電功率課件

電功率課件。

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在幼兒教育工作中，我們都有會準備一寫需要用到資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經驗。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？以下“電功率課件”由小編為大家收集整理，強烈建議你能收藏本頁以方便閱讀！

電功率課件【篇1】

教學目標

一、知識與技能

1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W或kW 。

2、會應用功率的計算公式進行簡單的計算。

二、過程和方法

通過觀察體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系。

三、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

教學重點：電功率和用電器的額定功率。

教學難點：正確理解電功率和電功的區(qū)別與聯系。

教學準備：電燈（功率差別較大）兩只、燈座（與燈泡配合使用）、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表（盡量選用轉數大的）等。因為要用220V電壓做演示，所以必須注意安全，最好用已連接好導線和燈座的示教板。

教學過程

一、引入新課

我們在上節(jié)課學過電能表后，同學們一定觀察了同學家或自己家的電能表。是不是可以把觀察的結果和大家交流一下呢？

在學生匯報交流之后，老師提取精華進行一個綜述。電能表有時候轉得快，有時候轉得就比較慢。一般是晚上轉得快一些，白天轉得較慢。電能表轉得快慢和用電器的多少及用電器的種類有關系。

今天我們就通過實驗來證明大家觀察到的現象準不準。

二、進行新課

1、電功率

演示：不同的燈泡接入電路中，電能表轉動的情況?？紤]到操作的安全性，不建議學生操作，教師可提醒學生，電能表連接時應串聯在電源上。

（1）先將15W的電燈接入電路，合上開關，燈發(fā)光，同學們觀察電能表轉動情況。

（2）將15W的燈泡取下，換上100W的燈重復第一步實驗。

同學們觀察并比較兩次轉動快慢情況。

現象：電能表第二次比第一次轉動得快，燈也是第二次比第一次亮。

（3）將兩只燈泡并聯接入電路，合上開關，兩燈均亮。再觀察電能表的轉動情況，并和前兩次做比較。

現象：第三次電能表轉動得比第二次還快。

斷開電源，取下兩只燈泡，同學們再觀察這兩只燈泡，有什么發(fā)現？用實物投影將燈泡展示給學生看。

現象：兩只燈泡不一樣，一只上標著“ 220V，15W ”，另一只燈泡上標著“ 220V，100W ” 。

我們已經能準確地觀察電能表轉動的快慢了，還記得電能表有什么作用？接入電路的目的是什么嗎？

電能表是用來測量用電器消耗電能的多少的。電能表轉得快說明了什么？轉得慢又說明了什么呢？

回憶一下剛才的實驗中，同學們注意到第一盞燈亮時電能表比第二盞燈亮時轉得慢。假如電能表在第一盞燈亮時，1min轉10圈；在第二盞燈亮時，1min能轉20圈。

第一盞燈工作4min，電能表轉幾圈？1min轉10圈，4min40圈。如果是第二盞燈工作2min，電能表轉幾圈？電能表也是轉過40圈。都轉40圈時，消耗的電能一樣多。消耗一樣多的電能，第一盞燈用4min第二盞燈用了2min，說明消耗電能的快慢不一樣。

不能說“電能表轉動越快；用電器消耗電能越多”，而是電能表轉動得越快，用電器消耗電能越快；電能表轉盤轉動得越慢，用電器消耗電能越慢。

電能表鋁盤轉動的快慢不同，表示了用電器消耗電能的快慢不同。請同學們看課本，了解在物理學中用什么物理量來表示消耗電能的快慢。

物理學中用“電功率（electric power）”表示消耗電能的快慢，符號是“ P ”，單位是“瓦特”，簡稱“瓦”，單位符號是“ W ”，還有一個更大的單位是千瓦（kW），1kW=10 3 W 。

請同學們觀察“小數據”，你能了解到一些什么信息呢？

這些都是家用電器的電功率，但有的不用接入家庭電路使用，裝電池就行?？照{的電功率較大，電扇的電功率較小，空調工作時，肯定比電風扇工作時電能表轉得快。那我們能不能說空調比電風扇消耗得能量多？不能，還要看工作時間的長短。

老師還要補充一點，從空調到電扇這些家用電器都是在家庭電路中使用的，家庭電路的電壓大家一定記得這些家電的額定電壓是220V，列出的這些數據是家電在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。不論是在家用電器還是工農業(yè)生產上的用電器，說明書或銘牌上都會標注用電器的電壓值和電功率的值，那些就是用電器的額定電壓和額定功率值。

同學們再來觀察我們剛才實驗用的兩只燈泡的銘牌，說說你的理解。

“ 220V，15W ”指的是電燈的額定工作電壓是220V，額定功率是15W 。 “ 220V，100W ”說明這只燈泡額定電壓是220V，額定功率是100W 。誰能說明我們演示實驗中哪只燈是第一次接入電路的？哪一只是第二次接入電路的？為什么？

“ 15W ”的燈是第一次接入電路的，“ 100W ”的燈是第二次被接入電路的。因為第一次電能表轉盤轉得較慢，電功率小，第二次電功率大。

誰能用電功率符號表示燈的電功率？可以請學生板演：P =15W，P =100W 。

通過大家的努力，同學們已明白電功率是表示電流做功快慢的物理量，接著請大家來做判斷。

例1：電流通過電扇工作1min，消耗的電能是2400J；電流通過洗衣機工作1min時消耗的電能是6000J；電流通過哪個用電器時電流做的功多？電流通過哪個用電器時做功快？為什么？

解答：洗衣機消耗電能6000J，電扇消耗電能2400J，所以電流通過洗衣機時，做的功多。又因為它們的工作時間相同，做功多的肯定做功快，所以洗衣機做功快。

例2：上題中，如果電風扇和洗衣機都消耗4000J的電能。電風扇要工作100s，洗衣機工作40s，哪臺電器功率大？為什么？

解答：洗衣機的功率大。因為洗衣機和電扇消耗相同的電能，洗衣機用的時間短。

例3：某臺電風扇和洗衣機，電風扇通電工作半小時，電流做功72000J；洗衣機通電工作2min，電流做功12000J 。問：哪臺電器消耗的電能多？哪臺電器的功率較大？為什么？

解答：因為電風扇工作時電流做功是72000J，而洗衣機只有12000J，所以電風扇消耗的電能多。

哪臺電器的功率大呢？引導同學們思考：時間相同時，可以比較誰消耗能量多；消耗能量相同時，可以比較誰用的時間短；時間和消耗能量都不相同時，該怎么辦呢？

可以算電風扇2min消耗的電能，或者求洗衣機半小時消耗的電能。也可以看看洗衣機如果消耗72000J電能用多少時間或者看電扇消耗12000J電能用多長時間。還能比較它們各自工作1min消耗的電能。

剛才大家都想到了一些辦法，主要是想讓電扇和洗衣機用的時間相同比較消耗的能量，或者消耗能量相同比較時間?，F在同學們能否計算它們各自工作1s消耗的電能呢？全體同學計算，請一名同學板演。

電風扇每秒消耗的電能：=40J/s

洗衣機每秒消耗的電能：=100J/s

根據計算結果，我們知道洗衣機的功率大。

我們統(tǒng)一用“用電器1s內消耗的電能”來表示用電器的功率，同學們把你剛才計算時的數字用表示它意義的符號代替。

——————這就是功率的定義式。一定要注意各符號的意義及單位。

W ——電流做的功（消耗的電能）——焦耳（J）

t ——消耗這些電能所用時間——秒（s）

P ——用電器的功率——瓦特（W）

公式在使用過程中單位要統(tǒng)一，只有用電器在1s內消耗的電能是1J時，其電功率才是1W 。（1W=1J/s）

例4：某用電器20min消耗的電能是1kW · h、此用電器的功率是多少？

解：t =20 min=1200s

W =1 kW · h=3、6 × 10 6 J

所以P =

=

=3 × 10 3 W=3kW

2、 “千瓦時”的來歷

請同學們看課本了解“ kW · h ”的來歷，說說自己的理解。

功率的單位還可以用千瓦（kW），如果時間的單位取小時（h），由公式P =

變形后得到W = Pt，這時電功W的單位就是“ kW · h ”。

1kW · h就是功率為1kW的用電器使用1 h所消耗的電能。

例5：某電視機的電功率是250W，每天使用3 h，一個月用電多少kW · h？（按30天計算）如果時間單位用秒，1個月電能消耗多少焦耳？

解：P =250 W=0、25kW

t =3h × 30=90 h=3、24 × 10 5 s

由P =

得W = Pt

所以一個月內消耗電能是

W = Pt =0、25kW × 90 h=22、5kW · h=8、1 × 10 7 J

或W = Pt =250W × 3、24 × 10 5 s=8、1 × 10 7 J=22、5kW · h

kW和kW · h是兩個不同的物理量的單位，一定要注意區(qū)分、

3、額定功率

就像我們剛才了解的，用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓。用電器在額定電壓下工作時的電功率，叫做額定功率。我們一般看到的用電器的銘牌上就會標注著這個用電器的額定電壓和額定功率。

用電器在額定電壓下才能正常工作，當實際電壓高于或低于額定電壓時都會影響用電器的使用壽命。

4、電功率的測量

同學們已經掌握了電能、電功率的知識，了解了它們之間的區(qū)別和聯系，在上節(jié)課中也已經知道用電能表可以來測量用電器消耗電能的多少。電功率能不能測量，該如何測量呢？

是不是有“功率表”的儀表，接入電路后，直接測量功率？要是有就非常便利了。現在只有鐘表和電路中連著的電能表，要讓同學們幫助我測我家電視的電功率，能行嗎？大家仔細觀察電功率定義式：P =

，想一想。

因為P =

，只要能測出電視機消耗的電能和消耗電能所用時間，就能算出它的電功率。

理論依據已經有了，那么具體怎么操作呢？先記下電能表的示數，然后讓電視機工作。工作一段時間后，再記錄電能表的示數，記住工作了多長時間，將單位統(tǒng)一，利用P =

做計算就可以了。

電視機工作時，冰箱啟動了，還有一盞燈亮著，這樣測準嗎？所以測量時，其他電器必須關掉，只能讓電視機工作，測出來的才是電視機消耗的電能。

這樣操作到底可不可行，希望同學們回去自己試驗，并能找出說明書，對照測量是否準確。

現在我們學習另一種測量電功率的辦法。同學們自學課本上“電功率的測量”。這種測量方法的測量依據或者說測量原理是什么呢？

測量原理就是公式。根據此公式只要用電壓表測出用電器兩端電壓，用電流表測出流過用電器的電流，就能算出電功率。

提醒同學們一定要注意符號的意義和單位，公式中電流、電壓、功率的單位都只能用安培、伏特和瓦特。兩個公式P =、 P = IU，都可以計算電功率。但P = UI只適用“電”功率，而P =

是功率的一般定義式，其他的功率也是適用的。

例6：某家庭節(jié)能燈的額定功率為11W，使用時通過的電流是多少毫安？

解：家庭電路電壓U =220V；P =11W

由P = IU得I =

=0、05A=50mA

三、小結

四、板書設計

電功率課件【篇2】

（一）教學目的

1．掌握電功率的概念（物理意義、定義、計算公式，單位）。

2．理解什么是額定電壓、額定功率。知道額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的。別。

（二）教具

低壓電源，演示電流表、電壓表，標有“3.8V”的小燈泡，開關、滑動變阻器各一個，導線若干，“220V40W”白熾燈泡一只，畫上用電器銘牌的小黑板一塊，寫有例題、預習題的小黑板一塊。

（三）教學過程

1．復習，引入新課

問：（l）怎樣比較物體運動的快慢？（物體在單位時間內通過的路程棗速度。）

（2）怎樣比較力對物體做功的快慢？（物體在單位時間內完成的功棗一功率。）

（3）怎樣比較電流做功的快慢？（掛出寫有例題的小黑板。）

例：電流通過洗衣機的電動機，通電半小時做功180000焦；電流通過公共電車的電動機，通電2秒鐘做功120000焦。問：①電流通過哪個電動機做功多？（通過洗衣機電動機）②電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，電流做功的快做，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就跟比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

分別計算出電流通過洗衣機電動機、電車電動機每秒鐘做的功：i00焦、60000焦。結論：電流通過電車的電動機做功快。

指出：日常生活中，不僅要了解電流做功的多少，還需要知道電流做功的快慢。在物理學中是用“電功率”來表示電流做功的快慢。

2．進行新課

（1）電功率（師生共同討論下列的內容）

①定義：電流在單位時間內所做的功叫做電功率，用字母P來表示。

②意義：表示電流做功的快慢。

表明：電功率等于電壓與電流的乘積。（注意：上述兩個公式適用于任何電路）

④單位：瓦、千瓦。

1瓦=1焦／秒=1伏·安，

l千瓦=1000瓦。

⑤導出計算電功的另一公式W=Pt和電功的單位干瓦時。

W=Pt=l千瓦×I時=1千瓦時

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

⑥例題（本節(jié)課本上的〔例題〕）：通過該例題的講評，向學生強調要正確使用W=Pt這個公式，注意公式中各量的單位。公式與單位：

W=Pt W=Pt

焦瓦秒 千瓦·時干瓦時

可再做一些W=Pt的口頭練習

（2）額定功率

手拿一個“220V40W”的燈泡提問：通常我們說這是一只4D瓦的燈泡，那是一把60瓦的電烙鐵，是什么意思？

①演示實驗

告訴學生實驗目的：研究燈泡的亮度跟電壓的關系。

介紹實驗裝置，組成如圖1所示的電路。

讓學生觀察：兩表的示數和燈泡的亮度。

實驗過程：a．閉合開關移動滑片P使表的示數為2.5伏，

在下表中記錄U、I讀數和燈泡的亮度。

b．移動滑片P，使表的示數為2伏，記錄。

C．移動滑片P，使表的成數為2.8伏，記錄。

實驗記錄

②師生對實驗進行分析討論并小結如下：

a．在不同的電壓下，同一個用電器的電功率不是一樣大，燈泡消耗的功率可由P=UI來計算。

b、燈泡的亮度由它實際消耗的電功率決定。燈泡越亮，表明其消耗的電功率越大。C．用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率，為了使用電器正常工作，應使用電器在額定電壓下工作。

d．每個用電器的額定功率只有一個，而實際功率有許多個，我們平常說這是一個40瓦的燈泡，指的是這個燈泡的額定功率是40瓦。

e．根據實驗結果可知實際功率和額定功率的關系：

當U實=U額時，P實=P額，用電器正常工作；

當U實

當U實>U額時，P實>P額，用電器容易被燒壞。

③教師出示一個“220V40W”的燈泡和銘牌，讓學生觀察，然后掛出有銘牌的小黑板，介紹燈泡上的標志和銘牌的意義。最后讓學生看書上的一些電器設備的功率。【jk251.cOM 教師范文大全】

3．小結：略。

4．布置作業(yè)：

（1）課本本節(jié)的練習3、4。

（2）預習下節(jié)實驗。（預習題抄在小黑板上。）

預習題：

1．實驗的目的是什么？

2．必須測出哪些物理量？實驗的原理是什么？

3．需要哪些實驗器材？

4．實驗中為什么要用滑動變阻器？它和燈泡應如何連接？

5．怎樣組成電路？請畫出實驗電路圖。

6．怎樣設計實驗數據記錄表格。

7．在什么條件下測出的功率才是小燈泡的額定功率？

（四）說明

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關系是本節(jié)課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復雜的計算。

2．布置學生預習下節(jié)課的實驗，一是為了復習鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準備。

3．對于較好的學生可布置他們課后推導對純電阻電路適用的

電功率課件【篇3】

本堂課在教法上，采取以學生為主體，以問題為中心，以教師為引導，以小組合作為主要方式，讓學生進行簡單的實驗設計，親身體驗探究過程，真正做到讓學生“活”和“動”起來，同時在教學中結合了多媒體課件，對學生科學探究過程進行引導，以降低探究難度。

本節(jié)課主要特點表現在以下幾方面：

電功率的概念是本節(jié)內容重點和難點之一，要巧妙地利用前面所學“速度”和“功率”的概念進行類比，使概念的得出水到渠成。探究電功率跟電壓和電流關系的實驗，是一個完整的探究活動，要讓學生在前面實驗探究基礎上進一步體會探究的各個環(huán)節(jié)，讓學生在科學探究的過程中體會科學思想和科學方法，培養(yǎng)學生的科學探究能力。本課要根據實際情境設計問題讓同學解答，在解題中激發(fā)興趣。教學的真正目的是讓學生通過知識的探索去獲得研究和思維的方法，所以在在設計本教案的時盡量通過學生的自主、合作、探究及師生交流、共同發(fā)展的互動過程來教給學生一種研究問題的方法，從而培養(yǎng)學生的能力。

重視獲得知識的結果，更要突出知識形成的過程。在教學中，注意弄清物理知識的來龍去脈，而不是只要學生僅僅記住某些結論，進而發(fā)掘學生學習物理的潛能，把握物理知識內在的規(guī)律，培養(yǎng)學生對物理規(guī)律和概念的領悟能力，是提高教學效益的有效途徑。重視科學思想和科學方法的教育，從實際生活中的物理現象出發(fā)，創(chuàng)設問題情景引入課題，不僅提高學生學習物理的興趣，又能提高學生解決問題、分析問題的能力。在教學過程中，能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學方法，這樣有利于培養(yǎng)學生正確的科學思維方式和科學方法。

電功率課件【篇4】

一、教學設計思路

在前面已經學了電功和電功率的知識,對于本節(jié)課學生已經不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調功是能量轉化的量度這一點,讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā),教材上也用了很多的例子,大量的圖片事例來說明這一點。可以作一下教材上的實驗,使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

二、教學目標

知識與技能

解釋做功是能量轉化或轉移的過程。

能背誦功的概念,闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法

通過觀察和實驗了解功的物理意義。

情感價值觀

具有對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

三、重點難點

功的計算

影響功的兩個因素通過實驗來得出,設計表格得出公式w=fs

四、教學媒體

多媒體電腦,投影機

五、課時建議

1課時

六、教學過程

引入

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能,放映圖片"炮打飛人,擲鐵餅的圖片",放映功的視頻文件,還有課本上的圖片。提出問題,它們的共性是什么? 觀看圖片并思考他們的共性。

準備回答問題

通過上面的例子向學生提問它們的共性。

總結結論

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變,我們就說力對物體做了功(work)

總結規(guī)律

功和力和在距離有關,這兩個量的乘積是不會變的

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

功=力×力的方向上移動的距離

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

講解焦耳的生平和對科學的貢獻 學生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活,作用于生活

七、板書設計

第三節(jié) 功和功率

功

力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛頓(n)

s--距離--米(m)

電功率課件【篇5】

三個人為一組,每組配有:電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡(帶燈座)、開關、導線若干、投影儀。

〖師〗如何測小燈泡的電功率呢?上課我們學過了哪兩種方法?它們分別根據什么公式進行測量、計算的?

【提出問題】怎么測電功率?

【方案1】可以利用電能表和鐘表測。

【方案2】也可以利用公式P=IU測出電壓和電流,計算出電功率。

如果我們要測“小燈泡”的電功率,用哪種方法呢?小燈泡不能接在家庭電路上,應該用第二種辦法測。

〖師〗額定電壓下工作時的功率叫額定功率,如果小燈泡不是在額定電壓下,它的電功率叫什么功率,你想要測量的是什么功率?

小燈泡的實際電壓有很多,對應的實際功率也有很多,為了全面地看清小燈泡的電功率變化情況,我們需要測量多種情況下的實際功率大小。

分別測量以下三種情況下的實際功率即可:

(1)使小燈泡在額定電壓下發(fā)光,測出其功率,觀察小燈泡亮度。

(2)使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。

(3)使小燈泡兩端電壓低于額定電壓,測出其功率,并觀察小燈泡亮度。

1.要使小燈泡發(fā)光,該如何連接?

2.要測量小燈泡的電壓和電流,該如何設計電路圖?

3.要使小燈泡兩端達到額定電壓,電源電壓應該是多大,需要幾節(jié)干電池串聯?

4.要改變小燈泡兩端的電壓,該在電路中連入一個什么器材?

5.怎樣知道小燈泡在額定電壓下發(fā)光,和不在額定電壓下發(fā)光?看誰?通過誰來調節(jié)?

強調幾個問題:

1.連接電路過程中開關應始終處于斷開狀態(tài);

2.根據小燈泡的額定電壓值,估計電路中電流、電壓的最大值,選擇合適的量程,并注意正負接線柱的連接及滑動變阻器正確接法。

3.合上開關前,應檢查滑動變阻器滑片是否在最大值的位置上,若不是,要弄清楚什么位置是最大位置并調整。

4.調節(jié)滑動變阻器的過程中,要首先明白向什么方向可以使變阻器阻值變大或變小,怎么調能使小燈泡兩端電壓變大或變小。

1.你觀察到什么現象?

2.小燈泡發(fā)光的功率分別是多大?

3.實驗得出的結論是什么?

1.你的實驗數據和現象是否相符?如果不相符,在什么環(huán)節(jié)出現了問題?

2.你通過實驗,又有什么新的.發(fā)現?

電功率課件【篇6】

知識目標:

1.理解電功率的概念;知道電功率表示消耗電能的快慢;

2.知道電功率的單位是W或kW;

3.理解用電器的額定功率.知道額定功率是在額定電壓下工作時的功率;

4.會應用功率的定義公式P=及公式P=IU進行簡單的計算。

過程方法:

通過體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析、概括能力。

情感目標:

通過體驗電能表表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系,培養(yǎng)學生的觀察能力和分析、概括能力。

電燈(功率差別較大)兩只、燈座(與燈泡配合使用)、按鈕開關、導線若干、插頭、絕緣膠布、電能表(盡量選用轉數大的)等。

〖師〗學過了電能和電能表后,誰觀察過電能表的轉動情況呢?不同時刻、不同家庭的電能表轉動得一樣快嗎?

〖演示1〗在電能表后分別接不同的燈泡,一個上面標有“220V,15W”,另一只燈泡上標著“220V,100W”,接通電源,發(fā)現后者比較亮的燈泡電能表的轉盤轉動得快,而前者比較暗的轉動得慢。

同是燈泡,為什么有的做功快,有的做功慢呢?為了描述用電器做功時的這種差別,我們引入一個新的物理量──電功率。(板書課題)

1.電能表是用來測量用電器消耗電能的.多少的,電能表轉得快說明了什么?轉得慢又說明了什么呢?

電能表轉得快說明用電器做功快,轉得慢說明用電器做功慢。

這做功快慢的我們需要用一個物理量來表示,它就是電功率;以前我們還學習過哪個物理量表示物體運動的快慢?

速度是如何定義的?

單位時間內物體通過的路程叫速度。為什么非是用單位時間內通過的路程才叫速度呢?

因為我們取相等的時間比較物體通過的路程,且路程越大,物體運動越快,數值正好與現象相符。

2.物理學中用“電功率(electric power)”表示消耗電能的快慢,符號是“P”;它的大小也等于單位時間內完成的功。

計算公式也可類比速度的公式得出。

→

3.電功率的單位有兩個,一是導出單位:焦/秒(J/s);一是國際單位制中的單位:瓦特,簡稱“瓦”,單位符號是“W”;它們的換算關系為1W=1J/s。

4.例1:電流通過電扇工作1 min,消耗的電能是2400 J;電流通過洗衣機工作1 min時消耗的電能是6000 J;電流通過哪個用電器時電流做的功多?電流通過哪個用電器時做功快?為什么?

例2:上題中,如果電風扇和洗衣機都消耗4000 J的電能.電風扇要工作100 s,洗衣機工作40 s,哪臺電器功率大?為什么?

例3:某臺電風扇和洗衣機,電風扇通電工作半小時,電流做功72000 J;洗衣機通電工作2 min,電流做功12000 J。問:哪臺電器消耗的電能多?哪臺電器的功率較大?為什么?

5.一些用電器的電功率,引導學生看書,找出功率最大與最小的,比較一下,感受我們身邊的一些物體的電功率大小。

1.大家看這個詞,你有什么樣的猜想?

千瓦×時。千瓦是電功率的單位,時是時間的單位,故千瓦時就是電功率乘時間,即電功的單位。

2.計算:1kW?h=1000W×3600s=3.6×106J。

3.含義:功率為1kW的用電器使用1h所消耗的電能。

4.課本上的例題:

變式:變換一些數值,讓學生重新計算,或將已知條件變成問題再計算一下。

1.現在我們再看這兩個燈泡的差異,一個上面標有“220 V,15 W”,另一只燈泡上標著“220 V,100W”,大家猜測一下,這些標號有怎樣的含義呢?

“220V”可能是燈泡的額定電壓,這后面的數字都是功率的大小,則表示燈泡的額定功率,即在額定電壓下的發(fā)光功率。

1.根據其定義式P=進行測量。

討論需要什么器材?測量的步驟有哪些?如何計算等?

(4)例題:某電能表后只接一個燈泡,測得電能表轉盤轉10轉所用的時間為10秒,則所接用電器的功率是多大?

(1)電功率與電流、電壓間的關系為P=UI。

(2)討論如何測量,用什么器材,如何計算等?

三個物理量的計算,特別是電功率的計算,以引出下節(jié)課電功率的測量。

通過學生的回答既可以加深對速度概念的理解,又可以引入電功率的概念

結

本課介紹了電功率的概念、單位、測量,延伸了千瓦時的來歷、額定電壓和額定功率等知識。電功率的概念是通過與速度的概念類比得出的,因為它們都是研究“快慢”類的問題;電功率的單位有兩個,一是導出單位,一是國際單位制中的單位,它們的換算關系為等量的;電功率的測量有兩種,一是通過電能表、秒表測量,一是通過電流表和電壓表測量。

電功率課件【篇7】

【適用教材】

知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是W。會用電功率的公式P=W/t=UI進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。

過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學?技術?社會（STS）教育。形成節(jié)約用電的意識和習慣。

深刻理解電功率的定義，學習用探究實驗研究電功率問題。區(qū)分實際功率和額定功率。

教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15W電燈泡和一個100W的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩(wěn)壓電源，直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為2.5V的小燈泡一個。節(jié)能型電燈一只（功率16W）。教學課件等

學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數據；復習第一冊有關機械功率的內容。

一、?????????導入：

1、讓學生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100W的，另一個是15W的），看上面有哪些數據？你能從中發(fā)現什么？

由學生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？

（此時大部分學生會知道100W的比15W的燈亮，此時應引導學生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）

注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養(yǎng)學生學習物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。

（引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

3、談話導入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？

1、通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識：

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。）

（特別要讓學生理解：什么是單位時間？在課堂中應啟發(fā)學生自己說出來）

談話：我們上一節(jié)學習的電功的計算公式是什么？引導學生推導電功率的另一個公式：P=UI

4、解決導入本課時的問題：

告訴學生：PZ220-100中的100就是電功率是100W，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100J（前提：在220V的電壓下，此處暫未涉及額定電壓的概念）。

談話：正是因為100W的燈泡比15W的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。（解決學生生活中的問題，實質：能量的轉化）

如學生不能回答應讓學生進行討論交流。

引導學生得出：P=W/t和P=UI各有其用途，當知道P、W、t中任意兩個時，可以求出另一個（此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道W和t即可，而W是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環(huán)節(jié)進行電能的節(jié)約的討論做好準備）；對于P=UI也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環(huán)節(jié)：實驗探究（電燈功率與電壓的關系）做好準備。

6、投影：

例題（做一做）：一個1kW的用電器當工作1h時消耗的電能是多少？

（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進行節(jié)約電能的討論做好準備，而關于電功率的計算第四節(jié)將有專門的計算課）

學生板演，教師巡回指導。

引導學生：這個結果3.6w106J正好是1kW?h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kW、h和kW?h來直接運算，這樣在數值比較大時更方便。

7、結合現實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100W的燈泡工作多長時間消耗一度電。

投影展示：根據W=Pt這個計算公式，請同學們交流一下：

如何才能節(jié)約電能(減小電功W的值）？

要求同學們觀察（或調查）在學校發(fā)現過哪些浪費電能的現象，你（或你班）在學習與生活中是如何節(jié)約電能的？你對我校（或我班）如何進一步節(jié)約電能有何意見或建議，請課下繼續(xù)交流討論，寫出調查報告或意見建議書（匯總后將擇優(yōu)提交學校有關部門或向全校同學寫一封關于節(jié)約用電的倡議書）！

10、簡要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。

在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發(fā)學生討論、思考）

2、猜想與假設：

你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變?。r電功率如何變化呢？你的依據是什么？

3、制定計劃、設計實驗：

如何來驗證我們的猜想呢？（引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論）

最后由學生描述自己設計的實驗思路和方法（應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什么？）

4、展示教師的實驗思路：

（如學生已說出，最好，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路；但同時也應讓學生理解：這不是唯一的方法，也不一定是最好的方法。方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路）

燈泡兩端的電壓(V)????經過燈泡的電流(A) 小燈泡的功率(W) 發(fā)光程度

分析、論證與評估：實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，并讓學生討論，著重使學生理解以下問題：

（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？

（2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率？（如100W的燈泡）

（三）小結本節(jié)課主要內容：

1、小結：電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念）

2、談話：除了學到的知識以外，你還有什么收獲？（或你還學到了什么？）

（四）課后作業(yè)與思考：

1、課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學們交流討論一下。

2、收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（STS活動）。

3、課外延展：

每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節(jié)能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學的同學在課外調查中就這個問題進行了調查，了解到的如下情況：60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當，他們選擇其中的一組進行研究，收集了如下表中的數據：

項 目?????額定電壓/V???額定功率/W???壽命/h??單價/元??當地電費/元

電子節(jié)能燈???220??11??5000??30???0.58

請根據表中所列的數據，說明你應該選擇何種照明燈具更經濟？（要求寫出所依據的物理原理和必要的文字說明）

同學們，通過這節(jié)課的學習，希望同學們隨時留意觀察我們身邊的現象。只要你留意，你就會驚喜的發(fā)現：物理就在我們身邊！

電功率是初中教學的重點和難點。由于內容較多，計算較復雜，教材安排了三節(jié)課才能完成：這一節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的'意義及其適用條件，后繼兩節(jié)課為實驗和計算。這三節(jié)課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

這節(jié)課我從生活實際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手，引導學生觀察電能表的鋁盤轉動快慢不同，提出電能消耗快慢的度量問題，引入電功率的概念。讓學生認識生活中的物理，從生活走向物理，這樣既突出了電功率的意義，也突出了電功率和電功的區(qū)別。

在學習完電功率的公式和單位后，我沒有采用課本的例題，而是另編了較淺的一道例題，使用這道例題的目的是鞏固電功率的概念，因為與生活聯系較緊密，所以能夠激發(fā)學生的學習熱情和興趣，為下一部分進行節(jié)約電能的討論提供預備知識，接著又讓學生口算1kW?h電能供用電器工作時間的問題，進一步調動學生的學習積極性，密切了物理與生活的聯系。而課本的例題計算較復雜，考慮到第四節(jié)將是專門的關于電功率的計算課，所以舍去了此例題。這樣就使整堂課中的例題和練習，都不是無的放矢，而是為教學目標服務，與教學內容緊密結合，成為推進教學的有力工具。

接著通過上一環(huán)節(jié)電能的計算，讓學生根據W=Pt這個計算公式進行討論：如何才能節(jié)約用電？這個問題在生活（學習）中很有實際意義，此時在這個環(huán)節(jié)提出這個問題，不是只是相當然的怎樣去做，而是給學生提供了理論依據。通過讓學生認識節(jié)能的不同方法（可以采用功率小的用電器，也可控制用電時間，或者兩者同時控制）體驗科學問題與技術和社會的聯系，并通過讓學生調查學習（生活）中的浪費現象或節(jié)電措施的實踐活動使學生從物理走向社會，使學生認識物理與生活實踐的聯系，真正從內心喜歡物理這門學科。

這節(jié)課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清。我摒棄了課本上的純演示實驗，在教學中結合新課標中探究的思路，讓學生經歷提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗收集證據、分析、論證與評估等這些科學探究的過程。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關，讓學生經歷探究認識電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關系的過程，體驗科學探究的方法，能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率的意義，學會認識電器上標出的功率值，活躍了學生思維，增強了學生能力，調動了學生的積極性，提高了學生的科學素質。

最后在課外練習的選擇上，我根據分層教學、因材施教、來源于生活，應用到社會的原則，設計了必做題和選做題，其中主要是一些開放性的、有實踐意義的作業(yè)，如思考為什么用電高峰時電壓較低、節(jié)電措施大討論及查找有關用電器銘牌上的數據等；還有就是針對中考設計的題型，如課外延展中如何選擇用電器才經濟，既與生活息息相關，又緊抓中考題型（此為某市中考題）。

教學的過程也是教師自我學習、自我完善、自我提高的過程，雖然在教學過程中按照新課程理念進行了一些努力和探索，但由于水平和能力有限，定有許多地方存在失誤與不足，如細節(jié)的處理、教學環(huán)節(jié)的處理、對學生的興趣培養(yǎng)、課堂教學效益的進一步提高等，還請各位領導予以指導和幫助。

電功率課件【篇8】

知識目標：

1.知道電功率和電路中電流的關系，理解電路中的總電流隨用電器功率的增大而增大;

2.知道電路中安裝保險絲，為什么能夠“保險”。

過程方法：

1.通過觀察體驗保險絲怎樣保險，培養(yǎng)學生的觀察能力，初步的分析和概括能力;

2.通過聯系生活實際，培養(yǎng)學生利用物理知識解決簡單問題的能力。

情感目標：

1.通過本節(jié)課的學習，使學生進一步體驗安全用電的重要性，增強學生安全用電的意識;

2.通過學習本節(jié)內容，進一步激發(fā)學生對學習物理的興趣、培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度。

電源、小燈泡(帶座)若干、電流表、保險絲(粗細不同)、銅絲、滑動變阻器、導線若干及多媒體等。

〖師〗1.在第六章的歐姆定律學習中，我們知道了使電流過大的原因是電壓過高，你還知道這是為什么嗎?

因為歐姆定律的表達式是，在電阻r不變的情況下，u增大，所以電流會增大。

2.由此我們得出安全用的原則是什么?

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體。

3.現在學習了電功率，知道了電流還與電功率的大小有關，即p=ui，那么從電功率方面考慮，安全用電該注意些什么問題?(引入新課)

1.對單個支路來說：

由電功率公式p=ui公式的變形可得，，即在電壓不變的情況下，電流與電功率的大小成正比。

【結論】對某一個用電器來說，用電器的功率越大，則電路中的電流也就會越大。

【演示】三個小燈泡并聯，電流表測干路電流，則每接通一個支路，使小燈泡發(fā)光，電流表的示數就增大一些。

【解釋】在家庭電路中，這些用電器都是并聯的，根據并聯電路的特點，用電器兩端電壓相等，干路中電流等于各支路電流之和。每增加一個用電器，就增加一條支路，干路中電流就增大一部分，所以并聯的用電器越多，干路中電流就越大。

【結論】電路中接入的用電器過多，也容易使電路中的電流過大。

1.由上節(jié)課所講的電熱公式p=i2r可得，引起電熱功率過大的因素有兩個，一是電流過大，另一個就是導線的電阻過大，所以要減小導線上電熱的產生，就應盡量減小電流和減小電阻。

2.電熱過多易引起電線老化，電線間絕緣層失去作用而引起短路。

3.大家看剛開始課題下的大問號：

為了改善城鄉(xiāng)居民特別是廣大農村地區(qū)的用電條件，最近幾年，我國城鄉(xiāng)的許多地區(qū)在進行供電線路的改造，改造的內容之一就是把輸電線換成更粗的，將電能表的額定電流換成更大的，這樣做有什么意義呢?

4.電流如果不容易減小的話，至少我們應該做到在電路中電流過大容易造成危害時能自動切斷電路，而起到保護作用，于是就產生了能夠對電路起保護作用的裝置——保險絲。

【實驗】課本上的圖7.5—3實驗，教師演示。

【現象】保險絲先熔斷，而銅絲則安然無恙。

【解釋】通過保險絲和銅絲的電流是一樣的，由p=i2r可知，電阻大的保險絲產生的熱多，它的溫度很快升高，達到自己的熔點從而使之熔斷。

2.結構：因為它要有一定的電阻，所以它是由電阻率較大的鉛銻合金制作的;因為它能及是斷，所以它的熔點比較低。

3.規(guī)格：越粗的保險絲允許通過的電流大呢?還是越細的保險絲?

保險絲越粗，其電阻越小，使保險絲達到熔斷溫度所需的電流就越大，所以允許通過的電流大就會越大。故保險絲的規(guī)格是通過它的粗細來確定的。

我國的標準規(guī)定：保險絲的熔斷電流是額定電流的2倍。當通過保險絲的電流超過額定電流時，保險絲不一定立即熔斷，而是超過得越多，熔斷得越快.當通過保險絲的電流為額定電流的1.45倍時，熔斷的時間不超過5 min;當通過保險絲的電流為額定電流的2倍(即等于熔斷電流)時，熔斷的時間不超過1 min。

空氣開關也就是斷路器，在電路中作接通、分斷和承載額定工作電流，并能在線路和電動機發(fā)生過載、短路、欠壓的情況下進行可靠的保護。

【漏電保護器作用】又稱漏電開關，是一種新型的電氣安全裝置，其主要用途是：

(1)防止由于電氣設備和電氣線路漏電而引起的觸電事故;

(2)防止用電過程中的單相觸電事故;

(3)及時切斷電氣設備運行中的單相接地故障，防止因漏電而引起的火災事故;

(4)隨著人們生活水平的提高，家用電器的不斷增加，在用電過程中，由于電氣設備本身的缺陷、使用不當和安全技術措施不力而造成的人身觸電和火災事故，給人民的生命和財產帶來了不應有的損失。而漏電保護器的出現，對預防各類事故的發(fā)生，及時切斷電源，保護設備和人身的安全，提供了可靠而有效的技術手段。

【區(qū)別】漏電保護器是一種利用檢測被保護電網內所發(fā)生的相線對地漏電或觸電電流的大小，而作為發(fā)出動作跳閘信號，并完成動作跳閘任務的保護電器。用于照明、動力配電系統(tǒng)作過載和短路保護，以及線路的不頻繁轉換之用。

電功率課件【篇9】

一、說教學目標：

教學目標：

1、知識與技能：加深對電功率概念的理解，鞏固電流表和電壓表的操作技能；

2、過程與方法：根據公式P=IU設計實驗并進行實驗；

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)發(fā)現問題的能力。

教學建議：本節(jié)擬采用與伏安法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數據是個關鍵，教師注意適當引導。

教學重點：用伏安法測出小燈泡的額定功率和實際功率。

教學難點：額定功率和實際功率的關系，自己設計電路測定小燈泡的功率和各種故障的排除。

教學器材：電源、開關、導線、小燈泡、電流表、電壓表、滑動變阻器。

二、說教學設計方案

復習導入

1、什么是電功率？

2、電功率的計算方法有哪些？

3、前面我們學習了伏安法測定小燈泡的電阻，參考這種方法，你能設計實驗測定一個小燈泡的電功率嗎？如何測定呢？

電功率課件【篇10】

從生活實際中用電耗能的差異性──不同用電器消耗電能的快慢不同入手,引導學生觀察電能表的轉動快慢不同,提出電能消耗快慢的度量問題,引入電功率的概念。讓學生認識生活中的物理,從生活走向物理。通過學習電能的計算,認識節(jié)能的不同方法,可以采用功率小的用電器,也可控制用電時間,體驗科學問題與技術和社會的聯系,從物理走向社會。通過探究用電過程中電功率與什么因素有關,讓學生經歷探究認識電功率與用電器兩端電壓、用電器中的電流的關系的過程,體驗科學探究的方法,能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率的意義,學會認識電器上標出的功率值,提高學生的科學素質。

知識與技能目標:知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是w或kw。會用電功率的公式 進行簡單的計算。

過程和方法目標:觀察體驗電能表盤轉動快慢跟用電器電功率的關系,通過科學探究電功率與用電器中電流的關系(或與用電器電壓的關系)。

知道電功率表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是w或kw。會用電功率的公式 進行簡單的計算。學習用實驗研究電功率問題。形成節(jié)電的意識。

教師準備:簡易家庭電路示教板:接有電能表,一個保險盒,一個開關,一個卡口式電燈泡及其燈座,一個插座,另外還有一處留有用來接電流表的接口,交流電流表(1A和5A量程)。手搖發(fā)電機。不同額定電功率的電燈泡3只。節(jié)能型電燈一只(功率1w)。

區(qū)分電功率和電能的物理意義;區(qū)分電功率單位kw和電能單位kw?h;多個物理量同時出現在本節(jié)課中,對學生學習構成困難。

演示實驗:手搖發(fā)電機給燈泡供電,搖得越快,燈泡越亮。

提出問題:

這個實驗中的電能是誰提供的?消耗什么能量能得到電能?

這個實驗中燈泡工作時得到了什么能?消耗了什么能?

你還發(fā)現了什么?為什么搖得快些,燈泡更亮?從中你能提出什么問題?

老師總結:電能問題的確存在于三個不同的方面,電能的生產、消耗即轉化問題,消耗的電能有多少即量度的問題,還有一個就是用電器中電能消耗的快慢問題。

二、本節(jié)課就來研究電能消耗的快慢問題。認識怎樣衡量電能消耗的快慢?

1、教師設問:某家庭上月在用電管理所交費購入100元的電,約200度(按本地電價水平計算),結果40天后全部用完。同樣的情況下另一家庭卻用了60天。哪個家庭耗電更快?能否從電表上反映出來?

演示實驗:在簡易家庭電路板上接有電能表,一個開關,一個卡口式電燈泡,一個插座,另外還有一處留有用來接電流表的接口。

觀察:

只接25W的家用燈泡時,電能表上的鋁盤轉動的快慢。

只接550W電爐時,電能表上的鋁盤轉動的快慢。

學生討論:能看出誰消耗電能更快嗎?你認為應該怎樣衡量消耗電能的快慢?你知道25W,550W各表示什么意思嗎?

2、老師和學生總結交流:電能消耗的快慢完全可以用一樣長的時間內消耗電能的多少來加以區(qū)分,當然也可以用消耗一樣多的電能所用時間的長短來衡量。涉及到兩方面消耗的電能和用電時間。

電功率──就是用電器1s秒內消耗的電能。

公式:

式中W表示消耗的電能,單位焦耳,t表示用電的時間,單位是秒,P表示電功率,單位是瓦特。

3、學生閱讀課本33頁小數據,形成一般用電器電功率大小的直觀印象。交流自己收集的家用電器的電功率值。

師:如果電燈泡的功率是25W表示什么意思?電爐的功率是550W又是什么意思?

生:前者表示它1s消耗電能25J,后者表示它1s消耗電能550J,的確是電爐耗電更快。

同理 W=550W×3600s=1、818×106J。

師:J這個單位是大還是小?能否用kw?h表示所消耗的電能?那么在計算時各個量的單位如何應用呢?

生:討論計算方法。W=Pt計算,W=0、025kw×1h=0、025kw?h,計算時只要單位配套使用即可,計算日常生活中用電時消耗的電能用此方法更簡便。

三、師:從上述計算中還要看出1KW?h就可以理解為功率1KW的用電器工作1h消耗的電能。

W=Pt=1kw×1kw?h=100×3600s=3、6×106J

師:電子表的功率多大?為什么它用電池供電?從公式W=Pt中你想到了節(jié)能的辦法嗎?教師出示1W的節(jié)能燈。

師:請同學們利用所學知識分析一下,要節(jié)能可以從哪些方面著手?

生:根據W=Pt,可以在不改變用電時間的情況下,盡可能的減小用電器的功率,也可以在不減小用電功率的情況下,減少用電時間,如養(yǎng)成隨手關燈的習慣,能不用空調機的情況下就不開空調機。當然可以雙管齊下。

生交流自己的看法:記者的錯誤主要是把消耗的電能與消耗電能的快慢──電功率混淆了。如果說節(jié)約的5000kw?h電能,可供10,000個電功率0、5kw的電吹風工作1h,那是完全可以的。

四、電功率與什么因素有關?怎樣測量?

1、提出問題:課本中給出的電子手表的功率多大?空調機的功率多大?猜想影響功率大小的因素可能是什么?

生:可能與供電電壓有關,也可能與其中的電流有關,我們已學到了一些這方面的數據。

2、設計簡單的實驗進行驗證。

師:我們仍用550W的電爐和另一只150W的家用電燈泡進行研究。想一想現在我們如果只想研究電功率是否與電流有關,應在電路中接入哪些器材?

教師做演示實驗:示教板上接150W的燈泡時,流過燈泡的電流多大?示教板上接550W的電爐時流過電流表的電流多大?

師:記下電流值,0、6A和2、6A(分別用1A和5A的量程測量),想一想實驗能說明什么?

師:用我們今天的實驗不能探究出用電器的功率與電壓有無關系,你能不能想辦法進行探究呢?

生:可能要試著調整用電器兩端的電壓,試觀察電壓變化后,用電器的功率是否變化?

師:這個問題就留給同學們課后來完成。現在請計算一下,電燈和電爐中的電流與所用的電壓的乘積多大?你看出了什么?

師:理論上給出的電功率公式是P=IU。公式中I表示電流,單位是安(A),U表示電壓,單位是伏(V),P表示電功率,單位是瓦(W)、

師:根據你的經驗來回答,家用空調機工作時的電流和電燈泡中的電流哪個大?能否用學到的知識來計算?

生:空調機中的電流大,因為電壓相同時,用電器功率大的電流自然大?？梢杂霉?來分析。

生:可以測量W,t,用定義公式計算,也可以測量I和U用公式計算。

本節(jié)課中你學到了什么知識和技能?請簡要列舉。有哪些問題容易混淆?

本節(jié)課中你學到了什么研究問題的方法?

在情感態(tài)度價值觀方面有何收獲?

作業(yè):課本36頁動手動腦學物理。延展:每個家庭都需要照明的電燈,目前市場上既有白熾燈,又有電子節(jié)能燈,究竟哪一種燈更好呢?某中學的同學在課外調查中就這個問題進行了調查,了解到了如下情況:25w的白熾燈與11w的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當,他們選擇其中的一組進行研究,收集了表中的數據。

請根據表中所列的數據,說明你應選擇何種電燈更經濟?(要求寫出所依據的物理原理和必要的文字說明)。

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