孩子的關(guān)愛(ài)來(lái)自父母的擁抱

父母和孩子良好關(guān)系的建立。

孩子的成長(zhǎng)是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長(zhǎng)之間要互相理解、互相幫助，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？以下是小編為大家收集的“孩子的關(guān)愛(ài)來(lái)自父母的擁抱”希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

正如寶寶胃腸如果缺少了食物就會(huì)感到饑餓一樣，他的皮膚缺少父母滿懷愛(ài)心的撫摸，也會(huì)感到“饑餓”。胃腸的饑餓，會(huì)影響孩子身體的成長(zhǎng)；而“皮膚饑餓”則會(huì)妨礙其智力的發(fā)育。

或許下班時(shí)候的擠車、塞車，讓你回到家里已一身的疲憊，沒(méi)有興致去把孩子；或許晚飯之后，你還有外語(yǔ)要讀、論文要寫，沒(méi)有時(shí)間去抱孩子；或許你認(rèn)為孩子有保姆去帶、有爺爺奶奶在哄，孩子不哭不鬧，玩得好好的，沒(méi)有必要去抱他。你可能還想，孩子吃得精細(xì)營(yíng)養(yǎng)，玩得高檔新潮，已經(jīng)生活在甜蜜之中，父母是不是常抱孩子，恐十自也不是什么大不了的事。但是，正如寶寶胃腸如果缺少了食物就會(huì)感到饑餓一樣，如果很少有人去抱他，他的皮膚缺少父母滿懷愛(ài)心的撫摸，也會(huì)感到“饑餓”。胃腸的饑餓，會(huì)影響孩子身體的成長(zhǎng)；而“皮膚饑餓”，如果得不到滿足，則會(huì)妨礙其智力的發(fā)育。“皮膚饑餓”與智力發(fā)育之間的關(guān)系，是近年來(lái)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)與神經(jīng)學(xué)研究的最新成果之一。

皮膚“饑餓”的惡果

印度狼孩的故事是大家所熟知的。狼孩被救出之后，雖經(jīng)有關(guān)部門用最好的環(huán)境、最好的教師對(duì)其進(jìn)行艱苦耐心的教育，終歸不能回到人類讓會(huì)，其智力一直停留在嬰幼兒的水平上。有學(xué)者說(shuō)，其原因除了他嬰幼兒時(shí)期與狼為伴失去了與人溝通的機(jī)會(huì)之外，還因?yàn)樵谄渲橇Πl(fā)育的關(guān)鍵期，沒(méi)有誰(shuí)去抱抱他、摸模他、親親他，使其皮膚一直處于“饑餓”狀態(tài)有關(guān)。

我國(guó)一位心理學(xué)家普調(diào)查過(guò)一個(gè)偏僻山村的育兒狀況。這里的村民文化水平十分低下，新中國(guó)己經(jīng)成立了50多年，竟沒(méi)有一個(gè)人走出小材考取高中以上的學(xué)校。

經(jīng)過(guò)他細(xì)心的研究，發(fā)現(xiàn)這與他們陳腐的育兒方法不無(wú)關(guān)系。這里祖祖輩輩采用“沙缸育兒”的辦法：由于男女老少都要起早貪黑到田間勞作。無(wú)暇照看孩子，便將小兒放到沙缸之中，任其屙尿，使之滲入沙中，致使孩子整日里只能與貓狗為伴，沒(méi)誰(shuí)去抱抱他。除了經(jīng)濟(jì)因素外，缺少父母的愛(ài)撫，孩子的皮膚長(zhǎng)年累月遭受“饑餓”也是其智力發(fā)育所需的“營(yíng)養(yǎng)”匿乏的一個(gè)重要原因。

1999年，美國(guó)神經(jīng)科學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)議上曾有多篇論文證實(shí)：嬰兒如果缺乏父母的撫愛(ài)，皮膚經(jīng)常處于“饑餓”之中，對(duì)日后智能發(fā)有會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的不良生物化學(xué)效應(yīng)。這是因?yàn)楦改笇?duì)孩子皮膚的撫摸有助于適度地產(chǎn)生一種激素，而這種激素有利于嬰兒克服煩躁的情緒。這種激素又與大腦司職思維和記憶的部分相聯(lián)系。缺少父母的愛(ài)撫，嬰幼兒體內(nèi)這種激素的分泌就會(huì)受到阻礙，往往使其智力的發(fā)育受到影響。日本學(xué)者的研究也發(fā)現(xiàn)，父母抱抱孩子、撫摸孩子，能在孩子的大腦中產(chǎn)生安全、甜蜜的信息刺激，為其智力的發(fā)育起到催化作用。如果孩子生下來(lái)，就失去了與父母的皮膚接觸，在其成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)表情冷淡、性格孤僻，并難于和別的孩子交往。

撫愛(ài)孩子的技巧

1撫摸孩子的手。有句俗話是”孩子的智慧在他的手指尖上”，這話早己被現(xiàn)代醫(yī)學(xué)所證實(shí)。大腦的不同區(qū)域掌管著人體的不同部位，換句話說(shuō)，人體的不同部位都在大腦中占有或大或小的位置。而手在大腦中所占的范圍比人體的任何部位都要多。既然小小的一雙手要大腦中那么多的領(lǐng)域來(lái)支配，那么，運(yùn)動(dòng)手掌與十指也必然會(huì)使大腦的神經(jīng)受到刺激，得到鍛煉，這就是手巧與心靈息息相關(guān)最堅(jiān)實(shí)、最有說(shuō)服力的生理基礎(chǔ)。所以，抱孩子的時(shí)候，要多多地?fù)崦氖?，舒展他的手，牽拉他的手，把握他的手，親親他的手，用臉去慰貼他的手。另外，做父母的應(yīng)多和孩子做一些撫摸小手的游戲，像”斗斗飛“、”拉大鋸“、”撓一撓“等等。

2多摸摸孩子的頭。頭皮距離大腦最近，常摸摸它，不僅可解決”皮膚饑餓“，而且撫摸孩子的頭，還有利于孩子情緒的穩(wěn)定。孩子受到什么驚嚇，或是受到點(diǎn)什么委屈，摸摸他的頭，會(huì)使他很快鎮(zhèn)靜下來(lái)。

3多貼貼孩子的臉。多貼貼、親親孩子的臉，也有助于結(jié)他一個(gè)好情緒和好興致。臉部的神經(jīng)最發(fā)達(dá)，多愛(ài)襖他的臉，讓他眉宇舒展，表情開朗，嘴角甜甜，’會(huì)心微笑，長(zhǎng)久會(huì)帶結(jié)孩子一張堅(jiān)毅，漂亮的臉。

4撫摸孩子的肩膀。孩子做出點(diǎn)讓大人高興的事，或是做出他自己感到得意的事時(shí)，別忘了拍拍他的肩膀、拍拍他的屁股，以示贊賞與鼓勵(lì)。以肌膚相親的方式贊賞孩子、鼓勵(lì)孩子，往往比浮泛的語(yǔ)言還來(lái)得有力，更容易滋潤(rùn)孩子的心田。

5每天可給孩子做一至兩次的全身?yè)崦??？蛇厯崦吅咝﹥焊?，讓孩子在融融的慈?ài)中接受父母輕輕的愛(ài)撫。撫摸的順序，先讓孩子仰臥，從頭臉開始、然后腹部四肢。大一點(diǎn)的孩子，再讓他俯臥，也是按從上到小的順序輕輕的撫摸。撫摸讓孩子感到舒服、暢快為原則。

常抱的孩子聰明

拋開別人的事例，大多數(shù)家長(zhǎng)在這方面恐后也都有自己的體會(huì)。孩子受到點(diǎn)什么驚嚇，一臉的惶恐，這時(shí)媽媽會(huì)摸摸孩子的頭，摸摸孩子的耳，同時(shí)溫和親切地對(duì)孩子說(shuō)：“摸摸毛，嚇不著；摸摸耳，嚇一會(huì)”，孩子會(huì)很快平靜下來(lái)，露出甜甜的笑容。再比如，孩子用積木搭起的大樓轟然倒塌了，此時(shí)他可能是一臉的晦氣，滿肚子的沮喪。如果這時(shí)你能拍拍他的肩，拉拉他的手，用堅(jiān)定的口吻鼓勵(lì)他：“好兒子，重新來(lái)！”他會(huì)重新煥發(fā)起玩的興致他成功后，家長(zhǎng)們通常拍拍他的屁股，或是吻吻他的臉蛋，共同分享成功的喜悅。有人說(shuō)“常抱的孩子聰明”，說(shuō)的也是撫摸皮膚與智力發(fā)育之間的關(guān)系。諸如此類，不一而足。明科此，做父母的就應(yīng)常抱抱孩子，常撫愛(ài)孩子，這也是早期教育的內(nèi)容之一。早期教育，說(shuō)實(shí)了，就是啟迪孩子的心靈，開發(fā)孩子的智力，其基本點(diǎn)是開發(fā)孩子的大腦。經(jīng)常抱抱孩子，經(jīng)常撫愛(ài)孩子，便是對(duì)大腦的開發(fā)，可促進(jìn)其智力的發(fā)育。

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學(xué)會(huì)擁抱你的孩子，享受屬于為人父母的快樂(lè)

近幾天在青島出差聽(tīng)到一首兒歌：如果你們愛(ài)我就多多的陪陪我，如果你們愛(ài)我就多多的親親我，如果你們愛(ài)我就多多的夸夸我，如果你們愛(ài)我就多多的抱抱我！讓我非常想念自己的兒子！擁抱孩子是一種良好的親子溝通方式，擁抱孩子是告訴他們，不管什么時(shí)候，不管你犯了多大的錯(cuò)誤，父母對(duì)你的愛(ài)都不會(huì)變。其實(shí)，即使孩子做錯(cuò)了事，或是任性、發(fā)脾氣，也不妨先給他一個(gè)擁抱，讓孩子在你的擁抱中穩(wěn)定下來(lái)。傍晚回家了。見(jiàn)到孩子，很多父母會(huì)邊干家務(wù)邊機(jī)械地問(wèn)：“今天在幼兒園過(guò)得好不好？”孩子的回答也一樣的干脆：“好！”他實(shí)際上是拒絕了你的詢問(wèn)，因?yàn)樗X(jué)得你并不重視他。

而我們更要珍惜這種擁抱，孩子的童年是短暫的，也是一段最美好的時(shí)光，作為父母不要把工作當(dāng)做借口為了掙錢失去了陪孩子的樂(lè)趣！這是金錢換不回來(lái)的！也許當(dāng)你可以停下腳步來(lái)有時(shí)間擁抱孩子時(shí)，他們已經(jīng)長(zhǎng)大，甚至?xí)B拉你的手都會(huì)厭煩的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自己的世界！

有一次過(guò)馬路，孩子他媽抱著兒子過(guò)馬路，隨口說(shuō)了一句：“兒子長(zhǎng)大了，好沉，媽媽快抱不動(dòng)了！”沒(méi)想到兒子接著說(shuō)：“媽媽，等你老了，我會(huì)抱著你過(guò)馬路！”我此時(shí)也接著說(shuō)：“那爸爸我呢？”兒子接著說(shuō)；“爸爸在那里等著，抱完媽媽，再回來(lái)抱你，一個(gè)一個(gè)來(lái)?！蓖娴脑捳Z(yǔ)卻讓你倍感人生幸福的意義！

擁抱是一種力量，它是父母借著身體的接觸來(lái)告訴孩子，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你。這種愛(ài)將變成孩子生命中的一個(gè)重要的部分?。?h2 style="color:blue">教育重要的是來(lái)自父母的關(guān)懷

近日，由中國(guó)(上海)高校傳媒聯(lián)盟、美國(guó)駐滬總領(lǐng)事館文化教育處主辦的“對(duì)話美國(guó)駐滬總領(lǐng)事”活動(dòng)在滬舉行，美國(guó)駐滬總領(lǐng)事葛瑞風(fēng)和來(lái)自上海9所高校的十余名校媒記者進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的交流。

“最近中國(guó)對(duì)‘狼爸’、‘虎媽’有很多爭(zhēng)議，您作為3個(gè)孩子的父親，對(duì)此有什么看法?”上海海事大學(xué)的一名同學(xué)拋出了自己的問(wèn)題。

“這是由于不同國(guó)家不同文化的差異性導(dǎo)致的”，葛瑞風(fēng)總領(lǐng)事笑著回答道，“對(duì)于孩子的教育，我更多的是從朋友的角度關(guān)心教育孩子?！备鹑痫L(fēng)表示，作為一個(gè)典型的美國(guó)人，自己更傾向于讓孩子享受自己的生活，尊重孩子的感受，培養(yǎng)他們自己解決問(wèn)題的能力，“因?yàn)楹⒆涌傆凶兂纱笕说囊惶?，到那時(shí)他們要自己獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題，我傾向于讓孩子自主面對(duì)生活。”

葛瑞風(fēng)說(shuō)，他有個(gè)中國(guó)朋友，讓自己的孩子從小學(xué)大提琴、小提琴等，“他的孩子非常辛苦，的確中國(guó)家庭給孩子太多的壓力。我也聽(tīng)說(shuō)很多‘狼爸’、‘虎媽’的故事，但是我很慶幸自己不是他們的小孩。”

在談到中國(guó)家庭的教育狀況時(shí)，葛瑞風(fēng)給出了自己的看法：“我覺(jué)得在任何學(xué)校，學(xué)生教育最重要的是來(lái)自父母的關(guān)懷。”他說(shuō)，不同于中國(guó)父母喜歡讓孩子單獨(dú)在書房學(xué)習(xí)的模式，美國(guó)小學(xué)生更喜歡和父母待在一起做作業(yè)，比如媽媽在廚房做飯，孩子寧愿在廚房做作業(yè)，“我覺(jué)得父母要對(duì)孩子的功課感興趣，家長(zhǎng)的重視是孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的前提。”

“西方的老師更多的是去培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”，葛瑞風(fēng)說(shuō)，“要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的能力，促使孩子自發(fā)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)孩子自己思考學(xué)習(xí)的能力。老師更多的是扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，這點(diǎn)不同于中國(guó)老師僅僅傳授知識(shí)。”

沒(méi)有父母關(guān)愛(ài)的孩子不快樂(lè)（全托）

很多父母由于工作太忙，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子。就把孩子送進(jìn)全托班。很多孩子就是這樣被送進(jìn)全托班的。

記得在一本書上看到過(guò)這樣一篇文章。父母就是沒(méi)時(shí)間照顧孩子而將孩子送到了你最好的幼兒園全托，滿以為自己的孩子會(huì)受到最好的教育。事實(shí)上，送入幼兒園的孩子能力各方面都有了很大的提高。家長(zhǎng)們都很高興，為自己明智的選擇而高興。然而，真正的弊端出現(xiàn)在孩子上初中后，他們遇事唯唯諾諾，對(duì)父母格外的依戀，而且很多時(shí)候做的事情和學(xué)齡前兒童一樣

，似乎又回到了幼兒時(shí)期。父母很是迷忙，不知是何原因。

原因就在于，孩子們?nèi)狈Ω改妇牡暮亲o(hù)、愛(ài)撫和關(guān)心。孩子們?cè)谟變簳r(shí)期，就沒(méi)有接收到這些信息，他們就沒(méi)有安全感，也不可能有足夠的大量去交往。沒(méi)能形成一個(gè)活潑開朗的性格，幼兒的能力、智力和社會(huì)性都沒(méi)得到很好的發(fā)展。這是父母漠視孩子情感需求的結(jié)果。

因此，父母要讓孩子意識(shí)到父母是深愛(ài)她們的，不是用物質(zhì)去刺激他們，而是用行動(dòng)去關(guān)愛(ài)他們，經(jīng)常陪他們聊聊天，說(shuō)說(shuō)話，困難的時(shí)候能夠得到父母的支持。這樣，孩子才會(huì)因?yàn)橛懈改傅年P(guān)愛(ài)而快樂(lè)。

父母應(yīng)該要多關(guān)愛(ài)孩子的心靈

父母應(yīng)該要多關(guān)愛(ài)孩子的心靈這幾天我在看一本書《和導(dǎo)盲猩猩一起歷險(xiǎn)》看這本書時(shí)我的心情很沉重，特別是看到孩子那孤獨(dú)無(wú)助的心靈，我眼睛濕了。想著現(xiàn)實(shí)生活中，我們父母有時(shí)會(huì)打著愛(ài)與付出的口號(hào)，每天忙里忙外總抽不出空陪孩子，總帶著情緒在孩子面前發(fā)泄。反省一下此時(shí)的我們是否有考慮過(guò)孩子的感受？

我想所有的父母都應(yīng)該記住:"仇恨蠶食心靈",一旦我們的心被仇恨所糾纏,我們便無(wú)法快樂(lè),生活在仇恨當(dāng)中,便是生活在不幸當(dāng)中,這種不幸還會(huì)傳導(dǎo)給我們的孩子,讓他們感到不安.

一次周末,約閨蜜xx到咖啡廳閑聊.好久不見(jiàn)了,發(fā)現(xiàn)xx整個(gè)人顯得特別憔悴.剛坐下來(lái),xx就不斷的訴苦.說(shuō)她兒子膽子特別小,xx的兒子二周歲了,每天晚上睡覺(jué)都要xx陪睡,白天帶他外出從來(lái)不肯跟別的孩子玩在一塊.整天纏著媽媽.而且特別愛(ài)哭.一有不順心的事就哭.不知什么原因,整得xx忙里忙外的還要忙孩子精神都要奔潰了.

自己是過(guò)來(lái)人,知道要照顧一個(gè)孩子是挺不容易了.我讓xx要多鼓勵(lì)孩子與他人交往.多帶孩子到外面與其它孩子玩.xx說(shuō):唉!我最近老跟他爸吵架,哪有心情帶孩子出去玩啊.有時(shí)看他煩人自己心情原本就不好,好幾次都被我打了,可是每次打完看到孩子那可憐樣我又心疼.

我說(shuō):千萬(wàn)不要當(dāng)著孩子的面吵架打架,更不能把自己的情緒發(fā)泄到無(wú)辜的孩子身上.對(duì)孩子的成長(zhǎng)不利.另外父母老是吵架孩子也會(huì)感到?jīng)]有恐懼沒(méi)有安全感.xx說(shuō):唉!別說(shuō)了,都是我婆婆引起的,我月子的時(shí)候她從來(lái)不到醫(yī)院照顧我,我要生孩子之前把她從老家接到廈門為的就是讓她能照顧我的月子,我老公要上班沒(méi)空,我父母身體不好.可是婆婆迷信說(shuō)醫(yī)院這地方身體好的人不能去,去了就會(huì)傳染上疾病.不來(lái)就不來(lái)吧,等我出了醫(yī)院回到家,每次孩子洗澡,婆婆都要求我自己給孩子洗,洗完澡還要我洗衣服.婆婆說(shuō)她以前生孩子都是這樣過(guò)來(lái)的,現(xiàn)在的人沒(méi)那么珍貴,也要讓我從走她以前的路.

說(shuō)實(shí)在的,孩子是家庭矛盾的最大受害者,盡管孩子已經(jīng)兩周歲了,但是他還不愿與別的小朋友交流,晚上還要媽媽摟著睡著,這些情況是因?yàn)樗麌?yán)重缺乏安全感所致.境由心生,大人的心里充滿怨氣和怒氣.這些會(huì)不經(jīng)意地寫在臉上.孩子長(zhǎng)期對(duì)著媽媽一臉的怨氣會(huì)是一種怎么樣的感受?當(dāng)他親眼目睹爸爸打媽媽的情景他又會(huì)是什么樣的心情?緊張焦慮恐懼和擔(dān)憂?在這種心理狀態(tài)下成長(zhǎng),他怎么能獲得起碼的安全感呢?

我想，我們愛(ài)孩子首先要給孩了一個(gè)溫馨和諧的家庭，孩子在乎的不僅是物質(zhì)上的滿足，更重要的是家庭的溫暖，有安全感?！逗蛯?dǎo)盲猩猩一起歷險(xiǎn)》這里寫的不只是一個(gè)離家出走的小男孩，更是一個(gè)走出陰影、開始明白愛(ài)與被愛(ài)的男孩，一個(gè)逐漸懂事、開始積極生活的男孩。這是一次躲避孤獨(dú)的逃跑，更是一次尋找愛(ài)的回歸。

孩子的智慧來(lái)自提問(wèn)

猶太人崇尚創(chuàng)新，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑，并不恥發(fā)問(wèn)，自己所積累的知識(shí)自然就越來(lái)越多。

寒假時(shí)我到美國(guó)看望表姐一家，結(jié)識(shí)了他們的鄰居利婭。利婭是以色列人，為人開朗大方，臉上總是帶著微笑;她丈夫是美國(guó)一家公司駐以色列的代表，經(jīng)常在以色列與美國(guó)之間往來(lái);利婭自己帶著兒子拉米爾在美國(guó)生活，獨(dú)立承擔(dān)了撫育孩子的重任。

都說(shuō)猶太人非常有智慧，做生意很成功，不知道教育孩子會(huì)不會(huì)也有一套?我開始不知不覺(jué)地觀察利婭和拉米爾，希望能夠發(fā)現(xiàn)猶太人精明的頭腦在幼兒時(shí)期家庭教育的秘密。

沒(méi)多久，我終于發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密。

那天，拉米爾從幼兒園的接送車上回到家，正和我聊天的利婭馬上迎了出去，陪他一起走進(jìn)了房間。進(jìn)門之后，利婭問(wèn)拉米爾：“今天你提問(wèn)了嗎?”拉米爾連連點(diǎn)頭?！澳敲?，你都問(wèn)了些什么呢?”利婭繼續(xù)問(wèn)他。拉米爾開始復(fù)述他今天一天中所提的問(wèn)題，有的是問(wèn)幼兒園老師的，有的是問(wèn)同班小朋友的……問(wèn)題千奇百怪：為什么樹葉有紅的也有綠的?為什么有的螞蟻會(huì)有翅膀?為什么牛奶不能換你的餅干……我略數(shù)了數(shù)，這小家伙一天問(wèn)了二三十個(gè)問(wèn)題。利婭滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這是怎么回事?”我好奇地問(wèn)利婭。“提問(wèn)啊，”利婭笑瞇瞇地說(shuō)，“拉米爾就是個(gè)問(wèn)題簍子，總是問(wèn)個(gè)不停。”

隨著利婭的講述，我漸漸明白了。原來(lái)，每個(gè)猶太人在很小的時(shí)候，幾乎都會(huì)被長(zhǎng)輩提問(wèn)。利婭小時(shí)候，她爸爸就常問(wèn)他，為什么今天與其他日子不同?剛開始時(shí)，她認(rèn)為今天和昨天、明天并沒(méi)有什么不同。爸爸沒(méi)有責(zé)備她，而是讓她每天都問(wèn)別人十個(gè)她不懂的問(wèn)題;如果沒(méi)有人回答她，就自己去找出答案。從那以后，利婭覺(jué)得日子的確不一樣了，因?yàn)槊刻於际悄菢有迈r……

“這沒(méi)什么，”利婭說(shuō)，“幾乎每個(gè)猶太家庭的孩子，都是在提問(wèn)中長(zhǎng)大的?！?/p>

提問(wèn)!

我忽然發(fā)現(xiàn)了我一直在探尋的秘密所在：永遠(yuǎn)的探求心境!猶太人崇尚創(chuàng)新，認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該以思考為基礎(chǔ)，要敢于懷疑，并不恥發(fā)問(wèn)，自己所積累的知識(shí)自然就越來(lái)越多。

我不由得想到一則流傳甚廣的故事。這個(gè)故事說(shuō)的是，幾乎每個(gè)猶太人父母都會(huì)問(wèn)孩子一個(gè)問(wèn)題：“如果現(xiàn)在房子失火，你會(huì)帶什么跑出去?”如孩子回答的是金錢或貴重物品，母親就會(huì)再問(wèn)他一句：“有一種無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的寶貝，你知道是什么嗎?”孩子答不出來(lái)，母親就會(huì)告訴他：“孩子，你要帶走的不是錢，也不是鉆石，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩模灰慊钪?，智慧就永遠(yuǎn)跟著你。”

而智慧，恰恰就來(lái)自于提問(wèn)!

我笑了。利婭讓我得到了我想要得到的答案。我們后來(lái)成了朋友，直到我回國(guó)之后，還不斷地接到她的來(lái)信。我感到非常滿足，因?yàn)槲矣兄麐I這樣的猶太朋友，也因?yàn)槲颐鲿粤霜q太人教育孩子的最重要的方法，這種方法很簡(jiǎn)單，那就是—讓孩子提問(wèn)。

請(qǐng)擁抱你的“熊孩子”

家有“熊孩子”，父母是時(shí)刻都不能省心的。對(duì)于處在3-12歲的孩子來(lái)說(shuō)正是好動(dòng)的年紀(jì)，這不免就會(huì)給家長(zhǎng)們的日常生活帶來(lái)些許的“麻煩”，著實(shí)是件令人頭疼的問(wèn)題。但是對(duì)于“熊孩子”，家長(zhǎng)們請(qǐng)給予更多的耐心和關(guān)懷，讓自己的家庭充滿愛(ài)，畢竟家才是我們休息心靈的港灣，不要泯滅孩子的天性，張開手，擁抱你的“熊孩子”吧！下面，我們給大家分享一篇家長(zhǎng)的感悟，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

文章來(lái)自作者——浮云聽(tīng)風(fēng)原創(chuàng)，請(qǐng)勿

【文章分享】

借著國(guó)慶假期，我讀完了心理學(xué)家武志紅的那本《為何家會(huì)傷人》，感覺(jué)受益匪淺，其實(shí)，在剛剛讀完第一章時(shí)，好像是被人點(diǎn)到了任督二脈上的大穴，整個(gè)人都隨之一震。

為何家會(huì)傷人？這是一個(gè)好問(wèn)題，通常情況下，我們會(huì)被這個(gè)問(wèn)題問(wèn)住，家不是所謂的歸宿和避風(fēng)港么？可是再細(xì)想，有的時(shí)候，的確我們也會(huì)有想要從家里逃離的念頭。這是為什么呢？

“來(lái)互相傷害呀”

最近流行的一句話“來(lái)互相傷害呀”，品一品，其實(shí)這話挺有意思，看似調(diào)侃，實(shí)則卻道出了本質(zhì)：人和人之間更多的時(shí)候并不是互相幫助和取暖，而是有意無(wú)意的互相傷害。

武志紅曾在天涯論壇發(fā)表過(guò)一個(gè)帖子“謊言中的NO.1沒(méi)有父母不愛(ài)自己的孩子”，反響非常強(qiáng)烈。

這個(gè)帖子看似和我們的基本認(rèn)知甚至是和我們的三觀是相悖的，但是讀后卻不得不說(shuō)，它的確是真實(shí)存在的。人們總說(shuō)父愛(ài)如山，母愛(ài)似海，因此似乎注定了“愛(ài)”這面旗幟在父母這里能夠屹立不倒，可是，要知道，有多少個(gè)家庭，有多少父母，打著“愛(ài)”的旗號(hào)在傷害孩子，卻仍覺(jué)得自己是偉大的，無(wú)私的。

想必會(huì)有人反對(duì)，認(rèn)為這些都是個(gè)例，個(gè)別變態(tài)的家長(zhǎng)，以愛(ài)之名，折磨孩子，虐待孩子，而多數(shù)家長(zhǎng)都是正常的，并沒(méi)有傷害孩子，是真的愛(ài)孩子，一切為了孩子。

我多么希望，這是真的……

然而，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題：

當(dāng)你的孩子淘氣闖禍、任性不聽(tīng)話時(shí)；

當(dāng)你的孩子不聽(tīng)講，不寫作業(yè)，被老師告狀時(shí)；

當(dāng)你的孩子學(xué)最基礎(chǔ)的東西，可學(xué)了好幾遍還是不會(huì)時(shí)；

當(dāng)你的孩子第一次撒謊被你發(fā)現(xiàn)時(shí)；

當(dāng)你的孩子和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，甚至大打出手，被對(duì)方家長(zhǎng)找來(lái)時(shí)；

當(dāng)你的孩子迷上了上網(wǎng)，聊天，打游戲，就是不學(xué)習(xí)時(shí)；

當(dāng)你的孩子……

當(dāng)這些時(shí)候，你，是怎么處理的？

這么說(shuō)也許你不信，但，遇到以上情況，多數(shù)家長(zhǎng)的處理方式，其實(shí)，就是在傷害孩子……

“摧毀熊孩子”

最近在知乎上有一個(gè)問(wèn)題討論的很熱鬧，擁有兩萬(wàn)五千多關(guān)注量：“摧毀一個(gè)熊孩子有多困難”，類似如何摧毀熊孩子的問(wèn)題似乎都挺火爆，然而，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與此唱反調(diào)的問(wèn)題：““摧毀熊孩子”這種病態(tài)問(wèn)題為什么能一直被推薦？”，而它的關(guān)注量卻只有50多，并且回答的內(nèi)容里仍有一部分是如何治熊孩子，甚至還有抨擊題主的。

于是，一個(gè)問(wèn)題隨即涌上心頭：熊孩子該擁抱還是該摧毀？

為此，我特意搜索了一下“熊孩子”這個(gè)詞，在百度百科上，對(duì)熊孩子的定義是：常形容調(diào)皮的孩子，歲數(shù)小不懂事，并且沒(méi)有受到良好的家庭教育，泛指那些惹人討厭的孩子，也有昵稱的意思，表示對(duì)調(diào)皮孩子的愛(ài)稱。

由此顯而易見(jiàn)，在小時(shí)候沒(méi)有受到良好的家庭教育，是使得孩子變?yōu)樾芎⒆拥母驹颍敲?，?dāng)您下次再抱怨家里怎么有個(gè)熊孩子時(shí)，請(qǐng)反問(wèn)自己，家里出了個(gè)熊孩子該賴誰(shuí)？是熊孩子還是自己？

熊孩子養(yǎng)成記

大千世界五彩繽紛，對(duì)于初來(lái)乍到、白紙一般的孩子來(lái)說(shuō)，身邊的一切都是新鮮的、神奇的，隨便一個(gè)小事都可能激起孩子無(wú)限的好奇，因此，探索，即是每個(gè)孩子的天性。然而，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，探索，是一件毫無(wú)頭緒的事情，沒(méi)有步驟，也沒(méi)有方向，因此父母以及家人的陪伴與指引就成了探索道路上的一盞明燈，照亮了孩子前行的方向。

可是，有一些父母或長(zhǎng)輩，要么過(guò)于溺愛(ài)，覺(jué)得孩子還小做什么都沒(méi)關(guān)系，要么就是太偷懶了，沒(méi)有在孩子朝著錯(cuò)誤的方向進(jìn)行探索時(shí)及時(shí)的加以制止和修正，于是，孩子便認(rèn)定此路通暢，于是，從此大膽前行，也由此走上了熊孩子的奇妙旅程。

每個(gè)孩子降生時(shí)，都如同一個(gè)剛剛落入凡間的純潔的天使，安詳寧?kù)o，笑顏盈盈。沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就是熊孩子，如果說(shuō)學(xué)習(xí)是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的，那么，熊孩子長(zhǎng)成之路也是如此，當(dāng)一個(gè)孩子慢慢蛻變成熊孩子后，真正該受到責(zé)備和斥責(zé)的，是孩子嗎？并不是……

曾聽(tīng)到看到很多這樣的例子，很小的孩子，甚至可能還不懂自己說(shuō)的是什么的時(shí)候，某一天突然學(xué)著大人的樣子說(shuō)了一句臟話，這時(shí)，家長(zhǎng)的反應(yīng)是什么？居然是覺(jué)得很有意思，就笑了，且在笑過(guò)之后，也未加任何的教育和制止。而這樣的反應(yīng)只能讓孩子明白，這么做是好的，可以讓大人笑的，于是，重復(fù)并將其發(fā)揚(yáng)光大就會(huì)成為孩子心中正確的方向。

請(qǐng)擁抱你的熊孩子

有人說(shuō)，學(xué)前的孩子熊，那是調(diào)皮，那是淘氣，覺(jué)得可愛(ài)，可以適度放縱，上學(xué)后的孩子熊，那是惡劣，那是問(wèn)題，覺(jué)得惹人厭，必須嚴(yán)厲管教。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我只想問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題：

1.是誰(shuí)告訴您孩子探索的天性到了上學(xué)的年紀(jì)就自動(dòng)停止了？孩子就已經(jīng)對(duì)世界和人生形成了正確的認(rèn)知和判斷？

別忘了，18歲才成人啊，成人前就算到了初中高中，他們也仍就是個(gè)孩子。還是孩子，探索就是他們的天性，探索就代表著會(huì)朝著各個(gè)從未涉及過(guò)的方向進(jìn)行嘗試，而此時(shí)，仍然需要家長(zhǎng)的陪伴與指引。

為什么家長(zhǎng)容易覺(jué)得熊孩子越大越招人厭呢？那是因?yàn)殡S著孩子慢慢長(zhǎng)大，能力逐漸增強(qiáng)，可探索的方向也越來(lái)越廣泛，也許從很小的時(shí)候只能探索：香蕉和蘋果哪個(gè)更甜？慢慢開始變?yōu)椋何蚁胍莻€(gè)玩具，使勁哭的話媽媽會(huì)不會(huì)答應(yīng)？再到后來(lái)：忘了帶作業(yè)編一次瞎話會(huì)怎么樣？再隨著成長(zhǎng)，也許能探索的便是抽煙和喝酒哪個(gè)更刺激了。其實(shí)，對(duì)于孩子，甚至是對(duì)于成年人，探索的本質(zhì)沒(méi)變，只是探索的內(nèi)容在不斷變化，因此闖禍、給父母添麻煩的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多。

2.小時(shí)候熊孩子犯熊脾氣您覺(jué)得可愛(ài)不管，大了以后熊孩子犯熊脾氣，您還管得了嗎？

冰凍三尺非一日之寒，熊孩子的養(yǎng)成之路也是一步一個(gè)腳印走出來(lái)的。這就是為什么有很多家長(zhǎng)在孩子上學(xué)后萬(wàn)分痛苦，怎么管教孩子都幾乎不起作用，那是因?yàn)榧议L(zhǎng)早已錯(cuò)過(guò)了與孩子一起養(yǎng)成教育和被教育，引導(dǎo)和被引導(dǎo)，以及雙向溝通的黃金時(shí)期，已經(jīng)無(wú)法有效的管教孩子。然而，家長(zhǎng)前期的放縱欠下的債，遲早，還是要還的。

因此，家有熊孩子，若怪只能怪這一路走來(lái)家長(zhǎng)的懈怠和放縱，可是太多太多的家長(zhǎng)卻又將所有的責(zé)任反推到孩子身上，無(wú)法為自己辯駁的孩子們，似乎就成了此事起始和終止處的雙重受害者。

如此說(shuō)來(lái)，各位家長(zhǎng)，你們是不是欠自己的孩子一個(gè)深深的擁抱呢？回到家里，抱一抱你們的熊孩子，告訴他們：不怪你，是我錯(cuò)了。

擁抱你的熊孩子吧，和他一起慢慢去揭開這世界的面紗，去領(lǐng)略著世界的精彩吧，他會(huì)為你帶來(lái)意想不到的精彩，就像《牽著蝸牛去散步》：

上帝給我一個(gè)任務(wù)

叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走太快，

蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)？

我催它，我唬它，我責(zé)備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，

彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”

我拉它，我扯它，甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…

真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？

“上帝?。槭裁?？”

天上一片安靜。

“唉！也許上帝抓蝸牛去了！”

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我還管什么？

讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來(lái)這邊還有個(gè)花園，

我感到微風(fēng)，原來(lái)夜里的微風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽(tīng)到鳥叫，我聽(tīng)到蟲鳴。

我看到滿天的星斗多亮麗！

咦？我以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)？

我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？

是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。

孩子壓力一半來(lái)自父母 揭壓力大的5種表現(xiàn)

孩子壓力一半來(lái)自父母 揭壓力大的5種表現(xiàn)

生活瑣事也能帶來(lái)壓力

“媽媽，你別再說(shuō)了行嗎”，每次吃飯被媽媽催促時(shí)，4歲的樂(lè)樂(lè)都會(huì)哀求媽媽。剛?cè)雸@時(shí)，樂(lè)樂(lè)因?yàn)槌燥埪媳焕蠋熍u(píng)，樂(lè)樂(lè)為此曾抗拒去幼兒園，她說(shuō)不喜歡總說(shuō)她吃飯慢、老給她喂飯的生活老師。后來(lái)，只要誰(shuí)在她面前提到吃飯，樂(lè)樂(lè)就會(huì)飛快地跑開，大喊著“我的耳朵關(guān)門了，不要再說(shuō)了?！睒?lè)樂(lè)媽這才意識(shí)到，吃飯這件小事竟然給孩子帶來(lái)了那么大的心理壓力。

事實(shí)上，除了吃飯，對(duì)孩子而言，很多生活瑣事都對(duì)他們有著深刻的影響。韓國(guó)教育心理專家吳恩瑛博士在《孩子的壓力》一書中列舉了孩子在成長(zhǎng)中可能面臨的諸多壓力，如孩子剛?cè)雸@時(shí)面臨的分離焦慮，被同齡人欺負(fù)，考試成績(jī)不好，父母之間吵架等，但更多是容易被家長(zhǎng)忽視的日?，嵤拢热绯燥?、睡覺(jué)、起床、閱讀、甚至游戲、動(dòng)畫片等。

孩子的壓力比成年人大

“我們?？吹侥暧椎暮⒆涌摁[、打人咬人、滿地打滾，其實(shí)這都可能是在巨大壓力下的極端反應(yīng)”，在親子育兒名博、同為家長(zhǎng)的王人平看來(lái)，與成年人相比，孩子要承受更多更大的壓力，因?yàn)楹⒆舆€不具備表達(dá)情緒情感、尋求幫助、給予慰藉的能力，他們不清楚該如何表達(dá)情緒、緩解壓力。

丹迪蘭幼稚園園長(zhǎng)陳澍瑾也分析，幼兒期的孩子面臨的壓力主要有以下幾種：1.活動(dòng)被束縛。目前很多孩子的自由活動(dòng)時(shí)間明顯不足。2、與同伴交往不足。很多孩子回到家沒(méi)有與小伙伴游戲的時(shí)間。3、任務(wù)過(guò)多?，F(xiàn)在的孩子每天的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，既有幼兒園老師留的作業(yè)，也有參加各種培訓(xùn)班布置的任務(wù)，還有家長(zhǎng)對(duì)孩子的額外要求，這些都是導(dǎo)致孩子心理壓力的原因。

“孩子的壓力，有一半以上是來(lái)自父母，但父母親往往不覺(jué)得?！庇H子教育專家沈佳慧提醒。吳恩瑛也認(rèn)為，父母對(duì)孩子漠不關(guān)心或過(guò)分關(guān)注都會(huì)有可能給孩子造成壓力，而很多時(shí)候，那些給孩子施加壓力的父母本身就不能很好地應(yīng)對(duì)壓力。

在王人平看來(lái)，無(wú)論成年人還是孩子，壓力無(wú)法回避，要讓大人和孩子都得學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，理性地表達(dá)情緒，唯有尊重孩子的尊嚴(yán)、價(jià)值，信任孩子內(nèi)在的自我成長(zhǎng)動(dòng)力和能力，才能幫助孩子建立起直面壓力的勇氣和智慧。

■貼士

孩子面對(duì)壓力時(shí)的表現(xiàn)

●陳澍瑾，丹迪蘭幼稚園園長(zhǎng)

◎習(xí)慣改變：夜驚、淺眠、難入睡或睡眠過(guò)度、終日困倦。飲食習(xí)慣也有改變：食量驟減或過(guò)度飲食。

◎身體不適：疲倦、頭痛、腸胃不適、磨牙、心跳不規(guī)律、呼吸淺短、頻尿、皮膚長(zhǎng)疹等。經(jīng)生理檢查未發(fā)現(xiàn)有特殊肇因，或原有之疾病(如過(guò)敏)無(wú)故惡化。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，本來(lái)已能控制大小便后，又頻繁出現(xiàn)遺糞或遺尿的情形也可能屬于壓力問(wèn)題。

◎情緒變化：憂愁、緊張、易怒、易驚恐不安等。

◎行為變化：退縮、攻擊(肢體、口語(yǔ))、經(jīng)?？奁?、注意力不集中、干擾行為增加、強(qiáng)迫性行為(頻繁咬手指、拔頭發(fā)、洗手、敲頭)等。

◎思考特征：負(fù)向、固執(zhí)而缺乏彈性、猶豫不安等。

■家庭故事

情緒不佳時(shí)就是有壓力

●林巨，知名兒童教育家，花徑美德幼兒園創(chuàng)始人

有一次，快過(guò)感恩節(jié)了，幼兒園的老師和孩子都在緊張籌備。這天中午，牛牛媽媽來(lái)找老師告狀，說(shuō)牛牛在家非要拔空調(diào)插頭，還跟爺爺奶奶嚷嚷。爸爸從書房出來(lái)說(shuō)他，他也不聽(tīng)，正在做飯的媽媽來(lái)跟牛牛說(shuō)，他卻更來(lái)勁了，一下就把空調(diào)插座拽下來(lái)。媽媽去抱他，他卻叫著壞媽媽。

老師分析，去年感恩節(jié)牛牛媽因?yàn)榕R時(shí)有事沒(méi)有來(lái)參加，其他孩子都有家長(zhǎng)陪同，唯獨(dú)牛牛孤零零的，不說(shuō)話。這次牛牛鬧情緒可能與即將到來(lái)的感恩節(jié)有關(guān)。

放學(xué)的時(shí)候，牛牛媽問(wèn)兒子，“你是不是怕媽媽感恩節(jié)又不來(lái)？”牛牛點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽說(shuō)，“這回媽媽請(qǐng)了一天假，一定陪你?！迸Ｅ＝K于笑了，說(shuō)“媽媽，我現(xiàn)在不怕了?！?/p>

【解讀】

孩子面臨壓力，哭鬧是最常見(jiàn)的解決方法。基本上，當(dāng)孩子情緒不佳時(shí)，就是他有壓力的時(shí)候，這些壓力基本都是孩子的正常需要得不到滿足。家長(zhǎng)要盡量滿足孩子的需要，實(shí)在滿足不了，要學(xué)會(huì)撫慰孩子。理解孩子的情緒，允許孩子的情緒，很多壓力、挫折和傷害，就過(guò)去了，不會(huì)停留在孩子的心里。

鼓勵(lì)孩子把壓力說(shuō)出來(lái)

●沈佳慧，親子教育專家

我兒子快四歲時(shí)，我們?nèi)野岬搅颂K格蘭，兒子開始進(jìn)入蘇格蘭的幼兒園就讀。環(huán)境的改變，語(yǔ)言的障礙，讓兒子起初很害怕。因此，我先帶他看了幾家幼兒園，觀察他，讓他自己選擇覺(jué)得最放松、最有安全感的那一家。蘇格蘭的幼兒園很人性化。第一天上學(xué)，我將兒子送進(jìn)幼兒園，老師讓我暫時(shí)別回家，在另一個(gè)兒子看不到的房間里等待一小時(shí)(讓他以為我已經(jīng)回家了)，讓他先適應(yīng)老師、同學(xué)和環(huán)境。如果沒(méi)問(wèn)題，第二天我就可以真的回家，中午再來(lái)接他。如果三天后孩子沒(méi)有太大的排斥反應(yīng)，就可以入園了。幼兒園用循序漸進(jìn)的方式把孩子感受到的壓力減輕到最低。

【解讀】

從孩子很小的時(shí)候，我就開始和他聊天，從孩子的言語(yǔ)和表達(dá)中去了解他可能有的壓力，幫助他解決。多數(shù)孩子有壓力時(shí)表現(xiàn)出的癥狀都是生理的而非心理的，典型的是頭痛和胃痛；最常見(jiàn)的情緒反應(yīng)是退縮、易怒、挑剔等。當(dāng)孩子有壓力時(shí)，父母要鼓勵(lì)他們說(shuō)出來(lái)，不要一味地責(zé)備或忽視。

■榜樣

幫孩子建立管理壓力的能力

●王人平，親子育兒名博

父母要給孩子無(wú)條件的接納和愛(ài)。有多少父母以“控制”為愛(ài)，不斷減少孩子的選擇，削弱孩子的力量，增加孩子的壓力。孩子壓力最大的來(lái)源其實(shí)是缺少安全感和自信心，怕被父母遺棄。因?yàn)楹⒆映３８惺艿礁改笎?ài)的其實(shí)不是他本人，而是他的表現(xiàn)；不是現(xiàn)實(shí)中的他，而是期待中的他。

父母要做好榜樣。日常生活中我們?nèi)绾蚊鎸?duì)和管理自己的壓力，如何表達(dá)自己的情緒情感，都是給孩子的示范。

父母要用心去學(xué)習(xí)孩子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律方面的共性知識(shí)，用心觀察孩子天賦秉性方面的個(gè)性差異。我們常抱怨孩子無(wú)理取鬧，其實(shí)，很多時(shí)候是我們不夠用心或沒(méi)有能力去解讀并及時(shí)回應(yīng)孩子真實(shí)的需求。

孩子因受自身年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知和思維能力等的限制，管理壓力的能力還非常有限。因此，父母不僅要做好榜樣，還要通過(guò)演示、游戲、繪本、故事等形式，逐步教會(huì)孩子識(shí)別各種壓力，理性表達(dá)自己情緒情感的方式，比如讓孩子想哭就哭會(huì)兒吧，用涂鴉的方式畫出心中的不滿，甚至摔打枕頭釋放體能等。

如何讓你的孩子擁抱快樂(lè)

“我快樂(lè)，所以你快樂(lè)”

一個(gè)有關(guān)快樂(lè)的故事

一個(gè)猶太小男孩，在5歲生日前的一天，和父親一起突然被納粹抓進(jìn)了集中營(yíng)。小男孩的父親用平常的語(yǔ)氣告訴他：“我們正在參加一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激和有趣的游戲。如果我們?nèi)〉昧?000分，我們就會(huì)獲勝，獎(jiǎng)品是一輛坦克?！备赣H和孩子制定了游戲規(guī)則，把兇惡的納粹看做是敵人，在充滿恐怖的集中營(yíng)做著游戲。當(dāng)感覺(jué)到瀕臨潰敗的德國(guó)人將要進(jìn)行最后的大屠殺時(shí)，父親悄悄地把孩子藏在一個(gè)大柜子里，并告訴他，“現(xiàn)在我們已經(jīng)積了940分，只差60分就是最后的大贏家了。從現(xiàn)在開始，你必須藏在這里面，不許說(shuō)話不許動(dòng)，不許任何人發(fā)現(xiàn)你。否則，前面我們的940分都白攢了！敵人就獲勝了。只有當(dāng)外面沒(méi)有任何人時(shí)，你才能出來(lái)……記?。阂恢钡酵饷鏇](méi)有人時(shí)，你才能出來(lái)”。天真的孩子以為父親是和自己在玩游戲，他遵守了游戲規(guī)則，耐心地守在柜子里……一直到他確信外面沒(méi)有了一個(gè)人。他對(duì)著人群里的媽媽歡喜大叫：“媽媽，我們贏了！1000分，坦克！我們贏了！”

這個(gè)故事感動(dòng)了世界各地的觀眾，這位父親的智慧和勇氣值得現(xiàn)代家長(zhǎng)們的學(xué)習(xí)。他為了不讓孩子純真、脆弱的心靈蒙上戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，用游戲的方式來(lái)教育孩子度過(guò)難關(guān)，走向光明。正是這位父親的樂(lè)觀、詼諧伴隨著天真的孩子度過(guò)最黑暗的日子，最終走向光明。親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，你們又何嘗不愿讓自己的孩子天天開心，天天快樂(lè)呢？可是，你們想過(guò)自己是否真正快樂(lè)，在孩子眼中你們快樂(lè)么？不妨也向這位偉大的父親一樣，多一些詼諧與幽默，讓孩子的童年充滿快樂(lè)的回憶！

請(qǐng)你不要這樣說(shuō)

我們倡導(dǎo)“給孩子一個(gè)快樂(lè)的童年”，把童年的快樂(lè)還給兒童，父母這這個(gè)過(guò)程中起著重要的作用。父母的言行對(duì)孩子具有潛移默化的影響作用，父母無(wú)意間說(shuō)出的許多話，都可以進(jìn)入孩子的潛意識(shí)并儲(chǔ)存起來(lái)，在今后的生活中支配他們的行為。所以，親愛(ài)的家長(zhǎng)們，請(qǐng)您“口中留情”，避免使用以下這些言辭：

“你怎么這么笨！”

“怎么和你爸爸/媽媽小時(shí)候一個(gè)樣，沒(méi)出息！”

“這么小的事情都做不好。”

“我不喜歡你這樣的孩子?！?/p>

這些話都會(huì)傷害孩子的自尊心，給孩子日后的生活帶來(lái)陰影，所以作為家長(zhǎng)，請(qǐng)您一定不要對(duì)孩子說(shuō)出這樣的話。

樂(lè)觀的家長(zhǎng)，樂(lè)觀的孩子

要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀快樂(lè)的精神世界，家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)：1、擁有快樂(lè)的情緒。孩子的可塑性強(qiáng)，好模仿，易受家長(zhǎng)潛移默化的影響。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理環(huán)境，并注意自己的情緒、性格和為人處事

，做到樂(lè)觀豁達(dá)，不要把自己的壞情緒傳遞給孩子。

2、建立和睦愉快的家庭氣氛。孩子從出生起，就開始受環(huán)境和周圍人的影響，所謂近朱者赤，近墨者黑，就是這個(gè)道理。孩子的快樂(lè)品質(zhì)是通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得的，保持家庭生活的美滿和諧有利于孩子快樂(lè)性格的形成。家長(zhǎng)認(rèn)為怎樣做能令人快樂(lè)，就應(yīng)該身體力行去做，而且要向孩子解釋為什么他們感到快樂(lè)，用自己的快樂(lè)感染孩子。

3、互相贊賞，互相激勵(lì)。在家庭生活中，家長(zhǎng)要用于坦白自己明確的觀點(diǎn)和過(guò)失，為孩子提供良好的榜樣。父母有時(shí)候也會(huì)煩惱、發(fā)火，但應(yīng)該盡量避開孩子。如果讓孩子卷入壓抑沉悶的氛圍中，孩子的情緒也會(huì)受到影響。要想使孩子成為快樂(lè)的人，父母自己首先要生活得快樂(lè)，樂(lè)觀地對(duì)待生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

4、密切同孩子之間的感情。父母可以通過(guò)和孩子的親密關(guān)系，引導(dǎo)孩子如何與人交往。讓孩子懂得與人和睦相處、與人關(guān)系融洽是快樂(lè)的一個(gè)重要條件。父母可以常帶孩子走出去和別的孩子一起玩

孩子的健康成長(zhǎng)需要擁抱

擁抱寶寶是一種良好的親子溝通方式。一個(gè)孩子一天需要4次擁抱，才能存活；8次擁抱才能維持；16次擁抱才能成長(zhǎng)。

寶寶的情感表達(dá)方式最簡(jiǎn)單，也最直接，對(duì)他來(lái)說(shuō)，最好的表達(dá)愛(ài)他的方式就是去擁抱他。通過(guò)親一親、抱一抱，告訴他你對(duì)他的愛(ài)，他就能夠感受到爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，并且會(huì)給予回報(bào)。

研究顯示，嬰兒期缺乏擁抱的寶寶會(huì)愛(ài)哭、易生病、情緒易煩躁；而經(jīng)常被觸摸和被擁抱的寶寶，其心理素質(zhì)要比缺少這些感受的寶寶健康得多。

擁抱寶寶有4大好處

1.對(duì)寶寶的大腦發(fā)育具有重要作用

大人摟抱、觸摸寶寶，與寶寶身體親密接觸，對(duì)其大腦發(fā)育有著重要意義。每當(dāng)你抱起寶寶，輕柔地觸摸他的身體，親親他胖嘟嘟的小臉蛋，摸一摸他的小腦袋、捏一捏他可愛(ài)的小腳丫，這些都是在“撫觸”他的心靈。你每一次撫觸，寶寶的大腦就接受了一次良性的刺激，而這些刺激能促進(jìn)寶寶智能的發(fā)展。

2.讓寶寶感覺(jué)到安全

溫柔的擁抱和撫觸能讓煩躁中的寶貝安靜下來(lái)，減緩壓力。寶寶只有在平靜時(shí)才有探究環(huán)境的興趣，才能把周圍一切事物當(dāng)作探索的對(duì)象，在探究中學(xué)習(xí)。

3.促進(jìn)寶寶健康成長(zhǎng)

心理學(xué)家指出，擁抱有利于緩解寶寶的沮喪情緒，提升免疫系統(tǒng)的效率。許多兒科醫(yī)生發(fā)現(xiàn)，擁抱和撫摸還有助于促進(jìn)寶寶的身體發(fā)育和疾病治療。

4.促進(jìn)親子依戀關(guān)系的建立

爸爸抱著寶寶，用胡子輕輕扎扎他的小臉，把他舉得高高的，或者讓他在脖子上“騎馬馬”，會(huì)讓寶寶感覺(jué)到爸爸的堅(jiān)強(qiáng)有力。而媽媽抱著寶寶，給他講故事，等他瞌睡的時(shí)候給他唱搖籃曲等，會(huì)讓他感覺(jué)到媽媽的溫柔。你們也在擁抱寶寶的過(guò)程中感受到寶寶的乖巧與可愛(ài)，而在這種親子互動(dòng)中更易形成良好的親子關(guān)系。

寶寶何時(shí)需要擁抱？

一天中必不可少的三次擁抱：

早晨醒來(lái)第一次擁抱

寶寶在睡了長(zhǎng)長(zhǎng)的一夜醒來(lái)，給他一個(gè)擁抱，問(wèn)候?qū)殞氃缟虾?，睡得香不香，然后給他穿衣起床。

下班回家第二次擁抱

你在外工作了一天，寶寶一天沒(méi)有見(jiàn)到你，更需要你一個(gè)大大的擁抱來(lái)彌補(bǔ)這種長(zhǎng)時(shí)間分離帶來(lái)的親子想念。

寶寶睡前第三次擁抱

在寶寶睡前親親他的小額頭，親子之間互道晚安，寶寶帶著你擁抱的余溫，一定能美美地睡個(gè)好覺(jué)。

每天接送寶寶上幼兒園時(shí)：

把寶寶送到幼兒園，意味著他要和你分開一整天，此時(shí)給他一個(gè)擁抱能在一定程度上緩解他的分離焦慮感。晚上接寶寶離園，親子之間由于較長(zhǎng)時(shí)間的分離，也需要一個(gè)溫暖的擁抱。

特殊時(shí)期更需要擁抱：

寶寶焦躁不安時(shí)、生病時(shí)、受了委屈時(shí)、被別的小朋友欺負(fù)時(shí)……這些特殊時(shí)期，你的擁抱能減緩寶寶的焦躁感，減輕疾病帶來(lái)的痛苦，在一定程度上轉(zhuǎn)移寶寶對(duì)病、痛、委屈等的注意力。

擁抱寶寶有講究

擁抱寶寶如此重要，你絕對(duì)不能敷衍了事地隨手一抱，擁抱也不只是簡(jiǎn)單地雙臂抱緊他，要知道，擁抱寶寶的過(guò)程實(shí)質(zhì)是給他心靈以滋養(yǎng)的過(guò)程。

擁抱寶寶時(shí)，你可以給他感興趣的東西，如媽媽的乳汁、溫柔的撫觸、好聽(tīng)的歌謠等，同時(shí)輔以柔和的目光，注視他的眼睛，讓他知道你在關(guān)心他、關(guān)注他，讓他知道你最了解他、最愛(ài)他。

從現(xiàn)在開始，敞開雙臂，溫柔地?fù)肀愕男氊惏桑?/p>

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