最新教案《認一認５》教學(xué)設(shè)計二

認識數(shù)字幼兒園教案。

作為大家敬仰的小學(xué)人民教師，對每一堂課都必須認真負責(zé)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的選擇，有了教案，在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)！如何在小學(xué)語文教案中全面的總結(jié)課程內(nèi)容呢？下面是由小編為大家整理的“最新教案《認一認５》教學(xué)設(shè)計二”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

style=margin: 0cm 0cm 0pt>《認一認５》教學(xué)設(shè)計二

一、教學(xué)要求

　1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

二、設(shè)計思路

本課是認一認的最后一課，共有16個漢字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱，有的是農(nóng)作物和動物身體某一部分的名稱。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學(xué)生逐步加深印象，采取多種方式如小游戲、情景故事等調(diào)動學(xué)生認字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

本課是第一課時教學(xué)設(shè)計，比較側(cè)重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程、方法及興趣的培養(yǎng)。在第二課時教學(xué)時，將對第一課時的內(nèi)容加以鞏固練習(xí)、檢查，比較側(cè)重結(jié)果。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題：認一認5

同學(xué)們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學(xué)特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學(xué)《認一認5》。（齊讀課題）

（二）出示漢字，初步識記

1、同學(xué)們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學(xué)生自己認一認，說一說。

會認的同學(xué)教一教不認得的同學(xué)。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

（三）引導(dǎo)激趣，再記漢字〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

·大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

·你會用這四樣兵器嗎？自己試著表演用一用。

·小游戲：用兵器

“老師隨便出示四樣兵器的名稱，你能讀出它，并用一用嗎？”師生共玩。

·開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

·出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

·“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

·“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準(zhǔn)備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說。（圖略）

·“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟?！遍_小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

3、看圖自己認羽、角、齒、革

·游戲：變小魔術(shù)（把羽、角、齒、革，擦一擦、變一變，變成：習(xí)、用、人、中，再變回來，鞏固字形）

·卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

·畫出圖（四副圖略）

·讓學(xué)生看圖認字：瓜、果、麥、豆。

·拿著卡片瓜、果、麥、豆帖在圖的下面。

（四）、整體鞏固

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

（五）、教師小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！

　

〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

Yjs21.coM更多小學(xué)語文教案延伸讀

2023教案《認一認４》教學(xué)設(shè)計三

style=margin: 0cm 0cm 0pt>《認一認４》教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)要求：認識16個漢字。

教學(xué)過程：

一、審題

　1、 教師讀題。

　2、 說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認清字形。

二、指導(dǎo)

　1、 看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

　2、 范讀，指名讀：“出”。

　3、 齊讀，指名讀；“出”。

　4、 按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認清字形。

三、練習(xí)

　1、 出示卡片，外別、集體練讀。

　2、 集體、指名認讀這16個漢字。

四、反饋

評價學(xué)生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】

2023教案教學(xué)設(shè)計方案 認一認2

教學(xué)設(shè)計方案學(xué)校：覓渡橋小學(xué)班級：一（7）教師：韓惠芳時間：9月23日學(xué)科：語 文課題：認一認2教時：第一課時人數(shù)：57人一、教學(xué)目標(biāo)：1、認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，能讀準(zhǔn)音，初步了解這八個漢字的字義。2、在教學(xué)的過程中，進一步滲透漢字文化意蘊，教給看圖認字、借助拼音認字的識字方法，讓學(xué)生感受漢字的美和識字的趣。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖畫的能力。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：《認一認2》里共有16個漢字，今天學(xué)習(xí)的是蟲、貝、魚、鳥等8個表示動物名稱的字，都是學(xué)生樂于去認讀的。且這些字又都是象形字，可以進一步滲透漢字文化意蘊。其中“鹿”字的音節(jié)，學(xué)生已經(jīng)會拼讀，可以進一步滲透：拼音就是識字最好的拐棍，鼓勵孩子們利用拼音識記更多漢字。2、學(xué)生實際：由于學(xué)前教育的差異，導(dǎo)致我們班學(xué)生之間已有的知識儲備，學(xué)習(xí)能力差異很大。對于《認一認2》里這節(jié)課要認識的8個表示動物的漢字，我們班已經(jīng)有 12 人全部認識，有32 人認識一部分，有 12人一個也不認識，這樣的差異是教學(xué)很好的資源，可以加以利用。但是，《認一認》的教學(xué)目標(biāo)絕不僅僅在于認識幾個字，而在于把認字的過程運營為一個可以綜合地培養(yǎng)學(xué)生基本語文素養(yǎng)的環(huán)境。在《認一認1》的學(xué)習(xí)里，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)借助圖畫來認字，主要是看單幅的圖，逐個認字。本課的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計在一個畫面的情境圖里來看圖認字，在增強趣味的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖畫，完整說一句話的能力。另外，根據(jù)所學(xué)漢字又都是象形字的特點，可以在鼓勵學(xué)生交流識記字形方法的過程中滲透漢字基本筆畫的知識，為學(xué)生識更多的字打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程設(shè)計第一課時時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖8復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、分組出示字卡，組織復(fù)習(xí)。認讀《認一認1》中的漢字。讓每個孩子都參與到復(fù)習(xí)中。30?????????????學(xué)習(xí)新字?1、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)識字情境。2、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫，逐一一說出圖上的動物名稱，相機出示示相應(yīng)的漢字。?3、3、出示帶音節(jié)的“鹿”。說說自己喜歡的動物名字。觀察圖畫，練習(xí)說話，認讀生字，理解字義。???借助拼音認字。圖畫創(chuàng)境，增強趣味。分組出示生字，有機滲透看圖認字、借助拼音認字的識字方法。在認字的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力及有序觀察的能力，為口語交際打基礎(chǔ)。4、4、組織學(xué)生靜下心來，把5、圖和字進行比較，找出認字的好方法。6、5、揭示今天學(xué)的字都是象7、形字，是由我們的祖先先由實物畫成畫，然后慢慢慢演變到現(xiàn)在的字。說說自己是怎樣記住這些字的。??了解象形字。?“形”是識字教學(xué)的難點，一年級的孩子們擅長形象記憶，在比較中，學(xué)生更容易把握住字的特點，記住字形。?組織當(dāng)堂鞏固復(fù)習(xí)。??玩“舉字卡”的游戲。玩“摘智慧果”的游戲。入學(xué)還不到三周的一年級孩子學(xué)習(xí)到現(xiàn)在可能會有些不定心，孩子的天**玩，這時在游戲中進一步鞏固識字效果較好。2總?? 讀課文指導(dǎo)學(xué)生打開書，讀課文。練習(xí)指讀課文。?作業(yè)設(shè)計把這節(jié)課學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽。教后反思

有關(guān)蘇教版第一冊 《認一認2》教學(xué)反思的教案

蘇教版第一冊 《認一認2》教學(xué)反思：

??? 《認一認1》中的十六個漢字有個別學(xué)生到現(xiàn)在還認不全，特別是“舌”、“牙”、“石”等漢字，混淆的現(xiàn)象很嚴(yán)重。針對《認一認1》的教學(xué)情況，《認一認2》我注重了借拼音來識字，我首先讓學(xué)生通過看圖來初步認識下面的漢字，然后指引學(xué)生尋找紅色拼音來認讀漢字。但在看圖時學(xué)生由于受到下面漢字的影響，不能將圖說得全面。在認讀過程中學(xué)生按順序都能讀出來，但是打亂了就不會了，跟《認一認1》的情況相同，而且這次的認字情況沒有上次好，可能是因為這次的漢字比上次的難，筆畫多得多，而且學(xué)生的注意力不夠集中，只是張大嘴巴跟老師讀，沒有真正將字記在腦子里，看來課后的補差工作任務(wù)艱巨。

《認一認2》教后反思：

?在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)有一些字可以利用孩子形象記憶的方法來教學(xué)。

?在教學(xué)“羊”字時，我出示圖片和生字“羊”后問：：“羊”字和圖片上的羊哪兒長得很像？學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上有兩只突出的角和“羊”字上面的點和撇很像，這樣讓孩子在圖畫和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的形象思維來記憶漢字，我覺得既有趣又生動。

?在教學(xué)“竹”字時，我就想怎么樣能讓孩子第一次認識這個字“竹”的時候就對那個鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細觀察了圖畫和文字，然后問，“竹”字里面藏著四片竹葉，你能把它們找出來嗎？學(xué)生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問，那下面的的兩豎又是什么呢？學(xué)生不假思索地告訴我，那是竹子。那竹子怎么會不一樣呢？學(xué)生被我一問愣住了。我讓他們看看書，再四人小組討論討論怎么會不一樣的。結(jié)果謝施言小朋友告訴我，老師，有一根竹子下面長出竹筍來了，那多出來的小鉤就是剛長出來了竹筍。? 多么會觀察，多么會想象的學(xué)生呀！有句廣告詞說：“心有多大，舞臺就有多寬”，我想說，只要教師給學(xué)生想象的空間，孩子的想象就會充滿整個角落。

?我用同樣的方法讓孩子們認識了“魚”、“龜”、“鳥”三個字，但是還有其他的字也能像這些字一樣采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生快速記住呢？我想還需要我們?nèi)ザ嚆@研，更多地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓我們的課堂成為小朋友學(xué)習(xí)的樂園。

今天學(xué)了《認一認2》中的前面八個字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不錯。

??? 在課的一開始，我先讓學(xué)生觀察書上的插圖，說說哪些動物是你比較熟悉的，你在哪兒經(jīng)?？梢钥吹剿?，并且說說這種動物有什么特點，以此來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。（現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多孩子回答問題時能用完整的一句話了，進步了?。┤缓笞寣W(xué)生讀讀每幅圖下面的字，并和圖比較比較，看看它們有沒有什么相似的地方。后來在交流的時候，大部分學(xué)生都能說出每個字和事物之間的相似之處，（我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力也挺豐富的）這樣一來，學(xué)生就很快記住了這些字。在接近課的尾聲時，我讓學(xué)生說說還熟悉哪些動物，我相機板書出他們說出的動物名稱，這為早已認識本課漢字的孩子提供了一個提高的空間。

《認一認2》的教后反思：

???? 可能是農(nóng)村吧，家長對孩子重視的程度不夠，孩子的識字量少得可憐，只有一個孩子認識兩個字，其余的都紛紛搖頭。課堂上，我采用情境教學(xué)法、并適時地簡筆畫以及形象的語言描述，來提高孩子的識字興趣。由于孩子跟書上的這些動物比較熟悉，我便通過與孩子的語言交流，來幫助孩子積累詞匯，并進行一定的語言訓(xùn)練。我想：有時候老師的一點幽默、一點表演天賦、一點書香氣，定然像一把鑰匙，會打開孩子懵懂的心靈，也會點燃孩子那顆上進的心吧！

認一認2教學(xué)反思

由于學(xué)生很喜歡小動物，也很有興趣認識這些生字，但學(xué)生認識這些生字是在教動物名稱的基礎(chǔ)上的，所以有些同學(xué)總?cè)滩蛔“选叭弊x成“狗”，教學(xué)時，我們要重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。還可以補充認識“狗”。在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。關(guān)于識字教學(xué)，我們不能單純地為識字而教識字，而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進行適當(dāng)?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

最新教案《識字二?比一比》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)要求】

１、能認識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個本子呢？（師隨手拉過一位學(xué)生）那我們倆呢？

剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

１、看圖

老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

例子：學(xué)生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子， 可愛的鴨子，紅紅的桃子）

２、認讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學(xué)生練讀詞語）

教師指讀，分組賽讀。

仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）

３、看圖比一比

那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓??；鴨子多，小鳥少……

三、讀韻文

１、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

２、誰敢第一個站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）

誰能接著往下說？（請３個學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說，一棵樹）師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆 ）比一比，這兩個字有什么不同？

⑶我們還可以說“一顆”什么呢？出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？

一個大，一個小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個鳥。

咦？怎么錯了？那應(yīng)該怎樣說呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

６、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。

（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

７、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

???￠ê?×?

￡±?￠????′ó?òò??-?áμ?oüêìá·á?￡?éú×?ò??¨ò2??2?μ1??￡?￡¨???t￡oéú×?￡?

￡2?￠×??oê?×??áò??á?￡￡¨?§éúá·?áéú×?￡?

￡3?￠?à?áéú×??￡

￡′?￠í?×ào?×÷ê?×?￡oí?×à?￥?à?ì2é￡??á??á?￡????í??????￡??á′íá?￡????í°?°????￡

￡μ?￠?ì2ééú×?

à?ê|?a′ó?ò×?±?á??ˉááμ??¨??￡??á??á?￡??ùó?éú×?×é′ê?ò?μò????°￡??¨???í?í?????￡

???￠í??1?μ?°

??μ?μ?à???μ?í??§ò2±e×??±￡?à?ê|?a?ù?1óDò?·ù?àà?μ??-??????Dàéí??￡?×D??1?2ì￡??aà?ê2?′?à￡?ê2?′éù￡?￡¨?ò??ê?￡o′óD??￠??°?￡????ü2??ü?????????ù?μò??μ?￡

áù?￠×ü?á

??ìì￡??ò???ú?′í??￠?§×??D￡?è?ê?á?2?éùá?′ê￡???êμ￡??ò??μ?éú???D￡??1óDoü?à?a?ùμ?′êó?￡?￡¨3?ê?í?￡???oó?òò??ò￡??μò??μ￡????ú???ò??à′??á÷o??e￡?