最新一年級數(shù)學(xué)上冊第7單元分與合教案

小學(xué)一年級上冊語文教案。

小學(xué)數(shù)學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ钪卸加玫降幕A(chǔ)，作為一位愛崗敬業(yè)的好老師，為了讓學(xué)生都充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的樂趣，教案課件是是老師工作中必不可少的一部分！那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教案你知道怎么寫更好呢？以下是小編為大家精心整理的“最新一年級數(shù)學(xué)上冊第7單元分與合教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

??? ?第? 七??? 單元分析

一

單元教材分析

把10以內(nèi)數(shù)的組成從認(rèn)數(shù)里抽出來單獨(dú)安排一個單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由：　一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。三是以分與合的活動為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動地探索和記憶的機(jī)會與條件。這樣編排，是因?yàn)檩^小數(shù)的組成比較簡單，也容易記憶，所以教學(xué)的容量可以大一點(diǎn)；較大數(shù)的組成比較復(fù)雜，記憶需要時間，所以教學(xué)的步子放小一點(diǎn)；10的組成與進(jìn)位加法、退位減法關(guān)系密切，所以單獨(dú)教學(xué)，更突出一點(diǎn)。

1.在操作中體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，　又是有聯(lián)系的。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

二

單元目標(biāo)要求

1、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會分與合的思想，比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和動手時間的能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高表達(dá)能力。

三

單元設(shè)計(jì)意圖

1.在操作中體驗(yàn)分與合，掌握研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動。

通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數(shù)，然后從數(shù)的分解體會數(shù)的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動，感受分與合既是不同的，　又是有聯(lián)系的。

第30頁例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個桃放在兩個盤里，讓學(xué)生邊操作邊體會“分”；接著把分4個桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現(xiàn)三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個盤里放3個桃，另一個盤里放1個桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾，再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”：因?yàn)?分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數(shù)的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過程。

2.在分與合的活動中，逐漸提高智力活動的要求。

在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數(shù)的組成的水平。

（1）“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個方面，是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生喜歡計(jì)算加法從“合”的角度求和，計(jì)算減法從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。

①　教學(xué)4的組成，先認(rèn)識“分”，再認(rèn)識“合”，把“分”與“合”分開教學(xué)，便于逐個理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。

②　教學(xué)5的組成，同時提出“分”與“合”的問題，引導(dǎo)學(xué)生從“分”立即說出“合”，使兩者成為有機(jī)聯(lián)系的整體。

③　第33頁第1、2題，第36頁第1題，第37頁第1題，教學(xué)6、7、8、9、10各數(shù)的分解后，專題練習(xí)這些數(shù)的“合”。用“分”的知識回答“合”的問題，體會“分”與“合”是相互促進(jìn)的，只要記住了“分”，就能說出“合”。

（2）除2以外，3～10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個數(shù)的各種分解有序地依次排列是對稱的。如5的分解?

掌握這種對稱，能提高學(xué)習(xí)效率，減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對稱。

①　教學(xué)4的組成，雖然4分成3和1、2和2、1和3是對稱的，但考慮到初步教學(xué)數(shù)的組成，重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的學(xué)習(xí)活動上，暫時不揭示這種對稱。

②　教學(xué)5的組成，通過兩個學(xué)生在不同位置觀察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)畫上虛線框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。

③　教學(xué)6和7的組成，根據(jù)一幅圖寫出數(shù)的一組分解，虛線框里的表達(dá)直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。

④　教學(xué)8、9、10的組成，通過“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說出另一些分解。體會較大數(shù)的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。

（3）研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。

①　2～5各數(shù)的組成都比較簡單，4個桃、5個花片的各種分法都呈現(xiàn)了，教材沒有提出有序地分的要求。

②　教學(xué)6、7的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球，每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現(xiàn)氣球的一種分法，得到6的一組分解（兩種表達(dá)）。7個圓片，插圖中一人分成6個和1個，另一人分成5個和2個，學(xué)生繼續(xù)分成4個和3個。初步感受研究數(shù)的組成可以有序地進(jìn)行，有序地記憶。第34頁第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成，增加這方面的感受。

③　教學(xué)8、9的組成，以移花片和翻貝殼活動為載體。教材要求學(xué)生“每次移動一個”“每次翻一個”，指導(dǎo)他們有序地探索，體會有序能不重復(fù)、不遺漏。

④　教學(xué)10的組成，明確提出“有次序地涂一涂、分一分”，讓學(xué)生運(yùn)用前面的體驗(yàn)，主動獲得知識。

3．在有趣的氛圍中練習(xí)數(shù)的組成。

10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生熟練地掌握，練習(xí)是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機(jī)械、枯燥地練習(xí)，經(jīng)常變換練習(xí)形式，重情趣、重口答，提高練習(xí)的效率。

（1）每一段教學(xué)都安排“對口令”，不但動口說，還動手?jǐn)[。第31頁第2題邊說邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說對了。第34頁第3題邊說邊擺數(shù)字卡片，通過看卡片上的數(shù)檢查說對沒有。

教材鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第38頁第3題在8、9、10里任選一個數(shù)，說出它的各種組成。第37頁第3題在1~9這些數(shù)中，任選一個數(shù)說出它的“好朋友”。

（2）設(shè)計(jì)“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第38頁第2題，一名學(xué)生預(yù)先想好一個數(shù)的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時隨地都能進(jìn)行。第39頁第5題的答案開放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都可以住在一起。

（3）給練習(xí)配上背景，營造輕松愉快的氛圍。如第31頁在汽車車廂上寫4、5的組成，第33頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成，第36頁在中國結(jié)上練8、9的組成，第39頁在樹葉上整理7、8、9、10的組成。

四

單元目標(biāo)達(dá)成分析

課題：? 2～5的分與合?

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生通過把物體分成兩部分的活動，探索并掌握2-5的分與合，進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。（能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）2、通過經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)數(shù)的分與合的過程，學(xué)生體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。課前準(zhǔn)備：（教師）若干圓片或花朵至少5個；（學(xué)生）5個小圓片

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、??????????? 初步體驗(yàn)，激趣鋪墊通過拿花體會把物體分成兩部分。 二、實(shí)踐操作，探究新知學(xué)生通過對4個圓片的動手操作，交流各種不同分法，掌握4的不同分法，學(xué)生對幾種分法有清晰的表象，再獨(dú)立說說4的分法的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生掌握幾和幾合成4。經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)數(shù)的分與合的過程，學(xué)生體會分與合的思想，培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實(shí)踐的能力。 5 的分與合，通過操作由一種分法推想出另一種分法，要讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上體會不同分法的內(nèi)在聯(lián)系。掌握5的分與合，進(jìn)一步加深對5各數(shù)的理解。三、鞏固練習(xí)通過“想想做做”1、2、3、4、5題，學(xué)生擺一擺、說一說、對口令、找朋友，掌握2-5的分與合，進(jìn)一步加深對2-5各數(shù)的理解。四、總結(jié)評價(jià)

教學(xué)反思

課題： ?6、7的分與合

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)生經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。2、通過學(xué)生探索6、7的不同分法的過程中，發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成；如何有序地掌握6、7的組成課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、??????????? 創(chuàng)設(shè)情境，自主探索二、動手操作，嘗試練習(xí)三、活動游戲，應(yīng)用鞏固

四、鞏固應(yīng)用，猜數(shù)下課通過操作，自主探索6的不同分法，而且由一種分法推想另一種分法，完整的認(rèn)識6的分與合。在此基礎(chǔ)上自主探索7 的分與合 。學(xué)生經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。通過想想做做1、2、3、4、5題的對口令、吃螃蟹鞏固6、7的分與合，在練習(xí)時要有序的思考。發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。體會分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。能解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)

反思課題：練習(xí)三

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。 2、通過練習(xí)，在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和有序思考問題的能力。3、通過操作，在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深理解2－7各數(shù)的分與合。

課前準(zhǔn)備：光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、? 導(dǎo)

入。

通過對口令復(fù)習(xí)以前的知識，喚起學(xué)生的記憶。

二、進(jìn)

行練習(xí)

通過想想做做1、2、3、4、5題放一放、分一分、對口令、找一找、有序?qū)?，學(xué)生進(jìn)一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和有序思考問題的能力，有序操作的習(xí)慣。三、總結(jié)

教學(xué)思

課題： 8、9的分與合????

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1、通過擺一擺，分一分等具體的操作活動，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握8、9的分與合。2、通過探索8、9的不同的分與合的過程，發(fā)展初步的動手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：得出8、9的組成，如何有序掌握8、9的組成。 課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索通過回憶6、7的分與合，既可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，又很自然地引出新知。二、動手操作，嘗試練習(xí)1、通過“每次移動一個”的操作，學(xué)生按規(guī)律有條理的分一分。是對學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)操作的一次提升。經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握8、9的分與合。三、鞏固練習(xí)通過對口令、找數(shù)字卡片、填數(shù)字練習(xí)，大大調(diào)動了學(xué)生的參與意識，也進(jìn)一步鞏固了對8、9分與合的理解，掌握8、9的分與合。四、提示課題，鞏固應(yīng)用通過提問，學(xué)生及時反思自己的表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的行為。

教學(xué)反思

課題： 10的組成

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1通過動手實(shí)踐，自主探索，合作交流、自己得出并掌握10的組成，進(jìn)一步加深對10的認(rèn)識。2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具有動手操作和合作學(xué)習(xí)能力。體會分與合的思想，培養(yǎng)有序思維意識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）重點(diǎn)與難點(diǎn)：熟練地掌握10的組成，培養(yǎng)動手實(shí)踐能力和有序思維意識，探索簡單規(guī)范。課前準(zhǔn)備：掛圖或光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、創(chuàng)設(shè)問題情境（光盤出示） 通過創(chuàng)設(shè)茄子老師分學(xué)生的生活情境，小朋友幫助茄子老師出注意，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)10的分與合作好了鋪墊。二、完成操作作交流，探究10的組成。通過數(shù)一數(shù)，涂一涂，分一分，擺一擺動手實(shí)踐，再自主探索，合作交流，得出10的組成，自己得出并掌握10的組成，進(jìn)一步加深對10的認(rèn)識。三、鞏固練習(xí)通過對口令、找朋友、開火車的練習(xí)，提高了同桌之間認(rèn)識數(shù)的組成，體會分與合的思想，培養(yǎng)有序思維意識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)反思

課題：練習(xí)四

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生記憶8－10各數(shù)的分與合,學(xué)生進(jìn)一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。 2、通過練習(xí)，在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。3、通過練習(xí)，在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過程。）

重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。課前準(zhǔn)備：光盤

板塊

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入通過對口令游戲激起學(xué)習(xí)興趣。

二、

進(jìn)行

練習(xí)通過練習(xí)1、2、3、4、5、6、7題放一放、猜一猜、對口令、填一填、找一找、有序?qū)?，幫助學(xué)生記憶8－10各數(shù)的分與合,學(xué)生進(jìn)一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。進(jìn)一步體會有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。三、總結(jié)評價(jià)

教學(xué)反思

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（總課時 第一課時 ）???

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2、3頁

教學(xué)目標(biāo) ：

??????? 1.使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1－10各數(shù)，初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10 以

???????? 內(nèi)的物或人，初步學(xué)會用1－10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個數(shù)。

??????? 2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度

???????? 觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會符號化思想。

??????? 3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)

???????? 的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：會按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：從兒童樂園的場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。

教學(xué)過程 ：?????????

?一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的 數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂園玩，跟平時的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。（光盤出示兒童樂園主題圖）

二、自主探索，初步感知。

?1.教學(xué)情境圖

（1）提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?

（2）小組交流后集體交流。

（3）描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?

2．看主題圖數(shù)數(shù)。

（1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎?

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。

如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個小朋友在蕩秋千”，“有2個小朋友在騎木馬”等等。

3．總結(jié)方法。

（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

小組討論后再集體交流。

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時，要一個一個按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個用筆作一個記號，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個物體。

三、鞏固深化，寓教于樂????

?1．按順序數(shù)數(shù)。

談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎？同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。

反饋：指名數(shù)一數(shù)。

2．談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個數(shù)，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)……

組織交流。

3．用點(diǎn)子圖表示個數(shù)。

（1）提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)，你想用哪些符號表示?

（2）討論：我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個滑梯就用1個點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）

（3）探索：圖中什么物體的個數(shù)可以用7個點(diǎn)子來表示?8個點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個數(shù)?（自己在書上畫好）10個點(diǎn)子表示什么?

? 四、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎？數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

???????????????? 數(shù)一數(shù)

1????????? 2??????? 3?????????? 4????????? 5

○??????? ○○???? ○○○??? ○○○○???? ○○○○○

6?????????? 7???????????? 8?????????? 9????????? 10

?○○○????? ○○○○????? ○○○○??? ○○○○○??? ○○○○○

?○○○???? ○○○?????? ○○○○???? ○○○○?????? ○○○○○

?

第二單元：比一比

第一課時 比一比?????????

???????????????????????? （總課時 第二課時）???

教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第4－5頁例題，“想想做做”第1－5題

? 教學(xué)目標(biāo) ：

?????????? 1.使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較

???????????? 的一般方初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。

?????????? 2．使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念， 培

???????????? 養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。

????????????? 3.使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情

???????????????? 感覺。

教學(xué)重點(diǎn)：會比較長短、高矮和輕重。

教學(xué)難點(diǎn):理解體會長短、高矮和輕重是相對的。

教學(xué)具準(zhǔn)備: 主題圖、光盤。

教學(xué)過程:

????? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)

??? 請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是? 比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。

????? 二、聯(lián)系生活比一比?

]?????? 1．比長短。

???????? (1) 出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？

??????? （2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。

??????? （3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。

??????? （4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。

??????? （5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。

????? 2．比高矮。

???? （1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。

???? （2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會高矮的基本方法。

???? （3）請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。

???? 3．比輕重。

???? （1）出示天平，進(jìn)行介紹。

???? （2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。

???? （3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。

???? 4．體會比長短、高矮和輕重的方法。

??? （1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？

??? （2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

??? （3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。

???? 5．組織討論，加深認(rèn)識。

教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。

三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識?

??? 1．想想做做”第1題。

（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。

（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。

?? 2．想想做做”第2題。

（1）明確題目要求。

（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。

（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。）

?3．想想做做”第3題。

讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會比較的方法和策略。

?4．“想想做做”第4題。

（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。

（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。

（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。

? 5、找?guī)讉€同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。

四、課堂小結(jié)，課外延伸?

1．提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。

3．要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。

?

? 第三單元：分一分

? 第一課時 分一分????????

（總課時第三課時）???????

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁例題，第7—8頁“想想做做”的習(xí)題

教學(xué)目標(biāo) ：

????????? 1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義，初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。

?????????????? 2、使學(xué)生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。

3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) ：初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類

教學(xué)難點(diǎn) ：體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁性黑板

教學(xué)過程：

?????? 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?

???????? 1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。

??????? 2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）

??????? 3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。

??? 二、自主探索，解決問題?

?????? 1．提問：圖中有幾個貨架？第一個貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？

?????? 2,學(xué)生同桌討論，并組織反饋。

?????? 3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）

????? 4、第二個貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）

???? 5、第三個貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。

???? 6、小結(jié)：

我們再看看，第一個貨架是什么？第二個貨架上是？第三個貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。

你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）

商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。

三、鞏固深化，再次體驗(yàn)

??? 1、動物的分類（想想做做1）

師：讓我們先去動物園玩一玩吧。播放動物的電影片段。

師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動物圈出來嗎？

出示想想做做1圖。

生活動。點(diǎn)擊一個小動物就出示一個圈圈住該動物。

網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。

師：動物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。

2、交通工具的分類（想想做做2）

師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。

點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。

師：小朋友你們認(rèn)識這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。

師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？

（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）

學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。

師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”

3．樹葉的分類（想想做做3）

出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？

指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。

師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。

指名請用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。

4．完成“想想做做”

出示情境圖，提問：圖上畫了一些小朋友，你能把這些小朋友分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。

反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣＞

四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課

1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？

2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。

?

?

?第四單元：認(rèn)位置

? 第一課時 認(rèn)位置????????

（總課時第四課時）???

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁的例題，第9～10頁“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

?????? 1、? 使學(xué)生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系。

?????? 2、? 在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力。

??????? 3.? 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)重點(diǎn)：能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。

教學(xué)難點(diǎn):體會物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對的。

教學(xué)具準(zhǔn)備:教師：光盤課件。學(xué)生：文具盒、學(xué)具盒等。

教學(xué)過程 ：??

???? 一、游戲引入，揭示課題?

?????? 1、游戲一。

上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。

????? 先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

???? 提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）

????? 2、談話：

?????? 上課時想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？

????? 3、游戲二。

左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。

教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。

???? 4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認(rèn)識了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識來認(rèn)識物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）

二、討論交流，感悟新知?

??? 1、出示主題圖——教室。

提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手

??? 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。

2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。

??? 觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？

?? （練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）

3、圖中人和人及物和物的位置。

?（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）

? 小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；

? 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報(bào)交流）

國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?

（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?

4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。

小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。

……

5、聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。

指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？

再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時集體糾正）

小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。

三、拓展應(yīng)用，深化提高

??? 1、“想想做做”第3題。

?????? （1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）

（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）

（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？

????? （4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）

2、“想想做做”第4題。

?按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。

???????? 要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。

3、“想想做做”第5題。

請一組小朋友（6人）起立。

??????? 請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。其余小組的?? 學(xué)生一起判斷說得對不對。

4、“想想做做”第6題。

?? 光盤出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有? 幾朵花？右邊呢？

先同桌互相說一說，再指名回答。

?? 四、總結(jié)評價(jià)??

???? 師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）

? 五、布置作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。

?

?

???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 第五單元 認(rèn)數(shù)

第一課時??? 認(rèn)識1-5

（總課時 第五課時）???

教學(xué)內(nèi)容：教材p11頁例題，第12頁“想想做做”第1－3題。

教學(xué)目標(biāo) ：

???????? 1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動，初步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

????? 2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。

????? 3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字，特別是3和5。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。

教學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、教師準(zhǔn)備小動物貼畫若干張、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒

?教學(xué)過程：

??? 一、激情引趣?

???? 1、你會數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？

???????? 2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴??? 同學(xué)和老師一些你認(rèn)識的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）

?? 二、動手操作，合作探究?

???? 1、初步感知1—5各數(shù)

?????? 出事例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）

?????? 你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？

??????? （1）塊黑板，2盆花，3個小朋友，4個氣球，5個字）

?????? 2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)

?????? （1）認(rèn)識“1”。

?????????? “1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個圓點(diǎn)表示，還??? 可以用一個方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1”來表示）

???????? 你會用“1”來說一句話嗎？

??????? 你能寫一個很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個“1”。）

?????? 你想把這個“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）

?????? 再寫兩個“1”和同桌比一比誰棒！

??????? （適當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。）

???????? （2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。

?????????? 寫“2”時說明要在哪里拐彎，拐彎時要寫得流暢一些。

?????????? 寫“3”時說明3的字形像兩個半圓，開口向左。

????????? 寫“4”時說明4的字形像小旗。

?????????? 寫“5”時說明5的字形像稱鉤。

??????? 3、強(qiáng)化1—5各數(shù)

???????? 拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個數(shù)。

? 三、鞏固新知

???? 1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)。

???? 2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個圓？?? 你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個圓嗎？自己涂一涂。

??? 3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個數(shù)，再在相應(yīng)的“日”? 字格里寫數(shù)。

四、總結(jié)全課

? 這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個數(shù)。

五．布置作業(yè)

?? 回家用1—5這五個數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。

?

?

??????????????????????????????????????????????????????????????? 第二課時?? 認(rèn)識1－5?????

（總課時 第六課時）???

教學(xué)內(nèi)容：教材p12－13頁“想想做做”第4－7題。

教學(xué)目標(biāo)：

?????? 1、進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的含義，會認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會用這些數(shù)? 表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個數(shù)。

?????? 2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。

?????? 3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn) :指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個數(shù)字。

教學(xué)難點(diǎn):把1－5各數(shù)寫端正。

?教學(xué)過程:

??????? 一、復(fù)習(xí)回顧?

????????? 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了哪些數(shù)？

????????? 2、范寫1－5各數(shù)，同時介紹書寫時的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程????? 中的不足。

??????? 3、檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評議。

?????? 二、進(jìn)行練習(xí)

???????? 1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個寫一行。

???????? 2、完成第4題。

????? 同桌開展活動，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到? 天和從大到小的順序讀一讀。

?????? 3、完成第5題。

???????? (1)多媒體出示第5題，讓學(xué)生說說圖意。

???????? (2)先說說要數(shù)些什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個數(shù)。

???????? (3) 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹、幾只蘋果、幾只小?? 兔、幾中小猴、幾只小鳥。

???????? (4)在書上填寫相關(guān)的數(shù)字。

???????? (5)?? 反饋，媒體演示。

????? 4、完成第6題。

???????? (1)教師讀明題意。

???????? (2)??? 師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？

??????? (3) 讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。

????? 5、第7題：寫1－5各個數(shù)字。

??? 說說最后一行空的可以怎樣利用。

???? 四、總結(jié)全課?

?????? 今天這節(jié)課，你有什么收獲？

?

?

????????????????????????????????????????????????????????????? 第三課時? 認(rèn)識幾和第幾????

（總課時 第七課時）

教學(xué)內(nèi)容:教科書第14頁例題，第14～15頁“想想做做”的習(xí)題.

教學(xué)目標(biāo) :

???????? 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

???????? 2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。

???????? 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。

教學(xué)重點(diǎn)： 區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn) ：靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小動物貼圖、數(shù)字卡片等。

教學(xué)過程：

????? 一、學(xué)習(xí)新知?

???????? 1、教學(xué)例題

?????? （1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？

?????? （2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？

?????? （3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？

?????? （4）提問|看了圖，你還可以說出什么？

??????? 2、“想想做做”第1題。

??????? 過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？

??????? （1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

??????????? ○●○○○問：點(diǎn)的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？

??????????? 注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

??????????? ○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個燈籠？

??????????? ○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個燈籠？

??????? （2）老師提要求學(xué)生涂色。

??????????? 左邊第3個，左邊3個。

???????????? 右邊第2個，右邊2個。

?????????? 問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？

???????? （3）書上練習(xí)。

??????????? 過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。

?????????? 從左邊起點(diǎn)4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色

?????????? 從左邊起點(diǎn)第4個燈籠？（○○○●○）

????????? 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）

???????? 3、小結(jié)（板書：幾和第幾）

二、 組織練習(xí)

??? 1、“想想做做”第2題（左圖）。

??? 過渡：小明買好票來找小麗

?（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）

?指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？??????????

（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？

??? 2、“想想做做”第2題。

過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案）

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。

?? 3、“想想做做”第3題。

過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？

?? 4、“想想做做”第4題。

問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）

交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……

追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？

小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。

三、應(yīng)用拓展

? 1、“想想做做”第5題。

過渡：小動物們回家了，小動物們的家住在幾樓幾室呢？說說你們是怎么看的？

交流：豎著看有幾層，就說是幾樓。橫著看有幾家，也就說是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

a:出示小動物的位置說住在幾樓幾室。

b:告訴小動物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。

2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

3、發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？

四、總結(jié)全課?

??? 通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。

?

??????????

?????????????????????????????????????????????????????????????????? 第四課時?? 認(rèn)識0

[收藏]一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案最新模板(5篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)被運(yùn)用到生活的各個方面，身為小學(xué)的一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打牢，教師需要在上課之前把教案給提前編輯好！那么，如何才能將小學(xué)數(shù)學(xué)教案寫的清晰而有條理呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《[收藏]一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案最新模板(5篇)》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇一】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。

3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

（一） 復(fù)習(xí)鋪墊

1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

（二） 互動新授

1.教師出示課本例圖。 教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個氣球，賣了9個。還有多少個？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。

2.探究十幾減9的計(jì)算方法。

（1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。

（2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

（3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書學(xué)生的計(jì)算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②因?yàn)?+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；

3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡便？

學(xué)生個別匯報(bào)，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。

（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。

2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法。（板書課題）在計(jì)算時，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計(jì)算十幾減9。

4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計(jì)算下列這幾題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個別匯報(bào)。

5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評時強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。

（四） 課堂小結(jié)：

教師：今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6

作業(yè)設(shè)計(jì)：

《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇二】

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生通過自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

2、使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

3、重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn) ：

感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

教學(xué)過程 ：

一、課前談話，激發(fā)興趣。

1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）

2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

二、 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問聲好呢？

2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ纳衿婀麡鋱@摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇??！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個數(shù)呢？

4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

5、集體探討交流回答下列問題。

（1）蘋果比梨多（）個。

（2）蘋果比香蕉少（）個。

（3）全班最喜歡吃（）的同學(xué)最多。

三、合作探究，體會領(lǐng)悟。

師：出示（課本第101頁的圖）有計(jì)算機(jī)、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

2、 小組合作把物品整理在準(zhǔn)備的卡紙上，指名板演。

3、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。

4、比較整理后的圖和整理前的圖。

師：看了這張圖，你知道了什么？

生1：我知道計(jì)算機(jī)有兩個。

生2：我知道電腦有五臺

生3：我知道算盤有三把。

生4：我知道鉛筆有三枝。

5、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？

生1：我知道了電腦比計(jì)算機(jī)多三臺。

生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。

6、小結(jié)。

師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

四、統(tǒng)計(jì)圖形應(yīng)用聯(lián)系

師：看102頁練一練第一題。

這些是我們學(xué)過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統(tǒng)計(jì)圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。

1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

2、擇優(yōu)錄取，選出最優(yōu)秀的學(xué)生。

五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評價(jià)鼓勵。

2、學(xué)會了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。

六、總結(jié)評價(jià)

1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

2、你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說些什么？

七、作業(yè)

做課本第101頁練一練的2-4題。

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇三】

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計(jì)算方法。

充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

2．建立表象，由具體操作到看圖列式。

兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．口算。

3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝

1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝

2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

3．引入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

⊙觀察、操作，探索新知

1．教學(xué)5＋1和1＋5。

課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)

(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)

(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

小結(jié)：由于兩個小朋友坐的`方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)

(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)

小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通?？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街?，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

2．教學(xué)6－1和6－5。

課件出示教材42頁主題情境圖右圖。

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)

①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5)

②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

(3)如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。

課件出示教材42頁中間笑臉圖。

(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)

(2)如果不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)

師：說一說，你是怎么想的？

預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。

生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。

(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。

(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。

根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

(3)匯報(bào)，全班交流。

(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)

(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。

課件出示教材42頁三角形圖。

(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。

(3＋3＝6)

(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。

(6－3＝3)

(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇四】

一、學(xué)生情況分析

今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄?shù)學(xué)課。一年級學(xué)生入學(xué)不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動。剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強(qiáng)的可塑性。對于學(xué)校班級的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學(xué)習(xí)更說不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但一年級孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段，在本學(xué)期，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及建設(shè)良好的班集體作為主要目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個數(shù)，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，并能認(rèn)、讀、寫0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加減法;會解決一些實(shí)問題。

3.直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進(jìn)行設(shè)別。

4.初步認(rèn)識鐘面，會認(rèn)讀整時和半時。

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。

1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識。

2.視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3.認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，達(dá)到計(jì)算熟練。

4.重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5.計(jì)算教學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。

7.安排實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨(dú)立思考，并會產(chǎn)生與同伴交流的.愿望，達(dá)到獲得知識、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獲得信息，加深知識的理解。

3、使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便，時常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

一年級數(shù)學(xué)上冊趣味數(shù)學(xué)教案【篇五】

教學(xué)目標(biāo)

1.知識：認(rèn)識0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會讀、寫0。

2.能力：體會數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.情感：在生活中會運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識；進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識“0”可以表示沒有

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識“0”的其它含義

教學(xué)方法

講述、練習(xí)、討論

教具準(zhǔn)備

主題圖

教學(xué)活動設(shè)計(jì)

一、 創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

（2）指導(dǎo)寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運(yùn)筆逆時針軌跡?；氐狡鸸P處，一筆寫成。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。

這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

（1）把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）仔細(xì)觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的？從0開始，0是起點(diǎn)。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學(xué)習(xí)，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

三、 鞏固練習(xí)，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨(dú)立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數(shù)得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么我們認(rèn)識了0，0在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。

板書設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識

0表示沒有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課后練一練1、2、3題

課后反思

伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學(xué)時就要為學(xué)生設(shè)置新奇、困惑、充滿情趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)一些有針對性的提問，激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣啟發(fā)學(xué)生思考。如在教學(xué)《小貓釣魚》一課中，讓學(xué)生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。

有關(guān)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案1

第一單元：數(shù)一數(shù)? （共1課時）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一.?按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）

1.看第2頁的圖，這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家來看看這里都有一些什么呢？誰能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？

2.仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上到底有哪些東西。匯報(bào)的時候要說清楚，個數(shù)是1的是什么，個數(shù)是2的是什么，個數(shù)是10的是什么？

3學(xué)生獨(dú)立觀察。

二.?匯報(bào)。

1.?生按1、2、3……的順序匯報(bào)，師板書1、2、3……

個數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球

個數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱

個數(shù)是3的有…… 石凳、帽子

個數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國旗護(hù)欄? 問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有…… 高樓、

個數(shù)是6的有…… 花、大樹、

個數(shù)是7的有…… 小鳥、

個數(shù)是8的有…… 小樹

個數(shù)是9的有…… 女同學(xué)

個數(shù)是10的有…… 男同學(xué)

（允許學(xué)生說10以上的。）

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……? 同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報(bào)。

四．匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計(jì)；??????? 數(shù)一數(shù)

1??? 2??? 3??? 4??? 5??? 6??? 7??? 8??? 9?? 10

教后錄：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

第二單元：比一比? （共3課時）

第一課時：同樣多

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

?????? 2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。”這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

（一）、教學(xué)“同樣多”

??? 小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書： 和 同樣多。)

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

1、?師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

2、?全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

?擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學(xué)“多些、少些”

?1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。）

?2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

?學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

?教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

3、?圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

二、運(yùn)用新知

?1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

?2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

?3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

4、?第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：???????????? 和?????? 同樣多

多?????? 少

第二課時：長、短

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9頁，做一做及練習(xí)一5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生通過觀察，初步感知物體有長有短；學(xué)生通過操作學(xué)會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

????????? 2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力。

????????? 3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

????????? 4.使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。

學(xué)具準(zhǔn)備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、感知物體有長、有短

??? 1引導(dǎo)觀察

??? 談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

??? 2交流、匯報(bào)

??? (1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

??? (2)小組交流

(3)學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。

??? (設(shè)計(jì)說明? 通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長、有短；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

??? (4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長、有短。

板書：長chang、 短duan

二、探究比較長、短的方法

??? 1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

??? 2小組合作探究方法。

??? 3小組匯報(bào)。

??? 學(xué)生可能說出：

??? (1)看出來的。

??? (2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

??? (3)兩頭兒都不對齊。如圖：

?從而比出物體的長、短。

??? ……

??? (觀察、比較的方法不同，會得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)

??? (通過分組活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)

?? 4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個物體一端對齊。

??? 5出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進(jìn)一步加深學(xué)生對長短的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生言語表達(dá)能力。)

三、反饋練習(xí)

??? 1教師談話：現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

??? 2學(xué)生活動。

??? 學(xué)生會比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。

??? (學(xué)生結(jié)組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

?? 四、鞏固練習(xí)

??? 1投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

??? 2投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

??? (通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，說出比長短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)

?? 五、整理學(xué)具

??? 教師提出要求：

??? 1.原來學(xué)具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

??? 2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺，比一比，聽清要求。

??? 3.把桌面上的學(xué)具中最長的一個裝進(jìn)紙袋里；再把桌面上的學(xué)具中最短的一個裝進(jìn)袋里。

??? 4.各組都只剩一個學(xué)具時，讓學(xué)生把剩下的一個學(xué)具也裝進(jìn)袋里。

??? 5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。

??? 六、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲?。?/p>

??? (整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分，有序地操作可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運(yùn)用。)

板書設(shè)計(jì)：?? 長chang??????????? 短 duan

第三課時：高?? 矮

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。

??? 2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。

??? 3.在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

??? 4.使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的高矮。

學(xué)具準(zhǔn)備：積木塊。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、感知物體有高有矮

1.引導(dǎo)比較

找兩個身高相差較大的學(xué)生比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生說有高矮，胖瘦的區(qū)別都應(yīng)予以肯定。

2.是啊，人有高有矮，今天我們就來研究高矮的問題。板書：高矮

二、探究方法

1.情境演示：兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮。

好像有點(diǎn)困難，我們該怎么辦呢？

2.布置活動：小組合作探究比高矮的方法。

3.匯報(bào)交流。哪個小組來匯報(bào)給大家聽。

4.總結(jié)方法：直接比或作記號比等方法。

三、排隊(duì)游戲

1.小組內(nèi)比較說說誰最高誰最矮。

2.逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高

四、反饋練習(xí)

1.第12頁第7題

(1)說出動物名

(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動物作比較

五、學(xué)生活動

1.摸高活動

說一說怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來摸)。

2.擺高活動

拿積木或鉛筆搭高不倒比較。

3.悄悄話游戲

(1)表演

兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖比高矮

(2)判斷思考

誰高，問題出在哪兒?

六、評價(jià)總結(jié)

比較高矮要注意什么?你學(xué)會了些什么？

板書設(shè)計(jì)：????????? 高???? 矮

第三單元：1-5的認(rèn)識和加減法? （共10課時）

第一課時：1-5的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第14～16頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

??? 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。

??? 3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

??? 4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：1～5基數(shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會寫數(shù)字和建立數(shù)感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。

1.談話：觀察第14、15頁主題圖，你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個?

2.跟周圍的小伙伴交流，同時教師到各組共同交流并指導(dǎo)。

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

二、反饋實(shí)踐

1.老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

2.老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

3.同桌之間考一考。

三、感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?（依次感知3、4、5的來源。）

2.整體感知。出示點(diǎn)子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊(duì)。

四、開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?請學(xué)生列舉生活中的事例。

(1)小組交流。(2)匯報(bào)。

2.猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾?這個數(shù)比4小，可能是幾?這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾?只有這一種可能嗎?

3.用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的同伴說說分別用了幾個學(xué)具。小組活動。

五、學(xué)習(xí)寫數(shù)：

1.?這些數(shù)你會寫嗎，誰愿意上來寫一寫？

2.?你認(rèn)為寫的時候要注意些什么？

3.?師示范，生學(xué)寫。

六、小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

板書設(shè)計(jì)：????????? 1?? 2?? 3?? 4?? 5

第二課時：第幾和寫數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁的內(nèi)容，第22頁第7題、第9題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)的數(shù)。

2.會用5以內(nèi)數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾。

教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書寫5以內(nèi)的數(shù)。

課時安排：1課時

教學(xué)安排：

一.進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書寫。

1.?今天，我要請小朋友來做小醫(yī)生。（出示寫錯的數(shù)字）看看這些病號的問題出在哪里？

2.?學(xué)生回答。

3.?還會有人成為小病號嗎？

4.?獨(dú)立書寫1-5各數(shù)。

5.?小組內(nèi)交流、檢查。

6.?展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二.教學(xué)第幾。

1.出示4，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？

學(xué)生分別用各種方式表示。

2.數(shù)字除了可以表示幾個外，還能表示其他的意思嗎？

還可以表示第幾個。

你能舉個例子來說明嗎？

3.課本第18頁在第幾頁后面??？

18頁上的填空你能填嗎？反饋

4.如果第一個阿姨票買好了，那么小明排第幾呢？

5.p18做一做第2題

先填空，再說一說如果從右數(shù)會怎么樣，最后同桌合作說一說。

三.學(xué)生活動

1.下面我們來做個游戲。（請5名學(xué)生按順序排好）

2.從左數(shù)，你來說

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說一說。

四.小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會了些什么？

五.鞏固練習(xí)：

1.?p22第7題。師可在黑板上畫5個圈，放圖片，讓學(xué)生說。

2.?p22第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。

六.課后練習(xí)：練習(xí)書寫1-5各數(shù)。

板書設(shè)計(jì)：?? 1?? 2?? 3?? 4?? 5

第三課時：比大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

教學(xué)目標(biāo)：??? 1.使學(xué)生認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

??? 2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

??? 3.培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

??? 4.培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“＜”“＞”“=”這三種符號及其含義，建立符號感。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

??? 一、復(fù)習(xí)舊知

??? (一)認(rèn)讀1～5各數(shù)

??? (二)排序

??? 1.教師報(bào)數(shù)字請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

??? 2.4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

??? 同桌互相檢查、糾正。

??? 二、探究新知

??? (一)觀察主題圖，回答問題

??? 要求：看圖聽故事。

??? 教師播放配音故事“小猴吃水果”(同時出示主題圖)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了!到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎?(培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。)

??? 提問：1.圖上有哪些水果?分別是多少?

?? 2.圖上有幾只猴子?如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠?

??? (二)引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“=”

??? 1.教學(xué)“=”(猴和桃比)。

??? (1)指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

??? (2)教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。(板書：“=”)，等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

??? 2.教學(xué)“＞”(猴和香蕉比)。

??? (1)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板書3＞2)。

??? (2)請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

??? 3.教學(xué)“＜”(猴和梨比)方法同2。

??? “一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚?！豹?/p>

??? 4.請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

?? 5.發(fā)散思維。

??? (1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾?

??? (2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎?(培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平?(培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力)

??? 小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

??? 三、知識運(yùn)用

??? (一)教科書第18頁“做一做”第1題

??? 教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

??? 1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾?

?? 2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾?

??? 學(xué)生獨(dú)立填寫，教師注意巡視，及時批改。

??? 3.請學(xué)生讀一讀兩道算式。

??? (二)做教科書第21頁練習(xí)二第5題

??? 1. 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾?

??? 2.花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾?

??? (三)游戲：看誰找得快

??? 1.教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

??? 2.小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

??? 3.填第22頁第6題，相互評價(jià)。

? 四、小結(jié)：今天你有什么收獲？???

板書設(shè)計(jì)：

第四課時：幾和幾

教學(xué)內(nèi)容：教科書19頁內(nèi)容、20頁的做一做，練習(xí)二第8題。

教學(xué)目標(biāo)：1.通過動手操作，使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、5個紅花片、學(xué)具棒、卡片

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、探究新知

1．4的組成

①?老師這兒有4個紅花片，你能分一分，有幾種分法？

②?學(xué)生討論，動作擺一擺。

③?反饋情況。

???????? 4???????????? 4????????????? 4

????? 3????? 1???? 2????? 2?????? 1????? 3

④?讀一讀，集體讀，個別讀。

⑤?游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1個，右手有幾個？

……

先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做。

得出?? 3?????????? 3???????????? 2

1???? 2???? 2???? 1?????? 1???? 1

2．5的組成

①?小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分嗎？

②?學(xué)生獨(dú)立操作。

③?小組交流，把組內(nèi)意見記錄下來。

④?各組派代表全班交流

⑤?全班討論得出：

????? 5??????? 5?????????? 5?????????? 5??????

?? 1???? 4? 2???? 3???? 3???? 2???? 4???? 1

讀一讀。

二、鞏固發(fā)展：

1．20頁做一做第一題

老師出示卡片5，同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來是5。比一比哪一桌得出的最多。

2．找朋友?????????????????????????? 2?????????? 4

??????????????????????????????????????? 4?????????? 3

1?????????? 2

??????????????????????????????????????? 3?????????? 1

學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的，用直線連起來。

2．?對口令游戲

我說3，我說2，3和2組成5

我說2，我說3，2和3組成5

我說3，我說1，3和1組成4

……

3．?填數(shù)

5???????? 4???????? 5???????? 4???????? 5????????? 3

?（? ） 3??? 2? （? ）? 1? （? ） 1? （? ）2 （? ） （ ） 1

4．?填表

????????? 3???? 1??????????????????? 4

????????? 1????????????????????????? 1

6．獨(dú)立完成練習(xí)二第8題

三、小結(jié)：

你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽，好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

第六課時：加法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁例題及做一做，第27頁練習(xí)三第2題

教學(xué)目標(biāo)：1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

??? 2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

??? 3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板、5個圓片、5根小棒。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

??? 1引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。

??? 2出示數(shù)字，讀數(shù)。

??? 3按順序填數(shù)： (? )3? (? )5。

二、探究新知：

??? 1引導(dǎo)觀察，感知加法的含義

??? (1)用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)鶴放到一塊兒。

??? (2)學(xué)生之間交流感受與體會。

??? 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。

??? (3)教師說明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。(教師邊說邊用手勢表示合起來)

?2學(xué)習(xí)加法算式

??? (1)由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。

??? (2)教師說明：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示，教師板書“+”。

??? (3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號后面寫上3。

??? (4)教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計(jì)算。(板書：加法)

??? (5)讀加法算式。

??? 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

?? 3發(fā)散聯(lián)想

??? (1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其它能用1+2=3來表示的加法事例。

??? (2)(再指紙鶴圖)問：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示?

??? 教師啟發(fā)學(xué)生說出：

??? ①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。

??? ②有2個小朋友，又來了1個小朋友，合起來是3個小朋友，2+1=3。

??? ③有2個男同學(xué)，1個女同學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。

??? ④有1個女同學(xué)，2個男同學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。

?? ……

?三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)

??? 1動手操作，體驗(yàn)加法含義。

??? (1)做一做的左圖

??? ①教師示范，邊操作邊說明含義。

??? ②學(xué)生操作，表述含義。

?? (2)做一做的右圖

??? 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。

??? (3)獨(dú)立操作，邊擺邊說。

??? ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。

??? ②學(xué)生操作。

??? ③匯報(bào)交流

??? 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……

?? 2看圖，體驗(yàn)加法含義。

??? 打開教科書第23頁，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式表示。

?? 3看算式擺一擺。

??? 投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對加法含義的理解。

?? 4聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

??? 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

??? (引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。)

?四、小結(jié)：你今天有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

有關(guān)北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元?加減法教案

第三單元? 加減法（一）一．單元教學(xué)目標(biāo)：１．初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。

２．在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，提出和解決有關(guān)的簡單實(shí)際問題。

３．能正確計(jì)算１０以內(nèi)數(shù)的加減法。

４．在運(yùn)算過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二．單元教學(xué)分析：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：認(rèn)識加法意義以及５以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算；認(rèn)識減法的意義以及５以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算；６～９的加減法；１０的加減法；連加、連減、加減混合運(yùn)算。本單元共有１０個情境活動，“有幾枝鉛筆”與“有幾輛車”兩個情境活動，主要是讓學(xué)生認(rèn)識加法的含義與學(xué)習(xí)５以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算，同時滲透加法的交換律。“摘果子”與“小貓吃魚”兩個活動，重點(diǎn)讓學(xué)生認(rèn)識減法的含義以及學(xué)習(xí)５以內(nèi)減法的計(jì)算。為了突破得數(shù)是０的減法這一難點(diǎn)，教材特意安排了“小貓吃魚”的活動，通過連環(huán)畫的形式，讓學(xué)生體會、理解得數(shù)０的得出過程。在“猜數(shù)游戲”“跳繩”“可愛的企鵝”三個情境中，主要是學(xué)習(xí)６～９的加減法，同時，結(jié)合學(xué)生一些日常的活動，將解決問題的思想也滲透在計(jì)算的學(xué)習(xí)之中。“分蘋果”是１０的加減法。由于１０的加減法是后續(xù)進(jìn)位加法與退位減法的重要基礎(chǔ)知識，所以，教材特意安排了一組操作活動?！安賵錾稀笔墙鉀Q問題的綜合練習(xí)，主要是通過學(xué)生比一比的過程，理解兩個數(shù)量進(jìn)行比較與減法的關(guān)系?！俺塑嚒钡那榫持杏腥齻€知識點(diǎn)：連加、連減與加減混合運(yùn)算，這部分內(nèi)容是對加減法運(yùn)算的拓展。當(dāng)然，由于數(shù)都在１０以內(nèi)，所以只要求直接寫得數(shù)。對于兩步以上的運(yùn)算順序與格式，將在后續(xù)的學(xué)習(xí)中再重點(diǎn)研究。三．教學(xué)課時：本單元課時安排：17課時。

題 目有幾枝鉛筆

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)1．在具體的情境活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法。

2．讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

3．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計(jì)算。

4．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識加法的含義。會正確計(jì)算５以內(nèi)的加法。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)提供的情境，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境

教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學(xué)生一共是幾枝粉筆。

二、動手操作，體驗(yàn)加法含義

1．小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學(xué)著老師的樣子試一試。

師：一共有幾枝鉛筆?

生：有5枝鉛筆。

師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

　

　2+3＝5? (師邊講解邊板書演示。)

????? ???∶

????? ??加號

師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

(教師進(jìn)一步讓學(xué)生對算式含義進(jìn)行擴(kuò)展。)

生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

……

2．?dāng)[圓片。

(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學(xué)生依照老師的樣子擺。

師：一共有多少個?同學(xué)們會做這道題嗎?

生：1+3＝4。

師：這1，3，4分別表示什么?

(師引導(dǎo)學(xué)生把抽象算式放到具體情境中理解。)

(2)放手讓學(xué)生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補(bǔ)充完整。

(學(xué)生獨(dú)立操作，教師個別指導(dǎo)。)

3．根據(jù)身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

……

(師表揚(yáng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)。)

4．試一試，運(yùn)用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關(guān)系。

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算?！?□＝□? □+□＝□

(3)組織學(xué)生結(jié)合圖與同桌說說算式表示的意義。

三、應(yīng)用新知，解決問題(書上的“練一練”)

1．第1題，放手讓學(xué)生計(jì)算出結(jié)果，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可讓其先擺學(xué)具，直觀得出算式結(jié)果。

2．第2題，讓學(xué)生看圖，獨(dú)立列出算式，再進(jìn)行小組交流，第2幅圖畫會出現(xiàn)4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導(dǎo)學(xué)生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

3．第3題，先讓學(xué)生看圖，找出每個盤子放蘋果的規(guī)律，師進(jìn)一步追問，如果再放一盤蘋果，你認(rèn)為放幾個?說出理由。

4．說一說，算一算。

(1)學(xué)生獨(dú)立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

(2)這題具有一定開放性，學(xué)生提出的問題只要符合圖意，都應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

(四)小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學(xué)后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發(fā)現(xiàn)哪些用加法計(jì)算的問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

板 書 設(shè) 計(jì)有幾枝鉛筆2+3＝5?????? ???????∶

????? ??????加號

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目有幾輛車

備課人

鄒艷華

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 初步感知對同一個情境從不同的角度觀察，可以列出不同的算式。

２． 初步體驗(yàn)加法交換律，進(jìn)一步熟練計(jì)算５以內(nèi)加法。

３． 解決簡單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)看一個圖形列出兩道算式 。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境;師：小朋友你們喜歡小動物嗎?生：喜歡師：說說你喜歡那些小動物？生：（小猴子、小兔子、小貓、小狗、小熊貓。。。。。。）。師：同學(xué)們那么喜歡小動物，今天老師就帶領(lǐng)大家一起去小動物樂園，你們開心嗎？ ， 二、合作探究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）多媒體出示主體圖師：讓我們一起去到停車場去坐車吧。師：停車場里有沒有我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題？生：有。師：誰來說一說？生：停車場的左邊有3輛車右邊有2輛車。停車場里一共有幾輛車？師：要知道一共有幾輛車用什么方法計(jì)算呢？算式應(yīng)該怎么列呢？生：3+2=5師：剛才同學(xué)們是從左向右下觀察列出算式3+2=5。如果從右向左觀察你能用一個算式表示嗎？

生：2+3=5師：我們根據(jù)一幅圖列出了兩道算式,請同學(xué)們找一找著兩個算式有沒有相同的地方呢？生：兩個算式都有3，都有2、還都有加號、還害都有等于號、結(jié)果都是5。師：小朋友觀察的很仔細(xì)，它們有很多相同的地方，那它們一樣嗎？生：不一樣。師：那里不一樣呢？生：第一個算式的3在前邊，第二個算式的3跑到了后邊。第一個算式的2在花邊，到第二個算式又跑到了前邊？師：小朋友觀察的真仔細(xì)。是呀，第一個算式里的3在前邊，在第二個算式中跑到了后邊，我們說第一個算式的2跑到了前邊，我們說這兩個算式交換了位置，但結(jié)果沒有變化。師：如果用我們學(xué)過的一個符號來表示，你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么符號。為什么要選擇這個符號？生：因?yàn)樽筮吅陀疫呁瑯佣?。所以要選擇等于號。（2）排一排師：解決完了停車場的數(shù)學(xué)問題，就讓我們分成兩小組乘車去小動物樂園?？茨膫€組的小朋友最先站好隊(duì)？師：看看你們小組有幾個人，從前向后數(shù)你是第幾個？生：我們組一共有8個人。我排在第5個，師：我們一起數(shù)一數(shù)。生：1、2師：小朋友想一想應(yīng)該怎么數(shù)？生：第一。第二……師：好，座好了，開車嘍。和老師一起做開車的動作。紅燈亮了。生：停師:為什么要停？生：是要小朋友過馬路，生：是讓別的車過馬路。生：紅燈亮了，在過很危險(xiǎn)生：綠燈才能行。師：是呀，過馬路的時候一定要遵守交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。師：數(shù)字顯示還有10、9、8、師生一起數(shù)7、6、5、4、3、2、1、走；師：到了小動物樂園，該下車了。下車時請小朋友排好隊(duì)從后門下。師：從后往前數(shù)，你是排第幾？生：第5、第8、……（3）考考你師：到了動物樂園門口，小青蛙跑過來說：“要想進(jìn)入小動物樂園。就要答對小動物的問題，才能進(jìn)入進(jìn)入 動物樂園?！蹦銈冇袥]有信心答對。談話：小猴子說讓我先來?？伎寄銈??? ?????????你能像老師那樣用兩個加法算式來表示嗎？指名說。教師結(jié)合學(xué)生的回答板書1 + 2 = 3??????????? 2 + 1 = 3小兔子跑過來說；我也要考考小朋友誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學(xué)生的回答板書1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + 4 = 5???????? 4? + 1 = 5你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 + 3 = 5???????? 3 + 2 = 5再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + 0 = 5???????? 0? + 5 = 5我們班的小朋友真的很厲害，現(xiàn)在請小朋友把作業(yè)紙拿出來，你能完成下面的練習(xí)嗎？1 + 2 = 3??????????? □+□=□誰能列出兩道算式指名說并結(jié)合學(xué)生的回答板書□+□=□????? 3 + 1 = 4 小蝴蝶也飛了過來說：看誰能用最快的速度列出兩道算式。1 + ?□ = 5???????? 4? + 1 = □

你們真的不錯，小蝴蝶們變一下隊(duì)形考考他們，看看小朋友能不能很快的列出算式2 +? □= 5???????? □ + 2 = □再變一次，你能列出兩道算式嗎？5 + □ = 5???????? 0? + □ = □三、應(yīng)用拓展（1）?????? 擺一擺同位同學(xué)一個擺小棒，另一個說算式。教師巡視，并請合作好的孩子上臺演示合作過程（2）找一找（多媒體出示動物樂園的畫面）到了動物樂園，你能找到哪些數(shù)學(xué)問題，能不能解決。小朋友找到哪一個電腦出示那一個。并對找對的小朋友及時表揚(yáng)。（2）?????? 動一動小動物說解決了那么多的數(shù)學(xué)問題，讓我們一起做個游戲吧。請小朋友伸出右手，動動你的手指，你能不能很快說出兩道算式作業(yè)設(shè)置參觀完了動物樂園。我們要回家了，回到家以后請小朋友看看一看書24-25頁的內(nèi)容。然后填一填。

板 書 設(shè) 計(jì)

有幾輛車

3+2=???????? 2+3=

1 + 2 = 3?????? 2 + 1 = 3

1 + 3 = 4?????? 3 + 1 = 4

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目摘果子

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 在具體活動中，認(rèn)識減法的含義。

２． 會正確計(jì)算５以內(nèi)的減法。

３． 能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡單的減法問題。

教學(xué)重點(diǎn)?會正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)?如何正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程?(一)創(chuàng)設(shè)情境，共同探究

1．故事引入：甜甜家有一棵果樹，每到秋天，就結(jié)滿了許多又大又紅的蘋果(邊講邊大屏幕出示第一幅圖)，這天，甜甜家來了許多客人，她應(yīng)該怎么做呢?

生：應(yīng)該摘果子給客人品嘗。

(學(xué)生很踴躍地?fù)屩f。)

師：對!小朋友們真有禮貌，知道對待客人要熱情有禮貌(注意滲透思想品德教育)，我們來看一看甜甜是怎么做的呢?

生：提上籃子給客人摘蘋果。

師：對，大家觀察得非常仔細(xì)，再看看樹上有幾個果子呢?

生：(齊答)有5個果子!

(展示第二幅圖。)師：甜甜摘走了幾個呢?

生：甜甜摘走了2個。(學(xué)生用自己的語言描述，他們個個面帶微笑，很自信。)2．看圖提出問題，引出減法。

師：根據(jù)剛才的觀察，你能提個數(shù)學(xué)問題嗎?

生1：樹上有5個蘋果，摘走了2個，還剩3個。

生2：(不滿的急切地說)他說得不對，該問還剩下幾個。

師：現(xiàn)在誰能完整地提個數(shù)學(xué)問題呢?

生：樹上原來有5個蘋果，甜甜摘走了2個，樹上還剩下幾個?

師：怎么知道剩下幾個呢?

生：從圖上看出來的。

師：從5個果子中摘走了2個，要算還剩幾個，就是從5個里面去掉2，在數(shù)學(xué)上就要用減法來計(jì)算(板書：5-2＝)，用算式來表示就是5-2＝3，中間這個符號就是減號，讀作：5減2等于3，表示有5個果子，摘走了2個，還剩3個，“3”就是我們要求的問題

的答案。(領(lǐng)讀算式，學(xué)生同桌互議算式的意義。)

3．?dāng)[一擺，說一說，進(jìn)一步體會減法的含義。

師：現(xiàn)在我們用5個圓片來代替樹上的5個果子，請小朋友們?nèi)〕?個圓片擺在桌子上，摘走2個果子該怎么拿呢?

生：從5個圓片中拿走2個。

師：還剩幾個呢?(幫助學(xué)生理解5-2＝3的含義)如果剛才摘走了4個果子，又該怎么拿呢?如果你是甜甜，想摘走幾個?(小朋友七嘴八舌地說，有說拿走1個、2個、3個、4個、5個的，還有說“全摘走”的。)

師：大家都說了自己的想法，幫助甜甜想到了各種摘走果子的可能，小朋友們真聰明，誰愿意告訴老師，你剛才擺的過程呢?(生爭著說“我”，個個迫不及待。)

生：我擺了5個圓片，拿走4個，剩下1個，表示摘走了4個果子，剩下1個果子。

師：我在黑板上畫圓表示，有5個果子(畫5個圓)，摘走4個(用斜線畫掉4個)，還剩1個(手指剩下的1個圓)，該怎么列式呢?(生齊聲搶著說：5-4＝1；師板書：5-4＝1)誰還有其他的摘法和算式?(生接著說出了各自的想法和擺的過程及相應(yīng)的算式，師一一給予肯定和表揚(yáng)，根據(jù)學(xué)生的回答，一一板書。)

5-2＝3???

5-4＝1???

5-3＝2???

5-1＝4???

5-5＝0

(給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種想像的空間。)

師：如果有這樣的題，該怎么做呢?(板書)

4-□＝□○○○○?????

□-□＝□○○○?????????

□-□＝□

先想一想，填一填，然后可以把你的想法說給同桌聽一聽(學(xué)生積極地思考，同桌主動合作，幫助同伴完成任務(wù)，師挨桌巡視，認(rèn)真傾聽)。好!同學(xué)們做得非常好，把你們的想法再說給大家聽一聽。 4-1＝3○○○○\???

3-2＝1○○○\○\???

5-3＝2○\○\○○○\

??? ??4-2＝2○○○\○\???

3-1＝2○○\○

4-3＝1○○\○\○\???

3-3＝0○\○\○\

???? ?2-2＝0○\○\??

? 　 4-4＝0○\○\○\○\

??? ??3-0＝3○○○???

4--0＝4○○○○

(給學(xué)生設(shè)計(jì)了有趣的開放題，由摘果子巧妙地過渡到書上的練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生個性化的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維的靈活性。)

(二)講故事，提數(shù)學(xué)問題

1．出示第一組圖。

師：老師這兒有幾組圖，要求同學(xué)們認(rèn)真觀察，從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，互問互答。

生1：我們家桌子上放了3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本?

生2：3-2＝1，還剩1本。

生3：叔叔家的桌子上有3本書，叔叔拿走了幾本，桌子上還剩下1本?

生4：3-1＝2，拿走了2本。2．出示第2組圖。

生1：有一天，小明家買了4個蘋果，小刺猬看見了，它很想吃，就用身上的刺背走了1個，桌子上還剩下幾個?

生2：4-1＝3，桌上還剩3個。

生3：有一天，小刺猬開聯(lián)歡會，大家商量沒什么吃的該怎么辦呢?就決定比賽背蘋果，一只小刺猬看見主人家桌子上擺著4個蘋果，就趕緊背去了，請問背走了幾個?

生4：背走了1個，4-3＝1。(大家樂了。)3．出示第3組圖。

生1：有一天，一只小鳥飛啊飛，口渴了，看見樹上有4個果子，就叼走了2個，樹上還剩幾個果子?

生：(齊答)4-2＝2，剩下2個果子。

生2：一只小鳥嘴饞了(眾笑)，想吃果子，就找了一棵樹，樹上結(jié)著4個果子，小鳥一下就叼走了2個，剩下了幾個?

生：4-2＝2，剩下2個。

(三)游戲中練習(xí)5的減法

師生同做扳手指游戲，伸開左手，任意壓下4根手指，說出減法算式，如：扳下1根，5-1＝4，5-4＝1(師示范所求的是壓下的1根還是剩下的4根，師生互做，生答，生互做互答)。

(用游戲的方式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作互動意識。)

(四)數(shù)一數(shù)，填一填，尋找規(guī)律

師展示第4組圖：誰能很快地看出圖上是什么意思，叫我們做什么?(學(xué)生能形象直觀地很快找出規(guī)律，填上相應(yīng)的數(shù)字。)

師：誰能給大家說一說呢?

生：圖上有5枝鉛筆，每次少1枝。

師：由多少到多少?會列減法算式嗎?

生：由5枝到4枝―3枝―2枝。5-1＝4，4-1＝3，3-1＝2。

(五)小結(jié)并布置課外作業(yè)

今天我們學(xué)了“摘果子”一課 ，認(rèn)識了“減法”這個新朋友，知道了生活中處處有數(shù)學(xué)問題。今天回家后把

你發(fā)現(xiàn)的身邊的減法數(shù)學(xué)問題說給爸爸媽媽聽。

板 書 設(shè) 計(jì)

摘果子5-4=□???????????? 4-□=□???????????? □-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目小貓吃魚

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 通過觀察情境活動，進(jìn)一步鞏固對減法的認(rèn)識。

２． 理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義。

３． 初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。

教學(xué)

重難點(diǎn)理解得數(shù)是０的減法算式的實(shí)際意義.

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

多媒體課件出示“小貓吃魚”圖。

??? 1．師：小貓可喜歡吃魚了，老師為小貓準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚餐(示“小貓吃魚”片段1)。數(shù)一數(shù)，老師為小貓準(zhǔn)備了幾條魚?

生：老師為小貓準(zhǔn)備了3條魚(顯示：盤里有3條魚)。

師：小貓?jiān)瓉碛?條魚，請你們認(rèn)真看，后來發(fā)生了什么變化，是怎樣變化的呢?瞧：小貓來了!

生看課件(“小貓吃魚”片段2，3，4)。

2．師：你們喜歡“小貓吃魚”這個故事嗎?請你們同桌互相講講。(課件重放)

生同桌交流后教師指生交流。 (二)自主探究，合作交流

1．合作交流，感受減法意義。

(1)師：從“小貓吃魚”的故事中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?

生先自主思考再小組交流，

最后全班交流。

生可能問：

小貓吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓又吃了一條魚，還剩幾條魚?

小貓?jiān)俪粤艘粭l魚，還剩幾條魚?

以上一一在“小貓吃魚”課件片段2，3，4上出示。

(2)師：你們能解決這些問題嗎?想一想，怎樣列式，在小組中說說。

生獨(dú)立思考后，小組交流并說說是怎么想的。

師巡視，引導(dǎo)學(xué)生說說“為什么這樣列式?”(著重說明減號前后各寫幾，為什么要這樣寫。)

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：

①3-1＝2??????? 3-2＝1??????? 3-3＝0

②3-1＝2??????? 2-1＝1??????? 1-1＝0

全班交流，并說明“你為什么要這樣列式?！?/p>

(3)看圖列式。

　 　4-1＝(? )???

(? )-2＝(? )???

(? )-(? )＝(? )

學(xué)生獨(dú)立完成，然后反饋并重點(diǎn)提問。

①這三道題的4各表示什么?(表示原來有4個圓。)

②畫掉的圓是從幾個圓里畫掉的?(從原來的4個圓里畫掉的。)

③算式減號前面要寫幾?(寫4。)

2．探索思考，進(jìn)一步感悟減法意義。

(1)課件出示第28頁“試一試”(套圈)。

1+3＝44-(? )＝(??? )

師：你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式嗎?

生嘗試練習(xí)后小組交流，并說明這個算式所表示的意思。

全班交流，生可能出現(xiàn)

4-1＝3??????? 4-3＝1

(2)課件出示，說一說(吹泡泡)。 師：你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?……看來，大家都喜歡“吹泡泡”，淘氣又在吹泡泡了。

請你們認(rèn)真觀察這幅圖，并完成填空。

生填空后，小組交流，并說說這樣寫的原因。

全班交流，師對生不同答案予以評析。

(3)請你畫一畫，算一算。

4-3＝(????? )????????? ?

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )????????? ? 學(xué)生獨(dú)立完成后，全班訂正。 (三)應(yīng)用拓展

1．摘星星。請你說出★下面是幾，說正確的就能摘下一顆小星星。

2+3＝★????????? 3+1＝★????????? 3+2＝★

5-3＝★????????? 2+2＝★????????? 5-2＝★

4+1＝★????????? 1+3＝★????????? 1+4＝★

5-4＝★????????? 5-1＝★????????? 4-2＝★

2．算一算，做第29頁(課件出示)第2題。

讓生獨(dú)立完成后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(以學(xué)生表述為主。)

3．講數(shù)學(xué)故事。(要求學(xué)生根據(jù)圖意，簡明地講數(shù)學(xué)故事，并列出算式，算出得數(shù)，先在小組內(nèi)進(jìn)行，再在全班交流。)

(1)第29頁差幾個杯子。

(2)第29頁小雞吃米。(根據(jù)5只小雞分組吃米的不同情況，列出不同的加減法算式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法。)

板 書 設(shè) 計(jì)

小貓吃魚1+3＝44-(? )＝(??? ) 4-3＝(????? )

4+1＝(????? )????????? ?

5-4＝(????? )????????? ?

3+2＝(????? )????????? ?

5-1＝(????? )?

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目猜數(shù)游戲

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步理解加減法的意義。

２． 能正確計(jì)算得數(shù)是“６”“７”的加法以及相應(yīng)的減法。

３． 能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)?能正確計(jì)算6，7的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程一、活動一：師生進(jìn)行猜數(shù)游戲（一）猜數(shù)“2”或“4”1．教師談話：我們一起玩一個猜數(shù)游戲好不好？（教師出示一個磁珠，讓學(xué)生看看它的大?。┎乱徊吕蠋煹膬芍皇掷镆还沧チ藥讉€這樣的磁珠？2．學(xué)生猜數(shù)，并說出簡單的理由．3．教師提問：（1）老師的手里到底有幾個磁珠哪？想不想知道？（2）看看老師的左手有幾個？（教師把左手的4個磁珠貼在黑板上）（3）右手哪？（教師把右手的2個磁珠貼在黑板上）（4）有誰猜對了？你怎么知道一共有6個磁珠呀？（左手有4個磁珠，右手有2個磁珠，合起來一共有6個．）（5）你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝64．教師談話：還想不想再玩一次？我們還用這6個磁珠，（教師把這六個磁珠摘下，重新握在手里）老師的兩只手里都有磁珠，如果告訴你一只手里有幾個，你能猜出另一只手里有幾個嗎？（教師按照學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4）誰能猜出我的另一只手中有幾個？5．教師提問：（1）你猜對了嗎？你怎么那么肯定你猜對了？一共有6個磁珠，老師左手有2個，右手一定有4個．（2）能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝26．小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對了，快為你們的勝利鼓鼓掌吧?。ǘ┎聰?shù)“3”1．我們還用這6個小磁珠，換個玩法好不好？（教師用手捂住3個）猜猜老師用手捂住了幾個？2．你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎？3＋3＝6??? 6－3＝3（三）猜數(shù)“1”和“5”1．還是這6個磁珠，誰愿意當(dāng)小老師帶大家玩一玩，（教師悄悄地引導(dǎo)請上來的學(xué)生捂住1個）猜一猜他捂上了幾個？1＋5＝6??? 5＋1＝6??? 6－1＝5??? 6－5＝12．你們是不是都很想玩猜數(shù)游戲？那同桌的兩位小朋友就來一次猜數(shù)大賽好不好？ 二、活動二：生生進(jìn)行“猜數(shù)游戲”（一）教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個小珠子，看誰數(shù)得快?。ǘ┙處熣f明游戲規(guī)則一個同學(xué)捂，另一個同學(xué)猜，并說出算式．如果猜和算式都說對了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個小珠子，放在盒蓋中，表示得一分．比賽結(jié)束時，誰得的小珠子多，誰就獲得了勝利．

（三）小組活動．（四）你們倆是怎樣玩猜數(shù)游戲的，結(jié)果怎樣？0＋7＝7?? 7＋0＝7?? 7－0＝7?? 7－7＝01＋6＝7?? 6＋1＝7?? 7－1＝6?? 7－6＝12＋5＝7?? 5＋2＝7?? 7－2＝5?? 7－5＝23＋4＝7?? 4＋3＝7?? 7－3＝4?? 7－4＝3（五）小結(jié)我們一起玩了猜數(shù)游戲，玩得高興不高興？我們今天又結(jié)識了許多算式朋友！這些朋友可以幫助我們做許多事，信不信？三、活動三：口算搶答3＋4＝?? 7－4＝?? 7－3＝?? 7－5＝?? 1＋6＝?? 2＋5＝?? 6－3＝?? 7－1＝?? 7－7＝?? 4＋2＝?? 3＋3＝?? 1＋5＝ 四、活動五：小老鼠背土豆（一）出示圖片：老鼠背土豆有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來了．可能會有什么情況發(fā)生哪？（二）學(xué)生自編故事你們能把自己編的故事講給大家聽嗎？（三）能根據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎？0＋7＝7? 7＋0＝7? 7－0＝7? 7－7＝01＋6＝7? 6＋1＝7? 7－1＝6? 7－6＝12＋5＝7? 5＋2＝7? 7－2＝5? 7－5＝23＋4＝7? 4＋3＝7? 7－3＝4? 7－4＝3（四）小結(jié)：看到你們這么聰明、能干，小老鼠自己卻不勞動，偷東西吃，心里非常難過，他表示以后一定改邪歸正，自食其力．

板 書 設(shè) 計(jì)

猜數(shù)游戲2＋4＝6??? 4＋2＝6??? 6－2＝4??? 6－4＝2

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目跳繩

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 逐步養(yǎng)成觀察、思考、動手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

２． 能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。

３． 會正確計(jì)算“８”和“９”的加減法。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)?能正確計(jì)算8，9的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境

1．師：同學(xué)們，我們馬上就要舉行跳繩比賽了，你們想不想取得好成績?要想取得好成績，我們得怎么做呢?同學(xué)們說得很對，要想取得好成績，就要加強(qiáng)練習(xí)。你們看，操場上的這些同學(xué)，他們練得多認(rèn)真呀!

2．出示跳繩圖。

(1)師：仔細(xì)觀察這幅圖，你都看到了什么?根據(jù)你所看到的內(nèi)容，你都能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

仔細(xì)看圖，自己小聲說一說。

指名匯報(bào)。(舉例)

①有2個同學(xué)掄繩，6個同學(xué)跳繩，一共有幾個同學(xué)呢?

2+6＝8，6+2＝8

②有4個女同學(xué)，4個男同學(xué)，一共有幾個同學(xué)呢?

4+4＝8

③跳繩的同學(xué)中有3個人穿裙子，5個人穿褲子，一共有幾個同學(xué)呢?

3+5＝8，

5+3＝8。

……

學(xué)生說教師板書：

6+2＝8? 2+6＝8? 4+4＝8

1+7＝8? 7+1＝8? 3+5＝8

5+3＝8? 0+8＝8? 8+0＝8

把上面的加法算式讀一遍。

(2)師：你能提出減法問題嗎?試一試。

先在小組內(nèi)小聲說一說，再指名匯報(bào)。例如：

1)操場上有8個同學(xué)在跳繩，有4個女同學(xué)，有幾個男同學(xué)?

2)操場上有8個同學(xué)，有2個同學(xué)在掄繩，有幾個同學(xué)正在跳?　

……

教師根據(jù)學(xué)生回答，板書減法算式。

(二)畫一畫

1．師：現(xiàn)在，老師想為你們引薦一位新朋友，你們愿意嗎?

2．出示大象圖。

1)這是誰?

2)出示：

師：大象伯伯正在裝修房子，他想把這九塊瓷磚涂上顏色，你們看它多辛苦呀，你們愿不愿意幫助大象伯伯呢?如果由你們來替大象伯伯涂色，你們想怎么涂呢?請同學(xué)們拿出紙和一根油畫棒，自己動手畫一畫。同桌兩人一組，一人涂色，一人列出算式，針對同桌涂色的情況，想一想你都能列出哪些加、減法算式呢?

3．組織全班交流。

(三)試一試

1．出示：

7+2＝□??????? 9-4＝□??????? 4+4＝□

6+3＝□??????? 8-5＝□??????? 8+□＝□

5+□＝8??????? □-4＝5??????? □＝1+8

學(xué)生獨(dú)立完成。

2．全班訂正，針對重點(diǎn)題目進(jìn)行指導(dǎo)。如：5+□＝8? □-4＝5? □＝1+8

(四)練一練(第35頁)

1．說一說，填一填。

看圖說說你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，然后列式。

全班訂正。

2．口算第35頁第2題。

學(xué)生都能算對。

3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：湊成9。

每組準(zhǔn)備1～8八張數(shù)字卡片，拿出卡片，找朋友，兩個數(shù)能湊成9的卡片放在一起為好朋友。

4．?dāng)?shù)學(xué)故事：八戒吃瓜?？磮D講故事，根據(jù)故事情節(jié)列出相對應(yīng)的算式。

板 書 設(shè) 計(jì)8”和“9”的加減法

5+3=□??????????????? ?5+4=□

8-6=□???????? ????9-□=□??????????

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目可愛的企鵝

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 鞏固８和９的加減法，并能夠正確地計(jì)算。

２． 進(jìn)一步加深對加減法意義的理解。

３． 能運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題。

教 學(xué)

重 難 點(diǎn)鞏固8，9的加減法。

教 學(xué)

準(zhǔn) 備課件學(xué)具

課 時

安 排1

教 學(xué) 過 程(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，想玩猜謎語的游戲嗎?

生：(齊說)想。

師：“白襯衣，黑大褂，走起路來左右擺，冰天雪地也不怕?！辈虏率鞘裁磩游?

生：企鵝。

師：你們喜歡企鵝嗎?

生：喜歡。

師：知道企鵝生活在哪里嗎?

生：南極。

師：（出示掛圖“美麗的南極”）今天，可愛的企鵝來到了我們的身邊，想請你們?nèi)兔鉀Q一些數(shù)學(xué)問題，誰愿意去呢?

(評析? 由謎語引入一開始就增加了課堂趣味性，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。)

(二)合作探究，自主學(xué)習(xí)

1．師：比一比，看誰今天幫小企鵝解決的問題多。

(掛圖上左邊原來有6只企鵝，師在冰山上又貼了3只企鵝，演示是從冰山后面走來的。)

師：你們看到了什么?

生：我看到雪地上原來有6只小企鵝在玩耍，后來又從冰山后面走來3只。

師：那么誰能幫助小企鵝提出一個數(shù)學(xué)問題呢?

生：請問冰山上現(xiàn)在一共有幾只企鵝?

師：在圖上怎樣表示剛才提的問題呢?(師畫大括號和問號。)

現(xiàn)在圖上多了什么符號，知道它們叫什么名字嗎?

在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生答出：＂大括號”的樣子好像要把上面的這些企鵝怎么樣?(合起來。)“問號”的作用是什么?(生：要求的問題。)

師：誰能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決這個問題呢?

同桌兩人討論，把算式寫在作業(yè)本上，并匯報(bào)。

師：哪兩個同學(xué)愿意展示一下你們討論的結(jié)果呢?

生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鵝。

師：小朋友們真能干，那么多同學(xué)都在幫企鵝解決問題，企鵝們可高興了。

(評析? 問題由學(xué)生提出來，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使問題得到解決。)

2．出示第2幅圖。

師：請看這一幅畫面，仔細(xì)觀察小“問號”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括號”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起來一共有9只。)誰能把這幅圖表示的意思完整地說一說?

生：雪地上有9只企鵝，左邊有6只，冰山上有幾只呢?

師：誰能解決這個問題呢?

生：9-6＝3(只)。

3．出示第3幅圖。

師：大家認(rèn)真看一看小“問號”又跑到哪里去了?(生：跑到左邊上去了。)這幅圖表示一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣解答小“問號”提出的問題呢?

學(xué)生解答，教師板書：9-3＝6(只)。

4．觀察3幅圖，比一比，找規(guī)律。

師：看來生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?請小組討論一下，匯報(bào)。

(評析? 利用3幅“美麗的南極”圖，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在教師恰到好處的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生觀察、討論、探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。)

師：同學(xué)們又聰明又能干，通過這些畫面，就可以發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)問題，還想出了好辦法解決，你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎?

生：愿意。

師：9只小企鵝聚在一起，現(xiàn)在它們想分成兩組活動，但不知道怎么分，

你有辦法嗎?

生：可以分成1只和8只，2只和7只……

書面完成第36頁“試一試”。

師：今天，同學(xué)們幫助小企鵝解決了這么多的問題，它們非常滿意，它們請老師轉(zhuǎn)告大家，如果你們能在數(shù)學(xué)王國里連闖四關(guān)，它愿意留下來做我們的好朋，你們歡迎嗎?大家努力吧!

板 書 設(shè) 計(jì)可愛的企鵝

??????????????????????????????????? ----8.9加減法的綜合練習(xí)??????????????????? □+□=8????????????? 9-□=□

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題 目

分蘋果

備課人

教 學(xué)

目 標(biāo)１． 在具體的操作活動中，進(jìn)一步體會加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。