孩子們喜歡玩球了

幼兒園玩球說(shuō)課稿。

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時(shí)，我們應(yīng)該注意自己對(duì)孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“孩子們喜歡玩球了”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

玩球是多數(shù)孩子喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，但是孩子們?cè)谕鏁r(shí)有時(shí)會(huì)感到有一定的難度的。盡管這樣，多數(shù)孩子參與的積極性是比較高的，但張浩宇、張煜琪等小朋友在玩時(shí)，缺少興趣，不愛(ài)活動(dòng)，每次活動(dòng)都是遠(yuǎn)離老師，怕進(jìn)入老師的視線，每次發(fā)現(xiàn)他們有這些行為時(shí)，我都是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，但仍然是收效不大。

今天下午，又到了玩球的時(shí)間了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們又有偷懶的行為時(shí)，我改變了原來(lái)的做法，不再批評(píng)他們了，而是對(duì)他們進(jìn)行了耐心的教育，手把手的教他們新的玩法，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的，在我的帶動(dòng)下，這次活動(dòng)時(shí)孩子們表現(xiàn)的很積極，并掌握了幾種新的玩法，使孩子們?cè)谟淇斓幕顒?dòng)中提高了玩球的本領(lǐng)。

通過(guò)這次后動(dòng)，我也對(duì)自己以前的做法進(jìn)行了反思，在今后的工作中，對(duì)孩子們的過(guò)錯(cuò)，要少批評(píng)，多用贊賞的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)孩子不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，要用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法教育孩子，這樣教育效果一定會(huì)更好的。

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教育隨筆：讓孩子們喜歡做早操

教育隨筆：讓孩子們喜歡做早操

早操是幼兒園孩子戶外游戲活動(dòng)的形式之一，不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)體質(zhì)，呼吸到新鮮的空氣，增加氧氣的吸入，還可以陶冶幼兒的性情，塑造形體之美，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識(shí)。既然早操好處這么多，所以，作為老師的我就要培養(yǎng)孩子喜歡做操早的習(xí)慣。

現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷，很多家長(zhǎng)怕孩子出去活動(dòng)會(huì)受涼，所以不太希望孩子出去，針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我們會(huì)單獨(dú)和他們交流，告訴他們做早操的好處，并告訴他們孩子出去活動(dòng)我們會(huì)及時(shí)的給孩子穿上外套，讓他們打消顧慮，便會(huì)得到家長(zhǎng)的支持。

大部分孩子是喜歡做早操的，對(duì)于不喜歡做早操的幼兒我分析了以下幾種情況：一是，有些幼兒比較懶于動(dòng)手，對(duì)于這樣的幼兒，我采取及時(shí)鼓勵(lì)的方法，只要看到他做了，我會(huì)及時(shí)的鼓勵(lì)，必要時(shí)還可也給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如給塊糖果，給多紅花等。二是，不會(huì)做的幼兒，對(duì)于這樣的幼兒，認(rèn)真教她，及時(shí)夸他的動(dòng)作優(yōu)美，讓他有自信心，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)做早操的興趣。三是，有些幼兒比較害羞，怕做得不好會(huì)被老師或者是同伴笑話，對(duì)于這樣的幼兒，我會(huì)多加鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他產(chǎn)生自信。

我還會(huì)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家讓寶寶做小老師來(lái)教爸爸媽媽做早操，家長(zhǎng)反饋到幼兒園時(shí)，我再大大的表?yè)P(yáng)幼兒，給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就更加激起了幼兒做早操的興趣。

在摸索中前進(jìn)，會(huì)不斷探索好的方法，讓每個(gè)幼兒都喜歡做早操。

教育隨筆：喜歡音樂(lè)的孩子們

當(dāng)一些孩子喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；在搭積木時(shí)從隨意地敲——不斷重復(fù)敲擊傾聽(tīng)敲擊的聲音時(shí)；一聽(tīng)到節(jié)奏明快、活潑的音樂(lè)就手舞足蹈、搖頭晃腦起來(lái)，臉上的表情就豐富起來(lái)時(shí)，我就知道孩子們是喜歡音樂(lè)的，對(duì)音樂(lè)是好奇的。而好奇心恰恰是興趣的一個(gè)起點(diǎn)。

在我們的幼兒園的紫藤花走廊下，懸掛著好多的生活用品，如：杯子等，孩子們散步走過(guò)時(shí)，總想敲擊一下杯子，于是我們組織一次敲擊音樂(lè)演奏會(huì)，開(kāi)始孩子們都是按組輪流著，敲擊杯子，瓶子等，隨著大家都想當(dāng)演奏家的氣氛越濃，我們又開(kāi)始了比賽制，鼓勵(lì)孩子們敲擊出好聽(tīng)的一段聲音，請(qǐng)其他幼兒欣賞。雖然沒(méi)有老師的示范，但孩子們?cè)谧晕覄?chuàng)造敲擊音樂(lè)活動(dòng)獲得愉悅的心情。

小班幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn)的需要，運(yùn)用角色和用不同的角色口吻進(jìn)行指導(dǎo)能讓幼兒更好地感受、理解作品；而在學(xué)習(xí)過(guò)程中與幼兒一起唱、跳，做一個(gè)積極的參與者；幼兒學(xué)會(huì)后進(jìn)行創(chuàng)造時(shí)，我則是一個(gè)欣賞者，以欣賞的眼光去鼓勵(lì)、激發(fā)孩子。以音樂(lè)教育為手段，利用藝術(shù)的形式進(jìn)行教育最易收到良好的效果。我選擇了一些和各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的互相滲透的游戲活動(dòng)。在學(xué)習(xí)兒歌或故事時(shí)，我選擇配有音響效果為背景的，既增強(qiáng)了幼兒語(yǔ)言的表現(xiàn)力，同時(shí)音樂(lè)促進(jìn)幼兒大腦半求的活動(dòng)，提高了記憶效果。

被孩子們的智慧震撼了

“老師，今天是寶寶的一周歲生日，可是超市里沒(méi)有蛋糕賣(mài)？”聽(tīng)到娃娃家的媽媽提出這樣的問(wèn)題，在座的小朋友立刻想起辦法來(lái)了，有的說(shuō)：“可以做一個(gè)蛋糕呀，用面包和奶油做，”另一位小朋友接過(guò)來(lái)說(shuō)：“不能做真的蛋糕，只要做一個(gè)假的就行了，”立刻又有人想到：“那就用泡沫做一個(gè)吧！”我說(shuō)：“這個(gè)主意不錯(cuò)，回家可以用泡沫做一個(gè)蛋糕試一試呀!”這時(shí)又有小朋友說(shuō)：“用白紙和黃紙來(lái)裝飾，白紙是奶油，黃紙是雞蛋，”我說(shuō)：“這個(gè)主意也不錯(cuò)哦！”還沒(méi)說(shuō)完，只聽(tīng)見(jiàn)又有一位小朋友說(shuō)：“如果超市沒(méi)有，也可以到寶寶牛排店來(lái)買(mǎi)蛋糕呀，寶寶牛排店有蛋糕賣(mài)?！甭?tīng)了大家的討論，我最終下了決定：“那就做一個(gè)蛋糕吧，請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起做做看，誰(shuí)愿意回去做一個(gè)的？”這時(shí)，許多小朋友都舉起了小手，看來(lái)做蛋糕的積極性真的很高呀！到了第二天，果真有一位小朋友做了一個(gè)蛋糕帶過(guò)來(lái)了，并且介紹說(shuō)：“這是和媽媽、奶奶一起做出來(lái)的，是用鞋盒做的?！逼渌男∨笥芽吹竭@么多的蛋糕，都想打開(kāi)看，我說(shuō)：“這個(gè)蛋糕只是一個(gè)盒子，里面沒(méi)有蛋糕，小朋友玩游戲的時(shí)候還是不要打開(kāi)吧！”小朋友們聽(tīng)了都覺(jué)得很失望，一位小朋友站起來(lái)說(shuō)：“不能打開(kāi)怎么給寶寶過(guò)生日啊？”立刻又有人接著說(shuō)：“那就做一個(gè)放進(jìn)去吧！”并且表示他要回去把這個(gè)蛋糕做出來(lái)。誰(shuí)知道今天做蛋糕的小朋友事后偷偷的告訴我說(shuō)，其實(shí)里面有蛋糕，只是太小了……呵呵，孩子們的想法可真有趣。

通過(guò)這次蛋糕事件，我深深的被孩子們的智慧震撼了，從他們的討論和行動(dòng)中，看的出每位孩子對(duì)制作蛋糕很感興趣，而且對(duì)角色游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題能積極的想辦法解決，能夠把自己的想法和意見(jiàn)積極的說(shuō)出來(lái)，并通過(guò)討論尋求最佳的解決方案。我想，這不正是我們所追求的教育效果嗎？作為教師，我們要相信孩子，學(xué)會(huì)放手，要多引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并啟發(fā)孩子積極想辦法解決問(wèn)題。我想，做到這樣，我們的角色游戲才會(huì)更豐富，孩子們也會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程得到思維的鍛煉，并從中獲得自信與滿足。

生活給了孩子們創(chuàng)編的平臺(tái)

今天陽(yáng)光普照，還有幾分熱烈，總給人以意氣奮發(fā)的感覺(jué)，讓人突然多了幾分激情。孩子們?cè)诠洳藞?chǎng)的路上，也多了幾分熱情，一路上總是有說(shuō)有笑的，還不停地哼著各式各樣的小曲。

在路上，看到一輛三輪車(chē)，孩子們一下子就想到了前不久新學(xué)的歌曲《三輪車(chē)》：三輪車(chē)，跑得快，上面坐著老太太，要五毛給一塊，你說(shuō)奇怪不奇怪！剛唱完，就有孩子來(lái)了個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的創(chuàng)編：三輪車(chē)，跑得快，上面坐著謝老師，要五毛給一塊，你說(shuō)奇怪不奇怪！雖然只有簡(jiǎn)單的一個(gè)詞語(yǔ)的更替，但還是微微見(jiàn)到了孩子的智慧在閃光！其他孩子似乎對(duì)此也很感興趣，都紛紛模仿。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們創(chuàng)編的興趣，同時(shí)更具有現(xiàn)實(shí)意義，我突然問(wèn)：你們坐過(guò)三輪車(chē)嗎？要給多少錢(qián)呀？5毛夠嗎？有經(jīng)驗(yàn)的孩子馬上就接上了：“我坐三輪車(chē)都是要3塊的！”“恩，謝老師也給3塊的！”沒(méi)有過(guò)多的引導(dǎo)，也沒(méi)有其他的參與。孩子們卻似乎心領(lǐng)神會(huì)了，馬上有孩子接唱：“三輪車(chē)，跑得快，上面坐著謝老師，要三塊給五塊，你說(shuō)奇怪不奇怪！”一下子就被這位孩子感動(dòng)了，其中有太多的智慧在閃光：有對(duì)數(shù)字3和5的多少比較，有對(duì)錢(qián)的概念理解，更有對(duì)歌曲的節(jié)奏的理解。

生活即教育！只有現(xiàn)場(chǎng)的感官經(jīng)驗(yàn)豐富了，才會(huì)有如此活靈活現(xiàn)的創(chuàng)作！是生活給了孩子們創(chuàng)編的平臺(tái)，給了孩子們創(chuàng)作的靈感！教孩子們學(xué)習(xí)之前先教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活吧！

點(diǎn)燃了孩子們玩雪的欲望

“是誰(shuí)敲著窗戶沙沙沙，是我，是我，我是小雪花，我從天空中飄下來(lái)，告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了。。。”多么熟悉的歌詞，雪是冬天的象征，冬天里的一把火，點(diǎn)燃了孩子們玩雪的欲望。

2013年的1月4日早晨，在熟睡中的我被一個(gè)寒顫和一聲“下雪了”驚醒，懶散的我不情愿的走到窗前，撥開(kāi)窗簾推開(kāi)窗戶瞇著眼一瞧：純白色的一片，再睜大眼一看：大樹(shù)彎著腰像討好我一樣的問(wèn)好；屋頂像是被雪蓋了一層面被，公路像是鋪了一層白色的地毯，車(chē)子很聽(tīng)話的?？康穆愤叄瑸樾∨笥褌冏尩?；“下雪了、下雪了、、、”

在去上班的路上，看到一群天真可愛(ài)的小學(xué)生走在上學(xué)的路上，童真的他們盡情的嬉戲和歡笑，還有一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)，小女孩，小朋友都傾巢而出，來(lái)到了窗臺(tái)邊看著雪白的操場(chǎng)，他們多想去推雪人、打雪仗啊，（由于條件有限，沒(méi)帶孩子出去），大家看著都高興了；而我也被那份快樂(lè)所感染，舞動(dòng)在漫天雪花中。一個(gè)小朋友說(shuō)：“雪”你好干凈??！一個(gè)小女孩說(shuō)，你很會(huì)生氣，我想把你捏成一大塊，可是你卻生氣的消失了，留下了你的淚水、、、雖然外面是寒寒的，但是博園里的孩子們心里是暖暖的。

2013年的第一場(chǎng)雪把孩子們帶進(jìn)了童話般的世界，他們的熱情完全沒(méi)有被絲絲涼意所隱藏，雪一片一片，下在孩子們甜滋滋的心里。

孩子們都覺(jué)得：我真的長(zhǎng)大了

開(kāi)學(xué)的頭幾天，有好幾個(gè)小朋友不愿意到幼兒園來(lái)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)，才知道：小朋友的家長(zhǎng)都告訴他們要上中班了。孩子們一聽(tīng)，以為自己和中班的小朋友又都不認(rèn)識(shí)，不愿意上中班，都覺(jué)得還是上小班好，愿意和小班的小朋友一起玩，還是喜歡小班的老師。

家長(zhǎng)硬是拉孩子來(lái)上幼兒園，到了幼兒園才知道：原來(lái)以前和自己一起上小班的小伙伴也上中班了，原來(lái)中班的老師還是小班的那個(gè)，原來(lái)......。孩子就是孩子，孩子的想法是天真、幼稚的，有時(shí)候甚至是荒唐的。但是他們的想法卻是非常獨(dú)特的，值得我們教育者深思。

我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀了我們的活動(dòng)室，復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的兒歌，做了做以前學(xué)過(guò)的游戲，并告訴孩子們：我們一起升班了。所有的小朋友都上中班了，都是哥哥姐姐了，不是幼兒園以前最小的小弟弟小妹妹了。還讓孩子回想了自己以前在幼兒園發(fā)生的有趣的很多事情，有自己的，也有別人的，也提到了很多老師不曾知道的“秘密”。孩子們都覺(jué)得：我真的長(zhǎng)大了!

孩子們，是時(shí)候“回心轉(zhuǎn)意”了

開(kāi)學(xué)已有很多天，在這段時(shí)間里，發(fā)現(xiàn)本班幼兒的常規(guī)紀(jì)律并沒(méi)有進(jìn)步，我們兩位老師都發(fā)現(xiàn)幼兒上課比較浮躁，喜歡說(shuō)“悄悄話”的幼兒越來(lái)越多，以前只有個(gè)別，比較好管理，過(guò)了一個(gè)寒假，有相當(dāng)一部分幼兒在上課的時(shí)候注意力不集中，小動(dòng)作，說(shuō)悄悄的人數(shù)都呈上升的趨勢(shì)。

對(duì)于這個(gè)情況，引起了我們兩位老師的重視，并且分析了原因以及采取措施。

1.原因：開(kāi)學(xué)初，有些幼兒的假日生活不規(guī)律，在衛(wèi)生習(xí)慣與行為習(xí)慣上有所被忽略，所以來(lái)到幼兒園以后，進(jìn)入狀態(tài)還需要一個(gè)過(guò)渡。

措施：與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，配合幼兒園的工作，在家也要注意幼兒的各種良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.開(kāi)學(xué)初時(shí)對(duì)于本班的幼兒有一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，上學(xué)期幼兒的常規(guī)很好，所以有些過(guò)于放心了，常規(guī)教育抓的還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

措施：在接下來(lái)的時(shí)間里，嚴(yán)抓常規(guī)教育，取得一定成效。

3.原因：本次開(kāi)學(xué)對(duì)于幼兒的位置進(jìn)行了調(diào)動(dòng)。旁邊坐了新朋友，心里比較開(kāi)心，交往的欲望也強(qiáng)了，說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，這不是壞事，但是影響到集體教學(xué)活動(dòng)就不怎么好了。

措施：請(qǐng)幼兒在課間的時(shí)候多交流，然后組織談話活動(dòng)“我的新朋友”，請(qǐng)幼兒談?wù)勁赃呑诵屡笥延惺裁锤邢?。談話活?dòng)中讓幼兒充分的說(shuō)出來(lái)。之后教師進(jìn)行教育，教了新朋友是很開(kāi)心，課間或者游戲的時(shí)候可以一起玩，一起交流。但是上課的時(shí)候要注意了，不要影響了自己和別人，有什么沒(méi)有說(shuō)完的下課以后再說(shuō)，或者也可以來(lái)告訴老師你們之間的有趣的事情，幼兒很樂(lè)意，效果顯著。

4.原因：班級(jí)中有一名幼兒很聰明，各方面的能力都不錯(cuò)，很喜歡與別人交往，語(yǔ)言發(fā)展的也較好，但是這名幼兒的自控能力稍差，上課的時(shí)候注意力不集中，要與別人說(shuō)話，有時(shí)候還會(huì)在教室中奔跑，這樣會(huì)引起一些其他幼兒的共鳴，所以，紀(jì)律也就差了很多。

措施;教師多與其進(jìn)行單獨(dú)的交流，并且告知他作為旁邊的一些幼兒，竟量控制好自己不要被其影響，夸談他們的有點(diǎn)，提高信心與在教師前的表現(xiàn)欲。

5.原因：開(kāi)學(xué)至今一直是陰雨天氣，也可能造成心情煩悶，加上幼兒的戶外鍛煉幾乎沒(méi)有，一直呆在室內(nèi)活動(dòng)，幼兒的情緒難以得到宣泄，沒(méi)有痛快的活動(dòng)開(kāi)來(lái)，所以幼兒會(huì)比較浮躁，精力旺盛，注意力比以往難以長(zhǎng)時(shí)間的集中。

措施：教師教授一些新的小游戲，講講幽默故事，讓一日生活不要太枯燥。

孩子們“幫倒忙”

卡片掉到了地上，孩子們就會(huì)一擁而上，七手八腳地幫助教師撿拾卡片;聽(tīng)到教師請(qǐng)一個(gè)孩子幫忙搬張椅子，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去幫忙。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。

有一次，一陣風(fēng)把區(qū)角桌面上的一排自制玩具瓶刮倒在地，我趕緊去關(guān)窗戶。此時(shí)，孩子們便一擁而上搶著去排瓶子，結(jié)果排了好一陣子連一只瓶子也沒(méi)排好?？吹胶⒆觽?nèi)绱藷嵝?，我首先表達(dá)了我的謝意，然后請(qǐng)大部分幼兒回到座位上，只留下三個(gè)孩子整理，他們很快就把這些滾在地上的自制玩具瓶排列整齊。于是我問(wèn)：“為什么很多人去幫忙排，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)把瓶子排好，而三個(gè)小朋友卻很快就排好了呢?”孩子們紛紛說(shuō)：“因?yàn)槿颂嗔??！薄靶∨笥褦D來(lái)擠去的，所以瓶子立不穩(wěn)?！薄澳堑胤教×??！薄耙院笕绻俪霈F(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦?”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。通過(guò)剖析生活中的一個(gè)真實(shí)情景，幼兒不僅意識(shí)到了幫忙要看具體情況，而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。

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