英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

小學(xué)英語教學(xué)計劃。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了更好的學(xué)習，一般教師都會在授課前準備教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下是小編為大家精心整理的“英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生》

英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生

小學(xué)生剛開始學(xué)習英語時興趣很濃厚，但是隨著時間的推移，有部分學(xué)生學(xué)習英語的積極性逐漸降低，懶惰的本性逐漸暴露出來；還有部分學(xué)生由于學(xué)習負擔的加重，感到英語學(xué)習困難較大，逐漸失去了信心。那么該如何轉(zhuǎn)化后進生，提高英語教學(xué)質(zhì)量是每個英語教師都應(yīng)該認真思考的問題。下面是我在這方面作的一些探索。

（1）找出后進生學(xué)習困難的原因，多鼓勵少批評

每個后進生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。他們看上去很強悍，跟同學(xué)、老師對抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。所以對待后進生一定要堅持多鼓勵少批評，而要找出他們差的真實原因。

后進生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習方法不當、任性頑固等。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。

（2）教師、家長互相配合

有些教師在對待后進生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學(xué)生一狀。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。這和做法不但沒有一點成效，反而會使后進生的問題更加嚴重。因此，教師請家長一定要謹慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。

（3）多輔導(dǎo)后進后讀英語、寫英語

在英語學(xué)習過程中，大部分學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習都能訓(xùn)練地讀、寫英語。但是后進生由于種種原因還沒有學(xué)會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學(xué)會流利而正確地書寫英語。而不會讀和寫就不能順利地學(xué)習英語?；谶@一點，我們要對后進生多進行讀寫英語的輔導(dǎo)。

在自習課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進生不公學(xué)會了不認識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。

為了輔導(dǎo)后進生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。對學(xué)習過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習運用單詞，如單詞競猜、單詞字母補充、補充單詞使句子完整等。endrikfelipe.com

（4）幫助后進生做好復(fù)習、預(yù)習工作

復(fù)習：對于后進生來說，只在課堂聽一遍是遠遠不夠的，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習。對他們的學(xué)習掌握情況進行檢查，有針對性地補習。英語學(xué)習檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。對于補習，我認為個別輔導(dǎo)比較好。因為個別輔導(dǎo)是最富有成效的輔導(dǎo)方法，更是師生交流和處理師生關(guān)系的有效途徑。

預(yù)習：在學(xué)習過程中，預(yù)習的效果往往比復(fù)習的效果還是好。我長期住在學(xué)校里面，學(xué)生也多是寄宿生，我經(jīng)常找?guī)讉€后進生幫他們預(yù)習即將學(xué)習的內(nèi)容。由于在正式上課時他們對所學(xué)習的內(nèi)容已經(jīng)有了一些了解，課堂上他們不再那么緊張，感覺自已還算跟得上，心情也愉悅了很多，更重要的是這樣大大增強了他們學(xué)習英語的自信心。

（5）在班上實行“一幫一”活動

教師的時間和精力是有限的，這時我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助后進生解答英語難題，指導(dǎo)他們讀英語、記單詞，督促他們按時完成作業(yè)。每次測驗后，學(xué)習成績有進步的，這一組的優(yōu)生和后進生就被評為“優(yōu)秀小幫手”和“英語學(xué)習標兵”。這樣優(yōu)生愿意幫，后進生愿意學(xué)，班上形成了互幫互學(xué)的小氣候。

此外，每兩周我教讓學(xué)生互相交流學(xué)習心得和感悟，讓后進生提出奮斗目標。我時常教學(xué)生唱英語歌，給他們讀英語故事，給他們講各國的風土人情，進一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習英語的興趣。

總之，只要我們盡到責任，堅持不懈地做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作，后進生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。

YJS21.cOm更多幼兒園教案小編推薦

英語教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化問題的思考

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《英語教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化問題的思考》

英語教學(xué)中后進生轉(zhuǎn)化問題的思考

一般說來，班級中或多或少的存在一些后進生。他們的大多數(shù)功課都長期處于困難狀態(tài)，對于陌生的英語更是有畏難和消極抵抗情緒，初次接觸英語的后進生更是如此。由于這種情緒的干擾，產(chǎn)生一定的心理障礙，使得他們的英語學(xué)習越來越困難。在英語教學(xué)中，如何幫助這些后進生走出困境，重塑形象呢？

一、‘積極’的心理暗示

不論這個學(xué)生怎么樣，教師都要能首先把握自己的情感，為其找個未能學(xué)好的理由，告訴自己“他能行”。其次，積極的心理暗示，要求學(xué)生對自己有信心，“我能行的”。為學(xué)生找個沒能學(xué)好的借口，實際就是幫助學(xué)生找到他學(xué)習的癥結(jié)所在?？跉鈭詻Q得讓他深深的相信，如果他能“痛改前非”，成功就在身旁。在英語的學(xué)習中，這個借口可以是學(xué)習內(nèi)容本身等客觀因素?！皼]有關(guān)系，你剛接觸到英語，慢慢的就會好起來的！”也可以是學(xué)生本人自身實際存在的“小毛病”，“你真的太粗心了，這不是你不會！”在表示惋惜的同時，暗中給其施加適當?shù)膲毫Γ偈蛊溥M步。

二、‘愉快’的成功體驗

教師對學(xué)生不同的“對待”會產(chǎn)生學(xué)生不同的自我看待，久而久之形成了學(xué)生實際的自我，最終導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的方向以及程度。表揚與認同感會提高學(xué)習者的學(xué)習積極性。教師對學(xué)生做到適時和適量的表揚和鼓勵，盡量減輕他們的心理負擔，呵護學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動機，使得學(xué)生獲得認同感，維持良好的自我感覺和精神狀態(tài)。其中的關(guān)鍵在于讓學(xué)生體驗到“成功”。

三、“適當”的正確打擊

所謂知己知彼，作為英語教師，對于后進生學(xué)習和思想的具體動況，要有十分清醒的認識，在營造后進生成功體驗的同時，還需要不時的“潑冷水”，“敲警鐘”，給予一定的正確打擊：后進生在得到成功體驗的同時，往往會有一種滿足感，很容易松懈和自我陶醉，此時他的進取心最弱，外在有得意自滿和課堂精力不很集中等的表現(xiàn)。教師對此要有清醒的認識，在必要及時地點醒他，幫助他分析他個人的情況，指出他如此下去的后果，督促其自我反省，做好長期奮斗的心理準備，發(fā)倔其巨大的學(xué)習內(nèi)驅(qū)力。

四、“自主”的學(xué)習意識

在日常的英語教學(xué)中，對于課本中的單詞、句型、對話、歌曲等教學(xué)內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)后進生事先做好預(yù)習，先聽，對于聽懂的內(nèi)容，說明學(xué)生己經(jīng)對這些語言進行了吸收；聽不懂的，再要求他們看；看不懂的，再由教師引導(dǎo)學(xué)生逐一擊破。其實，對于一個掌握的不錯的學(xué)生來說，需要教師幫助學(xué)習的內(nèi)容已是廖廖無幾，大部分的內(nèi)容都由學(xué)生依靠自己的能力逐個吸收了。但，后進生需要的幫助會多一些。而多出來的那些就是該生掌握的不好的地方。教師可有針對性的對此進行輔導(dǎo)和補差。這樣一來，既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的地位，由學(xué)生獨立去聽，去著，去思考的行為，既培養(yǎng)了自主學(xué)習的意識，有利于開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，又有意識的縮短后進生與集體的差距。

五、“正確”的學(xué)習方法

每一名后進生的基礎(chǔ)、理解力、非智力因素等方面都存在著個體差異，因此，盡管都是后進生，他們對知識掌握的也不一樣。針對不同的后進生，要因人而異，有針對性的進行個別指導(dǎo)，不可“一刀切”。對于聽力差的，動員家長與老師密切配合，督促學(xué)生跟錄音磁帶聽讀；對于單詞背誦有困難的，發(fā)動“小老師”，一幫一，以“優(yōu)”帶“差”，平時上課可傳授一些記憶規(guī)律和方法…此外，在教學(xué)中，對后進生適當降低難度，從最基礎(chǔ)的知識抓起。作業(yè)的布置可采取分層制，本層完成出色的可以跳至上一層，給其以一定的壓力和動力。

總之，在英語教學(xué)中，后進生的存在是一個不多避免的客觀事實，作為教師，應(yīng)正確對待后進生的學(xué)習、心理，只有培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習能力，才能發(fā)揮其主觀能動性，學(xué)習才能取得最佳效果，后進生才能走出學(xué)習困境，成為學(xué)習的主人。這樣，英語教學(xué)才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

后進生轉(zhuǎn)化案例

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生轉(zhuǎn)化案例》

后進生轉(zhuǎn)化案例

悠悠蘆花

案例：郭志豪是個體育愛好者，對政治學(xué)習畏懼如虎；上課常常做小動作，講小話；作業(yè)不認真，應(yīng)付了事；但他樂于幫助別人，尊敬老師，愛護同學(xué)。

對策：一、師愛。教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學(xué)生，教師應(yīng)把真誠的愛給予后進生，尊重他們，關(guān)心他，理解、寬容他：對他熱情關(guān)懷，循循善誘，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，力戒嫌棄或諷刺挖苦；主動接近他，建立和諧的師生關(guān)系；肯定鼓勵他一點一滴的進步，分階段向他提出恰當?shù)钠谕?。實踐表明，只要教師把愛的情感傾注到后進生身上，就會引起他們心理上的共振，行動上的回報。

二、調(diào)查。這是轉(zhuǎn)化生進生的基礎(chǔ)。通過調(diào)查要摸清形成后進的主要原因，特別是摸清他政治知識方面的缺漏，以便有的放矢地幫助他，對癥下藥，切實解決他學(xué)習中的困難。指導(dǎo)他逐步掌握正確的學(xué)習方法，提高他們獲取知識的能力。

三、環(huán)境。這是轉(zhuǎn)化后進生的外因。教師要為后進生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作，同時做好后進生周圍同學(xué)的工作。人人幫助他們，人人關(guān)心他們．優(yōu)等生與他們結(jié)對子，讓后進生體會到一種集體的溫暖。這樣就使他處在一個團結(jié)向上，勤奮好學(xué)的集體中，使他在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同進步。

四、興趣。這是轉(zhuǎn)化后進生的動力。政治知識充滿著趣味性和規(guī)律性，我們在教學(xué)中充分利用政治知識的趣味性和規(guī)律性，不斷培養(yǎng)后進生學(xué)習思想政治課的興趣，增強其學(xué)習好政治的欲望和責任感。

五、方法。這是轉(zhuǎn)化后進生的鑰匙，教師的教學(xué)應(yīng)在使學(xué)生增長知識、發(fā)展智力的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法。在教學(xué)中，我們根據(jù)后進生缺少正確學(xué)習方法的特點，精心設(shè)計他能夠接受的方法和教學(xué)形式。（班主任）另外根據(jù)政治新課標的特點，對他特別抓好三個環(huán)節(jié)：課前抓好補缺和鋪墊；課上抓好訓(xùn)練和反饋；課后加強輔導(dǎo)。并注意運用教具學(xué)具讓他多動手操作，多動腦筋思考，多動筆記錄，給他發(fā)言、板演、批改、輔導(dǎo)等方面的優(yōu)先照顧。

六、能力。這是轉(zhuǎn)化后進生的重點。根據(jù)他原有的基礎(chǔ)，在轉(zhuǎn)化過程中我著重培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力。特別是培養(yǎng)他的觀察力、分析推理能力和自學(xué)能力。我要他在學(xué)知識中長智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。

七、習慣。這是轉(zhuǎn)化后進生的要素。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重不斷糾正后進生的不習數(shù)學(xué)的不良習慣，逐步培養(yǎng)他們努力認真，刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度，獨立思考克服困難的精神，書寫工整，自覺驗算，自覺預(yù)習，自覺復(fù)習等良好的學(xué)習習慣。

八、反饋。反饋，這是轉(zhuǎn)化后進生的必要環(huán)節(jié)。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，教師既要發(fā)現(xiàn)他們的每一點微小進步，又要善于通過觀察他們課堂的情緒、發(fā)言、作業(yè)等情況，了解他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法及知識等方面的問題，即時反饋，及時矯正。

九、課堂。這是轉(zhuǎn)化后進生的主陣地。轉(zhuǎn)化后進生要以課堂為主要陣地，要變課外加班加點為課內(nèi)為主，課外為鋪，這就要求教師在課堂內(nèi)鼓勵后進生發(fā)言、板演，啟發(fā)他們質(zhì)疑、答疑，加強課間巡視，個別輔導(dǎo)，將問題消滅于萌芽之中。

十、防治。這是轉(zhuǎn)化后進生的原則。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要防止，也要允許后進生反復(fù)，做后進生工作必須堅持反復(fù)抓，抓反復(fù)的原則，做到找期堅持不懈。對此，我對郭志豪同學(xué)注意抓反復(fù)、反復(fù)抓。

體會：俗話說：“數(shù)子十過，不如將子一長?！焙筮M生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學(xué)生學(xué)習的信心就不足了，談何進步？所以，轉(zhuǎn)化后進生就要端正對后進生的態(tài)度，并且要幫助他們樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極的要求上進，就能朝著教師期待的目標前進。轉(zhuǎn)化學(xué)習后進生就成為一項重要的工作。怎樣才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？我在教學(xué)實踐中采取了十種策略，取得了明顯效果。

教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！边@就告訴我們，作為教師，一定要摒棄傳統(tǒng)的偏見，努力幫助后進生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心情去等待學(xué)生的每一點進步。后進生轉(zhuǎn)化是一個系統(tǒng)工程，需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起，用愛心感化他們，悉心幫助他們，相信后進生會越來越少。

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)》

后進生轉(zhuǎn)化總結(jié)

讓每一個學(xué)生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，教育要求我們面向全體學(xué)生。實施素質(zhì)教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學(xué)生的發(fā)展。而一個

班級

，總有品學(xué)兼優(yōu)的好干部和調(diào)皮搗蛋的后進生。所以，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，既是我們具體教育教學(xué)工作的重任，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

我在體育教學(xué)中，針對后進生的生理和心理特點，科學(xué)地利用遷移原理，發(fā)揮體育課教育教學(xué)的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化后進生，特別是轉(zhuǎn)變其消極的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢項目，呈現(xiàn)后進生優(yōu)點。教師一次表揚所產(chǎn)生的觸動可能勝過十次批評所產(chǎn)生的效果，所以，體育教師在日常的教學(xué)活動中，要做有心人，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

二、利用集體項目，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師積極的重視和同學(xué)平等的對待，心理常常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調(diào)動后進生的積極心理因素，消除孤獨感、自卑感。

三、運用競爭項目，增強后進生上進心。在體育教學(xué)中，教師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調(diào)動其潛能，發(fā)揮其體能上、技術(shù)上的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生活力，增強上進心，讓后進生全面了解自己，（班主任工作）認清他人，“我在這個項目上可以奪第一，在另一個項目上則不一定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了自己的優(yōu)點與不足，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學(xué)習中，產(chǎn)生全面進步的動力。

總之，

后進生轉(zhuǎn)化

是一項難度極大的工作，關(guān)鍵看教師能不能在日常的教學(xué)工作中做個有心人，發(fā)現(xiàn)并研究后進生的各種因素，找到突破點，進行轉(zhuǎn)化工作；后進生的轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作，需要教師之間的協(xié)同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的健康轉(zhuǎn)化，全面進步。我僅在體育教學(xué)中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復(fù)嘗試，掌握規(guī)律，學(xué)生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是后進生，一定能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的有用之才。

閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：

[后進生轉(zhuǎn)化案例（二）][班主任論文：如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作]

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化問題

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化問題》

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化問題

后進生會時刻圍繞著農(nóng)村初級學(xué)校和教學(xué)質(zhì)量，從我?guī)啄陙淼慕虒W(xué)體會，后進生對學(xué)習產(chǎn)生逆反的情緒，是提高整體教學(xué)水平的一大難題。形成后進生的成因是多方面的，如有家庭的、有社會的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分的后進生都是后天形成的，下面就對后天形成的后進生問題淺談自己的看法：初中數(shù)學(xué)學(xué)科后進生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.基本概念、定理模糊不清。2.學(xué)生自學(xué)能力差，讀書被動，無自覺性。3.課堂缺少解題的積極性，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。4.教師布置的練習、作業(yè)，不復(fù)習，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識點的運用，不想尋根問底。5.不重視考試，缺乏競爭意識。因此注重后進生的轉(zhuǎn)化工作，對提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的意義。

一、培養(yǎng)后進生以數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，使他們主動接受教育

1.數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性的抽象性的學(xué)科

正是由于它的抽象性，造成了后進生形成的主要原因。因此，教學(xué)時，應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，讓學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強直觀教學(xué)可以吸引后進生的注意力。

2.應(yīng)加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習的情緒，更要特別注意觀察后進生的學(xué)習情緒，后進生往往在上課時思想開小差、注意力不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，老師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

3.注重情感教育

后進生們的情感較為豐富，他們需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。當后進生受到教師的表揚時，其內(nèi)心就會感到非常得高興，原來學(xué)習都那么得輕松。此時，師生的情感共鳴喚起了，老師也就會極大地調(diào)動他們學(xué)習的積極性，從而達到自主學(xué)習的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對后進生實行情感方面的教育。充分肯定后進生的優(yōu)點，肯定他們微小的進步，促使他們積極主動的學(xué)習。

4.對后進生進行第二課堂教學(xué)

對后進生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習興趣小組。興趣是最好的老師，激發(fā)后進生的學(xué)習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習的良好習慣，傳授正確的學(xué)習方法，提高他們的解題能力

1.教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的后進生，要及時給予表揚鼓勵。對待后進生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地實習功課，讓他們逐步提高。

2.大部分后進生學(xué)習被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。

3.應(yīng)該用辯證的觀點教育后進生，對后進生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致輔導(dǎo)，而且還要與嚴格要求相結(jié)合。教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學(xué)習。

三、認真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心

要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對后進生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些后進生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習也是一樣的，后進生之所以學(xué)習不好就是沒有腳踏實地，一步一個腳印地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習，也就越來越差。但只要教師在實際教學(xué)中認真、細心的引導(dǎo)培養(yǎng)，那么我們的汗水定會得到回報的。

幼兒園教案《英語教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進生》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準備了小學(xué)英語教學(xué)計劃專題，希望您能喜歡！