春季帶孩子走進大自然

我愛大自然中班語言設計。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！教師與家長都需要不斷改正自己的錯誤思想，及時注意孩子情況，幫助孩子積極健康地成長！那么，家園教育工作中存在哪些問題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《春季帶孩子走進大自然》，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年之計在于春。對于正在發(fā)育中的孩子更是如此，春天，是傳染病的多發(fā)季節(jié)，是心理疾病的高發(fā)期，是孩子強身健體、抵抗疾病的重要時期；春天，是長個兒的關鍵時刻，是走進大自然的最好時光，是孩子種植希望，放飛夢想的最佳時機。

在這個溫暖的季節(jié)里，幼教專家提醒，孩子們該做的事很多呢。

【談季節(jié)變化】

有幼兒園做過這樣一個練習：讓孩子們在畫冊中找出“春天開放的花”。許多孩子茫然不知所措，因為根本不知道哪些花開在春天，哪些花開在夏天，又如何辨認得出呢？

春天，讓孩子到自然中去，通過觀察季節(jié)的變化，來培養(yǎng)孩子的季節(jié)感，這不僅可豐富孩子對大自然周期性變化的知識，而且促使孩子將各種現(xiàn)象加以聯(lián)系，由此認識到大自然變化的因果關系，對孩子邏輯思維的形成也是有幫助的。endrikfelipe.com

建議：

在春天，帶孩子到戶外收集并談論和春天相關聯(lián)的物品。比如：可以和孩子一起放放風箏，談談燕子、蚯蚓，收集各種各樣的種子等等，讓孩子們認識到春天是播種的季節(jié)。

幫助孩子認識季節(jié)變化的另一種方法，是帶孩子在不同的季節(jié)到同一個地方散步，觀察那里發(fā)生的變化?？梢悦總€月去一次，并拍下照片，如春天小草變綠了，柳樹抽枝了，冰雪融化了；夏天萬物生長茂盛等等。通過照片讓孩子回憶以前這里是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的，這樣他們可以逐漸意識到季節(jié)的變化，時間的流逝。

【種些植物】

“這是什么花呀？”“那種花什么時候開呢？”孩子常常會饒有趣味地問這些問題。據(jù)幼兒教育專家測試，大多數(shù)孩子都喜歡植物，喜愛植物的孩子，大都富有好奇心，而好奇心，則是獲取知識最寶貴的內在驅動力。

建議：

春天里，不妨在某個角落開辟一塊土地，種點向日葵、西紅柿等植物。播種時，先讓孩子看種子的形狀、大小和顏色；出芽、長葉后，引導孩子繼續(xù)觀察，給他講植物的生長過程，了解空氣、水、陽光對植物生長的作用；還可以收集關于植物、花卉的兒歌、童謠、兒童歌曲，和孩子一起吟唱。

當然，孩子也會很樂意干些澆水、拔草的工作，讓他們去干，還可以借機培養(yǎng)他們的勞動習慣，讓他們學會初步的勞動技能。

【養(yǎng)只小動物】

當孩子喜歡上某種小動物，他會投入感情去照料它，悉心留意小動物的生活習慣、生長變化，這本身就是在豐富孩子的知識結構，更重要的是，他們在體驗到愉快勞動的同時，還會與小動物建立良好的感情，這有助于在培養(yǎng)孩子智商的同時，使孩子成為一個情感豐富的人。

建議：

幫助孩子養(yǎng)些金魚、蝌蚪、小雞，讓孩子親眼看到小動物在自己的照料下成長。在這個過程中，我們讓他了解各種小動物的特征、生活習慣、生長變化過程和飼養(yǎng)方法，并邀請孩子講講他的小動物。

孩子通常會非常樂意和你分享他的心得，縱然是性格內向的孩子，也會繪聲繪色地說他的動物故事。

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離開大自然 孩子會生病

■和自然的接觸就像營養(yǎng)和睡眠一樣必需，領孩子到自然中去是父母的責任。

■觀察力、想象力、創(chuàng)造性以及專注的持久性，這些現(xiàn)代人不可或缺的品質，不能等到孩子進入校園才開始“教育”，不能錯失大自然這個最好的課堂，不能錯過在輕松的玩耍中感知自然這個最簡單、最天然、最便捷的方式。

■鼓勵孩子多出去玩，建立起孩子和自然的聯(lián)系，就是在孩子心中埋下敬畏自然、尊重生命的種子。

自然缺失癥是什么??？

4月22日是世界地球日，每年有不同的主題——“拯救地球，就是拯救未來”、“善待地球，保護環(huán)境”、“氣候變化，需要全球合作”、“從身邊的小事做起”、“從節(jié)約資源做起”、“促進生態(tài)文明，共建美麗中國”、“綠色城市”……這些美好的愿景，都要由人來實現(xiàn)，但如果未來的一代是患上了自然缺失癥的病人呢？

越來越多的青少年正在成為一個新的物種，與自然隔絕的“宅男宅女”。

關心教育的人都知道著名的“多元智能理論”，那是哈佛大學教授霍華德·加德納1983年提出的，他認為人類有7種類型的智能，語言智能、邏輯—數(shù)學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能和自省智能。但很少有人知道，最近他提出人類還具有第八種智能——自然智能。

據(jù)威斯康星大學教育心理學教授威爾遜的研究，具有自然智能的兒童——

擁有敏銳的感受能力，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺；隨時可以運用這些敏銳的感覺發(fā)現(xiàn)并區(qū)分自然界中的事物；喜歡戶外運動，如園藝、野外遠足，觀察自然現(xiàn)象的實地考察；容易觀察到周圍的形狀——相同之處、不同之處、相似之處和不正常之處；對動物和植物感興趣，并細心照料它們；能觀察到環(huán)境中他人無法察覺的細微之處；創(chuàng)建、保管或擁有自然物品的觀察記錄、素描、圖畫、照片或標本；從小就對與自然、科學或動物有關的電視節(jié)目、視頻、書籍或物品非常感興趣；表現(xiàn)出對環(huán)境保護和瀕危物種的強烈意識；可以輕松地記住從自然界中發(fā)現(xiàn)的物品或種類的特征、名稱、分類和數(shù)據(jù)……

但是根據(jù)美國作家理查德·洛夫的觀察，現(xiàn)代城市兒童與大自然處于完全割裂的狀態(tài)，他呼吁要拯救這些患上自然缺失癥的孩子，因為“孩子就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸”，如果沒有與自然的接觸，沒有在自然中學習、探索、體驗的經(jīng)歷，孩子的感覺和知覺都會受到影響，容易變得孤獨、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長中有所缺失。

北京的一位資深環(huán)境教育工作者胡卉哲認為，自然缺失癥聽起來是個新詞，但城里的孩子背過《憫農(nóng)》卻沒見過禾苗，吃過豬肉卻沒見過豬跑；分不清五谷，辨不出花草，認不出飛鳥走獸……早已被人們默認為社會發(fā)展進步不可逆的趨勢：下一代比我們生活得更好，所以就無需和自然打交道了。

但在胡卉哲看來，自然并不只是一個任人類索取的資源集合體，同時也是人類生存所依的力量，是一切美、想象力和科學的源泉。和自然斷裂，不僅會失去對生命的體察，更會讓人生病——失去支撐內心的力量。

遺憾的是，渴望孩子擁有成功人生的家長們，忙著（也可以說是盲著）給孩子報這樣那樣的培訓班，唯恐孩子在奧數(shù)、英語等各種才能上落在別的孩子后面，卻很少會想到：和自然的接觸就像營養(yǎng)和睡眠一樣必需，兒童肥胖、多動癥和抑郁癥都與自然缺失癥相關，領孩子到自然中去是父母的責任。

只有城市兒童易患??？

“自然之友”是中國第一家民間環(huán)保團體，胡卉哲說自己在“自然之友”從事環(huán)境教育工作時，明顯感到來自城市家庭的孩子更加見多識廣、口才更出眾，顯得更聰明自信，但也更缺乏耐心和注意力，容易變得暴躁。“比如有的孩子會整段整段地講述他對‘全球變暖’的理解，還有對北極熊的擔憂，確實挺有見地。但如果請他觀察一下臨近樹上的小鳥，他卻無法靜下心來尋找”。

胡卉哲說，當把孩子帶到林地，請他們去數(shù)數(shù)周圍有多少種顏色的時候，很多孩子會興奮地散開跑遠,但有的孩子卻會拿著筆站在原地，既不走也不看，埋頭寫下紅色、綠色、紫色、棕色……“其實他寫的只是他理解的顏色的概念。他就站在自然當中，卻沒想到要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)和確認”。

農(nóng)村孩子的情況如何呢？根據(jù)山東省肥城市老城街道百尺小學洪艷老師的觀察，農(nóng)村學生親近自然的機會也在逐漸變少。洪艷注意到，不少家長外出打工，爺爺奶奶只能讓孩子吃飽，任由孩子看電視、玩手機、上網(wǎng)玩游戲，孩子隨同大人下地干活兒的現(xiàn)象幾乎不復存在，有的孩子一二年級就戴上了眼鏡。

洪艷認為，隨著城鎮(zhèn)化的加快發(fā)展，農(nóng)民進城住上樓房，患自然缺失癥的孩子會越來越多。如果說電視、手機、電腦等電子產(chǎn)品是孩子患自然缺失癥的物質誘因，那么家長就是推手。因為家長并沒有意識到大自然才是孩子們放松的好地方，“作為一名農(nóng)村教師，親眼目睹農(nóng)村孩子的變化，無助又心痛”。

“電腦、電視、游戲機讓孩子更多地待在屋里，父母對于車禍、陌生人的恐懼，作業(yè)和各種課外班占滿了孩子的時間，學校因為安全的顧慮，甚至連春游都不敢組織，孩子很難有機會前往樹林和田野，大自然從孩子成長的過程中消失了?！薄白匀恢选睍T、北京天下溪教育咨詢中心負責人郝冰說，隨著與自然的接觸越來越少，孩子的感官越來越限制在電腦、電視的視覺單一使用上，其他感官退化，逐漸變成生活的旁觀者，越來越被動，心靈得不到滋養(yǎng)，人生經(jīng)歷越來越單薄。無論是城市還是農(nóng)村，情況都很嚴重。

自然缺失癥能治愈嗎？

“當然能！”胡卉哲認為其實自然缺失癥一點兒都不難治，只要走出屋門，來到戶外，大自然自有其強大的力量，讓躁動的心靈變得平靜沉穩(wěn)。玩泥巴，跳水洼，撿石頭，聽鳥叫，跑、跳、追……甚至什么都不做，一切交給自然就好。

胡卉哲說：“我們每次做營地活動的時候，第一天肯定是最難最累的。孩子們不習慣和自然接觸，不愿意坐在土地上，不愿意摸泥土，看到小蟲子就跳腳哇哇叫。但是每次結束的時候，他們都會變得在自然中自在安逸，會把小蟲子放在胳膊上看，會挑舒適的草地打滾，不在乎自己弄得一身泥。他們也會變得更健康，更快樂?！彼⒁獾?，不管來自什么樣的家庭、帶著什么樣的情緒，所有的孩子都能夠在自然中得到或多或少的“治愈”，本能地感受到大自然直指人心的力量。

在北京，有很多家長帶著孩子多年堅持參加各種環(huán)境教育活動。從事媒體工作的洋洋媽媽說，女兒從小就是“自然之友”和“綠家園”的志愿者，第一次去內蒙古沙漠種草時才3歲多一點兒，小學階段去過山西壺口種樹、山東東營看大天鵝，去過中俄邊境的額爾古納河，在西南的怒江峽谷趕上過幾十年不遇的大雪……和同齡人相比，她的自然閱歷算是豐富的，曾在大自然中調動各種感官聞過、聽過、觸摸過、品嘗過，這些鮮活的體驗，讓她上學后寫作文很有靈氣，擺弄起相機來在構圖和用光上時有獨到眼光，似乎吻合專家所言——充分地觀察和全身心地感知自然，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

洋洋媽媽認為，童年的自然體驗看得見的好處也許并不多，但自然缺失癥的潛在危險卻不可小視。她說：“沒有或少有自然體驗的孩子長大后，聽到沙漠化、泥石流、野生動物瀕危這些字眼時不會心疼，看到長流水、長明燈懶得伸手關上，喜歡選擇方便的一次性用品、豪華的過度包裝商品，覺得環(huán)保、低碳只是少數(shù)專業(yè)人士的任務而非每個人都能選擇的生活方式……這將是多么可怕的未來！”

令人欣慰的是，有越來越多的家長自發(fā)地參與到各種各樣的環(huán)境教育活動中來。民間環(huán)保組織“常青藤”和中國兒童中心合作的小木屋項目，自2012年6月1日啟動以來，就吸引了2000多人次5歲至9歲的孩子。“常青藤”負責人林岳認為，孩子不僅天然地喜歡接觸自然，更可以在觀察、體驗、參與、領悟中學習對環(huán)境的關愛和責任。

到了自然環(huán)境中，家長應該怎么引導孩子呢？林岳說，首先要學會仔細觀察，比如通常孩子們愛問這是什么花，我們從不簡單地告訴孩子花的名稱，而是啟發(fā)孩子仔細看看，幾個花瓣？都有什么顏色？長在哪里？有的花長在樹上，比如櫻花、桃花、梨花、海棠等，有的長在灌木叢，比如迎春、連翹、棣棠，還有的是草花，如鳶尾、雛菊。開花的時令不同、花期長短不同、生長環(huán)境不同……觀察后我們再引導孩子們總結北京常見的花何時開，什么名字，有什么特點，如何觀賞……

“還有觀鳥，先讓孩子們靜靜地聽鳥叫，試著理解鳥兒在說什么。鳥叫至少表達了兩個意思：我是xxx，我在這兒。不同時候有不同的涵義，比如求偶、御敵等，只要是有心人，就能聽得懂大自然的語言，小孩子更有這種天性?！?/p>

除了觀察和聆聽，小木屋還組織類似“給小樹穿棉衣”的環(huán)境教育游戲，“入冬之前，我們帶著孩子們給樹干綁草繩，變兒童破壞力為生產(chǎn)力，孩子干得可帶勁了！”林岳說。

如果家長擔心自己沒有足夠豐富的自然知識，沒有信心帶孩子去探索自然呢？來自臺灣的環(huán)保專家李偉文認為，對孩子而言，知識的重要性遠遠比不上真實的感受。父母最好只是陪伴，只是傾聽，最積極的作為頂多是鼓勵與引導?！凹幢阄覀儾恢廊魏巫匀恢R，也可以陪著孩子看看天空，聽聽風聲，重新使用眼睛、耳朵、鼻子和指尖，讓很久沒有仔細感受的感官活起來。陪著孩子在自然中散步，只要有一顆安靜不急躁的心，大自然就會引領著我們，體會大自然的美好，知道一切我們該知道的?！?/p>

“自然之友”理事長、北京理工大學教授楊東平認為，救治自然缺失癥，就要沿著盧梭和梭羅向自然學習的方向，重建孩子與自然的聯(lián)結，給家庭教育、學校教育注入全新的營養(yǎng)，讓孩子走進自然，體驗自然，讓郊游、戶外活動和露營、野外垂釣和野外動植物觀賞以及種植和園藝等傳統(tǒng)方式回到孩子的生活中。當然，重要的前提是家長深信，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活”（愛默生），“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生”（蕾切爾·卡遜）。

大自然是孩子最好的課堂

讓孩子們了解盆景的景、盆、幾架如何搭配，走進花木種植場現(xiàn)場品賞形狀各異的盆景作品，再親手創(chuàng)作一個自己的盆景……4月3日下午，一場生動的“我與盆景”戶外拓展活動在溫州市鹿城區(qū)仰義一幼舉行。

大門前低垂的紫藤，園內香柚、楊梅、桂花、石榴、茶花等十幾種花木錯落有致，周邊還有花木種植園、竹林、田野、山地，走進仰義一幼，這所背靠青山、空氣清新的民辦幼兒園，會讓你感覺孩子們與自然是如此親近。

仰義一幼創(chuàng)辦人、園長林春華老師說，大自然是孩子最好的課堂、最大的樂園，孩子們在大自然這個大課堂里不斷探索、不斷學習，可以度過一個充滿陽光氣息和泥土芬芳的童年。

與自然相近相親

春天，孩子們可以最早看到迎春花的笑臉，觀察到柳樹發(fā)芽的過程；夏天，知了的鳴叫聲是孩子們最好的搖籃曲，滿枝的楊梅調節(jié)著孩子們的腸胃；秋天的石榴，飄香的桂花糖，都會在孩子的夢中出現(xiàn)；更絕的是冬天，梧桐樹上小松鼠的身影早已消失，雪花飄舞……一年四季，不同的時令，仰義一幼的孩子們總有機會在戶外活動，既開闊了視野，也享受到了城里孩子無法企及的自然野趣。

“人的一生最快樂的時光就是童年，親近自然，鼓勵孩子去戶外運動，將給他們的童年留下美好的記憶?！绷执喝A老師說。雖然幼兒園所處的地理位置較偏僻，生源條件不理想，但這里的自然環(huán)境非常好，周邊有山有田野，還有水庫。大自然是激發(fā)人類潛能的富礦，引導孩子在大自然中取材，可以開拓一片無垠的天地。

有不少家有幼童的朋友問林老師：孩子年紀那么小，怎樣進行美育的活動？她總是這樣建議她們：帶孩子去接觸大自然，讓大自然來開導他、啟發(fā)他，讓他去抱抱這棵樹，摸摸這塊石頭，在草地上打個滾，在小溪邊戲一下水。家長唯一要留意的，就是保障他的安全，其它的全部交給大自然。

開放式的扇形教育

利用優(yōu)越的自然環(huán)境，仰義一幼展開了自身獨特的“扇形”教育，即以環(huán)境教育為支點，以品格養(yǎng)成、習慣培養(yǎng)、體能鍛煉、積極樂觀性格培養(yǎng)、參與/合作/自主意識與能力培養(yǎng)及家長教育思想培養(yǎng)等為支線，以語言能力、數(shù)思維能力、音舞美勞等為展開面，開設了一系列科學教育活動，將課堂從封閉的室內搬到了室外。

因此，仰義一幼孩子們的活動總是被安排得特別豐富：在自家的山地里開展親子植樹活動；楊梅成熟的日子里，有的孩子會每天在樹下翹首，也有的會爬上楊梅樹遠眺，等到可以摘上幾盤甜美的楊梅，在園里擺上桌子，就是一場開心的水果派對；在田野里奔跑追逐，拔蘿卜采野菜；帶著孩子們去采摘甌柑……從水果節(jié)、桂花節(jié)到番薯節(jié)，從采綿菜、拔芹菜、挖番薯到摘豌豆，這些特色的戶外拓展課程，極大地豐富了幼兒生活，使孩子們的各種能力在活動中得到了更好的鍛煉和發(fā)展。

該園還將大門外的一塊巖壁精心地整理了一番，成了孩子們的天然攀巖場，如今他們已經(jīng)可以上下自如。

撒歡田野運動會

扛甘蔗、拋柚子、抬蘿卜、跳草垛、拔河……去年11月，仰義一幼舉辦了一場別具一格的田野運動會，也是一場很原始且純粹的兒童運動會。

談到這場在甘蔗地里進行的田野運動會，林春華老師依然十分興奮。她說，那天，冷空氣剛剛離開我市，久違了的陽光傾灑在田野上，全園的老師和孩子們都玩得非常投入、盡興，在散發(fā)著泥土清香的田野里摸爬滾打，奔跑追逐，小朋友們的衣服上沾滿了泥土和干草，但他們健康快樂的笑臉在陽光下，卻洋溢著幸福，讓人欣慰。

林老師說，這樣的田野運動會今后將每年舉辦一場，今年計劃邀請部分同一區(qū)域的幼兒園一起結對開展活動。她說，大自然是孩子最好的課堂，孩子們在擁抱大自然時，是健康、快樂和美麗的。

孩子親近大自然的四個原則

尊重孩子和敬畏自然，大人持有如此的態(tài)度，孩子自然也會有所反應。

1.集中孩子的注意力

通過提問、指出有趣的景象或聲音，盡量集中孩子的注意力。有的孩子不能馬上習慣在和自然這么近的情況下進行觀察和探索，所以你得給他找點樂趣，一點一點地把他帶入到觀察的狀態(tài)中，并讓他知道你對他的發(fā)現(xiàn)非常感興趣。

2.先觀察、體驗，然后再發(fā)表意見

有時自然界中的一些景象會令孩子全神貫注。暫時不了解觀察對象的名稱也沒有關系，一棵樹的內涵遠比它的名字豐富得多。從不同角度進行觀察，觸摸并聞聞樹皮和樹葉，感知樹上、周圍及依賴于樹而生存的各種生命?？匆豢?，問一問，猜一猜，當孩子開始與自然產(chǎn)生共鳴，你和孩子的關系也會變成共同探索自然的伙伴。

3.接納、回應，分享真實的感受

戶外活動會自然而然地激發(fā)出孩子的熱情，每一個問題、每一句評論、每一次快樂的驚嘆，都是你和孩子溝通的良機。你會發(fā)覺接納并尊重孩子的想法，你們之間的相處就會變得輕松、愉快。除了告訴孩子一些基本常識外，最好也能更多地和孩子談起此時此刻對周圍這一切的感受。

4.所有的體驗中都充滿快樂

總會有令人興奮或感到有趣的事情在大自然中發(fā)生，敏銳地觀察到它們，隨時調整你們的探索計劃。無論是歡呼雀躍的游戲，還是安靜的體驗，如果你能一直都很快樂并充滿熱情，孩子自然而然就會被吸引。而且，每一次當你全心投入和孩子一起在大自然中嬉戲時，你自己對于自然的感悟性也會有所提高。

手把手教你如何帶孩子學自然拼讀

★什么是自然拼讀?

自然拼讀法又稱“Phonics”， 它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法。即從“字母發(fā)音→字母組合發(fā)音→單詞→簡單句子→整段句子”逐步學習。對于外國人而言，phonics就是他們的拼音，他們不學習音標。

自然拼讀的理念

“自然拼讀法”就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學習方法。它是根據(jù)“26個字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理、有系統(tǒng)的整合。學生可以通過認讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。訓練學生看到任何單詞立即直覺反映如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學生的獨立音感，達到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強能力。

自然拼讀法的最大特點

它會把復雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學生學英語發(fā)音難、發(fā)不準音的問題。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。

Step自然拼讀學習步驟

1、建立一定的聽力基礎

已經(jīng)上學的孩子，也請一邊學phonics(自然拼讀)， 同時加大聽力輸入。

2、學習26個英文字母

字母學習一般要求掌握字母認讀, 字母順序和字母大小寫。雖然字母學習要求掌握的內容很簡單， 但字母學習不僅僅是學會26個字母， 也幫助孩子理解字母是組成單詞的基本單元的原理。 父母在孩子學習字母的時候， 可以在家補充進行一些英文字母游戲，比如，制作字母主題卡片;學習以各字母開頭組成的動物名稱，猜動物游戲;不僅給孩子的學習帶來無窮的樂趣，還加深孩子理解字母和單詞、字母和發(fā)音之間的關系。

下面我們以經(jīng)典的牛津自然拼讀《Oxford Phonics World》一書為例，告訴大家是如何學習自然拼讀的。有一位達人媽媽是這樣做的，供大家參考：

第一冊在教法上，內容的呈現(xiàn)只有圖片，圖片底下不會有單詞。我本來還很困擾，想往前翻到目錄，把單詞都往后謄在每張圖片底下，后來想想，會這樣呈現(xiàn)必定有其道理，就忍住不寫。小孩在重復聽音頻的輔助下，發(fā)音越來越清楚。借著圖跟音頻的配合，字母所對應的發(fā)音與單詞也越來越熟悉。

教第一冊字母音時，進度要放慢，讓小孩可以清楚知道每個字母發(fā)的音是什么。第一冊中，每個字母對應發(fā)的音只有一種，對初學者來說，比較容易遵循，同一個字母的其他的發(fā)音后面幾冊才會慢慢帶入，所以不用擔心。

進入第二冊后，隨著教材的循序漸進，孩子的拼讀能力越來越好。以「an」來說，CD中的音頻會先示范「an」的發(fā)音，再配上字首的輔音，最后小孩便能學著拼出fan-man-pan-can。第二冊開始，圖片底下有單詞，也讓他可以對著單詞做拼讀。整個學習起來很輕松，媽媽也不用辛苦備課。

每個單元結束，會有小故事，底下會節(jié)錄故事中的sight word。每兩個單元結束會有review，當中的歌曲很吸引小朋友，還可以一面聽歌，一面在圖片中找出歌曲中的單詞

每冊書的后面有單詞卡，一面是圖案，一面是單詞，我常常用單詞卡后測小孩的學習程度，象是快問快答(同時拼出正確的音，并講出中文意思)、翻翻樂賓果游戲(限定時間內連出五條線)之類的。小孩很愛這樣的方式。

此套教材所附的互動光盤里的音頻是mp3文件，我自已的做法是把音頻存放在mp3播放器中，對照著書上的音頻編號選取，隨選隨聽，非常方便。

合理的學習順序是，在學會了letter sound、音節(jié)的劃分、拼讀之后， 就要有很多的拼讀訓練，給孩子添加一定量的拼讀一些分級讀物， 然后再學一些規(guī)則。

小學生感受大自然春游優(yōu)秀作文

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。時間真快，春天又來了，早春時節(jié)，冰雪剛開始消融，人們還有春寒料峭的感覺，仲春的天氣就轉暖了些。不少學?；蛘呒议L都準備帶著孩子們踏春游玩，一篇優(yōu)秀的小學生春游作文是什么樣的呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細地整理了以下內容《小學生感受大自然春游優(yōu)秀作文》，相信能對大家有所幫助。

小學生感受大自然春游優(yōu)秀作文(篇一)

美麗的春天來了，柳樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒也開了。

我們學校組織了一次春游活動。那天我早早地起來床，高興的來到學校。九點鐘我們集合排隊坐上了3號車，老師給我們講了活動的安全。車子出發(fā)了。我們唱著歌兒，背著古詩，向著xxxx開去。

一路上，我們經(jīng)過了雄偉壯觀的長江大橋，看到了一片片金黃的油菜花和粉紅的桃花。我們聞著花香，車子很快就到了目的地。下車整隊來到一座紀念碑前，碑身寬2米，高5米，十分雄偉。碑的上面有顆很大的五角星，五角星下面刻著幾幅英雄人物的畫像。我們在碑前獻上了百花，而且還默哀了三分鐘。向英雄敬禮后我們開始自由活動。有吃東西的，有玩游戲的，有看課外書的，玩的開心極了。我和幾個同學還在堤坡上打滾呢！玩累了就坐在草坪上休息。

時間過得真快，很快就到了下午，我們依依不舍地離開了xxxx，雖然玩的很累，但我們玩的非常開心！

小學生感受大自然春游優(yōu)秀作文(篇二)

平日嚴峻的老師，突然宣布要組織我們參加實踐活動，看著神采奕奕的老師，我們也活蹦亂跳起來。

撒遍歡聲笑語的青山綠水，今日充滿生機，勞累一天的農(nóng)民伯伯們，笑呵呵地看著從寬闊的馬路上呼嘯而過的客車。我們在客車里談笑風生，笑聲隨風飄揚，飄到了路邊，飄到了田野，飄向很遠很遠的地方……

我們來到實踐基地，參加了許多活動，如趣橋，電子積木，手工制作等。我們參加的第一個活動是工藝制作，每張桌上有一塊塑料板，塑料板上扎著幾根針。聽老師說此針名為珠針。老師又發(fā)給每人一根繩，用來做中國結中最簡單的菊花結。好難??！做到半途我就打“退堂鼓”了，我去請教吳x，吳x做的比我還差，我倆只好可憐巴巴地去求李x。在我倆軟磨硬泡之下，李x只好手把手的教我與吳堯。功夫不負有心人，在李x的幫助下，我終于做好了一個美麗的中國結。我的心里美滋滋的，像吃了蜜一樣甜！

哈哈，手工我不行，“勇敢者之路”還是玩的不錯的。我與同學們興沖沖的前往活動地區(qū)，焦急地等待開始。終于輪到我了，我一個箭步，穿過木橋，又手腳并用，爬上三角架……當我來到“高聳入云”的巨型木架前，我心里就像十五個吊桶打水——七上八下，因為許多同學看見這個“摩天大廈”，已臨陣脫逃了。但我還是鼓起勇氣，爬上了木架，然后我閉上了眼睛，縱身一跳，落到了安全網(wǎng)上……當我準備開始第四圈的時候，我已經(jīng)筋疲力盡了，但我心里充滿了喜悅，因為我有勇氣。

在這次踏青活動中，我們通過實踐，獲得了快樂，這真是生活中處處學問呀。

小學生感受大自然春游優(yōu)秀作文(篇三)

風輕輕地吹，喚醒了沉睡的大地，萬物復蘇，每個生命都爭著傳播春的信息。前幾天我就親身體驗了這美好的春光，感到無比的高興。因此，我建議大家到田野里去看一看，一定會有許多收獲。

瞧，道路兩旁的垂柳已經(jīng)換上了嫩綠的新裝，輕風拂過；無數(shù)的柳條像仙女扭動柔軟的腰肢一樣，隨風擺動；又像用綠絲線織成的綠絲帶，真是太美了！農(nóng)家小院里，鮮紅的桃花，粉紅的杏花，雪白的梨花，還有白里透紅的蘋果花，一朵接一朵都露出了笑臉。它們爭奇斗艷，競相開放，構成了百花盛開的春天，就連那不起眼的小草也不甘示弱，悄悄地從土里探出了綠油油的小腦袋。放眼望去，山坡上一片綠色。可愛的小燕子和它的爸爸媽媽也從遙遠的南方趕回來了。它們呢喃著，好像在向我們報告：春天來了！春天來了！

春雨靜悄悄地下著，我頂著蒙蒙細雨漫步在田野上。雨絲落在我的臉上，淋濕了我的頭發(fā)，滴進了我的嘴里，甜絲絲的。我大口地呼吸著新鮮的空氣，感覺格外清爽。小草更綠了，桃花更艷了，杏花更迷人了。一陣微風吹來，晶瑩的水珠在葉子、花瓣上快活地滾來滾去，像閃光的珍珠一樣，真美?。?/p>

因此我再次希望大家采納我的建議：到田野里、麥田邊去春游，相信你一定會陶醉其中的。

小學生感受大自然春游優(yōu)秀作文(篇四)

“走走走走走，我們手拉手；走走走走走，一同去郊游······”聽，這是誰在唱歌呢？他們在干什么呢？哦，原來是x年x班的小朋友在唱歌呀！他們在去春游呢！

走在春游的路上，我們看見了粉紅色的桃花和櫻桃花，白色的梨化和蘋果花，黃黃的、長長的迎春花在綠葉的映襯下美麗極了，柳樹的枝葉在微風的吹拂下，來回的擺動。再看看水中的魚兒，無精打采地游著，這是為什么呢？因為水面上漂著一層油，把魚都快毒死了。老師告訴我們：“這是污染環(huán)境的結果，咱們吃的水也是這里的，以后我們一定要保護環(huán)境，保護家園?！蔽覀兌夹呃⒌氐拖铝祟^。我沒說呀，笑呀，唱呀，跳呀，不一會就到了目的地——xxx公園。老師讓我們在這一片兒玩，不要亂跑。我本來和郭xx一組，但是王xx和魏xx沒人玩，就跟我們一組了。

我們把吃的都拿出來，擺在一起，想吃啥就吃啥，邊吃邊說，多才的同學還表演著節(jié)目，玩的開心極了。時間過的真快，不知不覺中就到了該返回的時間了，我們把垃圾都收拾干凈后，依依不舍地離開了xxx公園。

回家的路上，我們都很累，但誰也沒坐車，都堅持走回了學校。我從中體會到了堅持就是勝利，只要克服困難，一切都會變得很容易。

這就是我們班的春游，一個充滿歡聲笑語、活波可愛、喜怒哀樂的春游。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《春季帶孩子走進大自然》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了我愛大自然中班語言設計專題，希望您能喜歡！