最新《北風和小魚》教案及反思

幼兒園小班教案及反思。

作為一名優(yōu)秀的小學語文老師，為了讓每一個孩子都體驗語文的快樂，因此，老師會在授課前準備好教案，有了教案才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務。新的教學工作才會如魚得水！那么，值得被我們借鑒的小學語文教案有哪些？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“最新《北風和小魚》教案及反思”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟北風的狂妄自大，學習小魚面對強大北風毫不畏懼的精神。讓學生懂得做人要謙虛，不可妄自尊大的道理。

教學重難點：

1、理解并掌握課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、理解課文的寓意，學習做人的道理。

教學過程：

一、復習導入

1、指名領讀、齊讀生字詞。

2、指名學生分別朗誦課文的5個自然段。

二、精讀新授

（一）講讀課文1-2自然段

過渡：寒冷的冬天到了，北風呼呼的刮起來，北風給你的感覺是怎樣的呀？

1、學習課文第一自然段

a、北風呼呼的吹，它吹向了誰？它們怕北風嗎？它們有了什么變化？

（生自由讀課文，思考問題）

b、指名答、全班交流、師示圖板書

北風一吹（示圖）小草怎樣了？（示圖）演示并板書“小草變黃”

北風一吹（示圖）梧桐樹怎樣了？（示圖）演示并板書“梧桐樹落葉”

北風一吹（示圖）鳥兒怎樣了？（示圖）演示并板書“小鳥躲進窩”

北風一吹（示圖）小魚怎么樣了？害怕嗎？（示圖）演示并板書“水底捉迷藏”

2、學習課文第二自然段

過渡：北風只是輕輕地吹一吹，青草、梧桐樹、鳥兒就害怕了，所以這個時候北風怎么樣？（指名答）但小魚聽了北風的話，小魚是怎么做的？（指名答）

3、學習課文第三自然段

a、指名讀

b、北風是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

c、大家都害怕北風嗎？你怎么知道小魚不害怕呢？

4學習課文四至五自然段

過渡：

a、小魚竟敢和北風作斗爭，北風聽了氣極了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）

b、北風為什么要這樣做呢？你覺得北風怎么樣？（生自由交流、指名答）

c、北風看不見小魚了，它有了什么舉動？這個時候北風心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）

d、過渡“北風把河面凍結(jié)了，小魚不能再浮出水面了，是不是怕北風了呢？”引導學生看圖說話。（生自由交流、指名答）

e、齊讀全文

師小結(jié)：小魚沒有害怕，而是在水底捉迷藏呢，現(xiàn)在你覺得北風怎么樣？這樣看來，其實北風很------，而小魚不但勇敢，還很----------（引導學生明白道理，口頭填空）

三、讀一讀，演一演

1、分角色朗讀課文2-3自然段（男女、小組）

2、選擇自己喜歡的角色演一演（四人小組或同桌共同交流、合作）

3、反復練習朗誦、分段試背

四、課堂總結(jié)

北風和小魚，你喜歡誰呢？（生自由交流、指名答）

板書設計：

11、北風和小魚???????????????????????????????????

青草、枯草（示圖）???? 怕????????????????????????????????? 變顏色

梧桐樹、落葉（示圖）?? 怕? （狂妄自大、愚蠢的）北風（示圖） 落了葉

小鳥（示圖）????????? 怕?????????????????????????????????? 躲進窩

?（勇敢、聰明） 魚兒（示圖）??? 不怕?????????????????????? 捉迷藏

教材分析：

《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來大自然發(fā)生了奇妙的變化；青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲進水底捉迷藏，快樂的生活著。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。

學情分析：

本課語言生動、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學習的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學生的認知水平來說有一定距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準，讀好課文。在教學時要適時的采用、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)。

?

教學反思：

《北風和小魚》這篇課文語言生動、形象、情節(jié)簡單，富有童趣。但之前孩子們學習的都是篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在跳躍到篇幅較長的寓言，就學生的認知水平來說有一定距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀的情況。因此在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情景的常設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準，讀好課文。在教學本課時，先給學生進行了生字的鞏固，運用自然的課堂對話，引導學生對所學的課文內(nèi)容進行陳述、延伸和評論。把學習的主動權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學生身上，鼓勵學生獨立思考、解決問題。課堂最后，用學生感興趣的話題進行口語訓練，給孩子提供了充分的說話機會和素材。而朗讀訓練是教學中不可缺少的一項語言基礎訓練。從平時的教學實踐中，我深刻的體會到：學生是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的創(chuàng)造潛能，使得他們在教學過程中展現(xiàn)出令人欽佩的活力而正是這種富有升級的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學連續(xù)生成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺、新的收獲和新的經(jīng)驗。因此，結(jié)合本文特點和一年級學生的實際情況，緊緊圍繞讀為主線，引導學生主動參與到閱讀中區(qū)，學習語言、感悟語言。通過讀悟、指點等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲的語言、有圖的情景，從而有身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀的感悟能力。但自己在教學實踐過程中還存在不足，在學生對于個別段落或句子的朗讀指導上層次不夠明確，形式較為單一。在今后的教學實踐中要一一改進，落到實處。

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最新教案《北風和小魚》教學設計

教學內(nèi)容：精讀課文。

教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強大的北風時毫不畏懼的精神。

教學準備：磁帶（北風吹的聲音）? 小魚和北風的頭飾? 小草、梧桐樹和小鳥的圖片? 生字、句子卡片? 投影

教學過程：

一、揭示課題。

今天，我們繼續(xù)來學習課文《北風和小魚》，齊讀課題（讀好聽點）

二、精讀課文。

1、冬天來了，北風呼呼地刮著，大地萬物都變了樣兒。請聽（放磁帶北風吹的聲音）

2、剛才你們聽到了什么聲音？你們覺得這北風怎么樣？你能讀好它嗎？

出示小黑板：北風呼呼地刮著 指名讀

老師聽出來了，你的北風刮得挺厲害的，還有誰比他刮得更猛烈些？

分男女讀、 齊讀

3、寒冷的北風，都吹向了誰呀？請大家自己讀讀書上第一小節(jié)，然后告訴老師

指名回答，師依次貼出青草、滿是葉子的梧桐樹、在玩的小鳥。

4、小草、梧桐樹、鳥兒對北風有什么樣的感情？

（1）你從哪里看出小草害怕北風呀？

指名回答，教師出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。

? 小草本來青青的，現(xiàn)在變成什么顏色了？出示變了顏色的小草。

你能讀出小草的這種變化嗎？指名讀，齊讀。

（2）你從哪里看出梧桐樹也很害怕北風呀？

指名回答，教師出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。

出示落了葉的梧桐樹的圖畫，學生體會梧桐樹的葉子慢慢落光了。

你能夠?qū)⑽嗤涞暮ε伦x出來嗎？指名讀，齊讀。

（3）小鳥也特別害怕北風，你從哪里看出來了？

指名回答，教師出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

出示小鳥躲進窩的圖畫。

a、這句話里哪個字特別能說明小鳥害怕北風呀？

b、比較句子：它向鳥兒吹一吹，鳥兒進了窩。

它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

自己讀一讀，想一想：你覺得哪句好，為什么？? 指名回答

c、誰來扮扮小鳥害怕北風，急忙躲進窩的樣子？（師讀生演）

d、那誰可以將小鳥的害怕讀出來呢？指名讀、齊讀。

5、課文的第一小節(jié)學完了，誰有本領把這段話全部讀給大家聽聽？

小朋友讀得真好，老師心里也癢癢的，讓老師跟小朋友合作朗讀，好不好？

6、北風呀，看到大家都怕它，可得意了。

教師出示：得意?? 齊讀

得意是什么意思？你什么時候會覺得得意？

北風這么得意，那它是怎么說的呢？

教師出示：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我！”

a、誰來扮演扮演得意的北風，讀好它？指名讀。

b、誰來演一演得意的北風？指名讀。

c、讓我們一起來演演得意的北風，齊讀。

7、真的是大家都怕北風嗎？請大家自己讀一讀課文的第三自然段，然后告訴老師誰不怕北風。

你是怎么知道小魚不怕北風的呢？書上怎么告訴我們的？

教師出示：小魚聽了，浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”

a指名讀。

b、你覺得小魚怎么樣？誰把小魚勇敢的樣子讀出來？

誰還想來做勇敢的小魚？

8、下面，老師要請兩位小朋友上臺扮演“北風”和“小魚”，誰來？

生戴頭飾扮演，師讀旁白。 （鼓勵表揚）

9、 北風看到居然有人不怕它，心里會怎么樣？它是怎么做的呢？

教師出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

a、指名讀

b、這句話中，從哪里看出北風特別生氣？點出“氣極了”“猛地” 誰再來讀好它？

c、是呀，北風對小草、梧桐樹、小鳥，只是輕輕地“吹一吹”，就讓它們害怕了，對這些竟敢頂撞它的小魚，它真的生氣了，所以是“猛吹”一口氣，這下可不得了，天氣發(fā)生了什么變化？

教師出示：鵝毛大雪齊讀

d、像鵝毛一樣的大雪你見過嗎？

教師出示“鵝毛大雪”的圖畫。這幅圖上你看到了什么？感覺怎樣？

e、哇，天氣多冷呀！讓我們再一起把這句話讀好。齊讀

f、北風為什么這樣殘忍地對待小魚，它想干什么呀？

10、厚厚的冰把河面封起來了，北風看不到小魚了，它心里會怎么想？

所以北風——教師出示：非常得意?? 齊讀?

比較“得意”和“非常得意”。得出結(jié)論：更加得意。

小魚真的是被北風凍死了嗎？出示小魚戲水的圖畫。

如果你們是這些可愛的小魚，會在水里干什么呢？你會用這樣的話來講講快樂的小魚嗎？

教師出示：小魚在水底，有的（ ），有的（ ），玩得（?? ）！? 學生練說、指名說說。

你會把最后一小節(jié)讀好嗎？指名讀，齊讀。

三、課堂小結(jié)。

1、課文學完了，你們喜歡課文里的誰？為什么？

2、讓我們用最美的語氣把課文讀一讀，好嗎？

四、布置作業(yè)。

請同學們回家將今天學到的北風和小魚的故事將給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：

?北風和小魚

青草綠油油的圖畫 吹一吹青草變顏色的圖片

北風圖畫梧桐樹長滿葉子的圖畫 吹一吹 梧桐樹落葉圖

鳥兒玩耍的圖畫?? 吹一吹? 鳥兒躲進窩的圖

小魚戲水的圖畫? 猛吹一口氣小魚在水底玩耍圖（勇敢）

最新蘇教版小學一年級語文北風和小魚教案

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課題：11?、北風和小魚

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語拼音，學會本課14個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

重點難點：課前準備：教學掛圖、生字卡片。教學過程：

一、聽錄音，感知課文。

小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，仔細聽，故事中主要講了誰和誰的故事？

結(jié)合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風和小魚。

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文?？煞磸投嘧x幾遍，把課文讀正確，讀通順。

2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準，讀準翹舌音“出”和“知”。

3、檢查自學情況。

（1）采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。

（2）分自然段讀課文，及時正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指名讀。

三、指導朗讀。

1、觀察圖畫，指導朗讀第一、二自然段。

（1）出示118頁的插圖，讓學生看看圖上都畫了些什么，結(jié)合回答張貼板畫（青草、梧桐、小鳥圖）。

（2）聯(lián)系學生生活體會：

看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成了什么顏色？

抬頭看一下門前的樹木，想一想夏天時，樹上的樹葉是怎樣的？現(xiàn)在呢？

（3）指導朗讀第一、二自然段。

讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍。

恰當使用評價，引導學生體會北風說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。

（4）一人扮北風，其他人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進行表演讀。

2、學習第三自然段。

出示（板畫）小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導朗讀第三自然段

3、學習第四自然段。

通過朗讀想象北風氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導學生體會此時北風欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。

4、學習第五自然段。

抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會北風的狂妄可笑，可讓學生說說北風想得對嗎？錯在哪里？

四、分角色朗讀課文。五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進行展示。

板書設計：練習設計：一、 按要求寫字。色???? 知???? 面???? 出???? 都1、聲母是平舌音的字：2、聲母是翹舌音的字：3、音節(jié)是三拼音節(jié)的字：4、音節(jié)是整體認讀音節(jié)的字：二、比一比，組詞。毛（???? ）? 知（???? ）? 河（???? ）? 都（??? ）手（???? ）? 和（???? ）? 可（???? ）? 那（??? ）教后記：

參加備課人員

?

課題：11、?北風和小魚

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

重點難點：課前準備：教學掛圖、生字卡片。教學過程：

一、復習

上節(jié)課我們一起學習了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習——北風和小魚（生齊讀）

1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎？（默讀、開火車讀）

知道?? 河面??? 梧桐樹??? 浮出水面

躲進?? 顏色? ??都怕我??? 鵝毛大雪

2、去掉拼音還認識嗎？（齊讀）

二、過渡導入新課

1、同學們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎？（生讀）

2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時候會怎么說？（演一演）

3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了。(生讀)

4、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。

5、交流并出示:

北風得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>

北風看不見小魚了,非常得意,它哪里知道,小魚正在水底捉迷藏呢。

(齊讀這兩句話)

6、小朋友,北風為什么會這么得意?我們通過學習課文就能知道這些答案了。

三、精讀訓練：

1、學習第一自然段：

（1）聽，誰來了。你們聽到北風吹得怎么樣？（它吹得很使勁）

你從哪里看出來的？（北風呼呼地吹著。）

嗯，你找得很仔細。

你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？

（2）北風呼呼地吹來，吹向了誰？它們又有什么變化?請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。

（3）讀了剛才的這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？

青草、梧桐樹、鳥兒、北風。

（4）你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看掛圖）xkb1.com

理解：青草——變了顏色，梧桐樹——落了葉，鳥兒——躲進了窩。

（5）看掛圖齊讀第一自然段

2、學習第二自然段

（1）師過渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才----（引讀第二自然段）

生：北風得意地說：“哈哈,大家都怕我?！?/p>

（2）現(xiàn)在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北風的得意來？

形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”

（3）加動作表情齊讀這句話。

3、學習第三自然段

過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段？

生：不是，小魚就不怕北風。

（1）你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）

（2）你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）

（3）指導朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？

（4）想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。

（5）老師想和小朋友一起讀讀北風和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風，女生讀小魚的話。（分角色讀2、3自然段）

4、學習第四自然段

（1）聽了小魚的話，咱們來看看北風的表情怎樣？（看掛圖）它吹得怎樣？（更兇猛了）

（2）我們一起來看看課文里是怎么寫的？請一位小朋友來讀讀這句話。

出示：北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。

（3）北風為什么氣極了，它在想什么？

(它想把不服氣的小魚也凍死。)

(它想讓小魚也怕它……)

（4）“猛吹”是怎樣的呢？老師請一位小朋友到前面來演一演。

“鵝毛大雪”是怎樣的呢？看圖說一說。

（5）你覺得北風怎么樣？你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎？

5、學習第五自然段

（1）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。小魚在干什么？它們心情怎么樣？

（2）北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？

(生：河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——？（北風不知道。）小魚沒有死，它們高興地在水里捉迷藏呢！

（4）讀完課文，你覺得北風怎樣？（可笑）

你還知道了小魚真的——？（不怕北風）

四、總結(jié)

1、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！

2、齊讀課文。

板書設計：

11、北風和小魚呼呼地吹青草變色????? 就不怕

梧桐樹落葉??? 水底捉迷藏鳥兒躲進窩練習設計：一、看拼音寫詞語。shuǐ? miàn???? hónɡ? sè?? máo? yī? xiǎo? hé??? zhī? dào(???????? )??? (?????? )? (????? )? (?????? )? (?? )? 道二、按課文內(nèi)容填空。北風（????? ）——河水（?????? ）——小魚在（????? ）捉迷藏。教后記：

參加備課人員

課題：練習5

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：

1．學用字詞句，認識“百家姓”。

2．按先橫后豎的筆順規(guī)則，照樣子練習寫字。

3．理解兒歌的內(nèi)容，有感情地背誦兒歌。

重點難點：課前準備：同學的姓名卡片，生字卡片。教學過程：

一、教學第一題：學習字詞句。

1、導入：

2、自讀兒歌。

⑴學生借助漢語拼音讀兒歌。

⑵指名試讀，注意讀準。

3、理解。

⑴（出示）這首兒歌里講了哪些姓？

⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？

4、指導朗讀。

5、拓展練習。

⑴小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

6、實踐。

（1）那么，當別人問你姓什么時，你應該怎么回答呢？

（2）我們來做個游戲。

規(guī)則：老師出示我們班小朋友的名字，你們說出他們姓什么？可以怎樣回答？

7、認名字，發(fā)作業(yè)本。

二、教學第二題：學寫鉛筆字。

1、審題。指名讀題，教師講解題目要求。

2、指導。

⑴認讀：十、牛、豐。指名按筆順書空，說說這3個字的筆順有什么共同之處。觀察這3個字的每個筆畫在田字格里的位置。

⑵復習描紅，教師范寫。

3、練習。

4、反饋。

三、教學第三題：讀讀背背

1、審題。指名讀題目，說說題目有哪幾個要求。

2、輔導。

3、練習。

4、反饋。

板書設計：練習設計：一、? 比一比，再組詞。他（??? ）????? 月（??? ）????? 背（??? ）她（??? ）????? 明（??? ）????? 北（??? ）

二、? 連一連。

?一只鳥??????????????? 飛去捉干凈

?一群鳥???????????????? 一支護林軍鳥兒千千萬???????????? 一個兵哪里有害蟲???????????? 一個營教后記：

參加備課人員

課題：練習5

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：

1、仔細觀察圖畫，能根據(jù)圖下問題說一段通順的話。

2、培養(yǎng)學生的觀察與口頭表達能力。

重點難點：課前準備：教學掛圖，交通標志。教學過程：

一、教學第五題：口語交際——應該怎樣做。

二、審題

1、齊讀課題。

2、借助拼音讀圖下的要求。

三、指導

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅圖畫的意思。

2、討論：圖中的同學這樣做對不對？為什么？

3、讀一讀錄象上的歌謠。

四、練習

1、說說在馬路上應該怎樣做。

2、你平時是怎樣做的？

3、說說在馬路上還有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。

五、小結(jié)

在日常生活中，我們應該遵守交通規(guī)則，處處留心，做生活的有心人，共同維持正常的交通秩序。

教后記：

參加備課人員

課題：12、懷素寫字

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、初讀課文，理解課文大意。

3、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“寫、字、古”，認識“懷、素、尚、進”。

重點難點：

讀背、識字寫字

課前準備：

教學掛圖、生字卡片。

教學過程：

一、看圖、導入新課

1、投影插圖

（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？

（2）你知道他是誰？

2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）

3、揭示新課

二、初讀課文

1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。

3、檢查朗讀情況：

（1）指名分段朗讀課文，評議。

（2）出示有關詞語，指導讀準音。

（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？

（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

三、學習第一段

1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

2、理解：古時候???? 好學上進

3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

4、練習背誦課文，評議。

四、指導書寫

1、出示生字：寫、字、古?

2、學生交流識字方法。

3、指導學生書寫。

4、學生描紅，臨寫。

板書設計：練習設計：

一、按要求寫字。字??? 進??? 長??? 書??? 先??? 樣??? 日1、音節(jié)是翹舌音:＿＿＿＿＿　2、音節(jié)是平舌音:＿＿＿＿＿? 3、音節(jié)是前鼻音:＿＿＿＿＿? 4、音節(jié)是后鼻音:＿＿＿＿＿?

二、誦讀課文。

教后記：

參加備課人員

課題：12、懷素寫字

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學習生字，指導書寫。

3、理解課文內(nèi)容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。

重點難點：課前準備：生字卡片。教學過程：

一、直接導入

1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？

2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？

二、學習第二段

1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。

2、指讀句子：懷素寫字非常認真。

　（1）指名朗讀。

　（2）理解：非常

?。?）這一句該怎么讀呢？

　（4）朗讀練習。

3、懷素是怎樣寫字的呢？

?。?）出示第二句話。

?。?）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？

　（3）懷素接下來干什么？

　（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？

?。?）朗讀練習。

4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？

就這樣，懷素寫字——

5、連起來朗讀，背誦。

三、學習第三段

1、當時懷素是在哪兒練字的呢？

2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

3、講述：當時紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板——

4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

5、練習朗讀，背誦。

四、學習第四段

1、懷素長大以后，成了——

2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？

3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

5、背誦練習全文。

五、學習生字

1、出示生字：先、日、長、書

2、學生識記生字。

3、在寫字之前該怎么寫呢？

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

5、像懷素一樣把字寫好！

6、指導描紅，臨寫。

六、課堂小結(jié)

板書設計：

12、 懷素寫字

從小就喜愛

非常? 認真

木板? 寫字

有名書法家

練習設計：一、????????????? 擴詞。進（??? ）（??? ）（??? ）書（??? ）（??? ）（??? ）古（??? ）（??? ）（??? ）二、????????????? 按課文內(nèi)容填空。懷素（??? ）非常認真。他總是（??? ）（??? ）清（??? ）的形狀，記住字的筆順，再（??? ）筆（??? ）畫照著寫。這（??? ），懷素的字（??? ）步（??? ）快。懷素（??? ），成了有名的（??? ）法（??? ）。教后記：

參加備課人員

課題：13、小河與青草

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復習鞏固漢語音，學會17個生字，兩根綠線內(nèi)的10個字只識不寫.理解由生字組成的詞語。

重點難點：1、認識17個生字，在四字格中正確書寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。???

課前準備：教學掛圖教學過程：

教學過程

一、看圖導入，揭示課題

1、引導看圖，談話導入

(1)(出示圖片)小朋友，你們看圖上都畫了些什么？你最喜歡什么？

結(jié)合學生回答板書“小河”“青草”

(2)教學“青”

“青”這個字讀時要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中有“青”字？

(3)揭示課題

板書“與”

多么可愛的小河、青草呀，今天我們就來學習《小河與青草》。

教學“與”：這個字的音節(jié)(yú)是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))

指名讀題、評議，哪位小朋友愿意把課題讀給大家聽？

齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：

(1)讀準字音，不丟字，不加字。

(2)用“一”畫出要求會寫的字，用“△”畫出要求會認的字。

(3)給每個自然段標上序號。

2、檢查自學情況

(1) 出示生字詞

xiǎo hé biān??? kān dào?? ɡān xiè??? hé?? àn

小? 河 邊?????? 看? 到??? 感? 謝??? 河?? 岸

jǐn jǐn??? bào zhù??? xǐ? ài??? chōng zú

?緊? 緊??? 抱?? 住??? 喜? 愛????? 充 足

hūn zhuó????? bī lǜ bī lǜ??? shuǐ fèn??? ɡān kū

?渾? 濁????? 碧? 綠 碧 綠??? 水?? 分???? 干? 枯

①請小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。

②你覺得哪些字難讀。指名討論并領讀

③下面讓我們開火車讀詞語，比比哪一列火車開得又快又穩(wěn)。

④齊讀詞語

(2)檢查課文朗讀

①這篇課文共有幾個自然段？

②請六位同學分自然段讀課文，其它同學注意聽，聽聽他們讀得怎么樣。

③引導評價

誰來說說，你覺得他們讀得怎么樣？

三、精讀訓練，讀中感悟

學習第一自然段

1、看一看

(出示圖片)請小朋友們看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？

2、讀一讀

同學們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽。

指名讀第一自然段

3、畫一畫

小朋友們讀得真棒，你愿意把小河與小草畫下來嗎？

生自己動筆練畫，師巡視。

4、議一議

①請小朋友們分成小組，互相比一比、評一評，看看誰畫得好，為什么？

②展示兩位同學的畫作。

大家看了這兩幅畫，有什么想說的嗎？(引導學生評議)

5、品一品

(1)出示句子“彎彎的小河邊，長滿了青青的小草?！?/p>

學生自由讀句子。

你覺得小草長得怎么樣？(多)哪一個詞寫出了小草的多？(長滿了)

(2)指導朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀呢？

①請小朋友們自由地試著讀一讀。

②誰愿意讀給大家聽一聽。

③請大家分成小組，讀給小組里的同學聽一聽，組長給讀得好的同學加顆星。

6、背一背

(1)聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰愿意背給大家聽一聽。

(2)看圖練背

出示圖片

請小朋友們看著圖一起來背誦第一自然段。

(3)小河為什么會這么清，小草為什么會這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學習。

四、識記生字，指導書寫

1、出示生字“河、青、草、對、住、分、干”

2、認讀生字并擴詞

注意青qīnɡ 要讀準后鼻音。

3、按筆順描紅

(1)請小朋友們打開書到課后練習第2題，找出這幾個字，并按筆順描紅。

(2)你記住了哪個字，是怎樣記的？

4、指導書寫

(1)觀察范字

①請大家仔細觀察田字格里的字，同座互相討論：每個字在寫時要注意什么？

②指名交流：誰來說給大家聽一聽。

青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長，第五筆是豎。

對：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長，第二筆變?yōu)辄c。

?。鹤笥医Y(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長。

分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。

干：獨體字。第二橫稍長。

?(2)師范寫

5、練習書寫

(1)生自由練習，師巡回指導。

(2)反饋指導，加深印象。

①出示學生作業(yè)，引導學生討論、評議：你覺得哪些字寫得好？好在哪里？哪些地方還要改進？

②重點比較“青”

青這個字的橫畫較多，你覺得怎樣寫才好看？(橫空相等，長短變化)

6、繼續(xù)練習。

板書設計：練習設計：一、多音字組詞。ɡān干（??? ）??? ɡàn 干 （???? ）??? ?fēn分（??? ）??? fèn 分 （???? ）二、數(shù)筆畫填空。1、? 青共有（?? ）畫，第5畫是（?? ）。2、? 邊共有（?? ）畫，筆順是（?? ）。教后記：

參加備課人員

課題：13、小河與青草

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，從中領悟做人要謙虛謹慎，要多看到別人的長處。

重點難點：課前準備：教學掛圖、生字卡片、頭飾、宣傳標語。教學過程：

教學過程

一、復習舊知、導入新課

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《小河與青草》。生齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們學習了課文第1小節(jié)，誰能背給大家聽一聽。

3、為什么小河會這么清，小草會那么綠呢？聽了他們的談話，你也許就會明白了。

二、品讀課文，讀中悟情

(一)學習二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

(1)出示：小草對小河說“你的水真清啊，一眼能看到底?！?/p>

(2)小草覺得小河怎樣？板書“清”

(3)自由讀句子，想想小草對小河說這句話時會是什么語氣。

(4)出示掛圖。

這就是那條清清的小河，誰來夸夸它？

(5)指導朗讀

①這么清的小河，多美呀!誰來讀給大家聽一聽。

指名讀，引導學生評議。

②齊讀第二自然段

2、學習第3自然段

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？

(1)指名讀第三自然段

(2)小河是怎么說的？為什么要感謝小草？板書“感謝”

(3)講解：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。

(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？

為了小河的清澈，小草就是用這樣細小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

你們想對小草說些什么嗎？(5)小朋友們說得真好，看來小河的確應該好好感謝小草。

指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。

6、小草保護了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應該感謝它。如果你是河里的魚兒、是愛到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準備怎樣感謝小草？

(二)學習四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然段

(1)比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛!

你長得碧綠的，真讓人喜愛!

①自由地讀讀兩個句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

(2)指導朗讀，讀出對小草由衷的喜愛、贊美之情。

(3)聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？

(4)朗讀，理解第五自然段。

①指名朗讀

②為什么小草又要感謝小河呢？

③這里的“要不”又是什么意思。

④講解：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了。

⑤指導朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？

(三)學習第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、正是因為它們誰也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長得更綠了。

3、齊讀第六自然段

(四)角色體驗、指導背誦

1、分角色朗讀

(1)請同桌的小朋友自由練習，分角色讀小河和小草的話。

(2)指名分角色朗讀。

2、練習表演對話。

(1)分成小組，自由練習表演。

(2)小組匯報。

指名演得好的同學，戴上頭飾，表演給大家看

引導學生評議：演得怎么樣？

3、練習背誦課文。

三、課外延伸，強化感受

1、教師講故事：從前有一條清清的小河，河邊長滿了小草，魚兒在河里游來游去，孩子們在河邊戲水，大人們在河邊洗衣淘米?？墒呛髞?，上游蓋起了工廠，工廠里的污水流入小河，人們把垃圾倒入河中。小河變黑了，變臭了，河里的魚蝦死光了，河邊的小草也干枯了，人們再也不能到河邊戲水、淘米、洗衣了。

2、小朋友們，看了這樣的畫面，你想說些什么？做些什么？

3、在我們的家鄉(xiāng)還有許多小河，正面臨著污染的危險。為了保護它們，你想怎樣做？

4、倡議：讓我們?nèi)巳藸幃敪h(huán)保小衛(wèi)士，共創(chuàng)美好家園!

誦讀宣傳標語

四、總結(jié)全文。

讀了這篇課文，小朋友，你們有什么收獲？懂得了什么？

板書設計：

13、小河與青草

真清——抓住泥土

水分——碧綠碧綠更歡??? 更綠練習設計：一、??? 看拼音寫詞語。shuǐ fèn????? bù nénɡ???? nénɡ rén???? qīnɡcǎo（????? ）?? （????? ）?? （????? ）?? （????? ）duì fānɡ???? yì biān????? lái dào（????? ）?? （????? ）?? （????? ）二、??? 照樣子寫詞語。碧綠（碧綠碧綠）??? （碧綠碧綠的小草）火紅（??????? ）??? （????????????? ）雪白（??????? ）??? （????????????? ）

烏黑（?? ?????）??? （????????????? ）教后記：

參加備課人員

課題：練習6

本課初備

課時

共2課時,本課第1課時

個人復備欄

教學目標：

1、涂色并寫詞，培養(yǎng)學生認識能力和審美情趣。

2、正確、美觀地書寫字。

3、知道我國主要節(jié)日的名稱。

4、朗讀、背誦歌謠《九九歌》

重點難點：課前準備：教學掛圖、田字格。教學過程?? 一、教學第一題?? 1、出示教學掛圖。?? 2、讀題、審題。?? 3、觀察圖畫，說一說圖上的景物。4、結(jié)合生活實際，展開聯(lián)想。5、指名說說圖上事物的顏色。強調(diào)：樹上的葉子是綠色的，飄落的葉子是黃色的。6、師生共同動手，涂顏色。7、展示部分作品，共同欣賞。8、指導學生在相對應的田字格中填上字。強調(diào)：寫正確、寫漂亮。9、反饋檢查。10、討論、編故事。(給學生時間，進行編故事訓練。)11、師講故事。（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹上的葉子……）12、指名講故事。13、小組內(nèi)互相講故事。二、教學第二題：說說寫寫。1、讀題、審題。2、明確要求。3、你能說出幾個節(jié)日？（指名，選擇自己知道的說。）4、師講解：1月1日——元旦3月8日——婦女節(jié)5月1日——勞動節(jié)6月1日——兒童節(jié)7月1日——建黨節(jié)8月1日——建軍節(jié)9月10日——教師節(jié)10月1日——國慶節(jié)5、學生記憶。6、指名抽查，隨機選擇日期。7、你還知道哪些節(jié)日?(學生討論)8、指名反饋，教師適時板書。

三、教學第三題：學寫鉛筆字。

1、讀題，明確題意。

2、掌握筆順規(guī)則。

⑴出示生字卡片，指名讀：小、水、廳。

⑵按筆順書空：小、水。

⑶這兩個字的筆順規(guī)則是什么？

3、指導書寫。

四、教學第四題：讀讀背背

1、讀題，理解題意。

2、學生觀察圖，說說圖上的小朋友在干什么？

3、指導讀好停頓。

4、練習背誦。

練習設計：一、填一填。兒童節(jié)是＿＿＿??????? 教師節(jié)是＿＿＿植樹節(jié)是＿＿＿??????? 國慶節(jié)是＿＿＿婦女節(jié)是＿＿＿??????? 建軍節(jié)是＿＿＿二、連一連。一九二九????????? 河開三九四九????????? 不出手五九六九????????? 耕牛遍地走七九????????????? 燕來八九????????????? 冰上走九九加一九??????? 沿河看柳教后記：

參加備課人員

課題：練習6

本課初備

課時

共2課時,本課第2課時

個人復備欄

教學目標：

能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。

重點難點：課前準備：教學掛圖教學過程：

教學第五題：口語交際——聽故事講故事

一、理解題意。

1、指名讀題。

2、本題要求是什么？

二、看圖、聽故事

1、出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

2、教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

三、練習講故事

1、教師重點指導練說第一幅圖。

2、學生自由練說第二、三、四幅圖。

3、教師巡視指導。

4、指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

5、讓學生邊表演，邊說故事。

練習設計：把《小貓釣魚》這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。教后記：

參加備課人員

2023教案北風和小雨

教學內(nèi)容:《11 》

教學目標:

1、?能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、?復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知自明，不可妄自尊大。

教學重點：朗讀課文、識字寫字。

課時安排：2課時。

教學準備：課件、生字卡片。

教學過程:

第一課時

課時目標：

1、認識并準確讀出生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學過程：

一﹑導入新課

1、直接導入：小朋友，今天我們學習一篇新的課文，誰來讀讀課題？

▲?指名讀，開火車讀，正音。提醒注意“風”是后鼻音。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、小朋友有這么多問題，現(xiàn)在我們一起來學習課文，看看北風和小魚之間發(fā)生了怎樣的故事。

二﹑初讀課文

我的十分鐘：

1、?小聲讀課文，多讀幾遍，遇到難讀的字多讀幾遍，直到把課文讀通順，準確。

2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

3、『出示』帶拼音的生字詞

和?? 顏色?? 都?? 浮出? 水面?? 一口? 鵝毛大雪?? 河水? 知道? 梧桐??

▲?認讀 ，正音 ：前鼻音：顏；平舌音：色；翹舌音：出，水，知；后鼻音：桐。

『出示』不帶注音的生詞。

和?? 顏色?? 都?? 浮出? 水面?? 一口? 鵝毛大雪?? 河水? 知道? 梧桐

????? 四人小組學習，要求讀準確。

采用多種方法檢查生字詞掌握情況。

4、在讀準字音的基礎上，四人小組學習課文，數(shù)數(shù)課文共有幾段。

▲?『出示』圖。說說圖上都畫了些什么？ 他們是什么樣子的？

提醒他們注意看看他們的神態(tài)是什么樣的。

▲?讀第一自然段。指導學生觀察北風吹來，青草，梧桐，小鳥有什么變化。

▲?讀第二、三小節(jié)，結(jié)合圖想象一下北風和小魚對話的情景。

▲?讀第四、五小節(jié)，讓學生觀察大雪紛飛的景色和小魚在水下嬉戲的情景。

三 精讀課文

1、學習第一自然段

▲?小朋友們，冬天的風是怎么吹的？你能模仿冬天風的聲音讀一讀第一句話嗎？自己先試一試。

指明讀，指導讀，集體讀。

▲?北風呼呼地吹，被他吹到的東西都起了變化。自己小聲讀第一小節(jié)，找找看，北風都吹到了哪些東西。（吹到了青草，梧桐，鳥兒）

他們都有什么反映呢？有什么變化？再仔細讀一讀第一小節(jié)。

分別指名回答。

▲?你們覺得現(xiàn)在的北風和第一句話中那么凜冽的北風一樣嗎？你是從哪兒看出來的？

▲?指導讀好第一小節(jié)。

2、?學習第二自然段

▲?北風只要輕輕地一吹，就可以讓青草變了顏色，梧桐落了葉，就連小鳥都怕的躲進了窩，北風厲害不厲害??？北風也是這么覺得，所以，他非常——得意。他是怎么說的？

?? 『出示』“北風得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?/p>

?? 誰能學學北風的語氣，讀一讀這小節(jié)。想象一下，北風會是什么表情。（驕傲自大，目空一切）。

?? 指明讀，指導讀，集體讀。

3、?學習第三自然段

▲?在北風揚揚得意的時候，誰聽到他的話。（小魚）小魚是怎么說的？

『出示』第三小節(jié)。

?你們覺得這個時候小魚是什么樣的感覺？（很不服氣）

自主練習

▲?同桌一個學北風，一個演小魚。表演。

4、?學習第四小節(jié)

▲?聽了小魚的話，北風怎么樣？（很生氣）他是怎么做的？

?? 『出示』“北風氣極了，猛吹一口氣，”

?? 北風聽了小魚的話，可不是一般的生氣，他——氣極了，他要教訓教訓小魚，所以，他猛吹一口氣，你們能想象出北風這時候的心情嗎？

? （氣急敗壞，不可一世）

誰能模仿北風的表情，讀一讀這句話。指明讀，指導讀。

▲?北風生氣地猛吹一口氣，結(jié)果怎么樣？

?『出示』“鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了?！?/p>

▲?指導讀第四小節(jié)。

5、?學習第五自然段。

▲?北風猛吹一口氣，河水結(jié)了冰，這時候，北風有什么感覺？（很得意）他為什么這么得意？（因為他看不見小魚了，他以為小魚也怕他，所以躲起來了）

▲?事實上小魚是不是躲起來拉？他們在干什么呢？

?? 『出示』第五小節(jié)。

?? 指導讀。

?6、讀全篇。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、在田字格中正確書寫漢字。

教學過程：

一﹑復習導入

1、『出示』不帶注音的生詞。

和?? 顏色?? 都?? 浮出? 水面?? 一口? 鵝毛大雪?? 河水? 知道? 梧桐

▲?復習字詞，開火車讀，正音。

? 2、指導讀課文。

? 3、分角色朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

▲?指導讀課文，背誦課文。

二﹑學習生字

?1、『出示』生字卡片 ，集體認讀。

我的十分鐘：

?2、自己看筆順，在紅字中自己練寫。

?3、四人一組檢查，看有沒有記住筆順。

??? 書空“出”的筆順。

?4、說說你是怎么記這些字的。四人小組討論。

?5、師提醒：和：第一筆是短撇，第四筆是長撇，右邊的“口”與“知”的“口”都要注意下面要收縮，呈倒梯形。

自主練習

6、描紅，完成《習字》

板書設計: 11? 北風?? 和?? 小魚

?????????????? 呼呼地吹??? 水底游戲

智慧瞬間:

有關《小魚的夢》教學反思的教案

《小魚的夢》教學反思

《小魚的夢》是第四單元動物的第一篇課文，它是一首充滿兒童情趣的兒歌，一共四句。

本節(jié)課我多次創(chuàng)設情境，貼近課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，使孩子們在玩中學。

這首兒歌要求認的字特別多，所以在識字環(huán)節(jié)我采用多種形式的讀，并將要認的字制作成詞卡，這樣既提煉了課文內(nèi)容又為下面背誦課文做準備。“小魚吐泡”等識字游戲的設計富有情趣，激發(fā)孩子學習熱情。由于本課有很多相似的字，我就把它們提出來，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)不同的能力。每次識字后都要回到課文，做到字不離詞，詞不離句。

《小魚的夢》特別適合指導朗讀，兒歌把小魚、星星、風、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！彼?，我抓住課題和“小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。”這兩處進行個性朗讀的指導，引導孩子讀出自己的感受。

《語文課程標準》在總目標中還明確指出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！睘榇?，我設計了“小魚會夢見什呢？”這一環(huán)節(jié)，為孩子提供想象的空間。課后，孩子們用畫筆描繪出了小魚的美夢。

由于我的工作經(jīng)驗不足，在課堂上顯得比較拘謹，課堂駕御能力比較差。有些環(huán)節(jié)設計得很好，實際操作時卻沒有體現(xiàn)出來，這主要是沒有將教案爛熟于心，課堂上總是按部就班每一環(huán)節(jié)，有時注意不到與孩子的交流，課堂氣氛比較生硬。對于課堂生成的東西沒有恰當處理，這說明我的課堂應變力需要提高。

《小魚的夢》教學反思

本課的教學達到了預期的教學目標。識字、寫字、誦讀是本課的教學重點。整堂課體現(xiàn)了學生的主動參與和積極合作，樂于探究。從學生眼中看到了他們強烈的學習愿望，所以我覺得這節(jié)課還是很成功的。成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、以談話激趣，導入新課。我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢。那么學生的生活經(jīng)驗也有很多，頓時話匣子就打開了。這樣在低年級的課堂上是比較重要的。如此一來，學生的注意力會高度集中，學習的興趣大大提高。

2、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。

3、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導，不斷激勵學生，激勵他們的進步，激勵他們的成長。一句句激勵的語言，一個個激勵的眼神，都使學生們興致昂然。

4、遵循低年級語文教學應以識字，寫字為重點的原則，我在本課就把識字，寫字放在首位。盡可能地安排時間讓學生進行識字，寫字。

5、把藝術(shù)帶進課堂，調(diào)動學生的情感。我在設計本課時跨越了學科界限，在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關，又創(chuàng)設了輕松和諧的課堂氛圍。調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性。鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂，讓學生想象，這樣的設計學生感受到了美，也盡情表達著美?？梢赃@樣說：“課堂不僅流動著美，也流動著真情?！?/p>

6、合作學習，共同提高。合作學習的最大優(yōu)點是它可以營造一個語言環(huán)境，讓學生之間放松交流，互相啟發(fā)。鍛煉學生的思維能力，也培養(yǎng)了合作的精神。所以，在這節(jié)課中我多次運用了小組合作學習，比如合作讀課文，合作學生字等。在這樣的氛圍中人人都有表現(xiàn)的機會，人人都可以發(fā)表自己的意見，擴大了說話的“面”與 “量”，提高了訓練的效益。

7、充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用。我將現(xiàn)代教育技術(shù)——計算機輔助教學恰當?shù)剡\用到各個教學環(huán)節(jié)，不但創(chuàng)設了情境，促進了學生對課文的理解和感悟。同時也提高了課堂教學效率。

本課的不足之處是：學生在剛剛結(jié)束了漢語拼音學習的基礎上就學習這樣比較難的閱讀課文，肯定會有一定的難度。所以，在教學中，應更多地關注那些閱讀起來有困難的孩子。再就是在寫字教學中應放手讓孩子去自己研究出筆順或結(jié)構(gòu)，老師牽著走這點上，應該改進。還有認字應放在講解的前面。