【推薦】幼兒園大班語言教案《小馬過河》

大班語言教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，因此，老師會在授課前準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？小編特地為大家精心收集和整理了“【推薦】幼兒園大班語言教案《小馬過河》”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

活動目標(biāo):

1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

活動準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識經(jīng)驗物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件

活動過程:

一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。

導(dǎo)語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?

請小朋友仔細(xì)的聽。

二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

四、通過這個故事，你懂得了什么道理?

五、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜歡故事里的誰?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?

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幼兒園大班語言教案《小馬過河》

活動目標(biāo):

1、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟。

活動準(zhǔn)備:

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識

經(jīng)驗物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬、小松鼠圖片、動畫課件

活動過程:

一、依次出示動物圖片激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。

導(dǎo)語:今天老師請來了三位動物朋友,我們一起看看都有誰?(依次出示老牛、小馬、小松鼠，每次出示小動物用不同的方式吸引幼兒，運用難點前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛、小松鼠對很水深淺的理解)分析： 他們之中誰最高?誰最矮?小馬呢?

過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會發(fā)生哪些事情呢?

請小朋友仔細(xì)的聽。

二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1、老馬交給小馬一個什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說得對嗎?(解決難點，理解大與小，深于淺的相對性，無論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺，所以他們兩個說的都對。)這說明了什么?(不同的人對相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說的?小馬最后過河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟

四、看動畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

五、通過這個故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜歡故事里的誰?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時候你會怎樣做?

大班語言教案《小馬過河》

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

重難點：

重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。

難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

活動準(zhǔn)備：

多媒體

配套課件：大班語言故事課件《小馬過河》

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：

師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。

二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?

2、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

3、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

四、為老師做件事，結(jié)束活動。

大班語言教案及教學(xué)反思《小馬過河》

活動設(shè)計背景

現(xiàn)在的獨生子女很多，大多數(shù)都嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子。長此以往幼兒們不但缺乏實踐精神，更缺乏探索欲望。而要改變現(xiàn)狀，單靠教師擺事實，講道理是不會有多大作用的?？粗蟀嘤變阂粡垙堉赡鄣哪?，使我忽然想到兒童是與故事分不開的，故事中錯雜的情節(jié)，美妙的色彩，神奇的關(guān)系正好滿足幼兒豐富天真的想象。而好學(xué)者不如樂學(xué)者，將教學(xué)理念融入故事中，應(yīng)該會收到事半功倍的效果。為此，我設(shè)計了大班語言活動課《小馬過河》。

活動目標(biāo)

1. 認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，并能夠復(fù)述故事。

2. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

3. 技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒懂得實踐出真知的道理。

4. 通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點、難點

1. 教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容

2. 教學(xué)難點：讓幼兒懂得只有親身體驗才能獲得知識，積累經(jīng)驗的的道理。

活動準(zhǔn)備

1.《我不敢做》的flash動畫

2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

3.小馬，老牛，小松鼠，老馬的頭飾

活動過程

開始環(huán)節(jié)

播放《我不敢做》的flash動畫，猴媽媽叫小猴上樹去摘桃子，小猴說：“我不敢做，我怕摔下來!”猴媽媽叫小猴去拿來一些樹枝燒火做飯，小猴擺擺手說：“我不敢做，我怕扎著手!”……

基本環(huán)節(jié)

一.談話導(dǎo)入，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做，那也不敢做?(膽小，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)

下面，我要向大家介紹一位新朋友——小馬，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

二.探究新知：出示掛圖，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音。

在一個美麗的村莊里，住著老馬媽媽和小馬。除了每天媽媽往河對岸送糧食外，小馬和媽媽寸步不離?？墒怯幸惶?，媽媽有些不舒服，，就對小馬說：“小馬，請你幫助媽媽把糧食送到河對岸去，好嗎?”“沒問題，媽媽!”說完，小馬馱起一袋糧食就向河邊跑去，至于媽媽在背后說了些什么，他根本沒聽見。邊跑還邊快樂地唱著歌?？墒?，到了河邊，小馬愣住了，浪花滾滾的小河似乎是在向小馬示威。怎么辦呢?小馬東瞅瞅，西望望，看見了正在耕地的牛伯伯，小馬向牛伯伯走去……

請幼兒思考以下問題：

1.小馬遇到了一件什么事?開始時他是怎樣做的?(不敢過河，向牛伯伯請教)

2. 牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深)

3.誰鼓勵了小馬?他過河了嗎?(媽媽，安全的過了河)

4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

三.討論交流：

1.將幼兒分組

2.以組為單位交流。

3.幼兒分組匯報。(突出重點)

四.學(xué)有所得：從小馬過河的故事中，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇于實踐。)(突破難點)

五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的故事，看誰講得最生動，老師獎勵他智慧星。(進(jìn)一步突出重點)

結(jié)束環(huán)節(jié)

分角色表演：將小朋友分組，讓他們自選角色，分別扮演小馬，老牛，小松鼠，老馬。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾。幼兒在表演時，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用。

延伸環(huán)節(jié)

課堂延伸：小馬過河后是什么心情，請小朋友們用動作表現(xiàn)出來，也可以用語言續(xù)編故事。(此設(shè)計意在給小朋友們創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的空間。)

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動，使幼兒在如下幾方面有所提高：1，培養(yǎng)了幼兒的良好的語言習(xí)慣。!..!如小馬在向牛伯伯請教時，使用了禮貌用語：“您好，請問，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用。2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時，我主要通過設(shè)計問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問題由淺入深，由表及里，符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。3，我在課堂中只是起了一個引導(dǎo)者的作用，而幼兒們則是課堂的主人，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事，幼兒們續(xù)編情節(jié)。

但在本次教學(xué)中，也有不足之處，如幼兒在匯報時，有爭著說的現(xiàn)象，我又不能批評幼兒，只能盡力引導(dǎo)，但效果不好。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠，今后在教學(xué)中，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次，在課堂上，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來，使得課堂上較亂，而且時間又不好控制。我想我應(yīng)該加強課堂的靈活應(yīng)變能力，通過轉(zhuǎn)移注意力和獎勵等方式，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來。

總之，我會不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提升自我。

2020幼兒園大班語言教案《小馬過河》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄?020幼兒園大班語言教案《小馬過河》”。讓幼兒理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性，樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

活動目標(biāo)：

1.樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對象的改變而改變的，理解深淺的相對性

3.積極思考，能用語言大膽表述自己的想法。

4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重難點：

樂于傾聽故事，感受故事生動、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表述自己的想法。

理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識深淺的含義，理解深淺的相對性。

活動準(zhǔn)備：

場地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

多媒體課件，各種小動物頭飾（人手一個），玩具小馬，錄音機磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個

活動過程：

一、情境導(dǎo)入引起興趣

1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動場地

2.出示玩具小馬

教師：剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個關(guān)于小馬的故事。

（設(shè)計意圖：幼兒模仿馬的動作進(jìn)入場地坐下。教師特意安排的，營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公）

二、欣賞故事，理解內(nèi)容

1.運用多媒體課件，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時矛盾的心情。

提問：①故事中有誰？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對小馬說的？

④小松鼠又是怎么對說的？

⑤小馬會怎么想呢？它會怎么做呢？

幼兒討論回答。

2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

提問：河水到底是深是淺？

引導(dǎo)幼兒討論。

（意圖：幼兒的語言是在運用中發(fā)展起來的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒積極動腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實，為突破難點打下基礎(chǔ)）

3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

提問：①為什么說牛和松鼠說的都對？

②小馬后來怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

幼兒討論回答，教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

三、再賞故事拓展經(jīng)驗

放故事錄音，運用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問：

1.故事的名字叫什么？

2.你喜歡故事中的誰？為什么？

3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做？

幼兒討論回答（設(shè)計意圖：通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗，突破了重點，回應(yīng)了難點。）

四、游戲活動　享受快樂

1.教師交代游戲規(guī)則。

教師出示小動物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察，能過河的小動物站到“√”標(biāo)志牌下，不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

2.幼兒游戲１次，互相交換頭飾，游戲２次。

3.學(xué)動物走（戴頭飾的動物）離開活動室，結(jié)束活動。

設(shè)計意圖：通過游戲活動，充分體驗語言活動的樂趣，并使教學(xué)難點得到了突破，同時動靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

教學(xué)反思：

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1．營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學(xué)。課一開始我簡單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個整體。

2．挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒有給他機會。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼。在教學(xué)過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的，學(xué)生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí)。因此，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎？”這個問題一定會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng)。

幼兒百科：馬被人類馴化以來，在漫長的發(fā)展過程中，由于各地區(qū)自然環(huán)境的影響和不同時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，馬的用途經(jīng)歷了肉用、乳用、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、軍事和運動娛樂等多個階段交替或互相融合的過程。

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