怎樣和暴力寶寶的媽媽交涉

寶寶幼兒園的游戲。

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料通常是指書籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的怎樣和暴力寶寶的媽媽交涉，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

導(dǎo)讀：專家建議不要把時(shí)間浪費(fèi)在與暴力小孩家長(zhǎng)的談判上。應(yīng)把精力放在幫助孩子學(xué)習(xí)如何提高能力和自信上，以便他們長(zhǎng)大能戰(zhàn)勝那些有暴力傾向的人。

如果你想要求暴力小孩的媽媽讓她的孩子別再欺負(fù)你的孩子，最好的方式應(yīng)該是什么？

不要與她接觸

這是芝加哥地區(qū)的育兒教育專家們的建議。曾經(jīng)是教師的克里斯蒂·克拉克，現(xiàn)在通過(guò)她的商業(yè)機(jī)構(gòu)提供育兒討論會(huì)和上門咨詢服務(wù)。她看到許多出于善意的父母?jìng)冊(cè)谶@個(gè)問(wèn)題上經(jīng)常犯錯(cuò)誤。她說(shuō)：“無(wú)法忍受自己孩子被欺負(fù)的媽媽們認(rèn)為她們可以用平靜、溫和的方式來(lái)接觸對(duì)方的家長(zhǎng)。她們總是認(rèn)為只要向暴力孩子的媽媽傳達(dá)了這樣的信息，那些媽媽就會(huì)對(duì)其孩子的行為做必要的糾正?！边@種方式在理想的世界里確實(shí)會(huì)有效。但現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)適得其反。

那為何不通過(guò)與其他理性的成年人展開(kāi)有意義的對(duì)話來(lái)處理呢？

蘭德?tīng)柆F(xiàn)居威爾米特市，他曾在FoxNews，CNN和WTTW的“今夜芝加哥”節(jié)目中談到過(guò)欺負(fù)弱小的情況。他比喻道：“不幸的是，蘋果不會(huì)從很遠(yuǎn)的樹(shù)上掉到你前面?！彼f(shuō)：“喜歡欺負(fù)別人的孩子是在家里學(xué)會(huì)用暴力方式解決問(wèn)題的，他們同樣是受害者……”

克拉克和蘭德?tīng)柖颊J(rèn)為，除了導(dǎo)致同樣的暴力事件發(fā)生在成年人身上，從而嚇壞他們的孩子之外，家長(zhǎng)們并不能通過(guò)開(kāi)展媽媽之間(或者爸爸之間)的交流而加深了解。

克拉克說(shuō)：“暴力具有向后傳遞的特性。它從一代人傳到下一代，又從下一代人傳到下下一代。一個(gè)孩子喜歡暴力是因?yàn)樗母赣H是個(gè)暴徒，而他父親之所以是個(gè)暴徒又是因?yàn)樗娓敢彩莻€(gè)暴徒。”

克拉克永遠(yuǎn)不會(huì)忘記在一所郊外的私立學(xué)校發(fā)生的一次危機(jī)：一位母親決定就她兒子所遭受的折磨與另一位母親進(jìn)行交談。而另一位母親突然爆發(fā)了，尖叫著吐出一些骯臟粗俗的詞語(yǔ)，為滿走廊的學(xué)生做了一個(gè)極其惡劣的行為榜樣。那一學(xué)年因這次暴力事件，造成那兩名同學(xué)退學(xué)，一些老師被辭退。

“零忍耐”原則

在研究出怎樣做才能減少“暴君”之前，克拉克和蘭德?tīng)栒J(rèn)為有些事是不能做的。

克拉克認(rèn)為，不要教你的兒子或女兒去還擊，那樣會(huì)讓問(wèn)題持續(xù)下去。可通過(guò)“訓(xùn)練軍士”的方法來(lái)指導(dǎo)你的孩子如何去應(yīng)對(duì)。蘭德?tīng)栆舱J(rèn)為還擊的方法在現(xiàn)在是不實(shí)用的。由于被欺負(fù)的孩子們大多都在體能上處于弱勢(shì)，而且不像欺負(fù)他們的孩子那樣具有侵略性，所以告訴孩子去還擊通常都是錯(cuò)誤的。他說(shuō)：“在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我處理問(wèn)題的方式是向欺負(fù)我的人還擊，這確實(shí)有效。但是今天的社會(huì)與以往不同了，打架是不被提倡的。現(xiàn)在的學(xué)校都提出了‘零忍耐’原則，還擊可能會(huì)導(dǎo)致你被開(kāi)除?！?/p>

你可以嘗試以下方法

克拉克認(rèn)為，最好不要明確地告訴孩子如何解決暴力問(wèn)題。她建議，家長(zhǎng)應(yīng)該更多地以咨詢者而不是教育者的身份來(lái)參與話題的討論。關(guān)鍵在于幫助孩子們發(fā)現(xiàn)他們所需要的交往技能，以此來(lái)擺脫煩惱的同伴。

克拉克說(shuō)：“父母一定不希望自己像直升機(jī)一樣突然降落在孩子的面前，給他這樣的信息‘你太沒(méi)用了，需要我來(lái)幫你解決這個(gè)問(wèn)題’。”

作為機(jī)構(gòu)里的一名老師，克拉克發(fā)起了一項(xiàng)會(huì)話課程，通過(guò)詢問(wèn)諸如‘你為何會(huì)覺(jué)得有些孩子令你不愉快’這類的問(wèn)題來(lái)使孩子們自己作出決定。

克拉克建立了精選笑話數(shù)據(jù)庫(kù)，目的是撫平那些由于被人欺負(fù)而行為古怪孩子的傷痛。她建議孩子們用冷酷、平靜地的心態(tài)注視鏡子中的自己，以及背誦一些應(yīng)答來(lái)對(duì)付那些批評(píng)的話語(yǔ)，例如“感謝你的分享”或“我從來(lái)沒(méi)這樣想過(guò)”。對(duì)身體上的侵犯如肘擊或推擠，可以回答“這樣做不好”和“你真的想這樣做嗎？”說(shuō)完堅(jiān)決地走開(kāi)。如果侵犯變得越來(lái)越暴力的話，那就是法律問(wèn)題了，蘭德?tīng)栒f(shuō)。如果一個(gè)人收到了恐嚇電話或郵件，那就應(yīng)該聯(lián)系警方。這種行為可以被認(rèn)為是折磨和犯罪性攻擊。

他說(shuō)：“許多關(guān)于兒童侵犯的定義已經(jīng)違背了法律。我寧愿看到第三方來(lái)與家長(zhǎng)們交談，他們可以是老師、校長(zhǎng)或警察。”

生活的技能

克拉克說(shuō)，不管孩子是否成為受害者，他們?cè)谝院蟮纳钪卸紝⑿枰恍┘记蓙?lái)抵御侵犯者。他們可能不得不忍耐來(lái)自配偶、上司或同事的欺壓。

專家建議不要把時(shí)間浪費(fèi)在與暴力小孩家長(zhǎng)的談判上。應(yīng)把精力放在幫助孩子學(xué)習(xí)如何提高能力和自信上，以便他們長(zhǎng)大能戰(zhàn)勝那些有暴力傾向的人。

克拉克說(shuō)：“不要去激怒一個(gè)暴徒，而要幫助孩子對(duì)可能發(fā)生的暴力做好準(zhǔn)備。應(yīng)教給孩子能使他們受用終生的技能?！?/p>

YJS21.cOm更多幼師資料小編推薦

怎樣分辨和應(yīng)對(duì)寶寶的“不安”？

導(dǎo)讀：父母應(yīng)該在陪伴的前提下鼓勵(lì)寶寶多探索新事物，尤其對(duì)于依賴性強(qiáng)的寶寶，更應(yīng)該通過(guò)玩具、游戲以及與其他寶寶的互動(dòng)制造感官刺激。

寶寶學(xué)會(huì)說(shuō)話以前，有很多行為和表達(dá)都會(huì)讓父母困惑不已。譬如寶寶們總喜歡要媽媽抱著，即使會(huì)走路了，也常常賴在媽媽懷里，一放下就會(huì)嚎啕大哭。有的人覺(jué)得這是孩子撒嬌，可有的人卻說(shuō)是寶寶缺乏安全感。到底孰是孰非？怎樣分辨和應(yīng)對(duì)寶寶的“不安”？讓我們聽(tīng)聽(tīng)中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科主任、兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵的經(jīng)驗(yàn)之談。

安全依戀感建立于一歲半前

餓了有得吃，渴了有得喝……從孩子一出生，養(yǎng)育者就會(huì)盡量滿足他們的需求，這種“有求必應(yīng)”的狀態(tài)一直持續(xù)，就會(huì)使孩子對(duì)養(yǎng)育者形成基本的信任感。據(jù)弗洛伊德的弟子、美國(guó)心理學(xué)家埃里克森的研究，建立基本信任感是一歲半前的嬰幼兒必須完成的任務(wù)，在此基礎(chǔ)上安全依戀感(即尋求與保持和養(yǎng)育者之間身體親密聯(lián)系的傾向)才會(huì)隨之而來(lái)。

然而，并不是所有的養(yǎng)育者都能滿足寶寶的需要，在某些時(shí)候可能產(chǎn)生誤讀，譬如寶寶因?yàn)轲I而哭鬧，養(yǎng)育者卻以為他要拉尿，這就會(huì)使寶寶產(chǎn)生一些不信任感。中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒科主任、兒童發(fā)育行為中心主任鄒小兵說(shuō)，“需求”和“滿足”之間存在小小分歧其實(shí)是恰當(dāng)?shù)模^(guò)于周到的照顧對(duì)寶寶反倒沒(méi)有好處。但若分歧較大，譬如少女媽媽不懂得照顧寶寶，或者因?yàn)樯硇钠v、壓力大而無(wú)心顧及，又或者對(duì)寶寶的態(tài)度一會(huì)親熱一會(huì)冷淡，都會(huì)導(dǎo)致寶寶產(chǎn)生不安全感，具體表現(xiàn)為喜歡啼哭、不敢探索、語(yǔ)言及行動(dòng)進(jìn)步緩慢、看到陌生人緊張等。

撫養(yǎng)困難的寶寶更易不安

鄒小兵主任說(shuō)，從目前來(lái)看，大部分的養(yǎng)育者都很疼愛(ài)孩子，能夠很早就和寶寶建立起基本信任和安全依戀的良好關(guān)系，但這并不表示二者之間可以完全畫上等號(hào)?！坝行└改父艺f(shuō)，明明對(duì)寶寶照顧得無(wú)微不至，寶寶還是很難帶，動(dòng)不動(dòng)就哭，不知道為什么。其實(shí)，每個(gè)寶寶的個(gè)性特征、氣質(zhì)都不相同，他和父母之間的關(guān)系能否吻合，對(duì)寶寶安全感的建立有很大的影響?！?/p>

分辨寶寶的氣質(zhì)要從飲食、動(dòng)作、睡眠、排泄以及寶寶與父母的互動(dòng)幾個(gè)方面來(lái)看，主要分為三種類型：一是容易撫養(yǎng)型，寶寶生活規(guī)律，適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)；二是撫養(yǎng)困難型，寶寶生活規(guī)律差，反應(yīng)較遲鈍，愁眉苦臉的時(shí)候多；三是發(fā)動(dòng)緩慢型，寶寶性子不急不躁，做什么事情都比別人慢半拍。鄒小兵說(shuō)，無(wú)論是什么樣的個(gè)性氣質(zhì)，對(duì)寶寶而言都是正常的，父母如果不能認(rèn)識(shí)它，而單純看作寶寶撒嬌任性，不給予適當(dāng)?shù)呐浜?，就很容易?dǎo)致寶寶的不安甚至母嬰關(guān)系的紊亂，給孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)育埋下隱患。“所以，在建立一個(gè)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，父母應(yīng)該多調(diào)整自己的行為去適應(yīng)寶寶，而不是想當(dāng)然地讓寶寶遵照自己期望的方式去成長(zhǎng)?！?/p>

應(yīng)對(duì)不安：陪伴，但不驕縱

那么，是不是當(dāng)寶寶啼哭、不愿和其他孩子一起玩時(shí)，父母就應(yīng)該表現(xiàn)順從的態(tài)度呢？鄒小兵主任認(rèn)為，對(duì)嬰幼兒不安全感的表達(dá)和單純的撒嬌耍賴還是要區(qū)分對(duì)待。

“首先要強(qiáng)調(diào)的是，從出生到一歲半內(nèi)，寶寶是需要父母或養(yǎng)育者陪伴的，這種陪伴應(yīng)該是讓寶寶一直處在自己的視線范圍內(nèi)。而這個(gè)時(shí)期的孩子即使會(huì)和父母耍賴，一般也不要求作嚴(yán)格的糾正?！钡牵改笐?yīng)該注重培養(yǎng)寶寶在正常時(shí)期獨(dú)立性的培養(yǎng)。“除非是寶寶生病了，打針吃藥讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安，需要父母的呵護(hù)撫慰，此時(shí)多抱一抱很有必要。否則隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，如果父母還成天抱著哄著，久而久之就會(huì)使孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣?！?/p>

鄒小兵說(shuō)，父母應(yīng)該在陪伴的前提下鼓勵(lì)寶寶多探索新事物，尤其對(duì)于依賴性強(qiáng)的寶寶，更應(yīng)該通過(guò)玩具、游戲以及與其他寶寶的互動(dòng)制造感官刺激?；蛟S有的寶寶適應(yīng)力比較差，可以慢慢引導(dǎo)，不用心急。但如果寶寶只是一味耍賴，切記不能驕縱，應(yīng)采取“在場(chǎng)不關(guān)注”的方式，雖然陪伴但不理睬，甚至可以表現(xiàn)出不高興的模樣，讓寶寶“知難而退”。

大班數(shù)學(xué)動(dòng)物媽媽和寶寶

這是大班數(shù)學(xué)動(dòng)物媽媽和寶寶教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

◆活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解動(dòng)物媽媽和寶寶的生活方式及習(xí)性。

2.能說(shuō)出喜歡的小動(dòng)物的名稱,知道動(dòng)物是人類的好朋友。

◆活動(dòng)準(zhǔn)備

◎《小動(dòng)物的媽媽》掛圖(見(jiàn)教具盒)。

◎《動(dòng)物寶寶》游戲卡(見(jiàn)教具盒)

◎《找媽媽》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)

◆活動(dòng)與指導(dǎo)

☆談話

1.出示《小動(dòng)物的媽媽》掛圖，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師：看一看，圖上都有誰(shuí)呀?

2.操作《動(dòng)物寶寶》游戲卡，幫助小動(dòng)物找到自己的媽媽。

教師：小貓找不到媽媽了，很著急，你能幫幫它嗎?

還有一些小動(dòng)物也著急了，我們幫它們找一找媽媽吧。

☆辨認(rèn)

1.幼兒觀察、區(qū)分動(dòng)物幼年和成年時(shí)候的不同。

教師：小貓和貓媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?"屈,老師.教,案,網(wǎng)"它們有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?

小袋鼠和袋鼠媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

小雞和雞媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?雞媽媽的頭上有什么?

2.引導(dǎo)幼兒觀察、區(qū)分青蛙和蝌蚪的不同。

教師：青蛙媽媽的寶寶不見(jiàn)了，你們知道青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)嗎?

它的寶寶就藏在我們的教室里，我們把它找出來(lái)吧。

小蝌蚪和青蛙長(zhǎng)得一樣嗎?

☆交流鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己知道的動(dòng)物寶寶和媽媽。

教師：你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物寶寶和媽媽?

它們和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎?

☆操作請(qǐng)幼兒幫助《找媽媽》操作單中動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。

◆活動(dòng)建議

本活動(dòng)在幼兒對(duì)動(dòng)物有一定認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。通過(guò)辨認(rèn)一些動(dòng)物寶寶和媽媽，初步了解他們的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物寶寶與媽媽之間的親情。

活動(dòng)前，教師可通過(guò)收集圖片、故事如《小蝌蚪找媽媽》等多種方式豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同的角度區(qū)分動(dòng)物成年與幼年的不同，如個(gè)頭大小、尾巴長(zhǎng)短、皮毛顏色等，并為幼兒提供充分交流的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行青蛙與蝌蚪時(shí)可借助故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出青蛙的特征?；顒?dòng)后，可請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)動(dòng)物寶寶和媽媽的圖片;飼養(yǎng)讓小動(dòng)物，讓幼兒萌發(fā)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

此外，本活動(dòng)的操作環(huán)節(jié)，也可利用區(qū)域活動(dòng)時(shí)間完成。還可在美工區(qū)提供《蛋寶寶穿新衣》操作單，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行涂畫與裝飾，完成作品。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過(guò)程中孩子們都充滿了熱情，教學(xué)中幼兒從什么都不知道到幾乎成了一個(gè)小博士的自豪和自信,而更重要的是他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。使幼兒不僅知道動(dòng)物的出生方式, 還了解了什么是卵生動(dòng)物，什么是胎生動(dòng)物，很好的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

相關(guān)文章

《大班數(shù)學(xué)游戲：智救小白兔》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)智救小白兔教案主要包含了要求，準(zhǔn)備，過(guò)程等內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固6以內(nèi)各數(shù)的加減運(yùn)算，會(huì)看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實(shí)際含義。通過(guò)情景游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，及相互協(xié)作能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)游戲智救小白兔教案吧。

《大班數(shù)學(xué)：樓房與號(hào)碼》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)樓房與號(hào)碼教案主要包含了設(shè)計(jì)意圖,教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，在探索操作中嘗試發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)碼的表示方法和排列規(guī)律。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)樓房與號(hào)碼教案吧。

《大班數(shù)學(xué)教案：三次分類》：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)三次分類教案主要包含了課題生成，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，效果分析，專家點(diǎn)評(píng)，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行三次分類。嘗試獨(dú)立探索新游戲的玩法。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看大班數(shù)學(xué)三次分類教案吧。

注意減少寶寶的暴力行為

導(dǎo)讀：孩子的行為是受“獲益”驅(qū)使的。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己“打”自己的時(shí)候是獲益的，也就是你們會(huì)滿足她的要求，她就會(huì)一直保持這種行為。

我的孩子目前是1歲8個(gè)月。最近一段時(shí)期，他經(jīng)常產(chǎn)生暴力傾向，例如打人、掐人，我不知道是這個(gè)時(shí)期的男孩都具備這樣的特點(diǎn)，還是平日的教育不夠恰當(dāng)？我該怎么辦？

目前，幼兒時(shí)期孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象成上升趨勢(shì)，很多父母也非常擔(dān)心。從普遍的情況看，基本分為三種類型。

1．孩子因?yàn)橄胍鹚说淖⒁舛捎么蛉说姆椒ā?/p>

2．當(dāng)使用打人的方法可以滿足他的需要的時(shí)候，他就會(huì)一直持續(xù)不斷地使用下去。

3．還有一種就是模仿所看到的行為。

父母可以根據(jù)孩子打人的不同原因采用以下方法處理。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次都是在受到冷落或者是其他小朋友搶了自己風(fēng)頭的時(shí)候發(fā)生打人的行為，就需要一方面注意避免拿孩子和其他小朋友作比較，另一方面慢慢讓孩子明白他自己并不是唯一的，同時(shí)要教會(huì)孩子表達(dá)自己情緒的方法，比如“唱歌”也是可以引起別人注意的方法。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次打人都是要滿足自己的需要，那么家長(zhǎng)一定要明確表示不能滿足他的要求。也許剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)比較難做，可能孩子會(huì)哭，但家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持。如果孩子每次都能通過(guò)“打人”來(lái)達(dá)到自己的愿望，他就永遠(yuǎn)不可能停止“打人”。

如果發(fā)現(xiàn)孩子是在模仿電視里的人物動(dòng)作，就需要注意了。因?yàn)楹⒆釉?歲以前都是通過(guò)其他人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)的。在他們大腦里的信息處理是不充分的，所以家長(zhǎng)要有選擇地給孩子挑選適合孩子年齡的電視節(jié)目。

讓孩子常年處在別人家會(huì)對(duì)她有不良影響嗎？

女兒從3歲起就一直不在我身邊，現(xiàn)在5歲了。她一直住在大姑家．因?yàn)槲以卩l(xiāng)下，她大姑在城里，我覺(jué)得她在那兒上幼兒園、上學(xué)要比鄉(xiāng)下條件好．但我總擔(dān)心女兒長(zhǎng)年住別人家里，不在父母身邊會(huì)對(duì)她的成長(zhǎng)造成影響。我是否應(yīng)該把她接回來(lái)呢？

父母是孩子的第一任老師，也是終身的教育者。孩子無(wú)論在何種環(huán)境中長(zhǎng)大，和父母一定是最親的。從父母角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)然把孩子送到一個(gè)更好的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活是給了孩子更好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他并不知道也沒(méi)有意識(shí)到這些是機(jī)會(huì)，在他的心中會(huì)翻譯成一種語(yǔ)言，就是“爸爸媽媽離我很遠(yuǎn)，他們是不是不喜歡我了？”

孩子的需要和父母的往往是不一樣的，他更加希望的是和父母在一起，直接感受到父母的愛(ài)。

就目前情況來(lái)說(shuō)，孩子在親戚家，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡一切可能和孩子保持溝通，并且通過(guò)孩子能夠接受的方式把對(duì)孩子的愛(ài)傳遞過(guò)去。同時(shí)，也需要及時(shí)和親戚保持聯(lián)絡(luò)，關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程。在放假期間，一定要和孩子相處一段時(shí)間。

需要提醒的是孩子肯定會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，對(duì)于農(nóng)村環(huán)境有一些自己的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的這些反應(yīng)，需要注意但不要過(guò)于敏感。孩子的評(píng)價(jià)是他們自身的感受，所以家長(zhǎng)需要進(jìn)行引導(dǎo)而不是由于敏感引發(fā)的強(qiáng)迫孩子認(rèn)同的行為。

父母對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是最重要的人，所以不論身在何種環(huán)境，我相信孩子都會(huì)愛(ài)你敬你。

我該如何糾正孩子的行為？

我女兒只有1歲7個(gè)月，但是她有個(gè)在我看來(lái)不能理解的行為。就是有時(shí)候有什么事情不順?biāo)囊?，她就?huì)自己打自己。譬如說(shuō)有一天，我爸爸吃檳榔，她看到就拿了一個(gè)，我爸爸就對(duì)她說(shuō)不能吃。她不哭也不鬧，就把檳榔給了我爸爸，但是她馬上就掐自己的臉，而且掐得很重，好像不知道疼一樣。這時(shí)候我該怎么做呢？

孩子的行為是受“獲益”驅(qū)使的。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己“打”自己的時(shí)候是獲益的，也就是你們會(huì)滿足她的要求，她就會(huì)一直保持這種行為。

你的女兒只有1歲7個(gè)月，所以她會(huì)直接從滿足自己的需求來(lái)決定自己的行為。當(dāng)她第一次懲罰自己的時(shí)候得到了滿足，她就會(huì)繼續(xù)下去。

建議平時(shí)以故事的方式告訴她當(dāng)我們想要什么東西的時(shí)候應(yīng)該如何表達(dá)，并且可以和她進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)游戲，慢慢地她就會(huì)在生活中使用這個(gè)方法。另外，如果再出現(xiàn)上面提到的情況，可以先分散她的注意力，但是不能滿足她的愿望。我們可以要求她用故事中提到的方法來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)滿足她的想法。

孩子會(huì)在比較兩種做法的過(guò)程中，體會(huì)到哪種方法最有效，就會(huì)逐漸改掉這個(gè)習(xí)慣了。

如何減少寶寶的暴力行為

我的孩子目前是1歲8個(gè)月。最近一段時(shí)期，他經(jīng)常產(chǎn)生暴力傾向，例如打人、掐人，我不知道是這個(gè)時(shí)期的男孩都具備這樣的特點(diǎn)，還是平日的教育不夠恰當(dāng)？我該怎么辦？

目前，幼兒時(shí)期孩子出現(xiàn)打人的現(xiàn)象成上升趨勢(shì)，很多父母也非常擔(dān)心。從普遍的情況看，基本分為三種類型。

1．孩子因?yàn)橄胍鹚说淖⒁舛捎么蛉说姆椒ā?/p>

2．當(dāng)使用打人的方法可以滿足他的需要的時(shí)候，他就會(huì)一直持續(xù)不斷地使用下去。

3．還有一種就是模仿所看到的行為。

父母可以根據(jù)孩子打人的不同原因采用以下方法處理。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次都是在受到冷落或者是其他小朋友搶了自己風(fēng)頭的時(shí)候發(fā)生打人的行為，就需要一方面注意避免拿孩子和其他小朋友作比較，另一方面慢慢讓孩子明白他自己并不是唯一的，同時(shí)要教會(huì)孩子表達(dá)自己情緒的方法，比如“唱歌”也是可以引起別人注意的方法。

如果發(fā)現(xiàn)孩子每次打人都是要滿足自己的需要，那么家長(zhǎng)一定要明確表示不能滿足他的要求。也許剛開(kāi)始的時(shí)候會(huì)比較難做，可能孩子會(huì)哭，但家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持。如果孩子每次都能通過(guò)“打人”來(lái)達(dá)到自己的愿望，他就永遠(yuǎn)不可能停止“打人”。

如果發(fā)現(xiàn)孩子是在模仿電視里的人物動(dòng)作，就需要注意了。因?yàn)楹⒆釉?歲以前都是通過(guò)其他人的反應(yīng)來(lái)判斷自己行為的對(duì)錯(cuò)的。在他們大腦里的信息處理是不充分的，所以家長(zhǎng)要有選擇地給孩子挑選適合孩子年齡的電視節(jié)目。

讓孩子常年處在別人家會(huì)對(duì)她有不良影響嗎？

女兒從3歲起就一直不在我身邊，現(xiàn)在5歲了。她一直住在大姑家．因?yàn)槲以卩l(xiāng)下，她大姑在城里，我覺(jué)得她在那兒上幼兒園、上學(xué)要比鄉(xiāng)下條件好．但我總擔(dān)心女兒長(zhǎng)年住別人家里，不在父母身邊會(huì)對(duì)她的成長(zhǎng)造成影響。我是否應(yīng)該把她接回來(lái)呢？

父母是孩子的第一任老師，也是終身的教育者。孩子無(wú)論在何種環(huán)境中長(zhǎng)大，和父母一定是最親的。從父母角度來(lái)說(shuō)，當(dāng)然把孩子送到一個(gè)更好的環(huán)境里學(xué)習(xí)和生活是給了孩子更好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他并不知道也沒(méi)有意識(shí)到這些是機(jī)會(huì)，在他的心中會(huì)翻譯成一種語(yǔ)言，就是“爸爸媽媽離我很遠(yuǎn)，他們是不是不喜歡我了？”

孩子的需要和父母的往往是不一樣的，他更加希望的是和父母在一起，直接感受到父母的愛(ài)。

就目前情況來(lái)說(shuō)，孩子在親戚家，所以家長(zhǎng)應(yīng)該盡一切可能和孩子保持溝通，并且通過(guò)孩子能夠接受的方式把對(duì)孩子的愛(ài)傳遞過(guò)去。同時(shí)，也需要及時(shí)和親戚保持聯(lián)絡(luò)，關(guān)注孩子成長(zhǎng)過(guò)程。在放假期間，一定要和孩子相處一段時(shí)間。

需要提醒的是孩子肯定會(huì)因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境的不同，對(duì)于農(nóng)村環(huán)境有一些自己的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的這些反應(yīng)，需要注意但不要過(guò)于敏感。孩子的評(píng)價(jià)是他們自身的感受，所以家長(zhǎng)需要進(jìn)行引導(dǎo)而不是由于敏感引發(fā)的強(qiáng)迫孩子認(rèn)同的行為。

父母對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，永遠(yuǎn)是最重要的人，所以不論身在何種環(huán)境，我相信孩子都會(huì)愛(ài)你敬你。

我該如何糾正孩子的行為？

我女兒只有1歲7個(gè)月，但是她有個(gè)在我看來(lái)不能理解的行為。就是有時(shí)候有什么事情不順?biāo)囊?，她就?huì)自己打自己。譬如說(shuō)有一天，我爸爸吃檳榔，她看到就拿了一個(gè)，我爸爸就對(duì)她說(shuō)不能吃。她不哭也不鬧，就把檳榔給了我爸爸，但是她馬上就掐自己的臉，而且掐得很重，好像不知道疼一樣。這時(shí)候我該怎么做呢？

孩子的行為是受“獲益”驅(qū)使的。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己“打”自己的時(shí)候是獲益的，也就是你們會(huì)滿足她的要求，她就會(huì)一直保持這種行為。

你的女兒只有1歲7個(gè)月，所以她會(huì)直接從滿足自己的需求來(lái)決定自己的行為。當(dāng)她第一次懲罰自己的時(shí)候得到了滿足，她就會(huì)繼續(xù)下去。

建議平時(shí)以故事的方式告訴她當(dāng)我們想要什么東西的時(shí)候應(yīng)該如何表達(dá)，并且可以和她進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)游戲，慢慢地她就會(huì)在生活中使用這個(gè)方法。另外，如果再出現(xiàn)上面提到的情況，可以先分散她的注意力，但是不能滿足她的愿望。我們可以要求她用故事中提到的方法來(lái)說(shuō)服家長(zhǎng)滿足她的想法。

孩子會(huì)在比較兩種做法的過(guò)程中，體會(huì)到哪種方法最有效，就會(huì)逐漸改掉這個(gè)習(xí)慣了。

寶寶暴力傾向與教養(yǎng)方式影響有關(guān)

導(dǎo)讀：我國(guó)有暴力傾向的兒童年齡正呈現(xiàn)低齡化特征，一些孩子只有三四歲就表現(xiàn)出了暴力傾向。你也正在為自家或周圍有這樣的“壞孩子”而苦惱嗎？

近來(lái)，網(wǎng)上關(guān)于“兒童暴力”的視頻屢見(jiàn)不鮮，人類的丑惡一面本不該在孩子中上演，而事實(shí)上這種趨勢(shì)已經(jīng)蔓延到了幼兒中間。研究表明，我國(guó)有暴力傾向的兒童年齡正呈現(xiàn)低齡化特征，一些孩子只有三四歲就表現(xiàn)出了暴力傾向。你也正在為自家或周圍有這樣的“壞孩子”而苦惱嗎？

現(xiàn)象放送：

2歲寶寶打鬧長(zhǎng)輩

健健媽說(shuō)：“我的寶寶今年剛滿2歲，可是他看起來(lái)似乎特別愛(ài)鬧，還好動(dòng)手。什么事稍不滿意就大聲哭鬧，還抓我的頭發(fā)，我喊疼了他都不放。

那天他很晚了還嚷著要出去，外婆不讓他去，他甚至把外婆的手都咬傷了。這樣發(fā)展下去，我真是既擔(dān)心又害怕，不知怎么辦才好?！?/p>

在幼兒園愛(ài)打架

廣州天英親子教育中心的兒童教育顧問(wèn)劉智剛給記者講述了這樣一個(gè)案例：有一天，5歲的小朋友江江的父母找到了劉智剛，詢問(wèn)孩子“是不是心理有問(wèn)題”。原來(lái)，江江雖然只有5歲，可是已經(jīng)成了幼兒園里不受歡迎的“壞孩子”。江江的爸爸說(shuō)，“孩子的脾氣相當(dāng)暴躁，稍不順心，嘴里就蹦出”我揍你“、”我打死你“的話來(lái)?！笔聦?shí)上，江江在行動(dòng)上的表現(xiàn)也如此，和家人、小朋友在一起時(shí)，動(dòng)不動(dòng)就出手打人，有時(shí)甚至用一些能拿動(dòng)的東西做武器去打別人，現(xiàn)在幼兒園已經(jīng)不接受江江入園了，江江的爸媽也懷疑孩子存在暴力傾向，感到很苦悶。

家長(zhǎng)助長(zhǎng)孩子暴力傾向

“小朋友欺負(fù)你，你就揍他，打傷了媽帶他看病！”一位家長(zhǎng)送自己4歲的兒子去幼兒園，臨走時(shí)甩下了這句話。記者在采訪中了解到，個(gè)別家長(zhǎng)由于溺愛(ài)自己的孩子，怕孩子吃虧，便縱容他們使用暴力方式解決問(wèn)題，致使幼兒暴力傾向在幼兒園甚至小學(xué)里愈演愈烈。

據(jù)廣州一家幼兒園的老師介紹，一些家長(zhǎng)常常在臨走時(shí)這樣告訴孩子：“要是哪個(gè)小朋友打你了，不用怕，告訴爸爸，我收拾他！”這些話語(yǔ)讓老師們聽(tīng)起來(lái)不寒而栗。一位不愿透露姓名的老師說(shuō)，現(xiàn)在的孩子太難管了，小朋友不小心碰了他一下，孩子就勃然大怒，甚至揮拳相向。一些孩子把暴力當(dāng)成是解決問(wèn)題的唯一方式，不管是誰(shuí)惹到了他，都要?jiǎng)邮窒噙€，甚至老師批評(píng)他幾句，他也沖上去使勁掐老師的腿。

調(diào)查顯示：我國(guó)城市兒童三成以上有暴力傾向

據(jù)調(diào)查，以上的兒童暴力行為現(xiàn)在已不是極個(gè)別的現(xiàn)象。據(jù)了解，隨著社會(huì)環(huán)境的改變，現(xiàn)在的兒童普遍呈現(xiàn)了早熟的趨勢(shì)，有暴力傾向的孩子的年齡也呈現(xiàn)出了低齡化的特征。據(jù)相關(guān)部門抽查，目前我國(guó)三成以上的城市兒童有暴力傾向。每個(gè)人都有生氣和沖動(dòng)的時(shí)候，孩子也一樣，大部分孩子對(duì)別人生氣是因?yàn)樗麄儽患づ耍麄儠?huì)哭、會(huì)吵鬧，甚至還會(huì)大叫，但通過(guò)分散注意力或安慰就能使他們平靜下來(lái)，只有當(dāng)他們極度受挫時(shí)，這些行為才會(huì)轉(zhuǎn)為暴力。可是也有些孩子由于種種原因，非常容易被激怒，表現(xiàn)出對(duì)別的孩子、成人或動(dòng)物的暴力傾向。

據(jù)兒童教育專家分析，兒童暴力一般表現(xiàn)為兩類，輕者為語(yǔ)言暴力，即在言語(yǔ)中表現(xiàn)出暴力傾向，動(dòng)輒出言“打死你”等。又如日常生活中一些孩子玩著玩著，突然猛叫一聲，嚇得周圍人一哆嗦，而他自己卻若無(wú)其事，此類言行也是兒童語(yǔ)言暴力的典型表現(xiàn)。另一類較為嚴(yán)重的則表現(xiàn)在兒童的行動(dòng)上，輕則動(dòng)手動(dòng)腳，重則用暴力器械傷人，危害性極大，為孩子未來(lái)的發(fā)展留下了隱患。

專家分析：

暴力行為多數(shù)與家庭環(huán)境影響有關(guān)

劉智剛認(rèn)為，幼兒攻擊性行為的發(fā)生，主要是由于接受了不良的教養(yǎng)方式所導(dǎo)致的。溺愛(ài)和暴力專制的教養(yǎng)方式，都會(huì)是導(dǎo)致幼兒攻擊性行為發(fā)生的原因。

如果幼兒在家中一直都是被溺愛(ài)的，家長(zhǎng)對(duì)他平時(shí)打人、咬人、抓人等不良行為習(xí)慣不加以制止，幼兒就會(huì)認(rèn)為他的這種行為是得到認(rèn)可的，并且會(huì)變本加厲地實(shí)施攻擊行為。

如果幼兒長(zhǎng)期生長(zhǎng)在暴力專制的家庭，其發(fā)生攻擊行為的幾率也很高。幼兒在學(xué)前期模仿能力很強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施暴力，無(wú)形中是在教育幼兒使用暴力，讓孩子覺(jué)得“暴力能夠解決問(wèn)題”，所以幼兒在遇到用常法不能解決的問(wèn)題時(shí)，就會(huì)采用攻擊行為。

據(jù)了解，美國(guó)的一所學(xué)校在選擇有潛力的孩子進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，最先注意的不是孩子，而是孩子的家長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。記者從廣州市兒童醫(yī)院心理門診了解到，孩子的心理問(wèn)題，由家庭環(huán)境引起的占75%。專家呼吁家長(zhǎng)們要更重視家庭教育。

專家建議：

用正確方法化解孩子“人格危機(jī)”

中國(guó)兒童心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事鄭毅博士在接受記者采訪時(shí)表示：“兒童的暴力行為折射出了孩子的人格危機(jī)?！编嵅┦空f(shuō)，孩子的人格形成并不是在上學(xué)以后，而是在早期教育階段就開(kāi)始了。如果在幼兒時(shí)期家長(zhǎng)忽略了孩子的教育，就很容易使孩子出現(xiàn)暴力、自卑、心理發(fā)育不正常等人格問(wèn)題，而這些問(wèn)題一旦形成，就很難改變了。因此家長(zhǎng)必須要注意抓住孩子人格形成的關(guān)鍵期，提高其“免疫力”，使其身心向著健康的方向發(fā)展。專家認(rèn)為，家長(zhǎng)可以從以下三個(gè)方面著手，預(yù)防孩子的“心靈暴力”傾向：

關(guān)愛(ài)孩子關(guān)愛(ài)孩子是根本。專家認(rèn)為，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，愛(ài)，遠(yuǎn)比一切都來(lái)得重要。家長(zhǎng)首先應(yīng)該給予孩子最基本的愛(ài)，體現(xiàn)在日常生活中就是滿足、理解、尊重孩子的情感需要。只有讓孩子體驗(yàn)到父母之愛(ài)的溫暖，孩子才有意識(shí)和理念去愛(ài)他人和外物。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子對(duì)他人和事物的愛(ài)心，比如，當(dāng)家長(zhǎng)的一方身體不舒服時(shí)，另一方可教育孩子去關(guān)心自己的父(母)；又如在公園游玩時(shí)，看到美麗的花，孩子都想摘下來(lái)，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)制止孩子的行為并說(shuō)明理由，培養(yǎng)孩子的愛(ài)惜之心，以從心理上防止、克服孩子暴力傾向的形成。

教導(dǎo)孩子正確的交往策略多數(shù)孩子的攻擊行為都屬于一時(shí)沖動(dòng)的類型，其實(shí)他們心中是渴望友誼的，只是不知道如何與他人和睦相處。這種時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)教給孩子良好的人際交往技巧，教孩子運(yùn)用多種方式來(lái)化解困境。

教孩子控制情緒情緒在人的心理變化中起著核心作用。幼兒還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何控制情緒，因此家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子逐步戰(zhàn)勝情感刺激，使孩子有穩(wěn)定的情緒，能與周圍環(huán)境相適應(yīng)、融合。心理學(xué)研究表明，群體環(huán)境和集體活動(dòng)最有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，家長(zhǎng)可以多創(chuàng)造這樣的環(huán)境，讓孩子學(xué)會(huì)忍耐寬容，加強(qiáng)自我約束力和控制情緒的能力。

相信《怎樣和暴力寶寶的媽媽交涉》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站，請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí)，編輯還為您精選準(zhǔn)備了寶寶幼兒園的游戲專題，希望您能喜歡！