2023教案一年級數(shù)學(xué)上冊《小芳的上午》學(xué)案分析

小學(xué)一年級上冊語文教案。

小學(xué)數(shù)學(xué)是后面幾個階段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，作為一名多才多藝的數(shù)學(xué)教師，持著對每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，教案的撰寫是老師工作中必不可少的一個步驟！那么，您是不是不太清楚小學(xué)數(shù)學(xué)教案怎么寫呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《2023教案一年級數(shù)學(xué)上冊《小芳的上午》學(xué)案分析》，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、教學(xué)內(nèi)容：北師大版第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。

二、教學(xué)目標

1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間；

　 2、過程方法目標：

（1）、通過看一看，認一認，比一比的過程，讓學(xué)生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。

（2 ）、通過看一看，撥一撥，連一連的過程，讓學(xué)生進一步鞏固認讀鐘表。

　 3、情感態(tài)度目標：

（1）、結(jié)合日常作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。

（2）、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

三、教學(xué)重、難點：

??? 重點—認識幾時剛過和快幾時了；

難點—用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。

四、教、學(xué)具準備：

??? 教具—多媒體課件、鐘表表盤、鐘面圖片

學(xué)具—學(xué)具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格

五、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入：

有一個小朋友也想加入到我們的學(xué)習(xí)中來。她的名字叫小芳，她給我們帶來了她一個上午的時間安排，我們一起去看看吧。（出示課題：小芳的上午）

1、嘗試認表。

⑴多媒體課件出示書上第一幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。

提問：①、小芳在什么時間干什么？（六時剛過一點點的時候刷牙）

???? ②、你是怎樣認出時間是6時剛過？

情況一：認為是6時，教師引導(dǎo)：看一看分針正好指向12么？分針剛剛走過12，應(yīng)該是6時剛過。

情況二：認為是6時3分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

情況三：認為是6時剛過，教師引導(dǎo)6時整的時候時針正好 指 6，?????????????????

分針正好指向12；而現(xiàn)在時針剛剛走過6，分針過了12，

應(yīng)該是6時剛過。

教師小結(jié)：分針剛剛走過12，時針剛剛走過幾，就是幾時剛過。

⑵、多媒體課件出示書上第二幅圖，讓學(xué)生認一認圖中的鐘表。

提問：①、這是什么時間：（快8時）

②、為什么認為是快8時：

情況一 ：7時55分，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，

現(xiàn)在時針接近8，快要走到8；分針還不到12，應(yīng)該是快8

時。

情況二：8時55分，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。

情況三：快8時，教師予以肯定，并引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

教師小結(jié)：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

【引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結(jié)整時過一點或者差一點整時的特點。】

⑶、第三幅圖，是9點整，學(xué)生認讀沒有困難。問學(xué)生：你是如何認讀的？（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）

⑷、第四幅圖，放手讓學(xué)生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

（快10時 現(xiàn)在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應(yīng)該是快10時。）

2、說一說

剛才老師和小朋友又學(xué)會了認讀新的時間，現(xiàn)在同學(xué)們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學(xué)們學(xué)到了什么？

3、比較、區(qū)別

老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時

讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）

學(xué)生反饋總結(jié)：

（12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12；快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。）

教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別，使學(xué)生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】

（三）、應(yīng)用新知，解決問題

1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

（先讓學(xué)生獨立辨認，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）

錯例：

①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應(yīng)該是6時。它把時針和分針搞錯了！????????

②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應(yīng)該是快12時。

2、連一連（課本93頁第2題）

3、動手操作：安排“快樂的星期天”

每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

活動規(guī)則：

1.先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

2.再在組長的帶領(lǐng)下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。

3.各組找一名小朋友匯報。

（各小組代表反饋，學(xué)生之間互相評價）

四、總結(jié)評價，拓展延伸。

1.這節(jié)課你學(xué)會了什么？

2.作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表。

（給學(xué)生一個開放的空間，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。）

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有關(guān)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案1

第一單元：數(shù)一數(shù)? （共1課時）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一.?按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨立觀察。

二.?匯報。

1.?生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有…… 石凳、帽子

個數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國旗護欄? 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有…… 高樓、

個數(shù)是6的有…… 花、大樹、

個數(shù)是7的有…… 小鳥、

個數(shù)是8的有…… 小樹

個數(shù)是9的有…… 女同學(xué)

個數(shù)是10的有…… 男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……? 同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計；??????? 數(shù)一數(shù)

1??? 2??? 3??? 4??? 5??? 6??? 7??? 8??? 9?? 10

教后錄：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

第二單元：比一比? （共3課時）

第一課時：同樣多

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

教學(xué)目標：1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

?????? 2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮担Y(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固?！豹ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）、教學(xué)“同樣多”

??? 小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

1、?師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、?全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

?擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學(xué)“多些、少些”

?1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

?2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

?學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

?教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、?圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運用新知

?1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

?2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

?3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、?第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計：???????????? 和?????? 同樣多

多?????? 少

第二課時：長、短

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)目標：1.學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

????????? 2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力。

????????? 3.培養(yǎng)學(xué)生愛護學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

????????? 4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。

學(xué)具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

??? 1引導(dǎo)觀察

??? 談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

??? 2交流、匯報

??? (1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? (2)小組交流

(3)學(xué)生匯報。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

??? (設(shè)計說明? 通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

??? (4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

板書：長chang、 短duan

二、探究比較長、短的方法

??? 1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

??? 2小組合作探究方法。

??? 3小組匯報。

??? 學(xué)生可能說出：

??? (1)看出來的。

??? (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

??? (3)兩頭兒都不對齊。如圖：

?從而比出物體的長、短。

??? ……

??? (觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

??? (通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)

?? 4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

??? 5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學(xué)生對長短的認識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達能力。)

三、反饋練習(xí)

??? 1教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

??? 2學(xué)生活動。

??? 學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

??? (學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

?? 四、鞏固練習(xí)

??? 1投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

??? 2投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

??? (通過練習(xí)進一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)

?? 五、整理學(xué)具

??? 教師提出要求：

??? 1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

??? 2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

??? 3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進袋里。

??? 4.各組都只剩一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進袋里。

??? 5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

??? 六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲??？

??? (整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。)

板書設(shè)計：?? 長chang??????????? 短 duan

第三課時：高?? 矮

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題

教學(xué)目標：1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

??? 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達能力。

??? 3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

??? 4.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

學(xué)具準備：積木塊。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

1.引導(dǎo)比較

找兩個身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。

好像有點困難，我們該怎么辦呢？

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報交流。哪個小組來匯報給大家聽。

4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。

三、排隊游戲

1.小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。

2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高

四、反饋練習(xí)

1.第12頁第7題

(1)說出動物名

(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動物作比較

五、學(xué)生活動

1.摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。

2.擺高活動

拿積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲

(1)表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

(2)判斷思考

誰高，問題出在哪兒?

六、評價總結(jié)

比較高矮要注意什么?你學(xué)會了些什么？

板書設(shè)計：????????? 高???? 矮

第三單元：1-5的認識和加減法? （共10課時）

第一課時：1-5的認識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

??? 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

??? 3.體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

??? 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準備：教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報。

4.教師根據(jù)匯報情況把卡片1～5貼在黑板上進行認讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實踐

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。出示點子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。

五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

1.?這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.?你認為寫的時候要注意些什么？

3.?師示范，生學(xué)寫。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計：????????? 1?? 2?? 3?? 4?? 5

第二課時：第幾和寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。

教學(xué)目標：1.使學(xué)生能熟練的認、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。

2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。

教學(xué)重點：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。

課時安排：1課時

教學(xué)安排：

一.進一步練習(xí)數(shù)的書寫。

1.?今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？

2.?學(xué)生回答。

3.?還會有人成為小病號嗎？

4.?獨立書寫1-5各數(shù)。

5.?小組內(nèi)交流、檢查。

6.?展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學(xué)第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學(xué)生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面??？

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.p18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。

三.學(xué)生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學(xué)生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來說

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說一說。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會了些什么？

五.鞏固練習(xí)：

1.?p22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學(xué)生說。

2.?p22第9題。學(xué)生獨立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習(xí)：練習(xí)書寫1-5各數(shù)。

板書設(shè)計：?? 1?? 2?? 3?? 4?? 5

第三課時：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

教學(xué)目標：??? 1.使學(xué)生認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

??? 2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

??? 3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團結(jié)友愛的良好品德。

??? 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學(xué)難點：認識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學(xué)具準備： 錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

??? 一、復(fù)習(xí)舊知

??? (一)認讀1～5各數(shù)

??? (二)排序

??? 1.教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

??? 2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

??? 同桌互相檢查、糾正。

??? 二、探究新知

??? (一)觀察主題圖，回答問題

??? 要求：看圖聽故事。

??? 教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃?？墒?，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

??? 提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

?? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

??? (二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

??? 1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

??? (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

??? (2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

??? 2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

??? (1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

??? (2)請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進行形象記憶。

??? 3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。

??? “一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

??? 4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

?? 5.發(fā)散思維。

??? (1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

??? (2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)

??? 小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

??? 三、知識運用

??? (一)教科書第18頁“做一做”第1題

??? 教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

??? 1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

?? 2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

??? 學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

??? 3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。

??? (二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題

??? 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

??? 2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?

??? (三)游戲：看誰找得快

??? 1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

??? 2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

??? 3.填第22頁第6題，相互評價。

? 四、小結(jié)：今天你有什么收獲？???

板書設(shè)計：

第四課時：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標：1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準備：紙帶、5個紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、探究新知

1．4的組成

①?老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②?學(xué)生討論，動作擺一擺。

③?反饋情況。

???????? 4???????????? 4????????????? 4

????? 3????? 1???? 2????? 2?????? 1????? 3

④?讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤?游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出?? 3?????????? 3???????????? 2

1???? 2???? 2???? 1?????? 1???? 1

2．5的組成

①?小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②?學(xué)生獨立操作。

③?小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

④?各組派代表全班交流

⑤?全班討論得出：

????? 5??????? 5?????????? 5?????????? 5??????

?? 1???? 4? 2???? 3???? 3???? 2???? 4???? 1

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友?????????????????????????? 2?????????? 4

??????????????????????????????????????? 4?????????? 3

1?????????? 2

??????????????????????????????????????? 3?????????? 1

學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2．?對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

3．?填數(shù)

5???????? 4???????? 5???????? 4???????? 5????????? 3

?（? ） 3??? 2? （? ）? 1? （? ） 1? （? ）2 （? ） （ ） 1

4．?填表

????????? 3???? 1??????????????????? 4

????????? 1????????????????????????? 1

6．獨立完成練習(xí)二第8題

三、小結(jié)：

你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設(shè)計：

第六課時：加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第2題

教學(xué)目標：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

??? 2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

??? 3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。

教具、學(xué)具準備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

??? 1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

??? 2出示數(shù)字，讀數(shù)。

??? 3按順序填數(shù)： (? )3? (? )5。

二、探究新知：

??? 1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

??? (1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。

??? (2)學(xué)生之間交流感受與體會。

??? 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

??? (3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

?2學(xué)習(xí)加法算式

??? (1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

??? (2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

??? (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

??? (4)教師進一步說明：把1和2合起來，用加法計算。(板書：加法)

??? (5)讀加法算式。

??? 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

?? 3發(fā)散聯(lián)想

??? (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

??? (2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

??? 教師啟發(fā)學(xué)生說出：

??? ①有2只藍紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

??? ②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

??? ③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。

??? ④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。

?? ……

?三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)

??? 1動手操作，體驗加法含義。

??? (1)做一做的左圖

??? ①教師示范，邊操作邊說明含義。

??? ②學(xué)生操作，表述含義。

?? (2)做一做的右圖

??? 學(xué)生獨立看圖操作，表述含義。

??? (3)獨立操作，邊擺邊說。

??? ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

??? ②學(xué)生操作。

??? ③匯報交流

??? 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

?? 2看圖，體驗加法含義。

??? 打開教科書第23頁，認真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。

?? 3看算式擺一擺。

??? 投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進一步加強對加法含義的理解。

?? 4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

??? 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

??? (引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進一步理解加法含義。)

?四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計：

2023教案一年級數(shù)學(xué) 比大小 ,

教學(xué)設(shè)計

比較分數(shù)的大小

龍沙小學(xué)? 侯敏

教學(xué)目標：

1、借助直觀圖形、實物，經(jīng)歷比較分數(shù)大小的過程學(xué)會比較簡單分數(shù)大小。

2、經(jīng)歷質(zhì)疑、驗證和歸納的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

（學(xué)具準備：每個小組準備一張畫有兩個完全一樣圖形的紙，若干個小棒）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

回顧本單元分數(shù)的知識點，提出問題3/4和1/4誰大？（電腦出示）

（小組活動）利用準備好的學(xué)具，看能想出幾種方法比較出這兩個分數(shù)的大小。

交流匯報：小組派代表發(fā)言，師生共同點評。（這里，學(xué)生可能想到以下幾種方法。1、通過涂色，比較涂色面積的大小，進而比較分數(shù)的大??；2、通過數(shù)小棒的方式，發(fā)現(xiàn)一個整體的3/4要比這個整體? 1/4的小棒根數(shù)多；3、想象某種情境，比較他們的大??；4、利用“分母相同，分子大的分數(shù)大，分子相同，分母小的分數(shù)大”這樣的規(guī)律來比較分數(shù)的大小。

二、驗證規(guī)律

對于“分母相同，分子大的分數(shù)大，分子相同，分母小的分數(shù)大”這個規(guī)律，多數(shù)同學(xué)沒有理解，有疑問，師生共同驗證這個規(guī)律。（利用電腦出示幻燈片，比較這幾組數(shù)的大小，）

驗證后的結(jié)論： 分母相同，分子大的分數(shù)大；

分子相同，分母小的分數(shù)大。

三、數(shù)學(xué)游戲（小組合作，體驗多個分數(shù)比較大?。?/p>

四、總結(jié)收獲

最新教案一年級數(shù)學(xué)上冊第一到五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

（總課時 第一課時 ）???

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁

教學(xué)目標 ：

??????? 1.使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10 以

???????? 內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

??????? 2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度

???????? 觀察事物的獨特價值，初步體會符號化思想。

??????? 3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)

???????? 的積極情感。

教學(xué)重點：會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點：從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點子圖表示數(shù)。

教學(xué)過程 ：?????????

?一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的 數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

二、自主探索，初步感知。

?1.教學(xué)情境圖

（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?

（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?

2．看主題圖數(shù)數(shù)。

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎?

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3．總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

小組討論后再集體交流。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

三、鞏固深化，寓教于樂????

?1．按順序數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。

反饋：指名數(shù)一數(shù)。

2．談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且用圓點圖表示了這些事物的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)……

組織交流。

3．用點子圖表示個數(shù)。

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?

（2）討論：我們就先用點子來表示。有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?（出示點子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點子來表示?8個點子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?（自己在書上畫好）10個點子表示什么?

? 四、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻。

板書設(shè)計

???????????????? 數(shù)一數(shù)

1????????? 2??????? 3?????????? 4????????? 5

○??????? ○○???? ○○○??? ○○○○???? ○○○○○

6?????????? 7???????????? 8?????????? 9????????? 10

?○○○????? ○○○○????? ○○○○??? ○○○○○??? ○○○○○

?○○○???? ○○○?????? ○○○○???? ○○○○?????? ○○○○○

?

第二單元：比一比

第一課時 比一比?????????

???????????????????????? （總課時 第二課時）???

教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第4－5頁例題，“想想做做”第1－5題

? 教學(xué)目標 ：

?????????? 1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較

???????????? 的一般方初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

?????????? 2．使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念， 培

???????????? 養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

????????????? 3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情

???????????????? 感覺。

教學(xué)重點：會比較長短、高矮和輕重。

教學(xué)難點:理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教學(xué)具準備: 主題圖、光盤。

教學(xué)過程:

????? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

??? 請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是? 比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

????? 二、聯(lián)系生活比一比?

]?????? 1．比長短。

???????? (1) 出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

??????? （2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

??????? （3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

??????? （4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

??????? （5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。

????? 2．比高矮。

???? （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

???? （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方法。

???? （3）請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。

???? 3．比輕重。

???? （1）出示天平，進行介紹。

???? （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

???? （3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

???? 4．體會比長短、高矮和輕重的方法。

??? （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

??? （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

??? （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

???? 5．組織討論，加深認識。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、綜合運用，發(fā)展學(xué)生的比較意識?

??? 1．想想做做”第1題。

（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。

?? 2．想想做做”第2題。

（1）明確題目要求。

（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。）

?3．想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進一步體會比較的方法和策略。

?4．“想想做做”第4題。

（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

? 5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊。

四、課堂小結(jié)，課外延伸?

1．提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。

3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

?

? 第三單元：分一分

? 第一課時 分一分????????

（總課時第三課時）???????

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習(xí)題

教學(xué)目標 ：

????????? 1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

?????????????? 2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點 ：初步學(xué)會按一定的標準給物品分類

教學(xué)難點 ：體會給物品分類要按一定的標準，但標準并不是唯一的，有時分的標準不同，分的結(jié)果也不相同。

教學(xué)具準備：教學(xué)掛圖、磁性黑板

教學(xué)過程：

?????? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?

???????? 1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。

??????? 2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）

??????? 3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標準把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。

??? 二、自主探索，解決問題?

?????? 1．提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

?????? 2,學(xué)生同桌討論，并組織反饋。

?????? 3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）

????? 4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）

???? 5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。

???? 6、小結(jié)：

我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標準分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）

商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗

??? 1、動物的分類（想想做做1）

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。

師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？

出示想想做做1圖。

生活動。點擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。

網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

2、交通工具的分類（想想做做2）

師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。

點擊“交通工具模型展覽”。

師：小朋友你們認識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？

（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）

學(xué)生四人小組實踐，匯報分類方法。

師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”

3．樹葉的分類（想想做做3）

出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標準來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標準？

指名匯報小組交流的你是按什么標準分的。

師：同學(xué)們認為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標準給樹葉分類。

指名請用不同標準分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。

4．完成“想想做做”

出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

反饋：你是按什么標準來分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。

反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣＞

四、實際運用，總結(jié)全課

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標準分類擺放的。

?

?

?第四單元：認位置

? 第一課時 認位置????????

（總課時第四課時）???

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的例題，第9～10頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標：

?????? 1、? 使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

?????? 2、? 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達能力。

??????? 3.? 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點：能比較準確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點:體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。

教學(xué)具準備:教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。

教學(xué)過程 ：??

???? 一、游戲引入，揭示課題?

?????? 1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

????? 先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

???? 提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）

????? 2、談話：

?????? 上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

????? 3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

???? 4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認識物體的位置了。（板書課題：認位置）

二、討論交流，感悟新知?

??? 1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手

??? 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。

??? 觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？

?? （練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

?（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）

? 小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

? 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報交流）

國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

……

5、聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

小組內(nèi)互相說一說。互相糾正。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

??? 1、“想想做做”第3題。

?????? （1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

????? （4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）

2、“想想做做”第4題。

?按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

???????? 要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。

3、“想想做做”第5題。

請一組小朋友（6人）起立。

??????? 請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的?? 學(xué)生一起判斷說得對不對。

4、“想想做做”第6題。

?? 光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有? 幾朵花？右邊呢？

先同桌互相說一說，再指名回答。

?? 四、總結(jié)評價??

???? 師：今天這節(jié)課我們認識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）

? 五、布置作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

?

?

???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第五單元 認數(shù)

第一課時??? 認識1-5

（總課時 第五課時）???

教學(xué)內(nèi)容：教材p11頁例題，第12頁“想想做做”第1－3題。

教學(xué)目標 ：

???????? 1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

????? 2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進行交流的的愿望。

????? 3、結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字，特別是3和5。

教學(xué)難點：經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。

教學(xué)具準備： 教學(xué)光盤、教師準備小動物貼畫若干張、學(xué)生準備學(xué)具盒

?教學(xué)過程：

??? 一、激情引趣?

???? 1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？

???????? 2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴??? 同學(xué)和老師一些你認識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）

?? 二、動手操作，合作探究?

???? 1、初步感知1—5各數(shù)

?????? 出事例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進行思想點撥。）

?????? 你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

??????? （1）塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）

?????? 2、認數(shù)、寫數(shù)

?????? （1）認識“1”。

?????????? “1”可以在計數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點表示，還??? 可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）

???????? 你會用“1”來說一句話嗎？

??????? 你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個“1”。）

?????? 你想把這個“1”寫得再漂亮一點嗎？（描寫課本上的“1”）

?????? 再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！

??????? （適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時，要寫得稍微斜一點，筆畫要直。）

???????? （2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

?????????? 寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。

?????????? 寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。

????????? 寫“4”時說明4的字形像小旗。

?????????? 寫“5”時說明5的字形像稱鉤。

??????? 3、強化1—5各數(shù)

???????? 拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。

? 三、鞏固新知

???? 1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

???? 2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？?? 你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

??? 3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應(yīng)的“日”? 字格里寫數(shù)。

四、總結(jié)全課

? 這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

五．布置作業(yè)

?? 回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

?

?

??????????????????????????????????????????????????????????????? 第二課時?? 認識1－5?????

（總課時 第六課時）???

教學(xué)內(nèi)容：教材p12－13頁“想想做做”第4－7題。

教學(xué)目標：

?????? 1、進一步理解1～5各數(shù)的含義，會認、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)? 表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

?????? 2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗用數(shù)進行交流的愿望。

?????? 3、結(jié)合教學(xué)進行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點 :指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字。

教學(xué)難點:把1－5各數(shù)寫端正。

?教學(xué)過程:

??????? 一、復(fù)習(xí)回顧?

????????? 1、上節(jié)課，我們認識了哪些數(shù)？

????????? 2、范寫1－5各數(shù)，同時介紹書寫時的注意點，提出學(xué)生在書寫過程????? 中的不足。

??????? 3、檢查回家練寫情況，指名在實物投影上展示，讓學(xué)生評議。

?????? 二、進行練習(xí)

???????? 1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個寫一行。

???????? 2、完成第4題。

????? 同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到? 天和從大到小的順序讀一讀。

?????? 3、完成第5題。

???????? (1)多媒體出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。

???????? (2)先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。

???????? (3) 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小?? 兔、幾中小猴、幾只小鳥。

???????? (4)在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。

???????? (5)?? 反饋，媒體演示。

????? 4、完成第6題。

???????? (1)教師讀明題意。

???????? (2)??? 師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？

??????? (3) 讓學(xué)生獨立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。

????? 5、第7題：寫1－5各個數(shù)字。

??? 說說最后一行空的可以怎樣利用。

???? 四、總結(jié)全課?

?????? 今天這節(jié)課，你有什么收獲？

?

?

????????????????????????????????????????????????????????????? 第三課時? 認識幾和第幾????

（總課時 第七課時）

教學(xué)內(nèi)容:教科書第14頁例題，第14～15頁“想想做做”的習(xí)題.

教學(xué)目標 :

???????? 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運用。

???????? 2、在具體的情境中練習(xí)運用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

???????? 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點： 區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運用。

教學(xué)難點 ：靈活運用幾和第幾來回答生活中的實際問題。

教學(xué)具準備：教學(xué)課件、小動物貼圖、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程：

????? 一、學(xué)習(xí)新知?

???????? 1、教學(xué)例題

?????? （1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？

?????? （2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

?????? （3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？

?????? （4）提問|看了圖，你還可以說出什么？

??????? 2、“想想做做”第1題。

??????? 過渡：小明、小麗要進動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

??????? （1）老師點燈籠學(xué)生回答。

??????????? ○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

??????????? 注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

??????????? ○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？

??????????? ○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？

??????? （2）老師提要求學(xué)生涂色。

??????????? 左邊第3個，左邊3個。

???????????? 右邊第2個，右邊2個。

?????????? 問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

???????? （3）書上練習(xí)。

??????????? 過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

?????????? 從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

?????????? 從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）

????????? 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

???????? 3、小結(jié)（板書：幾和第幾）

二、 組織練習(xí)

??? 1、“想想做做”第2題（左圖）。

??? 過渡：小明買好票來找小麗

?（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

?指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？??????????

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

??? 2、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

?? 3、“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

?? 4、“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

三、應(yīng)用拓展

? 1、“想想做做”第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

a:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

b:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點位置。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

3、發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

四、總結(jié)全課?

??? 通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

?

??????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????? 第四課時?? 認識0

[收藏]一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案最新模板(5篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)被運用到生活的各個方面，身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，教師需要在上課之前把教案給提前編輯好！那么，如何才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教案寫的清晰而有條理呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[收藏]一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案最新模板(5篇)》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇一】

教學(xué)目標：

1.通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。

2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減9的計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點：

初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9。

教學(xué)難點：

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)鋪墊

1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

（二） 互動新授

1.教師出示課本例圖。 教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計算方法。

（1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。

（2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計算方法。

（3）教師組織學(xué)生匯報，并板書學(xué)生的計算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②因為9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優(yōu)化計算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報的幾種計算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計算方法？哪種計算方法更簡便？

學(xué)生個別匯報，全班進行討論、交流自己的看法。

（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。

3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計算方法。（板書課題）在計算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計算下列這幾題。 學(xué)生獨立完成，教師組織個別匯報。

5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨立完成，教師講評時強調(diào)想加算減的計算方法。

（四） 課堂小結(jié)：

教師：今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報。

板書設(shè)計：

十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

作業(yè)設(shè)計：

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇二】

教學(xué)目標 ：

1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能正確填寫統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

教學(xué)準備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

教學(xué)難點 ：

感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。

教學(xué)過程 ：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）

2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

二、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？

2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇??！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個數(shù)呢？

4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

5、集體探討交流回答下列問題。

（1）蘋果比梨多（）個。

（2）蘋果比香蕉少（）個。

（3）全班最喜歡吃（）的同學(xué)最多。

三、合作探究，體會領(lǐng)悟。

師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

2、 小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。

3、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

4、比較整理后的圖和整理前的圖。

師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道計算機有兩個。

生2：我知道電腦有五臺

生3：我知道算盤有三把。

生4：我知道鉛筆有三枝。

5、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？

生1：我知道了電腦比計算機多三臺。

生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。

6、小結(jié)。

師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計方法。(板書課題:統(tǒng)計)這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

四、統(tǒng)計圖形應(yīng)用聯(lián)系

師：看102頁練一練第一題。

這些是我們學(xué)過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。

1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。

五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、統(tǒng)計學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

2、學(xué)會了統(tǒng)計，課后你們準備統(tǒng)計什么？回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計，然后與同學(xué)互相交流。

六、總結(jié)評價

1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2、你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說些什么？

七、作業(yè)

做課本第101頁練一練的2-4題。

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇三】

教案設(shè)計

設(shè)計說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達成本節(jié)課的教學(xué)目標，對本節(jié)課進行了如下教學(xué)設(shè)計：

1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。

充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強化。

2．建立表象，由具體操作到看圖列式。

兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

課前準備

教師準備 PPT課件

學(xué)生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．口算。

3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝

1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝

2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

3．引入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

⊙觀察、操作，探索新知

1．教學(xué)5＋1和1＋5。

課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

(1)請同學(xué)們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)

(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)

(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

小結(jié)：由于兩個小朋友坐的`方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓學(xué)生計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)

(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

師：請同學(xué)們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通?？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶?，在加法算式中，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

2．教學(xué)6－1和6－5。

課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

(1)請同學(xué)們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)

①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5)

②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。

設(shè)計意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。

3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。

課件出示教材42頁中間笑臉圖。

(1)請同學(xué)們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)

(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進行理解)

(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)

師：說一說，你是怎么想的？

預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。

生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。

(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。

根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

(3)匯報，全班交流。

(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)

(4)根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。

課件出示教材42頁三角形圖。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

(3＋3＝6)

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

(6－3＝3)

(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)

小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

設(shè)計意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇四】

一、學(xué)生情況分析

今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄?shù)學(xué)課。一年級學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強的可塑性。對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標。

二、教學(xué)目標

使學(xué)生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認、讀、寫0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數(shù)的加減法;會解決一些實問題。

3.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進行設(shè)別。

4.初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內(nèi)進位加法，用數(shù)學(xué)實踐活動。

1.根據(jù)《標準》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。

2.視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3.認數(shù)和計算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達到計算熟練。

4.重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5.計算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進行計算。

6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

7.安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，并會產(chǎn)生與同伴交流的.愿望，達到獲得知識、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便，時常注意強調(diào)學(xué)生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進度安排

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)目標

1.知識：認識0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2.能力：體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會運用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運用意識；進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點

認識“0”可以表示沒有

教學(xué)難點

認識“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準備

主題圖

教學(xué)活動設(shè)計

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書設(shè)計

0的認識

0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點。