贊揚(yáng)利于孩子成長(zhǎng)

兒童成長(zhǎng)。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料通常是指書(shū)籍、報(bào)刊、圖表、圖片等。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，你知道有哪些常見(jiàn)幼師資料嗎？下面是由小編為大家整理的“贊揚(yáng)利于孩子成長(zhǎng)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

導(dǎo)讀：誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，孩子也不例外。給孩子以贊揚(yáng)，他們就能心花怒放，做事也更有動(dòng)力和能量，才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

教育學(xué)家與心理學(xué)家都認(rèn)為，贊揚(yáng)是孩子健康成長(zhǎng)的“催化劑”。因?yàn)?，孩子是自尊和好勝的，他們都希望自己能受到家長(zhǎng)和老師的肯定與贊揚(yáng)。這種自尊、上進(jìn)心理是正常健康的。孩子的努力得到了承認(rèn)，他們的自尊就得到了滿(mǎn)足，就會(huì)萌生幸福的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)一步地增加孩子的信心和進(jìn)取心，激發(fā)孩子采取更加積極的行動(dòng)，去爭(zhēng)取更大的成績(jī)。只是，在日常生活中，一些家長(zhǎng)與老師并沒(méi)有注意到這一因素，或者說(shuō)未予以足夠的重視。因此，以下贊揚(yáng)的方式方法值得家長(zhǎng)與老師們的注意。

期望性贊揚(yáng)當(dāng)家長(zhǎng)與老師對(duì)某個(gè)孩子寄予期望時(shí)，就容易發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，這是家長(zhǎng)與老師應(yīng)該了解的。心理學(xué)工作者通過(guò)觀察和研究得出這樣的結(jié)論：在一般情況下，家長(zhǎng)對(duì)孩子使用的消極性語(yǔ)言和啟迪性語(yǔ)言的比例是3：1，甚至還要高些，這樣做是不對(duì)的。當(dāng)人們期望某個(gè)孩子進(jìn)步時(shí)，總認(rèn)為這個(gè)孩子好，一舉一動(dòng)都順眼，稍見(jiàn)進(jìn)步，就喜形于色，自然會(huì)給孩子以潛在激勵(lì)。

誘導(dǎo)性贊揚(yáng)當(dāng)孩子在某方面取得一定的成績(jī)并表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，家長(zhǎng)或老師應(yīng)冷靜客觀地對(duì)孩子的主客觀條件加以科學(xué)的分析。如果確信孩子適于朝此方向發(fā)展，就應(yīng)循循加以誘導(dǎo)，通過(guò)言語(yǔ)舉止?jié)撘颇亟o孩子以影響，使孩子在受到贊揚(yáng)的同時(shí)明確自己應(yīng)朝什么方向努力和發(fā)展。特別有效地是利用間接形式對(duì)孩子進(jìn)行誘導(dǎo)性贊揚(yáng)。如，以無(wú)意的形式把自己對(duì)孩子的贊揚(yáng)透露給孩子的同學(xué)、伙伴、親友和師長(zhǎng)，讓這些人把誘導(dǎo)贊揚(yáng)的信息轉(zhuǎn)達(dá)給孩子，往往可以取得意想不到的良好效果。

鼓勵(lì)性贊揚(yáng)當(dāng)孩子在思想、學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出某種程度的進(jìn)步時(shí)，哪怕這種進(jìn)步帶有某些偶然因素，家長(zhǎng)或老師也應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，并予以公開(kāi)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但因某階段較為努力或因興趣所致，或因較易理解與接受，有一些測(cè)驗(yàn)成績(jī)有所提高，家長(zhǎng)或老師就應(yīng)抓住這次機(jī)會(huì)予以鼓勵(lì)，幫助孩子找出進(jìn)步的原因，使其逐步樹(shù)立起信心，繼續(xù)提高。

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孩子伙伴多利于成長(zhǎng)

雖然現(xiàn)代社會(huì)中，家庭中都是一個(gè)孩子，有著優(yōu)越的生活層次，但是獨(dú)生子女本身就意味著孤獨(dú)。他們需要更多的時(shí)間和伙伴在一起玩耍、游戲，并通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，品嘗歡樂(lè)和痛苦，通過(guò)在游戲中的守規(guī)和犯規(guī)來(lái)了解群體社會(huì)的各種規(guī)則。如果沒(méi)有伙伴，孩子就沒(méi)有學(xué)習(xí)和參與群體活動(dòng)的方式和手段，沒(méi)有機(jī)會(huì)向外釋放能量和感情，也沒(méi)有機(jī)會(huì)接受外來(lái)的沖擊，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)自然會(huì)變得孤獨(dú)，不合群。

多經(jīng)孩子找伙伴，這樣，逐漸讓孩子在玩耍游戲中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交往。

其次，不懼怕孩子之間發(fā)生某些矛盾，而且放手讓孩子自己解決矛盾。每當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，一般情況下，學(xué)教應(yīng)讓孩子先查找自己的過(guò)失，主動(dòng)和伙伴們和好。一個(gè)孩子沒(méi)有“打仗”和吵嘴的經(jīng)歷，就不會(huì)了解群體社會(huì)的一些正確行為規(guī)則，長(zhǎng)大后也就難以適應(yīng)群體生活。

另外，鼓勵(lì)孩子自己尋找伙伴。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子參加各種活動(dòng)，并要孩子自己多找伙伴玩，家長(zhǎng)若不肯放手，存在種種擔(dān)心，以自己的好惡來(lái)干涉孩子的交往，以自己的道德觀來(lái)判斷孩子之間的是非對(duì)錯(cuò)，會(huì)影響孩子之間的交往。

爭(zhēng)執(zhí)利于寶寶成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)要幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式，發(fā)展朋友間的關(guān)系。相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭(zhēng)執(zhí)的教訓(xùn)以后，寶寶會(huì)逐步適應(yīng)紛爭(zhēng)。

小朋友之間交往，打打鬧鬧是常有的事情，沖突和矛盾說(shuō)來(lái)就來(lái)。

無(wú)論被打還是打人，媽媽都不必過(guò)于緊張，正確的做法是，幫助寶寶培養(yǎng)正確的態(tài)度與處理方式，發(fā)展朋友間的關(guān)系。相信在經(jīng)歷了數(shù)不清的糾紛、爭(zhēng)執(zhí)的教訓(xùn)以后，寶寶會(huì)逐步適應(yīng)紛爭(zhēng)。

讓寶寶獲得心理平衡

寶寶受到欺負(fù)后心里會(huì)很不舒服，立即就想討回?fù)p失，因此動(dòng)手，這是一種自衛(wèi)心理。

爸爸媽媽要讓寶寶樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，提醒他不能動(dòng)手打人，更不能主動(dòng)去攻擊別人。如果寶寶被別的孩子欺負(fù)，可以將他拉開(kāi)，問(wèn)問(wèn)他的感受或替他說(shuō)出感受，讓他明白爸爸媽媽了解他的心情。接著爸爸媽媽就要做正確的引導(dǎo)，比如說(shuō)：“他撞了你，你很疼，那你動(dòng)手打了他，他不也同樣會(huì)疼嗎？”得到心理平衡，寶寶很快便會(huì)將一切拋之腦后。

最好當(dāng)個(gè)“小紳士”

面對(duì)爭(zhēng)執(zhí)，爸爸媽媽首先應(yīng)正確評(píng)估事情性質(zhì)，不要看不得寶寶受委屈、流淚。其實(shí)，爭(zhēng)執(zhí)只是寶寶成長(zhǎng)中的一種游戲，無(wú)傷大雅，更不會(huì)造成傷害。何妨給寶寶來(lái)點(diǎn)“紳士教育”？讓他學(xué)會(huì)處處謙讓?zhuān)粸樾∈陆锝镉?jì)較，這樣反而會(huì)讓他在同伴中獲取信任與好感，贏得更多的友誼。

主動(dòng)道歉是良好的品質(zhì)

一旦發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、糾紛，爸爸媽媽要及時(shí)幫助寶寶調(diào)整情緒，舒緩緊張、沮喪、憤怒的心情。待他平靜下來(lái)，再與他進(jìn)行談話(huà)，讓他認(rèn)識(shí)到，不管對(duì)錯(cuò)，只要?jiǎng)邮志筒粚?duì)。比如，媽媽可以對(duì)先動(dòng)手的寶寶說(shuō)：“我知道你有委屈，可的確是你先把人家推倒的，這就是你的不對(duì)。去跟小朋友道個(gè)歉，好嗎？你們還是好朋友?！币话銇?lái)說(shuō)，寶寶會(huì)接受媽媽的建議。這樣做至少有兩點(diǎn)好處：一是可以使對(duì)方也勇于面對(duì)自己的過(guò)火行為，學(xué)會(huì)相互道歉；二是可以保護(hù)自己，從不愉快的情緒中解脫出來(lái)。

堅(jiān)決制止攻擊行為

常見(jiàn)兩種情況，一是寶寶占了便宜，爸爸媽媽稱(chēng)贊道：“好樣的”；二是吃虧了，爸爸媽媽暴跳如雷：“沒(méi)用的東西，為什么不還手?！边@種鼓勵(lì)和誘導(dǎo)的做法，會(huì)把寶寶引向歧途。

心理學(xué)研究表明，在打架斗毆犯罪的青少年中，其攻擊行為可追溯到幼兒期。因此，對(duì)寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中出現(xiàn)的攻擊行為爸爸媽媽必須堅(jiān)決制止。不能慫恿寶寶施以拳腳，更不能親自出馬為寶寶討公道。

寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中成長(zhǎng)

爸爸媽媽既不要以“好孩子不哭”，來(lái)制止寶寶委屈流淚，也不要用“堅(jiān)決站在寶寶一邊”來(lái)強(qiáng)化他的痛苦與仇恨。壓制和縱容都不可取。爭(zhēng)執(zhí)，是一門(mén)功課，是寶寶相互學(xué)習(xí)相互適應(yīng)、提高交往能力而付出的代價(jià)。由此，寶寶的想像力和表達(dá)能力得到了提高，還鍛煉了辯論才能。所以，爸爸媽媽完全可以用豁達(dá)的心態(tài)看待爭(zhēng)執(zhí)，理智地引導(dǎo)寶寶在爭(zhēng)執(zhí)中學(xué)會(huì)掌握一些交往技巧，比如寬容別人、謙讓同伴、堅(jiān)持自我、勇敢面對(duì)責(zé)任等等。讓寶寶運(yùn)用智慧自己解決問(wèn)題，是合乎實(shí)際的，也是合乎心理健康的。

感恩的心利于成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：感恩是一種心態(tài)，是一種生活態(tài)度，是一種精神境界，更是一個(gè)人的世界觀。感恩，體現(xiàn)了人與人之間交往的準(zhǔn)則，也是人與人之間一種凝聚力的內(nèi)核。

感恩是什么？感恩是一種心態(tài)，是一種生活態(tài)度，是一種精神境界，更是一個(gè)人的世界觀。感恩，體現(xiàn)了人與人之間交往的準(zhǔn)則，也是人與人之間一種凝聚力的內(nèi)核。因此，在家庭生活中，我們不僅要感恩父母、感恩親人、感恩社會(huì)、感恩自然，感恩地球，家庭中每個(gè)成員都應(yīng)該擁有一顆感恩之心。

感恩的心缺失已經(jīng)成為當(dāng)代青少年的致命的性格弱點(diǎn)。要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩，用感恩的眼光看待我們這個(gè)世界。

要教會(huì)孩子擁有感恩的心

某校為學(xué)生播放孕婦生子錄像，再現(xiàn)當(dāng)媽媽的辛苦，來(lái)教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)有一顆感恩之心的道德品質(zhì)，可贊。

再例，有一位年輕的媽媽?zhuān)糠旰⒆由漳翘欤龥](méi)有給孩子買(mǎi)生日蛋糕，也沒(méi)有為孩子大擺宴席，卻不忘記帶孩子去產(chǎn)科醫(yī)院，去看望那位曾經(jīng)給自己接生的白衣天使，告訴孩子是那位醫(yī)生阿姨把你帶到了這個(gè)世界……讓孩子給那位醫(yī)生阿姨送上一束美麗的鮮花，送上全家一顆感恩之心。媽媽在孩子生日那天，雖然沒(méi)有給孩子買(mǎi)生日禮物，卻給了孩子無(wú)價(jià)之寶——一顆感恩的心。

感恩是什么？感恩是一種心態(tài)，是一種生活態(tài)度，是一種精神境界，更是一個(gè)人的世界觀。感恩，體現(xiàn)了人與人之間交往的準(zhǔn)則，也是人與人之間一種凝聚力的內(nèi)核。因此，在家庭生活中，我們不僅要感恩父母、感恩親人、感恩社會(huì)、感恩自然，感恩地球，家庭中每個(gè)成員都應(yīng)該擁有一顆感恩之心。隨著社會(huì)發(fā)展，人類(lèi)現(xiàn)代文明的進(jìn)步，家庭，作為社會(huì)的一個(gè)基本單位，每一個(gè)家庭成員，在整個(gè)社會(huì)大家庭中，其力量是微不足道的。人類(lèi)只有相互依賴(lài)，相互支撐，相互幫助才能更好地生存在這個(gè)地球上。

感恩之心是一切道德的起源。孩子幼小，這種感恩之心不是用說(shuō)教可以教導(dǎo)、培養(yǎng)起來(lái)的。作為父母自己首先要有一顆感恩之心。做丈夫的要感恩妻子，是她的付出和奉獻(xiàn)，使家庭更加美好和溫馨，使她成為自己生命的另一半。做妻子的要感恩丈夫，在茫茫的人海中，是他的“發(fā)現(xiàn)”才組成了一個(gè)美好的家庭，是他在自身發(fā)展的同時(shí)也發(fā)展了家庭。我們要對(duì)自然常懷感恩之心，人類(lèi)的生存與繁衍離不開(kāi)自然的奉獻(xiàn)。我們要對(duì)老師常懷感恩之心，每個(gè)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步，都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)和培育。對(duì)一切曾經(jīng)幫助過(guò)我們的人，都應(yīng)常懷感恩之心，感激之情。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，感恩應(yīng)該是父母給孩子必須上好的一堂人生必修課。讓每個(gè)孩子懂得：他降臨到這個(gè)世界上，每一步成長(zhǎng)和發(fā)展，都離不開(kāi)父母的養(yǎng)育，師長(zhǎng)的教誨，朋友的關(guān)愛(ài)，大自然慷慨的賜予。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)感恩，常懷感恩之心，就應(yīng)該在自己的心中裝著他人、裝著社會(huì)、裝著國(guó)家、裝著地球，而不是一切“以我為中心”。

感恩，應(yīng)從家庭生活的每一件小事做起。父母生日，孩子給父母送上一個(gè)生日蛋糕，寫(xiě)上一張生日卡，是感恩；平時(shí)，孩子為父母倒一杯熱茶，送上一條熱毛巾，何嘗不是感恩。感恩無(wú)須旁人提醒，應(yīng)該發(fā)自每個(gè)人的內(nèi)心。一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)愛(ài)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)凝望的眼神，一種溫暖的觸摸，無(wú)不是感恩的載體。有了感恩，家庭就有了陽(yáng)光，我們的日子就會(huì)變得快樂(lè)，日子即使過(guò)得非常清貧，但也活得有滋有味。懂得感恩的家庭，才是幸福的家庭。

當(dāng)然，感恩絕對(duì)不是家庭成人世界對(duì)孩子的單向要求，而家庭中的每一個(gè)成員，不管是大人還是小孩，是男人還是女人，一種共同的生活態(tài)度，是面對(duì)這本生活教科書(shū)應(yīng)共同學(xué)習(xí)的一個(gè)重要命題。讓我們共同去探討吧。

圍棋利于孩子感悟

導(dǎo)讀：下圍棋有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。圍棋規(guī)則里要求下棋者講求禮儀，落子無(wú)悔。學(xué)圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣。

煩惱：浩浩學(xué)圍棋已經(jīng)三年多了，可前幾天，他跟老師提出了不想學(xué)的想法?！拔覈宓某煽?jī)一直不好，也沒(méi)有考上什么段。看著和我一起學(xué)的同學(xué)們都進(jìn)步了，媽媽總是罵我笨，說(shuō)我沒(méi)用，我真的不想再學(xué)下去了。”

“浩浩學(xué)圍棋已經(jīng)算晚的了，”浩浩媽媽說(shuō)，比起周?chē)鷱挠變簣@就開(kāi)始上圍棋課的孩子來(lái)說(shuō)，二年級(jí)才開(kāi)始學(xué)圍棋的浩浩“起步”就晚了。浩浩媽媽說(shuō)，如果孩子在圍棋上能有好成績(jī)，這對(duì)他今后小升初都是有很大幫助的，“可是這孩子怎么也學(xué)不好，考段到現(xiàn)在也沒(méi)考上，我們做家長(zhǎng)的心里也很急。肯定是這孩子上課沒(méi)好好聽(tīng)?！焙坪葡蚶蠋熖岢霾幌雽W(xué)圍棋的想法后，他媽媽更是大發(fā)雷霆，“孩子總是性子太急，我不會(huì)同意他的。暑假的圍棋班一定要上！”

指導(dǎo)：黃健(“陶老師熱線(xiàn)”輔導(dǎo)老師)

下圍棋有利于培養(yǎng)孩子的思想品德。圍棋規(guī)則里要求下棋者講求禮儀，落子無(wú)悔。學(xué)圍棋可以使孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣。下圍棋還能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、磨煉孩子的意志并提早讓孩子接受挫折教育。下棋有輸贏，要贏對(duì)手，就必須有強(qiáng)烈的取勝愿望，而且要贏得一盤(pán)棋，肯定會(huì)遇到各種困難，孩子在下圍棋的過(guò)程中可以磨煉意志，在學(xué)棋過(guò)程中還免不了要輸棋，而只有在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，水平才能提高。學(xué)圍棋對(duì)于孩子在智育方面開(kāi)發(fā)的作用也是不可小覷的，特別是在增強(qiáng)孩子的注意力、觀察力、判斷力、應(yīng)變力、計(jì)算能力和記憶力上有很大的作用。就像“棋如人生”這句話(huà)一樣，下圍棋對(duì)于培養(yǎng)孩子是有很大好處的。

但是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在讓孩子學(xué)圍棋的時(shí)候，卻是帶了很多功利性的目的，要考段，要能成為以后升學(xué)的籌碼。這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)圍棋的初衷就完全變了。家長(zhǎng)想要的，并不是孩子在學(xué)圍棋的過(guò)程中成長(zhǎng)了多少，而是成績(jī)?nèi)绾?。如果孩子沒(méi)有取得好的成績(jī)，就會(huì)責(zé)怪是孩子不認(rèn)真或是太笨，造成了孩子的挫敗感，變得不喜歡圍棋。作為家長(zhǎng)，首先不能太功利，要看到學(xué)圍棋長(zhǎng)期的利益，比如孩子的性格得到鍛煉、與人處事明顯提高等等。其次，要多鼓勵(lì)孩子，其實(shí)學(xué)圍棋和學(xué)語(yǔ)文一樣，都是厚積薄發(fā)的，最重要的是平時(shí)的積累。再次，要更多地和孩子形成共識(shí)。讓孩子和自己，都保持良好的心態(tài)，注重過(guò)程。特別是在孩子輸棋的時(shí)候，不能一味地責(zé)罵，而是要和孩子一起探討，是什么原因造成的，是下棋時(shí)發(fā)揮不好，還是平時(shí)上課有內(nèi)容沒(méi)聽(tīng)懂，還是平時(shí)努力得不夠。

和圍棋老師不同，家長(zhǎng)的責(zé)任就是引導(dǎo)，把圍棋中好的東西引導(dǎo)到孩子的習(xí)慣、孩子的思想方法和行為方式中去，在其他學(xué)習(xí)項(xiàng)目乃至人生中收獲圍棋的甘露，這一點(diǎn)上，家長(zhǎng)是可以有所作為的。

欣賞利于孩子自信的建立

導(dǎo)讀：自信心是人性格的核心。一個(gè)人如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求?！?/p>

星期二下午，只是一個(gè)普通日子，但對(duì)濟(jì)南市民劉女士的兒子來(lái)說(shuō)，這個(gè)日子卻近似恐怖。這位才上小學(xué)的孩子一想起下午的三節(jié)語(yǔ)文課，就滿(mǎn)臉不高興。在山東電力公司供職的劉女士告訴記者：“中午放學(xué)一回家，孩子的情緒就很差，嚷嚷著不想去學(xué)校?！?/p>

孩子不喜歡語(yǔ)文課，原因非常簡(jiǎn)單：語(yǔ)文老師太嚴(yán)厲。有一次，孩子沒(méi)完成作業(yè)，老師罰他抄了5篇課文。因?yàn)樯险n時(shí)和同桌悄悄說(shuō)了一句話(huà)，孩子被罰站了一節(jié)課。這位老師訂了一條規(guī)矩，家庭作業(yè)寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，罰寫(xiě)50遍，課堂聽(tīng)寫(xiě)每錯(cuò)一字，罰寫(xiě)100遍。高壓之下，孩子由害怕老師逐漸開(kāi)始對(duì)她所教的語(yǔ)文課也產(chǎn)生了厭惡和恐懼心理。

在傳統(tǒng)教育理念中，懲罰一直占有重要地位。有專(zhuān)家調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)，老師體罰學(xué)生的現(xiàn)象非常普遍；在城市，雖然老師對(duì)學(xué)生硬體罰的少，但諸如罰站、罰抄寫(xiě)課文等軟體罰仍是慣用的手段。一些教師恨鐵不成鋼，出于督促學(xué)生學(xué)習(xí)、糾正其不良習(xí)慣的本意，用懲罰的手段對(duì)待他們的錯(cuò)誤，殊不知，這種簡(jiǎn)單的教育方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成嚴(yán)重傷害。類(lèi)似情況在中小學(xué)生當(dāng)中比較普遍。濟(jì)南甸柳一中有位男生，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，是英語(yǔ)老師的得意門(mén)生，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想，英語(yǔ)老師在全班同學(xué)面前對(duì)他進(jìn)行處罰，他感到自尊心受到了傷害，從此改變了對(duì)這位老師的看法，也失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授鄭日昌認(rèn)為，成人對(duì)孩子期望過(guò)高，保護(hù)過(guò)度，管制過(guò)嚴(yán)，特別是負(fù)性評(píng)價(jià)過(guò)多，會(huì)影響孩子的自我評(píng)價(jià)，挫傷其自尊心和自信心，使孩子或者膽小退縮、經(jīng)不起挫折，或者兇狠殘暴，對(duì)他人和社會(huì)充滿(mǎn)敵意，表現(xiàn)出極大的攻擊性和破壞性。

自信心是人性格的核心。一個(gè)人如果缺乏自信，非但在學(xué)習(xí)和工作上難以取得成功，在生活中也很難有幸福感。得到他人的欣賞，是人內(nèi)心的渴求。所以，教師在日常的教學(xué)和管理工作中，應(yīng)當(dāng)采用積極的激勵(lì)措施，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他們?cè)诳隙ㄖ蝎@得自信，產(chǎn)生前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。

最近，記者與劉女士的兒子曾進(jìn)行過(guò)一次對(duì)話(huà)——

“如果你是老師，你會(huì)怎么對(duì)待那些寫(xiě)錯(cuò)字的學(xué)生？”

“會(huì)寫(xiě)不就行了嗎，為什么要逼他們寫(xiě)多少遍呢？”

“對(duì)不遵守紀(jì)律的學(xué)生，你會(huì)怎么處理？”

“誰(shuí)遵守紀(jì)律，我獎(jiǎng)給誰(shuí)一支冰糕！”

童言無(wú)忌。讓孩子在我們的贊揚(yáng)聲中成長(zhǎng)吧，因?yàn)椋磥?lái)的一切，需要他們自信地去面對(duì)。

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