2023教案《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023幼兒園教學(xué)方法。

作為一名多才多藝的語(yǔ)文教師，持著對(duì)每一位學(xué)生盡職盡責(zé)的態(tài)度，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。這樣接下來(lái)教學(xué)工作才會(huì)更上一層樓！你有了解過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教案應(yīng)該怎么寫嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“2023教案《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字“萬(wàn)、丁、齊、冬、百”。

2.能正確、流利地朗讀。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入

1.小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？

2.昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來(lái)，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來(lái)了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）

二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境：昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來(lái)欣賞一下。

他喜歡的一句話是：

他喜歡的詞語(yǔ)是：

下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的詞語(yǔ)、句子、兒歌讀給其他小朋友聽(tīng)好嗎？

三、學(xué)習(xí)新課：

（一）引入字詞：老師把小朋友喜歡的詞語(yǔ)呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。

wàn?wù???fù???sū?????liǔ???shù???bǎi???huā????zhēng?míng?

萬(wàn)???物????復(fù)???蘇????柳???樹(shù)?????百????花??????爭(zhēng)?????鳴

?bīng?xuě?róng?huà????quán?shui?dīng?dōng?yīng?gē?yàn?wuē???

冰?雪????融???化?????泉????水????丁????冬????鶯???歌?燕???舞?????

小朋友們，其中哪些詞語(yǔ)你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽(tīng)？

（二）學(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語(yǔ)就讀出來(lái)好嗎？

（三）探究認(rèn)字方法：真了不起，還沒(méi)學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？

家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。

課堂上：看拼音、問(wèn)同學(xué)、請(qǐng)教老師。

（四）合作學(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來(lái)幫忙。

（反饋?zhàn)詫W(xué)情況l下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來(lái)讀一讀。

1.一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。

2.把書合上，老師這里的字沒(méi)標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開(kāi)火車讀。

3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰(shuí)能讀？（去掉個(gè)別字）

萬(wàn)?復(fù)?蘇?柳???歌???舞?冰???泉???丁???百???爭(zhēng)?鳴

4.出示兒歌：（看來(lái)難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）

春回大地???????萬(wàn)物復(fù)蘇

柳綠花紅???????鶯歌燕舞

冰雪融化???????泉水丁冬

百花齊放???????百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

（五）簡(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來(lái)，我們共同解決。

百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥(niǎo)的叫聲。）

萬(wàn)物復(fù)蘇：

1.冬天過(guò)去了，又一年春天來(lái)到了，請(qǐng)小朋友注意看：

2.課件或掛圖畫面：柳樹(shù)發(fā)芽了、小花開(kāi)放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開(kāi)了，許多鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫。

3.小朋友們剛才所看到的這就叫“復(fù)蘇”。你能用自己的話或書上的詞來(lái)說(shuō)什么叫復(fù)蘇嗎？

（所有的動(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。）

（六）朗讀課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！

四、鞏固練習(xí)：

（一）看圖讀生字

（二）下面的詞語(yǔ)中哪些是描寫春天的詞語(yǔ)呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭

出示大屏幕：春暖花開(kāi)、瓜果遍地、百花盛開(kāi)、春光明媚、秋高氣爽

春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍

（三）出示掛圖，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語(yǔ)貼上。

五、指導(dǎo)寫字：

重點(diǎn)指導(dǎo)：萬(wàn)、丁、百

1.這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。

2.齊字的撇捺要伸展開(kāi)，撇有鋒，捺有腳。

3.學(xué)生在本子上開(kāi)始練習(xí)。

Yjs21.Com更多小學(xué)語(yǔ)文教案擴(kuò)展閱讀

2023教案《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

　1．學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新部首。

　2．仔細(xì)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　3．誦讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)。

　 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

夏天到了，天多熱呀！老師帶同學(xué)們隨著小向?qū)灮鹣x(chóng)去農(nóng)家的小院里乘乘涼，好嗎？

二、學(xué)習(xí)生字

　1．圖上的老爺爺說(shuō)呀，你們先要讀準(zhǔn)螢火蟲(chóng)向?qū)醽?lái)的生字，才可以去他們家的小院。

請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出詞卡帶同學(xué)們學(xué)習(xí)。

　2．說(shuō)說(shuō)詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

“竹、扇”的聲母是翹舌音。

“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個(gè)字都要念成輕聲。

　3．開(kāi)火車讀生字詞。

　4．同學(xué)們讀得真好，我們已經(jīng)順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發(fā)了，嗚……

三、學(xué)習(xí)韻文

　1．好，小火車到站了，你們瞧，誰(shuí)已經(jīng)先到了？

　指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）

　讀這三個(gè)詞的時(shí)候要注意每個(gè)詞的最后一個(gè)字都要讀成輕聲，我們一起來(lái)讀一讀。

　2．他們?cè)诟墒裁茨?？（納涼，乘涼）

　指名讀第三行詞語(yǔ)：竹椅蒲扇螢火蟲(chóng)

　3．這兩行詞語(yǔ)，就構(gòu)成了農(nóng)家小院里安靜、優(yōu)美的夜晚，你們聽(tīng)老師讀。

?。ㄅ錁?lè)，教師范讀）

　你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　因?yàn)槔蠋熞贿呑x到哪個(gè)詞，一邊就在頭腦里過(guò)小電影，想象畫面。

　你也像老師這樣試一試，自己練一練。

　指讀，評(píng)講，再齊讀。

　4．讓我們和丁丁一起聽(tīng)爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

　出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　試試看，把畫面上的3個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話。

?。ò鍟阂雇矸毙橇辆ЬВ?/p>

　這三個(gè)詞語(yǔ)是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

　指名讀。

　說(shuō)說(shuō)你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

　再指讀。

　男生讀，女生讀。

　你能加上動(dòng)作再讀一讀嗎？

　5．爺爺講了哪些星星的故事？

　指名回答。（板書：牽?？椗倍沸牵?/p>

　有同學(xué)知道它們的故事嗎？說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。

　真好，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　讓我們也來(lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)，齊讀。

　6．這么美的夜晚，我們?cè)偃ジ惺芤幌?，自己讀一讀。

　你發(fā)現(xiàn)了什么？（特別美；特別好讀，順口）

　對(duì)了，因?yàn)橐弧⒍?、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學(xué)過(guò)，這叫韻文。

　7．同學(xué)們讀得真好，老師給你們配上音樂(lè)再讀，一定會(huì)讀得更棒。

四、學(xué)寫生字

真是太美了，我們就坐在農(nóng)家的小院里，打開(kāi)書來(lái)學(xué)學(xué)這課的生字，好嗎？

出示生字：星爺奶扇織女斗

認(rèn)讀生字。

這里面，哪一個(gè)生字讓你覺(jué)得最美呀？

出示“星”。

說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

你會(huì)給它組詞嗎？

指導(dǎo)寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點(diǎn)。

打開(kāi)書，描寫生字“星”的筆順。

打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，描寫生字“星”。

　 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　1．小組長(zhǎng)帶同學(xué)們復(fù)習(xí)生字詞。

　2．開(kāi)小火車認(rèn)讀老師生字籮里的生字。

　3．各個(gè)小組準(zhǔn)備一下，馬上我們來(lái)比賽讀課文，看哪個(gè)小組讀得最美。

二、學(xué)寫生字

　1．出示生字：星爺奶扇織女斗

　認(rèn)讀生字。

　認(rèn)識(shí)新部首“戶字頭”。

　2．小組內(nèi)同伴討論：你會(huì)記住哪個(gè)字？怎樣記？

　3．交流討論結(jié)果。

　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

（1）生字書空。

（2）數(shù)筆畫。

　4．游戲擴(kuò)詞—生字開(kāi)花。

　5．指導(dǎo)寫字。

　6．播放音樂(lè)，學(xué)生寫字，教師行間巡視輔導(dǎo)。

2023教案《識(shí)字4》教學(xué)反思

《識(shí)字4》教學(xué)反思

《識(shí)字4》是一篇非常生動(dòng)有趣的識(shí)字韻文，介紹的昆蟲(chóng)大都是學(xué)生比較熟悉的?？紤]到剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子注意力不穩(wěn)定、不持久，常常受興趣和情緒支配的特點(diǎn)，我在課上巧妙地創(chuàng)設(shè)了“認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)”、“介紹昆蟲(chóng)”、“找昆蟲(chóng)”三個(gè)有趣的情境，讓孩子們?cè)谇榫持胁恢挥X(jué)地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)漢字。

1. 認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)

我首先出示課文插圖，讓學(xué)生走進(jìn)圖畫，跟著小朋友一起去采集昆蟲(chóng)?！白屛覀円哺@些小朋友一起到樹(shù)林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到花叢中鉆一鉆，到田野里跑一跑，好嗎?”學(xué)生的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)。

“請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，你看到了什么?” 學(xué)生們瞪大了眼睛，仔細(xì)看著。一會(huì)兒，有的學(xué)生像發(fā)現(xiàn)了新大陸，激動(dòng)不已：“我看到了一只美麗的蝴蝶停在花朵上?！薄澳瞧瑯?shù)葉上躲著一只螳螂?！薄皟芍惑霸诼淙~上做游戲。”“一只知了正在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌?！?我順勢(shì)抓住契機(jī)，表?yè)P(yáng)學(xué)生：“小朋友眼睛真尖，觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多昆蟲(chóng)，讓我們一起來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)。”隨即把“螳螂、天牛、蝴蝶”等詞語(yǔ)貼到了相應(yīng)的昆蟲(chóng)圖旁，圖文對(duì)照，讓學(xué)生練讀詞語(yǔ)。這樣的認(rèn)讀漢字活動(dòng)多么富有情趣!

2.介紹昆蟲(chóng)

讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)之后，我讓學(xué)生來(lái)介紹昆蟲(chóng)。這些昆蟲(chóng)都是學(xué)生比較熟悉的，我就把這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)交給學(xué)生，讓他們來(lái)當(dāng)小老師給大家介紹。課前我就把這個(gè)消息告訴了學(xué)生，所以我們班的學(xué)生都提前做了準(zhǔn)備，他們收集圖片、文字，躍躍欲試。課堂上，學(xué)生們?cè)敿?xì)地介紹著各種昆蟲(chóng)，有的紛紛補(bǔ)充，學(xué)習(xí)氛圍非常好。

3.找昆蟲(chóng)

讀準(zhǔn)了字音、了解了昆蟲(chóng)，我再設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)——找昆蟲(chóng)。我展示課文的插圖，讓學(xué)生找一找各種昆蟲(chóng)都躲到哪里去了。通過(guò)找昆蟲(chóng)的活動(dòng)，他們鞏固了讀音，又回憶了昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，加深了印象。

蘇教版第一冊(cè)《識(shí)字4》教后反思：

???? 這課時(shí)，主要教會(huì)學(xué)生6個(gè)昆蟲(chóng)的詞語(yǔ)，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下上課教學(xué)的6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得挺扎實(shí)的。接著讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，看看找到了哪些昆蟲(chóng)？它們?cè)诟墒裁?？這個(gè)環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在學(xué)生找到的同時(shí)，相機(jī)出示昆蟲(chóng)的大圖和詞語(yǔ)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生記憶，比如小組讀，男女生讀，個(gè)別讀，齊讀，等等。學(xué)生不僅將詞與圖對(duì)應(yīng)起來(lái)了，而且也將詞語(yǔ)記住了。似乎，原有的重點(diǎn)已經(jīng)完成了，但是我還進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生回憶一下，你還知道哪些昆蟲(chóng)？喜歡哪些昆蟲(chóng)，用“有……有……還有……”訓(xùn)練說(shuō)話，學(xué)生很感興趣，也說(shuō)的很好。我想：每一堂課，如果都能這樣擠點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一下拓展，那我們學(xué)生的綜合能力一定會(huì)大有提高。

??? 《識(shí)字4》教學(xué)反思：

??? 識(shí)字4是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻文。教學(xué)時(shí)，我首先啟發(fā)學(xué)生從整體上觀察圖畫，圖上畫有哪些景物，小朋友們?cè)谧鍪裁?，他們又是怎樣做的？我引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)各種昆蟲(chóng)，理解所學(xué)詞語(yǔ)。本課的詞語(yǔ)中，一半是昆蟲(chóng)名，學(xué)生都比較熟悉，所以我沒(méi)有在理解字義上花多少功夫，而是結(jié)合插圖和調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，吧詞語(yǔ)跟它所表示的昆蟲(chóng)形象聯(lián)系起來(lái)，重點(diǎn)放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)上，在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

? 《識(shí)字4》教學(xué)反思：

? 一年級(jí)的孩子對(duì)小昆蟲(chóng)都比較感興趣，所以在上《識(shí)字4》之前我就讓孩子去了解一些關(guān)于小昆蟲(chóng)的知識(shí)，可以去問(wèn)家長(zhǎng)，也可以自己到課外書上去找，或者上網(wǎng)查詢，都可以。孩子們聽(tīng)到這個(gè)作業(yè)后，都很興奮，紛紛說(shuō)要多找一些小昆蟲(chóng)的資料。

? 課堂上，我在教學(xué)后兩行詞語(yǔ)時(shí)，讓孩子為大家介紹介紹這些小昆蟲(chóng)時(shí)，他們的小手都舉得高高的，說(shuō)起來(lái)也是頭頭是道，眉飛色舞。說(shuō)著說(shuō)著，他們竟介紹起書本以外的一些小昆蟲(chóng)了，什么蟈蟈、瓢蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)屎殼郎等等，聽(tīng)的孩子也是津津有味。

? 看來(lái)低年級(jí)的教學(xué)，一定要找到某個(gè)落腳點(diǎn)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

?《識(shí)字4》教學(xué)反思

在教學(xué)一開(kāi)始，我利用學(xué)生愛(ài)玩的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：小朋友，今天老師帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方去，想去嗎？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我將課文插圖展示在黑板上，并播放配樂(lè)錄音，學(xué)生眼睛亮起來(lái)了。廣闊的田野，綠幽幽的樹(shù)林，五彩繽紛的花叢，學(xué)生一下子走進(jìn)了美麗的大自然，走進(jìn)了多彩的昆蟲(chóng)世界。這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與欲望更高了。

在學(xué)習(xí)生字、詞的過(guò)程中，我盡量用兒童話的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，如把生字、詞語(yǔ)說(shuō)成“生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶”以及跟“生字寶寶、詞語(yǔ)寶寶”交朋友，把“詞語(yǔ)寶寶送回家”等。學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就感覺(jué)很親切，學(xué)生就在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了生字和詞。在生字的教學(xué)中，我有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法和渠道。如我出示“田”字，問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？從而喚起了學(xué)生識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)。

詞串教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中走一走，看一看這一情境，出示了情境圖，讓學(xué)生從圖畫中體會(huì)到大自然的樂(lè)趣，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，教師通過(guò)圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，然后連詞成串，我根據(jù)詞串特點(diǎn)靈活的進(jìn)行各種形式的指導(dǎo)朗讀，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一、二行詞串時(shí)，在指名讀效果不是很好的時(shí)候就加以范讀，看學(xué)生聽(tīng)得那么認(rèn)真，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。

? 《識(shí)字4》教后反思：

???? 這篇韻文寫的是觀察昆蟲(chóng)，這對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，他們也常常會(huì)到田野里捉個(gè)金龜子，逮個(gè)蚱蜢，吊個(gè)麥狗……所以在教學(xué)中我沒(méi)有按部就班，而是讓學(xué)生來(lái)介紹他們?cè)?jīng)捉到過(guò)的昆蟲(chóng)，他們一個(gè)個(gè)小眼放光，展示著他們的戰(zhàn)利品。

生1：夏天的夜晚，我在屋前的田野里捉螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)提著小燈籠飛來(lái)飛去，我追著它們跑，捉到了就放到瓶子里，睡覺(jué)的時(shí)候在放到蚊帳里，螢火蟲(chóng)停在蚊帳上，就像滿天的星星，一閃一閃的。

生2：夏天的中午，哥哥帶我去捉知了，知了在樹(shù)上不停的叫，好像在說(shuō)：“好熱??！好熱??！”可我一點(diǎn)兒也不怕熱，我舉起網(wǎng)兜，瞄準(zhǔn)知了，一下子就扣住了它。然后我把它取出來(lái)，我看見(jiàn)他的肚子那里會(huì)叫的，不是嘴巴叫的。

生3：夏天，馬上要下雨了，蜻蜓飛得很低。有一次，一只蜻蜓都撞到了我的身上，他的眼睛大大的，翅膀薄薄的，透明的，很漂亮！

生4：媽媽到田里去干活，我跟著到了田里，我在草叢里捉蚱蜢，它穿著綠衣服，躲在草叢里，很難看見(jiàn)它，我發(fā)現(xiàn)了，去捉它，它跳得可快了，我捉都捉不到。

生5:我在院子里的花叢中看到過(guò)螳螂，它三角形的腦袋，前面兩個(gè)大腳長(zhǎng)長(zhǎng)的，像兩把鋸子，它的嘴巴吃起葉子來(lái)可快了！

…………

我想：只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)。

2023教案識(shí)字三

????⊙教學(xué)目標(biāo)

????1認(rèn)識(shí)15個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。學(xué)習(xí)新筆畫：撇點(diǎn)、豎提。

????2.熟讀歌訣，了解有的字（合體字）是由兩、三個(gè)獨(dú)體字組合而成的特點(diǎn)，初步了解漢字表意的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，喜歡識(shí)字。

????

????　⊙教學(xué)重點(diǎn)

????1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字。會(huì)寫4個(gè)字。

????2.熟讀這首識(shí)字歌訣，初步了解獨(dú)體字組合成合體字的構(gòu)字規(guī)律。

????

????　⊙教學(xué)難點(diǎn)

????1.掌握要求會(huì)寫的字，掌握新筆畫。

????2.初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)對(duì)漢字的喜愛(ài)的感情。

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????　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

????識(shí)字卡片，放大的課文插圖。

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????　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

????2課時(shí)。

????　⊙教學(xué)過(guò)程

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????　第一課時(shí)

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????（一）激趣導(dǎo)入

????小朋友們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字三》?！蹲R(shí)字三》里可有個(gè)大秘密。我們趕快來(lái)讀吧，看誰(shuí)先發(fā)現(xiàn)這個(gè)大秘密。

????（二）初讀歌訣，讀準(zhǔn)字音

????1.學(xué)生借助拼音自己試讀。

????教師走到學(xué)生身邊巡視、傾聽(tīng)，檢查學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音讀文的情況，與學(xué)生單獨(dú)交流，掃清學(xué)生讀音上的障礙。

????2.指名讀歌訣。

????（１）為了慶祝小朋友們勝利學(xué)完漢語(yǔ)拼音，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)表演讀《識(shí)字三》，看誰(shuí)讀得正確、流利。

????（２）一個(gè)小朋友讀的時(shí)候，其他小朋友都在認(rèn)真聽(tīng)。你認(rèn)為他讀得怎樣？有哪個(gè)字音讀錯(cuò)了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？

????３．老師也想和你們比賽，聽(tīng)聽(tīng)老師讀得怎么樣。（教師范讀）

????４．小朋友們都會(huì)讀了，全班小朋友一齊來(lái)表演讀一遍。（全班齊讀）

????（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)用兩個(gè)字合成一個(gè)字的方法識(shí)字

????１．小朋友們找到《識(shí)字三》里的大秘密了嗎？

????（“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”……“雙人從，三人眾”就是兩個(gè)“人”合成“從”，三個(gè)“人”和成“眾”……）

????２．認(rèn)讀生字。將生字卡片分成“力、女、子、長(zhǎng)”和“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”兩組貼在黑扳上。

????（１）看，生字寶寶從書上跑到了黑板上。啊，這么多生字寶寶，有１５個(gè)，不過(guò)，我們發(fā)現(xiàn)了《識(shí)字三》的大秘密，很快就可以和這些生字寶寶熟悉的。

????（２）指名讀“力、女、子、長(zhǎng)”四個(gè)字。注意這四個(gè)字的聲母要讀準(zhǔn)確。

????告訴學(xué)生：這四個(gè)字是獨(dú)體字。說(shuō)說(shuō)自己在哪兒見(jiàn)過(guò)這幾個(gè)字，同桌互相考一考是否認(rèn)識(shí)。

????（３）出示“男、尖、明、巖、泉、張、李、從、眾、林、森”１１個(gè)字。

????①指一兩名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)確：

????鼻音：男　邊音：林李

????后鼻韻母：明　翹舌音和后鼻韻母：張眾

????平舌音和前鼻韻母：森

????②讀《識(shí)字三》，看誰(shuí)先把它記住，能記住多少算多少。

????拍手讀：田力／男，小大／尖……

????③再出示這１１個(gè)字去掉拼音的生字卡片。指名讀，開(kāi)火車讀，“找朋友”讀（將生字卡片發(fā)到學(xué)生手中，講臺(tái)上的學(xué)生讀出一個(gè)字，拿這張字卡的學(xué)生拿著字卡跑上來(lái)）。

????（四）理解字義的方法識(shí)字

????1.剛才，有的小朋友不能一下子把這篇識(shí)字歌訣記下來(lái)，沒(méi)關(guān)系，我們以后多讀一讀。老師還可以教你一種記字的好辦法。想知道嗎？這就是《識(shí)字三》里的第二大秘密。

????2.以“男”字激趣。

????出示放大的課文插圖?？?，有兩個(gè)小朋友去上學(xué)，他們走在鄉(xiāng)間小路上，看見(jiàn)農(nóng)民伯伯在田地里勞動(dòng)，這讓他們想起了一個(gè)字，你知道是什么字嗎？

????出示字卡“男”。師：原來(lái)，這兩個(gè)小朋友想起的是“男”字。因?yàn)樵谔锢锔苫盍獯蟮娜耸悄腥?，所以“田”和“力”合成了“男”字?/p>

????3.出示字卡“巖”。

????你知道“巖”是什么？看看圖上畫的山，想一想，山上什么是“巖”？

????（“巖”是指山上的大石頭。）

????4.這樣記字有意思吧？再想想“泉”為什么上面是個(gè)“白”，下面是個(gè)“水”？“明”由“日”和“月”組成，是什么意思？

????5.出示“從”，請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演一人跟著一人走。

????師：“從”在古代是指一個(gè)人跟著另一個(gè)人，跟隨、跟從的意思。

????出示“眾”，師：“眾”有三個(gè)“人”字，但“眾”的意思是人多，不僅僅指三個(gè)人。

????6.出示“林”、“森”，想一想：為什么“林”是兩個(gè)“木”，而“森”是三個(gè)“木”？

????（五）用其他方法識(shí)字

????師：理解字的意思識(shí)字真有趣，但是有的字我們不能一下子說(shuō)出它的意思來(lái)，我們可以找各種各樣的方法識(shí)字。

????學(xué)生用其他方法識(shí)字。如聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)“好”字。聯(lián)系同學(xué)名字記“張”“李”。

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????　第二課時(shí)

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????（一）復(fù)習(xí)生字

????1.回憶識(shí)字方法。

????小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了《識(shí)字三》，小朋友們又學(xué)會(huì)了很多字。你有什么好的識(shí)字方法嗎？如果我是你的小弟弟或小妹妹，你能當(dāng)小老師，告訴我嗎？

????（引導(dǎo)學(xué)生試背識(shí)字歌訣，說(shuō)說(shuō)會(huì)意字的字義。）

????2.出示生字卡片，開(kāi)火車讀，再打亂順序指名讀，“找朋友”讀。

????（二）學(xué)習(xí)寫字

????1.出示要求會(huì)寫的字：女、好、男　、長(zhǎng)。認(rèn)讀這四個(gè)字。

????2.觀察這幾個(gè)字在田字格中的筆畫，看看字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置。

????3.指導(dǎo)書寫。

????（1）寫“女”字。

????（教師范寫）“女”字第一筆叫做“撇點(diǎn)”，跟著老師說(shuō)一遍，跟著老師書空寫“撇點(diǎn)”：先撇，再向右邊點(diǎn)過(guò)來(lái)，稍微拉長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)，頓筆收鋒。再跟著老師書空寫“女”字。

????小朋友們?cè)跁咸镒指窭锩杓t寫一遍。（教師巡視指導(dǎo)）

????（2）寫“好”字。

????①觀察“好”字的筆畫。我們知道“好”字是由“女”和“子”組成的，但是這個(gè)“女”字現(xiàn)在成了女字旁，是不是還和我們剛才寫的“女”字一樣呢？（學(xué)生觀察，討論）

????看清楚，女字旁和“女”字比起來(lái)，有兩個(gè)地方變了：第一筆撇點(diǎn)的“點(diǎn)”短了些，第二筆由橫變成了提。書空筆順。

????（教師范寫）“好”是左右結(jié)構(gòu)，左邊的女字旁寫窄一些，右邊的“子”字寫在右半格，稍寬一點(diǎn)兒。這是因?yàn)椋峙允瞧?，它很懂禮貌，要讓一讓旁邊的字。

????學(xué)生描紅寫一遍。

????②看看這課要求認(rèn)識(shí)的字，還有哪個(gè)字也像“好”字一樣，偏旁的筆畫要讓一讓？

????引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“從、眾、林、森”等字中都有變形的筆畫。

????（3）寫“男”字。

????（教師范寫）“男”字是上下結(jié)構(gòu)，按從上到下的順序，“田”寫在上半格，“力”寫在下半格，要擺正位置　?！疤铩币獙懕庖稽c(diǎn)兒。

????學(xué)生描紅寫一遍。

????（4）寫“長(zhǎng)”字。

????（看字卡，范寫新筆畫）“長(zhǎng)”字有個(gè)新筆畫，叫“豎提”，小朋友們看老師寫，跟著書空。豎下來(lái)，提上去要有力。

????（范寫“長(zhǎng)”字）小朋友們跟老師一起說(shuō)筆順：撇，橫，豎提，捺。

????學(xué)生描紅寫一個(gè)。

????（四）學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)

????教師注意提醒學(xué)生坐的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)，隨時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)，糾正錯(cuò)的筆畫。

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2023教案《插秧》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

?、睗B透性識(shí)字9個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

?、脖痴b《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。

　⒊培養(yǎng)學(xué)生有感悟地朗讀課文的能力。

　⒋讓學(xué)生感受春天的美，大自然的美和勞動(dòng)之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀時(shí)想象情景的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

?、毙∨笥褌?，你們平時(shí)喜歡勞動(dòng)嗎？你們都干過(guò)什么活？看來(lái)大家是熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子。這節(jié)課老師要帶大家進(jìn)行一項(xiàng)特殊的勞動(dòng)，你們準(zhǔn)備好了嗎？

?、舶鍟n題，齊讀課題。

二、圍繞課題質(zhì)疑并解題。

?、笨吹健安逖怼眱蓚€(gè)字，大家都很好奇，你們現(xiàn)在最想知道什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)問(wèn)；插秧是干什么？在哪插秧？誰(shuí)插秧）

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)起于思，思源于疑，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，及時(shí)了解學(xué)情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

?、玻ǔ鍪静蕡D）現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了目的地，看到這幅畫面你的疑問(wèn)解決了嗎？（學(xué)生看畫面，解決以上問(wèn)題）

?、忱蠋熯m機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：帶斗笠的農(nóng)民把秧苗插在水中，田里的勞動(dòng)就叫“插秧”。

（評(píng)析：結(jié)合圖畫聯(lián)系課外知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“插秧”一詞，形象直觀。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望）

三、理解課文；

　⒈今天我們就要幫農(nóng)民伯伯在水田里插秧，你看，這片水田像什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象人站在水田里可以看見(jiàn)自己的倒影，體會(huì)水田像一面鏡子。）隨即出示詩(shī)句：“水田像鏡子?！?/p>

?、惨龑?dǎo)觀察：水田上邊有藍(lán)天，白云，水田旁有青山，綠樹(shù)，那水中自然就會(huì)有（）？（師一邊敘述，一邊在黑板上話水，田，藍(lán)天，白云，青山，綠樹(shù)及各景物的倒影。）。出示詩(shī)句：“映照著白云，映照著青山，映照著綠樹(shù)。”

?、晨吹竭@么美的景色，我們可別閑著，趕快幫農(nóng)民伯伯插秧吧?。ㄖ该吓_(tái)貼秧苗）。

?、床逋炅搜砻缈蓜e忙著回去，你們不但幫農(nóng)民伯伯插好了秧苗，細(xì)心觀察的小朋友，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出秧苗插在水田里，同時(shí)也仿佛插在了綠樹(shù)，青山，白云，藍(lán)天上。）隨機(jī)出示第二小節(jié)詩(shī)句。

?、敌∨笥褌?，我們不但幫農(nóng)民伯伯完成了插秧的任務(wù)，還在愉快的勞動(dòng)中創(chuàng)造了一首小詩(shī)，大家可真棒。

（評(píng)析：教師改變以往教學(xué)中常見(jiàn)的串講方式，抓住了一個(gè)“點(diǎn)”水田像鏡子，帶動(dòng)了整篇課文的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，我自然生成了本文詩(shī)句，同時(shí)使學(xué)生在不經(jīng)意中對(duì)課文進(jìn)行了理解與感悟，真可謂“水到渠成”。）

四、熟讀課文，自主識(shí)字。

?、闭l(shuí)能把這首詩(shī)完整地讀給大家聽(tīng)？（自由練讀，指名讀，齊讀）

?、泊蠹野堰@首詩(shī)讀得既正確又流利。生自寶寶真頑皮，一個(gè)個(gè)條出來(lái)想和你們教朋友，看看誰(shuí)最先叫出他們的名字？

（出示生字卡片，采用開(kāi)火車，猜字兩種游戲，進(jìn)行識(shí)字組詞檢測(cè)）

?、匙屛覀儼焉謱殞毸突卣n文中，再來(lái)讀一讀這首小詩(shī)。

（指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的愉悅，有感悟地練讀小詩(shī)。）

（評(píng)析：在學(xué)生讀課文之后采用多種游戲形式與字寶寶交朋友，并送字寶寶回家，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了生字，及組詞）

五、背誦課文，擴(kuò)展延伸。

?、边@首詩(shī)你能背嗎？有什么竅門？（啟發(fā)學(xué)生尋找我一二節(jié)的規(guī)律）

　⒉指名背誦，大家閉眼想像畫面。

?、乘锸晴R子，還能映照出什么呢？（小組內(nèi)仿照課文編一編）

?、葱〗M匯報(bào)，師生評(píng)議

（點(diǎn)評(píng)：熟讀成涌，想象續(xù)編，不但加深對(duì)課文的理解，更能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累，從生活中來(lái)，再回到生活中去，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起，為學(xué)生樹(shù)立“生活就是語(yǔ)文”的思想觀念）

六、作業(yè)建議：

把創(chuàng)作的小詩(shī)寫下來(lái)，讀給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。