性格內(nèi)向孤僻的小宇變了

簡短的幼兒小故事。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“性格內(nèi)向孤僻的小宇變了”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

班里有個小朋友叫小宇，是新一代獨生子，入園前親子園活動時，小宇媽媽就告訴我：“劉老師，我們家小宇打生下來就是他奶奶帶著，他奶奶不愛說話，總是弄著他在家里玩，出門都不和其他小朋友玩，現(xiàn)在該上幼兒園了，我真是擔(dān)心，我該怎么辦?”我說先別著急，我先觀察觀察，有什么問題及時聯(lián)系。

等到正式開學(xué)時，小宇并沒有像有些小朋友以嚎嚎大哭來發(fā)泄不想上幼兒園的情緒，而是默默地坐在教室最偏僻的不引人注意的地方玩弄自己的指頭。我走到他的身邊蹲下身子湊到身邊說：“小宇，你好，我是劉老師，聽媽媽說小宇在家里是個很棒的寶貝，你坐到前面離我近一點好嗎?”小宇只是抬頭看了看，順著我指的小板凳處，走去，坐下，依然一聲不響。我并沒有進一步的打擾他。endrikfelipe.com

在隨后的學(xué)習(xí)中，我總是把更多的微笑更多的目光送給他，示意他張開嘴，示意他跟著學(xué)，讓他感受到老師很注重他，很喜歡他，他開始表現(xiàn)出害羞，慢慢開始看著表演。每次學(xué)完一個兒歌，我都會提問他，一開始他不站起來，我讓小伙伴們對他說“嘿嘿嘿，你真棒”，第二次他站了起來我同樣讓小伙伴夸贊他，第三次，第四次…….他終于能在老師點到名字時迅速的站起來，盡管兒歌說的聲音很小，表演的不完整，但我看到了他的自信。

開學(xué)整整一個月了，幼兒園舉辦了第一次家長會，小宇的媽媽見了我特別激動，說孩子變化真的好大，從幼兒園回到家開始跟她說在幼兒園的事情，有時候還會表演一小段，說完又突然說，但他每次說話總是聲音很小，遇到不會的就害羞不表演了。我趕緊說：“只要孩子在進步就不要擔(dān)心，對于孩子性格的轉(zhuǎn)變不要過急，慢慢來,下個月我相信孩子一定會自信起來”。小宇媽媽忙點點頭說：“孩子放你這我就放心了，我不急，這我就很感激了?！蔽议_始流漏出成功的喜悅。

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教育隨筆：正確引導(dǎo)性格內(nèi)向的孩子

在幼兒園里每個班內(nèi)總有那么幾名性格內(nèi)向的幼兒，在活動中他們總像是“旁觀者”、“局外人”一樣，不喜歡與同伴交往，不喜歡參加集體活動，對他人反應(yīng)冷淡，語言表達(dá)能力差，動手能力差。對這些孩子，我覺得不能疏遠(yuǎn)他們、不理他們、放任他們不管，而是要給予他們更多的關(guān)心、關(guān)愛，想辦法使他們在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，變得活潑開朗起來。

性格內(nèi)向的孩子一般不會直接表達(dá)自己的想法和愿望，不太引人注意，這就更需要我們細(xì)心地觀察孩子的行為表現(xiàn)，用心揣摩孩子的真實心理，然后對癥下藥，加以引導(dǎo)：首先要發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,肯定他們的點滴進步，常在集體面前表揚他們，幫助他們建立自信心;其次，在生活中要給他們更多的關(guān)愛和照顧，讓他們感到集體的溫暖，喜歡這個集體。

內(nèi)向的孩子在熟悉的地方比較放得開，我想這不僅與情緒有關(guān)，也與經(jīng)驗有關(guān)。經(jīng)驗豐富了，知道怎樣去應(yīng)付各種問題，孩子的主動性和自信心就增強了，交往的積極性也就提高了。所以，最重要的是讓孩子多參加集體活動，給孩子提供各種表現(xiàn)自己的機會，讓他們從中得到鍛煉。當(dāng)然，重在參與，要少苛求結(jié)果。

性格培養(yǎng)是一個長期的過程，不可一蹴而就，正如一句名言：播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格。性格是在生活實踐中一點一滴形成的，良好性格的塑造也要從具體的行為和基本的習(xí)慣開始。

關(guān)懷性格孤僻的寶寶

今年初，我園新來了一名外地幼兒，因年齡已滿5歲，所以我便將他安排在學(xué)前班就讀。但這名幼兒入園后卻一周多都不進教室，無論老師怎樣叫他、誘導(dǎo)他、甚至用嚴(yán)厲的口氣訓(xùn)斥他，他都不理不睬反應(yīng)冷淡。老師強行去拉他抱他，他反而又哭又咬躺在地上打滾，半年多了很少說話，也不看書、寫字、畫畫、做游戲，許多教師開始認(rèn)為這名幼兒智力有問題，他的爸爸媽媽也拿他毫無辦法。

通過多次觀察、了解和家訪，我終于了解到，他老家在廣東，爸爸媽媽長期在我縣做生意無暇照顧他，他出生后就一直留在老家由外婆帶大。今年突然離開外婆來到父母身邊，接著又進入幼兒園，不但一下進入了一個完全陌生的環(huán)境，而且由于語言不通與其他幼兒根本無法交流。他本來就性格內(nèi)向，現(xiàn)在變得更加孤僻了，在家除了與弟弟一起玩外，與父母都很少說話。

我是一位老師，也是一位母親，我決心用我的關(guān)心和愛心去溫暖他改變他。首先，本期一上學(xué)我就將他調(diào)到我班（大班）就讀，并且主動把他拉到我身邊對他說：“王老師喜歡你，你到王老師班上來，我們做朋友，和全班小朋友做朋友，好嗎？”當(dāng)時，他雖然沒有正面回答我，但從他的眼中我分明看到了一種期望。接著，我又讓全班小朋友歡迎他，并拿出各自的玩具與他一起玩。終于，他第一次與小朋友一起玩了。

其次，我要求每一個小朋友都要用普通話與他說話，并有意讓班里的每一個小朋友都與他交朋友，創(chuàng)造一個適宜他交往的環(huán)境。每當(dāng)做游戲時，我都要第一個帶著他，并時時注意鼓勵他與其他小朋友交往。開始幾次，他還怯生生的站在旁邊看，后來看到大家玩得那么開心，小朋友們又都主動與他一起玩，便不自覺地與大家一起玩了，玩得開心時，終于露出了孩子天真的笑臉。

第三，采取適當(dāng)?shù)莫剟钷k法鼓勵和激發(fā)他表現(xiàn)自己。有一次，我叫了幾名小朋友一起做游戲，并且特意叫上他，游戲開始前，我就宣布我要發(fā)一個布娃娃給游戲做得最好的小朋友，游戲結(jié)束時，我將布娃娃發(fā)給了他。望著其他小朋友羨慕的眼神，他終于又笑了。進入幼兒園他就一直背著書包，從不肯把書包放下，更不要說看書、畫畫。一次，我將示范畫發(fā)給每個幼兒一份，先讓幼兒欣賞，再要求學(xué)著畫，并給每幅畫都打分，把好的貼在墻上進行表揚。我特意走到他面前，耐心地對他進行啟發(fā)輔導(dǎo)，最后還把他的畫打了100分并貼在墻上最顯眼的地方。從那以后，他每天不僅開始寫字畫畫，而且還主動讓我給他打分。

第四，與此同時，我還多次找他父母了解和交換情況，坦誠地提出意見和建議，希望他們在做生意的同時，多抽點時間去關(guān)心孩子，加深與孩子的感情，配合老師的教育。本來孩子的父母由于忙于生意，很少關(guān)心孩子，現(xiàn)在每天也按時接送孩子，每天晚上至少還要抽出一個小時與孩子在一起。

在我們的共同努力下，這位幼兒不僅開始了正常的學(xué)習(xí)和交往，而且性格也開朗了許多，朋友越來越多了，笑聲也越來越多了。他的父母看到孩子的變化，不禁喜上眉梢，對教師懷著深深的感激。

內(nèi)向可愛的小玥玥

玥玥小朋友生長在一個單親家庭里，她的父親在她不到兩周歲時，生病去世了，以后就與媽媽、外婆一起生活。在兩歲時來到我們幼兒園，因為她的生活環(huán)境的特殊，我經(jīng)常到她的班上看望她，并請教師多關(guān)心她，多給她愛。讓她體驗在幼兒園里有許多老師向媽媽一樣愛護她，有許多小朋友和她一起學(xué)習(xí)游戲，讓她快樂、幸福的成長。

一天，我見到她的媽媽，詢問了玥玥在家的情況：

她說：每周六她們都要回到自己的家中住，自從玥玥的爸爸病故后，家里所有的有關(guān)玥玥爸爸的照片都收起來了，她不敢拿出他們的結(jié)婚照給她看.

有時玥玥問我：“我的爸爸呢?他到哪兒去了?”

我就說：“爸爸外出學(xué)習(xí)了?！薄澳撬趺催€沒有學(xué)習(xí)回來?”

我說：“又用出差了的理由來搪塞她?！?/p>

可是時間長了她還是要問：“怎么我的爸爸還不回來，別的小朋友的爸爸都去幼兒園接孩子，我的爸爸怎么不去接我。”每當(dāng)孩子問到這個問題時，我真不好回答。

我說：孩子是需要有父愛。你可以漫漫的告訴她，爸爸沒有出差，而是有病了，媽媽和醫(yī)院的醫(yī)生想盡了辦法給爸爸看病，還是沒有挽救爸爸的生命，爸爸離開了我們，我們心理很難過，我們都很想念爸爸是嗎?

好吧!我試試吧，因為玥玥回到自己的家，特別興奮，特別的高興。過了幾周后，我發(fā)現(xiàn)玥玥比剛進幼兒園時，情緒穩(wěn)定了很多，班級的教師說：玥玥現(xiàn)在好多了，能與其他小朋友一起游戲了，但是比其他小朋友她還不夠活躍，做事特別謹(jǐn)慎，恐怕出錯。

我建議班級的教師：多給她一點愛，關(guān)心她并讓她感到幼兒園的教師向媽媽一樣喜歡她，要經(jīng)常鼓勵她，多給她機會讓其得到鍛煉，得到成功的喜悅。

后來，我又見到了玥玥的媽媽，問了一些玥玥最近的情況。

她說：現(xiàn)在玥玥的性格有了轉(zhuǎn)變，自從知道了爸爸的真實情況后，再也不問爸爸干什么去了，也不自卑了，能與其他小朋友一起游戲了。

我說：你可以告訴她，我們以后再找一個爸爸好嗎?目的是讓孩子有一個健全的家，因為孩子需要父愛的。

她說：在等幾年吧。

經(jīng)過幼兒園三年的學(xué)習(xí)生活，玥玥的身心性格、興趣得到了鍛煉，她從一個內(nèi)向，不愛講話的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壚镒罨钴S的幼兒。在升入小學(xué)面試時，她能勇敢的面對現(xiàn)實，向面試的教師講出了爸爸病故的情況。這就說明：玥玥小朋友的心理素質(zhì)有了很大的提高，同時祝愿玥玥小朋友在新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，愉快、健康的成長。

教育隨筆：不受歡迎的小宇

早操活動要開始了，小朋友們開始排隊，“錢老師，小宇又在擠我了！”“小宇插隊！”“小宇，你怎么總是被小朋友告狀，你又沒有好好的站隊啊?”小宇咧著嘴巴沖我一笑了之。到了操場上，小朋友都跟著老師做熱身運動，小宇跟在其他小朋友的后面又開始拉拉前面女孩子的頭發(fā)，轉(zhuǎn)過去和男孩子打來打去，一刻也不停歇……

回到活動室后，我給大家講了一個故事——《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動態(tài)動畫吸引了，小宇也被故事吸引住了，聚精會神的盯著屏幕看。瞧小宇那認(rèn)真的樣子肯定也在思考兩只小田鼠為什么會碰到一起；看著小宇隨著故事情節(jié)發(fā)展臉上變化的表情，應(yīng)該也在體會兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在老師開始提問后，小朋友們積極的開始進行討論和回答。小宇卻什么動靜也沒有。不一會兒，小宇又開始坐不住了，動動小屁股，忍不住和旁邊的小朋友說說話。

故事講完后，我請幾個孩子上來分角色表演，剛點到小宇，孩子們馬上說：“老師，你別請小宇，他一點也不乖”“是啊，老師，請我吧”“那請小朋友們說說，小宇什么地方不乖？”“他經(jīng)常排隊推我們！”“他喜歡講不文明的話！”“他還拉我的頭發(fā)和衣服”……小宇聽著小朋友們的“控訴”，一開始還笑嘻嘻的，后來慢慢的把頭低下來了?！捌鋵?，小宇有很多優(yōu)點的，他很想和你們在一起玩，但是又不知道怎么辦，所以有時候排隊碰到你們了，學(xué)本領(lǐng)時和你們說話了，那是因為他很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，小宇也想要好朋友，不想一個人孤孤單單的，小宇，你說是不是啊?”小宇沒想到我會這樣說，連連點點頭說“是”?！靶∮钭蛱爝€幫小朋友收盤子呢，還幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫助老師呢，每個人都需要伙伴，你們都需要，你們應(yīng)該和小宇一起玩，幫助小宇?！毙∨笥崖牭嚼蠋熯@樣說，都不出聲了?！靶∮?，想不想有好朋友?”小宇低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角?！跋胍没锇?，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個不停，要好好的相處，排隊的時候不能故意去擠別人”“現(xiàn)在，小朋友想要把表演的機會給小宇嗎?”小朋友們都齊聲說“好！”小宇高興的上臺完成了表演，小朋友給予了他熱烈的掌聲。

“歡歡和鬧鬧最后有沒有在一起?”“小朋友猜一猜，他們在一起后，會發(fā)生什么事情，還會不會吵架?”“大家都需要朋友，沒有朋友就會很孤獨，小朋友都要友好的相處，互相幫助”。

“不乖”的小朋友總是會有因為很多原因才會“不乖”，老師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內(nèi)心世界，及時的通過一些途徑來幫助幼兒，這樣幼兒才會健康、快樂的成長。

改變宇宇吮手指的毛病

我們班的宇宇的小朋友，有個形成了兩三年的壞習(xí)慣--吮手指，他在家吮，上課吮，甚至晚上不吮就睡不著覺，這個壞習(xí)慣既不衛(wèi)生，而且手指常會淤血。家長很著急，怎么教育都無法制止他的壞毛病，奶奶多次向老師訴說苦衷，請求老師配合教育。雖然老師一發(fā)現(xiàn)他吮手指就及時制止，但收效甚微。有時當(dāng)著老師的面他不敢吮，可他常背著老師偷偷的吮，特別是回家后和睡覺時，還是控制不住，為此，我們和家長都傷透了腦筋，一時也找不到好的辦法。因為他的爸爸媽媽離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)他，雖然奶奶爺爺對她照顧得無微不至，但是，在媽媽的愛這方面他是缺失的，尤其是在晚上家長接孩子這一段，他看著孩子們一個個被媽媽接走，他沒有別的寄托，只好用吮手指來表達(dá)對媽媽的愛。用什么辦法改變他這個壞習(xí)慣呢有一天，我在用及時貼做教具時，他站在一旁眼睛一眨也不眨地看得很入神，似乎對這種一撕下來不用膠水就能粘住的東西很感興趣，我靈機一動，我問他“你喜歡用及時貼做出來的貼畫嗎？”她說：“喜歡，”“那你喜歡什么圖案?！彼f：“我喜歡汽車?！庇谑?，我用及時貼剪了一個公共汽車的圖案，貼在他的手背上，我說：宇宇，這輛汽車貼在你手上，我知道你以后就不再吮手指了，宇宇欣喜地點點頭，舉著手邊跑邊喊：老師給我剪了一輛公共汽車！午睡時，我留心地觀察他，發(fā)現(xiàn)他把手背拿到嘴邊，又放下了，反復(fù)了好幾次?？磥磉@輛公共汽車既讓他無以下口，也使他不忍下口，他第一次沒吮手指靜靜地睡著了。第二天，我給他換了一輛卡車，第三天我又給他換了一警車……，并把他每次從手背上換下來的小車又貼到評比欄里，宇宇倍受鼓舞。幾周下來，再也看不到宇宇在幼兒園吮手指了。宇宇的爺爺也高興地說，宇宇在家里尤其是在晚上睡覺時再也不吮手指了。孩子的壞習(xí)慣不是一天形成的，要糾正不良習(xí)慣也就具有一定的難度，但只要老師和家長善于觀察善于發(fā)現(xiàn)，抓住契機，運用巧妙的也是孩子能夠接受的方法，就能收到意想不到的教育效果。

教育隨筆：停不下來的小宇

教育隨筆：停不下來的小宇

今年，我接手中班，看到孩子一張張熟悉的小臉蛋，我覺得特親切，但他們卻對我感到了一些陌生，都不好意思接近我，這時一個熟悉的“咯咯”笑聲讓我注意了他，他叫朱晨宇，他正調(diào)皮得躲在同伴后面笑著呢，這是他小班時的習(xí)慣，記得他在小班時，手腳總是停不下，一會兒摸頭，一會兒摸腳，一會兒摸衣服。而且在上課時，手和腳都要做“運動”。自從進入中班后，他的一些習(xí)慣還是保持著，做事情沒有長性，注意力集中在同一件事情或同一件物品上的時間很短，愛做一些小動作。

比如：我們在平時上課時，開始能定心幾分鐘，可時間不長，聽不到5分鐘，精神就不能集中，身體就不由自主地開始活動了，不停地做小動作，在座位上來回地移動，一會兒敲桌子，一會兒趴著，一會兒搖椅子，拉同伴的頭發(fā)，衣服等，影響著旁邊的小朋友。老師說說他，他也只是堅持一會兒，過一會還是依然我行我素自己玩起來了。

再如，新學(xué)期剛開始的時候，我們班根據(jù)課程內(nèi)容，在區(qū)域內(nèi)添置了一些新的玩具與教具，小宇一見到區(qū)域的這些玩具就很感興趣，直追著我問：李老師，這些玩具好有趣?。∥液孟胪姘。】吹剿麑@些玩具這么感興趣，我就仔細(xì)地觀察著他的一舉一動。當(dāng)課后自選區(qū)域活動時，只見他就像離了弦的箭，直沖到有新教、玩具的區(qū)域那里開始玩起來了。當(dāng)時我還暗暗地想，原來小宇對新事物是這么感興趣的，看來這次他能安安靜靜地在區(qū)域中操作，不會影響別人了吧。但這個想法很快地就得到了否決，只見他玩那個新教、玩具不到5分鐘的時間，就跑到其他區(qū)域里玩去了，不到20分鐘，小宇就把所有的區(qū)域玩過了，此時沒事做了，他又開始影響其他的小朋友了。

看著他的表現(xiàn)，我們也很心急，和家長溝通后，家長也覺得頭疼，他在家也是停不下來的，做事沒有長性，家長希望我們能嚴(yán)格對待他，讓他改掉這個壞習(xí)慣。我們也相互討論怎樣才能更好地吸引他呢？于是我們就在教育活動中，盡量制作一些課件，多制作新穎、生動、具體、直觀的教具。講解時，利用情感生動的語言，引起他的注意，在組織活動時，用有趣的活動、生動的語言或形象直觀的教具來吸引他。在區(qū)域游戲時，也引導(dǎo)小宇玩一些新的教、玩具，耐心地為他講解，教他如何去操作，并且給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與提示，讓他自己可以找到其他不同的玩法，學(xué)會一物多玩。

雖然我們做出了努力，但效果還是甚微，我們還需探索更多的方法，讓小宇能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，請各位姐妹們支支招吧！

我和班上宇宇小朋友之間的約定

你我約定……這是由臺灣歌手周蕙演唱一首膾炙人口的歌曲，優(yōu)美的旋律和動人的歌詞讓人難以忘懷。我和班上宇宇小朋友之間也有一個小小的約定。

那是一個冬日的午后，孩子們都沉浸在甜甜的睡夢中，隨著一陣輕柔的音樂響起,起床了，孩子們一個個睜開了眼睛，紛紛忙碌起來，穿衣服、折疊小被子，我也忙著檢查每個孩子的衣著，幫助他們整理儀表，當(dāng)我?guī)陀钣钫硌澴拥臅r候，他扭扭捏捏地特別不自在，這時我的手感到一片濕濕的，是撒尿出了嗎？連忙又跑到他的床邊，看到床墊上也濕了一大塊，是尿床了。“宇宇，尿濕了為什么不跟老師說呀？這么冷的天，濕褲子捂在身上會生病的?！甭犃宋业脑?，宇宇支支吾吾地說：“在家里我尿濕了媽媽會打我，我怕老師會批評我。”“沒事的，老師不會批評你的，你只要跟老師說一聲，老師就會幫助你換上干凈的褲子，知道了嗎？”我邊說邊找出干凈的褲子幫他換好，宇宇輕輕地回答說：“知道了?！?/p>

過了二天，我又象往常一樣幫助孩子們整理衣服，輪到宇宇時，只見他的小臉漲得通紅，我感覺情況有些不妙，不會又尿濕褲子了吧！果然不出我的所料，用手一摸，褲子是濕的。我有些生氣地對他說：“為什么又不跟老師說呢？”宇宇望著我一付欲言又止的神情，我緩和了語氣，輕柔地對他說，“來，老師幫你換褲子，以后要是再濕的話一定要告訴老師啊。”“老師，我怕跟你說的時候別的小朋友聽見了會笑我?！迸叮瓉硎沁@個心結(jié)困擾著他。于是，我湊近他的耳朵對他說：我們來一個約定吧，以后你尿濕了，就向我招招手，悄悄地跟老師說，老師也悄悄地幫助你，不讓小朋友知道，好嗎？聽了我的話，宇宇非常開心，爽快地回答道“好的?！?/p>

又過了幾天，在廁所里，我看到宇宇向我招著手，我馬上心領(lǐng)神會，履行了我們之間的約定。

孩子尿床，無論是生理原因還是心理原因，都不是孩子的錯，孩子尿床后會因害羞而緊張，因此，作為老師在處理問題的過程中，要注意到孩子也是一個獨立的、有完整人格的人，他們同我們成人一樣有隱私、有自尊，不愿意被別人嘲笑，同樣需要別人的理解和尊重，我們應(yīng)該理解孩子的心情，注意保護孩子的自尊心。

內(nèi)向的孩子

文文是個性格內(nèi)向的孩子，早上和晚上離園時從不向老師問好，也從不說和老師再見。盡管我們費了很大的勁進行教育，還是沒有好的效果。問她為什么，他從不回答。平時她也很少給老師說話。我就主動接近她，游戲時，要特意來著她的手；和孩子坐一起時，也總是要坐在她身邊；回答問題時哪怕她不舉手說話，只要起來了我就表揚她。想家長了解情況，媽媽說她在家時能主動和爺爺奶奶打招呼?？稍谟變簣@為什么就不打招呼了呢？一天，我想去拿簸箕，正好她走過來。我說：“文文，幫老師把簸箕拿來好嗎？”她愣在那兒，眼神里帶著疑問，好象在說：“是叫我嗎？”我微笑著又重復(fù)一遍，她才回頭去拿簸箕并且還回頭看了我一眼。我在那里耐心的等待，相信她會拿來的。果然她拿來了簸箕，還幫我倒了垃圾，我誠懇的說：‘謝謝你?。⌒∈?。“她沒有說話，但我看見她放簸箕時做了幾個跑跳步。更沒有想到，第二天早晨她就大大方方的說：“老師早上好！”我一下子抱起她，她媽媽也驚訝的說：“今天這是怎么了？”原來，雖然她不愛說話，性格內(nèi)向，但她也有好強、愛表現(xiàn)自己的一面，而老師卻總是保護她，有些事情總是讓那些素質(zhì)好、反映快的孩子去做。這樣，勢必會使想小舒這樣的孩子失去自信心，認(rèn)為自己什么都不會做，連說話都要有人教，于是產(chǎn)生一種逆反心理。而一次不經(jīng)意的舉動，使她覺得在老師眼里她和別的小朋友一樣，從而產(chǎn)生了自信心，并由此改變了她緘口不語的“頑癥”。

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