表?yè)P(yáng)孩子的幾種場(chǎng)景分析

關(guān)于孩子的教育問(wèn)題。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“表?yè)P(yáng)孩子的幾種場(chǎng)景分析”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

鼓勵(lì)孩子是教育的好方法，但并不是所有的表?yè)P(yáng)都會(huì)收到積極的效果。你知道該怎樣表?yè)P(yáng)寶寶嗎？以下幾個(gè)場(chǎng)景分析供家長(zhǎng)們參考。

場(chǎng)景一：寶寶畫了一幅畫小哲喜歡畫畫，在家里，小哲每畫一幅畫，都會(huì)拿給媽媽看看，媽媽為了鼓勵(lì)小哲，總是表現(xiàn)得很驚訝，“寶寶，你畫得太好了！”“這是我看過(guò)最漂亮的畫！”小哲聽(tīng)了媽媽的表?yè)P(yáng)后，總是很滿意地離開(kāi)。但久而久之，小哲的畫藝并沒(méi)有增長(zhǎng)，而且很不愿意聽(tīng)到不同的意見(jiàn)，要是媽媽偶爾表現(xiàn)得平淡了點(diǎn)，小哲就又哭又鬧。媽媽很煩惱，育兒書一再推崇好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，她也這么做了，為什么卻并沒(méi)得到滿意的收效呢？分析：模糊而夸大事實(shí)的表?yè)P(yáng)，聽(tīng)起來(lái)，有一種滿足感，卻經(jīng)不起推敲，容易讓寶寶變得自負(fù)，認(rèn)為自己就是最好的，慢慢地很不容易接受來(lái)自別的聲音，尤其是一些提出不足的意見(jiàn)，讓寶寶經(jīng)受不起打擊，卻變得更虛榮，喜歡聽(tīng)好話。這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：無(wú)論寶寶是做手工還是畫畫，當(dāng)他呈現(xiàn)作品在媽媽面前時(shí)，有具體的東西，媽媽應(yīng)該在仔細(xì)看過(guò)他的作品之后，再來(lái)尋找稱贊點(diǎn)。例如，寶寶的色彩用得很好，小鳥(niǎo)畫得很生動(dòng)，如果能再提一些中肯的意見(jiàn)，例如“如果你下次注意把顏色涂得更均勻些，那就更棒了。”耐心而細(xì)致的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓寶寶覺(jué)得媽媽非常重視他的作品，因此，他會(huì)特別開(kāi)心，也會(huì)加強(qiáng)他不足之處，這才是有效的表?yè)P(yáng)，促使他進(jìn)步，而不是自負(fù)。場(chǎng)景二：寶寶得到獎(jiǎng)勵(lì)了由于樂(lè)樂(lè)在班上的綜合表現(xiàn)很好，她在幼兒園獲得了季度優(yōu)秀寶寶的稱號(hào)，幼兒園不僅發(fā)了一本小證書，還有一份漂亮的小禮物，樂(lè)樂(lè)媽抱著樂(lè)樂(lè)直夸贊：“寶寶，我就知道你是最棒的小朋友?！薄澳銈儼嗫隙](méi)有小朋友能表現(xiàn)有你好了。你一定要保持住，可不許再頑皮喲?！笨墒牵瑯?lè)樂(lè)不高興地說(shuō)，小瑩也是優(yōu)秀寶寶，她比我還棒嗎？樂(lè)樂(lè)的反問(wèn)，讓媽媽一下答不上來(lái)，只得說(shuō)，她跟你一樣棒。樂(lè)樂(lè)不肯放過(guò)，媽媽，你明明說(shuō)我是最棒的。媽媽有點(diǎn)生氣了，不過(guò)是表?yè)P(yáng)你一下，你干嘛這么較勁呢。分析：當(dāng)寶寶的表現(xiàn)已經(jīng)得到肯定時(shí)，媽媽的表?yè)P(yáng)就更需要慎重，如果媽媽只沉浸在欣喜若狂里，隨意地說(shuō)一些詞不搭意的贊美，則可能讓寶寶懷疑媽媽的誠(chéng)實(shí)，在媽媽眼里，自己成了班上無(wú)人能敵的小朋友，實(shí)際上，跟她一樣表現(xiàn)優(yōu)秀的小朋友仍然有很多，這點(diǎn)連寶寶自己都很清楚，糊涂的媽媽卻怎能視而不見(jiàn)呢？這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：當(dāng)寶寶的表現(xiàn)得到老師的表?yè)P(yáng)時(shí)，可以先和老師溝通，了解寶寶在哪些方面具體進(jìn)步后，再來(lái)分享寶寶的成績(jī)，比如說(shuō)，早到幼兒園，不搶小朋友的玩具等等細(xì)節(jié)，會(huì)讓寶寶看到自己的進(jìn)步，又能感受到不足，更能激發(fā)寶寶的好勝心，下次做得更好。注意：只分享孩子的具體的進(jìn)步。如果孩子不說(shuō)到其他小朋友，就不要去問(wèn)，每個(gè)人只要和自己比較就行了；盡量不要提孩子的不足(除非比較嚴(yán)重的情況)，在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，討論孩子的不足，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)常常是掃興。場(chǎng)景三：寶寶和媽媽分享成功時(shí)在幼兒園大班年段跳繩比賽時(shí)，COCO拿到了班上的第一名。媽媽下班后，COCO迫不及待地和媽媽分享她的勝利?？墒?，媽媽忙于做菜，只是，淡淡地說(shuō)了一句：“我早知道你能做得好?！笨吹紺OCO有點(diǎn)失望的表情，媽媽又加了一句：“你很棒?！笨墒?，COCO還是沒(méi)精打采地抱著玩具自己去看電視去了。媽媽的表?yè)P(yáng)對(duì)她來(lái)說(shuō)，只不過(guò)是叫她不要打擾媽媽做菜的代名詞。分析：及時(shí)、熱情、到位的表?yè)P(yáng)才會(huì)迸發(fā)出激勵(lì)寶寶的效果，或夸張，或淡漠，都會(huì)讓寶寶的喜悅減掉大半，因此，媽媽需要注意表?yè)P(yáng)寶寶的語(yǔ)氣與方式，否則會(huì)有反效果。這樣表?yè)P(yáng)會(huì)更好：當(dāng)寶寶主動(dòng)和媽媽分享時(shí)，媽媽在忙時(shí)，可以讓寶寶稍等，或能停下手上的工作，仔細(xì)地聽(tīng)她說(shuō)比賽過(guò)程，或是向她提問(wèn)?！澳阋桶嗌?0多位同學(xué)比賽，你不緊張嗎？”了解她的比賽過(guò)程，會(huì)讓寶寶的驕傲感更真實(shí)。及時(shí)的表?yè)P(yáng)要比拖到熱情度消失后再實(shí)施要有效得多。

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表?yè)P(yáng)與批評(píng)孩子的技巧

現(xiàn)在的家庭教育中，家長(zhǎng)都知道“賞識(shí)教育”，會(huì)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子。同時(shí)，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)也會(huì)批評(píng)孩子，甚至進(jìn)行責(zé)罰?？墒牵⒉皇撬斜?yè)P(yáng)都可以鼓勵(lì)孩子的良好行為，也不是所有的批評(píng)都能制止不良行為。如何正確地表?yè)P(yáng)與批評(píng)孩子，家長(zhǎng)們?nèi)孕枵莆掌渲械男〖记伞?/p>

孩子在家一旦出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋行為或是犯了錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)候只要看見(jiàn)父母沉默的眼神就會(huì)自動(dòng)反省自己的錯(cuò)誤。成功媽媽的建議：批評(píng)孩子時(shí)千萬(wàn)不要大聲訓(xùn)斥或發(fā)怒，有時(shí)候只需沉默地看著他，他就會(huì)明白自己錯(cuò)了。

關(guān)于批評(píng)的技巧：

一、“低聲”：孩子犯錯(cuò)誤時(shí)如果家長(zhǎng)大聲訓(xùn)斥往往會(huì)給孩子驚嚇，結(jié)果就是你所說(shuō)的話孩子根本沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。如果家長(zhǎng)用與平時(shí)說(shuō)話不同的聲音，即低沉有力的聲音來(lái)批評(píng)孩子，可以引起孩子的注意認(rèn)真聽(tīng)你說(shuō)的話，并且低沉有力的聲音也可以表明家長(zhǎng)認(rèn)真的態(tài)度，讓孩子意識(shí)到他所犯的錯(cuò)誤。“低聲”冷處理的批評(píng)方式比家長(zhǎng)的大聲訓(xùn)斥更為有效。

二、“沉默”與“暗示”：孩子做錯(cuò)事時(shí)都會(huì)害怕自己受批評(píng)的，這時(shí)如果家長(zhǎng)立刻進(jìn)行長(zhǎng)篇大論的批評(píng)教育那么孩子反而會(huì)覺(jué)得“果然如此”而如釋重負(fù)地松一口氣。相反，家長(zhǎng)如果只是用“沉默”來(lái)表示自己的態(tài)度，孩子們反倒會(huì)覺(jué)得心理緊張和不安，并且認(rèn)真反省自己的錯(cuò)誤。同樣的，家長(zhǎng)用“暗示”的方法來(lái)啟發(fā)孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤不僅可以讓孩子更加樂(lè)于接受批評(píng)，也可以避免傷害孩子的自尊心，讓孩子更愿意接受家長(zhǎng)的教育。

三、批評(píng)應(yīng)當(dāng)適時(shí)適度：孩子犯的錯(cuò)誤都是由平時(shí)的一點(diǎn)一滴小錯(cuò)開(kāi)始累積的，他們做了一件事后往往很快就會(huì)忘記了。因此，在孩子有不當(dāng)行為出現(xiàn)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行糾正，家長(zhǎng)們的批評(píng)教育應(yīng)該趁熱打鐵，否則就會(huì)錯(cuò)過(guò)糾正行為的最佳時(shí)機(jī)，那么適當(dāng)?shù)呐u(píng)也起不到應(yīng)有的效果。批評(píng)孩子切忌“重復(fù)念叨”，適度的批評(píng)才能起到應(yīng)有的效果，嘮叨多了反而讓孩子把家長(zhǎng)的話當(dāng)作耳邊風(fēng)。

若民十分懂禮貌，在家會(huì)自己收拾書桌，會(huì)幫助媽媽洗碗，自理能力強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上也十分自覺(jué)，這對(duì)一位小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)真的做得很好了。媽媽的成功經(jīng)驗(yàn)是，每天都發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并且給出及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣孩子的良好行為就會(huì)日積月累，好孩子就培養(yǎng)成功了。

關(guān)于表?yè)P(yáng)的技巧：

一、要用心發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。有些家長(zhǎng)比較吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，總是用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為孩子沒(méi)有多少可表?yè)P(yáng)之處或者總是期待著孩子有些驚人的良好行為。其實(shí)，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，能做一些簡(jiǎn)單的力所能及的事情已經(jīng)很不容易了，那父母?jìng)兯诖捏@人成果就是由這些簡(jiǎn)單的小事累積而成。因此，父母應(yīng)該慷慨地給予孩子表?yè)P(yáng)，這樣才能增強(qiáng)孩子的自信心塑造良好行為。對(duì)于年紀(jì)小的孩子更需要較多的表?yè)P(yáng)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)提高表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、及時(shí)表?yè)P(yáng)。值得表?yè)P(yáng)的行為出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該給予立即的表?yè)P(yáng)，否則孩子不知道自己為什么被表?yè)P(yáng)，那么這種表?yè)P(yáng)就無(wú)法增強(qiáng)孩子的良好行為了。因?yàn)樵诤⒆拥乃季S模式中，事情的因果關(guān)系是緊密相聯(lián)系的，年齡越小越是如此。

三、具體表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)在給予表?yè)P(yáng)時(shí)應(yīng)當(dāng)越具體越好，這樣孩子才清楚自己為什么被表?yè)P(yáng)，這樣表?yè)P(yáng)才能達(dá)到目標(biāo)。例如，孩子今天按時(shí)完成自己的作業(yè)，媽媽在晚飯時(shí)表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你今天表現(xiàn)很好?！苯Y(jié)果表?yè)P(yáng)大打折扣，孩子一般不會(huì)明白自己好在哪兒。假設(shè)表?yè)P(yáng)變?yōu)椋骸澳憬裉彀磿r(shí)做完了作業(yè)，媽媽很高興。”一些泛泛的表?yè)P(yáng)“你真棒”“你真好”只能暫時(shí)地增強(qiáng)孩子的自信心，可是孩子不明白自己為什么受到表?yè)P(yáng)，長(zhǎng)期泛泛的表?yè)P(yáng)還容易養(yǎng)成孩子驕傲的習(xí)慣，聽(tīng)不得半點(diǎn)批評(píng)。

四、表?yè)P(yáng)應(yīng)當(dāng)注重孩子行為的過(guò)程。孩子經(jīng)常會(huì)好心辦壞事，例如，孩子聽(tīng)從老師的教導(dǎo)想培養(yǎng)自己的自理能力回家后幫家長(zhǎng)洗碗，可是不小心把碗打破了，這時(shí)家長(zhǎng)若不分青紅皂白把孩子訓(xùn)一頓，那么孩子再也不敢嘗試自己做事了。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該先冷靜下來(lái)，了解孩子這么做的原因，如果知道孩子的“好心”之后更應(yīng)該先表?yè)P(yáng)一下孩子良好的意圖，再教會(huì)孩子如何做出正確的行為。這樣才可以更有效地培養(yǎng)出孩子敢于探索研究的精神，讓其做出更多良好的行為。

您會(huì)表?yè)P(yáng)孩子嗎？

孩子的成長(zhǎng)需要賞識(shí)。然而，對(duì)孩子的贊美或表?yè)P(yáng)，也需要一定的技巧，否則，極有可能會(huì)適得其反。

暗傷元素一：好話壞說(shuō)，明褒暗貶 父母口頭禪：“你今天終于沒(méi)有做錯(cuò)，了不起！”“全部做好了，很好。從明天開(kāi)始不要再做錯(cuò)了！” 傷害指數(shù)：★★★★★情景回放：您把照顧金魚和給盆栽小西紅柿澆水的任務(wù)交給了孩子，可他不是一天喂兩次金魚就是3天忘了喂食，更想不起要給小西紅柿“喝水”了。但是最近3天，他卻很好地完成了任務(wù)。您心里雖然滿意，嘴里卻說(shuō)：“你這幾天終于記住了自己該做的事，真是太陽(yáng)從西邊出來(lái)了！明天可別再忘了！” 孩子“傷”情：這樣的表?yè)P(yáng)很勉強(qiáng)，而且隱含著批評(píng)，無(wú)形中打擊了孩子的積極性，讓他覺(jué)得好事做了也白做，爸爸媽媽的眼睛總是盯在自己的薄弱環(huán)節(jié)上，不得翻身。 糾錯(cuò)處方：孩子有了進(jìn)步，本來(lái)是好事。如果給表?yè)P(yáng)加上陰影，就是家長(zhǎng)的不是了。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)，不如將他的點(diǎn)滴成績(jī)看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，突出他的長(zhǎng)處，讓他知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。所以，對(duì)孩子責(zé)任心的提升，媽媽要一項(xiàng)一項(xiàng)地肯定：“嗯，給魚喂食不多不少正合適，水也換好了，還刷了魚缸；給西紅柿早晚澆了兩次水，看它的葉子都笑了，它們肯定會(huì)越長(zhǎng)越壯！”孩子雖小，但需要的是實(shí)實(shí)在在的夸獎(jiǎng)，希望家長(zhǎng)看到自己所有的付出，一點(diǎn)一滴都不忽略。

暗傷元素二：無(wú)的放矢，盲目比較 父母口頭禪：“你做得真棒，比××強(qiáng)多了。” 傷害指數(shù)：★★★★ 情景回放：孩子興高采烈地拿著他在幼兒園畫的畫給您看，是《小白兔拔蘿卜》的填色圖，他的眼神期待著您，您煞有介事地說(shuō)道：“畫得真棒，你一定是你們班上畫得最好的！” 孩子“傷”情：班上的孩子自身?xiàng)l件不一樣，起點(diǎn)也不同，拿孩子與別人做比較，顯然有失公平，況且今天你表?yè)P(yáng)了孩子是班里最棒的，而明天他沒(méi)能達(dá)到今天的水平，內(nèi)心會(huì)很沮喪，這無(wú)形中給孩子施加了壓力。這樣大而空的夸獎(jiǎng)并不能給孩子面目清晰的感覺(jué)，反而可能造成他空中樓閣般的自信——也就是自負(fù)。他盲目地認(rèn)為自己好，而不清楚好在哪里，進(jìn)而難以形成對(duì)事物恰當(dāng)?shù)呐袛嗪头直婺芰Α?糾錯(cuò)處方：表?yè)P(yáng)孩子做事的過(guò)程比表?yè)P(yáng)他獲得的結(jié)果更能引起孩子的共鳴，便于他明白您更重視他是否努力，關(guān)注他的點(diǎn)滴進(jìn)步，慢慢地幫助他建立起自信。通過(guò)細(xì)化過(guò)程，強(qiáng)化他所取得的每一個(gè)小小的成功，找出對(duì)付弱點(diǎn)的辦法，可以使孩子克服每一個(gè)挫折，平和地面對(duì)困難，避免被小小的不順擊得一敗涂地。

培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的幾種親子教育方法

在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，由于一對(duì)夫妻一般只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子的現(xiàn)象比比皆是：幫孩子穿衣、背書包、系鞋帶……殊不知，家長(zhǎng)若過(guò)度地保護(hù)孩子，對(duì)孩子包辦太多，會(huì)使孩子失去鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展極為不利。因此，放手讓孩子自己去做事，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力是十分重要的。

讓孩子獨(dú)立睡覺(jué)

獨(dú)立睡覺(jué)有利于培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立意識(shí)和自理能力，防止寶寶對(duì)爸爸媽媽產(chǎn)生過(guò)于依賴的心理。在嬰兒時(shí)期，家長(zhǎng)就可以開(kāi)始培養(yǎng)，把寶寶放到自己的小床上去，“同屋不同床”。等寶寶長(zhǎng)到3歲左右，再讓寶寶自己獨(dú)睡一個(gè)房間。

自己的事情自己做

有調(diào)查顯示，在3-6歲的寶寶當(dāng)中，有相當(dāng)比例的寶寶不自己穿衣服。事實(shí)上，幼兒在2歲開(kāi)始就有獨(dú)立穿衣的意愿，到了3歲的，已有獨(dú)立穿衣的能力。家長(zhǎng)若是過(guò)分保護(hù)寶寶，覺(jué)得寶寶還小，不讓寶寶獨(dú)立做一些力所能及的事，會(huì)使寶寶漸漸失去獨(dú)立的意識(shí)。寶寶會(huì)覺(jué)得做什么事只要張張嘴就可以，讓爸爸媽媽幫忙完成。

因此，寶寶自己能做的事，可以試著讓寶寶自己去做。比如穿衣服，收拾玩具等等?？赡茉谝婚_(kāi)始寶寶會(huì)不熟練，動(dòng)作慢，還容易出錯(cuò)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不可不耐煩，指責(zé)寶寶做的不好。相反的，家長(zhǎng)要給寶寶多多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這樣，有助于提高寶寶的積極性。

干家務(wù)活，培養(yǎng)責(zé)任心

讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，不僅可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。像擦桌子、擺放碗筷這種簡(jiǎn)單的家務(wù)活，一般情況下，3周歲以上的孩子是完全有能力可以完成的。家長(zhǎng)還可以適時(shí)讓寶寶幫自己做一些簡(jiǎn)單的事情。比如，回到家，可以讓寶寶幫忙拿拖鞋；累的時(shí)候可以讓寶寶輕輕地捶捶背。寶寶做了這些事之后，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忘記對(duì)寶寶說(shuō)“謝謝”。

讓寶寶自己拿主意

聽(tīng)話的孩子，人人都喜歡，但家長(zhǎng)不能要求孩子事事順從，剝奪孩子做決定的機(jī)會(huì)和全力。寶寶也是家庭的一份子，可以讓寶寶參與討論的事情，一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓寶寶發(fā)表自己的意見(jiàn)。比如，周末去哪里玩，晚飯吃什么……諸如此類的問(wèn)題，可以開(kāi)個(gè)小小的家庭會(huì)議，讓寶寶參與做決定。與寶寶切身相關(guān)的事情，更應(yīng)該遵循寶寶的意見(jiàn)，比如挑選寶寶的衣服、玩具、念的興趣班等等。讓寶寶參與做決定，自己拿主意，可以鍛煉寶寶獨(dú)立思考的能力，對(duì)寶寶的智力發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。

冬日適合宅在家陪孩子玩的幾種游戲

冬天外面太冷了，不宜帶孩子出外面去玩。那么，如何在家陪孩子一起玩呢，一起來(lái)看看適合冬日宅在家玩的幾個(gè)游戲。

一、咯吱癢癢游戲。

近期樂(lè)此不疲的游戲，往往我是被咯吱的。蓓蓓總是喊來(lái)爸爸：爸爸，快，你把媽媽摁著，我來(lái)咯吱她！于是她爹就滿臉壞笑的把我的手壓在床上，招呼他閨女來(lái)癢癢我，并且指揮他閨女該咯吱哪里才好，蓓蓓就咧著嘴巴很得意的樣子，看我無(wú)能為力，她就恣意騷擾，有時(shí)候命令她爸：爸爸，你也咯吱媽媽！于是父女倆興致勃勃的任我大叫不管不聞，兩個(gè)人樂(lè)的哈哈大笑！有時(shí)候被我掙脫了，蓓蓓一見(jiàn)局面有變，立馬驚叫起身跑人，一個(gè)跑得慢了，被我捉住，就是被我一頓還手！這個(gè)真是冬日宅家好不熱鬧的游戲?。。?！

二、擺積木游戲。

這是一個(gè)相對(duì)安靜的游戲，但是也能被蓓蓓玩的有聲有色！會(huì)坐在那里擺好久，擺一個(gè)“幼兒園”，擺一個(gè)“大火車”，擺一個(gè)“停車場(chǎng)”，“停車場(chǎng)”最有玩頭兒，擺好了后，將自己所有的車輛一一請(qǐng)過(guò)來(lái)停進(jìn)去！偶爾被哥哥故意給弄倒了，就會(huì)氣的哇哇叫，哭著向我們告狀！

三、插拼圖游戲。

這個(gè)游戲是周末白天的時(shí)候在我們自家玩的，嘩啦一下，一大堆小塑料拼圖全部倒在臥室的大圓床上，然后展開(kāi)陣勢(shì)，我們一起擺，她會(huì)故意搶我們拼插好的，陽(yáng)光曬在床上，蓓蓓還會(huì)說(shuō)：真暖和呀！再過(guò)一會(huì)兒一看她，頭上的汗都開(kāi)始往下流了，于是讓她到?jīng)]有太陽(yáng)曬著的地方來(lái)拼！這也是一個(gè)可以安靜的消耗一些時(shí)光的好游戲了！

四、玩各種小汽車。

蓓蓓會(huì)把她所有的汽車，按照個(gè)頭大小一一排隊(duì)，排的很整齊，然后讓我拿著個(gè)小動(dòng)物佯裝過(guò)馬路，然后她持著汽車從一邊開(kāi)過(guò)來(lái)，我就得說(shuō)：讓我先過(guò)去呀，哎呀，我好害怕呀！不然就是她故意的撞過(guò)來(lái)，把小動(dòng)物給撞倒！

五、毛絨玩具過(guò)家家。

蓓蓓的毛絨玩具，姥姥那邊再加上自己家的，大大小小的有二十幾個(gè)了吧！往往在哪邊要玩的時(shí)候，就得全部匯齊了，有大熊和小熊，一個(gè)媽媽一個(gè)寶寶，還有兔媽媽和兔寶寶，總會(huì)讓我拿起一個(gè)寶寶來(lái)，找媽媽，往往是兔寶寶找熊媽媽這樣子，嘴巴里說(shuō)：哎呀，找錯(cuò)媽媽了！我不是你的媽媽！再要么就是在我的大圓床上用靠墊搭一個(gè)淘氣堡，大狗熊在門口守著檢票，其他小動(dòng)物們要買票入場(chǎng)，用卡片佯裝票和錢，還得有沒(méi)買票就想偷著溜進(jìn)去的小動(dòng)物，好被看門的大狗熊給攆出來(lái)。

六、藏貓貓游戲。

這也是冬天里樂(lè)此不疲的游戲之一。往往是蓓蓓由爸爸帶著去藏，然后喊我來(lái)找，我就得裝著找不到，東走西走，最后找到他們，樂(lè)的哈哈大笑。但是家里的地方實(shí)在是有限，有一次我和她藏，我倆都一起藏到了衣櫥里面。再就是我和她爸一下班回家的時(shí)候，都不許自己打開(kāi)門，聽(tīng)到我們敲門，立馬就先去找地方藏起來(lái)，有時(shí)候我們自己開(kāi)門進(jìn)去了，就先把我們攆出去，要等她藏好了我們才能進(jìn)。往往我們進(jìn)去后，她在藏著的地方說(shuō)話：姥爺，你告訴他們我去幼兒園了！我不在家！

七、涂鴉游戲。

這個(gè)一般是我和她爸上班去了，姥姥和蓓蓓在家里會(huì)有那么一段時(shí)間安靜的坐一下，拿來(lái)彩筆在涂鴉的書上涂涂顏色，但是對(duì)于這種相對(duì)安靜的活動(dòng)，蓓蓓總是不太感興趣！

八、看動(dòng)畫。

一般在吃飯的時(shí)候，看看電視里的動(dòng)畫，或者電腦里的動(dòng)畫，近期一段時(shí)間，白天里姥姥都幾乎不用給她看動(dòng)畫了，有時(shí)候一個(gè)白天電腦都不用打開(kāi)！真是不錯(cuò)呢！

九、陪姥姥做面食。

有時(shí)候姥姥也是哄得沒(méi)有什么招了，于是就發(fā)上一塊兒面，招呼蓓蓓一起來(lái)做面食，蓓蓓就樂(lè)的開(kāi)心，趕緊的幫姥姥一起，特別是做各種小動(dòng)物的面食，蓓蓓更是感興趣了！

十、和媽媽做烘焙。

這也是近兩個(gè)禮拜我學(xué)姥姥的招兒，不領(lǐng)著出去找節(jié)目，就在家里做各種烘焙，做蛋糕、面包、餅干，蓓蓓就能幫著我用電動(dòng)打蛋器攪拌，我都擔(dān)心她拿不動(dòng)累著呢，不過(guò)她覺(jué)得累，也就還給我了。幫著用模具卡各種小動(dòng)物造型的餅干，特別的來(lái)勁兒。還有給餅干上畫上漂亮的糖霜，蓓蓓模仿著我的樣子，做的也很到位，也知道該怎樣裝飾會(huì)更漂亮！總之這真是一個(gè)不錯(cuò)的親子活動(dòng)呢！

十一、綁人游戲。

蓓蓓特別是系疙瘩，用一根繩子來(lái)綁我的手和腳，并且系的超級(jí)結(jié)實(shí)，綁好后干嘛，照舊是要來(lái)癢癢我，哈哈！

十二、玩手機(jī)游戲。

這也是最后一個(gè)不得已的哄孩子的辦法了，有時(shí)候趕上她實(shí)在是鬧騰的厲害，黔驢技窮的時(shí)候，就掏出手機(jī)來(lái)給她，允許她玩一會(huì)兒，不過(guò)目前看到有些不太感興趣了，有時(shí)候給她她還不要，這點(diǎn)還真不錯(cuò)了！

家園共育：推薦幾種能讓孩子聽(tīng)話的方法

孩子年紀(jì)小，難免經(jīng)常犯錯(cuò)，經(jīng)常在大街上哇哇大叫弄得爸媽在眾人的目光中很難堪。雖然我們都說(shuō)要父母學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，但是最好的教育方式還是“恩威并重”，父母懲罰有方，孩子便會(huì)乖乖聽(tīng)話。

但是父母在教育孩子的時(shí)候總是容易進(jìn)入幾種誤區(qū)……

"誤區(qū)一”

父母在教育孩子的時(shí)候，要統(tǒng)一你們的教育方法，如果一個(gè)在教育，一個(gè)在掩護(hù)孩子，那這個(gè)孩子從自己的內(nèi)心就會(huì)告訴他自己，我才不聽(tīng)你的話呢，反正媽媽（爸爸）會(huì)保護(hù)我的。

"誤區(qū)二”

孩子調(diào)皮的時(shí)候，家長(zhǎng)切記不要拎過(guò)來(lái)就打孩子，剛開(kāi)始你這種教育方法可能還奏效，但是時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就不以為然了，在他小小的思想里面就會(huì)認(rèn)為，不過(guò)就挨頓打，繼續(xù)做一些調(diào)皮搗蛋的事情

"“誤區(qū)三”

平時(shí)父母也要為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的環(huán)境，因?yàn)榧彝キh(huán)境直接影響著你的孩子，所以做父母的盡量不要吵架，更不要大聲的喊，因?yàn)楹⒆佣紩?huì)看在眼里，在他的潛意識(shí)里面他會(huì)跟著父母學(xué)習(xí)，就算要吵架，也盡量不要在孩子面前吵架。

"誤區(qū)四”

當(dāng)你的孩子再在皮的時(shí)候，如果他哭了，那你就不要繼續(xù)說(shuō)了，此時(shí)你的最好辦法讓他找一個(gè)安靜的地方哭夠了再出來(lái)找你，不要立刻去安慰他，這會(huì)讓他造成一種只要哭就可以解決問(wèn)題的思想。不用跟他喊更不要去打，你只管做你的事情，等他哭夠了你就要問(wèn)他為什么要哭，為什么要那樣做，哭解決不了問(wèn)題

推薦你幾個(gè)方法

1、犯錯(cuò)前先做申明和提示

爸媽如果在教育孩子上有一套原則，并一直堅(jiān)持實(shí)行，讓孩子知道父母在某些方面的底線在哪里，什么是該做的，什么是不能做的。那么孩子便會(huì)遵照父母的那一套原則表現(xiàn)得乖乖的，父母的教育自然也就事半功倍了。

2、罰孩子失去原有的某些待遇

父母不妨在某些事情上和孩子事前“約法三章”，并嚴(yán)格遵守，讓孩子意識(shí)到父母的“說(shuō)一不二的威嚴(yán)”。比如父母每個(gè)月都有給孩子一定的玩具預(yù)算，前提是孩子要拿到父母獎(jiǎng)勵(lì)的5顆獎(jiǎng)勵(lì)星星，如果孩子做錯(cuò)事，或者表現(xiàn)不乖，爸媽可以減少一顆星星作為對(duì)孩子的懲罰。

3、罰孩子減少玩的時(shí)間

孩子天生愛(ài)玩，所以對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，減少玩耍的時(shí)間無(wú)疑是一種嚴(yán)厲的懲罰??！如果孩子只顧著玩玩具不愿意上床睡覺(jué)去，媽媽就可以跟孩子說(shuō)“孩子曾經(jīng)和媽媽約法三章，如果9點(diǎn)還不去睡覺(jué)的話，明天就只能玩1個(gè)小時(shí)的玩具了”孩子知道媽媽是說(shuō)到做到的，自然就會(huì)乖乖去睡覺(jué)了。

4、讓孩子承擔(dān)犯錯(cuò)的后果

孩子頑皮不聽(tīng)話，對(duì)于父母的規(guī)勸屢教不改，那么就適當(dāng)?shù)刈屗麌L嘗任性的結(jié)果吧！孩子在生活中多犯錯(cuò)“碰壁”，能夠逐漸理解并接受自己行為的自然結(jié)果，孩子的受挫能力也將會(huì)更強(qiáng)。

比如，如果孩子總是摔玩具，媽媽可以把孩子的玩具都收起來(lái)，并且罰他3天內(nèi)不準(zhǔn)玩玩具?；蛘吆⒆釉诠珗@和別的小朋友打起架來(lái)，媽媽也可以禁足孩子3天內(nèi)不能去公園玩。父母在做這些處罰時(shí)，一定要跟孩子說(shuō)清楚懲罰的原因，要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)了。只有讓孩子充分認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，這些懲罰才起到效果，不然孩子心中肯定非常的不服氣哦！

5、講道理，不犯怒

孩子對(duì)于爸媽的指示不但拒絕聽(tīng)從，還在家里滿地打滾來(lái)讓爸媽屈服自己的要求。對(duì)待孩子的執(zhí)拗和不合理要求，如果父母態(tài)度強(qiáng)硬，可能會(huì)讓孩子感到挫敗感，反而加重他抗拒的情緒。所以父母首先要保持一種冷靜的態(tài)度，控制好自己的情緒，再用孩子比較容易接受的方式和他講道理，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。 在溝通時(shí)父母以一個(gè)寬容開(kāi)放的姿態(tài)面對(duì)孩子，不要擺出一副父母的威嚴(yán)。給孩子反饋時(shí)也切記空洞的說(shuō)教和啰嗦的“語(yǔ)重心長(zhǎng)”，像這種沉重的對(duì)話，只會(huì)減少孩子與父母交流的欲望。父母在溝通中嘗試站在孩子的角度看事情，即使孩子做錯(cuò)了，但是他能夠說(shuō)出很好的理由，那就原諒他，甚至主動(dòng)放寬你的原則，給他更多的機(jī)會(huì)去大膽實(shí)踐

組織好和孩子溝通的語(yǔ)言

爸爸

一、當(dāng)孩子不想上床睡覺(jué)

這樣說(shuō)：還有10分鐘就到睡覺(jué)時(shí)間了，先洗漱還是先講個(gè)故事？

——給出事實(shí)、選擇性的督促

不這樣說(shuō)：還不回你的房間去，這么晚了，別玩了，趕快！我都說(shuō)了幾遍了！

孩子的心聲：爸爸媽媽，我不困就不想睡覺(jué)。也許我想看電視，也許想做有趣的事兒，我還不知道時(shí)間是怎么回事呢？只要你們規(guī)定睡覺(jué)時(shí)間，讓我遵守它，也就把我身體的生物鐘定好了，我會(huì)逐漸養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)選擇我喜歡的做，然后順理成章地睡覺(jué)去了。不過(guò)，我有病的時(shí)候可能還是例外啊。

媽媽

二、當(dāng)孩子做事磨蹭

這樣說(shuō)：我們還有5分鐘就要走了，你現(xiàn)在穿好衣服，還是把衣服拿著？你要帶什么包？

——給出事實(shí)、選擇性的督促

不這樣說(shuō)：你還在那兒磨蹭？我們要晚了，趕快吧，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有！

孩子的心聲：爸爸媽媽，我沒(méi)有意識(shí)到我在磨蹭，特別是在玩我喜歡的玩具時(shí)，我沒(méi)有時(shí)間概念啊。如果你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)順著你的督促做選擇。

爸爸

三、當(dāng)孩子說(shuō)“不”的時(shí)候

這樣說(shuō)：好的，你可以說(shuō)“不”，但是，我需要聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)“不”的原因，我才能理解你?？梢园桑f(shuō)出來(lái)吧。

——尊敬的、正面的引導(dǎo)

不這樣說(shuō)：小孩子懂什么，你怎么這么犟啊，我是對(duì)你好。

孩子的心聲：爸爸媽媽，當(dāng)我說(shuō)“不”時(shí)，我在嘗試我的獨(dú)立性，想證明我在長(zhǎng)大，也許，我就是不能接受你的教導(dǎo)，也許，當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我在學(xué)習(xí)不懼怕別人，勇敢地表達(dá)自己真實(shí)的想法。

媽媽

四、當(dāng)孩子不小心弄壞了東西

這樣說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，這次有了經(jīng)驗(yàn)，以后就不會(huì)弄壞了。每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，我也會(huì)，不如試試把它修好吧。

——表示理解，引發(fā)思考，嘗試補(bǔ)救

不這樣說(shuō)：你看你這孩子，把這么貴的東西搞壞了，我下次還能給你買嗎？

——抱怨、指責(zé)

孩子的心聲：爸爸媽媽，當(dāng)我把東西弄壞的時(shí)候，我很緊張也很害怕。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)感到你們真理解我，我以后也會(huì)注意的。

爸爸

五、當(dāng)孩子不想理我們

這樣說(shuō)：孩子，媽媽感受到你今天有心事。我能夠幫你嗎？和媽媽說(shuō)說(shuō)，你心里就舒服了。你能體會(huì)到我很擔(dān)心你嗎？

——提出幫助、疏導(dǎo)情緒，運(yùn)用同理心

不這樣說(shuō)：我跟你說(shuō)話呢！怎么回事兒，你這孩子怎么又不理人啊!

——諷刺、壓力式的質(zhì)問(wèn)

孩子的心聲：爸爸媽媽，其實(shí)我沒(méi)有什么心事，有時(shí)候我想要自己待一會(huì)兒，也許，我在想著自己心里的秘密，也許，我在想我認(rèn)為重要的事。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我體會(huì)到你關(guān)愛(ài)我，我也許就把心事告訴你了。

媽媽

六、當(dāng)孩子不讓別人玩玩具

這樣說(shuō)：想一想，你先玩5分鐘，再給他玩10分鐘，還是先給他玩5分鐘，你再玩10分鐘，還是給他另外一個(gè)玩具玩？

不這樣說(shuō)：你要學(xué)會(huì)分享啊。快給他玩一會(huì)兒。

——說(shuō)教

孩子的心聲：爸爸媽媽，我特別喜歡我的玩具，真不想讓別人玩兒。我怕他弄壞了。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我可能會(huì)讓他玩兒，也許給他玩另一個(gè)。

小明

七、當(dāng)孩子用哭來(lái)達(dá)到目的

這樣說(shuō)：如果你不哭的話，我們一起看看怎么辦。安靜下來(lái)，你想對(duì)我說(shuō)什么？……

——引導(dǎo)用語(yǔ)言表達(dá)的技能

不這樣說(shuō)：哭哭哭，你就知道哭，哭有用嗎？我怎么有你這樣的孩子。

——不耐煩、說(shuō)教

孩子的心聲：爸爸媽媽，哭可是我的一個(gè)有用的武器呀。以前我使用時(shí)就成功過(guò)，我要到了我想要的東西。所以，我就用哭來(lái)試試你們的反應(yīng)；也許，哭是我本能地表達(dá)自己的方式，我還沒(méi)有學(xué)會(huì)到底應(yīng)該怎么向大人說(shuō)話呢。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，你在耐心教導(dǎo)我一個(gè)新的方法。

“表?yè)P(yáng)孩子” 與 “鼓勵(lì)孩子” 的差別震驚你！

斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾？德韋克在過(guò)去的10年里，和她的團(tuán)隊(duì)都在研究表?yè)P(yáng)對(duì)孩子的影響。

他們對(duì)紐約20所學(xué)校，400名五年級(jí)學(xué)生做了長(zhǎng)期的研究，這項(xiàng)研究結(jié)果令學(xué)術(shù)界震驚。

大家常常會(huì)把“表?yè)P(yáng)”和“鼓勵(lì)”混為一談，認(rèn)為這二者都是激勵(lì)人積極向上不斷前進(jìn)的精神動(dòng)力。

來(lái)自斯坦福大學(xué)的測(cè)試結(jié)果令人震驚，“表?yè)P(yáng)”與“鼓勵(lì)”的結(jié)果大相徑庭！

區(qū)分好二者非常關(guān)鍵。

1、孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)有多敏感？一句話劃出風(fēng)水嶺。

首先，讓孩子們獨(dú)立完成一系列智力拼圖任務(wù)。

研究人員每次只從教室里叫出一個(gè)孩子，進(jìn)行第一輪智商測(cè)試。測(cè)試題目是非常簡(jiǎn)單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。

每個(gè)孩子完成測(cè)試后，研究人員會(huì)把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵(lì)或表?yè)P(yáng)的話。

研究人員隨機(jī)地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎(jiǎng)，即表?yè)P(yáng)，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。

”另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎(jiǎng)，即鼓勵(lì)，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色?！?/p>

為什么只給一句夸獎(jiǎng)的話呢？對(duì)此，德韋克解釋說(shuō)：“我們想看看孩子對(duì)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)有多敏感。我當(dāng)時(shí)有一種直覺(jué)：一句夸獎(jiǎng)的話足以看到效果?！?/p>

2、第二輪拼圖測(cè)試，結(jié)果逐漸呈現(xiàn)差別！

隨后，孩子們參加第二輪拼圖測(cè)試，有兩種不同難度的測(cè)試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測(cè)試。

一種較難，但會(huì)在測(cè)試過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。

另一種是和上一輪類似的簡(jiǎn)單測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎(jiǎng)努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。

而那些被表?yè)P(yáng)聰明的孩子，則大部分選擇了簡(jiǎn)單的任務(wù)。由此可見(jiàn)，自以為聰明的孩子，不喜歡面對(duì)挑戰(zhàn)。

為什么會(huì)這樣呢？德韋克在研究報(bào)告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時(shí)，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯(cuò)的險(xiǎn)。

”這也就是實(shí)驗(yàn)中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來(lái)聰明，而躲避出丑的風(fēng)險(xiǎn)。

3、測(cè)試?yán)^續(xù)進(jìn)行，差別越來(lái)越大

第三次次，所有孩子參加同一種測(cè)試，沒(méi)有選擇。

這次測(cè)試很難，是初一水平的考題。可想而知，孩子們都失敗了。

先前得到不同夸獎(jiǎng)的孩子們，對(duì)失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。那些先前被夸獎(jiǎng)努力的孩子，認(rèn)為失敗是因?yàn)樗麄儾粔蚺Α?/p>

這次測(cè)試中，德韋克團(tuán)隊(duì)故意讓孩子們?cè)馐艽煺?。接下?lái)，他們給孩子們做了第四輪測(cè)試，這次的題目和第一輪一樣簡(jiǎn)單。

那些被夸獎(jiǎng)努力的孩子，在這次測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎(jiǎng)聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。

4、令人震驚的結(jié)果

德韋克一直懷疑，表?yè)P(yáng)對(duì)孩子不一定有好作用，但這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，還是大大出乎她的意料。

她解釋說(shuō)：“鼓勵(lì)，即夸獎(jiǎng)孩子努力用功，會(huì)給孩子一個(gè)可以自己掌控的感覺(jué)。孩子會(huì)認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。

反之，表?yè)P(yáng)，即夸獎(jiǎng)孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對(duì)失敗時(shí)，往往束手無(wú)策?！?/p>

在后面對(duì)孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺(jué)地看輕努力的重要性。這些孩子會(huì)這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。

德韋克的實(shí)驗(yàn)重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn)，無(wú)論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎(jiǎng)聰明后遭受挫折的失敗感。

男孩女孩都一樣，尤其是好成績(jī)的女孩，遭受的打擊程度最大。

甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表?yè)P(yáng)都會(huì)害了他們。

5、父母必知

鼓勵(lì)是指鼓勁而支持，表?yè)P(yáng)則是指對(duì)一件事或品行的宣揚(yáng)。

鼓勵(lì)通常是針對(duì)過(guò)程和態(tài)度的，“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！”表?yè)P(yáng)通常是針對(duì)結(jié)果和成效的，“爸爸看到你成績(jī)提高，為你高興！”

多鼓勵(lì)，少表?yè)P(yáng)；多描述，少評(píng)價(jià)，可以避免孩子被表?yè)P(yáng)綁架，或輸不起，未達(dá)目的而不擇手段。

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