關(guān)于小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)2000字系列5篇

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)。

成功需要不斷的打磨和磨礪，在學(xué)生們上課之前，教師會(huì)早早準(zhǔn)備好上課的工具---教案。教案在某種程度上也是幫助老師達(dá)成教學(xué)目的的一種方式。幼兒教師教育網(wǎng)為朋友們了收集和編輯了“小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)”，本文供您參考，并請(qǐng)收藏！

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇1

【教學(xué)目的要求】

1.看懂圖意，知道三種奇妙的眼睛指的是什么。

2.借助拼音朗讀句子。圖文結(jié)合理解三種眼睛的作用。

3.從學(xué)句中學(xué)習(xí)6個(gè)詞語，從識(shí)詞中學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

【教學(xué)要點(diǎn)】朗讀理解句子，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。

【教前準(zhǔn)備】掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實(shí)物，或幻燈。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀，理解句子。

【教學(xué)步驟】

（一）啟發(fā)談話，引入新課。

我們都有一雙明亮的眼睛（板書眼睛），用它可以看書、看報(bào)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的課文是奇妙的眼睛（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來看東西的，所以課文里的眼睛這個(gè)詞加上了引號(hào)。它是利用了科學(xué)儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的東西，所以叫奇妙的眼睛。眼睛到底指什么？學(xué)習(xí)課文以后就知道了。

（二）出示圖畫或?qū)嵨铩?/p>

問：誰能說出它們的名稱。你在哪兒見過？根據(jù)回答板書：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡。

（三）初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用筆在課文里劃出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛？

回答后板書：天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍。

（四）再讀課文

說說這些眼睛有什么作用?；卮鸷蟀鍟盒切?、細(xì)菌、敵人。

（五）教師范讀課文，學(xué)生看書看圖，加深對(duì)圖文的印象。

（六）講讀句子。

1.用序號(hào)標(biāo)出段序。

2.自讀第一段，看看有幾句話。抽讀第一段。問：第一句講什么？（第一句說望遠(yuǎn)鏡是誰的眼睛）。第二句講什么（第二句講它的作用。）

3.第二段讓學(xué)生自讀后，上黑板指著板書說：顯微鏡是醫(yī)生的眼睛。醫(yī)生有了它可以看見極小的細(xì)菌。極小是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看見的。細(xì)菌告訴學(xué)生，有的細(xì)菌對(duì)人類有利，如我們吃的饅頭必須有發(fā)酵菌，但很多細(xì)菌對(duì)人體有害，如同學(xué)們拉肚子時(shí)，醫(yī)生就要檢查你的大便里有什么細(xì)菌。這些細(xì)菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。

4.抽讀第三段，講讀第三段。聯(lián)系上下文理解監(jiān)視就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問：誰見過潛望鏡？你在哪兒看見過？（學(xué)生可講親身經(jīng)歷的，或講在書上、電視里、電影上看見過的都可以）

（七）熟讀課文：要求讀得正確、流利。

［板書設(shè)計(jì)］

第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字。

【教學(xué)步驟】

（一）看圖，說說望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰的眼睛？眼睛指的是什么？它們有什么作用？

（二）開火車游戲讀詞。

（三）從識(shí)詞中學(xué)字。

1.數(shù)一數(shù)田字格里的生字有幾個(gè)？

2.除了本課連成的詞以外還能找哪些詞？如：軍（空軍陸軍軍隊(duì)參軍解放軍）

醫(yī)（醫(yī)院中醫(yī)西醫(yī)醫(yī)療）

3.分析記憶字形

軍（冖車）醫(yī)（匚矢）

眼（目艮）睛（目青）

敵（舌攵）極（木及）

戰(zhàn)（占戈）戈字旁面（丿面）

（四）寫字。

1.告訴學(xué)生月字不作偏旁，只作一個(gè)字的部件時(shí)丿要變成丨

2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，找出在豎中線和橫中線上的筆畫。

軍字的第4筆橫在橫中線上，第6筆丨在豎中線上。

醫(yī)字的第4筆一，第5筆一在橫中線上，第6筆丨在豎中線上。

睛字的第4筆一，第9筆一在橫中線上。第10筆丨在豎中線上。

面字的第2筆起筆在豎中線上，第4筆在橫中線上。

敵字的第2筆一在橫中線上。

3.在練習(xí)本上寫生字，要求寫得正確、端正。

（五）在書上完成作業(yè)2。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇2

六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作活動(dòng)設(shè)計(jì)-小學(xué)作文教案：

從現(xiàn)在開始，做好我們?cè)究梢宰鰠s沒做的.......

一、課文內(nèi)容回顧：

學(xué)完只有一個(gè)地球，總結(jié)：本課所寫內(nèi)容中，哪些事情是原本該做卻沒有做的？那些內(nèi)容是原本不該做卻做了？結(jié)果呢？

原本該保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展的事情可以做，卻沒有做；原本不該做的濫砍濫伐破壞環(huán)境的事情卻做了。結(jié)果，環(huán)境惡化，人類生存危機(jī)。

二、揭示活動(dòng)主題：

按照《語文園地四》口語交際的要求，開展“做好我們?cè)驹撟鰠s沒做的小事”活動(dòng)?！白龊谩钡姆秶?，就是從身邊做起，杜絕浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境。

利用一周的時(shí)間，或獨(dú)立或同學(xué)結(jié)成小組，去調(diào)查：身邊有哪些“小事”存在著浪費(fèi)現(xiàn)象，存在著污染環(huán)境的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象中，那些事情是我們?cè)究梢宰鰠s沒有做的？那些事原本不該做卻做了的？結(jié)果怎樣？

一周之內(nèi)每天堅(jiān)持記觀察記錄。注意，觀察記錄的內(nèi)容不能重復(fù)。

教師可以提示學(xué)生討論可以觀察的“身邊”范圍。

三、每天堅(jiān)持瀏覽學(xué)生的觀察日記，及時(shí)點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象、做出的思考，是否符合“該做沒做、不該做作了、是否寫情或者推測(cè)了結(jié)果”；學(xué)生觀察搜集資料的角度）

四、認(rèn)真研究“該做沒做的事情，我們現(xiàn)在要做該怎么做”。

學(xué)生自己在搜集的資料旁邊，做批注：現(xiàn)在做，該怎么做。

針對(duì)“明白該做什么，但是不知道該怎么做”的問題，教師指導(dǎo)學(xué)生去做請(qǐng)教他人、網(wǎng)上查閱資料，來解決“怎么做”的問題。

五、學(xué)生小組內(nèi)交流匯總自己在生活中搜集到的為了杜絕浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境，我們從現(xiàn)在開始要“原本該做卻沒做的小事”，達(dá)到人人至少有三個(gè)以上材料。

六、寫倡議書

課上習(xí)作指導(dǎo)

1、學(xué)生簡(jiǎn)要交流自己所搜集確定的“小事”。

2、指導(dǎo)寫法：本次習(xí)作是一篇倡議書，倡議我們從身邊小事做起，“做好原本該做卻沒有做”的小事。

教師簡(jiǎn)要介紹倡議書的格式。

提出本次倡議書的要求：

（1）從自己搜集來的眾多“小事”中選擇認(rèn)為最應(yīng)該優(yōu)先做的、最有價(jià)值做的三件。

（2）開頭：講清楚本次倡議的背景、及倡議的內(nèi)容。

（3）每一部分的格式：**這件小事，原本我們是可以做的，但是我們沒有做，結(jié)果......；因此，為了.......我們從現(xiàn)在開始，做好這件小事，我們........（怎么做，提出具體做法要求，對(duì)搜集來的資料進(jìn)行整理，提煉，用自己的話寫進(jìn)文章之中）

三件事情可以都按照這樣的格式來寫。

（4），結(jié)尾，用總結(jié)的方式，來點(diǎn)明：還有很多這樣的“身邊小事可以做”，這樣的目的是什么。

3、學(xué)生整理自己的記錄和搜集的材料，按照倡議書的格式來寫。

修改指導(dǎo)：

（1）自己朗讀倡議給同學(xué)聽、家長聽，請(qǐng)他們提建議，并且自己修改潤色文字。

（2）教師批閱，針對(duì)前面的要求發(fā)現(xiàn)問題，指出問題并要求學(xué)生修改。

（3）對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生提出更高一級(jí)的修改要求：同樣的內(nèi)容，還可以用什么方式開表達(dá)更有“鼓動(dòng)性”？可以仿照自己所喜歡的倡議書、演講稿方式來寫。

七、公開展示

以小組為單位，辦一張你們小組關(guān)于你們選定的調(diào)查項(xiàng)目的粘貼小報(bào)（有條件的可以用電腦進(jìn)行設(shè)計(jì)）。為你們這期報(bào)紙確定一個(gè)合適的主題，把每個(gè)小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)工工整整抄寫好的文章都粘貼上去，如果可能，還可以把相關(guān)的數(shù)據(jù)、圖片一起貼上去。再請(qǐng)有美術(shù)特長的同學(xué)給美化以下。

班上舉辦一次“粘貼小報(bào)”展評(píng)。大家按照自己的標(biāo)準(zhǔn)，通過畫正字一類的方式，給自己認(rèn)為辦得好的小報(bào)或者文章打分?？茨莻€(gè)小組的小報(bào)的分多，看那個(gè)同學(xué)的文章的分多。

如果你們認(rèn)為自己的文章內(nèi)容很有價(jià)值，可以給當(dāng)?shù)仉娕_(tái)、電視臺(tái)或者報(bào)刊投稿。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇3

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】

這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設(shè)的新面貌，讓學(xué)生開闊眼界，受到感染。本設(shè)計(jì)在考慮教學(xué)要求時(shí)，主要從這幾方面去把握：

1.通過教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國的新面貌，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)誰怎么樣的句式。

3.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)子字旁，并指導(dǎo)書寫，理解跟著、笑著等詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

第一，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容。語言文字訓(xùn)練涉及面很廣，而在本課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)（讀短文、學(xué)詞句），在詞、句的訓(xùn)練上下功夫。特別對(duì)于生詞（如跟著）、新的句式（如什么，怎么樣）在教學(xué)中做到訓(xùn)練到位，不走過場(chǎng)。

第二，考慮訓(xùn)練層次。在本課設(shè)計(jì)中，注意把訓(xùn)練作為過程來展開。所以，遵循整體感知分項(xiàng)訓(xùn)練突出重點(diǎn)綜合應(yīng)用的思路，提高訓(xùn)練效果。

第三，講究訓(xùn)練方式。訓(xùn)練方式是否得當(dāng)，會(huì)影響訓(xùn)練效果。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中注意多樣化：結(jié)合電教媒體，運(yùn)用直觀手段，創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情境，在讀、問、答、演等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高訓(xùn)練的綜合效果，個(gè)別嘗試、小組議論與全體練習(xí)的多樣組合；聽、說、讀寫的有機(jī)結(jié)合，等等。方式的變化，訓(xùn)練的扎實(shí)，思路的清晰，目標(biāo)的明確，對(duì)上好這堂課是十分重要的。

【教學(xué)主要步驟】

一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字鴿。

1.讀準(zhǔn)字音；分析鴿的字形；讀詞語小鴿子。

二、初讀課文，整體感知。

1.聽錄音。

（1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現(xiàn)），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

2.讀課文。

（1）輕聲讀，數(shù)數(shù)全文共有幾節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字。（2）討論全文共幾節(jié)。（3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評(píng)；同桌對(duì)讀；全班齊讀。endrikfelipe.com

三、逐節(jié)朗讀，學(xué)習(xí)詞句。

1.教學(xué)第一節(jié)。

（1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？（2）學(xué)習(xí)生字跟。（讀準(zhǔn)前鼻音。想想跟的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）（3）練習(xí)朗讀第一節(jié)。

2.教學(xué)第二節(jié)。

提示學(xué)習(xí)方法。（出示：讀數(shù)；問答；讀讀。）

（1）讀數(shù)。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準(zhǔn)字音；同時(shí)數(shù)數(shù)這節(jié)有幾句。）（2）問答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）（3）讀說。（學(xué)生練習(xí)感情朗讀，指名學(xué)生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

3.教學(xué)第三節(jié)。

（1）明確要求（在老師的幫助下，用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。）（2）以同桌為單位，自學(xué)第三節(jié)。（3）教師檢查自學(xué)情況。（4）練習(xí)分角色朗讀、表演。

4.教學(xué)第四節(jié)。

（1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）（2）學(xué)生邊讀邊思考。（3）討論問題，理解高高的、新建的。（看投影片）（4）練習(xí)感情朗讀、說說它們看到了什么。

5.教學(xué)第五節(jié)。

（1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）（2）學(xué)生邊讀邊思考。（3）討論問題，學(xué)習(xí)生字極。

四、小結(jié)。

1.讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

2.看板書小結(jié)。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

五、練習(xí)。

1.練習(xí)說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

2.句式訓(xùn)練。

（1）看例句（小鴿子高興極了。），說說這句話寫誰？怎么樣？（2）辨析句子。（是寫誰怎么樣就拍拍手。）（3）看投影練習(xí)句式。（書上練習(xí)3）

六、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1.偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

2.抽讀生字卡片。

3.指導(dǎo)書寫孩、為。

（1）看孩、為兩字的結(jié)構(gòu)，指出重點(diǎn)筆畫。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師講評(píng)。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目的要求】

1.通過學(xué)習(xí)課文，理解部分詞句。

2.結(jié)合讀寫例話《外表和內(nèi)心》學(xué)習(xí)課文，能抓住課文中有關(guān)描寫邱少云外表（神態(tài)、動(dòng)作）的詞句，并用我的內(nèi)心活動(dòng)，來體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。

3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不惜犧牲自己的崇高精神。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.引導(dǎo)學(xué)生通過我當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。

2.從邱少云的外表（神態(tài)、動(dòng)作），去體會(huì)邱少云的偉大精神世界。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】錄音磁帶、小黑板。

第一課時(shí)

一、內(nèi)容

初讀課文，弄清文章中事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果，細(xì)讀課文，給課文分段，找準(zhǔn)文章的重點(diǎn)段落。講讀課文第一、二段。

二、教學(xué)過程

1.板書課題，問：這篇課文歌頌的英雄人物是誰？

2.簡(jiǎn)介邱少云

（邱少云：四川省銅梁縣人，一九三一年生。一九四九年十二月二十五日參加中國人民解放軍，一九五一年三月二十五日參加中國人民志愿軍。一九五二年十月十二日，在朝鮮平康以南鐵原東北的三九一高地的戰(zhàn)斗中光榮犧牲。同年十一月六日，中國人民志愿軍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)決定追記特等功，并于一九五三年六月一日授予一級(jí)英雄的稱號(hào)，追認(rèn)為中國共產(chǎn)黨黨員。一九五三年六月，朝鮮民主主義共和國最高人民會(huì)議常任委員會(huì)授予朝鮮民主主義共和國英雄的稱號(hào)，同時(shí)授予金星獎(jiǎng)?wù)潞鸵患?jí)國旗勛章。）

3.提問：從課題上看，課文中除邱少云外，還有哪個(gè)人物？作者和邱少云是什么關(guān)系？什么叫戰(zhàn)友？

4.檢查預(yù)習(xí)情況：（1）生字（2）問：這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

5.讀課文，按照事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果給課文分段。找出重點(diǎn)段落。

6.講讀第一段，弄清戰(zhàn)斗的目的、時(shí)間和方式。

7.講讀第二段。問：第二段是從哪幾個(gè)方面來寫志愿軍潛伏情況的？（重點(diǎn)詞：居高臨下、紋絲不動(dòng)）

8.小結(jié)

學(xué)習(xí)一篇課文，一定要弄清重點(diǎn)段和一般段之間的關(guān)系，我們把一般情況了解透，對(duì)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)段會(huì)有所幫助。

第二課時(shí)

一、內(nèi)容

精讀課文，重點(diǎn)講讀第三段。學(xué)習(xí)透過外表體會(huì)人物的內(nèi)心。

二、教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)一、二段，導(dǎo)入第三段的學(xué)習(xí)，回答：這一段寫了什么？

2.讀第三段中的1、2自然段，看看這兩個(gè)自然段寫了什么事。（解釋：火力警戒、看家本領(lǐng)）

問：從敵人使用了看家本領(lǐng)火力警戒來防止我軍的突然襲擊，說明敵人怎么樣？邱少云的戰(zhàn)友我潛伏在哪里？

教師談話：作者看到熊熊的大火把邱少云整個(gè)包住了。作為邱少云的戰(zhàn)友，他會(huì)怎樣想？看看課文是怎樣寫的？

3.讀第三段中的第3自然段，問：

（1）這犧牲可以避免嗎？

（2）在當(dāng)時(shí)的情況下，要撲滅邱少云身上的火是非常容易的，但是，這樣做行嗎？結(jié)合課文第二段，說說為什么不行？

（3）可以救自己的戰(zhàn)友，可作者沒有那么做，這是為什么？（眼巴巴地看著戰(zhàn)友被烈火整個(gè)兒包住，為了作戰(zhàn)計(jì)劃不致于落空，為了拔掉這顆毒牙，作者不能有所行動(dòng)，可又害怕邱少云忍不住叫起來，暴露目標(biāo)，又不忍心看著戰(zhàn)友被活活燒死，這時(shí)的我該是一種什么樣的心情？）

4.著重指導(dǎo)朗讀第三段中的第4自然段。

問：

（1）邱少云的戰(zhàn)友目睹眼前發(fā)生的一切，為保證戰(zhàn)斗勝利他不能救自己的戰(zhàn)友，心如刀絞，課文哪些句子反映出他的這種焦灼不安、矛盾痛苦的心情？

（指出：有避免犧牲的可能，邱少云沒有那么做，作者及其戰(zhàn)友也沒有那樣做，說明邱少云所在的集體是個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律的集體，這樣的集體培育了無數(shù)象邱少云這樣的鋼鐵戰(zhàn)士。）

（2）作者能把自己的這種心情表達(dá)得很清楚，那么他可不可以也寫一寫當(dāng)時(shí)邱少云的內(nèi)心行動(dòng)呢？為什么不能？

5.著重指導(dǎo)朗讀第三段中的第5自然段。

問：（1）當(dāng)烈火無情地在邱少云身上燃燒的時(shí)候，邱少云的表現(xiàn)是什么？

（2）有避免犧牲的可能，可為什么他卻任烈火燒身，一動(dòng)不動(dòng)呢？

（3）這個(gè)時(shí)候，邱少云的內(nèi)心活動(dòng)會(huì)是什么？

6.小結(jié)

這個(gè)自然段細(xì)致地描述了英雄的外表，透過外表的描述，我們可以清楚地了解邱少云的內(nèi)心活動(dòng)：他下定決心，堅(jiān)持隱蔽，為了戰(zhàn)斗的勝利，寧可犧牲自己。

7.學(xué)習(xí)第四段，結(jié)束教學(xué)。

［評(píng)：《我的戰(zhàn)友邱少云》是一篇講讀課文，訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目是外表和內(nèi)心。這篇課文講的是年僅21歲的戰(zhàn)友邱少云，為了戰(zhàn)斗的勝利，嚴(yán)守紀(jì)律，在烈火中壯烈犧牲的事跡。在烈火燒身的巨大痛苦中堅(jiān)持隱蔽而紋絲不動(dòng)，直到犧牲。他內(nèi)心想的是什么，作者很難直接描述，因此，課文中邱少云的偉大，主要是通過作者的焦灼不安，矛盾痛苦的心情及邱少云本身在烈火中的表現(xiàn)反映出來的。課文的這個(gè)特點(diǎn)，就決定了教學(xué)時(shí)的訓(xùn)練重點(diǎn)：即引導(dǎo)學(xué)生通過作者當(dāng)時(shí)的心情來理解邱少云的危險(xiǎn)處境和所忍受的巨大痛苦，從而進(jìn)一步抓住邱少云的外表，去體會(huì)領(lǐng)悟他的偉大，教學(xué)本課就是要抓住課文的這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行語文的基本功訓(xùn)練，使學(xué)生在閱讀文章時(shí)懂得分辨人物的外表和內(nèi)心。在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，學(xué)會(huì)從事物之間的聯(lián)系當(dāng)中由此及彼，由表及里地進(jìn)行思考。

為了使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)本課訓(xùn)練重點(diǎn)外表和內(nèi)心，本課時(shí)的大部分教學(xué)時(shí)間我用來分析重點(diǎn)段（邱少云犧牲的經(jīng)過）。在分析學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)段分析和重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，都不是孤立地進(jìn)行，而是注意把有針對(duì)性的提問，深情的朗讀，關(guān)鍵性詞語的分析等訓(xùn)練結(jié)合起來，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文中人物的處境、外表和內(nèi)心的想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解體會(huì)，對(duì)完成課文的訓(xùn)練重點(diǎn)起到積極的作用，有效地保證了訓(xùn)練重點(diǎn)。教學(xué)本段時(shí)我還注意把一些關(guān)鍵的詞語理解同課文內(nèi)容結(jié)合起來，不僅使學(xué)生對(duì)那些關(guān)鍵性詞語有了確切、恰當(dāng)?shù)睦斫猓沂箤W(xué)生對(duì)課文的理解也更具體、更深入了。

《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，不僅具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，更具有思想性。作者寫這篇文章，不僅僅是為了緬懷這位偉大的戰(zhàn)士，更主要的是借助文字的情感渲染，進(jìn)行集體主義教育和人民利益高于一切的思想教育。在本課的教學(xué)過程中，我有意識(shí)地把作者的思想融于課文分析中，讓學(xué)生通過對(duì)課文的理解來自覺地領(lǐng)悟作者的意圖，達(dá)到自我教育的目的。講讀中通過引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、劃、想，使他們的情感和作者融為一體而由衷地感受到邱少云的偉大，激起向英雄學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使語文基本功的訓(xùn)練和思想教育有機(jī)地結(jié)合起來，從而達(dá)到文道統(tǒng)一的目的。

小學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì) 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確理解“西辭”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語。

2、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。

3、激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、我們學(xué)習(xí)過李白的哪些詩歌？（贈(zèng)汪倫）背一背。這首詩是表現(xiàn)詩人怎樣的思想感情？（與朋友依依不舍的深厚友情）。

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一首李白的送別詩--------《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（板書課題）

3、解題：

（1）黃鶴樓是送別的地點(diǎn)。（黃鶴樓，位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一。）

“送”：送別.孟浩然是誰？（李白要送的人，也是李白的好朋友。）“之”：去、到.“廣陵”：廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚(yáng)州。

（2）你知道題目是什么意思了嗎？你覺得怎樣讀題目？

（二）、檢查預(yù)習(xí)，了解背景。

1、出示自學(xué)要求：

（1）、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

（2）、根據(jù)預(yù)習(xí)，同桌交流背景資料、字詞含義、詩句意思。

（3）、想一想：詩中表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？

2、知詩人：

說說你對(duì)李白的了解。（李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士。唐代詩人。李白流傳下來的詩有九百多篇，他的詩以抒情為主。被人們稱之為“詩仙”。與杜甫齊名，世稱「李杜」。我們熟悉的代表作品有《望廬山瀑布》，《望天門山》，《早發(fā)白帝城》，《贈(zèng)汪倫》等。

3、詩中還提到了一個(gè)人，那就是孟浩然，你了解他嗎？

孟浩然，湖北襄陽人。比李白大十多歲的孟浩然，是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩人。李白、杜甫、王維等盛唐詩人對(duì)他都深懷敬意，并給他的詩以相當(dāng)高的評(píng)價(jià)。我們熟悉他的詩《春曉》。

4、寫作背景：

唐玄宗開元十三年，李白在襄陽聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚(yáng)州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會(huì)。這天，他們?cè)诮牡狞S鶴樓重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（三）、通讀詩文，正字讀音。

1、自由讀詩----指讀，正音（鶴，孟，陵，辭，唯，）

2、根據(jù)以往的知識(shí)，給詩歌劃節(jié)奏。（匯報(bào)）

3、再讀詩歌：指讀------互讀-------齊讀。

（四）、品讀詩句，進(jìn)入詩境。

1、理解第一、二句詩。

（1）、出示一、二句詩句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。理解詞語：故人：老朋友。（指孟浩然）黃鶴樓：樓名，在今天的湖北武漢。辭：告辭。西辭：黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，告辭時(shí)自然要面向西，故而說是“西辭”煙花：形容花開得繁茂，像浮動(dòng)的煙霧。下：沿江順流而下。

（2）、詩句的意思：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚(yáng)州去。

（3）、指導(dǎo)朗讀前兩句。（敘事）

2、理解第三、四句詩。

（1）出示三、四句詩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

理解詞語：“孤帆”：并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在友人乘坐的那一只帆船上。碧空盡：在青綠色的天空消失。盡：消失。唯見：只能見到。天際：天邊。天際流：流向天邊.

（2）詩句意思：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

（3）指導(dǎo)朗讀后兩句（寫景）

3、同桌互說自己的理解，

4、練習(xí)有感情地朗讀。

（五）、賞讀詩句，深悟詩情。

1、自由賞讀。（請(qǐng)你把自己想象成李白，你在送別好友遠(yuǎn)行的時(shí)候會(huì)以怎樣的心情吟誦這首詩?。?/p>

2、同桌互讀，有感情地背讀。

3、想一想：從詩中你體會(huì)到什么？詩人送別老朋友時(shí)的心情怎樣？

三、練習(xí)：

1．說說下面詩句的意思.

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

2、按課文內(nèi)容填空

（1）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的作者是()朝詩人()。

（2）這首詩寫的是他送別好友()的情景。詩的前兩行敘事，后兩行()，景中寄情。

3、寫一寫：孟，浩，陵，辭，唯。

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