2023教案《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，為了讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)語文的快樂，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。新的教學(xué)工作才會(huì)如魚得水！那么，值得被我們借鑒的小學(xué)語文教案有哪些？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“2023教案《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

教學(xué)目標(biāo)：

?、睗B透性識(shí)字9個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

?、脖痴b《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

?、撑囵B(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。

　⒋讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象情景的方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

?、毙∨笥褌?，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？你們都干過什么活？看來大家是熱愛勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

?、舶鍟n題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

?、笨吹健安逖怼眱蓚€(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)問；插秧是干什么？在哪插秧？誰插秧）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，及時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　⒉（出示彩圖）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了目的地，看到這幅畫面你的疑問解決了嗎？（學(xué)生看畫面，解決以上問題）

　⒊老師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。

（評(píng)析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文；

?、苯裉煳覀兙鸵獛娃r(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩句：“水田像鏡子?！?/p>

　⒉引導(dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天，白云，水田旁有青山，綠樹，那水中自然就會(huì)有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍(lán)天，白云，青山，綠樹及各景物的倒影。）。出示詩句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。”

?、晨吹竭@么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗）。

?、床逋炅搜砻缈蓜e忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹，青山，白云，藍(lán)天上。）隨機(jī)出示第二小節(jié)詩句。

　⒌小朋友們，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動(dòng)中創(chuàng)造了一首小詩，大家可真棒。

（評(píng)析：教師改變以往教學(xué)中常見的串講方式，抓住了一個(gè)“點(diǎn)”水田像鏡子，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，我自然生成了本文詩句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識(shí)字。

?、闭l能把這首詩完整地讀給大家聽？（自由練讀，指名讀，齊讀）

?、泊蠹野堰@首詩讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)條出來想和你們教朋友，看看誰最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開火車，猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測）

?、匙屛覀儼焉謱殞毸突卣n文中，再來讀一讀這首小詩。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感悟地練讀小詩。）

（評(píng)析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴(kuò)展延伸。

　⒈這首詩你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

　⒉指名背誦，大家閉眼想像畫面。

?、乘锸晴R子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

?、葱〗M匯報(bào)，師生評(píng)議

（點(diǎn)評(píng)：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對(duì)課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語言積累，從生活中來，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹立“生活就是語文”的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩寫下來，讀給父母聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

Yjs21.Com更多小學(xué)語文教案擴(kuò)展閱讀

2023教案《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅。

教具：掛圖生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

1．誰來說說海邊都有些什么？（相機(jī)出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

沙灘：

貝殼：

腳丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相機(jī)出示字卡：海鷗、花）遠(yuǎn)處滿載而歸的漁船乖海風(fēng)正慢慢地駛?cè)牒８?，一片豐收的景象。（出示字卡：海風(fēng)）

3．你覺得大海美嗎？為什么？

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

2．指名讀，正音。

3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1．齊讀生字和新詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”、“浪”。

3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

　 第二課時(shí)

教學(xué)要求：能按筆順描紅生字。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

教學(xué)重點(diǎn)：能按筆順描紅生字。

教具：錄音機(jī)生字卡片

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)、鞏固舊知

1．聽寫生字：沙、風(fēng)。

2．用“風(fēng)、沙、貝、浪”口頭組詞。

二、繼續(xù)看圖學(xué)文

1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機(jī)出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

2．請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的呢？

3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再說一說這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。

4．當(dāng)太陽落山時(shí)，漁船停靠在港灣，天空出現(xiàn)了什么？（相機(jī)出示：港灣、漁船、晚霞）

5．紅色的晚霞、蔚藍(lán)的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

6．自己讀讀生詞，體會(huì)大海和人類之間的關(guān)系。

三、誦讀韻文

1．指名讀韻文，體會(huì)大海的美麗和富饒。

2．自由練習(xí)背誦。

3．學(xué)到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

四、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫

1．齊讀生字詞。

2．學(xué)寫“漁”。

⑴認(rèn)讀，按筆順提示說筆順。

⑵學(xué)生描紅，注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3．學(xué)寫“晚”。

⑴認(rèn)讀，記憶字形。

⑵教師范寫右邊的“免”。

⑶學(xué)生描紅。

板書：風(fēng)、沙、貝、浪

教學(xué)后記：只有少數(shù)的學(xué)生還沒學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

2023教案《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

?

　

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字“萬、丁、齊、冬、百”。

2.能正確、流利地朗讀。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。

他喜歡的一句話是：

他喜歡的詞語是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？

三、學(xué)習(xí)新課：

（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。

wàn?wù???fù???sū?????liǔ???shù???bǎi???huā????zhēng?míng?

萬???物????復(fù)???蘇????柳???樹?????百????花??????爭?????鳴

?bīng?xuě?róng?huà????quán?shui?dīng?dōng?yīng?gē?yàn?wuē???

冰?雪????融???化?????泉????水????丁????冬????鶯???歌?燕???舞?????

小朋友們，其中哪些詞語你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽？

（二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎？

（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問同學(xué)、請(qǐng)教老師。

（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來幫忙。

（反饋?zhàn)詫W(xué)情況l下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來讀一讀。

1.一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。

3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個(gè)別字）

萬?復(fù)?蘇?柳???歌???舞?冰???泉???丁???百???爭?鳴

4.出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）

春回大地???????萬物復(fù)蘇

柳綠花紅???????鶯歌燕舞

冰雪融化???????泉水丁冬

百花齊放???????百鳥爭鳴

（五）簡單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。

百鳥爭鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）

萬物復(fù)蘇：

1.冬天過去了，又一年春天來到了，請(qǐng)小朋友注意看：

2.課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。

3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？

（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）

（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

四、鞏固練習(xí)：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語中哪些是描寫春天的詞語呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭

出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽

春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。

五、指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百

1.這三個(gè)字都有一個(gè)長橫，長橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳。

3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。

2023教案《陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)18

【教材分析】

《陽光》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但刻意留意陽光的時(shí)候并不多。課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)和美麗──禾苗更綠了、小樹更高了、河面也成了長長的錦緞──有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，它讓孩子們明白，這一切都是陽光的功勞。沒有陽光，就沒有生機(jī)蓬勃的世界，讓孩子們充分感受陽光的美好和寶貴。課文插圖形象鮮艷，語言簡潔流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對(duì)大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

【學(xué)生分析】

１、本課是一年級(jí)的語文課并涉及到一些自然常識(shí)。

２、學(xué)生能借助漢語拼音識(shí)字、讀課文，能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象。

３、作為一年級(jí)的孩子，好動(dòng)愛說，要注意充分給學(xué)生表達(dá)的時(shí)間和空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：

?、拧≌J(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。

　⑵　正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

?、恰「惺荜柟獾拿篮门c寶貴。

２、過程和方法：

?、拧W(xué)生結(jié)合課文里的注音和老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

　⑵　設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生以各種方式朗讀課文。

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生體會(huì)陽光的美好與寶貴，加深對(duì)大自然的熱愛之情。

【教學(xué)理念】

１、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

２、架設(shè)生活和學(xué)習(xí)的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

３、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文。

【評(píng)價(jià)的維度】

１、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識(shí)與形成能力的程度。

２、情感與興趣的趨向。

３、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

４、學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，合作交流的能力。

【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)和考慮】

１、利用直觀展示，創(chuàng)設(shè)多種情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

２、充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生書寫，體驗(yàn)漢字的美。

【教學(xué)過程】

一、教學(xué)準(zhǔn)備階段

１、教師利用教材相關(guān)信息設(shè)計(jì)教學(xué)課件。

２、教師設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。

３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)活動(dòng)流程及評(píng)價(jià)

　 活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間評(píng)價(jià)一、創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入課題啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

范讀課文。認(rèn)真傾聽。

初步感受陽光帶給世界的變化。

５分鐘學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。二、閱讀理解檢查學(xué)生初讀課文的情況。

指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作互談感受。

指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。

提供課件幫助學(xué)生理解并組織交流。

給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)。

對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)給予集體與個(gè)體的評(píng)價(jià)。

提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，并給予肯定。分小組自由讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受。

分自由朗讀，體會(huì)情感。

理解，體驗(yàn)課文。

組與組間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評(píng)議。

感情朗讀、背誦課文。２０分鐘

能通過畫面展開想象。

能大膽表達(dá)自己的感受。

能自主學(xué)習(xí)，協(xié)同學(xué)習(xí)。

能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

能有感情的朗讀、背誦課文。三、拓展延伸提供有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生展開“大自然中還有什么比金子更寶貴”。

給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。觀看資料。

說出自己的感受、看法。７分鐘

在充分引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)陽光珍貴的基礎(chǔ)上，把目光延伸到大自然，讓他們思考：大自然中還有許多許多的東西都比金子更寶貴，激發(fā)他們對(duì)自然的熱愛之情。四、指導(dǎo)寫字出示字卡，正音。

根據(jù)學(xué)生的識(shí)字情況，提供識(shí)字的相關(guān)課件，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫漢字。認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識(shí)漢字的方法。

認(rèn)真觀察范字。

正確規(guī)范地書寫。８分鐘

能用一定的方法認(rèn)識(shí)漢字。

能認(rèn)真觀察范字。

能在田字格中規(guī)范書寫。

有良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

禾苗更綠

陽光──讓　小樹更高　比金子更寶貴

河面像錦緞

------

【教學(xué)反思】

１、在嘗試?yán)砟畹闹湎拢页浞掷矛F(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較高地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

２、想象是思維的載體，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力。正如整合學(xué)習(xí)理論所說：惟有將他們所有的感覺，情緒和智慧投入到學(xué)習(xí)的過程中，才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。因此，我注意了學(xué)生的想象力的培養(yǎng)，使抽象的文字“活”起來。

３、閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，更不能做過多的講解，惟有讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)的過程中，通過初讀、細(xì)讀、品讀等不同層次，循序漸進(jìn)的讀，使學(xué)生能形象與感情融合，達(dá)到學(xué)生情感與課文情感融為一體的境界。

2023教案大海睡了教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、在識(shí)字5中，我們認(rèn)識(shí)了白天的大海是什么情景的，那么晚上的大海又是什么樣子呢？

今天讓我們一起走進(jìn)第9課，認(rèn)識(shí)一下晚上的大海吧，誰來讀課題？（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“睡”是翹舌音，“了”是輕聲。）

2、是的，誰睡了？大海睡了，所以中間換了一口氣。大海、睡了。（9 大海，睡了，）一起讀。

大海睡覺了，我們可要輕輕的讀，千萬別吵醒大海。誰再來讀一讀。

3、有一位叔叔看到了熟睡的大海，寫了一首非常優(yōu)美的小詩。（配樂范讀課文。）

4、我們也來讀一讀好嗎？請(qǐng)你們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字音，請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍。

二、學(xué)習(xí)字詞

1、出示生字詞（鬧、那、浪、睡覺、明月、潮聲、鼾聲），請(qǐng)你自己先讀一讀。

2、有沒有你想要提醒的啊？

（鼻音：鬧、哪。邊音：浪。翹舌音：睡、潮、聲。前鼻音：潮、鼾。后鼻音：浪、明、聲。）

3、誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀呀？（指名帶讀）

4、再出示詞語（風(fēng)兒、浪兒、抱著、背著、星星、深夜里、輕輕的）。

（1）請(qǐng)你們自己輕聲讀一讀。

（2）你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（都有輕聲音節(jié)）

（3）誰愿意當(dāng)小老師帶讀？

三、學(xué)習(xí)課文

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)你們把這些生字寶寶請(qǐng)回課文中，再讀一讀吧。

（一）、初讀感知

1、這是一首兒童詩，看看有幾句話組成??？

2、誰來讀一讀第一句話，你會(huì)讀就說明你一定能找得準(zhǔn)。（指名讀）

3、誰來把第一句讀一讀？（中等）糾正讀音，主要是輕聲。誰再來試一試。

4、你找到第二句話在哪里嗎？誰愿意讀給大家聽？（中等）糾正后鼻音

（二）、精讀學(xué)習(xí)

1、（ppt出示第一句話）學(xué)習(xí)第一句

（1）、小朋友，誰來再讀一讀第一句話?。浚ㄖ该粋€(gè)人讀）

（2）、（ppt出示圖）小朋友們，請(qǐng)看白天的大海是什么樣子的??？

（3）、白天的大海，你能看到什么，還能聽到什么呀？

（4）、海水拍打著岸邊，發(fā)出啪啪的聲音，這個(gè)時(shí)候海水是什么樣子的??？——翻滾。

你能用一個(gè)什么詞來形容啊？（波濤翻滾）

（5）、海風(fēng)吹來，浪掀的多高呀！比人還高呢，對(duì)不對(duì)呀？跟我講“波浪滔滔”。

（6）、誰還想說說??？

（7）、波濤洶涌，就像發(fā)洪水、像龍寬風(fēng)一樣，把浪都掀起來了。說“洶涌澎湃”。

（8）、小結(jié)：小朋友，白天海風(fēng)吹來，有時(shí)候風(fēng)很猛烈。把浪掀的好高好高，波浪滔滔，就好像他們?cè)诖螋[嬉戲，不時(shí)還發(fā)出歡快的笑聲。那么小朋友們想一想，到了夜晚，又是什么樣的景象呢？（ppt出圖，指名說一說大海夜晚的樣子）——風(fēng)平浪靜。（板書）、

（9）教讀第一句

①到了夜晚，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，就怎么樣?。俊L(fēng)平浪靜。這個(gè)時(shí)候大海在干什么呀？——睡覺。

②指讀“風(fēng)兒、浪兒”（輕而短，舌尖上抬）

③指名讀全句。

（10）理解“深夜”

①小朋友們，你們知道大海什么時(shí)候睡覺的嗎？

[學(xué)生可能會(huì)毫不猶豫的回答是晚上，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)說“請(qǐng)你仔細(xì)看看課文，書上是怎么說的??？”]

②（“深夜里”）深夜里是什么時(shí)候呢？（夜已經(jīng)很深了）深夜里，就是夜已經(jīng)很長了，就是半夜之后，叫什么??？——深夜里。

③有一個(gè)成語也是表示這個(gè)意思的，誰知道??？（出示小黑板“深更半夜”，指名讀，正音，齊讀）

④還有一個(gè)詞語，誰會(huì)讀??？（出示小黑板“夜深人靜”。指讀，正音，齊讀）

（11）指導(dǎo)有感情朗讀

①到了半夜以后，人這個(gè)時(shí)候再干什么呀？（睡覺）

②深夜里，大海也像人一樣，玩了一天，忙了一天，到了深夜里，風(fēng)平浪靜的時(shí)候，也在干什么呀？——睡覺了。誰還想來讀一讀第一句??？（指名讀）

（正音“風(fēng)兒、浪兒”。再指名讀，齊讀。）

③哦，小朋友讀的真好，輕悄悄的不打擾大海睡覺。我們請(qǐng)女生一起來讀一讀。（女生讀）男生來讀一讀，他們悄悄地不打擾大海睡覺?。?/p>

④輕悄悄的不打擾大海睡覺。這句話告訴我們，到了晚上，海面上風(fēng)平浪靜，大海也累了在睡覺呢，咱們一起來讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

（1）、引入：你們能不能想到大海睡覺是什么樣子的啊？晴朗的夜空，天上掛著什么??？

①學(xué)生可能會(huì)說月亮，這是實(shí)話，我會(huì)讓他們仔細(xì)看圖，月亮亮不亮？明亮的月亮，我們可以叫它——明月。

②還可以說什么樣的月亮呢？彎彎的月亮。

③藍(lán)藍(lán)的天上還有什么呢？——星星。什么樣的星星啊？——閃亮的星星、亮晶晶的星星、明亮的星星、閃爍的星星。

（2）理解“抱著月亮、背著星星”

①夜晚明月和星星倒映在海里，好像啊，大海媽媽睡覺的時(shí)候抱著明月、背著星星。誰愿意當(dāng)明月，祁老師當(dāng)大海媽媽，和大海媽媽抱一抱??？（教讀抱著，抱著明月）

②誰來當(dāng)當(dāng)星星讓大海媽媽背一背啊？那你的手怎么放??？（教讀背著，背著星星）

③多么慈愛的媽媽??！誰想來讀一讀？（指名讀，表揚(yáng)孩子讀的好。）

（3）理解“潮聲、呼?！?/p>

①小朋友，你們爸爸媽媽睡覺的時(shí)候會(huì)不會(huì)打呼嚕呀？

②你一定聽過爸爸打呼嚕，他是怎么打的??？（指名學(xué)一學(xué)）、

③大海呀，也會(huì)打呼嚕呢！你自己讀讀看。找到了嗎？

④哪個(gè)詞告訴我們大海媽媽也會(huì)打呼嚕?。浚?，板書）

⑤大海打呼嚕的聲音響不響?。磕阍趺粗赖陌?？（輕輕的）

⑥小朋友大海的潮水啊，是因?yàn)樘柡驮铝翆?duì)太陽的引力，引起了大海定時(shí)，固定的時(shí)間，會(huì)漲落，漲起來叫做漲潮，落下來叫做——落潮。大海媽媽睡覺打呼嚕響不響??？你從哪里看出來的？

⑦讓我們一起聽一聽潮聲吧。（ppt播放潮聲）

（4）指導(dǎo)朗誦“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲”。

這就是潮聲，深夜里，發(fā)出輕輕的潮聲，就像大海媽媽在打呼嚕一樣。小朋友，大海的夜晚有潮聲，聲音不是很大，輕輕的。（指讀“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！饼R讀，聲音不能太大啊，不把大海媽媽吵醒。）

（5）指導(dǎo)有感情朗誦

①讀到這里，我們知道了晴朗的夜空里，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還有輕輕的潮聲，誰會(huì)讀??？（指讀第二句）

②讀的時(shí)候就想象出這么一副圖畫來?。。R讀第二句）

3、全面體會(huì)文章

（1）小朋友，這篇課文告訴我們，夜晚的大海是——“風(fēng)平浪靜”。晴朗的夜空中，明月和星星倒映在大海的懷抱中，還能聽到輕輕的潮聲。你覺得怎么樣啊？（美麗）

（2）夜晚的大海非常美麗。像不像白天那樣，那么的熱鬧。夜晚的大海什么樣的?。浚ò察o、寂靜、寧靜）

（3）夜晚的大海風(fēng)平浪靜，好像大海在——睡覺。作者用豐富的想象力，把夜晚大海風(fēng)平浪靜看成大海在睡覺，把月亮和星星倒映在大海里，想象成大海媽媽抱著明月、背著星星在睡覺。另外把潮聲想象成大海媽媽的鼾聲。你覺得作者想象的怎么樣??？（合情合理）

（4）配樂朗誦

四、寫字指導(dǎo)

1、 “月”

（1）、字音

你們念的可真好啊，月亮姐姐可想和你們交朋友了。我們來看看這個(gè)字，誰來讀？（指讀、齊讀。）

（2）、分析結(jié)構(gòu)

①誰來說說你是怎么記住這個(gè)字的？（月字框加個(gè)二，用字去掉一筆，寫的瘦一點(diǎn)。）

②這是什么結(jié)構(gòu)的字？（半包圍）

③練說：跟我說“月是半包圍結(jié)構(gòu)的字；外面是月字框，里面是個(gè)二；合起來就是月；月亮的月?！?/p>

（3）書寫

①半包圍結(jié)構(gòu)的字一般都是從外向里寫，誰來數(shù)數(shù)筆畫？（指名書空寫，齊說）

②范寫：是一個(gè)獨(dú)體字，第一筆是豎撇，第二筆是橫折鉤，第三筆和第四筆都是橫?？蠢蠋煂?，描出關(guān)鍵筆順，第四筆，在橫中線。

③生描紅

（4）擴(kuò)詞

①圓圓的月亮叫做？（滿月、圓月）

②那么彎彎的月亮呢？（月牙）

③明亮的月亮叫做什么呢？（明月）

④我們還說太陽的光叫做陽光，那么月亮的光叫做什么??？——月光。

⑤圓圓的太陽，我們叫它——一輪紅日。那么圓圓的月亮，我們也可以說——一輪圓月。

有時(shí)候剛剛出來的彎彎的月亮，我們還可以說——一彎新月。

⑥你還知道什么月??？（月球、月餅、月星、月兒……）

2、背

（1）、字音

我們今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)字跟月字有關(guān)，月到了復(fù)雜的字里面成了偏旁部首就叫做月字旁，是一個(gè)變形月，第一筆豎撇變成了豎。有月字旁的字一般都跟身體有關(guān)。范讀。

（2）、結(jié)構(gòu)分析

我們今天就要學(xué)習(xí)背，你們看背是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（上下結(jié)構(gòu)）上面是個(gè)——北，下面是個(gè)月子旁。

（3）、書寫

①要寫好“背”，一定要先寫好北的筆順，誰來？（指名書空）

②師范寫，關(guān)鍵筆順，豎彎鉤在豎中線，橫折鉤在橫中線以上。

板書設(shè)計(jì)

hǎi shuì le

9、大 海 睡 了

風(fēng)平浪靜

美麗

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課后熟讀、背誦全文。

2、復(fù)習(xí)所學(xué)的“月、背”兩個(gè)生字。

教后反思：

在教學(xué)中，我主要感到的問題是這樣幾個(gè)：

1、在進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累時(shí)（波浪滔天、波濤洶涌等），要把握好時(shí)機(jī)，適時(shí)、適量的進(jìn)行，而且一定要堅(jiān)持下去，增加學(xué)生的詞語積累。

2、在課文的朗讀中“風(fēng)兒、浪兒”的輕聲朗讀，訓(xùn)練的還不夠，學(xué)生讀起來不夠輕，不夠溫柔。說明我在課堂上的范讀不夠到位。并且讀的聲音很小，我并沒有把握好溫柔和聲音大小的度，讓課堂的朗讀，不夠吸引。

3、在理解“抱著、背著”兩個(gè)詞語的時(shí)候，我采用的是實(shí)景演示的方式進(jìn)行，所以孩子的興趣比較大，掌握的還不錯(cuò)。

4、在字詞的練讀和提醒中，我用的時(shí)間太多，沒有完全抓住課堂生成性的資源，顯得沒有變化，讓孩子積極性不夠強(qiáng)。所以以后要抓住課堂的生成性資源，進(jìn)行靈活的教育。

在以后的教學(xué)中，我一定要更加的認(rèn)真，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要更多的去考慮學(xué)生的初始狀態(tài)和原有的知識(shí)量，站在學(xué)生的視角設(shè)計(jì)教學(xué)，更多的關(guān)注學(xué)生，吸引學(xué)生，爭取把課上好，讓孩子們真正的喜歡上語文。