幼兒園大班藝術活動：打擊樂“大坂城的姑娘”

幼兒園打擊樂說課稿。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。優(yōu)質課堂，就是幼兒園的老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收，因此，老師會在授課前準備好教案，教案有助于讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《幼兒園大班藝術活動：打擊樂“大坂城的姑娘”》，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計背景大班幼兒會用多種方式表達自己的想法。在音樂活動中會通過歌舞、樂器、語言等方式表達自己對音樂的理解，對名族特色音樂更是倍感興趣。因此我設計了具有新疆名族特色打擊樂活動《大阪城的姑娘》。在了解幼兒對節(jié)奏的掌握情況下，我結合本班幼兒的實際水平，設計了本次活動意在既照顧幼兒現(xiàn)有的興趣，又有助于拓展新的經(jīng)驗。

本課的教學重點是：看懂水果、身體、樂器的圖標意義，掌握所代表的節(jié)奏型。難點是：看圖標自主探索掌握圖譜中切分音的打擊方法。

活動目標：

1.引導幼兒熟悉這首中國民歌的曲調(diào)，了解作品結構，初步感受新疆名族的特殊風格。

2.掌握休止符、切分音的節(jié)奏型，能用各種方式打出節(jié)奏，為音樂伴奏。

3.在活動中感受打擊樂的快樂表達愉快的心情。

活動準備：

1.幼兒通過觀看錄像了解新疆的名族風情2.課件(白板)3.鈴鼓、碰鈴、圓舞板等人手一件。

活動過程：

1.節(jié)奏游戲《跟我一起拍拍拍》

復習學過的節(jié)奏型。如：X X X X X X XX 等節(jié)奏型。

2.幼兒欣賞音樂伴奏下視頻，初步感受樂曲的特殊風格。

幼兒跟著音樂一邊律動一邊觀看視頻。

3.通過水果圖譜掌握各種節(jié)奏型的打擊方法。

(1)看懂水果圖譜，初步掌握樂曲中的三種節(jié)奏型。

（X X X0 / X 0 X X / X X X X X）引入圖譜--師：大阪城的姑娘還帶來了好吃的特產(chǎn)來和我們一起來做游戲。

出示：棗、哈密瓜、葡萄圖片,分節(jié)奏型依次學習打擊方法。

難點：掌握圖譜中的切分音打擊方法。（用箭頭的方式區(qū)分切分音的時值）(2)在教師指導下，幼兒將整套節(jié)奏型隨樂打擊練習。

4.用各種方式跟音樂打擊演奏樂曲。

(1)身體部位打擊演奏法（2）按身體部位分配演奏的節(jié)奏型。

(3）第一段：教師跟著音樂節(jié)奏依次出示圖片提示幼兒打擊方法。

第二段：幼兒看身體部位圖譜跟音樂完整的打擊演奏。

5.打擊樂器演奏法（1）按打擊樂器分配演奏的節(jié)奏型。

（2）用手里的打擊樂器跟音樂完整的演奏。

6.視頻伴奏法 （鞏固樂器演奏的方法）（1）能合拍的跟舞蹈視頻中的音樂打擊演奏樂曲。

7.舞蹈表演師：今天我們和水果、自己的身體、樂器一起做了游戲，開心嗎？想不想和姐姐們一起跳舞？好，音樂想起來。

活動建議：

1.在時間的允許下幼兒可自由選擇樂器交換位置進行演奏。

2.可在最后一拍時邊拍樂器邊喊"嗨"，掀起高潮。

自我評價：

《綱要》指出幼兒藝術活動以幼兒為本，強調(diào)主動性，改變幼兒被驅使進行藝術活動的被動地位。本節(jié)活動始終以幼兒為主體，教師為主導的基本原則。在活動中運用了白板教學，讓幼兒直觀的感受打擊樂來帶來的快樂，在認識水果、身體、樂器圖標時讓幼兒自我觀察，交流，模仿，以游戲的形式鞏固練習三種節(jié)奏型。學習切分音時能讓幼兒有更大的自主性，更多的實踐性。我放手讓幼兒自主自由探索切分音的打法。 突破以往傳統(tǒng)的先聽音樂，后示范動作的模式，讓幼兒在探索的過成中潛移默化的加上音樂，并以身體打擊、樂器打擊等形式鞏固對節(jié)奏型的掌握。

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說課稿：打擊樂

說課：

《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》是幼兒非常熟悉的歌曲，本節(jié)活動，我采用了打擊樂的形式。活動中用顏色、形狀各異的卡片來代替節(jié)奏譜，運用柯達依的教學方式教授幼兒學習看譜演奏；活動通過讓幼兒分組敲擊樂器，培養(yǎng)幼兒演奏時看指揮，以及幼兒在演奏時的合作意識；通過演唱歌曲請幼兒認識自己的身體，學會保護自己的身體，也要保護其他小朋友的身體。

活動目標：

1、通過敲擊樂器培養(yǎng)幼兒的合作意識。

2、運用柯達依教學法，教幼兒認識節(jié)奏譜。

3、通過唱歌認識身體的各個器官，愛護自己和小朋友的身體。

活動準備：

一張小朋友的圖片，打擊樂器每人一個。

活動建議：

1、教師與幼兒一起演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。

2、出示圖片，請幼兒認識身體器官。

師：小朋友，剛才我們唱了一首非常好聽的歌曲，名字叫做《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，你還記得歌曲中有哪些器官嗎？（頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳等）請小朋友在老師的圖片上找到這些器官好嗎？

小朋友的身上都有頭發(fā)、肩膀、膝蓋，我們要好好的愛護我們的身體，平時在走路、游戲的時候要小心，不要傷害我們的身體，在跟小朋友一起玩耍的時候也要小心不能傷害別的小朋友好嗎？

3、出示節(jié)奏譜

師：小朋友，老師這里有許多卡片，他們的顏色和形狀都不一樣，請小朋友看看老師手里卡片的顏色和圖片上小朋友身上什么器官的顏色是一樣的？請小朋友唱歌，老師把卡片貼在黑板上。

按照歌曲中的順序將節(jié)奏譜排列。

4、打擊樂器。

師：我們的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各種的小樂器，他們很想和你一起做游戲，快把他們拿出來吧。

每組的小朋友手里的樂器都不一樣，看看你手里的是什么樂器？

我們的圖譜有不同的形狀，月牙形的卡片代表的是串鈴，圓形的代表砂錘，我們分組來演奏好嗎？

頭發(fā)、肩膀——月牙——串鈴

膝蓋、腳——圓形——砂錘

眼睛、耳朵、鼻子、嘴——齊奏

5、教師與幼兒一起聽音樂演奏。

幼兒園大班音樂教案：打擊樂教案

幼兒園大班教案：打擊樂教案

活動名稱:孤獨的牧羊人

活動目標:1.結合樂曲特點，討論樂曲配器方案。2.嘗試看圖譜有節(jié)奏的為樂曲伴奏，并體會演奏效果。3.體驗合作演奏的樂趣。

活動重點:能夠嘗試為樂曲設計配器方案。

活動難點:有情緒的演奏。

活動準備:1.響板，鈴鼓，撞鐘2.節(jié)奏圖譜，孤獨的牧羊人音樂

活動過程:

入場，在doreimi的音樂背景下坐律動入場。

一，情景導入，激發(fā)興趣。

師，郵筒里收到一封信，我們一起來看一看吧"草莓音樂節(jié)上羊村小樂隊得了冠軍，我們森林里的小動物們還想看看你們的演出，你們能來嗎？"幼兒回答能。

二，出示節(jié)奏圖譜，分析樂句，徒手合樂。

1.分析樂曲，區(qū)分樂句情緒。

看圖譜，區(qū)分樂句(特點)圖譜上有什么？一樣么？大羊小羊這兩段有什么感覺？

放音樂，討論a.b段特點

2.合樂徒手練習。

三，討論配器方案，運用樂器演奏

1.神秘盒懸念，請出樂器。

唉，老師這有一個大箱子，里面藏著幾種小樂器，那么下面我請小朋友們來猜一猜，摸一摸，都有哪些小樂器。

2.討論樂器音色特點。

3.引導幼兒探索打擊樂配器方案。

引導幼兒根據(jù)樂句情緒討論應該怎樣配選樂器。

教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂器圖片并運用樂器看圖譜練習演奏。

四，使用樂器，看圖譜進行演奏。

1，幼兒自行分組扮演

2.引導幼兒運用樂器看圖譜進行演奏。

五，結束

展開森林音樂會，幼兒完整演奏。

大班音樂教案：打擊樂教案

大班音樂教案：打擊樂教案

活動名稱:孤獨的牧羊人

活動目標:1.結合樂曲特點，討論樂曲配器方案。2.嘗試看圖譜有節(jié)奏的為樂曲伴奏，并體會演奏效果。3.體驗合作演奏的樂趣。

活動重點:能夠嘗試為樂曲設計配器方案。

活動難點:有情緒的演奏。

活動準備:1.響板，鈴鼓，撞鐘2.節(jié)奏圖譜，孤獨的牧羊人音樂

活動過程:

入場，在doreimi的音樂背景下坐律動入場。

一，情景導入，激發(fā)興趣。

師，郵筒里收到一封信，我們一起來看一看吧"草莓音樂節(jié)上羊村小樂隊得了冠軍，我們森林里的小動物們還想看看你們的演出，你們能來嗎？"幼兒回答能。

二，出示節(jié)奏圖譜，分析樂句，徒手合樂。

1.分析樂曲，區(qū)分樂句情緒。

看圖譜，區(qū)分樂句(特點)圖譜上有什么？一樣么？大羊小羊這兩段有什么感覺？

放音樂，討論a.b段特點

2.合樂徒手練習。

三，討論配器方案，運用樂器演奏

1.神秘盒懸念，請出樂器。

唉，老師這有一個大箱子，里面藏著幾種小樂器，那么下面我請小朋友們來猜一猜，摸一摸，都有哪些小樂器。

2.討論樂器音色特點。

3.引導幼兒探索打擊樂配器方案。

引導幼兒根據(jù)樂句情緒討論應該怎樣配選樂器。

教師綜合幼兒建議在圖譜上貼上相應的樂器圖片并運用樂器看圖譜練習演奏。

四，使用樂器，看圖譜進行演奏。

1，幼兒自行分組扮演

2.引導幼兒運用樂器看圖譜進行演奏。

五，結束

展開森林音樂會，幼兒完整演奏。

幼兒園大班說課稿《打擊樂活動》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班說課稿《打擊樂活動》含反思》

大班說課稿《打擊樂活動》含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒體驗合作、交流的樂趣，在熟悉樂曲的基礎上，學習創(chuàng)造性的用身體動作、打擊樂器來表現(xiàn)樂曲形象，快來看看幼兒園大班說課稿《打擊樂活動》含反思教案吧。

一、說教材

教材分析

《斗牛士進行曲》選自法國著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，樂曲的結構是常見的再現(xiàn)式三段體A-B-A-尾聲。樂曲節(jié)奏感強，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時英武瀟灑形象和萬眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂曲的節(jié)奏感強，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來強烈的共鳴，所以以《斗牛士進行曲》開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進一步的提高。

2、教學目標

（1）在熟悉樂曲的基礎上，學習創(chuàng)造性的用身體動作、打擊樂器來表現(xiàn)樂曲形象。

（2）體驗合作、交流的樂趣

3、教材的重難點

音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的難點是對音樂作品的理解、感知。重點是創(chuàng)造性的運用身體動作和打擊樂器來表現(xiàn)樂曲形象。

二、說教法

音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，為此，在教法的運用中我主要采用直觀教具法，引導創(chuàng)造法，整體感知法，為什么采用以上的方法呢？

因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學習打擊樂的特點而決定的，我班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓練，對音樂的風格、結構具有一定的分析能力，在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進行創(chuàng)造活動，在創(chuàng)造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。

整體教學法根據(jù)打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。

三、說學法

通過以上教法，循序漸進，逐層地深入的了解音樂作品，表現(xiàn)音樂形象，促進了音樂能力的發(fā)展。

四、活動準備

1、多媒體課件：斗牛場面、音樂、、圖形樂譜、樂器配圖。

2、打擊樂器若干。

3、幼兒有一定的演奏基礎和初步了解斗牛運動。

五、說教學程序

根據(jù)打擊樂打擊樂教學原則，設四個步驟完成教學目標。

欣賞活動，初步感知樂曲旋律情緒，風格，節(jié)奏，為下一部的表現(xiàn)活動奠定基礎。

１、引出課題，調(diào)動幼兒積極參與活動。

師；“老師請來了一為斗牛士（多媒體出現(xiàn)畫面），斗牛士給小朋友帶來了一首他最喜歡的曲子，你們想聽聽嗎？”

2、欣賞樂曲。

斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運動，為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我們結合了一些視覺輔助材料進行欣賞。

（1）、結合音樂電視，完整的欣賞作品，通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現(xiàn)的大致情緒和樂曲的基本拍子。

師：“聽完了樂曲，你有什么感覺，說說看？”

（2）借助結合圖形樂譜，完整感受樂曲結構、情緒變化和基本節(jié)奏。

A、教師根據(jù)幼兒所言，出示圖形樂譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖?！?/p>

B、看看、說說、議議。

師問：“看了這張圖，誰知道我們聽的樂曲是幾段體的？”

“這三段樂曲的圖形色彩一樣嗎？”

“第一、第三段色彩由淺到深說明了什么？”

“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”

結合圖譜，通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是ABA結構，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風格、結構、節(jié)奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。

２、創(chuàng)造活動，在教師的指導下參與創(chuàng)作動作總譜與設計音色配置方案

（１）創(chuàng)編動作總譜

幼兒對作品性質得到理解后，教師引導幼兒參與創(chuàng)作動作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運用已有的音樂技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動作，使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。教師提問：“第一段音樂較歡快熱烈，音響效果較強烈，應用什么動作（身體動作）表現(xiàn)呢？第二樂段音樂優(yōu)美，舒緩，聽起來較輕些，你們說說看，應用什么動作來表現(xiàn)這兩種不同效果呢？”

教師指導幼兒聽音樂自由的用身體節(jié)奏動作來表現(xiàn)對音樂的感受。間奏的部分請幼兒跺跺腳。結合幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏動作，教師指導幼兒選出合適的動作轉換為動作總譜，組織幼兒練習新編的動作總譜，使幼兒形成整體音響效果。

（２）集體討論音色的配置方案

教師出示樂器，引導幼兒根據(jù)樂器的音色為樂曲配置實際的演奏方案。

師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認為它應該代替什么動作呢？（拍手動作）把它安排到哪個樂段？碰鈴的聲音比較脆、長，它適合代替什么動作呢？（拍腿動作）木魚的聲音短硬，我們把它安排在第二樂段，代替拍肩動作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來合奏吧?！?/p>

３、打擊樂演奏活動

（1）根據(jù)幼兒的意見添上配器譜，指導幼兒進行分聲部徒手練習，練習是所有聲部同時進行的，練習時重點指導幼兒注意傾聽，相互配合以便創(chuàng)造出已經(jīng)建立的整體音響效果，同時請小朋友學習看教師是怎樣指揮的。

（2）教師指揮幼兒進行多聲部樂器合奏練習。

（3）改進的練習，根據(jù)需要將特色樂器大鼓、镲逐步加到樂隊中去，使樂曲獲得變化，增加幼兒對演奏的熱情。

4、復習活動

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和動靜交替原則，把復習舞蹈《快樂的羅嗦》放在教學活動的結束部分，其目的在于讓幼兒的音樂情緒始終保持興奮狀態(tài)，感受力保持最佳水平，更好運用身體動作表達對音樂情緒的體驗。

教學反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

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