湘少版 小學(xué)英語教案。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“多放手，少替代”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
入冬以后，天氣越來越冷，小朋友都穿著厚厚的棉衣、毛線衣、外套……，午睡的穿脫衣服也依舊是我們老師頭疼的一件事。這不，一到午睡室，小朋友就嘰嘰喳喳的互相幫助著，有的小朋友能干點，能幫忙別人把衣服袖口先拉出來;有的卻只是在床上磨蹭，也不著急;還有的更是趁勢和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來了……起床的時候，“老師，你幫幫我!”“老師，你幫我拉一下!”……很多個聲音會同時從四面八方向你傳來，紅彤彤的小臉上都擺出了一副“請教”之相，有時候真是會讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。
教研活動時，我說起這個現(xiàn)象，別的班級的老師也很頭疼。我想：雖然孩子們年齡小，自理能力很薄弱，但一定還是有方法可以引導(dǎo)的。
這天起床后，我們老師故意對這些小家伙的幫助視而不見，不一會兒，有的小家伙不耐煩，自己穿了起來，不穿不要緊，一穿我們大呼上當(dāng)受騙，原來很多孩子還是能夠自己穿的。除了幾個幼兒衣服太多，實在穿不進去，很多孩子還是走出了這關(guān)鍵性的第一步。
接下來，我們積極表揚了幾個會穿衣的孩子，并給他們發(fā)了小貼紙。這下小家伙們的士氣倍增，一個個都信誓旦旦的說自己也會穿，也要得貼紙，看得我們老師心里直偷偷樂。小家伙們漸漸掌握了要領(lǐng)，但是穿的衣服很多，難度也很大，所以我們還讓孩子們相互合作，發(fā)揚互助精神，從那以后，每到睡前與睡后，教室里一片熱鬧紅火的景象，幫著拉袖子的、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開交，“請幫幫我”、“謝謝你”等聲音不絕于耳。我們不禁感嘆：才三歲多的孩子竟有如此精誠的合作精神，咱們成年人真自嘆不如啊!專家曾說過，兩歲的幼兒就有獨立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨立穿衣的能力，那為什么現(xiàn)在很多幼兒到了6歲還不會穿衣服呢?這個都是“包辦”惹的呀!
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老師們想盡各種辦法來壓住孩子們的任性，殊不知勇敢地放手也是對孩子一種好的管理方法。
最近，班里的個別孩子在課堂上的注意力時間不是很長，一直總想找找方法來訓(xùn)練他們的注意力，但都沒有得解。
主題活動時，某些孩子一直在說悄悄話，注意力根本沒在這，于是，我就跟他們說：“當(dāng)老師在講話或者讓你們停下的時候要立即停下，知道嗎？只要你們在上課的時候集中精力聽講，老師會給你們自由活動的時間的。
在上完課后，我答應(yīng)給你們自由活動的時間，到時候你們可以盡情的玩兒，玩什么都行，但是只要老師一喊停，必須全部都坐好！可以嗎？”在區(qū)域游戲活動時間里，我擔(dān)心孩子們會出問題，就一直在旁邊盯著，他們有的在畫畫，有的在折紙，有的拿出識字書認字，兩兩一組，三五一群，倒顯的比平常安靜多了。
只是在另一邊四、五個男孩在玩鎧甲勇士的游戲，互相假裝打鬧，邊玩邊往我這邊看，見我沒有制止他們，都玩的挺歡的。
我就跟他們說：“玩勇士的游戲可以，但是咱們要注意安全，是在假裝打，要是真的打疼了的話，會疼的哭，嚴重的話還會去醫(yī)院，就沒法再在一起玩了，對嗎？”那幾個男孩紛紛點點頭，很贊同我的觀點！這個年齡階段的孩子也存在很強的逆反心理，有時候我們越管越不聽，或者是我們在的時候聽話、表現(xiàn)好些，我們稍微一離開，接著就恢復(fù)原樣了，根本沒有起到好的效果。
如果嘗試一下放手式的管理，或許效果會更好一些。
在采用這種方法之前，應(yīng)具體明確的提出要求，應(yīng)該注意什么？如果不注意會導(dǎo)致什么樣的后果等，讓孩子有清楚地認識。
讓孩子知道老師可以給你自由活動的時間，這樣，孩子才會喜歡你，我們也會變得更加的快樂、幸福。
下面給大家提供的是“該放手的就放手”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
磊磊從家里帶來一本新書，認真地坐在那看著，晨晨看見了，高興地跑過去，搶著要看，磊磊連忙把書藏起，不給晨晨看。
晨晨流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負的樣子，跑過來跟我說：“老師，磊磊不給我看書!”看到這種情景，也許有的父母會趕緊去哄晨晨，把磊磊的書拿給晨晨，或者給晨晨重新找一本書。
這樣的結(jié)果會怎樣呢?顯然，晨晨不會再哭了，而且很高興。
但晨晨會覺得自己的這種做法是對的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會這樣。
那我們該怎么做呢?排除對她的注意，讓她自己想辦法解決問題。
也許她會哭一會兒，這個沒必要擔(dān)心，適當(dāng)?shù)目奁鼘ι眢w是有利的。
相信她不會哭的時間很長，沒人理會自然會停止哭泣，由于孩子的好奇心強，她會靜心想想如何才能看到那本書?知道生硬的搶奪不起作用，相信態(tài)度會有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“磊磊，我和你一起看書，好嗎?”、“磊磊，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎?”、“磊磊，我的好朋友，剛才搶你的書是我錯了，對不起!我們一起看書，好嗎?……佳藝不會再次把書藏起，結(jié)果是兩個小伙伴一起高興地看書。
相信晨晨以后再也不會粗暴地搶書……
日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時間一一處理，一些所謂的“幫助”只會助長孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。
所以要求我們對孩子適當(dāng)放手，遇到問題時，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍!
不知道本文“該放手的就放手”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
這時老師發(fā)現(xiàn)小寶坐在小床上不動，“小寶，你怎么不脫褲子呀！”“我不會脫?！币且酝蠋煻紩兔σ话?，但最近發(fā)現(xiàn)小寶的依賴性特別強，什么事都不愿自己做，鞋子也經(jīng)常是我們幫忙的，于是這次老師準(zhǔn)備不去幫忙了。“那你自己學(xué)著脫。。。。。。”“我學(xué)不會！”老師話還沒說完，小寶坐在小床邊就嘟囔著小嘴說道，一點兒也沒有嘗試的意思?！澳銢]有學(xué)過怎么知道自己不會呢？你看其他寶寶都學(xué)會了自己脫褲子，你一定會脫的”可能小寶看看今天老師不會去幫他的忙了，于是站起身來，雙手拿著褲腰往下拉，老師也在旁鼓勵道：“對，往下拉，然后坐在小床上，一個腳一個腳出山洞！”小家伙也按照老師的方法做著，沒幾下，褲子就順利地脫了下來?！肮蠋熚页晒α?，我學(xué)會了脫褲子！”看著孩子開心的表情，我真慶幸今天沒有去幫這個忙。
其實小寶是個挺聰明的孩子，由于平時玩性比較重，每次午睡時總是和別的寶寶“打鬧”著，老師為了讓他早點安靜下來，總是先幫他把衣褲脫好，讓他睡下。素不知久而久之，孩子就養(yǎng)成了什么事都讓別人幫忙的不良習(xí)慣。這一次的事情告訴我們，老師一味的包辦代替，其實是害了孩子，使得孩子的依賴性更強，孩子的動手能力變得更弱，以致于孩子說出了“我學(xué)不會”的話語。從小寶自己脫時沒幾下就脫了下來，更可以看出，孩子有時不是不會，是我們成人“抓”的太緊的緣故。所以今后我們要在孩子力所能及的范圍內(nèi)放手放手再放手，讓每個孩子都一步步地向自己的“最近發(fā)展區(qū)”靠近。
家長觀點：
1、不哭的男孩子才是男子漢
皮皮快5歲了，小帥哥一個，但是卻有愛哭鼻子的毛病。皮皮媽說，2歲以前的皮皮是不愛哭，很乖，可是現(xiàn)在越大卻越愛哭，稍不如意就哇哇大哭，和小朋友在一起玩的時候也是經(jīng)常哭。小男生之間免不了會打打鬧鬧，但打鬧的結(jié)果永遠是皮皮最后哭得稀里嘩啦地跑回家找媽媽。皮皮媽的脾氣也很暴躁，哭煩了也免不了打幾下皮皮的小屁股，最后干脆就把皮皮甩在一邊，哭到足夠自動停止。時間一長，皮皮有了委屈也不在媽媽面前哭了，每次都憋著個紅紅的小眼睛撅著嘴，一聲不吭地自己跑到房間里去看圖畫書。皮皮媽對于這樣的結(jié)果感到十分滿意，以為兒子開始學(xué)會堅強地忍住淚水了。
“不哭的小男生才是堅強的！”皮皮媽堅持著自己的觀點，“愛哭的寶寶長大了以后會很懦弱的?！?/p>
2、孩子應(yīng)該寵著、妥協(xié)著
小寶媽對于自己的寶貝丫頭絕對是疼愛到家了，漂亮的小寶可是幼兒園公認的“小公主”。但是小寶也因此被媽媽慣出了愛哭的毛病，每次有什么要買的衣服和零食，如果媽媽沒有幫她買的話，小寶就會一屁股坐在地上放聲大哭。小寶媽心疼寶寶，不想讓小寶哭得一把鼻涕一把眼淚的，小蘋果一樣的臉蛋哭得沒了血色多難看啊。所以每次小寶一哭，媽媽就妥協(xié)了，馬上給小寶買來她喜歡的裙子和零食。看見自己喜歡的東西到手，小寶這才破涕為笑。
為此小寶媽很是傷腦筋，愛哭的寶寶，小時候還可以哄哄，要是長大了一直都是這樣的話那麻煩就大了。但自己又實在不忍心看寶寶哭成那樣，忍不住還是會妥協(xié)。
分析問題：多聽孩子說為什么哭
實際上，皮皮的媽媽在處理寶寶愛哭的問題的時候是有很多的誤區(qū)的。面對愛哭的寶寶，媽媽們絕對不能采用冷處理的方式。年齡小的寶寶的個人表達能力并不強，只能通過哭的方式來表達自己的感情。像皮皮這樣的寶寶則更多的體現(xiàn)為對于父母的依賴性。不哭的寶寶并不代表堅強。如果把委屈憋在心里，這對于寶寶的成長是很不利的。
所以在皮皮哭的時候，皮皮媽應(yīng)該多撫摸和擁抱孩子，并且?guī)推てW(xué)會用語言來表達心里想要說的話。比方說寶寶因為媽媽不同意帶他去吃麥當(dāng)勞而哭鬧的時候，媽媽可以說：“你現(xiàn)在一定很想去吃麥當(dāng)勞，可是我們約定一周才能去一次，今天去不了，真遺憾，我也替你感到很傷心?！边@樣幫寶寶說出心里話來，寶寶心里就會感覺好受一些?；蛘呖梢怨膭顚殞殞W(xué)會用語言表達自己的感受，說出為什么會不開心，為什么要哭，媽咪們此時要耐心地傾聽，不要作太多的批評。逐漸地，寶寶也能夠?qū)W會用語言代替哭泣來表達情緒。
相比之下，小寶媽的“愛妥協(xié)”的麻煩就稍微大一些了。小寶愛哭的習(xí)慣的養(yǎng)成某種程度上小寶媽有一定的責(zé)任哦。小寶媽對于寶寶縱容了一些，心疼寶寶是一方面，但把寶寶培養(yǎng)成堅強性格也是必須的。所以當(dāng)小寶出現(xiàn)通過哭的方式來換得自己喜歡的東西的時候，小寶媽應(yīng)該“堅定立場不心軟”，并且很明確地告訴寶寶：“你這樣做是不對的，”并把自己不買的理由說給寶寶聽。不能因為寶寶的眼淚而心疼，更不應(yīng)該因為面子而縱容寶寶。這樣對寶寶的成長會有誤導(dǎo)作用。
萌萌從家里帶來一本新圖書，認真地坐在那看著，明明看見了，高興地跑過去，搶著要看，萌萌連忙把書藏起來，不給明明看。明明流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負的樣子，跑過來跟我說：“老師，萌萌不給我看圖書！”看到這種情景，也許有的父母會趕緊去哄明明，把萌萌的圖書拿給明明，或者給明明重新找一本書。這樣的結(jié)果會怎樣呢？顯然，明明不會再哭了，而且很高興。但明明會覺得自己的這種做法是對的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會這樣。
那我們該怎么做呢？排除對他的注意，讓他自己想辦法解決問題。也許他會哭一會兒，這個沒必要擔(dān)心，適當(dāng)?shù)目奁鼘ι眢w是有利的。相信他不會哭的時間很長，沒人理會自然會停止哭泣，由于孩子的好奇心強，他會靜心想想如何才能看到那本書？知道生硬的搶奪不起作用，相信態(tài)度會有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“萌萌，我和你一起看書，好嗎？”、“萌萌，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎？”、“萌萌，我的好朋友，剛才搶你的圖書是我錯了，對不起！我們一起看書，好嗎？萌萌不會再次把書藏起，結(jié)果是兩個小伙伴一起高興地看書。相信明明以后再也不會粗暴地搶書
日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時間一一處理，一些所謂的“幫助”只會助長孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。所以要求我們對孩子適當(dāng)放手，遇到問題時，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍！
磊磊從家里帶來一本新書，認真地坐在那看著，晨晨看見了，高興地跑過去，搶著要看，磊磊連忙把書藏起，不給晨晨看。晨晨流著淚，撅著嘴巴，一臉被欺負的樣子，跑過來跟我說：“老師，磊磊不給我看書！”看到這種情景，也許有的父母會趕緊去哄晨晨，把磊磊的書拿給晨晨，或者給晨晨重新找一本書。這樣的結(jié)果會怎樣呢？顯然，晨晨不會再哭了，而且很高興。但晨晨會覺得自己的這種做法是對的，自己不高興、哭鬧是有道理的，這種情緒成為他獲取利益的手段，以后遇到類似的事情還會這樣。
那我們該怎么做呢？排除對她的注意，讓她自己想辦法解決問題。也許她會哭一會兒，這個沒必要擔(dān)心，適當(dāng)?shù)目奁鼘ι眢w是有利的。相信她不會哭的時間很長，沒人理會自然會停止哭泣，由于孩子的好奇心強，她會靜心想想如何才能看到那本書？知道生硬的搶奪不起作用
，相信態(tài)度會有所轉(zhuǎn)變，友好地跟伙伴交談——“磊磊，我和你一起看書，好嗎？”、“磊磊，我給你用我的彩筆，你給我看看你的書，好嗎？”、“磊磊，我的好朋友，剛才搶你的書是我錯了，對不起！我們一起看書，好嗎？……佳藝不會再次把書藏起，結(jié)果是兩個小伙伴一起高興地看書。相信晨晨以后再也不會粗暴地搶書……
日常生活中，諸如此類的事情屢見不鮮，我們不可能有那么多的時間一一處理，一些所謂的“幫助”只會助長孩子的不良情緒，造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手，飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。所以要求我們對孩子適當(dāng)放手，遇到問題時，首先讓他們自己想辦法解決問題，相信比我們的介入要事半功倍！
圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。
而小朋友經(jīng)常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。
他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時候經(jīng)常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄?，指責(zé)他人。
他們更強烈的希望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)他人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。
父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。
孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創(chuàng)傷；又猶如一縷春風(fēng)刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《多放手，少替代》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了湘少版 小學(xué)英語教案專題，希望您能喜歡！
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