2023教案24、烏鴉喝水

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一位盡職敬業(yè)的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了讓學(xué)生可以舉一反三，充分理解語(yǔ)文要義，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。這樣能更好的在接下來(lái)的教學(xué)工作輕裝上陣！那么，有哪些可以值得參考的小學(xué)語(yǔ)文教案呢？以下是小編為大家精心整理的“2023教案24、烏鴉喝水”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

課題

課型

新授

課時(shí)

2

教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“烏，鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可，石”等6個(gè)字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

小黑板、掛圖、瓶子，小石子、錄音

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。三、再讀課文，感悟內(nèi)容。四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的一個(gè)故事，你們還記得嗎？

2、烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個(gè)生字，。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

5、小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。

3、通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？

學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。 ?。ㄐ貘f愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事）

學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個(gè)字3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

1、學(xué)生練讀課文，認(rèn)為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容）

第二課時(shí)

教學(xué)流程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

　一、朗讀課文

二、實(shí)踐活動(dòng)

三、識(shí)字寫(xiě)字

xkb1.com 新課標(biāo)第一網(wǎng)四、寫(xiě)字指導(dǎo)。1、探究活動(dòng)。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

體會(huì)“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個(gè)字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣？怎樣記??？

3、小結(jié)：我們通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎？

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。1、學(xué)生自己在課文里找到要求會(huì)認(rèn)的和要求會(huì)寫(xiě)的字，連詞勾劃，再讀一讀。

（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點(diǎn)水旁）4、學(xué)生匯報(bào)。2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是從左到右？

?。ǚ?、找、許）4、學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

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2023教案24盤(pán)古開(kāi)天地

????⊙教學(xué)目標(biāo)

????1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇彎鉤。

????2.自主積累詞語(yǔ)。

????3.有感情地朗讀課文。

????4.了解課文內(nèi)容，知道盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造天和地的，感受盤(pán)古開(kāi)天地的偉大。

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????　⊙教學(xué)重點(diǎn)

????1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

????2.了解盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造天和地的。

????3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

????

????　⊙教學(xué)難點(diǎn)

????感悟課文內(nèi)容，體會(huì)盤(pán)古開(kāi)天地的偉大。

????

????　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

????1.生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文錄音帶、課文圖片。

????2.果子字卡、果樹(shù)圖。

????

????　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

????3課時(shí)。

????　⊙教學(xué)過(guò)程

????

????　第一課時(shí)

????

????（一）創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑導(dǎo)入

????1.（出示課文圖片）小朋友，看看圖上畫(huà)了什么？

????2.看到這幅圖，你有什么不明白的地方嗎？

????3.這幅圖里還藏著一個(gè)美麗的神話故事，讓我們一起欣賞這個(gè)古老而神奇的傳說(shuō)。

????4.板書(shū)課題。

????（二）初讀課文

????1.質(zhì)疑：你們平時(shí)是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？句子讀不通順怎么辦？

????2.學(xué)生自由匯報(bào)。

????師小結(jié)：老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈冇辛俗约旱睦首x方法，說(shuō)明你們會(huì)學(xué)習(xí)，相信你們經(jīng)過(guò)努力一定能把這篇課文讀正確、流利。

????3.按照你們剛才說(shuō)的方法自由讀課文。

????4.課文配樂(lè)朗讀。

????5.和老師賽讀：師讀一句，學(xué)生跟讀一句，比一比，誰(shuí)讀得棒。

????6.同桌互讀，讀得好，夸夸他；讀不好，幫幫他。

????（三）自主識(shí)字

????1.（出示生字卡片）：生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

????2.指名讀，帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，口頭組詞。

????3.摘果子游戲。

????出示帶果子（字卡）的果樹(shù)圖，一名學(xué)生上臺(tái)摘“果子”，臺(tái)下跟讀，讀正確后將“果子”貼樹(shù)上，說(shuō)明果子熟了。

????4.請(qǐng)你和字卡說(shuō)悄悄話，說(shuō)出自己精彩的發(fā)現(xiàn)（從字音、字義、字形方面說(shuō)一說(shuō)）。

????5.出示“陽(yáng)”字。

????師：“陽(yáng)”右邊的“日”表示太陽(yáng)（出示簡(jiǎn)筆畫(huà)）。

????小朋友們，睜大眼睛，用“心”慢慢看，你發(fā)現(xiàn)“陽(yáng)”的左邊像什么？（像耳朵的形狀）。

????認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇彎鉤。

????老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察運(yùn)筆方法。

????6.你還發(fā)現(xiàn)哪些字從偏旁就能知道字義？

????把：提手旁，與手有關(guān)（用動(dòng)作演示）。

????江：三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。

????你還發(fā)現(xiàn)哪些帶三點(diǎn)水旁的字與“水”有關(guān)？（河、流、清、波、海、洗）

????（四）再讀課文

????1.教師引導(dǎo)：這些字寶寶又跑課文中去了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？讓我們把課文再美美地讀一讀。

????2.以自己喜歡的方式，熟讀課文。

????（五）小結(jié)

????許多小朋友能夠自信地讀、認(rèn)、寫(xiě)，還有更多的小朋友想在下節(jié)課用自己的方式來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你想想還有哪些讀、認(rèn)、寫(xiě)的好方法，下節(jié)課與大家一同分享吧！

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????　第二課時(shí)

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????（一）精讀課文，體驗(yàn)感悟

????1.學(xué)習(xí)第一自然段。

????（1）老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：在很久很久以前，天和地是連在一起的，沒(méi)有太陽(yáng)，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有白天和黑夜之分，也沒(méi)有聲音，什么都沒(méi)有，整個(gè)世界死一般的寂靜。

????（2）學(xué)生談感受。

????（3）齊讀第一自然段，讀出你的感受。

????（4）積累詞語(yǔ)。

????你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？（黑洞洞）

????你還學(xué)過(guò)哪些類似的表顏色的詞語(yǔ)？（綠油油、紅艷艷、紅彤彤、白茫茫、黑漆漆……）。

????2.學(xué)習(xí)第二自然段。

????（1）導(dǎo)語(yǔ)：整個(gè)世界到處黑洞洞的，可真不方便，要是能把天和地分開(kāi)，那該多好，于是，盤(pán)古就想了個(gè)好辦法。

????（2）盤(pán)古想了個(gè)怎樣的辦法把天和地分開(kāi)的？能用課文中的話說(shuō)說(shuō)嗎？

????（3）朗讀第二段，板書(shū)：砍——天地

????3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

????（1）導(dǎo)語(yǔ)：天地分開(kāi)后，盤(pán)古怕它們又合在一起，就頭頂天，腳踩地，隨著它們的變化而變化，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤(pán)古的身體也隨著長(zhǎng)高。這樣，過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地又變得厚極了，盤(pán)古也長(zhǎng)得很高很高啦！后來(lái)，天和地完全分開(kāi)了，盤(pán)古由于勞累過(guò)度而死了，盤(pán)古死后，他的身體都變成了各種有用的東西。變出了哪些有用的東西呢？答案就藏在第二、三自然段中。

????（2）自讀自悟，小組討論：盤(pán)古的身體變成了哪些東西？

????（3）小組交流匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)。

????變——日、月、風(fēng)、云、雷（天）

????變——江河湖海、森林、綠草（地）

????（4）男女生分讀三、四自然段。

????（5）引導(dǎo)想象：如果你是盤(pán)古，你還會(huì)用你的身體變出什么？

????（二）啟發(fā)想象，加深感悟

????1.啟發(fā)想象：如果沒(méi)有日月，世界會(huì)是什么樣？如果沒(méi)有江河湖海，森林和綠草，世界又會(huì)怎樣？

????2.小結(jié)：正因?yàn)楸P(pán)古創(chuàng)造了天和地，世界才變得如此豐富又美麗，讓我們帶著贊美之情齊讀最后一自然段。

????3.盤(pán)古生前創(chuàng)造了天地，死后身體全變成了對(duì)人類有用的東西，你認(rèn)為盤(pán)古是一位怎樣的神？你有什么話想對(duì)他說(shuō)？

????（三）復(fù)述故事

????1.明確要求：

????（1）把盤(pán)古開(kāi)天地的三個(gè)步驟有條理地講清楚（結(jié)合板書(shū)理清思路）。

????（2）能適當(dāng)展開(kāi)想象。

????（3）鼓勵(lì)在運(yùn)用課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用自己的話來(lái)講。

????（4）優(yōu)勝者將獲得一枚“故事大王”的胸卡。

????2.分小組復(fù)述。

????3.派小組代表上臺(tái)復(fù)述。

????4.評(píng)出優(yōu)勝者，授予胸卡。

????（四）總結(jié)

????你們看，這個(gè)美麗的神話傳說(shuō)多么有趣，在我國(guó)民間，還有許多許多的神話呢。你們想了解嗎？

????向同學(xué)們推薦《兒童成長(zhǎng)故事大王》《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》等書(shū)。

????（五）布置家庭作業(yè)

????1.把《盤(pán)古開(kāi)天地》的神話故事講給家人聽(tīng)。

????2.每人準(zhǔn)備一篇神話故事，下節(jié)課舉行神話故事擂臺(tái)賽。

????板書(shū)設(shè)計(jì)：

????砍————天地

????變————日月風(fēng)云雷（天）

????變————江河湖海、森林、綠草（地）

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????　第三課時(shí)

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????（一）我會(huì)認(rèn)

????出示生字卡。

????1.指名讀；

????2.開(kāi)火車(chē)讀；

????3.游戲識(shí)字：送字寶寶回家；

????4.口頭組詞比賽。

????（二）我會(huì)讀

????1.小組分自然段讀。

????2.全班有感情地讀。

????（三）我會(huì)積累

????1.出示詞卡：土地、光明、世界、豐富。

????2.個(gè)別讀，搶讀，齊讀。

????3.課文中還有你喜歡的詞語(yǔ)或句子嗎？請(qǐng)讀給大家欣賞。

????4.你能選你最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

????（四）我會(huì)講

????神話故事擂臺(tái)賽。

????1.指導(dǎo)怎樣講故事：有開(kāi)場(chǎng)白，向大家介紹故事的名字，盡量用口語(yǔ)，眼光與大家多交流，配以動(dòng)作。

????2.分小組講故事，　推選一名優(yōu)勝者參加故事大賽。

????3.進(jìn)行神話故事擂臺(tái)賽，評(píng)出小擂主。

????（五）作業(yè)布置

????選你最喜歡的一個(gè)神話故事講給家人聽(tīng)。

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最新教案《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。

２、教師：

?、拧貘f圖片。

?、啤?shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。

?、恰∮袟l件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：

①　制作一張放大的烏鴉圖片。

②　根據(jù)書(shū)上插圖制作動(dòng)畫(huà)視屏。

③　設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒(méi)有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、出示烏鴉圖片。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。

２、板書(shū)課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）

二、朗讀感悟

１、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。

２、范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

３、逐段朗讀，邊讀邊悟。

　⑴　誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

　誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

　結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？

　情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

?、啤±首x第二自然段，分小組討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？

?、恰±首x第三自然段。老師提示：烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？

三、指導(dǎo)背誦

１、激趣：

能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

２、教師示范背誦。

３、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文：

?、拧?duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

?、啤≌?qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

?、恰〈蠹揖毩?xí)邊表演邊背誦。

四、識(shí)記生字

第二課時(shí)

一、朗讀課文

二、實(shí)踐活動(dòng)

１、探究活動(dòng)：

分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)“漸漸”的含義。

３、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說(shuō)的隨機(jī)演示。

三、識(shí)字寫(xiě)字

１、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。

２、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）

３、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

4．寫(xiě)字指導(dǎo)。

?、拧?fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

?、啤≌乙徽?，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)）

?、恰?xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么？

５、書(shū)寫(xiě)練習(xí)：

?、拧〗處煆?qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍?shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確?！?/p>

?、啤〗處熣n堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

2023《小池》教案

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)句的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。

3、朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2、指導(dǎo)理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì)所表達(dá)的感情是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：掛圖；小黑板；朗讀錄音磁帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：小池）

2．介紹作者：這首詩(shī)是楊萬(wàn)里寫(xiě)的。（1127------1206），江西吉水縣人，南宋著名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數(shù)是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構(gòu)思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文

1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）

2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。

3．學(xué)生自由讀詩(shī)。

4．區(qū)別字：昔（? ）惜（? ）臘（? ）

?????????? 廷（? ）蜓（? ）延（? ）

?????????? 晴（? ）情（? ）蜻（? ）

?????????? 河（? ）何（? ）荷（? ）

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

??? 2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

3、讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅(jiān)持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

（1）第一小組匯報(bào)：無(wú)聲的泉眼愛(ài)惜泉水，讓它細(xì)細(xì)地流淌。

???????? 第二小組匯報(bào)：樹(shù)蔭倒映在水面，像是愛(ài)戀著晴天柔和的風(fēng)光?！?/p>

（2）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）

（3）學(xué)生自由練讀。

（4）指名讀。

（5）男女比賽讀。

（6）第三小組匯報(bào)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角。

第四小組匯報(bào)：早就有蜻蜓飛來(lái)立在它上頭了。）

（7）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）

（8）多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？

（9）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。

（10）全班朗讀。

4、有感情的朗讀整首古詩(shī)。

四、老師范讀，想像詩(shī)境

1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。

2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）

五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)

1、全班比賽背。

2、你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）

3、小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。

六、拓展延伸，升華情感。

1、小荷漸漸長(zhǎng)大，想知道他們?cè)谑⑾臅r(shí)節(jié)的美景嗎？（出示滿池的荷花的畫(huà)面）

2、同學(xué)們今天我們學(xué)了有關(guān)夏天的一首詩(shī)，老師在向同學(xué)們推薦幾首關(guān)于夏天的詩(shī)

曉出凈慈寺送林子方 【宋】楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅。

四時(shí)田園雜興【宋】范成大

晝出耘田夜績(jī)麻， 村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜

曲院風(fēng)荷 【清】陳璨

六月荷花香滿湖， 紅衣綠扇映清波。

木蘭舟上如花女， 采得蓮房愛(ài)子多

初夏絕句 【宋】陸游

紛紛紅紫已成塵， 布谷聲中夏令新。

夾路桑麻行不盡， 始知身是太平人

七、誦讀下課。

“俗話說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！蔽覀円B(yǎng)成隨時(shí)誦讀的習(xí)慣?，F(xiàn)在，讓我們一邊背著《小池》，來(lái)結(jié)束本節(jié)課。

八、布置作業(yè)

1默寫(xiě)古詩(shī)。

2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。

34《小池》一課的反思

2009年4月29日上午，我執(zhí)教了一節(jié)語(yǔ)文，選了《小池》一課。課后教研領(lǐng)導(dǎo)與同事對(duì)我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，感受到受益匪淺。使我對(duì)如何進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)有了更深的思考，進(jìn)行了反思，有了一點(diǎn)收獲與大家分享。

依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地，生動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。

以認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生獲取知識(shí)，掌握知識(shí)的過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)造知識(shí)的過(guò)程，教師只能影響這一過(guò)程，卻無(wú)法替代這一過(guò)程，只有真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，才能使積極主動(dòng)、活躍的思維貫穿于學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)文字的興趣和理解能力相對(duì)較低，如果知識(shí)就文字而文字的組織古詩(shī)教學(xué)，那將是一個(gè)枯燥而乏味的過(guò)程。為了在古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)效率，我嘗試運(yùn)用圖片的作用，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的意境，通過(guò)營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的美的因素。

古代詩(shī)歌是文學(xué)作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵，是詩(shī)人用涌泉一般的心緒澆灌而成的，那些膾灸人口的佳句名詩(shī)意境深遠(yuǎn)，無(wú)不寓含著詩(shī)人心靈深處的情感。什么是“意境”？境，就是詩(shī)中所描述的具體情景，生活畫(huà)面；意，就是詩(shī)人通過(guò)這個(gè)生活畫(huà)面所體現(xiàn)的思想感情等。所以，在教古詩(shī)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，這樣，才能領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感，進(jìn)入詩(shī)的意境。

如何才能讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去開(kāi)拓意境呢？可采用“吟詩(shī)作畫(huà)，以畫(huà)講詩(shī)”的教學(xué)模式去打開(kāi)學(xué)生的心扉。這是因?yàn)楣糯?shī)歌大多數(shù)都是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)情并茂的。因此可讓學(xué)生去創(chuàng)造詩(shī)中的形象，根據(jù)詩(shī)中所寫(xiě)的景物，把它畫(huà)在紙上，再讓學(xué)生從畫(huà)中去體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生在輕柔的音樂(lè)中涂鴉，畫(huà)后再展示畫(huà)得好的學(xué)生作品。這樣的做法，不僅檢查出學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解情況，而且激活學(xué)生對(duì)學(xué)古詩(shī)的興趣，讓學(xué)生感到課雖終趣未完

?低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)一定要符合低年級(jí)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)心理原理，緊扣語(yǔ)文課標(biāo)的精神，努力讓整個(gè)課堂氣氛活躍，書(shū)聲瑯瑯，學(xué)生充分地讀，充分地說(shuō)，充分地寫(xiě)，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)到讀書(shū)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力。

總之，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意境，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究交流，結(jié)合自己畫(huà)的詩(shī)意圖，便整體感受到詩(shī)中的畫(huà)面和意境，使他們領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美。而且有著潛移默化的教育

上是我對(duì)這節(jié)課的反思，還希望能與老師們多交流，多探討，希望大家能給予更多的指導(dǎo)。

2023花朵教案

１　花朵

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“花、朵、是、空、的、節(jié)、們”7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“火”字，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”；

2、 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，背誦課文；

1、? 引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀，感悟祖國(guó)的美，從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、?重點(diǎn)：朗讀課文，正確認(rèn)讀“會(huì)認(rèn)”字和正確書(shū)寫(xiě)“火”；

2、難點(diǎn)：從讀中感悟祖國(guó)的美。

課時(shí)安排? 一兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

??? 1、在讀韻文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)認(rèn)讀。

??? 2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)課文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1、 看圖說(shuō)話。（屏幕顯示：星光燦爛的夜空、焰火、可愛(ài)的小朋友。）你喜歡這幅畫(huà)嗎？為什么？

2、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟這幅畫(huà)有關(guān)的課文《花朵》。

3、 讀課題，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)呢？或者你想知道些什么？

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、 自由讀課文，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字，也可以用筆畫(huà)出來(lái)，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。

2、 同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音，看誰(shuí)進(jìn)步最快，讀得最好。

3、 再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

4、 四人一組，輪著每人讀一遍，要把課文讀通、讀順，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)，給讀的同學(xué)以指導(dǎo)和幫助。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、（出示詩(shī)中帶拼音的生字詞：花朵、星星、是、夜空、的、節(jié)日、我們）剛才大家在讀的時(shí)候，有沒(méi)有認(rèn)識(shí)新朋友？

2、自己認(rèn)讀，多讀幾遍。

3、讀給同桌聽(tīng)。

4、去掉拼音還會(huì)讀嗎？自己先試試，再齊讀。

5、（只出現(xiàn)生字：花 朵 星 是 空 節(jié) 的 們）現(xiàn)在，誰(shuí)還會(huì)讀？師指名讀后再開(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀。

6、你能給哪個(gè)字找個(gè)朋友？用自己喜歡的詞再說(shuō)話。

7、你是怎樣記住這些生字的？能把好方法教給同學(xué)們嗎？

8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“火”

學(xué)生先觀察筆畫(huà)的位置及順序，然后老師邊示范邊講解寫(xiě)字要領(lǐng)（注意筆畫(huà)“點(diǎn)”的寫(xiě)法）：先上后下，第三筆、第四筆應(yīng)從豎中線上起筆。學(xué)生仔細(xì)看，最后自己寫(xiě)，老師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，并展示給大家。

四、再讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀，你想怎樣讀就怎樣讀，你知道了什么？

2、繼續(xù)讀，想讀多少遍就讀多少遍，直到你有了新發(fā)現(xiàn)。你又知道了什么（或發(fā)現(xiàn)了什么）？

3、你最喜歡哪一句？反復(fù)讀，直到讀好為止，并把你喜歡的詞寫(xiě)進(jìn)詞語(yǔ)花籃中。

4、師生合作，老師引讀：星星，是（）；焰火，是（）；我們，是（）。

5、詩(shī)中出現(xiàn)最多的一個(gè)詞是什么？什么是“花朵”？為什么“星星”、“焰火”、“我們”是花朵？其實(shí)還有更美麗的，那就是我們的祖國(guó)，也是我們的祖國(guó)讓一切變得光彩奪目，我們應(yīng)該把自己的愛(ài)獻(xiàn)給祖國(guó)，讓我們把愛(ài)讀出來(lái)吧，能背的同學(xué)就背出來(lái)。

6、同桌互讀互背，會(huì)背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵小紅花。

五、理解課文，進(jìn)行延伸

1、我們的祖國(guó)這么美，詩(shī)中寫(xiě)得太少了，讓我們來(lái)補(bǔ)充，看誰(shuí)把祖國(guó)打扮得更美！老師先來(lái)（示范）：

2、海浪，是大海的花朵；白云，是天空的花朵……

3、小組合作，集體朗誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1? 花??? 朵

星星 → 夜空

焰火 → 節(jié)日??? 花朵

我們 → 祖國(guó)