家長(zhǎng)在拒絕孩子時(shí)要注意什么？

孩子上幼兒園學(xué)什么。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為輔助來(lái)進(jìn)行教育的！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？下面是小編幫大家編輯的《家長(zhǎng)在拒絕孩子時(shí)要注意什么？》，僅供參考，希望能為您提供參考！

家長(zhǎng)在面對(duì)孩子請(qǐng)求的時(shí)候，一面要考慮不可一味縱容，以免寵壞孩子，一面擔(dān)心著在拒絕孩子的時(shí)候，如果處理得不當(dāng)可能會(huì)給孩子的幼小心靈帶來(lái)或多或少的傷害，那么父母在拒絕孩子的時(shí)候該怎么做呢？都要注意些什么？以下三點(diǎn)家長(zhǎng)們可要特別留心了哦：

家長(zhǎng)注意：家長(zhǎng)不要規(guī)則飄忽不定。

可以和不可以全由家長(zhǎng)說(shuō)了算，但是家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要跟著感覺(jué)走，如果家長(zhǎng)心情好就可以，心情不好就不可以，這樣對(duì)孩子其實(shí)很不公平。孩子時(shí)刻看家長(zhǎng)的臉色，揣摩家長(zhǎng)的心思，哪還有精力去發(fā)展自己？如果看孩子反抗程度而定，那等于變相鼓勵(lì)孩子變成“滾地雷”。撒潑打滾就能對(duì)付家長(zhǎng)，于是家長(zhǎng)受到了孩子的控制，哪還能執(zhí)行規(guī)則啊。

其實(shí)合情合理地拒絕孩子真的不難。只要我們能放下身段，蹲下來(lái)，理解并尊重孩子，用愛(ài)心，耐心和決心來(lái)執(zhí)行規(guī)則，我們就能收獲一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而自律的好孩子。

家長(zhǎng)注意：不可居高臨下，頤指氣使，對(duì)孩子吆五喝六。

家長(zhǎng)過(guò)足了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的癮，把在外面受的氣全部撒給孩子，家長(zhǎng)的心理垃圾轉(zhuǎn)移給了孩子。這是滿足了家長(zhǎng)，倒霉了孩子。遇到寧死不屈的，雙方勢(shì)必劍拔弩張，親子關(guān)系惡化。長(zhǎng)此以往，感受不到家長(zhǎng)的溫暖，孩子的心漸漸遠(yuǎn)去，再也不回頭。

真到那時(shí)，可就悔之晚矣啦！遇到個(gè)性溫和的，雖然表面順從，心理也會(huì)受傷，變得謹(jǐn)小慎微，看人臉色，迷失自我。一旦脫離家長(zhǎng)的控制，一部分孩子不知道自己是誰(shuí)，應(yīng)該做什么，只會(huì)等著別人下命令，只能當(dāng)可憐應(yīng)聲蟲(chóng)；另一部分孩子則如脫韁野馬，行為失控。比如小甜甜。當(dāng)然不排除少部分天生內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，如朗朗。朗朗爸爸當(dāng)年逼迫孩子學(xué)琴，說(shuō)不彈琴就去死。朗朗沒(méi)去死，反而當(dāng)上了年輕的鋼琴家?？上н@幾十億人口，就一個(gè)朗朗。

家長(zhǎng)注意：避免對(duì)孩子進(jìn)行情感勒索。

家長(zhǎng)都不動(dòng)就說(shuō)，“你再怎么怎么樣，媽媽/爸爸就不喜歡你了，就不要你了”。對(duì)小小的三四歲以?xún)?nèi)的孩子，這簡(jiǎn)直就是恐怖分子在要挾人質(zhì)。這么大的孩子，爸爸媽媽就是全部的世界，是自己生存的依靠。爸爸媽媽不喜歡自己了，不要自己了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著無(wú)法生存，那會(huì)帶來(lái)怎樣的心理恐懼。

所以，家長(zhǎng)這樣說(shuō)等于把刀架在孩子脖子上進(jìn)行勒索。而對(duì)于大一些的孩子，這句話又顯得超級(jí)孩子氣，也許第一次管用，多用幾次，孩子就知道其實(shí)你是在虛張聲勢(shì)呢。孩子知道你在說(shuō)謊，你又給孩子做了個(gè)什么榜樣？

即便每次都管用，孩子乖乖聽(tīng)話，可是孩子不做你禁止的事情，不是因?yàn)檫@個(gè)行為是錯(cuò)的，而是因?yàn)檫@么做就要受到拋棄。被恐懼控制了的孩子，哪還記得規(guī)則的本來(lái)面目啊，更別提自律啦！爸爸媽媽在跟前威脅，我就不做。爸爸媽媽不在跟前，我照做不誤。難道家長(zhǎng)還能365天，24小時(shí)貼身盯嗎？

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男孩教養(yǎng)要注意什么

男孩教養(yǎng)要注意什么

近期網(wǎng)上討論社會(huì)上對(duì)中國(guó)男人普遍不滿意，認(rèn)為男人女人化，由此引發(fā)“男孩危機(jī)”。男孩不好教是很多家長(zhǎng)內(nèi)心的痛，在養(yǎng)育男孩的道路上，你是否進(jìn)入過(guò)以下禁區(qū)？

爸爸不能缺失

教育男孩，爸爸不能再缺位。調(diào)查表明，逾五成家庭的子女教育是母親在唱獨(dú)角戲，只有三成家庭能夠做到父母共同負(fù)責(zé)子女教育，而父親擔(dān)起主要教育職責(zé)的家庭僅占一成，可見(jiàn)生活中“隱形爸爸”的現(xiàn)象較為常見(jiàn)。

父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有更大的負(fù)面影響，具體表現(xiàn)為：過(guò)分滿足，姑息遷就；包辦代替，過(guò)分呵護(hù)；過(guò)度保護(hù)，剝奪獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。會(huì)使男孩對(duì)男性的性別認(rèn)同弱化，遭受的挫折常常導(dǎo)致各種暴力行為和其他各種反社會(huì)行為。各位爸爸千萬(wàn)別當(dāng)“隱身人”，不能做到跟孩子如影隨形，至少也應(yīng)當(dāng)經(jīng)常抽出時(shí)間陪陪孩子。

不包辦代替不有求必應(yīng)

在生活中，當(dāng)孩子分內(nèi)的事向大人求助時(shí)，男孩父母選擇“有求必應(yīng)”的比例高于女孩（男3.07%，女2.40%），而選擇“要求孩子自己的事自己做”的比例低于女孩（男40.99%，女41.02%），說(shuō)明父母對(duì)于男孩更易遷就，缺乏原則性。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做完家庭作業(yè)后，男孩父母選擇“代孩子檢查”（男19.30%，女17.89%）和“讓孩子先檢查一遍，家長(zhǎng)再檢查一遍”（男53.15%，女52.99%）的比例高于女孩，而選擇“督促他自己檢查”（男20.08%，女20.99%）和“隨他自己安排”（男5.41%，女6.31%）的比例則低于女孩，說(shuō)明父母在男孩的學(xué)習(xí)中也易為他代勞。

不可忽視親子交流溝通

很多家長(zhǎng)都感覺(jué)到，男孩越大，越不愿意跟爸媽說(shuō)說(shuō)心理話。但是越不說(shuō)，孩子就越不愿意說(shuō)。對(duì)男孩的教育，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忽視了親子溝通。

調(diào)查顯示：男孩與父母間溝通話題范圍較窄，缺乏適宜的溝通方式。男孩不善于向父母袒露心跡，影響了父母對(duì)自己的深入了解，也使得親子之間難以良好溝通。

此外，當(dāng)孩子面對(duì)父母給予的壓力時(shí)，女孩選擇“和父母溝通，尋求理解”（男36.26%，女45.38%）和“向同學(xué)傾訴”（男4.12%，女7.12%）的比例明顯高于男生，而男孩選擇“向父母反抗”（男6.67%，女4.51%）和“忍耐”（男46.56%，女37.51%）的比例明顯高于女孩，表明男孩較少主動(dòng)跟父母溝通，也不太懂得如何更好地與父母交流，因此面對(duì)大人提出的要求或給予的壓力，要么反抗，產(chǎn)生親子沖突；要么沉默忍耐，不利于身心健康。

正因?yàn)槟泻⒂猩鲜鎏攸c(diǎn)，如果父母在親子溝通中仍采用隨性的溝通態(tài)度和方式，勢(shì)必難以取得良好的溝通效果，無(wú)形中還會(huì)淡化情感，也使得男孩不能在日常的親子交流中獲得理解和幫助。爸爸媽媽一定要注意加強(qiáng)親子溝通，當(dāng)媽媽有些話不好說(shuō)時(shí)，爸爸可以跟兒子來(lái)場(chǎng)“男人之間的對(duì)話”。

放手給男孩自由

男孩女孩性格有差別，女孩更喜歡得到父母的深入了解或理解，男孩不喜歡被約束和限制，更加向往自由。但是很多爸爸媽媽并沒(méi)有了解到男孩、女孩這種差異。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)教育方式的選擇并未有意照顧到孩子性別差異，尤其沒(méi)能關(guān)注到男孩的發(fā)展特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，沒(méi)有考慮到其安排自己事情的自主性。家長(zhǎng)對(duì)待男孩的教育方式較為獨(dú)斷，在某些事情的決定上沒(méi)有給予其應(yīng)有的權(quán)利，這與男孩自身喜歡自由、挑戰(zhàn)的性格相左。

成績(jī)不可作為考核男孩的唯一

現(xiàn)在很多人都發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是小學(xué)，還是到高中，男孩的學(xué)習(xí)成績(jī)都比女孩差。由此，有人喊出了“男孩危機(jī)”。但是，對(duì)于男孩的父母來(lái)說(shuō)，越是孩子成績(jī)差，越不應(yīng)該對(duì)孩子消極對(duì)待。

調(diào)查顯示，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課外閱讀和學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)齻€(gè)學(xué)習(xí)的核心方面，男孩的情況均比女孩差。例如，將學(xué)業(yè)水平進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，成績(jī)優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。其實(shí)，男孩在學(xué)業(yè)中表現(xiàn)出的困境，是由于某些特質(zhì)被現(xiàn)行教育方式約束而得不到施展。例如，男孩更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激，更傾向于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和操作的學(xué)習(xí)方式，而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。而當(dāng)前學(xué)校里諸多學(xué)科的教學(xué)方式無(wú)一不是以言語(yǔ)教學(xué)為主，限制了男孩潛質(zhì)的發(fā)揮。

而男孩的學(xué)業(yè)成績(jī)又影響到父母的教育方式，比如學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)較好，父母常表現(xiàn)出較為積極的教養(yǎng)方式；相反，則父母的負(fù)面教養(yǎng)方式表現(xiàn)得更為明顯。調(diào)查顯示，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤，選擇“訓(xùn)斥”等教育方式（成績(jī)優(yōu)17.84%，良20.13%，中24.34%，差29.81%）和“忍不住動(dòng)手”（成績(jī)優(yōu)3.71%，良6.78%，中7.68%，差13.58%）的比例，則隨子女學(xué)業(yè)水平的降低而升高。

此外，考察對(duì)男孩的了解程度時(shí)，父母選擇比例較高的三個(gè)選項(xiàng)是：“三個(gè)以上孩子的好朋友”、“孩子喜歡的老師”、“孩子最喜歡的課和不喜歡的課”；選擇比例較低的選項(xiàng)是：“孩子近期最大的愿望”、“孩子不愿提的缺點(diǎn)或糗事兒”、“孩子最崇拜的人”。由此可見(jiàn)，父母對(duì)男孩的了解多為學(xué)習(xí)、交往等外在情況，而對(duì)于男孩的愿望、心事等內(nèi)心世界缺乏了解，這自然會(huì)影響到親子溝通的質(zhì)量和教育方式的有效性。

因此，男孩在學(xué)業(yè)上面臨的教育困境更為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為男孩自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受到當(dāng)前小學(xué)階段教學(xué)方式的約束，由此難以取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)，而其學(xué)業(yè)成績(jī)的弱勢(shì)又易引發(fā)父母消極的教育行為，讓男孩在小學(xué)階段學(xué)習(xí)中充滿失敗的體驗(yàn)。男孩的父母，越是孩子成績(jī)差，越不應(yīng)該對(duì)孩子消極對(duì)待。

父母需要認(rèn)識(shí)和了解男孩在智力、行為、性格、習(xí)慣、心理等方面的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用順應(yīng)或更適宜的方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助男孩發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)其成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)拼音要注意什么

關(guān)于學(xué)習(xí)拼音的幾點(diǎn)注意

1、規(guī)范和正確最重要

發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)語(yǔ)文老師經(jīng)常遇到的問(wèn)題。由于寶貝的第一次認(rèn)知是十分重要的，有些寶貝在早教班學(xué)的拼音，無(wú)論是發(fā)音還是拼讀都并不準(zhǔn)確，到了小學(xué)里還要重新糾正，反而欲速則不達(dá)。因此，父母?jìng)內(nèi)绻胱寣氊愄崆敖佑|，一定讓寶貝接觸正確和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

2、簡(jiǎn)單地了解一下就可以，不用學(xué)得太多

有些老師認(rèn)為，寶貝們?cè)谌雽W(xué)前可以接觸一下拼音，知道拼音是什么，破除陌生感。因?yàn)橛行W(xué)生在拼音學(xué)習(xí)中落下了，可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心。父母?jìng)兛梢哉乙恍?zhuān)業(yè)的書(shū)籍和光盤(pán)，讓寶貝接觸一下拼音，簡(jiǎn)單地了解一下就可以，不用學(xué)得太多。

3、學(xué)習(xí)過(guò)程要生動(dòng)化

如果純粹拼音知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或教學(xué)很枯燥，就讓寶貝看看卡片讀讀字母，那對(duì)整體幼小銜接工作的展開(kāi)不利。反之，若是能把枯燥的拼音教學(xué)模式相對(duì)生動(dòng)化、趣味化、多樣化，寶貝們會(huì)更容易接受。

4、拼音、學(xué)字一起學(xué)

現(xiàn)在的拼音教學(xué)將識(shí)漢字的時(shí)間提早了，這樣，寶貝們?cè)谶M(jìn)入小學(xué)后就能快速掌握更多的漢字，對(duì)提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會(huì)有極大的幫助，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)更有利于提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

育兒知識(shí)：給寶寶吃藥要注意什么？

育兒知識(shí)：給寶寶吃藥要注意什么？

兒童用藥不合理現(xiàn)象在5月7日廣州發(fā)布的“兒童安全用藥大調(diào)查”數(shù)據(jù)中顯示我國(guó)兒童不合理用藥比率高達(dá)12%—32%?？梢?jiàn)我國(guó)醫(yī)療在兒童用藥方面存在嚴(yán)重問(wèn)題，需要引起社會(huì)廣泛關(guān)注。孩子的肝臟、腎臟等排毒器官的功能都不如成人。孩子生病時(shí)，不是減量服用大人的藥物就可行，一定要先咨詢(xún)醫(yī)生。給寶寶吃藥要注意什么？

一：劑量沒(méi)用夠　

很多父母把握不好小孩用藥劑量，以為說(shuō)明書(shū)上面的“兒童酌減”或“遵醫(yī)囑”，就是越少越好，畢竟是藥三分毒。一些孩子的病老是反復(fù)發(fā)作康復(fù)不了其實(shí)就是藥物劑量不夠。家長(zhǎng)千萬(wàn)別看到“兒童酌情減量或者慎用”這些字眼，就擅自減少藥物用量，此時(shí)應(yīng)遵照兒科醫(yī)生的建議折算用藥劑量。

二：隨意用“營(yíng)養(yǎng)藥”　

最近市面上很流行兒童的營(yíng)養(yǎng)保健類(lèi)藥品，諸如兒童維生素或礦物類(lèi)產(chǎn)品，家長(zhǎng)們以為這類(lèi)藥物吃多了也沒(méi)關(guān)系。其實(shí)，保健類(lèi)藥物不可以隨便亂服，服用的劑量也不可以擅自增減，必須按照醫(yī)囑，否則也能引起不良反應(yīng)，甚至出現(xiàn)后遺癥狀。例如長(zhǎng)期大劑量服用維生素A、維生素D，可能引起發(fā)熱、腹瀉；鋅補(bǔ)多了，可能引起腹瀉，嘔吐甚至胃出血；鈣補(bǔ)充過(guò)多則可能引起便秘、高鈣血癥等。所以“營(yíng)養(yǎng)藥”千萬(wàn)不能隨意給孩子長(zhǎng)期大量用。

三：破壞藥物結(jié)構(gòu)　

一些家長(zhǎng)為了方便給孩子喂藥，喜歡講藥片碾碎或是把膠囊打開(kāi)，這樣做影響藥物作用效果。腸溶類(lèi)藥物和緩釋片類(lèi)藥物，如腸溶阿司匹林和茶堿緩釋片等，就不能弄碎了服用。腸溶阿司匹林是治療兒童風(fēng)濕的藥物，經(jīng)過(guò)特殊加工，進(jìn)入人體后，要在腸道慢慢溶解吸收，如果弄碎了，藥物在胃中就被破壞了，達(dá)不到應(yīng)有的吸收效果。

四：搭配不當(dāng)　

搭配不當(dāng)也可能影響藥物作用。治療腹瀉的媽咪愛(ài)、金雙歧、思連康等不能和抗生素同服。因?yàn)榭股貢?huì)破壞活菌，降低其活性。如果孩子需要服多種藥物，將服藥時(shí)間錯(cuò)開(kāi)半小時(shí)以上是一種相對(duì)安全的方法。有的家長(zhǎng)因?yàn)榻o孩子喂藥困難，用果汁或牛奶送藥，這也是不妥的。因?yàn)檫@些飲料中的成分復(fù)雜，和藥物有可能發(fā)生作用形成沉淀。0-1歲嬰兒喂養(yǎng)。

和孩子唱英文歌學(xué)英語(yǔ)要注意什么

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言是一種溝通工具是眾所周知的，英語(yǔ)其實(shí)也是一種藝術(shù)。想想來(lái)看，無(wú)論是從內(nèi)容的表意、節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫還是精神溝通層面來(lái)講，語(yǔ)言都和音樂(lè)有著不可否認(rèn)的關(guān)聯(lián)性。

一位語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)外文就像攻堡壘，我們要從四面八方?jīng)_擊它”。必然，唱英文歌就是其中“戰(zhàn)略”之一啊。唱英文歌擴(kuò)展孩子的詞匯量、建立孩子的英語(yǔ)韻律感、增強(qiáng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)言連貫性等等等，這些好處想必精通語(yǔ)感啟蒙的家長(zhǎng)們都已爛熟于心了，可是作為家長(zhǎng)或者老師到底要怎樣和孩子一起唱歌，和孩子唱歌的時(shí)候要注意些什么呢?

1、選擇能調(diào)動(dòng)孩子各種已有技能的歌，以增加孩子們?cè)诔柽^(guò)程中的自信度。拿我們最熟悉的“Head，shoulders， knees and Toes”為例，唱歌的同時(shí)孩子們能跟著老師摸不同的身體部位，帶領(lǐng)孩子摸身體部位的動(dòng)作一是為了幫助孩子們學(xué)習(xí)各個(gè)身體部位的詞匯，同時(shí)，如果有的孩子英語(yǔ)水平還沒(méi)達(dá)到清清楚楚的唱出歌詞的階段，那么能跟著做簡(jiǎn)單的動(dòng)作，孩子會(huì)覺(jué)得我還不能唱但我能做，唱歌也不是那么難的事嘛!這樣孩子不會(huì)對(duì)唱英文歌有抵觸感，隨著他們對(duì)詞匯的熟悉度的增高，他們也會(huì)越來(lái)越自信!

2、準(zhǔn)備歌曲相關(guān)的書(shū)或玩具。唱歌前看和書(shū)相關(guān)的書(shū)或玩與書(shū)相關(guān)的玩具，可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)熟悉各種的某些關(guān)鍵詞，降低歌曲的難度;唱歌后看這些書(shū)或者玩這些玩具，能起到復(fù)習(xí)的作用。

3、練習(xí)你的 “唱功”--對(duì)歌曲的熟悉程度。家長(zhǎng)有必要在想讓孩子唱歌之前自己先練習(xí)。即便你不懂英語(yǔ)，如果你每天都看一會(huì)英文節(jié)目的話，孩子就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是日常生活的一部分一樣;你不需要有多么甜美的嗓音，只要你能和孩子一起唱就行。

4、讀與歌曲配套的書(shū)或玩相關(guān)玩具。先和孩子一起看看書(shū)，或者有歌曲中提到的玩具，也可以給孩子準(zhǔn)備出來(lái)在唱歌前玩。這些都會(huì)讓孩子在唱歌之前事先有個(gè)鋪墊，唱的過(guò)程就會(huì)容易很多，永遠(yuǎn)記住，太困難的事情，孩子是不會(huì)喜歡做的。

5、尊重孩子的唱與不唱“時(shí)間表”。有的媽媽會(huì)問(wèn)，如果事先準(zhǔn)備了玩具，孩子就有可能不想唱直接玩上了。如果真是這樣，請(qǐng)尊重孩子的選擇，讓孩子先玩會(huì)兒，然后再唱，否則即便孩子在家長(zhǎng)的強(qiáng)迫下唱了也沒(méi)有任何意義，很可能還會(huì)起到相反的作用。

6、 遇到生詞的時(shí)候不要過(guò)多解釋。本來(lái)孩子對(duì)美妙的音樂(lè)很感興趣，孩子聽(tīng)的正是興頭上呢，家長(zhǎng)突然給停了，還要講這個(gè)詞什么意思那個(gè)詞什么意思，一下就可能沒(méi)了興致。這樣的歌可以多唱幾遍，編一些動(dòng)作來(lái)解釋?zhuān)挥脫?dān)心孩子覺(jué)得你的動(dòng)作傻，任何動(dòng)作都可能對(duì)他們有意義。老師課上帶孩子們唱歌的時(shí)候，經(jīng)常是自己課前想好了動(dòng)作，課上的時(shí)候就用了孩子們發(fā)明的動(dòng)作。

7、多表?yè)P(yáng)孩子。無(wú)論孩子們唱的好與壞，都要對(duì)他們的參與給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)對(duì)他們唱的好的部分要著重指出，具體的表?yè)P(yáng)有更強(qiáng)的激勵(lì)效應(yīng)。

8、重復(fù)一首歌不是問(wèn)題。如果孩子就喜歡聽(tīng)一首英文歌，沒(méi)問(wèn)題，那就滿足孩子的要求，其實(shí)看似他們是在做同樣一件事，但每次他們都可能聽(tīng)出不同的效果來(lái)，小則多聽(tīng)出來(lái)一個(gè)單詞，多則會(huì)聽(tīng)出其中的韻律甚至是詞與詞之中的自然連讀。

9、泛聽(tīng)很重要。有的媽媽跟我說(shuō)，平時(shí)孩子課很多沒(méi)時(shí)間聽(tīng)英文歌，其實(shí)孩子可以聽(tīng)歌的時(shí)間是很多的，比如他們玩玩具的時(shí)候、洗澡的時(shí)候、甚至是拉粑粑的時(shí)候都可以。

新爸爸單獨(dú)帶小孩要注意什么？

最近網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于不靠譜爸爸的視頻特別火，有的人是帶著孩子在家玩搖滾的，有的人是舉著孩子當(dāng)健身器的，有的人是帶著寶寶看球賽的，還有讓寶寶自己去遛狗的，甚至還有帶著娃去約會(huì)的?？粗@些不靠譜的行為，你帶寶寶的時(shí)候是什么情況？新爸爸們第一次單獨(dú)帶孩子會(huì)不會(huì)心情緊張、滿頭大汗？放輕松，小編來(lái)支招！

1、先從早餐開(kāi)始

爸爸們可以用大眼瞪小眼的做法去迎接這樣的一天絕對(duì)不是一個(gè)好主意，那是由于這么做結(jié)果只能有兩個(gè)：睡著和哭鬧。迎接這天最好的辦法就是來(lái)頓營(yíng)養(yǎng)均衡的早餐，幫寶寶泡上碗麥片粥，再整個(gè)水果泥啥的，讓他大快朵頤一番。趁著這會(huì)兒你也可以養(yǎng)精蓄銳，為這一天儲(chǔ)備能量！

2、打包出發(fā)

帶孩子出門(mén)可跟約哥們兒去看球賽不太一樣，看球賽身上帶著小喇叭穿上球衣就能出發(fā)，可帶孩子不光要給自己和孩子都穿戴整齊，還要背上裝滿了尿片、奶瓶、零食、紙巾和玩具的媽咪包。想要維持酷酷的形象又不至于手忙腳亂，寶寶推車(chē)和背帶都超級(jí)實(shí)用，省得玩了半天回家后還要安撫酸痛的雙臂。東西都打包帶齊后，就可以出發(fā)啦！不過(guò)，哥們兒，千萬(wàn)可別忘了帶上孩子哈。

3、游樂(lè)場(chǎng)玩起來(lái)

照看寶寶出門(mén)首選當(dāng)然是離家近的游樂(lè)場(chǎng)，在游樂(lè)場(chǎng)里什么都有，而且還有好多小伙伴一起玩耍。但也有這么一種爸爸，看到游樂(lè)場(chǎng)興奮程度絕對(duì)不亞于孩子。是的，就是在說(shuō)你呢！如果你是這種爸爸，再次考慮使用戶外的寶寶背帶，這樣不但自己能玩到，也不怕孩子受傷啦。其實(shí)除了背帶，還可以約三五哥們兒同行，這樣能夠相互照顧，還能避免在一群阿姨、大媽中間顯得過(guò)于突出。

4、寶寶餓了，要吃飯

游樂(lè)場(chǎng)呆了一會(huì)兒又累又餓是不是需要找個(gè)地兒休息一下？外面野餐，鋪上格子地墊和點(diǎn)心盒對(duì)麻麻們來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)真是浪漫，但爸爸們會(huì)不會(huì)覺(jué)得稍微有些娘？所以還是轉(zhuǎn)戰(zhàn)室內(nèi)餐廳比較靠譜！在餐廳選擇上千萬(wàn)不要以兄弟聚會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，最好是能夠找間提供兒童座椅和寶寶菜單的地方用餐。

5、室內(nèi)活動(dòng)有樂(lè)趣

要是因?yàn)樘鞖饣蛘咂渌虿幌氤鲩T(mén)活動(dòng)的話，爺倆也可以選擇室內(nèi)活動(dòng)。等等，快把你那只想打開(kāi)電腦游戲的手收回來(lái)！可以選擇去看個(gè)早場(chǎng)電影、大型的shopping mall里玩下親子游戲，或者帶著娃去逛個(gè)街，甚至是去看個(gè)美術(shù)展讓寶寶早點(diǎn)接受藝術(shù)熏陶也不錯(cuò)。

6、繼續(xù)做宅男

要真的不放心，或是擔(dān)心自己搞不定，那還是在家呆著等媽媽回來(lái)吧。抱著寶寶趴在床上睡大覺(jué)也不錯(cuò)，至少在比較熟悉的環(huán)境爸爸和孩子都會(huì)安心些。

總結(jié)：爸爸也可以輕松的帶孩子。比方說(shuō)：可帶孩子不光要給自己和孩子都穿戴整齊，還要背上裝滿了尿片、奶瓶、零食、紙巾和玩具的媽咪包。還有在餐廳選擇上千萬(wàn)不要以兄弟聚會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，最好是能夠找間提供兒童座椅和寶寶菜單的地方用餐。

孩子學(xué)英語(yǔ)家長(zhǎng)要注意9大問(wèn)題

孩子學(xué)英語(yǔ)家長(zhǎng)要注意9大問(wèn)題

1．英語(yǔ)環(huán)境是建立英語(yǔ)思維的土壤和必要條件。英語(yǔ)環(huán)境包括兩個(gè)方面。首先：接收的是英語(yǔ)信息；其次:英語(yǔ)信息量大。二者缺一不可。

2．語(yǔ)言思維是語(yǔ)言的靈魂，是掌握語(yǔ)言的根本。語(yǔ)思維是用英語(yǔ)方式去理解和思考事物。

3．建立英語(yǔ)思維最大的敵人是翻譯的干擾。孩子的語(yǔ)言天賦在于掌握語(yǔ)言思維。實(shí)質(zhì)是孩子在英語(yǔ)環(huán)境中可以做到不翻譯。

4．讓孩子用漢語(yǔ)理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是在破壞英語(yǔ)思維的建立。用漢語(yǔ)理解和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是在浪費(fèi)孩子們的語(yǔ)言黃金期，而且使翻譯成為一種本能，阻礙英語(yǔ)思維的建立。

5．語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律是先"語(yǔ)"后"文"。任何一種語(yǔ)言都分為"語(yǔ)"和"文"兩部分。"語(yǔ)"的表現(xiàn)是聽(tīng)說(shuō)，實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言維；"文"的表現(xiàn)是讀寫(xiě)，實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言思維的書(shū)面表達(dá)方式。

6．英語(yǔ)文字與漢字是完全不同的。漢字是象形文字,有形無(wú)音。而英文是字母文字,是按發(fā)音規(guī)則創(chuàng)造的文字。學(xué)英語(yǔ)千萬(wàn)不要"背單詞"，往往孩子強(qiáng)記的只是漢語(yǔ)翻譯。

7．不要把英語(yǔ)當(dāng)作高深莫測(cè)的知識(shí)，它只是一個(gè)工具。

8．英語(yǔ)環(huán)境非常容易建立。比如聽(tīng)一盤(pán)磁帶，看一部原版電影等。

9．面對(duì)英語(yǔ)環(huán)境，只要培養(yǎng)起好習(xí)慣，并堅(jiān)持不懈，每個(gè)人都可以掌握英語(yǔ)。好習(xí)慣包括：聽(tīng)英語(yǔ)時(shí)不翻譯的習(xí)慣；天天聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣。保持好習(xí)慣是成功的開(kāi)始。

孩子上幼兒園家長(zhǎng)需要注意的事項(xiàng)

孩子上幼兒園家長(zhǎng)需要注意的事項(xiàng)

首先在孩子沒(méi)上幼兒園之前就要教會(huì)孩子自己吃飯，然后自己可以上廁所。

第二就是要準(zhǔn)備上幼兒園的物品，首先要準(zhǔn)備兩條被子，一個(gè)溥的一個(gè)厚的，還有準(zhǔn)備一個(gè)鋪的被子，然后再加一個(gè)枕頭，書(shū)包不要選擇特別大的，孩子剛上幼兒園要在書(shū)包里放一條毛巾和一套衣服，這是孩子防止孩子在幼兒園不小心尿褲時(shí)老師可以及時(shí)給孩子換。

第三就是孩子上幼兒園之前給孩子吃一些清熱去火的食物或小中藥，剛上幼兒園孩子多多少少都會(huì)上火。

下面就是上了幼兒園怎么辦，首先一定要在幼兒園放學(xué)的時(shí)候第一個(gè)接孩子，讓他感覺(jué)爸爸媽媽沒(méi)有不要他，然后帶一些食物，剛開(kāi)始在幼兒園怕孩子吃不飽，然后就是剛開(kāi)始送孩子上幼兒園一定要堅(jiān)持，無(wú)論刮風(fēng)下雨只要孩子身體沒(méi)有什么大的毛病就要送，這樣孩子就會(huì)覺(jué)得幼兒園是必須去的，如果不堅(jiān)持孩子會(huì)覺(jué)得上不上無(wú)所謂，剛開(kāi)始肯定會(huì)哭鬧，家長(zhǎng)一定要相信自己的孩子，小孩子的適應(yīng)能力是相當(dāng)好的。

從幼兒園接回家后孩子會(huì)很愛(ài)發(fā)脾氣，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要多抽時(shí)間陪孩子，然后多和孩子聊天，了解他在幼兒園怎么樣。

做到我上面的這些注意問(wèn)題孩子上幼兒園就問(wèn)題不大了，但是如果孩子突然有一些反常的舉動(dòng)家長(zhǎng)就要留心，孩子是不是在幼兒園里受了什么委屈，或者是老師做了什么事，一定要及時(shí)和孩子溝通。

拒絕孩子時(shí)最容易犯的3個(gè)錯(cuò)誤

小不點(diǎn)長(zhǎng)大了，需要我們來(lái)規(guī)范其言行，需要我們給他們建立各種規(guī)則。小孩子喜歡無(wú)拘無(wú)束，自由自在，被規(guī)矩左右的滋味最初肯定不好受。于是憤怒，反抗，耍賴(lài)，等等招數(shù)全來(lái)了，家長(zhǎng)該怎么面對(duì)呢？

家長(zhǎng)在拒絕孩子時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤！說(shuō)“錯(cuò)誤”其實(shí)有些嚴(yán)重，說(shuō)“不當(dāng)”可能更準(zhǔn)確些，因?yàn)橛斜冗@“不當(dāng)”更恰當(dāng)?shù)木芙^方式，能更好地幫助孩子接受規(guī)則，進(jìn)而形成自律行為。

第一個(gè)錯(cuò)誤：家長(zhǎng)居高臨下，頤指氣使，對(duì)孩子吆五喝六。

家長(zhǎng)過(guò)足了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的癮，把在外面受的氣全部撒給孩子，家長(zhǎng)的心理垃圾轉(zhuǎn)移給了孩子。這是滿足了家長(zhǎng)，倒霉了孩子。遇到寧死不屈的，雙方勢(shì)必劍拔弩張，親子關(guān)系惡化。長(zhǎng)此以往，感受不到家長(zhǎng)的溫暖，孩子的心漸漸遠(yuǎn)去，再也不回頭。

真到那時(shí)，可就悔之晚矣啦！遇到個(gè)性溫和的，雖然表面順從，心理也會(huì)受傷，變得謹(jǐn)小慎微，看人臉色，迷失自我。一旦脫離家長(zhǎng)的控制，一部分孩子不知道自己是誰(shuí)，應(yīng)該做什么，只會(huì)等著別人下命令，只能當(dāng)可憐應(yīng)聲蟲(chóng)；另一部分孩子則如脫韁野馬，行為失控。比如小甜甜。當(dāng)然不排除少部分天生內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，如朗朗。朗朗爸爸當(dāng)年逼迫孩子學(xué)琴，說(shuō)不彈琴就去死。朗朗沒(méi)去死，反而當(dāng)上了年輕的鋼琴家?？上н@幾十億人口，就一個(gè)朗朗。

第二個(gè)錯(cuò)誤：對(duì)孩子進(jìn)行情感勒索。

家長(zhǎng)都不動(dòng)就說(shuō)，“你再怎么怎么樣，媽媽/爸爸就不喜歡你了，就不要你了”。對(duì)小小的三四歲以?xún)?nèi)的孩子，這簡(jiǎn)直就是在要挾人質(zhì)。這么大的孩子，爸爸媽媽就是全部的世界，是自己生存的依靠。爸爸媽媽不喜歡自己了，不要自己了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著無(wú)法生存，那會(huì)帶來(lái)怎樣的心理恐懼。

所以，家長(zhǎng)這樣說(shuō)等于把刀架在孩子脖子上進(jìn)行勒索。而對(duì)于大一些的孩子，這句話又顯得超級(jí)孩子氣，也許第一次管用，多用幾次，孩子就知道其實(shí)你是在虛張聲勢(shì)呢。孩子知道你在說(shuō)謊，你又給孩子做了個(gè)什么榜樣？

即便每次都管用，孩子乖乖聽(tīng)話，可是孩子不做你禁止的事情，不是因?yàn)檫@個(gè)行為是錯(cuò)的，而是因?yàn)檫@么做就要受到拋棄。被恐懼控制了的孩子，哪還記得規(guī)則的本來(lái)面目啊，更別提自律啦！爸爸媽媽在跟前威脅，我就不做。爸爸媽媽不在跟前，我照做不誤。難道家長(zhǎng)還能365天，24小時(shí)貼身盯嗎？

第三個(gè)錯(cuò)誤：規(guī)則飄忽不定，今天不可以，明天又可以，完全看家長(zhǎng)心情而定，或者看孩子反抗程度而定。

如果家長(zhǎng)心情好就可以，心情不好就不可以，這樣對(duì)孩子其實(shí)很不公平。孩子時(shí)刻看家長(zhǎng)的臉色，揣摩家長(zhǎng)的心思，哪還有精力去發(fā)展自己？如果看孩子反抗程度而定，那等于變相鼓勵(lì)孩子變成“滾地雷”。撒潑打滾就能對(duì)付家長(zhǎng)，于是家長(zhǎng)受到了孩子的控制，哪還能執(zhí)行規(guī)則啊。

其實(shí)合情合理地拒絕孩子真的不難。只要我們能放下身段，蹲下來(lái)，理解并尊重孩子，用愛(ài)心，耐心和決心來(lái)執(zhí)行規(guī)則，我們就能收獲一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而自律的好孩子。

家長(zhǎng)注意：如何拒絕孩子的要求也是有講究的

家長(zhǎng)在面對(duì)孩子請(qǐng)求的時(shí)候，一面要考慮不可一味縱容，以免寵壞孩子，一面擔(dān)心著在拒絕孩子的時(shí)候，如果處理得不當(dāng)可能會(huì)給孩子的幼小心靈帶來(lái)或多或少的傷害，那么父母在拒絕孩子的時(shí)候該怎么做呢?都要注意些什么?以下三點(diǎn)家長(zhǎng)們可要特別留心了哦：

家長(zhǎng)注意：家長(zhǎng)不要規(guī)則飄忽不定。

可以和不可以全由家長(zhǎng)說(shuō)了算，但是家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)不要跟著感覺(jué)走，如果家長(zhǎng)心情好就可以，心情不好就不可以，這樣對(duì)孩子其實(shí)很不公平。孩子時(shí)刻看家長(zhǎng)的臉色，揣摩家長(zhǎng)的心思，哪還有精力去發(fā)展自己?如果看孩子反抗程度而定，那等于變相鼓勵(lì)孩子變成“滾地雷”。撒潑打滾就能對(duì)付家長(zhǎng)，于是家長(zhǎng)受到了孩子的控制，哪還能執(zhí)行規(guī)則啊。

其實(shí)合情合理地拒絕孩子真的不難。只要我們能放下身段，蹲下來(lái)，理解并尊重孩子，用愛(ài)心，耐心和決心來(lái)執(zhí)行規(guī)則，我們就能收獲一個(gè)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)而自律的好孩子。

家長(zhǎng)注意：不可居高臨下，頤指氣使，對(duì)孩子吆五喝六。

家長(zhǎng)過(guò)足了當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的癮，把在外面受的氣全部撒給孩子，家長(zhǎng)的心理垃圾轉(zhuǎn)移給了孩子。這是滿足了家長(zhǎng)，倒霉了孩子。遇到寧死不屈的，雙方勢(shì)必劍拔弩張，親子關(guān)系惡化。長(zhǎng)此以往，感受不到家長(zhǎng)的溫暖，孩子的心漸漸遠(yuǎn)去，再也不回頭。

真到那時(shí)，可就悔之晚矣啦!遇到個(gè)性溫和的，雖然表面順從，心理也會(huì)受傷，變得謹(jǐn)小慎微，看人臉色，迷失自我。一旦脫離家長(zhǎng)的控制，一部分孩子不知道自己是誰(shuí)，應(yīng)該做什么，只會(huì)等著別人下命令，只能當(dāng)可憐應(yīng)聲蟲(chóng);另一部分孩子則如脫韁野馬，行為失控。比如小甜甜。當(dāng)然不排除少部分天生內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，如朗朗。朗朗爸爸當(dāng)年逼迫孩子學(xué)琴，說(shuō)不彈琴就去死。朗朗沒(méi)去死，反而當(dāng)上了年輕的鋼琴家?？上н@幾十億人口，就一個(gè)朗朗。

家長(zhǎng)注意：避免對(duì)孩子進(jìn)行情感勒索。

家長(zhǎng)都不動(dòng)就說(shuō)，“你再怎么怎么樣，媽媽/爸爸就不喜歡你了，就不要你了”。對(duì)小小的三四歲以?xún)?nèi)的孩子，這簡(jiǎn)直就是恐怖分子在要挾人質(zhì)。這么大的孩子，爸爸媽媽就是全部的世界，是自己生存的依靠。爸爸媽媽不喜歡自己了，不要自己了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)意味著無(wú)法生存，那會(huì)帶來(lái)怎樣的心理恐懼。

所以，家長(zhǎng)這樣說(shuō)等于把刀架在孩子脖子上進(jìn)行勒索。而對(duì)于大一些的孩子，這句話又顯得超級(jí)孩子氣，也許第一次管用，多用幾次，孩子就知道其實(shí)你是在虛張聲勢(shì)呢。孩子知道你在說(shuō)謊，你又給孩子做了個(gè)什么榜樣?

即便每次都管用，孩子乖乖聽(tīng)話，可是孩子不做你禁止的事情，不是因?yàn)檫@個(gè)行為是錯(cuò)的，而是因?yàn)檫@么做就要受到拋棄。被恐懼控制了的孩子，哪還記得規(guī)則的本來(lái)面目啊，更別提自律啦!爸爸媽媽在跟前威脅，我就不做。爸爸媽媽不在跟前，我照做不誤。難道家長(zhǎng)還能365天，24小時(shí)貼身盯嗎?

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