關于孩子的教育問題。
俗話說，不打無準備之仗。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會提前準備一些需要的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內容呢？小編經(jīng)過搜集和處理，為您提供你聽得懂孩子的弦外之音嗎？，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
導讀：小孩在成長過程中，需求被關注，也是一種情感和安全感的需求。他會采取積極的自我表現(xiàn)來引起大人們的關注，從認可和稱贊中獲取自尊和自信。就像他把作品給你們看來獲取贊揚一樣。如果被滿足，對于他以后的人格、人際關系、心理健康等有著重大的意義。
陳女士：我的兒子5歲了，他的性格讓人琢磨不透，平時很乖，喜歡畫畫、唱歌等，而且會把認真畫好的作品給我們看，我們夸獎他，就很高興，也很遵守家里的規(guī)則，比較聽話。
但是，家里來群人他就搗亂了。上個月，姐姐的生日，小朋友們都過來玩，兒子在他們送禮物的時候把生日蛋糕給搗壞了。香港的親戚到家里玩，彼此很熱情地拉拉家常，兒子卻高聲地唱歌，我們讓他別唱了，他不吭聲了，一會就在地上打滾，說親戚們買來的水果把肚子吃壞了，弄得大家都不好意思。他總是在人多的時候出問題，他到底是什么問題呢？
解答
聽出孩子的“弦外之音”
5歲的小孩，已經(jīng)建立起“我自己”的感知，他渴望得到大人的尊重和關注去確立自己的存在。這個年齡段的小孩由于心智發(fā)展和表達能力的局限，他難以像其他生理渴求如吃飯睡覺的需求一樣，清晰地向大人要求和表示。他通過胡鬧這種方式，內心的需要就表達出來了：我感覺受冷落，我不想被冷落！
特別是家庭最小的或獨生的成員，原本是家庭的中心，一旦不被關注，就容易出現(xiàn)這樣的行為。如生日時姐姐是主角，親戚來了他就不受重視了，他就可能通過搗亂如破壞、說謊、唱歌、裝病等，來發(fā)出了他不想被忽略的心理信號。事實上，這個行為也是對于自己需求不被滿足的抗議，如果大人不把他當回事，他會鬧得更兇。
小孩在成長過程中，需求被關注，也是一種情感和安全感的需求。他會采取積極的自我表現(xiàn)來引起大人們的關注，從認可和稱贊中獲取自尊和自信。就像他把作品給你們看來獲取贊揚一樣。如果被滿足，對于他以后的人格、人際關系、心理健康等有著重大的意義。
當孩子出現(xiàn)這樣的行為，我們除了要巧妙地給予他不受忽略的感覺，還有訂立家庭的規(guī)則。如姐姐生日的時候安排他作為小主人招待別人，在實踐中提升能力和獲得自我認可的價值感。當他胡鬧時，不要挫敗他自尊，但也要與他訂立規(guī)則，比如：我們都很喜歡寶寶表演唱歌，但是現(xiàn)在叔叔阿姨要談事，談事時希望別人不要打擾，在吃飯前的半小時會專門空出來給你表演，寶寶覺得這樣可以嗎？
感受到孩子的需求并給予合理的滿足，是一個根本的方法。yjs21.cOM
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以“精講多練”為主的語言法是體育教學中大家都熟知的教學方法，而這些教學方法又可分為講解法、提問法、討論法等。
縱觀體育課堂中，教師的語言基本功需加強，已達到“說孩子聽得懂的話”。
關鍵點一：科學地組織教學內容在我的體育課堂中，會對一些教學內容進行一番必要的加工和改造，以便適合不同的學生水平。把處于相對靜止狀態(tài)的知識信息變?yōu)檩敵鰻顟B(tài)的信息，以便學生掌握。因此，課前認真鉆研教材，重新組織教學內容，盡可能做到系統(tǒng)性強、概念明確、條理清楚、重點突出、難易適度等。
關鍵點二：語言要簡練、準確、生動，并富有感染力在我們的體育教學中“精講多練”就是要求體育教師要善于運用清晰、簡練、準確、生動的語言來表達內容。當然，要做到這點首先要對教材鉆研把握到位，才能做到“心中有底”。
關鍵點三：多用設問和解疑無論是體育教學中的講解還是指導，都需有教師精心設計的問題，最好是“問題串”來串聯(lián)，以組織和引導學生解決疑難，使學生思維活動不斷處于積極狀態(tài)。體育教師要根據(jù)教學需要和教材內容的特點，精心設計富有啟發(fā)性和思考價值的問題，同時要注意：（1）問題要符合學生的知識與能力情況，難易適度；（2）問題要明確具體；（3）要善于鼓勵和引導學生充分發(fā)表自己的見解；（4）及時抓住學生認識中模糊不清的地方或錯誤的地方，及時加以糾正。
導讀：一歲左右的孩子在語言的接受能力和表達能力之間有很大差異，他們能說的詞語有限，但他們聽懂的詞語卻遠遠超過他們會說的，小寶寶聽懂復雜談話的時間比爸爸媽媽想象的時間要早得多。他們能很清楚地理解爸爸媽媽談話的內容。
你的小寶寶還不會說話嗎？千萬別小瞧他，雖然說不出來，他卻能聽懂。他能明白的意思可比你想象的多得多。你不想讓孩子聽的話，記住，千萬別在他面前說。
很多人都認為一歲的寶寶還不會說話，理解力自然有限，所以毫不避忌地當著孩子的面說他們的事，反正他們也聽不懂。真的是這樣嗎？
一歲的孩子還不能離開成人的貼身照顧，除非他們睡著了，照顧他們的人簡直沒有自己的私人時間，這也造成了背著孩子說話的機會有限。加上許多人對寶寶的過低估計，實際上，你在當著寶寶的面議論他呢，若是贊賞還好，若你說的話不想讓寶寶知道，還是別當著他們的面說為好，若你以為寶寶說不出來就一定聽不明白，那你可就大錯特錯了，寶寶的理解力比你想象的強多了。
許多夫婦都習慣在吃晚餐時進行交流，談論白天發(fā)生的事，當然也一定會說到寶寶這一天干了什么。很多媽媽一遇到其他寶寶的媽媽，更是找到了談話的對象，若是人家的寶寶恰好和自己孩子的年齡一樣，說起你家寶寶吃飯怎么樣，我家孩子脾氣如何，簡直像個經(jīng)驗交流會，而且“當事人”往往在場，毫無顧忌。下次你再說起自己的孩子，可要注意措詞，寶寶就在邊上聽著呢。
一歲左右的孩子在語言的接受能力和表達能力之間有很大差異，他們能說的詞語有限，但他們聽懂的詞語卻遠遠超過他們會說的，小寶寶聽懂復雜談話的時間比爸爸媽媽想象的時間要早得多。他們能很清楚地理解爸爸媽媽談話的內容。
大約4個半月，寶寶就能識別自己的名字，當你在談話中提到他們的名字，寶寶就會對你的話給以更多的關注，他們的小腦瓜已經(jīng)知道你在說他了。一到14個月，寶寶簡直成了識別社交暗示的高手：媽媽生氣時，聲音就會不由自主地提高，有時還氣得全身發(fā)抖，呼吸急促；若心情愉快，自然呼吸平靜，語氣溫柔，行動疏緩。寶寶在察言觀色中知道了媽媽是高興還是生氣呢。
換句話說，無論你說什么，孩子都能發(fā)掘到深層的語意。比如，爸媽在給小寶寶換紙尿褲時可能會抱怨“哦，臭死了?！钡睦锵氲膮s是寶寶真可愛，她又拉了，那么，寶寶聽到的一定是很輕快的語氣。若你真的為此感到沮喪和氣惱，寶寶也會把“氣憤”和你的語調聯(lián)系起來。
大部分1歲的寶寶知道50個左右的詞語，一般先是那些發(fā)音簡單，而且生活中經(jīng)常提到的名詞，例如媽媽、爸爸等。接下來的幾個月他們學會一些動詞，如抱抱、親親等，之后他們能初步理解一些簡單的句子中的詞。
在18到21個月，孩子們突然進入了專家們指稱的“語言爆炸”期，在此階段，他們一天中平均學會9個詞，而且開始明白詞在句中的順序是如何影響句子的意思的。這一旦開始，他們所能領會的意思就不僅是你在說他們什么，而是你在說什么了。
舉個例子說，有一天你那20個月的寶寶聽到你抱怨他淘氣，因為他揪了小狗的耳朵，他馬上就會識別出你在說他的名字，而且還說到“小狗”，同時，他也知道你認為他做的不對。
既然這樣，當孩子們在房間的時候，我們就要省略掉很多想說的話嗎？其實不必，從某種程度上說，聚精會神對孩子們有好處。當父母在親切地談論自己的孩子時，孩子也會喜歡那個話題，說話時不要總像孩子不在屋里似的，把他們當成一個局外人。如果你在談話時也讓孩子加入進來，這會加強孩子的語言和交際能力，比單純讓他們做一個被動的接受者要好。比如你和伴侶在談論頭天晚上孩子做的事情時，你可以試著問問孩子“寶貝，你愿意告訴爸爸昨天晚上我們玩什么了嗎？”
不過，有一點很重要，當你在否定孩子的某些行為時，最好別當著孩子的面說。假如你的寶寶聽你說“貝貝脾氣真大”或者“貝貝太淘氣了”等句子時，他可能會記住你說的詞，雖然他還不能理解，但等他長大一點，他就會解讀你的詞匯了。對這方面的研究證明，孩子甚至可以在不理解意義的情況下學會一個詞或短語，因為他們會在日后將這個詞或短語與它的意義聯(lián)系起來。所以，假如一個孩子總聽到大人管他叫“小暴君”，當他明白這個詞的意思后，他可能就會把這個詞當成自己的一個標簽，認為自己就是個“暴君”。
假如父母在孩子面前談論他們，這是不是一種嚴重傷害？當然不能這么說，但在說話時還是小心點好，假如你不愿聽別人在你面前說什么，你就不要在你的孩子面前說，記住一句話，不管孩子有多小，他也是一個人。
導讀：當小寶寶出生時，他們大腦中用以表達感情的部分一半已經(jīng)建立起來。這就是說，他具備了表達感情的物質基礎。
你看到寶寶自己翻身了，你聽到他咿呀學語了，可是，他害怕、生氣或高興的心情你能聽到或看到嗎？
在以前，很多人都認為，剛出生的小寶寶或幾個月的小嬰兒，還不能像大人們一樣有實實在在的感情。他們在吃飽喝足睡夠之后，對周圍的世界只能做出無意識的反應，如果你看到他很高興，可別一廂情愿地認為那是沖你來的。但是現(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的人相信，小寶寶的大腦里控制感情的部分可不是那么簡單，它比單純的隨意的反應復雜多了。
很顯然，嬰兒的感情發(fā)展就像一個難解的謎，謎底很復雜。你能夠看到一個四個月的小寶寶自己翻了個身，你也能聽到幾個月的寶寶開始咿呀學語了，但是，你能看到或聽到寶貝的害怕、生氣或愛嗎？別灰心，只要多給寶寶一些必需的關注，你就能看到他的高興或恐懼。想想看，當你的寶貝手舞足蹈時，他是不是在說“我高興”？或者他聲嘶力竭地大哭，你會不會認為這是因為他害怕了？
當小寶寶出生時，他們大腦中用以表達感情的部分一半已經(jīng)建立起來。這就是說，他具備了表達感情的物質基礎。他甚至已經(jīng)可以識別其他人的面部表情，例如當你對小寶寶笑時，他就會知道“哦，媽媽現(xiàn)在很高興?！?/p>
伴隨著嬰兒的成長，他的感情也日益復雜，并且他可以用更加復雜的方式把這種感情表示出來。嬰兒的這種感情發(fā)展同他所說的第一個詞同樣重要，這是因為：一個孩子健康的感情發(fā)展是行為和智力發(fā)育的基礎，（andviceversa.）
讓我們來看看一歲內的小嬰兒的感情是如何發(fā)展的。
0-6個月：快樂的小天使
小寶寶也有個性，而且他們表達個性的方式很自然。他喜不喜歡房間的亮度，周圍的聲音對他有沒有影響，這都可以從寶寶的反應上看出來。不管你是多么經(jīng)常地抱他或讓他緊緊地貼在懷里，寶寶喜歡就是喜歡，不喜歡還是不喜歡，這與你的懷抱無關。例如在出生幾分鐘之后，小寶寶就被抱到媽媽的胸前，緊緊貼著媽媽，這時，他會滿足地蜷起身體。或許那表示他很輕松，但有時那是小寶寶在表達他純粹的感情，“我喜歡媽媽，我愛媽媽?！?/p>
在4個月到8個月之間，寶寶的“偉大的微笑”出現(xiàn)了，這和以前下意識的臉部肌肉動作不同，這回寶寶的笑是有意義的，最有可能的是，他喜歡的人來了，比如父母到了身邊。研究表明，即使寶寶失明，眼睛看不見，當他聽到熟悉的人的聲音或感受到他的愛撫時，他也會露出這種甜甜的微笑。
對許多初次品嘗父母滋味的人來說，寶貝的這個微笑很及時，這不僅給他們帶來自信，而且讓他們和寶貝的感情更貼近了。新的父母角色可能正讓他們手足失措，此時來自寶寶的一個微笑如同一種無聲的鼓勵，像是寶寶在說：“媽媽，爸爸，你們做的棒極了，我喜歡你們?！?/p>
當寶寶這樣對你笑時，別忘了給他一個回應，因為如果父母在此時能給他一個輕松的微笑做回應，他就會更樂意這樣做，并且開始知道了他的行為會有反應。能夠感受到別人的回應，比他自己的感覺更重要。
伴隨著成長，小寶寶與人的交流越來越多。高興時，開始咯咯地笑出聲，并且手舞足蹈，興高采烈，甚至開始等著你逗他高興。有試驗表明，當一個5個月的小寶寶躺在床上時，媽媽走近她，并且藏在寶寶的床后，雖然寶寶看不到媽媽，可她開始興奮地扭來扭去，等著媽媽和她藏貓貓。換一個陌生人，寶寶就不會有這種期待的表示了。因為寶寶知道媽媽是她生活中的重要人物，這是一種純粹的感情的自我流露。
大約3個月時，寶寶的語言能力開始發(fā)展。小寶寶嘴里發(fā)出咿咿呀呀的童語，模仿他們喜愛的人的聲音，這是他們另一種表達自我感覺的方式。和微笑一樣，交流是感情發(fā)展的關鍵。如果你的寶寶在對你“說話”，你該學他的聲音，也對著他說，寶寶會很高興，并且繼續(xù)與你“對話”，這對將來的語言發(fā)展是一種很積極的體驗。
氣憤也是在嬰兒出生不久就出現(xiàn)了。假如你從一個6個月的寶寶手里拿走他的玩具，此時他發(fā)出的聲音與肚子餓時發(fā)出的聲音是不一樣的。雖然寶寶還不會表達失落和挫折感，但下次，你再想從他手里搶走玩具，可沒那么容易了，他會抓得更緊，不讓你拿。這種抓握練習可以發(fā)展他的肌肉力量，并且學會自我控制。
6-12個月，害怕與依戀
想想看，還記得帶寶寶去游樂園玩的情景嗎？這是她第一次和卡通人物面對面，雖然沒哭，但她一只手緊緊地抓住你的胳膊，另一只手甚至在顫抖。她盯著卡通人，但同時一直看著你，希望你能保證她是安全的，直到卡通人離開，你才聽到她輕松地出了口氣。這是嬰兒的一種很正常的反應：怕生。這個年齡的孩子害怕他們生活的秩序被打破，因為他們對世界的認識和理解更復雜了。
在半歲到一歲之間，孩子開始急切地想知道誰是他們生活中最重要的人。當他們會爬，甚至可以扶著人踉踉蹌蹌地走幾步時，他們渴望更加獨立自由，想去哪去哪。但仍然強烈地依戀爸爸、媽媽或照料人，希望與照顧他們的人更貼近。
此時，一種新的分離焦慮的情緒出現(xiàn)了。當寶寶喜歡的人離開時，寶寶會表示出強烈的不安，他不知道這個他喜歡的人還會不會回來？往往是媽媽換衣服或爸爸拿起鑰匙要出門時，寶寶就開始變得急度不安，甚至聲嘶力竭地哭鬧，這種普遍的分離焦慮現(xiàn)象說明了一點：她的大腦已經(jīng)發(fā)展到可以預期損失。（Herbrainisnowdevelopedenoughtoanticipateloss.）
當然，除了恐懼和氣憤的感情，這么大的孩子也會表示出對周圍環(huán)境的喜愛。他們希望與其他人分享他們的喜悅。當他看到一只可愛的小狗狗時，他會拉媽媽，讓媽媽也看。他們把自己最喜歡的玩具拿來放到大人的膝蓋上，讓大人看他們的好東西。快一歲時，大多數(shù)寶寶可以說出第一個有意義的詞，這些最早的詞一般是用來稱呼他們喜歡的人，例如爸媽或是經(jīng)常哄她玩的小朋友。
導讀：導致孩子心靈脆弱的因素很多，原因很復雜。其中比較重要的原因有：家境貧窮、恐懼死亡、遭受辱罵、智力低下、身體殘疾和不被父母關愛。這些各不相同的消極因素的存在給孩子性格的形成和發(fā)展帶來了極為不利的影響。
如果我們用一個鐵錘去砸玻璃玩具娃娃，娃娃可能一下子就被砸得粉碎；如果我們用鐵錘去砸塑料玩具娃娃，娃娃身上可能會留下難看的傷痕；如果我們用鐵錘去砸鋼制的玩具娃娃，娃娃可能除了會發(fā)出“當”一聲回響外并無其他改變。
這3種玩具在重錘之下的不同反應，如同我們生活中不同類型孩子的性格。在面對生活的壓力時，為什么有的孩子能泰然處之，從容不迫，而有的孩子卻脆弱無比，不堪一擊呢？
多數(shù)研究人員認為，導致孩子心靈脆弱的因素很多，原因很復雜。其中比較重要的原因有：家境貧窮、恐懼死亡、遭受辱罵、智力低下、身體殘疾和不被父母關愛。這些各不相同的消極因素的存在給孩子性格的形成和發(fā)展帶來了極為不利的影響。
那么，性格堅強的孩子在表現(xiàn)上有哪些共同的特性呢？通過研究，美國兒童問題專家發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，性格堅強的孩子往往能引起周圍人更多的注意，而且他們中大多數(shù)活潑樂觀。在玩耍和娛樂過程中，他們精神上很投入，一旦遇到挫折，如搭積木不成功、拍皮球暫時拍不到自己所希望的數(shù)量等等，他們都能比較容易地做到忘記煩惱和自我解脫。在家庭生活中，性格堅強的孩子往往能與家庭成員保持親密的關系。
對于那些性格比較脆弱的孩子，專家認為完全可以加以矯正。在各種各樣的培養(yǎng)方法中，專家們普遍推崇的一點是：努力使孩子在頭腦中形成一種“重要的他人”的思想意識，即要使孩子明白他很重要、很有潛能，同時別人也很重要、很有潛能，生活中的挑戰(zhàn)和對比是很普遍，很正常的。另外，專家建議，父母要在生活中關心和尊重自己的孩子，尊重他們的個性，培養(yǎng)他們的多樣性，給他們創(chuàng)造一個自由、安全、相對獨立的生長環(huán)境和學習環(huán)境。
導讀：家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學習的。當然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學習，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。
我相信每一個兒童他們都有權利得到最好的發(fā)展，那么作為父母，我們也有權利去幫助孩子得以最好的發(fā)展。父母在其中扮演著一個非常非常重要的角色，因為我們父母所要做的是幫助我們的孩子從一個小嬰兒長大成為一個成人。
現(xiàn)在，讓我們來討論一下：作為父母真的需要做些什么和該做些什么。
1．互動——“發(fā)球與回發(fā)球”
大家都有打網(wǎng)球嗎？我也是最近才聽到這個術語，就是家長與孩子的互動中，就像是打網(wǎng)球——發(fā)球和回發(fā)球。這種一來一回的互動是非常重要的。
我給大家舉個例子，當嬰兒很小的時候嬰兒是不能說話的，但是事實上我們是想象嬰兒能說話的，能聽懂我們的話的，我們就跟嬰兒說：“你好嗎？你好嗎？我是媽媽！”然后就做出一些這樣的假設，嬰兒能說話，做出一些回應。其實，我們知道小孩子因為還很小，他不能夠說話，但是就是這種“發(fā)球與回發(fā)球”，父母就對小孩說你好嗎？然后孩子就會看著你，然后，他會對你微笑，你就知道他是有反應的，就這樣不停的，孩子的反應，給你的反應就是他們在微笑。雖然聽起來剛才我舉的這個例子非常簡單，但是這個互動確實是非常重要的。或者我們還可以舉出很多別的例子，也都是設想著跟孩子有一個互動，比如說我們會做這種拍手的游戲。其實，就是盡量的做與孩子有互動的游戲。
2．與環(huán)境之間的互動
剛才我舉的這個例子就是家長與兒童的這些互動的游戲，兒童是從互動中去學習的。當然，他們也在通過與環(huán)境的互動去學習，也就是孩子在這個環(huán)境中——能聽到的、看到的、摸到的、聞到的，所以，我們盡可能的積極的邀請孩子參與到這個環(huán)境中來。
在很多的情況下，家長認為孩子應該坐好了，不要摸任何東西?？墒撬麄內绻谀抢锊粍拥脑?，他們會學到什么呢？我們需要的是孩子與環(huán)境的互動。
我的孩子現(xiàn)在已經(jīng)25歲了，當我做媽媽的時候我29歲。孩子很小的時候，在家里，我會把非常貴重的物品，比如花瓶，放到一個特別高的他夠不著的地方，或者把一本我很想讀的雜志放在柜子，我所做的一切就是：讓孩子盡情地、安全地探索。在這種情況下，我確保所有的東西都可以挪動，都可以摸，我可以盡量減少對他說“不”。因為，這樣，孩子才能與環(huán)境盡可能地接觸。
3．經(jīng)驗
對孩子來說，經(jīng)驗是很重要的。因為研究表明，這些學業(yè)成績的好壞與經(jīng)驗是有關系的。而所謂的經(jīng)驗，其實就是我們和孩子日常所做的——去圖書館，去公園玩，坐公交車等等。但是你只要想一想，其實小孩經(jīng)歷得越多，他的詞匯量也增長得越快。在美國，我們有一個“頭腦啟動”(headstart)的項目，這個項目就是讓那些低收入家庭的孩子能夠跟正常的孩子一樣去體驗更多的游戲娛樂。我們?yōu)槭裁唇兴邦^腦啟動”（headstart）呢？并不是因為從大腦開始，而是因為我們想給低收入的兒童提供跟正常家庭兒童一樣的機會，去彌補他們所錯過的活動和所有的體驗。
4．玩！玩！
這里，我想強調的是——兒童應該去玩。而作為大人，我們應該陪他們一起玩。
我曾經(jīng)寫過一篇文章，主要就是說，在兒童玩耍中，家長是第一個，也是最重要的一個的陪伴者。作為家長，我們應該一點都不要害怕與兒童一起玩耍。
家長通常第一件事情就說，這些老師都在干什么？孩子們怎么都在玩，可能這就是家長不明白事實上兒童正是通過玩耍來學習的。他們在學什么呢？我們可以看看這個卡通上面，我叫他們小泡泡，冒出來的小框框，我們可以看到第一個大泡泡，有一個小男孩在喝茶，我就說你在干什么？他說我是在發(fā)展思維的流暢性。
下面有玩積木的小孩，這些小孩說腦子里面正在構思計劃，或者說正在解決問題。另外有一個小孩說，他是在畫畫，他說我正在發(fā)展良好的自我意識。
我想說，你們在座的拿到這個圖片也會問，這些小孩到底在學什么呢？我想要我的孩子去學習字母，學習數(shù)數(shù)。但是，他們在學習字母之前，但是他們在學習字母之前，他們必須要有這些基礎，就像是一個網(wǎng)，你在編一個網(wǎng)的時候，你需要有相互的交織去支持這個網(wǎng)的構成。我們知道，如果沒有這個基礎，你去編這個網(wǎng)，那么它就會死掉，它會在空中懸著，沒有基礎。所以大家看到的這些圖片當中的兒童，他們可能是三歲或者四歲，他們正在做的事實上就是在編織這個網(wǎng)的基礎部分。
大家環(huán)顧所有的對話，你們會看到孩子們到底在打一些什么樣的基礎。我給大家舉一個例子，看到這兩個小孩在說，我正在發(fā)展更為精確的語言表達能力，所有的研究都表明，孩子在能夠閱讀之前他們需要有很多的詞匯量和口語的表達能力。當我到一個幼兒園的教室里面，如果特別安靜的話，我就會想，這些孩子在學什么呢？因為，我覺得孩子是需要有很多的語言練習機會的，在他們能夠閱讀之前，他們必須要有很多的詞匯量和語句?，F(xiàn)在我們看一下左下角一個小男孩畫畫的圖片，這個小男孩說我正在發(fā)展良好的自我意識。良好的自我發(fā)展意識，舉個例子，就跟雞和蛋的比喻一樣，是先有雞才有雞蛋？還是先有雞蛋再有小雞呢？這個自我意識就是先有良好的自我意識再有好的學業(yè)成績，還是先有良好的學業(yè)成績再有良好的自我意識呢？對于我來說，我覺得對于家長來說至關重要的就是讓小孩覺得他們喜歡學習。
5.越好奇，學得越多
對于我來說，我覺得如果一個孩子他不熱愛學習，他沒有這個動機的話就學不好，事實上在美國很多這樣的研究機構也是在研究如何更好的去發(fā)展學習的動機。舉個例子來說，孩子是怎樣增長好奇心的呢？事實上就是你越好奇，某個事物你就會學得越多。一個方面是家長去做著的好奇心的例子，家長會鼓勵這個好奇心，經(jīng)常家長可能會讓孩子覺得他們真的很笨。
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