N重的砂子運(yùn)到6m高的樓上，無論采取哪種方法都必須做的功，這是有用的功。用滑輪組將砂子運(yùn)上去，在完成運(yùn)砂子的同時，還不得不對桶和動滑輪也做了功，此外還要克服各種摩擦做功，這部分對砂子提上樓沒有用，但又不得不做的功，是額外功。

1.實驗；把動滑能重G=6N的砝碼提高到h=0.2m的高度時，的拉力為多少？

（1）有沒有一種簡單機(jī)械只做有用功，不做額外功？

（2）使用不同的簡單機(jī)械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？

（3）額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？

師：在使用機(jī)械時我們最關(guān)心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機(jī)械效率。

有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。

1.計算課本例題中起重機(jī)的.機(jī)械效率。

2.計算學(xué)生分組實驗中所用的簡單機(jī)械效率。

（四）機(jī)械效率η是個百分?jǐn)?shù)，一定小于100%,沒有單位。

師：以上我們討論了機(jī)械的效率，其實在日常的生產(chǎn)、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學(xué)習(xí)中，也應(yīng)注意學(xué)習(xí)的效率，特別是提高40分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。

機(jī)械效率課件(篇5)

基本信息

課題名稱

機(jī)械效率

授課類型

新授

課時

所屬教材目錄

人教版初中物理第十二章第3 節(jié)

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

（1）能結(jié)合實例分析什么是有用功、額外功和總功。

（2）能說出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡單的計算。

（3）通過實驗了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。

過程與方法

（1）通過參與測滑輪組機(jī)械效率的活動，使學(xué)生加深對有用功、額外功和總功的認(rèn)識。

（2）學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案。

情感態(tài)度與價值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

（2）在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)

理解機(jī)械效率

難點(diǎn)

測量滑輪組的機(jī)械效率

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)方法

講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

（一）引入新課

投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時提問。

教師：這篇傳說故事告訴我們什么？

教師：他為什么聰明呢？

（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1．有用功、額外功和總功

投影，提出問題：有什么辦法將教室門口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）

教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請同學(xué)們討論一下用哪種方法好？

教師：在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過程中，每種方法中各對哪些物體做了功？

教師：無論他采取哪種方法都必須做的功是什么？

教師：使用機(jī)械時對人們有用的功我們叫有用功。

教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？

教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。

教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。

2．機(jī)械效率

①機(jī)械效率的引出

【分組討論】

方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。

方案二（用動滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。

方案三（用動滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。

教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？

教師：方案三（用動滑輪和袋）做的額外功最少。

教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說機(jī)械效率高。

公式：η=W有用/W總

②機(jī)械效率的特點(diǎn)

教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。

教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。

(有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1)

教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。

機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率？

（學(xué)生討論交流總結(jié)）

教師：機(jī)械效率的高低對我們有重要的現(xiàn)實意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請看下面這臺機(jī)械。

③機(jī)械效率的計算投影例題

起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動機(jī)所做的功是4.8×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？

教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試

3.【實驗探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？

教師:今天我們主要探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？

教師：我們利用實驗來探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？

教師：實驗中需要什么測量工具，要測量那些物理量？

用刻度尺分別測出距離S、高度h

教師：怎么計算有用功、總功？請寫出表達(dá)式。

教師：實驗原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS

教師：測量過程中應(yīng)注意：①要勻速拉動物體。②拉力方向應(yīng)豎直。

教師：如何讀數(shù)？

投影

學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。

展示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)（2-3組代表）

小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)

全班交流實驗結(jié)論：

次數(shù)

鉤碼所受重力G/N

提升高度h/m

拉力F/N

繩端移動的距離s/m

有用功W有用/J

總功W總/J

機(jī)械效率

η

1?

2?

3?

（三）課堂小結(jié)

讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識。

（四）課堂練習(xí)

思考回答

學(xué)生：這位宰相很聰明。

學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計。

學(xué)生乙：他讓伙計浪費(fèi)了好多力氣。

學(xué)生丙：伙計們做了很多無用功。

思考回答

學(xué)生：對沙、桶、袋、人、動滑輪做了功。

學(xué)生：對沙做功。

學(xué)生：對桶做功。

學(xué)生：對動滑輪做功。

學(xué)生：對人和口袋做功。

學(xué)生：方案三（用動滑輪和袋）。

學(xué)生：機(jī)械效率沒有單位，總小于1。

學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。

學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。

學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時潤滑。

（學(xué)生小組相互討論交流，得出答案）

學(xué)生：用彈簧測力計測分別測出：鉤碼重力G、拉力F

學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS

學(xué)生：眼睛要緊隨測力計且示數(shù)穩(wěn)定時讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時記錄數(shù)據(jù)。

激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

培養(yǎng)分析能力

培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力

培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

培養(yǎng)學(xué)生探究能力

提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。

構(gòu)建本節(jié)課知識體系

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力

教學(xué)反思

本節(jié)課以實驗探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究的過程，從實驗?zāi)康?，原理，器材，猜想，設(shè)計，操作，評估等過程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車下落的過程運(yùn)動，設(shè)計出利用比較平均速度，證明小車下落時運(yùn)動特點(diǎn)，并通過實驗，得到明確的證明，以及通過小組同學(xué)合作討論，得出實驗中需要完善的環(huán)節(jié)。

機(jī)械效率課件(篇6)

1．通過實驗探究知道動滑輪提升重物時，手拉繩做的功與動滑輪對重物

做的功是不等的；

2．知道W總、W有用、W額外的含義，并清楚他們之間的關(guān)系；

3．知道什么叫機(jī)械效率及其計算方法，并利用上述實驗探究的數(shù)據(jù)計算機(jī)械效率，知道機(jī)械效率點(diǎn)小于1；

4．通過實驗探究影響機(jī)械效率的因素，找出提高機(jī)械效率的方法。

在使用簡單機(jī)械提升或移動物體時，我們要對機(jī)械做功，機(jī)械又要對物體做功，那么我們對機(jī)械做功和機(jī)械對物體做功相等嗎？

（一）活動：以動滑輪為例，比較手拉繩做的功與動滑輪對重物做的功。

1．設(shè)計方案：

A、測拉力時，應(yīng)勻速拉動彈簧秤。

B、繩自由端的拉力方向以豎直向上為宜，若方向向下，操作、讀數(shù)均不方便。

4．設(shè)計表格，進(jìn)行多次實驗，將實驗數(shù)據(jù)填入表格。

5．得出結(jié)論：手拉繩做的功與動滑輪對重物做的功是_______(等或不等)的。

1．在上面的活動中，將鉤碼提升至一定的高度是我們的目的，所做的功叫做有用功，記作：W有用；在使用動滑輪提升重物時，需克服摩擦力作功，還要克服動滑輪的重力做功，這部分功雖然并非我們所需要的，但又不得不做，我們將它們叫做額外功，記作：W額外；如果把手的拉力（即動力）對動滑輪做的功叫做總功，

學(xué)生復(fù)習(xí)列舉出常用的簡單機(jī)械。

學(xué)生設(shè)計方案并指出測量功的步驟。

將實驗數(shù)據(jù)記入表格并得出結(jié)論。

記作W總，則總功應(yīng)等于有用功與額外功之和。即W總＝W有用＋W額外。

2．以撈水桶或用水桶打水為例說明有用功、額外功、總功。

3．使用斜面時：將重物舉高h(yuǎn)所做的功（Gh）為有用功；使用斜面時，沿斜面的推（拉）力所做的功（Fs）；服摩擦力所做的功為額外功。

1．定義：物理學(xué)中有用功與總功的比值叫機(jī)械效率。用η表示。

①機(jī)械效率是有用功在總功中所占比例的多少，是一個比值，所以是一個無單位的物理量。

②因為W有用總小于W總，所以機(jī)械效率η總小于1。

③機(jī)械效率是描述機(jī)械性能優(yōu)劣的物理量，機(jī)械效率高的機(jī)械性能優(yōu)良。機(jī)械效率的高低與所使用的機(jī)械工作時是否省力、及省力多少無關(guān)；與機(jī)械工作時的快慢程度無關(guān)；與機(jī)械工作時所完成的功的數(shù)量多少也無關(guān)．

4．活動：

①根據(jù)上述測量結(jié)果計算不同情況下動滑輪的機(jī)械效率；

②實驗、討論動滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機(jī)械效率？

5．例題：

（1）用定滑輪緩慢提升質(zhì)量為20kg的物體，所用拉力為220N，當(dāng)物體提升2m時，求有用功、總功和動滑輪的機(jī)械效率。（g=10N/kg）

（2）由于在使用杠桿時的摩擦非常小，故杠桿是一種機(jī)械效率非常高的簡單機(jī)械，若用一根機(jī)械效率為90%的杠桿將一個18．0kg的物體提升50cm，需要做多少總功？（g=10N/kg）

三、學(xué)生總結(jié)歸納；

四、課堂訓(xùn)練。

指出在撈水桶、用水桶打水、使用斜面時的有用功、額外功、總功。

學(xué)生討論、總結(jié)。

學(xué)生活動：計算不同情況下動滑輪的`機(jī)械效率；實驗、討論動滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？如何才能提高它的機(jī)械效率？

1．利用動滑輪提升物體，你能區(qū)別有用功和額外功嗎？

2．什么是機(jī)械效率？機(jī)械效率的大小可能大于1嗎？為什么？

4．如圖所示的滑輪組，不計拉線質(zhì)量及滑輪轉(zhuǎn)動摩擦。重物G=200N，每一個滑輪重25N。當(dāng)繩自由端拉力F拉力為N時，恰能讓重物G勻速上升。

6．斜面長5m，高1m，把重為5000N的物體勻速地推向斜面頂端，若斜面是光滑的，則推力為______N；如果斜面不光滑，所用推力為1250N，則斜面的機(jī)械效率為______。

7．通過測量滑輪組機(jī)械效率的實驗，可得出下列各措施中能提高機(jī)械效率的是（ ）

8．兩臺機(jī)械完成的有用功之比W1：W2＝4：7，它們的機(jī)械效率分別為η1＝60％，η2＝75％，則兩臺機(jī)械所做總功之比為（ ）

9．如圖所示用滑輪或滑輪組提起同一重物，其中機(jī)械效率最高的是( )

10．滑輪組將重500N的物體，舉高80cm的過程中，機(jī)械效率為80％，則此過程中有用功為J，額外功為J。若不計滑輪摩擦及拉線質(zhì)量的影響，則可知動滑輪重N，當(dāng)提升重物為400N時，滑輪組的機(jī)械效率為。

11．芳芳和蘭蘭運(yùn)用如圖所示的實驗裝置測定了滑輪組的機(jī)械效率，在全班交流實驗結(jié)果時，老師提出：如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變，改變其它因素，是否會影響它的機(jī)械效率呢？大家積極思考，提出了各種猜想，概括起來有如下幾種：

猜想1 可能與勻速提升的速度大小有關(guān)；

猜想2 可能與被提升的鉤碼重有關(guān)；

猜想3 可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān)；

猜想4 可能與鉤碼被提升的高度有關(guān)。

芳芳和蘭蘭分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究，實驗記錄如下表。

（1）請幫助蘭蘭完成表中的一項計算；

（2）請根據(jù)她倆的實驗記錄，分別在表中寫出探究結(jié)果。

12．一保潔工人，要清洗一高樓的外墻，他使用了如圖所示的裝置進(jìn)行升降，已知工人的質(zhì)量為60kg，保潔器材的質(zhì)量為20kg，人對繩的拉力為300N，吊籃在拉力的作用下1min勻速上升了10m，求：

（1）此過程中的有用功；

（2）拉力F做功的功率；

（3）滑輪組的機(jī)械效率（結(jié)果保留一位小數(shù)）。

機(jī)械效率課件(篇7)

按照九年級上冊物理課本的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，并輔以試卷進(jìn)行練習(xí)，熟練各類題型，由簡入深，形成自己的知識體系，同時在這個過程中老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時給于修整。

二、預(yù)計達(dá)到的目標(biāo)：平均分為49分，及格率為31%，優(yōu)秀率為6%，低分率控制在14%以下。

這這兩個班兩極分化非常嚴(yán)重，后進(jìn)生對學(xué)習(xí)一點(diǎn)興趣都沒有，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，對物理學(xué)習(xí)還沒有找到一定的方法，雖學(xué)習(xí)刻苦，但成績很不理想。

考試要考好，老師給于正確的指導(dǎo)是關(guān)鍵。認(rèn)真研究了去年的抽考命題特點(diǎn)，得到以下結(jié)論：命題是以《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)、理念、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以現(xiàn)行課本為依據(jù)全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的要求。依照這樣的要求，方向明確了，心中有數(shù)了，老師才能有的放失的指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

(2)、有計劃性，針對性復(fù)習(xí)。

1、 梳理知識，形成結(jié)構(gòu)---便于記憶;

2、 重點(diǎn)內(nèi)容，細(xì)講多練---技能知識需要過手、過腦、過心;

3、 注意糾錯，規(guī)范習(xí)慣---易錯點(diǎn)是難點(diǎn)，找出錯誤，分析原因，規(guī)范格式，養(yǎng)成習(xí)慣

4、 綜合練習(xí)，評講拓展---練中記憶，練中鞏固，練中知新，

講中糾錯，講中深化，講中思維。

機(jī)械效率課件(篇8)

各位評委，老師：

大家好，接下來我就從教材，學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)等八個方面闡述一下我這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)想：

第一是說教材：

《機(jī)械效率》是人教版第十五章第二節(jié)，之前講述了功，之后有功率，機(jī)械能，介于力和能量板塊之間，是中考考點(diǎn)內(nèi)容。主要包括：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率的概念和提高機(jī)械效率的方法。它既是前面的知識的延伸，又是功的知識在生活實際中廣泛的應(yīng)用，它對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解熱機(jī)的效率、爐子的效率、太陽能熱水器、電動自行車等能量的利用率和轉(zhuǎn)化率等起積極作用。它與我們的生活息息相關(guān)，對學(xué)生參加社會實踐具有非常重要的指導(dǎo)意義，提高機(jī)械效率對當(dāng)今社會可持續(xù)發(fā)展和節(jié)能減排起著重要的作用。

第二是說學(xué)生：

近幾年，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在教學(xué)界已經(jīng)得到充分的認(rèn)識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其前提是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所了解，在講述這節(jié)課之前我對學(xué)生有以下幾點(diǎn)了解：

1、學(xué)生已有一定的探究經(jīng)驗和方法；

2、學(xué)生對杠桿、滑輪、斜面等機(jī)械有一定的認(rèn)識；

3、學(xué)生可能把機(jī)械效率高低、做功的多少、省力等問題混淆；

4、學(xué)生同時對什么是有用功、什么是額外功、什么是總功，沒辦法確定，特別是對有用功的容易誤解。

第三是說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容及學(xué)生實際而制定的`一種具體要求和標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)目的的具體化，是課堂教學(xué)的方向，是一堂課的靈魂。教學(xué)目標(biāo)的確定，新課改提倡“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，對此，我這節(jié)課的三維目標(biāo)設(shè)計如下：

1.知識與技能目標(biāo)

①能結(jié)合實例了解什么是有用功、額外功和總功；

②理解什么是機(jī)械效率，會用有關(guān)公式進(jìn)行簡單的計算；

③知道機(jī)械效率總小于1，知道提高機(jī)械效率的方法和意義；

④知道我們使用機(jī)械的目的是為了省力或省距離或改變方向，而不是為了省功。

2.過程與方法目標(biāo)

①通過觀察和實驗的方法探索使用機(jī)械能不能省功；

②通過實驗與討論，認(rèn)識提高機(jī)械效率的方法；

③在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)從實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

①通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體驗探究的樂趣；

②在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗結(jié)果,實事求是的科學(xué)態(tài)度；

③知道提高機(jī)械效率的實際意義，從而增強(qiáng)節(jié)約能源意識。

第四是說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

只有很好地把握住了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，那么這節(jié)課的教學(xué)也就水到渠成了，很多問題自然迎刃而解了。鑒于此，這節(jié)課的講述重點(diǎn)是：有用功、額外功、總功、機(jī)械效率概念教學(xué)和對影響機(jī)械效率的因素探究；其難點(diǎn)是：在實例中有用功、額外功、總功的確定，對影響機(jī)械效率的因素的理解。

第五是說教法與學(xué)法：

好的教法對提高教學(xué)質(zhì)量具有特定的功效。但任何教學(xué)方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用，適用范圍和條件，以及應(yīng)注意的問題等，使其在教學(xué)實踐中有效的發(fā)揮作用。學(xué)生的學(xué)法是學(xué)以致用，變“教師教，學(xué)生學(xué)”為“教師教學(xué)生如何學(xué)”，因此教法與學(xué)法應(yīng)該是不能分割的，所以這節(jié)課我借助多媒體，用實例圖片感染學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣；通過看、想、算，讓學(xué)生感知、熟悉課文內(nèi)容，理解和記憶概念公式；分組合作與競爭、提出問題、實驗探究、相互交流，發(fā)揮學(xué)生的主體動手能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；分析數(shù)據(jù)，總結(jié)歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生尊重實驗結(jié)論和實事求是的科學(xué)觀；鞏固提高，學(xué)以致用，認(rèn)識提高機(jī)械效率在當(dāng)今社會發(fā)展和節(jié)能減排起到重要的作用。

第六說教學(xué)過程：

合理的教學(xué)流程應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)的。本節(jié)課我是按以下六個步驟逐一進(jìn)行：

（一）知識回顧圖片導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時間2-3分鐘）

觀看PPT(8)（設(shè)計意圖：回憶鞏固了前一節(jié)所學(xué)的知識，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，圖片的導(dǎo)入提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）

（二）提出問題引出概念（預(yù)設(shè)時間6-9分鐘）

圖中小孩的目的是什么？——引出對沙子做的功是有用功。

圖中小孩還對什么做了功？——引出額外功的概念。

三次將沙子運(yùn)送到三樓分別要對什么做功？——引出總功的概念。

（設(shè)計意圖：這些問題的提出緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生了解教材內(nèi)容，并知道有用功，額外功的，總功的概念。此環(huán)節(jié)是教學(xué)中的重點(diǎn)，是學(xué)生分清有用功，額外功，總功的關(guān)鍵）

（三）演示計算強(qiáng)化記憶（預(yù)設(shè)時間5-7分鐘）

將小孩對沙子，自身，桶，口袋，動滑輪做的功分別計算出來

結(jié)合概念，對此圖中的有用功，額外功，總功進(jìn)行計算，強(qiáng)化概念的記憶

引入機(jī)械效率的概念及公式，算出圖中的機(jī)械效率，對比后加強(qiáng)記憶

（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中進(jìn)一步突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，也促進(jìn)學(xué)生對有用功，額外功，總功概念的記憶，并且知道機(jī)械效率的定義，對如何提高機(jī)械效率有正確的認(rèn)識）

（四）合作探究分組實驗（預(yù)設(shè)時間7-9分鐘）

1提出如何提高機(jī)械效率的問題，探討斜面的機(jī)械效率，讓學(xué)生自主探究

2將學(xué)生分組，選用實驗器材，畫出表格，并記錄所需的實驗數(shù)據(jù)

（設(shè)計意圖：此次探究實驗體現(xiàn)出物理教學(xué)離不開實驗，突出了實驗的重要性，并且使學(xué)生能團(tuán)結(jié)合作，提高動手操作能力，也讓學(xué)生在實驗中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣）

（五）分析表格歸納結(jié)論（預(yù)設(shè)時間3-4分鐘）

讓學(xué)生將實驗數(shù)據(jù)歸納，寫出實驗結(jié)論

實驗結(jié)論：斜面的傾斜程度越大，越不省力，其機(jī)械效率越高。

(設(shè)計意圖：1在實驗探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、收集實驗數(shù)據(jù)，從實驗中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。

2讓學(xué)生知道尊重實驗數(shù)據(jù)，雖然各組的數(shù)據(jù)都不相同，但最終得到的結(jié)論是一樣的，培養(yǎng)了學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度觀）

（六）作業(yè)設(shè)置鞏固提高（預(yù)設(shè)時間1-2分鐘）

課外練習(xí)是學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，是針對學(xué)生所學(xué)的知識，進(jìn)行練習(xí)鞏固，進(jìn)而拓展課上所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)水平。對此節(jié)課我預(yù)設(shè)了二方面的內(nèi)容

1思考并完成課本第2，3，4題。

2完成練習(xí)冊上相應(yīng)的練習(xí)。

第七說板書設(shè)計

（設(shè)計意圖：好的板書是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識寶庫的大門，是課堂的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁。我設(shè)計這樣的板書，簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)有用功，額外功，總功，機(jī)械效率的概念，以明晰的視覺符號啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。）

機(jī)械效率課件(篇9)

教學(xué)內(nèi)容：機(jī)械效率。 授課地點(diǎn)： 教室 授課教師： 授課時間： 1課時 【 教學(xué)目標(biāo) 】 1．知識與技能： （1） 理解有用功、額外功和總功的含義； （2） 理解機(jī)械效率的定義及物理意義，會進(jìn)行相關(guān)的計算； （3） 知道提高機(jī)械效率的意義和主要方法。 2．過程與方法： 經(jīng)過舉例理解有用功、額外功、總功及機(jī)械效率；通過討論，了解如何提高機(jī)械效率。 3．情感、態(tài)度與價值觀： 關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機(jī)械的機(jī)械效率，具有用機(jī)械效率來評價機(jī)械的意識。 【 教學(xué)過程 】 ?教師活動設(shè)計 一、有用功、額外功和總功的概念 ? 觀察教材圖 12-5-1或舉一個具體的例子。機(jī)械做功，如起重機(jī)將磚塊提升到樓頂，除了克服磚塊重力做功外，也一定同時需要克服裝磚的筐子、滑輪和鉤子等輔助措施的重力做功；此外，由于物體之間總存在摩擦，所以起重機(jī)對磚塊做功的同時，或多或少要克服摩擦做功。 ? 起重機(jī)提升磚塊做的功是有用功，提升筐子、滑輪、鉤子以及克服摩擦做的功是額外功。有用功和額外功之和叫總功。 ? 用W總表示總功，W有表示有用功， W額表示額外功，它們的`關(guān)系是W總=W有+W額 舉例提問加深理解有用功、額外功、總功的概念 提問，人用水桶從井中提水，有用功、額外功、總功各是什么？ 視學(xué)生理解程度可再舉幾個例子。 ? 回答：提升水做的功是有用功；提升水桶、竹竿做的功是額外功；二者之和為總功。 ?二、機(jī)械效率舉例 1.引出機(jī)械效率 學(xué)校二樓的墻壞了一個洞，修補(bǔ)的話需要40Kg 的水泥。如果你是建筑工人，你需要將40Kg 的水泥從一樓搬到二樓?，F(xiàn)在你手上有重5Kg 的鐵桶，重2Kg 的塑料桶，都能裝下40Kg 水泥，你可以叫樓上的同事用鐵桶或者塑料桶把水泥提上去，當(dāng)然也可以自己提上去。 提問：你愿意采取哪種方法？ 回答：叫樓上的同事用塑料桶把水泥提上去。 ? 提問：為什么？ ? 回答：省力或做的功少。 ?? 提問：“做的功少”指的是什么功少？有用功、額外功、還是總功？ ? 回答：總功。? ? 提問：三個方法做的總功不同，有用功相同嗎？ 回答：相同。? 2.逐步引導(dǎo)。 任何機(jī)械所做的有用功只是總功的一部分。有用功所占的比例越大，說明機(jī)械的效率越高。物理學(xué)中把有用功跟總功的比值叫做機(jī)械效率。 機(jī)械效率的符號是η，讀作： yita ，常用百分?jǐn)?shù)表示。 說明：η為一比值，沒有單位。 ? 提問：總功又等于有用功和額外功之和，則η又可以表示為什么？ ? 說明：在實際機(jī)械中，由于機(jī)械重力、摩擦力等等因素的存在，額外功 是一定存在的，即 W額>0 ， 可見η

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