老師的故事作文

老師故事作文。

作文與我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)密不可分，通過寫作文可以培養(yǎng)我們我們積極的人生態(tài)度，寫好作文就是要貼近生活，反復(fù)實(shí)踐練習(xí)。優(yōu)秀的作文是怎么樣寫的呢？小編現(xiàn)在向你推薦老師的故事作文，僅供參考，我們來看看吧！

老師的故事作文(篇1)

1、教師要善于駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開展教學(xué)活動(dòng)。

1.考試前沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，到了考試前一天，也只是走馬觀花的看了一下書，完全是臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。應(yīng)該要去理解一下毛澤東主席的名言不打沒準(zhǔn)備的仗。

首先，學(xué)校里的設(shè)備全會(huì)變成聲控設(shè)備，筆記和作業(yè)只用動(dòng)腦子，筆就會(huì)直接把字寫上去了。另外，老師講的課不用記也能背下來，這樣考試就能得第一了。

我們今天考試，剛開始我發(fā)現(xiàn)一支筆不好寫了，我只得換一支，可哪里知道另一支筆漏油，沒辦法，我只好用鋼筆寫，可我一用鋼筆寫字就寫得不好，再加上題目有些難，俺還有5題沒寫呢！

老師的故事作文(篇2)

看到新聞發(fā)布了幼兒園的招生簡章，抓緊為兒子準(zhǔn)備需要的材料。今天去照相，回遇兒子喜歡的挖土機(jī)施工，就在頤和公園看?？粗⒆有︻伻缁?，我一高興就了個(gè)朋友圈。朋友看到，說我重視孩子的教育。由此我想起這個(gè)題目，覺得每對(duì)父母都應(yīng)該如此。

記得有這樣的說法：無論在事業(yè)上你是如何成功，如果在教育孩子失敗了，那就是一生最大的失敗。我深以為然，也毫不懷疑。

給孩子金山銀山，總有坐吃山空的一天。若是培養(yǎng)了一個(gè)敗家子，說不定一生辛苦的基業(yè)，他幾天甚至一刻鐘豪賭，就化為烏有。

人生的幸福，在于一個(gè)人生活的心靜。晚年的幸福，無非就是每天沒有煩事繚繞?？粗鴥号腋Ｉ?，不為生活疲于奔命，不每天愁事煩惱。老的時(shí)候，有自己的孩子時(shí)不時(shí)來看看，還能給自己帶些喜歡的東西表表孝心。自己也能在孩子來時(shí)，伸手給他們相幫。

請(qǐng)問在老年時(shí)，自己孩子天天來向你訴苦，你開心嗎?每天給你伸手要錢，你如意嗎?若是蹲了監(jiān)獄，你又有何心情呢?若是自己生病住院了，孩子沒有錢為你治病，因?yàn)樯畈坏貌涣裟愎陋?dú)在院，這時(shí)候你幸福嗎?還感覺自己的事業(yè)成功，是值得自己炫耀的嗎?我想這個(gè)時(shí)候，你看到庫金會(huì)的兒子們不僅守護(hù)，還能源源不斷獲得金錢收入，而后悔當(dāng)時(shí)嘲笑他放棄工作，也要關(guān)注孩子們教育，就再不會(huì)認(rèn)為他每天陪兒子上學(xué)一路，是傻子的作風(fēng)，不是瘋了而是明智的聰明人;你看到蔡笑晚的孩子們?nèi)绾蔚氖聵I(yè)成功，老蔡如何瀟灑度過晚年，你就不再笑他認(rèn)為“我的職業(yè)是父親”多么愚蠢，而是智人之語。

中國的古話總響在我的耳邊：富不三代，窮不過三代。中國人逃不過的怪圈，為啥不能破這個(gè)周期律。原因就是父母們不能傳承耕讀家風(fēng)，若是一代一代父母重視孩子們的教育，就能打破這個(gè)歷史魔咒。中國的梁啟超，九個(gè)子女皆才俊;曾國藩的家族，至今仍是興旺發(fā)達(dá)，為什么?就是因?yàn)樗麄儌鞒辛烁x家風(fēng)，一代一代重視孩子們的教育。一代只能比一代過得幸福美滿，而不是一代不如一代。也只有這樣，才能感覺到生活的幸福。

自古就有，養(yǎng)不教，父之過。現(xiàn)在更有國家法律規(guī)定父母要保證孩子接受義務(wù)教育，盡養(yǎng)護(hù)職責(zé)。重視孩子教育，不僅是為了孩子，也是為了自己，同時(shí)也是為了社會(huì)，為了國家。愿每位父母，都要重視孩子們的教育，不要錯(cuò)過了花期，后悔一生。

老師的故事作文(篇3)

劉平是我們班的“小公主”，不僅僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對(duì)誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？

老師的故事作文(篇4)

每個(gè)孩子都有著各自的不同之處，他們就像是一本本有趣的書，但是真正想要讀懂這本書，并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說：爸爸，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說下，可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手?？肾蔚陌职衷谂R走前，悄悄地對(duì)我說：可鑫吃飯的速度較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園。聽了這些話，我開始留心注意可鑫。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，可鑫靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：可鑫，你喜歡玩什么?她說：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎?可鑫高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來，我高興地說：可鑫，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?愿意，于是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事，可鑫很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕可鑫進(jìn)餐的緊張心情，我們給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，可鑫哭了起來，我忙走過去，問她：可鑫，你怎么啦?我吃不下，可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍?可鑫在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

老師的故事作文(篇5)

學(xué)年工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級(jí)的語文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)年中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然也有一些尚未解決的問題?，F(xiàn)在將這一學(xué)年的四年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教研，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向同年級(jí)組的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。

二、課堂教學(xué)中，注重朗讀、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)年，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴

躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

另外，我還注重朗讀。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。從而達(dá)到情感的升華。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

為了讓學(xué)生學(xué)以致用，我以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀各種有益的課外書;通過這些收集與閱讀，既為深

入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，也拓寬了學(xué)生的視野。

四、做好課后輔導(dǎo)工作,提高教學(xué)質(zhì)量。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪榱烁玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

五、不足之處。

“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中，我都力爭嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的嚴(yán)格要求自

己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷開拓前進(jìn)!

##結(jié)束

老師的故事作文(篇6)

周五上午參加了馬集中心校舉行的一年一度的“師德師風(fēng)演講比賽”，今年的觸動(dòng)比往年更加強(qiáng)烈，已經(jīng)不是第一次參加這樣的活動(dòng)，可是內(nèi)心依然被老師們心中的愛不斷激蕩，層層暖流在心中慢慢蕩開。

他們都是有愛的老師。每位演講老師最精彩最吸引人的部分都是分享與學(xué)生故事的部分，所有的老師講到這部分內(nèi)容時(shí)眼睛中都自帶光芒。仿佛學(xué)生的情況已經(jīng)刻在心里，可事實(shí)不就是如此嗎?在老師們的講述中，可以強(qiáng)烈地感受的到當(dāng)時(shí)孩子的狀態(tài)不是很理想時(shí)，他們內(nèi)心的擔(dān)憂與焦灼，他們追尋孩子問題背后的原因，“望”“聞”“問”“切”，找到癥結(jié)，對(duì)癥下藥。都說良藥苦口，不同于醫(yī)生的是，老師的“藥”是甜的。噓寒問暖的話語，孜孜不倦的教誨，一對(duì)一的貼心輔導(dǎo)……這些良藥都甜在孩子們心里。一位內(nèi)心充滿愛的教師，從他的話語中，他的眼神中，他不經(jīng)意的動(dòng)作中，他談?wù)搶W(xué)生時(shí)的語氣中都能感受的到。

他們都是有智慧的老師。當(dāng)學(xué)生們出現(xiàn)一些狀況時(shí)，他們并不是采取簡單粗暴的方式，而是循循善誘。他們也有惱羞成怒的時(shí)候，這時(shí)的他們更像是魏巍筆下的蔡老師，“我用兒童的狡猾的眼光觀察，她愛我們，并沒有真正要打的意思……”教學(xué)中的智慧是藝術(shù)，老師們更善于“曲線救國”，這個(gè)方法不湊效，老師們還會(huì)用別的方法，他們堅(jiān)信“總有一款適合你”。在傾聽的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多情況我也曾遇到過，他們的處理方式都很有智慧，他們的智慧是春風(fēng)化雨、潤物無聲的引導(dǎo)。

一個(gè)普通的演講比賽，我不斷的被我身邊這些平凡的同事們的行為深深感動(dòng)著，我折服于他們對(duì)教育事業(yè)的用心，折服于他們十年如一日對(duì)學(xué)生不變的愛，折服于他們絲毫沒有怨言，依然張口閉口都是如何更好的幫助學(xué)生。也許是平時(shí)早已習(xí)慣了看到他們忙碌的身影，每次都是步履匆匆地穿梭在辦公室和教室之間，卻沒有時(shí)間好好聽他們說說自己的故事，每個(gè)老師都是故事大王，而他們故事的開頭出奇的相似：“我的一位學(xué)生……”，而這些故事的開頭一樣，內(nèi)容卻豐富多彩，教師這個(gè)職業(yè)注定他們是個(gè)很好的故事大王，每一個(gè)學(xué)生的情況他們都如數(shù)家珍，這些正是他們最看重的財(cái)富。其實(shí)老師們很容易滿足，學(xué)生好他就好!

老師的故事作文(篇7)

我曾很多次的在文章中、博客中提到李鎮(zhèn)西老師和他擔(dān)任校長所在的成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)，看了《每個(gè)老師都是故事》一書，欽佩書中的老師的作為，也欽佩已經(jīng)擔(dān)任校長的李鎮(zhèn)西老師能有如此敏銳之眼和細(xì)膩之筆。

書中有老師為了學(xué)生竟然放棄肚子中得雙胞胎（當(dāng)然這是不提倡的），看到這里，我的心在流淚；還有老師堅(jiān)持的教育教學(xué)日記，看到這里，我引起的共鳴，因?yàn)槲乙彩沁@樣在做；還有老師提到的每周談心本，看到這里，我不禁為這樣的教育策略鼓掌；還有老師提到教師節(jié)學(xué)生給自己送來他們?cè)缟?點(diǎn)就開始準(zhǔn)備的魚湯，看到這里，我不禁羨慕這樣的老師。當(dāng)然，我更羨慕能在四川成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)任教的老師，因?yàn)樗麄冇欣铈?zhèn)西！

書中李老師說道：“一個(gè)人最大的幸福之一，就是愛好和專業(yè)是同一件事――上班所做的一切，都是自己的愛好?！蔽沂窃诘罔F上看到這句話的，看的時(shí)候，我還不自覺地重重地朗讀了出來，就是想讀出來，這再一次引起了我的共鳴。因?yàn)槲易约壕褪窍矚g做老師，高考后的志愿全部都是師范專業(yè)，當(dāng)時(shí)就跟我自己說，不管是教什么，反正我就是要做老師，所以現(xiàn)在也就樂在其中了。

書中的序言中有這樣一句話：“我（李鎮(zhèn)西）深入課堂聽課，找老師談心。我用我自己的成長經(jīng)歷啟發(fā)青年教師，督促他們將教育實(shí)踐與教育反思、教育閱讀、教育寫作結(jié)合起來。”這兩句話說的多好，我這三年多來的成長，不就是全靠這四種方法么？李老師的話再一次說到了我的心里去，但我自知我的教育寫作只停留在表面上（方法上），還沒有深刻的去挖掘背后的動(dòng)機(jī)、目的，以及實(shí)質(zhì)性的東西，說白了就是教育想法（思想和理念）。如果我把問題每天都當(dāng)做一個(gè)課題在研究、在解決的話，也許我會(huì)成長的更快。

在《每個(gè)老師都是故事》一書中，我還看到了李老師的大氣。為什么這么說呢？因?yàn)樯蟽商炜吹搅死罾蠋煹囊黄秶鴳c前夕致老師們的一封信》以后，我曾在微博中這樣寫道：“能作這樣的校長，或者成為領(lǐng)跑人。這個(gè)學(xué)校何愁沒有希望？這樣學(xué)校何愁還帶不好！我常常聽說一所學(xué)校老師間勾心斗角、爾虞我詐，城區(qū)學(xué)校還特別明顯?？戳诉@篇博文，感嘆武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級(jí)組長龔林昀老師的風(fēng)范（他發(fā)了一條將近800余字的手機(jī)信息給李鎮(zhèn)西老師要求他表揚(yáng)初二年級(jí)的老師們）！.”我為自己的語言而慚愧，為什么只看到自己身邊老師的不足，而不去看看他身上的優(yōu)點(diǎn)呢？我這種算不算是把對(duì)自己的嚴(yán)要求強(qiáng)加給了別人呢？何不學(xué)習(xí)一下《每個(gè)老師都是故事》中的精神，去發(fā)現(xiàn)身邊的老師優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而去學(xué)習(xí)呢？也許這也是一種幸福吧！

當(dāng)看到許忠應(yīng)老師因?yàn)樽冯S李鎮(zhèn)西老師而放棄了在成都市區(qū)一所重點(diǎn)名校就職的機(jī)會(huì)，我再次為李老師的人格魅力所折服！也許這就是一校之長的魅力所在！很多老師都能為孩子的成長、學(xué)校的成長而犧牲小我、成就大我，這能不算是一所學(xué)校的幸福、一位校長的幸福嗎？當(dāng)然“讓人們因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！边@更不是一句空話，很多老師的故事因?yàn)槌霈F(xiàn)在李老師的文章而被大家熟知，同時(shí)也在感動(dòng)著我們，給我們帶來幸福，所以也就出現(xiàn)了很多網(wǎng)友在李老師的博客留言中提到：“能作為武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師是一件非常幸福的事、”“做你們學(xué)校的老師真幸福！即使工作很累，也一定很快樂。有您這樣的好領(lǐng)導(dǎo)，甚是榮幸！”想到自己也一直在追隨李老師，一直買李老師的著作、看李老師的博客，這其實(shí)更是一種享受。還依據(jù)李老師的班訓(xùn)“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！遍_始創(chuàng)建幸福班，現(xiàn)在想想，許忠應(yīng)老師才是李老師的超級(jí)大粉絲??！不得不為他豎起大拇指。

《每個(gè)老師都是故事》書中還有很多令人動(dòng)容的感動(dòng)和幸福，本書教給我的不僅僅是拓寬了自己的教育方法、也不僅僅是教育理念的提升，我感覺更重要的是教會(huì)我要善于用放大鏡去觀察身邊的老師的優(yōu)點(diǎn)和智慧之處，也許這才是李老師出這本書的初衷吧。

老師的故事作文(篇8)

xx年高考作文閱卷中發(fā)現(xiàn)，考生在給材料作文類型的寫作基本規(guī)范方面的失誤情況，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

我有一本紅色的字典，它是20xx年出版的，有了它，就像在我的生活里多了一個(gè)家庭教師，一個(gè)好朋友，它教我認(rèn)字、組詞和分析意思，可是有兩點(diǎn)不好，一不會(huì)說話，二放在書包里很沉了。

爸爸的工作非常繁忙，每天早出晚歸的。盡管這樣忙，爸爸對(duì)我的學(xué)習(xí)也不放松，一有時(shí)間就檢查我的功課，還經(jīng)常給我買課外書，有作文書、故事書、毛筆字帖、鋼筆字貼。爸爸經(jīng)常對(duì)我說這樣一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。

還有一件事值得一提：一次，我在寫作業(yè)，心思已經(jīng)飄到課外書里了，我見四周無人，便拿起一本嶄新的《我愛寫作文》看，正在我看得津津有味時(shí)，爺爺已經(jīng)悄悄走在了我身旁，我見大事不妙，便趕緊把書塞到一邊，尷尬極了！

老師的故事作文(篇9)

他是戴眼鏡的，身材有些微胖，皮膚略顯深色，時(shí)常穿著黑色夾克，穿著一雙擦得很干凈的皮鞋，笑起來顯得很親切——或許沒有什么比這些更適合形容我們的班主任郭軼群老師。

他是真心關(guān)心班上的每一位同學(xué)，教學(xué)也很認(rèn)真。而真正讓我感到深深的震撼的是，是在我最孤單，最無助，最絕望的時(shí)候，他給予我的幫助，讓我最終走出了那一段灰暗的歲月。

至今，我仍然清楚地記得每一個(gè)細(xì)節(jié)。是在去年九，十月份的.時(shí)候，那段時(shí)間總是下著密密的冰涼的小雨，敲打著屋檐外的碧綠的芭蕉葉，“滴答——滴答——”我的心情也是同樣黯然失色?？傊?，一路下滑的成績讓我曾經(jīng)的豪情壯志灰飛煙滅。我曾經(jīng)也想過奮起直追，但半個(gè)學(xué)期的努力最終換來的只是下降了二十名的名次，最終我還是心灰意冷了，不再抱有任何的幻想，只是懶洋洋地聊以度日。

一天早讀課的時(shí)候，我正一如既往地在抄作業(yè)。當(dāng)郭老師站在我面前的時(shí)候，我完全沒有發(fā)現(xiàn)。等到我偶然一抬頭的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)郭老師正站在我面前，我慌忙地用語文書來掩飾。我以為他一定會(huì)罵我的，心里一團(tuán)亂麻。但郭老師只是看了我一眼，什么都沒說就走了。

上午兩節(jié)課我一點(diǎn)兒也沒聽，心里亂七八糟的。果然，課間老師把我叫到辦公室的時(shí)候，我惶惶然地一路跑過去的。而我沒有想到的是，老師并沒有斥責(zé)我，而是溫和地問：“這段時(shí)間你學(xué)習(xí)態(tài)度沒有原來認(rèn)真了，是不是心里有什么事情？”這句話正戳中了我心事，我早已泣不成聲。郭老師有些驚訝：“我又沒有說你，你哭什么啊？”當(dāng)我把那些在心里漸漸沉沒在陰暗處的心事說出來的時(shí)候，我意外有些輕松的感覺。郭老師安慰了我一下，緩緩地說出讓我如釋重負(fù)的話：“成績本身就是有起有伏，有輝煌，就必定有落魄的時(shí)候。始終想在高處，是不可能的。面對(duì)花開花落，我們能做的，始終只是保持一顆平常心?；嫉没际е粫?huì)讓自己越陷越深?！弊罱K，我是紅腫著眼睛走出辦公室的。

后來，郭老師陸續(xù)找我談了幾次話。如今，我早已走出了那段陰霾的歲月。我也漸漸恢復(fù)了信心，情緒漸漸穩(wěn)定，在前段時(shí)間的期末考試中，取得了年級(jí)第四的好成績。如今想起那段曾一度以為不堪回首的歲月，早已云淡風(fēng)輕，甚至成為人生寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也能夠坦然面對(duì)。

始終難以忘懷的是老師的恩情，始終滋潤著我的心田，讓我有勇氣從灰暗中走出來。以后，我會(huì)記住老師的訓(xùn)導(dǎo)，努力向上，始終保持微笑。