介紹幾種識字的游戲法

幼兒園識字的游戲。

校園是孩子的第二個家，孩子的教育工作離不開這兩個大家庭！教師在一定情況下要進行家訪，了解情況，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編收集并整理了“介紹幾種識字的游戲法”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

1。捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2。玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認讀。

3。做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。

4。裝表情：教些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。

5。釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好

6。表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

7。吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8。講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9。游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“？？”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“？？”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認新字，效果都很好。

10。踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。

11。教布娃娃識字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

12。出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。

13。引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

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不同年級應(yīng)匹配怎樣的閱讀力？介紹幾種閱讀分級法

編者按：美國學(xué)生的閱讀能力遙遙領(lǐng)先其他國家同齡人，得益于美國教育對閱讀能力的重視，美式教育的特點之一就是從小鍛煉孩子的閱讀量。那么美國小學(xué)生是怎么閱讀的?他們?nèi)绾芜x書?對于正在學(xué)習(xí)英語的中國學(xué)生有著非常重要的借鑒意義。本文將詳細解讀美國學(xué)生常用的幾種閱讀分級法，希望可以幫助到你。

在美國，小學(xué)一年級的學(xué)生平均一年閱讀量是25,878字，小學(xué)二年級年就達到了83,205字，而小學(xué)高年級這個數(shù)字直接上升到超過40萬字，呈階梯式增長。先不提英文，一個中國中學(xué)生一年的中文閱讀量也達不到40萬字。一項研究數(shù)據(jù)表明，美國小學(xué)生的閱讀量是中國小學(xué)生的6倍。美國學(xué)生是怎么做到有如此大量閱讀的?這和美國從小重視閱讀能力的培養(yǎng)不無關(guān)系。

從孩子出生起，美國家長就開始培養(yǎng)他們的閱讀能力，每天給孩子讀書，讓孩子形成固定時間“聽”書的習(xí)慣。1歲左右，給孩子買撕不爛的布書、紙板書培養(yǎng)認知能力。隨著年齡增長，從圖畫繪本到有字繪本，從“聽”繪本到獨立看繪本，到最終給爸爸媽媽講繪本，使孩子對書本從認知到理解，再到運用，形成由淺入深的良性增長。美國教育專家認為，兒童閱讀能力是一個逐步發(fā)展的過程，并且閱讀量需要逐步增加，家長應(yīng)在合適的時候推薦合適的書給孩子。可要找到適合孩子的書，這個恐怕是沒有標準答案的，每個孩子的興趣可能完全不同，即便是相同年紀的孩子也未必適合讀同一本書。那么“合適”又該如何量化呢?這個方法就是“分級閱讀”。

讀英文原版書的正確打開方式

分級閱讀，就是按照少年兒童不同年齡段的語言水平、心智、興趣愛好等要素為孩子提供匹配他閱讀水平的讀物。分級閱讀的最大作用是評估孩子的閱讀水平，并根據(jù)評估結(jié)果幫助孩子選擇適合他讀的書。對于英語學(xué)習(xí)者，尤其是兒童早期，找到適合自己的英文讀物非常重要。下面介紹幾種最常用的英文閱讀分級法，看看它們是以什么評價標準將不同的書分成不同等級的，以幫助家長更好地做選擇。

A-Z分級法(GRL/Guided Reading Level)，按照26個字母順序?qū)D書難度分成26級

藍思(Lexile)分級，將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級相對應(yīng)

AR(Accelerated Reader )分級系統(tǒng)，英文閱讀水平測評系統(tǒng)

91reading(MM /MinMax), 國內(nèi)最實用易懂的分級方式

A-Z分級法(GRL/Guided Reading Level)

A-Z分級法是由凡塔斯(Fountas)和皮內(nèi)爾(Pinnell)兩位閱讀專家開發(fā)，故又稱Fountas&Pinnell。此分級方法按照26個字母順序?qū)D書分成26級，從A到Z難度遞增，一級稱為GRL。

各年級(K-8年級)對應(yīng)的圖書難度

A-Z法看重圖書的內(nèi)容、深度、印刷等要素，因而它對少兒的閱讀培養(yǎng)更具針對性和推廣意義。不足之處在于該分級最多到Z(美國小學(xué)六年級水平)，美國初中水平及以上不適用此套系統(tǒng)。國內(nèi)熟知的分級讀物readingA-Z就是采用這種分類方式，從aa-Z2共分為29級。

藍思(Lexile)分級

將讀者的閱讀水平與書的閱讀分級相對應(yīng)，形成“分值”而不是年齡或年級。藍思分值是一個數(shù)字后加“L”，以“5L”為一個區(qū)間。藍思分值從最低5L到最高2000L。

藍思官網(wǎng)書籍搜索框截圖

在官網(wǎng)右上角Quick Book Search 輸入書籍名或者作者或者出版號就可以搜索出書籍的閱讀分級情況。如《小王子》(The Little Prince)，它的藍思分值是710L。

《小王子》的藍思分值是710L

藍思分級體系除了針對圖書的分級外，還有對個人閱讀水平的評估。獲得準確的藍思分值的辦法是參加測試，也可以根據(jù)年級進行粗略估計。

各年級與藍思分值的對應(yīng)表

根據(jù)這個表，我們可以大致了解美國學(xué)生在各年級應(yīng)匹配的閱讀能力，然后為孩子選擇相對應(yīng)合適的圖書。建議家長選書時，在孩子閱讀水平基礎(chǔ)上-100L到+50L的范圍內(nèi)都是比較恰當(dāng)?shù)?。比如，Lexile指數(shù)為710L，那么選擇610L-760L區(qū)間的讀物都可以。

輸入藍思分值的頁面截圖

當(dāng)你知道孩子的藍思分值時，在頁面左側(cè)輸入藍思分值或分值區(qū)域;若不知道孩子的藍思分值，則在頁面右側(cè)通過條件選擇篩選出相匹配閱讀難度的書目。

AR(Accelerated Reader )分級系統(tǒng)

AR 閱讀分值又被稱為GEL(Grade Equivalent Level)和Atos分值。AR分值采用10進位系統(tǒng)，后面加小數(shù)點來表示更精確的級別。0是最低，12.9是最高。如：AR 2.5(GE2.5/Atos 2.5)表示美國小學(xué)二年級第五個月英文閱讀等同水平。

以《野性的呼喚》(The Call of the Wild)為例，這本書的AR級別是8.0，即代表初二年級同等閱讀水平。除了這個硬性指標外，AR還引入了適讀年級(IL/Interest Level)，基于書的幼稚度、人物、情節(jié)給出的建議閱讀年齡。IL主要有四個級別：LG(Lower Grades，幼兒園到三年級)、MG(Middle Grades，四年級到初二年級)、MG+(Middle Grades Plus，初一以上)、UG(Upper Grades，高一以上)。

IL對于閱讀水平與實際年齡有差的孩子非常實用。假設(shè)你的孩子是一個高中生，閱讀水平不高但是又想選取比較適合青少年閱讀的話題，就可以選擇AR值比較低，IL在MG+以上的書。另外，IL分級中，UG級別的書內(nèi)容已經(jīng)比較深刻和嚴肅了。

AR官網(wǎng)的《野性的呼喚》詳情頁

官網(wǎng)地址：

四大英文閱讀分級法比較

此外，還有DRA(Developmental Reading Assessment，“閱讀發(fā)展評價體系”)、RR(Reading Recovery，“閱讀校正體系”)、PM readers等，這些都是國外不同的閱讀分級方法體系。各分級方法側(cè)重點不同，談不上哪一種更好。作為家長不需要每個分級方法都掌握，能夠獲得孩子其中一個閱讀分值就可以，因為分值之間有一個轉(zhuǎn)換表，根據(jù)如下轉(zhuǎn)換表即可找到相對應(yīng)的分值。

各閱讀分級轉(zhuǎn)化表

幼兒識字游戲2

拍字卡：教師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。

幫“字寶寶”找家：

1、引導(dǎo)幼兒將散落的字寶寶送到他們相對應(yīng)的家中。

2、教師扮大灰狼，引導(dǎo)幼兒扮演字寶寶，隨音樂節(jié)奏表演，音樂停，立即回到自己字的家中，找不到家或找錯家的“字寶寶”將被大灰狼吃掉。

游戲“找朋友”

請小朋友從椅子底下拿出字卡，先看看是誰。然后聽好老師的口令，老師說：“**”，如果你的胸卡是**就站起來，看誰站得快。

游戲：我們來釣魚

魚桿上掛同樣顏色繩子的小朋友為一組，每組都有一個釣魚桿和有名字的小魚（貼有字卡的小魚），每個小動物輪流釣魚，釣到的小魚要說出小魚的名字，請其他小朋友來當(dāng)裁判，看看說得對不對。

游戲：照相

老師指著黑板上的字，或手拿字卡，請小朋友給**字寶寶照張像，小朋友做照相狀，“咔嚓、咔嚓”一下。

常規(guī)要求：幼兒隨音樂傳書時，保持雙手拿書傳給身邊的小朋友，傳過去之后隨音樂節(jié)奏拍手。

翻書時左手握住書角輕輕翻

聽音樂收書。

幼兒看字找字，看圖找字。

玩法：幼兒根據(jù)字及圖片的指示，在迷宮圖里找出相應(yīng)的字

請幼兒在紙上尋找兒歌中的字寶寶，并指出。

游戲：魔術(shù)師的房子

1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂《魔術(shù)師表演曲》進場，邊表演邊朗誦兒歌，以吸引幼兒注意力。兒歌：“魔術(shù)師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便?！?p>2、小朋友我是魔術(shù)師，我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字

傳字卡游戲：

老師拍鈴鼓，幼兒傳字卡，老師的鈴鼓聲停止時，幼兒停止傳遞，此時字卡在誰手上，就請誰告訴大家這個字是誰。

組詞：（以給字卡“花”找朋友的形式）

1、先將字卡“紅、綠、圓”送給小朋友，再請一個小朋友上來拿著字卡“花”邊唱歌曲《找朋友》邊找，最后請小朋友將兩個字卡組合在一起變成一個新詞，并請幼兒讀出新詞。

“找呀找呀找，花字寶寶找朋友，找呀找呀，找呀找呀，花的朋友在這里”

2、引導(dǎo)幼兒用其它的朋友組成新詞。

游戲《盲人摸字》：教師把字卡在黑板上排成一排。教師或一幼兒扮作盲人（閉上眼睛），用手去摸某個字寶寶，說出該字寶寶是誰，說對后全體幼兒鼓勵："yes,yes,它是x，"說錯了，請全體幼兒給予糾正："no,no,它是x。"

游戲名稱：長高了、變矮了

目的：學(xué)習(xí)生字

準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，請幼兒閉上眼睛，教師把其中一個字卡向上移動一個字卡的距離，然后隨著教師"一、二、三"的數(shù)數(shù)聲，幼兒睜開眼睛，說出誰長"高"了;反之，教師把其中一個字卡向下移動，請幼兒說出誰變"矮"了。

游戲名稱：小動物真愛玩

目的：學(xué)習(xí)生字

準備：字卡

方法：把字卡出示在黑板上，教師邊說兒歌："小x小x真愛玩，摸摸這，摸摸那，摸摸y字寶寶跑回來"邊輕輕的摸某幾個幼兒的頭，這幾名幼兒就跑到黑板前，摸摸這個字寶寶并學(xué)著這個小動物的叫聲或動作回到座位。

游戲名稱：螞蟻搬豆

目的：學(xué)習(xí)生字

準備：螞蟻頭飾

方法：請幼兒當(dāng)小螞蟻，字寶寶當(dāng)豆豆。

游戲開始，教師以媽媽的口氣對小螞蟻說："孩子們，天冷了，你們?nèi)サ乩锇岫苟够貋磉^冬吧."幼兒學(xué)小螞蟻一個跟一個到黑板前取一"顆""豆豆"，跑回"媽媽"身邊告訴媽媽自己"搬"回了誰,說對了，請全體幼兒給他拍拍手，說錯了，請小朋友糾正過來。

游戲名稱：捉迷藏

目的：學(xué)習(xí)生字

準備：字卡

方法：教師先把字卡在黑板上排成一排，幼兒閉上眼睛教師把黑板上的一個字寶寶拿走，請幼兒睜開眼睛，說出誰藏起來了。教師拿出該字寶寶，驗證對錯。

游戲名稱：你來做,我來猜

目的:復(fù)習(xí)學(xué)過的能用動作表示的字、詞。

準備：字卡　

玩法：游戲開始幼兒全體起立，教師一張張出示字卡，幼兒看字卡上的字詞做動作。

游戲名稱：小貓捉鼠

目的：復(fù)習(xí)生字

準備：小貓頭飾字卡

方法：請全體幼兒閉上眼睛，教師把字寶寶分散放在某個地方，幼兒睜開眼睛，請幾個幼兒戴上小貓頭飾扮演小貓去捉"老鼠"（字寶寶），"捉"到后，告訴小朋友自己捉到了誰。

游戲名稱：開火車

目的：學(xué)習(xí)生字

準備：火車頭頭飾字卡

方法：教師把字卡在黑板上排成一排。教師請幾名幼兒扮作火車，其中一名帶上頭飾當(dāng)火車頭，小火車：　請聽“嗚”我的火車真奇怪，不用你把票來買，只要你說出字寶寶，你就可以到這里來，這是誰？對了，上車！…….讓他們帶上自己喜歡的一個字寶寶上火車（說出自己帶誰方可上火車）。在《火車快開》的音樂聲中幼兒在室內(nèi)跑一圈。"嗚-"火車停下，幼兒邊說"x字寶寶下火車了"，邊把字寶寶放回原處。

游戲名稱：找朋友

目的：復(fù)習(xí)生字

準備：字卡

方法：幼兒手拿字卡圍成一個圓圈，教師念兒歌："找找找，找朋友，x和y是朋友，敬個禮，握握手，"手拿x和y字卡的幼兒走到圓圈中間隨著兒歌互相敬禮、握手后，分別指著對方說："你是我的好朋友，再見！"再分別回到原處。

游戲名稱：大風(fēng)和樹葉

目的：學(xué)習(xí)生字

準備：字卡

方法：教扮演大風(fēng)，字卡當(dāng)作樹葉。游戲開始，教師伸展開兩臂從黑板前走過（或原地轉(zhuǎn)一個圈），邊走（或轉(zhuǎn)圈）嘴里邊發(fā)出"呼呼"的風(fēng)聲，當(dāng)手從黑板前經(jīng)過時，隨手拿走一個字卡藏好，請幼兒說出大風(fēng)把誰刮走了。幼兒說出后，教師出示該字卡驗證對錯。

游戲名稱：考老師

目的：復(fù)習(xí)生字

過程：教師將剛認識的生字貼在黑板上，背對黑板站好，請個別幼兒上來指字，教師說出幼兒指的字，說對了幼兒給老師拍手說"對對對"，請其他幼兒再來指；錯了說"錯錯錯"，幼兒繼續(xù)指字，直到老師說對，游戲繼續(xù)進行。

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶-----小字卡）。

游戲――舉字卡

１、由老師說字音，幼兒迅速舉卡。（教師注意照顧個別幼兒）

２、把字卡送回家，即把字寶寶送到相應(yīng)的漢字或圖形身邊。

游戲――看樣學(xué)樣

玩法：由老師舉字卡，幼兒看見后做與字卡上相匹配的動作。（注意提醒幼兒在跑、踢時不要撞著旁邊的小朋友）

識字游戲：《識字律動》；

1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

游戲：詞寶寶摔倒了

“小朋友們今天字寶寶樂園里也下起了春雨，有許多詞寶寶不小心滑倒了，我們?nèi)蛶退鼈儼?！老師看一看哪一個小朋友坐的最好，就讓他去把詞寶寶送回家”教師講游戲規(guī)則，教師邊唱歌邊把字卡隨意的放在地上（代表摔倒的詞寶寶），幼兒一邊拍手一邊唱歌，當(dāng)唱到“我快快的跑過去抱起詞寶寶呀?！睍r，教師叫起一名幼兒把詞寶寶送回家，然后教師引導(dǎo)幼兒說出：“我把什么詞寶寶送回家。”“詞寶寶們都回到了自己的家他們真高興?！?p>吃“蟲”子的游戲：教師示范吃蟲過程（先看字卡念幾遍，然后象征吃蟲塞進口袋）然后請幼兒也學(xué)老師的樣子根據(jù)教師的指令收字寶寶。

貼字游戲：根據(jù)字的含義將字卡找到對應(yīng)的家里（圖片）。例如游戲：吃了酸的東西的幼兒將字卡貼在圖片“醋”上，吃了甜的東西的幼兒將字卡貼在圖片“糖”上。

收發(fā)識字游戲

教師出示字卡，讓小朋友認，誰認得快和準，就把字卡送給他，字卡發(fā)完了，再收回來，老師每收到一張就問全體小朋友，對不對？并對送字卡的小朋友說；謝謝?。ù朔ㄗ钸m合剛開始接觸生字、詞的幼兒推廣，整體氣氛好）

出示法：（閃字游戲）

教師左手拿一疊字卡，右手將字卡一張張地出示給小朋友（出示技巧很講究，有時要快，訓(xùn)練孩子快速反應(yīng)能力；有時要很慢，讓孩子憑慢慢露出的外輪廓猜一猜可能是什么字），小朋友認完了一張后，老師就很快的換一張。

誰來了，誰走了

在黑板上有三個以上字卡，小朋友觀察一段時間后，閉上眼睛，老師添上一張或拿走一張或給其中的兩個交換位置，然后讓小朋友睜開眼睛，說說發(fā)生了什么變化。（此法巧妙地增加了幼兒復(fù)習(xí)的機會）

配對：

老師將動物、水果、各種物品的圖片和實物擺放在桌子上，請小朋友拿名稱字卡與之配對，反過來可將名稱字卡擺放好，請小朋友將物品圖片或?qū)嵨锱c之配對。（所有的名詞均可采用此法）

動作表情游戲識字：

學(xué)習(xí)“走、跑、跳、哭”等字、詞時，老師可做動作或表情，請小朋友找出相應(yīng)的字卡，或在黑板找出相應(yīng)的字，或者老師出示字卡，小朋友做出相應(yīng)動作或表情來。（所有的動詞和部分形容詞可采用此方法。）

與字寶寶再見

老師指著黑板上的字，對小朋友說：“**字寶寶要回家了，或者去睡覺了，請小朋友一起說再見”，于是指一個字，，說一聲“再見”，老師便拿走一個，直到每個字拿完為止。（此法用于識字游戲結(jié)束部分）

跳圈識字游戲

在地上用粉筆畫上幾個大圈，每一個圈寫一個字，或放一張字卡，老師找?guī)孜恍∨笥岩黄鹉顑焊瑁盒∨笥颜婺芨?，看誰最先往**字圈里跳。

看誰指得快

請兩位小朋友到黑板前站好，老師說：“**字寶寶”，兩位小朋友爭著指，指得快者為勝。

爭冠軍

把兩張桌子或兩把椅子分開放在左右兩邊，老師將兩份相同的字卡分別放在上面，請兩位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友，老師請未上臺的小朋友將兩手舉起來，握成拳，來做小裁判。老師說，“請把**字寶寶找出來”，兩個小朋友各自找出字卡，出示給在坐的小朋友，由小朋友判斷對錯，兩個都對了，就各伸出一個手指，為1比1，以此類推，若比賽四次，一個小朋友得分為3，另一個為4分則為冠軍，大家為冠軍歡呼，為亞軍鼓勁。

叫醒字寶寶

將字卡反扣在黑板上，對小朋友都說，“這些字寶寶還在睡覺，咱們把他們叫醒，和我們一起做游戲好不好？”于是揭開一張，小朋友們高興地念一個。

找字寶寶

老師將字卡放在地上，或貼在黑板上，說：“請小朋友將**字寶寶找出來，交給老師。”

點老五

老師手拿字卡，走到小朋友中間，用手摸著小朋友的頭說“點一、點二、點三、點四、點到老五就是他?！秉c一個摸一個，直到第五個，便請他站起來，認一張字卡。

當(dāng)小老師

請一名小朋友到臺前來，其他小朋友向他問好：“老師好！”這個小朋友問大家“小朋友們好！”然后這個小老師指一個字讀一下，小朋友們跟著念一遍。

找朋友

將“蘋果”、“太陽”、“天空”、“輪船”、“比賽”、“美麗”等詞，分成單字做成字卡，小朋友一人拿一個字卡，唱“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握握手，你是我的好朋友！”

親親字寶寶

引導(dǎo)幼兒親親老師，然后出示一張字卡告訴孩子：這是**字寶寶，親親**字寶寶，再親親**字寶寶。

槍戰(zhàn)

幼兒拿手槍做準備，教師拿字卡躲起來，突然出示一張字卡，孩子向字卡開槍并認讀，讀對了表示打中，老師裝出被擊倒的樣子，并發(fā)出“啊”的聲音，其他字卡依次進行，老師隨是轉(zhuǎn)移地方，讀錯了，老師糾正。

采蘑菇

將字卡做成蘑菇形狀、在字卡的背面貼上相應(yīng)的圖片、幼兒從指定的地方走到蘑菇面前，任意采一個蘑菇，老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合圖畫認識另一面的漢字。

把它送回家

老師和幼兒自由站在活動室按節(jié)奏拍手說兒歌：“字寶寶，真淘氣，出門玩，不回去，哭鼻子，找媽瞇。字寶寶，別著急，我送你，回家去。兒歌說完，老師出示字卡，然后把它放在相應(yīng)的物品或圖片上。

升級降級

老師與幼兒站在樓梯最下一級，老師出示字卡，幼兒認對了上一臺階，認錯了降一臺階，上到最高一級時，老師予以表揚，可分成兩組比賽。

小熊背球

準備兩套相同的字卡和每人一個沙包，把一套字卡擺在地上，另一套讓幼兒每人背上放一張，上面壓上沙包，然后幼兒彎腰繞圈行走（沙包不許落地），邊走邊說：“小熊小熊，背上背個球，慢慢走，慢慢走，球兒不能丟?！弊叩椒抛挚ǖ奈恢脮r，孩子自己取下一個沙包和字卡，將字卡放在相同字卡上面并認讀。如說錯或不認識，老師可告訴幼兒。

扶起字寶寶

將字卡橫放或倒放在黑板上，老師說：我們的字寶寶跌倒了，請小朋友將他們扶起來好嗎？大家一起說兒歌“快快快，快把*字扶起來?！叭缓?，請一個幼兒上來把字寶寶扶正。扶正以后，其他幼兒拍三下手表揚他/

你找誰

幼兒每人一張字卡，全體幼兒圍成圈作好。一幼兒手拿動物或其他物體名稱（蔬菜、水果等）的字卡面向大家。如拿“小狗”其他幼兒問：“小狗小狗你找誰？

”拿小狗字卡的幼兒站起來說：找小貓，拿小貓字卡的幼兒站起來，字卡，面向全體幼兒，大家問小貓小貓你找誰。游戲依次進行。

打電話

幼兒每人一張字卡，教師做打電話的動作，說兒歌：“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”全體幼兒接著說：“叮鈴鈴、叮鈴鈴，悅耳的聲音真好聽，不知電話誰打來，快快拿起聽一聽?！庇變海骸拔?，你好，請問你是誰？”老師：“你好，我是**老師，我找**字寶寶?！蹦孟鄳?yīng)字卡的幼兒站起來，舉起字卡說：“我是**字寶寶?！?p>機器人

幼兒每人一張字卡，大家齊說：“機器人，真能干，一按電鈕就會念。”教師穿行于幼兒之間。走道誰面前停止，并用手指模擬按電鈕的動作，就由誰來讀出字卡上的漢字，如讀錯了，大家糾正。

請你看看我是誰

幼兒每人把字卡掛在脖子上，手拉手為成圓圈，順時鎮(zhèn)轉(zhuǎn)圈，請沒有字卡的幼兒站在中間，幼兒齊說兒歌：“小狗、小貓、小刺猬，請你看看我是誰？”說完了幼兒放下手立正站好，中間幼兒任意點一幼兒名字，該幼兒轉(zhuǎn)過身，請他認讀背上的字。游戲反復(fù)進行。

捉迷藏

教師先將字卡分散地藏在教師的各個角落，告訴大家：“剛才我們認識了好幾個字寶寶，他們現(xiàn)在就藏在教師里，大家都找找，看你能找到哪個字寶寶？幼兒找到字卡后，回到座位上坐好，挨個將自己找到的字卡出示給大家看，說：“我找到的是**字寶寶?！?p>這是你的信

準備與幼兒人數(shù)相等的信封，里面裝有不同的句條或字卡，教師當(dāng)郵遞員送信，全體幼兒說兒歌：“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員忙不停。小小信封誰收到，請你念給大家聽一聽?！闭f完前兩句，郵遞員即把信送到某個小朋友的手中，該幼兒從信封中拿出字條或字卡。兒歌說完后，幼兒站起來讀句子。

奇妙的口袋

準備一個漂亮的布袋，里面裝上字卡，請一名幼兒伸手到口袋里摸一張字卡出來，大聲念給大家聽。

過關(guān)

在教室空地上劃出四個區(qū)域，將字卡分成四份，請四個幼兒每人拿一份字卡站在四個區(qū)把關(guān)，其他幼兒挨個過關(guān)。要求過關(guān)時能讀出把關(guān)人出示的字卡，讀對者過關(guān)，再去過下一關(guān)，錯的或不認識的請教把關(guān)人，然后留下做把關(guān)人，原把關(guān)人去過下一道關(guān)，認過的字卡友好放在一邊，教師要注意隨時指導(dǎo)。

大象摸箱

準備四個紙箱（內(nèi)裝字卡），四個紙盒。幼兒分四隊站好，每隊面前放一個紙箱和一個盒子，游戲開始時一齊說：“大象鼻子長又長，甩甩鼻子去摸箱?！蓖瑫r各隊的一名幼兒走到彩色箱面前，從箱內(nèi)任意摸到一張字卡，并當(dāng)眾認讀字卡，讀對的幼兒手持字卡放到代表本隊的小盒子里，再回到隊尾；未說對的由大家?guī)椭J讀后，將字卡放回箱內(nèi)也回到隊尾。各隊后面的幼兒依次進行摸箱，方法同第一名幼兒。各隊幼兒全部摸完箱之后，教師清點各隊小盒內(nèi)的字卡，數(shù)量多的對為勝利。

龜兔賽跑

在黑板上左右兩邊各畫一段通往山頂終點的臺階，然后每層臺階上都有一張反扣的字卡。幼兒分成人數(shù)相等的兩組，一組演烏龜，一組演小兔，并把烏龜和小兔的圖片分別放在兩段臺階的第一層，游戲開始，兩組的幼兒輪流翻讀字卡，讀錯了，可由本組幼兒幫忙，讀對了，就上一個臺階，以先到達山頂?shù)玫叫〖t旗的組勝利。

過獨木橋

幼兒每人拿一張字卡，按順序分兩隊過平衡木，在平衡木的中間舉起字卡，告訴大家：我和*字寶寶過獨木橋。不認識的，小朋友一起告訴他。

看字卡做動作

準備各種動、名詞字卡，老師幼兒每人一套。

老師出示名詞字卡，幼兒先認字后做動作了。如：老師出示“頭”，幼兒可做“點頭”、“搖頭”、“抬頭”等動作。教師做各種動作，幼兒出示相應(yīng)的字卡。

造火車

請一名幼兒當(dāng)火車頭，在該幼兒胸前掛一個書包，內(nèi)藏字卡若干，火車頭說：“我的火車沒車廂，誰愿做我的火車廂？”一幼兒可答：“我來做你的火車廂，造出火車跑四方?！辈臅鼉?nèi)抽出一張字卡進行認讀，如果答對了，全體幼兒集體鼓掌鼓勵并說：“對對對，請你快來做車廂。”如果答錯了，全體幼兒糾正后再去當(dāng)車廂?；疖囋旌煤螅鲕噹挠變捍畛苫疖嚑?，集體回答：“我們大家齊出力，造出火車跑四方。”

聽聲音

老師模仿某種動物叫，幼兒出示對應(yīng)字卡；或老師出示字卡，幼兒模仿小動物叫。

送小動物回家：老師模仿小動物叫，幼兒拿上對應(yīng)字卡學(xué)著動物的叫聲，把字卡送到老師規(guī)定的地方。

手套配對

將字卡做成手套的形狀，老師說：“這些手套現(xiàn)在都放亂了，請小朋友幫他們配成一對，擺在一起。兩只手套上的字卡必須能組成一個詞才是一對，如喜歡。

蝴蝶飛

全體幼兒分成兩組，一組佩帶花形字卡圍坐一圈當(dāng)花園，另一組幼兒手拿蝴蝶形字卡在圈中當(dāng)蝴蝶，圈內(nèi)幼兒隨輕快的音樂做蝴蝶飛的動作，“飛“到能與其所拿字卡搭配的花形字卡前，組成一個詞組。如“拍”找“皮球”。

神奇的“游戲識字法”

提起孩子的識字量，真是幾家歡喜幾家愁，各位家長朋友長期以來都找不到教孩子識字的好辦，而常言道“寓教于樂”，那么如何將識字與游戲完美的結(jié)合，使孩子感到有趣而樂于接受呢？下面講幾種游戲識字的方法：

1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。

2.玩玩具：跟孩子玩什么玩具，就在玩具上寫上相應(yīng)的字，讓孩子認讀。

3.做動作：邊教字邊做動作；教“跳”字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應(yīng)的動作，加深印象。

4.裝表情：教育些帶感情色彩的動詞和形容詞要有臉部表情。如教“笑”字，要帶動孩子哈哈大笑，教“哭”字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當(dāng)夸張，可加深孩子識記。

5.釣魚識字：把字卡當(dāng)作魚撤在地上，讓孩子去“釣”，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當(dāng)作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了“魚”。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到“魚”。這方法用來復(fù)習(xí)鞏固效果好。

6.表演識字：讓孩子表演他最喜歡做的游戲，如孩子喜歡當(dāng)小大夫，就讓他坐到寫有醫(yī)生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，“醫(yī)”、“藥”、“病”、“針”等，就不會太難。

7.吃東西識字：孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8.講故事識字：給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關(guān)鍵情節(jié)在黑板上寫下來認一認，講完故事后讀一讀，讓孩子復(fù)述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節(jié)記得更牢。

9.游動物園識字：把許多字卡圍成一圈當(dāng)作動物園的圍墻，“圍墻”里面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走“某某”門進去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去“某某”門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了“動物園”讓孩子撿一個個的字卡來問：“媽媽，這是什么呀？”媽媽說：“唷，好大的大老虎的‘虎’字…”如果場地大，還可在動物園內(nèi)再分隔成幾個“猴”、“虎山”、“雞禽館”、“熊貓館”之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法復(fù)習(xí)舊字，認新字，效果都很好。

10.踩字過河識字：地上畫兩條平行直線當(dāng)作是一條河，河中間放若干個字卡當(dāng)作“橋”，孩子要從“橋”上“過”河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了“河”還要從“橋”上返回來，再一個字一個字讀過來復(fù)習(xí)一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。

11.教布娃娃識字：讓孩子當(dāng)小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當(dāng)學(xué)生，成人當(dāng)班長喊“起立、坐下”識字……此法用來復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊字有很好的效果。

12.出門之前識字：讓孩子上兒童公園前，先要認一認“兒童公園”四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學(xué)“外婆”兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。13.引誘孩子識字：成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。

冬日適合宅在家陪孩子玩的幾種游戲

冬天外面太冷了，不宜帶孩子出外面去玩。那么，如何在家陪孩子一起玩呢，一起來看看適合冬日宅在家玩的幾個游戲。

一、咯吱癢癢游戲。

近期樂此不疲的游戲，往往我是被咯吱的。蓓蓓總是喊來爸爸：爸爸，快，你把媽媽摁著，我來咯吱她！于是她爹就滿臉壞笑的把我的手壓在床上，招呼他閨女來癢癢我，并且指揮他閨女該咯吱哪里才好，蓓蓓就咧著嘴巴很得意的樣子，看我無能為力，她就恣意騷擾，有時候命令她爸：爸爸，你也咯吱媽媽！于是父女倆興致勃勃的任我大叫不管不聞，兩個人樂的哈哈大笑！有時候被我掙脫了，蓓蓓一見局面有變，立馬驚叫起身跑人，一個跑得慢了，被我捉住，就是被我一頓還手！這個真是冬日宅家好不熱鬧的游戲?。。?！

二、擺積木游戲。

這是一個相對安靜的游戲，但是也能被蓓蓓玩的有聲有色！會坐在那里擺好久，擺一個“幼兒園”，擺一個“大火車”，擺一個“停車場”，“停車場”最有玩頭兒，擺好了后，將自己所有的車輛一一請過來停進去！偶爾被哥哥故意給弄倒了，就會氣的哇哇叫，哭著向我們告狀！

三、插拼圖游戲。

這個游戲是周末白天的時候在我們自家玩的，嘩啦一下，一大堆小塑料拼圖全部倒在臥室的大圓床上，然后展開陣勢，我們一起擺，她會故意搶我們拼插好的，陽光曬在床上，蓓蓓還會說：真暖和呀！再過一會兒一看她，頭上的汗都開始往下流了，于是讓她到?jīng)]有太陽曬著的地方來拼！這也是一個可以安靜的消耗一些時光的好游戲了！

四、玩各種小汽車。

蓓蓓會把她所有的汽車，按照個頭大小一一排隊，排的很整齊，然后讓我拿著個小動物佯裝過馬路，然后她持著汽車從一邊開過來，我就得說：讓我先過去呀，哎呀，我好害怕呀！不然就是她故意的撞過來，把小動物給撞倒！

五、毛絨玩具過家家。

蓓蓓的毛絨玩具，姥姥那邊再加上自己家的，大大小小的有二十幾個了吧！往往在哪邊要玩的時候，就得全部匯齊了，有大熊和小熊，一個媽媽一個寶寶，還有兔媽媽和兔寶寶，總會讓我拿起一個寶寶來，找媽媽，往往是兔寶寶找熊媽媽這樣子，嘴巴里說：哎呀，找錯媽媽了！我不是你的媽媽！再要么就是在我的大圓床上用靠墊搭一個淘氣堡，大狗熊在門口守著檢票，其他小動物們要買票入場，用卡片佯裝票和錢，還得有沒買票就想偷著溜進去的小動物，好被看門的大狗熊給攆出來。

六、藏貓貓游戲。

這也是冬天里樂此不疲的游戲之一。往往是蓓蓓由爸爸帶著去藏，然后喊我來找，我就得裝著找不到，東走西走，最后找到他們，樂的哈哈大笑。但是家里的地方實在是有限，有一次我和她藏，我倆都一起藏到了衣櫥里面。再就是我和她爸一下班回家的時候，都不許自己打開門，聽到我們敲門，立馬就先去找地方藏起來，有時候我們自己開門進去了，就先把我們攆出去，要等她藏好了我們才能進。往往我們進去后，她在藏著的地方說話：姥爺，你告訴他們我去幼兒園了！我不在家！

七、涂鴉游戲。

這個一般是我和她爸上班去了，姥姥和蓓蓓在家里會有那么一段時間安靜的坐一下，拿來彩筆在涂鴉的書上涂涂顏色，但是對于這種相對安靜的活動，蓓蓓總是不太感興趣！

八、看動畫。

一般在吃飯的時候，看看電視里的動畫，或者電腦里的動畫，近期一段時間，白天里姥姥都幾乎不用給她看動畫了，有時候一個白天電腦都不用打開！真是不錯呢！

九、陪姥姥做面食。

有時候姥姥也是哄得沒有什么招了，于是就發(fā)上一塊兒面，招呼蓓蓓一起來做面食，蓓蓓就樂的開心，趕緊的幫姥姥一起，特別是做各種小動物的面食，蓓蓓更是感興趣了！

十、和媽媽做烘焙。

這也是近兩個禮拜我學(xué)姥姥的招兒，不領(lǐng)著出去找節(jié)目，就在家里做各種烘焙，做蛋糕、面包、餅干，蓓蓓就能幫著我用電動打蛋器攪拌，我都擔(dān)心她拿不動累著呢，不過她覺得累，也就還給我了。幫著用模具卡各種小動物造型的餅干，特別的來勁兒。還有給餅干上畫上漂亮的糖霜，蓓蓓模仿著我的樣子，做的也很到位，也知道該怎樣裝飾會更漂亮！總之這真是一個不錯的親子活動呢！

十一、綁人游戲。

蓓蓓特別是系疙瘩，用一根繩子來綁我的手和腳，并且系的超級結(jié)實，綁好后干嘛，照舊是要來癢癢我，哈哈！

十二、玩手機游戲。

這也是最后一個不得已的哄孩子的辦法了，有時候趕上她實在是鬧騰的厲害，黔驢技窮的時候，就掏出手機來給她，允許她玩一會兒，不過目前看到有些不太感興趣了，有時候給她她還不要，這點還真不錯了！

趣味游戲幫寶寶識字快

好說好動、求知欲和好奇心強，喜歡聽故事、說兒歌、模仿能力強是嬰幼兒期的優(yōu)勢。因此教幼兒識字時，采用生動、活潑、有趣的教法和鮮明直觀的教具，最能激發(fā)孩子參與的積極性。

孩子在戶外游戲中，喜歡登高爬低，攀登架是孩子們最喜愛的器械，但每次看到攀登架上的“攀”字都會皺著眉頭說：哎，這個“攀”字太難記了！可見孩子有記住它的愿望，老師抓住契機說：教你們一首兒歌就能記住“攀”字了：“上面樹木長得茂(林)，林中四條交叉道(爻)，下面伸來一大手，‘攀’字長得真奇妙”。一邊說一邊在地上寫，孩子們興高采烈地朗讀著，很快就記住了這個復(fù)雜的“攀”字了。老師趁勢說，識字兒歌還有好多呢，想學(xué)嗎？想！于是歡呼雀躍地又學(xué)了幾首兒歌。孩子們吃橘子時，常常數(shù)：一瓣兒，兩瓣兒……“瓣”字也不容易記住。老師朗誦著兒歌：“兩旁辛辛苦苦，中間瓜兒成熟，橘子瓣兒多多，‘瓣’字特點記住?！?/p>

游戲中，孩子們常常記輸贏，天啊，這個“贏”字也夠難認的了。學(xué)會兒歌“贏”字就好記了。“亡口月貝凡，順序往上安，記住五部件，‘贏’字很簡單?！鄙钪羞@樣的例子很多，只要我們用心去了解孩子，便會最有效地傳遞給孩子相關(guān)的知識。在孩子認識了一些字后，還有很多常用字都可以這樣來編兒歌。兒歌語言精練，合轍押韻，讀來朗朗上口。如“部”、“炯”等，家長可以試著和孩子一起編，很有趣的。

“猜字謎”也是孩子們喜歡的游戲，可以大大激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。在吟誦童謠中，借助已有的知識經(jīng)驗，產(chǎn)生聯(lián)想，揭開謎底，認識新字，復(fù)習(xí)已學(xué)過的字，樂趣無窮。

例如在孩子已學(xué)過人、土等字后，出一字謎：“兩個小人土上蹲，一左一右兩邊分”。孩子們在比比劃劃中寫出“坐”字。這時告訴孩子，這字念“坐”，請坐、坐下，孩子立刻就記住了。游戲興趣很濃，并學(xué)會編字謎和猜字謎的技能。

又如，“上頭竹子下頭毛，寫字畫畫離不了”——“筆”；“上下連一起，分開不可以，上下擠一起，辦事不順利”——“卡”(卡住的卡)；“門上竹林茂，門里太陽照，這字不復(fù)雜，動腦能猜到”——“簡”。還有許多字都可以借助漢字的構(gòu)字特點，編成字謎，讓孩子們在游戲中發(fā)揮想象力，啟智增慧，受益終生。

為你介紹幾個親子游戲

親子同樂家庭休閑

人們常說，“玩”是孩子的天性。其實無論對于孩子還是成人，“玩”都是很有吸引力的。人們不僅能在玩的過程中體會快樂，而且還能從中獲得許多啟發(fā)和感悟?！坝H子游戲”為家庭提供了一種新的休閑方式\x{2014}\x{2014}讓家長和孩子一起玩，共同獲得愉悅的體驗。

親子游戲既屬于親子教育的一部分，又是一種家庭休閑活動，它強調(diào)家庭成員的共同參與，通過趣味性的小游戲，促進家庭成員間的溝通和合作，給家庭帶來和諧輕松的氛圍。

角色互換增進理解

如今，各種電子產(chǎn)品豐富了人們的生活，但一些孩子過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)和電子游戲，不僅不利于身體健康，還容易引發(fā)自閉等心理疾病。對此，許萍表示：“現(xiàn)代家庭中都是獨生子女，孩子缺少與別人溝通和感情的交流。感情是孩子成長過程中必不可少的‘營養(yǎng)’，它的缺失對孩子的身心健康都非常不利。親子游戲注重家長與孩子間平等的交流、溝通，如‘快樂指路’等游戲，都是強調(diào)在給予訊息的同時了解彼此需要，增進彼此協(xié)作的默契程度，從而達到促進孩子健康成長的效果?！?/p>

親子游戲的獨特之處還在于讓家長和孩子處于平等的地位，實現(xiàn)角色互換。許萍建議爸爸媽媽們在與孩子游戲的過程中，不妨將家長的身份暫且放下，不再以家長的口吻去命令孩子，而是將自己當(dāng)做孩子的玩伴，認真地傾聽、觀察孩子，體會孩子的意思，平等地競爭、合作。這樣可以更好地了解孩子，發(fā)現(xiàn)孩子，和孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新。

友鄰?fù)瑯泛椭C融洽

自家客廳、公園、小區(qū)空地，只要不存在安全隱患，任何地方都可以成為親子游戲的場所。你還可以與朋友或鄰居的三口之家組成“親子活動小組”，選擇一些競爭性比較強的游戲，如“親子對對碰”、“快樂指路”等，在閑暇時來場競賽，讓家庭凝聚力大大增強，朋友、鄰里間的關(guān)系也更加和諧融洽。

親子游戲介紹

畫臉

道具：大張白紙（紙質(zhì)不限）、畫筆

玩法：將白紙疊成兩個圓柱形的紙筒，剪出眼睛的位置，分別套在家長和孩子頭上。然后家長和孩子用畫筆在對方的紙筒上畫一張“臉”。

專家點評：這個游戲可以鍛煉孩子的觀察力、創(chuàng)造力以及動手能力，讓家長了解孩子對美的認知水平。游戲注重親情互動，讓孩子感受家長活潑的一面。當(dāng)一張或滑稽或可愛的“臉”躍然紙上時，紙筒后的那張臉，也會綻放出快樂的笑容。

快樂指路

道具：眼罩或絲巾

玩法：用眼罩或絲巾將家長的眼睛蒙住，家長背著孩子，由孩子指揮家長前行。

專家點評：這個游戲能夠提高孩子的表達能力，加強家庭成員間的理解和默契。家長要對孩子完全信任才敢邁步，游戲正是通過雙方的體會和感覺，讓彼此的信任感得以提升。

親子對對碰

道具：尼龍粘扣

玩法：將尼龍粘扣的粘貼面和被粘貼面分開，兩面分別縫成若干個圈。在粘貼面做成的圈上標出1、2、3、4，在被粘貼面做成的圈上標出A、B、C、D。將1、2、3、4號粘扣圈套在家長的手腕和腳踝上，將A、B、C、D號粘扣圈套在孩子的手腕和腳踝上。由主持人發(fā)出指令，組合標號（如1粘B、3粘D），家長和孩子要根據(jù)命令，正確、迅速地將套著對應(yīng)粘扣的四肢碰在一起。

專家點評：這個游戲能夠讓孩子體會親密的肢體接觸，從而認識到家長的重要性及家庭的整體性，拉近家庭成員間的距離。還能鍛煉游戲者的反應(yīng)力、行動力、肢體協(xié)調(diào)性以及親子默契程度。

“穩(wěn)”操勝券

道具：一次性紙杯、乒乓球（或煮熟的雞蛋）、扇子（或長尺）、勺子

玩法（一）：家長用扇子扇動乒乓球前進，將其扇入終點的紙杯中，然后由孩子用勺子把球托回出發(fā)點，若中途球掉了，則重新開始。

玩法（二）：用尺撥動煮熟的雞蛋，將其撥入紙杯中。其余規(guī)則與玩法（一）相同。

專家點評：這個游戲能夠鍛煉孩子的專注力。建議父母與孩子互換位置進行游戲，互相鼓勵，從而體會對方的辛苦，學(xué)會包容。

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