作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到語文的樂趣，一般來說，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。才能完成制定的教學(xué)工作目標(biāo)！你知道小學(xué)語文教案可以從哪些方面來寫呢？以下“有關(guān)蘇教版第一冊 《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)反思的教案”由小編為大家收集整理，相信能對大家有所幫助。
蘇教版第一冊 《認(rèn)一認(rèn)2》教學(xué)反思：
??? 《認(rèn)一認(rèn)1》中的十六個漢字有個別學(xué)生到現(xiàn)在還認(rèn)不全，特別是“舌”、“牙”、“石”等漢字，混淆的現(xiàn)象很嚴(yán)重。針對《認(rèn)一認(rèn)1》的教學(xué)情況，《認(rèn)一認(rèn)2》我注重了借拼音來識字，我首先讓學(xué)生通過看圖來初步認(rèn)識下面的漢字，然后指引學(xué)生尋找紅色拼音來認(rèn)讀漢字。但在看圖時學(xué)生由于受到下面漢字的影響，不能將圖說得全面。在認(rèn)讀過程中學(xué)生按順序都能讀出來，但是打亂了就不會了，跟《認(rèn)一認(rèn)1》的情況相同，而且這次的認(rèn)字情況沒有上次好，可能是因?yàn)檫@次的漢字比上次的難，筆畫多得多，而且學(xué)生的注意力不夠集中，只是張大嘴巴跟老師讀，沒有真正將字記在腦子里，看來課后的補(bǔ)差工作任務(wù)艱巨。
《認(rèn)一認(rèn)2》教后反思：
?在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有一些字可以利用孩子形象記憶的方法來教學(xué)。
?在教學(xué)“羊”字時，我出示圖片和生字“羊”后問：：“羊”字和圖片上的羊哪兒長得很像？學(xué)生一下子就發(fā)現(xiàn)這只羊頭上有兩只突出的角和“羊”字上面的點(diǎn)和撇很像，這樣讓孩子在圖畫和文字之間建立了非常形象的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的形象思維來記憶漢字，我覺得既有趣又生動。
?在教學(xué)“竹”字時，我就想怎么樣能讓孩子第一次認(rèn)識這個字“竹”的時候就對那個鉤有比較深刻的印象呢？我讓小朋友仔細(xì)觀察了圖畫和文字，然后問，“竹”字里面藏著四片竹葉，你能把它們找出來嗎？學(xué)生很快就找出竹字頭的兩撇和兩橫很像竹葉。我又問，那下面的的兩豎又是什么呢？學(xué)生不假思索地告訴我，那是竹子。那竹子怎么會不一樣呢？學(xué)生被我一問愣住了。我讓他們看看書，再四人小組討論討論怎么會不一樣的。結(jié)果謝施言小朋友告訴我，老師，有一根竹子下面長出竹筍來了，那多出來的小鉤就是剛長出來了竹筍。? 多么會觀察，多么會想象的學(xué)生呀！有句廣告詞說：“心有多大，舞臺就有多寬”，我想說，只要教師給學(xué)生想象的空間，孩子的想象就會充滿整個角落。
?我用同樣的方法讓孩子們認(rèn)識了“魚”、“龜”、“鳥”三個字，但是還有其他的字也能像這些字一樣采取有效的教學(xué)方法讓學(xué)生快速記住呢？我想還需要我們?nèi)ザ嚆@研，更多地發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓我們的課堂成為小朋友學(xué)習(xí)的樂園。
今天學(xué)了《認(rèn)一認(rèn)2》中的前面八個字，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不錯。
??? 在課的一開始，我先讓學(xué)生觀察書上的插圖，說說哪些動物是你比較熟悉的，你在哪兒經(jīng)?？梢钥吹剿⑶艺f說這種動物有什么特點(diǎn)，以此來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)很多孩子回答問題時能用完整的一句話了，進(jìn)步了！）然后讓學(xué)生讀讀每幅圖下面的字，并和圖比較比較，看看它們有沒有什么相似的地方。后來在交流的時候，大部分學(xué)生都能說出每個字和事物之間的相似之處，（我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象能力也挺豐富的）這樣一來，學(xué)生就很快記住了這些字。在接近課的尾聲時，我讓學(xué)生說說還熟悉哪些動物，我相機(jī)板書出他們說出的動物名稱，這為早已認(rèn)識本課漢字的孩子提供了一個提高的空間。
《認(rèn)一認(rèn)2》的教后反思：
???? 可能是農(nóng)村吧，家長對孩子重視的程度不夠，孩子的識字量少得可憐，只有一個孩子認(rèn)識兩個字，其余的都紛紛搖頭。課堂上，我采用情境教學(xué)法、并適時地簡筆畫以及形象的語言描述，來提高孩子的識字興趣。由于孩子跟書上的這些動物比較熟悉，我便通過與孩子的語言交流，來幫助孩子積累詞匯，并進(jìn)行一定的語言訓(xùn)練。我想：有時候老師的一點(diǎn)幽默、一點(diǎn)表演天賦、一點(diǎn)書香氣，定然像一把鑰匙，會打開孩子懵懂的心靈，也會點(diǎn)燃孩子那顆上進(jìn)的心吧！
認(rèn)一認(rèn)2教學(xué)反思
由于學(xué)生很喜歡小動物，也很有興趣認(rèn)識這些生字，但學(xué)生認(rèn)識這些生字是在教動物名稱的基礎(chǔ)上的，所以有些同學(xué)總?cè)滩蛔“选叭弊x成“狗”，教學(xué)時，我們要重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。還可以補(bǔ)充認(rèn)識“狗”。在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運(yùn)用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。關(guān)于識字教學(xué)，我們不能單純地為識字而教識字，而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
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教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校：覓渡橋小學(xué)班級：一（7）教師：韓惠芳時間：9月23日學(xué)科：語 文課題：認(rèn)一認(rèn)2教時：第一課時人數(shù)：57人一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字，能讀準(zhǔn)音，初步了解這八個漢字的字義。2、在教學(xué)的過程中，進(jìn)一步滲透漢字文化意蘊(yùn)，教給看圖認(rèn)字、借助拼音認(rèn)字的識字方法，讓學(xué)生感受漢字的美和識字的趣。3、初步培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖畫的能力。二、制定依據(jù)：1、內(nèi)容分析：《認(rèn)一認(rèn)2》里共有16個漢字，今天學(xué)習(xí)的是蟲、貝、魚、鳥等8個表示動物名稱的字，都是學(xué)生樂于去認(rèn)讀的。且這些字又都是象形字，可以進(jìn)一步滲透漢字文化意蘊(yùn)。其中“鹿”字的音節(jié)，學(xué)生已經(jīng)會拼讀，可以進(jìn)一步滲透：拼音就是識字最好的拐棍，鼓勵孩子們利用拼音識記更多漢字。2、學(xué)生實(shí)際：由于學(xué)前教育的差異，導(dǎo)致我們班學(xué)生之間已有的知識儲備，學(xué)習(xí)能力差異很大。對于《認(rèn)一認(rèn)2》里這節(jié)課要認(rèn)識的8個表示動物的漢字，我們班已經(jīng)有 12 人全部認(rèn)識，有32 人認(rèn)識一部分，有 12人一個也不認(rèn)識，這樣的差異是教學(xué)很好的資源，可以加以利用。但是，《認(rèn)一認(rèn)》的教學(xué)目標(biāo)絕不僅僅在于認(rèn)識幾個字，而在于把認(rèn)字的過程運(yùn)營為一個可以綜合地培養(yǎng)學(xué)生基本語文素養(yǎng)的環(huán)境。在《認(rèn)一認(rèn)1》的學(xué)習(xí)里，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)借助圖畫來認(rèn)字，主要是看單幅的圖，逐個認(rèn)字。本課的學(xué)習(xí)，可以設(shè)計(jì)在一個畫面的情境圖里來看圖認(rèn)字，在增強(qiáng)趣味的同時，初步培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察圖畫，完整說一句話的能力。另外，根據(jù)所學(xué)漢字又都是象形字的特點(diǎn)，可以在鼓勵學(xué)生交流識記字形方法的過程中滲透漢字基本筆畫的知識，為學(xué)生識更多的字打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時時間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖8復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、分組出示字卡，組織復(fù)習(xí)。認(rèn)讀《認(rèn)一認(rèn)1》中的漢字。讓每個孩子都參與到復(fù)習(xí)中。30?????????????學(xué)習(xí)新字?1、出示掛圖，創(chuàng)設(shè)識字情境。2、引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫，逐一一說出圖上的動物名稱，相機(jī)出示示相應(yīng)的漢字。?3、3、出示帶音節(jié)的“鹿”。說說自己喜歡的動物名字。觀察圖畫，練習(xí)說話，認(rèn)讀生字，理解字義。???借助拼音認(rèn)字。圖畫創(chuàng)境，增強(qiáng)趣味。分組出示生字，有機(jī)滲透看圖認(rèn)字、借助拼音認(rèn)字的識字方法。在認(rèn)字的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及有序觀察的能力，為口語交際打基礎(chǔ)。4、4、組織學(xué)生靜下心來，把5、圖和字進(jìn)行比較，找出認(rèn)字的好方法。6、5、揭示今天學(xué)的字都是象7、形字，是由我們的祖先先由實(shí)物畫成畫，然后慢慢慢演變到現(xiàn)在的字。說說自己是怎樣記住這些字的。??了解象形字。?“形”是識字教學(xué)的難點(diǎn)，一年級的孩子們擅長形象記憶，在比較中，學(xué)生更容易把握住字的特點(diǎn)，記住字形。?組織當(dāng)堂鞏固復(fù)習(xí)。??玩“舉字卡”的游戲。玩“摘智慧果”的游戲。入學(xué)還不到三周的一年級孩子學(xué)習(xí)到現(xiàn)在可能會有些不定心，孩子的天**玩，這時在游戲中進(jìn)一步鞏固識字效果較好。2總?? 讀課文指導(dǎo)學(xué)生打開書，讀課文。練習(xí)指讀課文。?作業(yè)設(shè)計(jì)把這節(jié)課學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽。教后反思
練習(xí)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時間：
四課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。
（2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
（3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)習(xí)成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
（2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
（1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
（2）檢查讀正確情況。
（3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）看圖，說說圖上畫了什么。
（2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
（4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？
（5）練習(xí)朗讀、背誦。
（6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
（2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
（3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。
（2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
（1）表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
教后記：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。
鮮花和星星
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識兩個新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字，學(xué)會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關(guān)注和熱愛大自然。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
（根據(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）
2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）
?。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想__________）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花?？?，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節(jié)）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？
?。ǔ鍪揪涫剑嚎粗焐系男切牵矣X得。看著天上的星星，我真想。）
3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂朗讀全文。
五、拓展延伸。
1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？
2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：
我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）
3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導(dǎo)寫字：“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
課時目標(biāo)：指導(dǎo)背誦課文，進(jìn)一步感受自然美和語言美。學(xué)會余下的生字。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)背誦課文。
1、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道“我”最喜歡什么？
為什么喜歡鮮花？為什么喜歡星星？
2、請也喜歡鮮花的小朋友起來讀第一節(jié)，喜歡星星的小朋友起來讀第二節(jié)。
3、你能把這篇課文背出來嗎？（看著課件，有感情地背）
（學(xué)生試背、指名背、男女生分別背、齊背）
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、想一想你能用什么好方法來記住它？同桌交流后指名說。
3、學(xué)生自學(xué)生字的筆順，看誰記得又快又牢。
4、教師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
最：上下結(jié)構(gòu)，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長，“又”字寫在下方。
朵：上下結(jié)構(gòu)，上面的“幾”字頭沒有鉤，下面的“木”一豎不要太長。
真：里面有三橫，不與折相連。
顆：認(rèn)識“頁”字旁，左面“果”的捺變成點(diǎn)。
數(shù)：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。
晚：右邊不是“兔”。
5、學(xué)生書寫，按筆順描紅，教師巡視。
三、課堂練習(xí)。
1、仿照例子說詞語。
例：滿地的鮮花滿天的星星
滿山的（）滿頭的（）滿樹的（）滿（）的（）
2、選擇恰當(dāng)?shù)囊艄?jié)。
數(shù)（shù shǔ）學(xué)數(shù)（shù shǔ）不清好（hǎo hào）學(xué)好（hǎo hào）學(xué)生
3、填上合適的詞。
棵顆
一（ ）大樹一（?。┬切且唬ā。┓N子一（?。┣嗖?/p>
放小鳥
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。
在朗讀中體會文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說一說）。
頭飾（小鳥和鳥媽媽）。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1．導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文《放小鳥》。
2．板書課題：放小鳥
3．指名讀題，齊讀題。
4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？
過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。
二、初讀課文
1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準(zhǔn)字音）
2．檢查自讀情況（出示生字詞）
⑴自由讀。
⑵同桌互讀，相互糾正。
⑶指名同桌讀。
⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。
⑸指名領(lǐng)讀一類字。
過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）
4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生練讀）。
5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？
6．出示嬌風(fēng)，說說其外形。
三、教學(xué)生字
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想”
2．交流記住生字的方法
3．認(rèn)識新偏旁“”
4．學(xué)生描紅
5．練寫《習(xí)字冊》
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。學(xué)生齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生字新詞。
羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 決定 找孩子 一定 著急 拍拍翅膀 朝著
3.精讀課文
4.自由讀課文，思考：這一課講了誰放小鳥？他為什么要把小鳥放掉？難道他不喜歡小鳥嗎？你從哪里知道的？
二、第一自然段
1.指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？
2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？
3.學(xué)生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。
4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。
5.你能給“非常可愛”換個說法嗎？
6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！
7. 齊讀第一句話。
“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進(jìn)……給它……給它……”
板書：小鳥不吃不喝
8.我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動）
板書：不動
9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
10.指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。
三、第二自然段
1.正當(dāng)“我”著急的時候，看到了什么，聽到了什么？齊讀第二自然段。
2.籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？
3.學(xué)生自己練習(xí)，指名朗讀。
板書：鳥媽媽找小鳥
4.鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，它們會說些什么呢？小鳥會說些什么呢？鳥媽媽會說些什么呢？
學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行說話練習(xí)。
讓兩個學(xué)生戴上頭飾表演。
四、第三自然段
1.有一首歌大家都會唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福?。靠吹剿@么痛苦，（引讀）“我”決心……
板書：我放小鳥
2.學(xué)生邊加動作邊讀第三自然段。
五、第四自然段
1.小鳥對著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會對“我”說些什么呢？
學(xué)生自由發(fā)揮想象，練習(xí)說話。
2.“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？
3.指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。
六、結(jié)課文，齊讀全文。
教師指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。
感情地朗讀全文。
小鳥回到了大自然會干些什么呢？
先讓學(xué)生同桌討論，再指名回答。
教師小結(jié)學(xué)生的回答情況，對學(xué)生進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥教育。
七、練習(xí)：說一說
（）的羽毛（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴
這兒真好
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。
3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1學(xué)會本課生字
2理解課文內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)要求：
能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課部分生字。
一、揭題導(dǎo)入
1、板書課題
2、就課題提問：這兒指哪兒？它好在哪兒？
3、讓我們來讀課文了解吧。
二、初讀課文
1、教師范讀
2、自由讀課文，標(biāo)上自然段號
3、出示詞語，檢查自讀情況
一座荒島 孤零零 夢見
天空 云兒 飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說
4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音
5、齊讀全文
三、書寫指導(dǎo)
座空年象極
第二課時
教學(xué)要求：
了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。學(xué)會本課部分生字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）
2讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。
3今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液?，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？
[顯示]
一座荒島 孤零零 夢見
天空 云兒 飄來飄去 連忙
種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰
高興極了 不停地說
（1）給你一點(diǎn)時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。
（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）
（3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？
（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示s1]
1這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。
2剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）
師：我仔細(xì)聽了，這個詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細(xì)嗎，他還有哪兒也讀得很棒？
3引導(dǎo)學(xué)生討論
生：“孤零零”這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）
生：他把“夢見”讀出來了，讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。（點(diǎn)出：夢見）
生：可能提到“每天”“許多”
4xxx聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊?。?齊讀)
三、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”[顯示s2]
（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）
（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）
2 云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示s3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）
3小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示s3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）
4一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）
四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段
1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。
2（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）
師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀?。┬▲B還說？
生：自由發(fā)揮
（2）瞧，又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。（提醒次序，完整）
師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？
師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？
師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)
生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）
3小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？
可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。
（1）生戴頭飾表演，師旁白
（2）引導(dǎo)點(diǎn)評小熊很興奮，很熱情。
（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）
五小結(jié)
1荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）
2小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。
六書寫指導(dǎo)
小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫—玩呀。
世界多美呀
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，熱愛大自然。
2. 學(xué)會本課生字“雞、美”，認(rèn)識新偏旁：羊字頭
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀背誦；識字。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件，板貼字卡：睡醒說啄看撐叫站
?????????????????? 第一課時
教學(xué)目的
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識1個偏旁。
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？
2．有一只小動物也說“世界多美好呀”，板書課題。
?、抛x準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。
?、讫R讀課題。
3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。
二、初讀課文
1．借助拼音自讀課文。
2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號畫出來。
3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）
?、抛约鹤x讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
?、普簟?/p>
?、侵该x詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動物說的？
2．它是什么情況下說的？
3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
1）． 自讀，指讀，賽讀。
2）． 全班讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好，字也能寫得好。
1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。
教學(xué)“羊字頭“。
2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3．反饋檢查“世、美”的筆順。
1）． 指導(dǎo)寫字。
2）． 師范寫四個字，生描紅、臨寫。
3）． 生寫剩余的生字。
第二課時
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解文中詞語的意思。
3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教具：掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀生字卡片。
2．“世界多美呀”是誰說的？
3．指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1．自讀第一自然段。
2．讀完后，你知道了什么？
3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？
4．它怎會夜大為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6．你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1．指名讀第二自然段。
2．課文告訴我們什么呢？
3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？
4．小雞看見了什么？
⑴（出示句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的？
⑶“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？
5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？
6．那么讓我們把美麗的景色記下來。
7． 指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！
2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？
3．你還體會到了什么？
4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動作。
五、細(xì)讀第四自然段
1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么？
2．齊讀第四自然段。
3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？
4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5．指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、 總結(jié)
1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？
2．齊聲有感情朗讀課文。
3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！
黑乎乎
板書： 16世界多美呀！ 藍(lán)湛湛
綠茵茵愛大自然
碧澄澄
月亮和云彩
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11個生字，會寫7個字和認(rèn)識“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利得朗讀課文、背誦課文。
難點(diǎn)：明白“跑得快的是云彩”。
教學(xué)時間：兩課時
?????????????????????????????? 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識11個生字，會寫7個字和認(rèn)識“禾”字旁。
2．正確流利朗讀課文。
一、情景導(dǎo)入，引入新課
課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。
1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？
請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么？
（充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。）
2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么？我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。（師板書課題）
3、學(xué)生齊讀課題
（通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文和生字
①指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。
師：你能像他那樣讀嗎？
②學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。
③同桌互讀課后生字（不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯的音節(jié)。）
2、檢查自學(xué)情況
①指名認(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語
②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)
師：出示課后認(rèn)讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）
③學(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當(dāng)中一個或多個說個句子的說一說；或說出它們的反義詞）。
（以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）。
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標(biāo)出來。（要求語句讀通順，讀流利）
2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價。
3、想象課文主要寫一件什么事。
（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。）
四、朗讀感悟
1、指名朗讀課文（其他學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣）
2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。
4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么？生各抒己見。
（將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動之上。）
師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。
5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。
過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的？
6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段
指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的？
五、小結(jié)：
學(xué)了這課課文，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快？
（課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見）。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。
一、復(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事？（指名回答。）
2、那么李小文說得對嗎？
學(xué)生匯報自己觀察的結(jié)果。
二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、師出示本課生字卡片，指名讀。
2、“開火車”讀，賽讀。
3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。
4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”
（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。）
5、指導(dǎo)書寫
指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。
6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。
7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個字組詞并說一句完整話。
（將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。）
三、詞語積累
1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。
（學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。）
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。
3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么？（學(xué)生回答。）
2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時時處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。
練習(xí)6
教學(xué)目的
1、 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2、 積累成語、兒歌。
? 3、 讓學(xué)生動腦、動手、動口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。
4、 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識“走之底”的寫法。
5、口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會向別人介紹自己參加過的活動。
????????????????????????????????? 第一課時
教學(xué)目的
1． 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。
2． 積累成語、兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題
1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
2．學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。
3． 反復(fù)抽卡片讀音。
4． 去掉拼音讀詞。
5． 你們都學(xué)會了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？
6． 指名上來貼，齊讀詞卡。
7． 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？
二、教學(xué)第二題
1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？
2．是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。
3．這么多的樹都是經(jīng)過很長時間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。
4． 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。
5． 誰能用其中的一個成語造句？
6． 學(xué)完了這四個成語，我們再來學(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。
7． 讀完后，你知道了什么？
8． 指導(dǎo)朗讀、背誦。
練習(xí)7
教學(xué)要求：
1、 學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、 口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
2、 口語交際訓(xùn)練。
課時劃分設(shè)計(jì)：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、 那么，隨著時間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
5、 評比，誰寫得又正確又美觀？
6、 這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、 評選最佳圖畫，同時將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、 指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？
（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。
2、 自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
3、 說說你對這些成語的意思的理解。
4、 齊讀成語。
5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、 生互相交流。
8、 指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時作業(yè)設(shè)計(jì)
一、 寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）
第二課時
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過程：
一、 教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個字。
（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
（3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。（1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。
（2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？
3、生按問題一個一個地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
練習(xí)8
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句。
2、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。
3、背誦成語、諺語，積累語言。
4、口語交際訓(xùn)練：聽故事再表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字詞句的訓(xùn)練。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時劃分：三課時
教學(xué)目的：
通過字詞句訓(xùn)練，既激發(fā)學(xué)生主動練習(xí)的樂趣，又開拓學(xué)生思維，增長對動物的認(rèn)識。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
第一課時
1、審題。
2、（出示圖）圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒？
4、（出示動物居住地方的圖）
這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、討論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。
8、填空。打開課本填一填。
9、指名說，討論，還有什么動物住哪里？
第一課時作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填空。
___________ 住在里。
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)寫鉛筆字，寫好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。
2、積累成語。
3、會背誦諺語。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第二題
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？
3、師范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
二、教學(xué)第三題
1、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。
4、相互討論成語的意思。
5、交流。
6、指導(dǎo)背誦。
7、古人沒有天氣預(yù)報，他們靠什么來預(yù)測天氣呢？
自己讀讀書。
8、你知道一些什么？
9、指導(dǎo)朗讀。
10、指導(dǎo)背誦。
第二課時作業(yè)設(shè)計(jì)
一、補(bǔ)充成語。
?。ā。┭陨疲ā。ā。ā。┎粊y（?。┤荩ā。┢?/p>
第三課時
教學(xué)目的：
口語交際：看圖聽故事再表演。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、審題
二、指導(dǎo)
1、出示四幅彩圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2、教師配樂講述這個故事，要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽老師的講述，想象情境，記住故事情節(jié)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生說說講了一個什么故事？
4、教師再講述故事一遍，然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說幾句話。
5、請學(xué)生大致說說每幅圖的意思。
三、練習(xí)
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導(dǎo)。
四、表演
1、能表演這個故事嗎？
2、自由組合，一個當(dāng)導(dǎo)演一個當(dāng)旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，師巡視指導(dǎo)。
課題
識字1課時
第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。2、能正確流利地朗讀課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）3、能正確書寫“一、二、三、四、五、六”6個生字。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）4、通過誦讀，了解詩歌的意思，初步體會山村的幽美和生活的快樂。（體現(xiàn)閱讀的第7條：誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、能正確流利地朗讀課文。2、能正確書寫“一、二、三、四、五、六”6個生字。課前準(zhǔn)備：插圖、小黑板、習(xí)字冊板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況一、揭示課題:1、從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩. （過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著倪老師一起參觀一個美麗的小山村． 3小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？2、（出示圖）觀察? 首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?] 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
能按順序觀察圖畫，能把圖和詞語聯(lián)系起來。二、借助拼音，初讀古詩1、學(xué)生自讀古詩
（1）請小朋友打開書自己來讀讀這首小詩。（要求：注意，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后再讀讀想想，好好地感受一下小山村的美。）2、檢查自讀情況
（1）檢查字音
（2）檢查詞句
字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。1、（2）根據(jù)老師的提示，自讀課文。2（1）、
a、區(qū)別“四”、“十”的讀音，指名讀，說說這兩個字在發(fā)音上有什么不同？（一個是翹舌音，一個是平舌音）集體讀
b、尋找平翹舌音的字， 這篇課文中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？學(xué)生說，教師一一出示“三”、“村”、“座”、“二”、“枝” 指名讀，教師相機(jī)正音（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音）
?c、讀準(zhǔn)“煙”、“亭”， 誰當(dāng)小老師教教大家？（注意讀準(zhǔn)后鼻音）（2）
指名讀古詩，師生評議，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。能正確流利地朗讀課文。三、生字教學(xué)（1）認(rèn)識田字格：畫面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。
（2）認(rèn)識筆畫：多媒體依次出現(xiàn)“—（橫）”、“|（豎）”，∟（豎彎）┐（橫折）?（點(diǎn)）老師分別向?qū)W生介紹筆畫的名稱并跟說幾遍。
（3）、指導(dǎo)寫字“一”：（1）出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說出“一”的筆畫名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。（2）教師在投影上示范寫“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師的運(yùn)筆方法。（3）學(xué)生描紅（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。教師巡視，指導(dǎo)。“二”：（1）讓學(xué)生說說“二”由幾筆組成，并說說這兩個筆畫在田字格中的位置以及長短的不同。（2）學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。（3）教師示范，指出學(xué)生書寫時的共
性問題?！叭保海?）小組討論，說說該怎么寫。（2）學(xué)生交流，教師在投影上示范（提醒學(xué)生注意三橫的不同寫法）“四”：（1）學(xué)生觀察四的每筆在田字格的位置。（2）教師范寫。（3）評議學(xué)生寫的字，指出共性問題。同樣學(xué)習(xí)“五”“六”（4）拿出習(xí)字冊，描紅，寫字。能正確書寫“一、二、三、四、五、六”6個生字。板書：? 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、把今天所教生字每個寫4個。
課題識字1
課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）2、能正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個生字。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）3、通過學(xué)習(xí)詩歌，感受山村的幽美和生活的快樂。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。2、能正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個生字。課前準(zhǔn)備：小黑板
板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、檢查復(fù)習(xí)1．指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2．出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫。
1．指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2．出示填空題。在田字格本上按順序默寫。
（）去（）里，煙村（）（）家，亭臺（）七座，八九十枝花。二、朗讀課文，理解詞語。1．齊讀課文。2．你讀懂了什么？想到了什么？
啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。1．齊讀課文。2．你讀懂了什么？想到了什么？
預(yù)設(shè)：“二三里”是說路途不遠(yuǎn)；“煙村”是有人居住的山村；“四五家”是指這個山村人家不多；“六七座”，有幾座亭臺；“八九十枝花”，有許多枝花。能有感情地朗讀課文。三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦1．聽配樂朗讀。2．指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。1．聽配樂朗讀。邊聽邊想像：你仿佛看到了什么？你覺得這個小山村怎樣？
（預(yù)設(shè)：如：靜靜的小山村、安靜的小山美麗的小山村。)??
2．練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。學(xué)習(xí)詩歌，感受山村的幽美和生活的快樂。四、指導(dǎo)寫字：七、八、九、十1．認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2．說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3．學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
4．展示學(xué)生寫得好的字。1．認(rèn)識筆畫，借助范寫指導(dǎo)寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。
2．說說筆畫數(shù)：都是兩畫。
3．學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。
4．展示學(xué)生寫得好的字。正確美觀地書寫“四、五、六、七、九”五個生字。
四、練習(xí)鞏固。
1．漢字寶寶都跑到了田字格里，你還認(rèn)得它們嗎?
?2．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什么不同? 比一比，再組詞。??? 1、
(指名讀。小老師領(lǐng)讀。)? 2、七（?? ）? 四（?? ）? 六（?? ）九（?? ）? 口（?? ）? 八（?? ）板書：???? 1一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花
作業(yè)：1、正確、流利、有感情地背誦課文。2、把今天所教生字每個寫4個。
課題識字2
課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。2、能正確，流利地朗讀課文。（體現(xiàn)了閱讀中的第二條：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。）3、能認(rèn)識“陽、鐘、穿、床、餐”六個二會字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個四會字，會寫“太、下、早、上”四個生字。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）4、通過朗讀韻文，學(xué)生初步感知韻文的特點(diǎn)。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、能正確，流利地朗讀課文。2、能認(rèn)識“陽、鐘、穿、床、餐”六個二會字，“太、小、鳥、下、早、牙、上”七個四會字，會寫“太、下、早、上”四個生字。課前準(zhǔn)備：插圖、歌曲
板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、小朋友，今天老師給你們帶來了一首歌，想聽嗎？ 2、我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，也是和小朋友上學(xué)有關(guān)的。板書：識字21、放錄音歌曲《上學(xué)歌》），仔細(xì)聽，說說歌里講了什么？二、讀準(zhǔn)字詞，感知韻文1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、反饋指導(dǎo)。
指名逐個兒讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。1、學(xué)生各自借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音。3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。?? ?4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。能讀準(zhǔn)字詞，初步感知韻文。三、誦讀詞串，認(rèn)識事物（1）???????? 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學(xué)生說說看到了什么，聽到了什么？②師相機(jī)出示詞語：太陽? 鬧鐘? 小鳥師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。? ?④指名讀——男、女生讀——齊讀
過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？①看組合的畫面，說說看到了什么，聽到了什么？④指名讀——男、女生讀——齊讀
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行①出示詞語：穿衣 下床 起早
②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？
指名讀——開火車讀——齊讀（3）第一行與第二行連起來讀一讀。
（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。能按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。四、學(xué)習(xí)生字1、示：太? 小? 鳥? 下? 早? 牙5、范寫各筆畫、生字6、學(xué)生書空、描紅、臨寫（播放音樂，給寫字姿勢正確、字寫得好的同學(xué)蓋紅花）2、說說你怎樣記住生字。（可從動作、字形等方面來記住生字）3、試給生字找朋友。如：太（太陽）（太大）等4、分析字形，指導(dǎo)書寫認(rèn)識筆畫：（出示文中所示筆畫）6、學(xué)生書空、描紅、臨寫會寫“太、下、早、上”四個生字板書：? 太陽? 鬧鐘? 小鳥??? 穿衣? 下床? 起早刷牙? 洗臉? 用餐??? 上學(xué)? 升旗? 做操作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。
2、把今天所教生字每個寫2個
課題識字2
課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)6種基本筆畫，會書寫“小、鳥、牙”這3個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫。 2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。（體現(xiàn)閱讀的第7條：誦讀兒歌，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）3、能模仿韻文的特點(diǎn)說出中午、課間、傍晚在學(xué)校里做的事情。（體現(xiàn)口語交際足的第4條：能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。）4、學(xué)會用“小鳥”寫一句話。重點(diǎn)與難點(diǎn)： 1、會書寫“小、鳥、牙”這3個生字2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。課前準(zhǔn)備：卡片、插圖
板塊
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況一、檢查復(fù)習(xí)出示生字：太? 小? 鳥? 下?? 早“開火車”讀讀生字復(fù)習(xí)6種基本筆畫二、誦讀詞串，認(rèn)識事物（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
①你起床后會做哪些事呢？②相機(jī)出示：早餐洗臉?biāo)⒀?/p>
③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。④齊讀這三個詞。
（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
①吃完了早飯做什么，小朋友到操場上去干什么呢？②選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學(xué)習(xí)好，身體好。（1）
①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）
②指名說
③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說一、兩句話。④齊讀這三個詞。
（2）
①吃完了早飯做什么，小朋友到操場上去干什么呢？②選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這三個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進(jìn)行表演……
按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，并用上識字2的詞語說上一段通順的話。三、熟讀韻語，指導(dǎo)積累1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進(jìn)行表演。4、指名誦讀，進(jìn)行表演。1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。
2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。
3、自由模仿讀，可以加上動作進(jìn)行表演。4、指名誦讀，進(jìn)行表演。用上識字2的詞語說上一段通順的話。四、擴(kuò)展詞語，延伸積累1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）
2、反饋，師根據(jù)學(xué)生的回答板書詞語，課后讀讀。1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）
能模仿韻文的特點(diǎn)說出中午、課間、傍晚在學(xué)校里做的事情。五、學(xué)習(xí)生字1、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
2、學(xué)生書寫，進(jìn)行評比、展覽。1、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
2、學(xué)生書寫，進(jìn)行評比、展覽。板書：? 2太陽? 鬧鐘? 小鳥??? 穿衣? 下床? 起早刷牙? 洗臉? 用餐??? 上學(xué)? 升旗? 做操作業(yè)：1、正確、流利地朗讀課文。2、把今天所教生字每個寫2個。3、試著從今天所學(xué)詞語中選幾個說一句或一段話
課題識字3
課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1．了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。）
2．按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。（體現(xiàn)閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語）3．學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文。課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
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教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、觀察圖畫，引出詞語。
1．(出示掛圖)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。
2．出示詞語卡片：公園? 綠樹? 紅花? 小橋? 流水? 寶塔? 轉(zhuǎn)椅? 山洞? 火車? 蕩船? 木馬? 滑梯? （教師范讀，學(xué)生跟讀）
1．看圖，說說圖上畫的是什么地方?(公園)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?（指著圖，和同桌說說。）
2．根據(jù)老師出示的詞語，試著跟讀。
注意：讀準(zhǔn)生字：
后鼻音：蕩? 洞? 公? 紅?
三拼音節(jié)：橋? 花火? 轉(zhuǎn)? 滑? 船?
翹舌音：山? 車? 水? 轉(zhuǎn)? 船。3．抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。能按順序觀察圖畫。二、指導(dǎo)朗讀詞語。
1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀。
??
4．指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。
5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?
1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀。
3．同桌互讀，比一比誰讀得好。??
4．指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。
5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)
能有感情地朗讀詞語。三、教學(xué)“火、山、水”三個生字。1．指讀生字。???
2．識記生字字形。?
火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長撇，四捺。???
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。???
水：注意筆順規(guī)則，先中間后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)???
3．你自己還會記哪些生字???
4．口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識字。???
5．指導(dǎo)書寫。
???
教師板書，學(xué)生臨摹書寫。
學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。
1．指讀生字。???
2．識記生字字形。?
火：注意筆順。一點(diǎn)，二短撇，三長撇，四捺。???
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。???
水：注意筆順規(guī)則，先中間后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)???
3．你自己還會記哪些生字???
學(xué)生交流。指答，如：公：八+厶? 園：口+元?? 紅： +工?? 花：? +化
4．口頭擴(kuò)詞讀詞，鞏固識字。???
火車? 火氣? 生火? 山東? 火山? 火花? 火苗? 火紅? 紅火? 山頭? 下山? 淚水? 水珠? 水杯? 流水
5、書空并在田字格里練習(xí)書寫。學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字。板書：識字3公園? 綠樹? 紅花?? 小橋? 流水? 寶塔轉(zhuǎn)椅? 火車? 山洞?? 滑梯? 蕩船? 木馬作業(yè)：1、正確、流利地朗讀韻文。2、把今天所教生字每個寫4個。
課題識字3
課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：
1．了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。）
2．按順序觀察圖畫，能聯(lián)系書中的詞語來說說圖畫內(nèi)容。（體現(xiàn)閱讀中的第5條：在閱讀中積累詞語）3．繼續(xù)學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。（體現(xiàn)了識字與寫字的第三條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)： 識字寫字，聯(lián)系書中的詞語來說說圖畫內(nèi)容。課前準(zhǔn)備： 課文情境圖
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教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、揭示課題。繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。跟讀課題二、復(fù)習(xí)活動。
1．(出示帶音節(jié)的 13個生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。?? 2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。
1．對老師出示的生字卡片上的 13個生字，抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。?? 2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。掌握卡片上的13個生字。三、朗讀課文并背誦。
2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?
3．教師范讀課文。
4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)
5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：???
?(1)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? ，還有???? 、???? 、???? 。
?(2)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? 、???? 、???? 、???? ，還有???? 。我最喜歡玩???? 。???
6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園韻好玩吧!??
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。???
8．嘗試背誦課文。
(1)教師指導(dǎo)背誦。
先想一想，公園里有什么景物?
公園里還有什么好玩的?
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。
1．學(xué)生自由朗讀課文。???
2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)
3．跟著老師，學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。?
4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?可以用以下句式：
(1)公園里真美，有???? 樹，???? 花。有???? 橋，???? 水，還有寶塔。??
(2)公園里真美，有???? 的樹，???? 花，還有???? 的橋，???? 的流水，???? 的寶塔。
5．讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：???
(1)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? ，還有???? 、???? 、???? 。
?(2)公園里可好玩了，有???? 、???? 、???? 、???? 、???? 、???? ，還有???? 。我最喜歡玩???? 。???
7．分組朗讀競賽。評讀。
8．嘗試背誦課文。
(1) 先想一想，公園里有什么景物?(綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔)
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅、 火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)
（學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸?，一人指圖，一人試背）?(2)交流。抽背。有感情地朗讀課文，了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護(hù)公物。
四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。
1．抽讀生字卡片。
5．生字開火車，口頭答題。
提供：木——(??? )——(??? )——(?? )——（?? ） 馬——(??? )——(??? )——(? ?)——（?? ）
6．指導(dǎo)書寫：觀察漢字在田字格里的位置。教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
1．抽讀生字卡片。
2．說說識記方法。馬：由三筆寫成。
3．學(xué)生書空練習(xí)。練習(xí)描紅。
4．生字開火車，口頭答題。
5．讀擴(kuò)詞鞏固識記。
木頭? 樹木? 木馬? 木船? 馬車? 白馬? 馬頭
6．學(xué)生臨摹書寫。學(xué)會正確書寫5個生字。板書：? 識字3公園? 綠樹? 紅花?? 小橋? 流水? 寶塔轉(zhuǎn)椅? 火車? 山洞?? 滑梯? 蕩船? 木馬作業(yè)：1、正確、流利地朗讀韻文。2、把今天所教生字每個寫4個。
課題練習(xí)1
課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)筆畫及每個字的筆順。（體現(xiàn)識字與寫字的第3條：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。）2、認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則，寫好鉛筆字。重點(diǎn)與難點(diǎn)：按照正確的筆順寫字，關(guān)注字在田字格中的位置。課前準(zhǔn)備：帶有田字格的小黑板、卡片
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教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況一揭示課題
1、板書：練習(xí)12、引導(dǎo)：這節(jié)課我們一起來完成練習(xí)1，剛才老師寫題目的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常認(rèn)真，只要保持，你的字會有很大進(jìn)步。跟著老師書空課題在老師的引導(dǎo)下，學(xué)著養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。二、看清筆順，鞏固筆順1、? 引言：在寫字的時候，我們一定要做到看清筆順，寫好筆畫看書，看書，分別說出幾種筆畫名稱，齊讀這些筆畫，集體書空。2、? 在64和65頁上有好多筆順，你看到了哪些字的筆順呀？“開火車”說出每個字的筆順。3、? 集體書空，并說每個字的筆順。4、? 說出這些字中容易出錯的字及容易出錯的筆畫。5、仔細(xì)看這些字及筆順的前面，你會有新的發(fā)現(xiàn)的。www.xkb1.com
1、打開書，翻到語文書第64和65頁，分別說出這幾種筆畫名稱，齊讀這些筆畫，集體書空2、知道語文書第64和65頁歸納了識字1、識字2、識字3三課的生字的筆順“開火車”說出每個字的筆順。集體書空，并說每個字的筆順。說出這些字中容易出錯的字及容易出錯的筆畫。5、仔細(xì)看這些字及筆順的前面，說說自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)筆畫及每個字的筆順。三、寫好鉛筆字1、引言：筆畫、筆順都是寫好鉛筆字的基礎(chǔ)。2、出示卡片：八? 太? 木? 學(xué)生讀一讀，說說筆順。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察各字在田字格中的位置。比較八、太、木的筆畫。5、? 師范寫、生描紅、仿影。力爭做到一筆描成，筆筆到位。評價、小結(jié)1、知道筆畫、筆順都是寫好鉛筆字的基礎(chǔ)。2、針對生字卡片：八? 太? 木? 學(xué)生讀一讀，說說筆順。3、觀察各字在田字格中的位置。比較八、太、木的筆畫。同：三個字都有撇和捺。異：“八”的兩筆，撇低于捺，撇捺之間要保持一定距離試著描紅、仿影。力爭做到一筆描成，筆筆到位。評價、小結(jié)認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則，寫好鉛筆字。板書：? 練習(xí)1八? 木? 太（在田字格中）作業(yè)：把“八? 木? 太”在田字格中規(guī)范書寫。
課題練習(xí)1
課時第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、借助圖畫認(rèn)識幾種動物，了解一些動物的自我保護(hù)意識。（體現(xiàn)閱讀中的第4條：借助讀物中的圖畫閱讀。）2了解大月小月的生活常識。3、能根據(jù)圖下的四個問題用幾句連貫的話自我介紹。（體現(xiàn)閱讀中的第6條：對感興趣的事件有自己的感受與想法，并樂于與人交流。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)用詞句，知道一些小動物保護(hù)自己的方式，口語交際，介紹自己。課前準(zhǔn)備：掛圖
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教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)目標(biāo)及
達(dá)成情況
一、學(xué)用字詞句。
1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(投影出示圖片：烏龜? 山羊? 刺猬? 烏賊。)
2．說說動物遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的?
?(3)出示黑板題目。
山羊遇到危險時，就???????? ?。???????
刺猬遇到危險時，就???????? ?。
烏賊遇到危險時，就???????? ?。
(4)小組討論交流后，派代表回題目。
(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?
(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。
3．說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護(hù)自己????
?(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?
(3)指名回答。
(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做?
1．看圖，說說書上畫了哪幾種動物?(認(rèn)識：烏龜? 山羊? 刺猬? 烏賊。)
(1)自己讀讀圖下的漢字，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
(2)指名讀動物的名稱。
2．
(1)看拼音讀句子，說說烏龜遇到危險時是怎樣保護(hù)自己的?為什么要把頭和腳縮進(jìn)硬殼里?有什么好處?
(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時的觀察來說一說山羊、刺猬、烏賊遇到危險時是怎樣做的?
(3)針對小黑板上的題目進(jìn)行討論。
(4)小組討論交流后，派代表回題目。
(5)除了這幾種動物，你還知道哪些動物遇到危險時會怎么做?
(6)學(xué)生展開討論，相互交流補(bǔ)充。
3．說說自己遇到危險時，能用什么辦法保護(hù)自己????
(1)舉例：一天放學(xué)后，你一個人回家時，路上遇到一位陌生人，請你給他帶路，你會怎么做?
(2)分小組討論，說說用什么方法最合適?
(3)指名回答。(4)再說說遇到另外一些危險情況時，該怎么做?借助圖畫認(rèn)識幾種動物，了解一些動物的自我保護(hù)意識。二、讀讀背背1、?? 引：哎有左拳頭呢！起什么作用呀？2、?? 學(xué)生借助拼音讀一讀，教師巡視，個別指導(dǎo)。1、?? 說說左拳頭起什么作用2、借助拼音讀一讀。3、說說通過朗讀知道了什么？4、借助左拳頭論一論，其他學(xué)生及時幫助學(xué)生理解，及時補(bǔ)充。集體讀。（引導(dǎo)背誦）三、口語交際1、引：你們姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……指出：把自己的有關(guān)情況告訴別人，這就是自我介紹2、老師作示范介紹，明確介紹的要求：介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標(biāo)志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。1、說說自己姓什么叫什么呀？或者你今年多大啦？……知道把自己的有關(guān)情況告訴別人，這就是自我介紹2、明確介紹的要求：介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認(rèn)真。3、根據(jù)投影中的提示，自己練習(xí)自我介紹。同桌互相說一說。4、全班交流。個別進(jìn)行自我介紹。（可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?、表情等）能根?jù)圖下的四個問題用幾句連貫的話自我介紹。板書：? 練習(xí)1自我介紹作業(yè)：向爸爸媽媽完整地介紹自己
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