走進大自然拯救孩子純真的愛

幼兒園工作總結(jié)愛孩子。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。家長要樹立正確的人生觀價值觀，實現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進幼兒健康、快樂的成長！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“走進大自然拯救孩子純真的愛”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

走進大自然拯救孩子純真的愛自從看到**毫不留情的用小手把小螞蟻按死后，我都一直在自責(zé)和檢討中，到底是什么將一個僅僅一歲多的小孩變得如此狠心，難道真的是**爸所說的人性本惡？三字經(jīng)里的“人之初，性本善”在現(xiàn)在的時代竟變得如此蒼白無力，作為媽媽我一直為**的健康成長而驕傲和自豪，卻忽視了對自己的愛心教育。

在收到《寶寶聰明就這樣簡單-動植物篇》這本書,正好是個星期五,晚上我連夜把這本書一口氣讀完,之所以能一口氣連夜把它讀完是因為和作者發(fā)生了太多的共鳴:

在這本書的第三部“大小自然觀察者”中作者的前言是這樣的：我們培養(yǎng)孩子的自然觀察智能，除了為開發(fā)他們的智力，也為孩子建立真正的愛以及學(xué)會付出愛而奠定基礎(chǔ)，在自然中，感受到自然之美，還人懂得如何去愛護這自然，這種愛的能力對其是否能擁有平和幸福的人生更為主要。

走在回家的路中，我抱著**坐在靠窗戶的位子上，這次**沒有睡覺，而是注視著外面的山山水水，一會指指這一會指指那，而我也是竭盡所能的教她，**的語言發(fā)育一直不是太好，還只限于十多個詞，我在路上指著楊樹告訴她：這是楊樹，遇到柳樹呢就告訴她：那是柳樹。讓人很意外的是她竟然會說了，雖然吐字不是很清晰但可以聽到，本來是教她，后來變成提問她啦。會了“柳樹，柏樹，土，石頭，山，楊樹”這幾個詞。

就像書里作者所說的，大自然才是孩子們最好的學(xué)習(xí)天地，在自然中擁有無數(shù)幼兒喜歡的教材，它們?nèi)≈槐M，用之不竭，縣會隨著季節(jié)的交替而變換，只要我們稍稍動腦筋將其進行收集和整理，就有收獲很好的創(chuàng)意游戲。

大自然是奇妙的，最奇妙的地方就在于小至一只螞蟻,一片花瓣,大至無邊的海洋,變化無窮的云,都充滿美麗的景象和奧妙的原理,如果父母希望自己的孩子能走進自然，喜歡自然，愛護自然，《寶寶聰明就這樣簡單-動植物篇》這本書是一個很不錯的選擇。這本書順應(yīng)孩子的天性，讓孩子自由快樂的生長，看萬物生長，聽自然歌唱，把自然當(dāng)作孩子最好的老師，在生活細節(jié)中去發(fā)展孩子人格，拯救孩子的愛心。

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離開大自然 孩子會生病

■和自然的接觸就像營養(yǎng)和睡眠一樣必需，領(lǐng)孩子到自然中去是父母的責(zé)任。

■觀察力、想象力、創(chuàng)造性以及專注的持久性，這些現(xiàn)代人不可或缺的品質(zhì)，不能等到孩子進入校園才開始“教育”，不能錯失大自然這個最好的課堂，不能錯過在輕松的玩耍中感知自然這個最簡單、最天然、最便捷的方式。

■鼓勵孩子多出去玩，建立起孩子和自然的聯(lián)系，就是在孩子心中埋下敬畏自然、尊重生命的種子。

自然缺失癥是什么??？

4月22日是世界地球日，每年有不同的主題——“拯救地球，就是拯救未來”、“善待地球，保護環(huán)境”、“氣候變化，需要全球合作”、“從身邊的小事做起”、“從節(jié)約資源做起”、“促進生態(tài)文明，共建美麗中國”、“綠色城市”……這些美好的愿景，都要由人來實現(xiàn)，但如果未來的一代是患上了自然缺失癥的病人呢？

越來越多的青少年正在成為一個新的物種，與自然隔絕的“宅男宅女”。

關(guān)心教育的人都知道著名的“多元智能理論”，那是哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納1983年提出的，他認(rèn)為人類有7種類型的智能，語言智能、邏輯—數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能和自省智能。但很少有人知道，最近他提出人類還具有第八種智能——自然智能。

據(jù)威斯康星大學(xué)教育心理學(xué)教授威爾遜的研究，具有自然智能的兒童——

擁有敏銳的感受能力，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺；隨時可以運用這些敏銳的感覺發(fā)現(xiàn)并區(qū)分自然界中的事物；喜歡戶外運動，如園藝、野外遠足，觀察自然現(xiàn)象的實地考察；容易觀察到周圍的形狀——相同之處、不同之處、相似之處和不正常之處；對動物和植物感興趣，并細心照料它們；能觀察到環(huán)境中他人無法察覺的細微之處；創(chuàng)建、保管或擁有自然物品的觀察記錄、素描、圖畫、照片或標(biāo)本；從小就對與自然、科學(xué)或動物有關(guān)的電視節(jié)目、視頻、書籍或物品非常感興趣；表現(xiàn)出對環(huán)境保護和瀕危物種的強烈意識；可以輕松地記住從自然界中發(fā)現(xiàn)的物品或種類的特征、名稱、分類和數(shù)據(jù)……

但是根據(jù)美國作家理查德·洛夫的觀察，現(xiàn)代城市兒童與大自然處于完全割裂的狀態(tài)，他呼吁要拯救這些患上自然缺失癥的孩子，因為“孩子就像需要睡眠和食物一樣，需要和自然的接觸”，如果沒有與自然的接觸，沒有在自然中學(xué)習(xí)、探索、體驗的經(jīng)歷，孩子的感覺和知覺都會受到影響，容易變得孤獨、焦躁、易怒，在道德、審美、情感、智力成長中有所缺失。

北京的一位資深環(huán)境教育工作者胡卉哲認(rèn)為，自然缺失癥聽起來是個新詞，但城里的孩子背過《憫農(nóng)》卻沒見過禾苗，吃過豬肉卻沒見過豬跑；分不清五谷，辨不出花草，認(rèn)不出飛鳥走獸……早已被人們默認(rèn)為社會發(fā)展進步不可逆的趨勢：下一代比我們生活得更好，所以就無需和自然打交道了。

但在胡卉哲看來，自然并不只是一個任人類索取的資源集合體，同時也是人類生存所依的力量，是一切美、想象力和科學(xué)的源泉。和自然斷裂，不僅會失去對生命的體察，更會讓人生病——失去支撐內(nèi)心的力量。

遺憾的是，渴望孩子擁有成功人生的家長們，忙著（也可以說是盲著）給孩子報這樣那樣的培訓(xùn)班，唯恐孩子在奧數(shù)、英語等各種才能上落在別的孩子后面，卻很少會想到：和自然的接觸就像營養(yǎng)和睡眠一樣必需，兒童肥胖、多動癥和抑郁癥都與自然缺失癥相關(guān)，領(lǐng)孩子到自然中去是父母的責(zé)任。

只有城市兒童易患??？

“自然之友”是中國第一家民間環(huán)保團體，胡卉哲說自己在“自然之友”從事環(huán)境教育工作時，明顯感到來自城市家庭的孩子更加見多識廣、口才更出眾，顯得更聰明自信，但也更缺乏耐心和注意力，容易變得暴躁?！氨热缬械暮⒆訒握蔚刂v述他對‘全球變暖’的理解，還有對北極熊的擔(dān)憂，確實挺有見地。但如果請他觀察一下臨近樹上的小鳥，他卻無法靜下心來尋找”。

胡卉哲說，當(dāng)把孩子帶到林地，請他們?nèi)?shù)數(shù)周圍有多少種顏色的時候，很多孩子會興奮地散開跑遠,但有的孩子卻會拿著筆站在原地，既不走也不看，埋頭寫下紅色、綠色、紫色、棕色……“其實他寫的只是他理解的顏色的概念。他就站在自然當(dāng)中，卻沒想到要用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)”。

農(nóng)村孩子的情況如何呢？根據(jù)山東省肥城市老城街道百尺小學(xué)洪艷老師的觀察，農(nóng)村學(xué)生親近自然的機會也在逐漸變少。洪艷注意到，不少家長外出打工，爺爺奶奶只能讓孩子吃飽，任由孩子看電視、玩手機、上網(wǎng)玩游戲，孩子隨同大人下地干活兒的現(xiàn)象幾乎不復(fù)存在，有的孩子一二年級就戴上了眼鏡。

洪艷認(rèn)為，隨著城鎮(zhèn)化的加快發(fā)展，農(nóng)民進城住上樓房，患自然缺失癥的孩子會越來越多。如果說電視、手機、電腦等電子產(chǎn)品是孩子患自然缺失癥的物質(zhì)誘因，那么家長就是推手。因為家長并沒有意識到大自然才是孩子們放松的好地方，“作為一名農(nóng)村教師，親眼目睹農(nóng)村孩子的變化，無助又心痛”。

“電腦、電視、游戲機讓孩子更多地待在屋里，父母對于車禍、陌生人的恐懼，作業(yè)和各種課外班占滿了孩子的時間，學(xué)校因為安全的顧慮，甚至連春游都不敢組織，孩子很難有機會前往樹林和田野，大自然從孩子成長的過程中消失了?！薄白匀恢选睍T、北京天下溪教育咨詢中心負責(zé)人郝冰說，隨著與自然的接觸越來越少，孩子的感官越來越限制在電腦、電視的視覺單一使用上，其他感官退化，逐漸變成生活的旁觀者，越來越被動，心靈得不到滋養(yǎng)，人生經(jīng)歷越來越單薄。無論是城市還是農(nóng)村，情況都很嚴(yán)重。

自然缺失癥能治愈嗎？

“當(dāng)然能！”胡卉哲認(rèn)為其實自然缺失癥一點兒都不難治，只要走出屋門，來到戶外，大自然自有其強大的力量，讓躁動的心靈變得平靜沉穩(wěn)。玩泥巴，跳水洼，撿石頭，聽鳥叫，跑、跳、追……甚至什么都不做，一切交給自然就好。

胡卉哲說：“我們每次做營地活動的時候，第一天肯定是最難最累的。孩子們不習(xí)慣和自然接觸，不愿意坐在土地上，不愿意摸泥土，看到小蟲子就跳腳哇哇叫。但是每次結(jié)束的時候，他們都會變得在自然中自在安逸，會把小蟲子放在胳膊上看，會挑舒適的草地打滾，不在乎自己弄得一身泥。他們也會變得更健康，更快樂?！彼⒁獾?，不管來自什么樣的家庭、帶著什么樣的情緒，所有的孩子都能夠在自然中得到或多或少的“治愈”，本能地感受到大自然直指人心的力量。

在北京，有很多家長帶著孩子多年堅持參加各種環(huán)境教育活動。從事媒體工作的洋洋媽媽說，女兒從小就是“自然之友”和“綠家園”的志愿者，第一次去內(nèi)蒙古沙漠種草時才3歲多一點兒，小學(xué)階段去過山西壺口種樹、山東東營看大天鵝，去過中俄邊境的額爾古納河，在西南的怒江峽谷趕上過幾十年不遇的大雪……和同齡人相比，她的自然閱歷算是豐富的，曾在大自然中調(diào)動各種感官聞過、聽過、觸摸過、品嘗過，這些鮮活的體驗，讓她上學(xué)后寫作文很有靈氣，擺弄起相機來在構(gòu)圖和用光上時有獨到眼光，似乎吻合專家所言——充分地觀察和全身心地感知自然，能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。

洋洋媽媽認(rèn)為，童年的自然體驗看得見的好處也許并不多，但自然缺失癥的潛在危險卻不可小視。她說：“沒有或少有自然體驗的孩子長大后，聽到沙漠化、泥石流、野生動物瀕危這些字眼時不會心疼，看到長流水、長明燈懶得伸手關(guān)上，喜歡選擇方便的一次性用品、豪華的過度包裝商品，覺得環(huán)保、低碳只是少數(shù)專業(yè)人士的任務(wù)而非每個人都能選擇的生活方式……這將是多么可怕的未來！”

令人欣慰的是，有越來越多的家長自發(fā)地參與到各種各樣的環(huán)境教育活動中來。民間環(huán)保組織“常青藤”和中國兒童中心合作的小木屋項目，自2012年6月1日啟動以來，就吸引了2000多人次5歲至9歲的孩子?！俺Ｇ嗵佟必撠?zé)人林岳認(rèn)為，孩子不僅天然地喜歡接觸自然，更可以在觀察、體驗、參與、領(lǐng)悟中學(xué)習(xí)對環(huán)境的關(guān)愛和責(zé)任。

到了自然環(huán)境中，家長應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子呢？林岳說，首先要學(xué)會仔細觀察，比如通常孩子們愛問這是什么花，我們從不簡單地告訴孩子花的名稱，而是啟發(fā)孩子仔細看看，幾個花瓣？都有什么顏色？長在哪里？有的花長在樹上，比如櫻花、桃花、梨花、海棠等，有的長在灌木叢，比如迎春、連翹、棣棠，還有的是草花，如鳶尾、雛菊。開花的時令不同、花期長短不同、生長環(huán)境不同……觀察后我們再引導(dǎo)孩子們總結(jié)北京常見的花何時開，什么名字，有什么特點，如何觀賞……

“還有觀鳥，先讓孩子們靜靜地聽鳥叫，試著理解鳥兒在說什么。鳥叫至少表達了兩個意思：我是xxx，我在這兒。不同時候有不同的涵義，比如求偶、御敵等，只要是有心人，就能聽得懂大自然的語言，小孩子更有這種天性。”

除了觀察和聆聽，小木屋還組織類似“給小樹穿棉衣”的環(huán)境教育游戲，“入冬之前，我們帶著孩子們給樹干綁草繩，變兒童破壞力為生產(chǎn)力，孩子干得可帶勁了！”林岳說。

如果家長擔(dān)心自己沒有足夠豐富的自然知識，沒有信心帶孩子去探索自然呢？來自臺灣的環(huán)保專家李偉文認(rèn)為，對孩子而言，知識的重要性遠遠比不上真實的感受。父母最好只是陪伴，只是傾聽，最積極的作為頂多是鼓勵與引導(dǎo)。“即便我們不知道任何自然知識，也可以陪著孩子看看天空，聽聽風(fēng)聲，重新使用眼睛、耳朵、鼻子和指尖，讓很久沒有仔細感受的感官活起來。陪著孩子在自然中散步，只要有一顆安靜不急躁的心，大自然就會引領(lǐng)著我們，體會大自然的美好，知道一切我們該知道的。”

“自然之友”理事長、北京理工大學(xué)教授楊東平認(rèn)為，救治自然缺失癥，就要沿著盧梭和梭羅向自然學(xué)習(xí)的方向，重建孩子與自然的聯(lián)結(jié)，給家庭教育、學(xué)校教育注入全新的營養(yǎng)，讓孩子走進自然，體驗自然，讓郊游、戶外活動和露營、野外垂釣和野外動植物觀賞以及種植和園藝等傳統(tǒng)方式回到孩子的生活中。當(dāng)然，重要的前提是家長深信，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活”（愛默生），“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生”（蕾切爾·卡遜）。

大自然是孩子最好的課堂

讓孩子們了解盆景的景、盆、幾架如何搭配，走進花木種植場現(xiàn)場品賞形狀各異的盆景作品，再親手創(chuàng)作一個自己的盆景……4月3日下午，一場生動的“我與盆景”戶外拓展活動在溫州市鹿城區(qū)仰義一幼舉行。

大門前低垂的紫藤，園內(nèi)香柚、楊梅、桂花、石榴、茶花等十幾種花木錯落有致，周邊還有花木種植園、竹林、田野、山地，走進仰義一幼，這所背靠青山、空氣清新的民辦幼兒園，會讓你感覺孩子們與自然是如此親近。

仰義一幼創(chuàng)辦人、園長林春華老師說，大自然是孩子最好的課堂、最大的樂園，孩子們在大自然這個大課堂里不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，可以度過一個充滿陽光氣息和泥土芬芳的童年。

與自然相近相親

春天，孩子們可以最早看到迎春花的笑臉，觀察到柳樹發(fā)芽的過程；夏天，知了的鳴叫聲是孩子們最好的搖籃曲，滿枝的楊梅調(diào)節(jié)著孩子們的腸胃；秋天的石榴，飄香的桂花糖，都會在孩子的夢中出現(xiàn)；更絕的是冬天，梧桐樹上小松鼠的身影早已消失，雪花飄舞……一年四季，不同的時令，仰義一幼的孩子們總有機會在戶外活動，既開闊了視野，也享受到了城里孩子無法企及的自然野趣。

“人的一生最快樂的時光就是童年，親近自然，鼓勵孩子去戶外運動，將給他們的童年留下美好的記憶。”林春華老師說。雖然幼兒園所處的地理位置較偏僻，生源條件不理想，但這里的自然環(huán)境非常好，周邊有山有田野，還有水庫。大自然是激發(fā)人類潛能的富礦，引導(dǎo)孩子在大自然中取材，可以開拓一片無垠的天地。

有不少家有幼童的朋友問林老師：孩子年紀(jì)那么小，怎樣進行美育的活動？她總是這樣建議她們：帶孩子去接觸大自然，讓大自然來開導(dǎo)他、啟發(fā)他，讓他去抱抱這棵樹，摸摸這塊石頭，在草地上打個滾，在小溪邊戲一下水。家長唯一要留意的，就是保障他的安全，其它的全部交給大自然。

開放式的扇形教育

利用優(yōu)越的自然環(huán)境，仰義一幼展開了自身獨特的“扇形”教育，即以環(huán)境教育為支點，以品格養(yǎng)成、習(xí)慣培養(yǎng)、體能鍛煉、積極樂觀性格培養(yǎng)、參與/合作/自主意識與能力培養(yǎng)及家長教育思想培養(yǎng)等為支線，以語言能力、數(shù)思維能力、音舞美勞等為展開面，開設(shè)了一系列科學(xué)教育活動，將課堂從封閉的室內(nèi)搬到了室外。

因此，仰義一幼孩子們的活動總是被安排得特別豐富：在自家的山地里開展親子植樹活動；楊梅成熟的日子里，有的孩子會每天在樹下翹首，也有的會爬上楊梅樹遠眺，等到可以摘上幾盤甜美的楊梅，在園里擺上桌子，就是一場開心的水果派對；在田野里奔跑追逐，拔蘿卜采野菜；帶著孩子們?nèi)ゲ烧T柑……從水果節(jié)、桂花節(jié)到番薯節(jié)，從采綿菜、拔芹菜、挖番薯到摘豌豆，這些特色的戶外拓展課程，極大地豐富了幼兒生活，使孩子們的各種能力在活動中得到了更好的鍛煉和發(fā)展。

該園還將大門外的一塊巖壁精心地整理了一番，成了孩子們的天然攀巖場，如今他們已經(jīng)可以上下自如。

撒歡田野運動會

扛甘蔗、拋柚子、抬蘿卜、跳草垛、拔河……去年11月，仰義一幼舉辦了一場別具一格的田野運動會，也是一場很原始且純粹的兒童運動會。

談到這場在甘蔗地里進行的田野運動會，林春華老師依然十分興奮。她說，那天，冷空氣剛剛離開我市，久違了的陽光傾灑在田野上，全園的老師和孩子們都玩得非常投入、盡興，在散發(fā)著泥土清香的田野里摸爬滾打，奔跑追逐，小朋友們的衣服上沾滿了泥土和干草，但他們健康快樂的笑臉在陽光下，卻洋溢著幸福，讓人欣慰。

林老師說，這樣的田野運動會今后將每年舉辦一場，今年計劃邀請部分同一區(qū)域的幼兒園一起結(jié)對開展活動。她說，大自然是孩子最好的課堂，孩子們在擁抱大自然時，是健康、快樂和美麗的。

孩子親近大自然的四個原則

尊重孩子和敬畏自然，大人持有如此的態(tài)度，孩子自然也會有所反應(yīng)。

1.集中孩子的注意力

通過提問、指出有趣的景象或聲音，盡量集中孩子的注意力。有的孩子不能馬上習(xí)慣在和自然這么近的情況下進行觀察和探索，所以你得給他找點樂趣，一點一點地把他帶入到觀察的狀態(tài)中，并讓他知道你對他的發(fā)現(xiàn)非常感興趣。

2.先觀察、體驗，然后再發(fā)表意見

有時自然界中的一些景象會令孩子全神貫注。暫時不了解觀察對象的名稱也沒有關(guān)系，一棵樹的內(nèi)涵遠比它的名字豐富得多。從不同角度進行觀察，觸摸并聞聞樹皮和樹葉，感知樹上、周圍及依賴于樹而生存的各種生命。看一看，問一問，猜一猜，當(dāng)孩子開始與自然產(chǎn)生共鳴，你和孩子的關(guān)系也會變成共同探索自然的伙伴。

3.接納、回應(yīng)，分享真實的感受

戶外活動會自然而然地激發(fā)出孩子的熱情，每一個問題、每一句評論、每一次快樂的驚嘆，都是你和孩子溝通的良機。你會發(fā)覺接納并尊重孩子的想法，你們之間的相處就會變得輕松、愉快。除了告訴孩子一些基本常識外，最好也能更多地和孩子談起此時此刻對周圍這一切的感受。

4.所有的體驗中都充滿快樂

總會有令人興奮或感到有趣的事情在大自然中發(fā)生，敏銳地觀察到它們，隨時調(diào)整你們的探索計劃。無論是歡呼雀躍的游戲，還是安靜的體驗，如果你能一直都很快樂并充滿熱情，孩子自然而然就會被吸引。而且，每一次當(dāng)你全心投入和孩子一起在大自然中嬉戲時，你自己對于自然的感悟性也會有所提高。

小學(xué)生感受大自然春游優(yōu)秀作文

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。時間真快，春天又來了，早春時節(jié)，冰雪剛開始消融，人們還有春寒料峭的感覺，仲春的天氣就轉(zhuǎn)暖了些。不少學(xué)校或者家長都準(zhǔn)備帶著孩子們踏春游玩，一篇優(yōu)秀的小學(xué)生春游作文是什么樣的呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《小學(xué)生感受大自然春游優(yōu)秀作文》，相信能對大家有所幫助。

小學(xué)生感受大自然春游優(yōu)秀作文(篇一)

美麗的春天來了，柳樹發(fā)芽了，小草綠了，花兒也開了。

我們學(xué)校組織了一次春游活動。那天我早早地起來床，高興的來到學(xué)校。九點鐘我們集合排隊坐上了3號車，老師給我們講了活動的安全。車子出發(fā)了。我們唱著歌兒，背著古詩，向著xxxx開去。

一路上，我們經(jīng)過了雄偉壯觀的長江大橋，看到了一片片金黃的油菜花和粉紅的桃花。我們聞著花香，車子很快就到了目的地。下車整隊來到一座紀(jì)念碑前，碑身寬2米，高5米，十分雄偉。碑的上面有顆很大的五角星，五角星下面刻著幾幅英雄人物的畫像。我們在碑前獻上了百花，而且還默哀了三分鐘。向英雄敬禮后我們開始自由活動。有吃東西的，有玩游戲的，有看課外書的，玩的開心極了。我和幾個同學(xué)還在堤坡上打滾呢！玩累了就坐在草坪上休息。

時間過得真快，很快就到了下午，我們依依不舍地離開了xxxx，雖然玩的很累，但我們玩的非常開心！

小學(xué)生感受大自然春游優(yōu)秀作文(篇二)

平日嚴(yán)峻的老師，突然宣布要組織我們參加實踐活動，看著神采奕奕的老師，我們也活蹦亂跳起來。

撒遍歡聲笑語的青山綠水，今日充滿生機，勞累一天的農(nóng)民伯伯們，笑呵呵地看著從寬闊的馬路上呼嘯而過的客車。我們在客車?yán)镎勑︼L(fēng)生，笑聲隨風(fēng)飄揚，飄到了路邊，飄到了田野，飄向很遠很遠的地方……

我們來到實踐基地，參加了許多活動，如趣橋，電子積木，手工制作等。我們參加的第一個活動是工藝制作，每張桌上有一塊塑料板，塑料板上扎著幾根針。聽老師說此針名為珠針。老師又發(fā)給每人一根繩，用來做中國結(jié)中最簡單的菊花結(jié)。好難?。∽龅桨胪疚揖痛颉巴颂霉摹绷?，我去請教吳x，吳x做的比我還差，我倆只好可憐巴巴地去求李x。在我倆軟磨硬泡之下，李x只好手把手的教我與吳堯。功夫不負有心人，在李x的幫助下，我終于做好了一個美麗的中國結(jié)。我的心里美滋滋的，像吃了蜜一樣甜！

哈哈，手工我不行，“勇敢者之路”還是玩的不錯的。我與同學(xué)們興沖沖的前往活動地區(qū)，焦急地等待開始。終于輪到我了，我一個箭步，穿過木橋，又手腳并用，爬上三角架……當(dāng)我來到“高聳入云”的巨型木架前，我心里就像十五個吊桶打水——七上八下，因為許多同學(xué)看見這個“摩天大廈”，已臨陣脫逃了。但我還是鼓起勇氣，爬上了木架，然后我閉上了眼睛，縱身一跳，落到了安全網(wǎng)上……當(dāng)我準(zhǔn)備開始第四圈的時候，我已經(jīng)筋疲力盡了，但我心里充滿了喜悅，因為我有勇氣。

在這次踏青活動中，我們通過實踐，獲得了快樂，這真是生活中處處學(xué)問呀。

小學(xué)生感受大自然春游優(yōu)秀作文(篇三)

風(fēng)輕輕地吹，喚醒了沉睡的大地，萬物復(fù)蘇，每個生命都爭著傳播春的信息。前幾天我就親身體驗了這美好的春光，感到無比的高興。因此，我建議大家到田野里去看一看，一定會有許多收獲。

瞧，道路兩旁的垂柳已經(jīng)換上了嫩綠的新裝，輕風(fēng)拂過；無數(shù)的柳條像仙女扭動柔軟的腰肢一樣，隨風(fēng)擺動；又像用綠絲線織成的綠絲帶，真是太美了！農(nóng)家小院里，鮮紅的桃花，粉紅的杏花，雪白的梨花，還有白里透紅的蘋果花，一朵接一朵都露出了笑臉。它們爭奇斗艷，競相開放，構(gòu)成了百花盛開的春天，就連那不起眼的小草也不甘示弱，悄悄地從土里探出了綠油油的小腦袋。放眼望去，山坡上一片綠色。可愛的小燕子和它的爸爸媽媽也從遙遠的南方趕回來了。它們呢喃著，好像在向我們報告：春天來了！春天來了！

春雨靜悄悄地下著，我頂著蒙蒙細雨漫步在田野上。雨絲落在我的臉上，淋濕了我的頭發(fā)，滴進了我的嘴里，甜絲絲的。我大口地呼吸著新鮮的空氣，感覺格外清爽。小草更綠了，桃花更艷了，杏花更迷人了。一陣微風(fēng)吹來，晶瑩的水珠在葉子、花瓣上快活地滾來滾去，像閃光的珍珠一樣，真美啊！

因此我再次希望大家采納我的建議：到田野里、麥田邊去春游，相信你一定會陶醉其中的。

小學(xué)生感受大自然春游優(yōu)秀作文(篇四)

“走走走走走，我們手拉手；走走走走走，一同去郊游······”聽，這是誰在唱歌呢？他們在干什么呢？哦，原來是x年x班的小朋友在唱歌呀！他們在去春游呢！

走在春游的路上，我們看見了粉紅色的桃花和櫻桃花，白色的梨化和蘋果花，黃黃的、長長的迎春花在綠葉的映襯下美麗極了，柳樹的枝葉在微風(fēng)的吹拂下，來回的擺動。再看看水中的魚兒，無精打采地游著，這是為什么呢？因為水面上漂著一層油，把魚都快毒死了。老師告訴我們：“這是污染環(huán)境的結(jié)果，咱們吃的水也是這里的，以后我們一定要保護環(huán)境，保護家園?！蔽覀兌夹呃⒌氐拖铝祟^。我沒說呀，笑呀，唱呀，跳呀，不一會就到了目的地——xxx公園。老師讓我們在這一片兒玩，不要亂跑。我本來和郭xx一組，但是王xx和魏xx沒人玩，就跟我們一組了。

我們把吃的都拿出來，擺在一起，想吃啥就吃啥，邊吃邊說，多才的同學(xué)還表演著節(jié)目，玩的開心極了。時間過的真快，不知不覺中就到了該返回的時間了，我們把垃圾都收拾干凈后，依依不舍地離開了xxx公園。

回家的路上，我們都很累，但誰也沒坐車，都堅持走回了學(xué)校。我從中體會到了堅持就是勝利，只要克服困難，一切都會變得很容易。

這就是我們班的春游，一個充滿歡聲笑語、活波可愛、喜怒哀樂的春游。

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