預(yù)防寶寶冬季感冒，要注意什么

給寶寶取名字要注意什么。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進行交流與討論，而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。我們可以從哪些方面寫教育筆記呢？以下是小編收集整理的“預(yù)防寶寶冬季感冒，要注意什么”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

?YjS21.cOM??入冬季后天氣寒冷，是感冒的好發(fā)季節(jié)，特別是公共場所和學(xué)校、幼兒園等機構(gòu)的兒童集居地，更應(yīng)注意防止感冒等呼吸道疾病的發(fā)生和流行。為了孩子順利地度過冬季，父母們要做好以下幾點：1、減少病源感染機會冬季是呼吸道傳染病流行季節(jié)，家長應(yīng)盡量避免帶孩子去人多擁擠的公共場所，如電影院、聚會場所、大商場等。注意督促好小兒的手不要亂碰臟東西，及要勤洗手，防止病從口入。2、注意保暖冬日寒潮多，氣溫變化大，幼兒易著涼、感冒、常會引起許多大病，如肺炎、心肌炎、急性腎炎，因此冬季要給幼兒保暖，避免著涼。特別是在兒童玩耍出汗以后，要做好防寒保暖工作。3、合理飲食冬季是感冒的高發(fā)季節(jié)，合理的飲食能增加機體的抗病能力。母乳不僅是孩子體格和智力發(fā)育的最佳食品，含有對呼吸道黏膜有保護作用的幾種免疫球蛋白，可減少呼吸道疾病的發(fā)生。除了母乳喂養(yǎng)外，應(yīng)根據(jù)小兒生長發(fā)育的需要，及時添加輔食，補充富含維生素的食物，如新鮮的水果、蔬菜、蛋魚及肉類，均衡營養(yǎng)，防止偏食及挑食，以防維生素及微量元素缺乏使小兒機體抵抗力下降，適量補充水分，防止呼吸道干燥，以減少呼吸道疾病的發(fā)生。4、注意節(jié)制飲食“若要小兒安，三分饑與寒?！爆F(xiàn)在有些父母總擔(dān)心孩子吃得少，吃不飽，總想讓孩子多吃一點兒。孩子吃多了，幾天下來就容易形成食積便秘。因為中醫(yī)認為：“肺與大腸相表里”，即大腸有病會影響到肺的功能。研究表明，大腸的糞食燥結(jié)，能夠引起巨噬細胞死亡率增高，肺組織抵抗力下降，進而引起反復(fù)的肺及呼吸道感染。5、保護皮膚冬季寒冷干燥，幼兒皮膚中的水分散失較多，皮脂腺分泌較少，皮膚容易出現(xiàn)干裂發(fā)癢。要讓幼兒多吃蔬菜、水果，多喝開水，并常用熱水洗手、腳、臉，再適當(dāng)搽點護膚霜。6、堅持戶外活動有些父母惟恐孩子凍著，天氣一涼，就不讓小兒出屋。小兒呼吸道長期不接受外界空氣的刺激，得不到耐寒鍛煉，接觸了感冒病人后，因?qū)Σ≡挚沽Σ?，很易患病。所以，?yīng)該堅持讓小兒做戶外活動，天氣冷可選擇太陽光充足、風(fēng)較小的時候，讓小兒在大自然中活動半小時到一小時，可提高小兒的體質(zhì)。同時不坐涼地：冬季地面溫度很低，幼兒坐在上面，體內(nèi)的熱量就會大量散失，容易感冒、腹瀉7、多曬太陽陽光中的紫外線能殺滅人體表面的病毒和細菌，幫助幼兒對鈣、磷的吸收，增強機體的抗病能力。此外，陽光也能提高紅細胞的含氧量和增強皮膚的調(diào)溫作用，以及能增強神經(jīng)系統(tǒng)的活動技能和幼兒的體質(zhì)。8、定時通風(fēng)換氣，注意室溫冬季對人體的適宜溫度是20攝氏度，如高于23攝氏度時，人會感到頭暈、疲倦。另外，如果室內(nèi)外溫差大，則容易感冒。冬季是呼吸道感染的高發(fā)季節(jié)，冬季由于供暖，造成室內(nèi)外溫差過大。在北方更為突出，室內(nèi)溫度高，濕度相對較低，加上窗門緊閉，室內(nèi)空氣流通差，居室內(nèi)的微生物密度較高，一些致病菌和病毒易侵襲小兒體內(nèi)。所以，即使是在寒冷的冬季，也要定時開窗換氣，加大室內(nèi)濕度。如果室內(nèi)溫度過高，可在暖氣片上放上濕毛巾，或在暖氣旁邊放一盆清水。

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寶寶識字要注意的三個問題

問題一：早期識字絕對需要一個必要的用途。絕對不能為了識字而識字。識字的目的是讓孩子自主的閱讀故事。如果孩子不喜歡故事，不知道聽故事，不想自己去知道更多的故事，那么早期識字就是多余的，就是拔苗助長。所以識字前，需要培養(yǎng)孩子愛故事，喜歡聽故事，想自己知道更多的故事，或者想自己知道后面的故事是什么。也就是說，孩子學(xué)會識字，是有動機的，而且有用武之地的。

很多孩子認識一大籮筐的漢字，可是從來不看書，從來不閱讀。只有在必要之時，發(fā)現(xiàn)自己識字，發(fā)現(xiàn)自己認識很多字。這樣，早期所識的漢字真正變成了一種歷史記憶，對孩子來說，與不識字相比，只是偶爾多了一些用途，僅此而已。

問題二：早期識字不能太快。學(xué)習(xí)識字太快，變成了灌輸，孩子還沒有消化，還沒有體驗到識字之后自主閱讀的樂趣，就又被灌輸了大量的東西，直至倒了胃口。很多家長貪大喜功，覺得孩子認字多自己的教育就成功了。當(dāng)然，可以說是在某些方面成功了，但是離真正的成功不是一個意思。比較好的辦法是，學(xué)了一部分，反復(fù)的在生活中，在語言中領(lǐng)會掌握一部分。也就是說，識字的速度，應(yīng)該與孩子認知與理解的速度匹配。學(xué)會一些漢字之后，就需要有同級別的閱讀刊物跟進，這樣他們才能反復(fù)領(lǐng)會識別的漢字的用法和意義。這才是相輔相成，相得益彰啊。

問題三：家長要考慮到自己孩子的情況。如果自己不能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，如果孩子自己沒有萌生出閱讀的欲望和探索的欲望，那么早期識字絕對是一大禍害，讓孩子在能力尚且不足之時感受到學(xué)習(xí)的艱難跋涉，從此之后就反感了學(xué)習(xí)，就害怕了學(xué)習(xí)，造成的負面作用恐怕一生都難以挽回。所以，與其去讓孩子早期識字，還不如盡早培養(yǎng)讓孩子喜歡上聽故事，喜歡上世界的萬物，他們才會有足夠的動機去面對類似的學(xué)習(xí)。

“批評”要注意方式

區(qū)角活動剛開始不久，我聽見了哭聲，趕緊走過去看一看，只看見羅鏡邊哭邊告訴我：“林子凱打了我?！蔽乙磺疲肿觿P只顧自己在盡情地玩拉車。我走過去對林子凱說：“林子凱注意點，大家要團結(jié)合作一起玩，不能霸占玩具，更不能搶著玩啊，不能打小朋友。”林子凱點了點頭，我哄了哄哭了的羅鏡，讓他去玩別的了。又過了一會兒，錢貞伊跑過來哭著說：“林子凱打我。”“怎么又是林子凱。”顯然我的語氣有點不耐煩了，因為林子凱平時總愛招事。我心里嘀咕著，老毛病又犯了，當(dāng)我看到他時，他只是低著頭撫摸玩具,像是等待著我的批評。我捫心自問：“我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢？”于是，我輕輕的叫過林子凱：“林子凱發(fā)生什么事?”他理直氣壯地說：“他們都搶我手里的玩具，我不給他們就搶，我自己要玩，就不給他們。”我看了他手里的玩具：“呀！真好看，我也想和你一起玩，好嗎?”他高興的點點頭，我也和他玩也自言自語說：“如果想跟你玩的小朋友都加近來，咱們更開心了。林子凱聽了很快就叫來那幾個小朋友一起玩了起來，聽著孩子們的歡聲笑語，我為我剛才的教育取得成功感到欣慰，同時，我也意識到這又是一次良好的教育契機。于是，我對孩子們說：“玩具好玩嗎?”孩子們齊聲說：“好玩。”林子凱有玩具讓大家玩，咱們謝謝他吧！于是許多幼稚的聲音一起說：“謝謝林子凱.....”林子凱低下了頭不好意思地笑了。這件事讓我思考自己平時的教育行為，我們每天可能都在處理類似的問題，但每次我都沒有認真想過：“我平時的教育行為是否有問題?是否讓孩子們接受?孩子是迫于老師的嚴厲接受的，還是心甘情愿接受呢?”林子凱你注意點啊!“這句常說的話不見批評卻暗含批評，暗中已經(jīng)將林子凱放在“犯錯誤”的位置上，一時的效應(yīng)換來的卻是孩子與你的陌生感，這樣的教育不能深入孩子的心中，我們教師最終不能與孩子和諧共處，大力提倡體質(zhì)教育的今天，我們確實要思考：批評不要隨便出口，批評也是一種藝術(shù)。”

關(guān)于父母給寶寶取名字需要注意的建議

寶寶的名字是伴隨著他一生的，所以在爸爸媽媽給寶寶取名字的時候要慎重。要說孩子的名字可是關(guān)系到寶寶的一生呢，所以父母在給孩子起名字的時候，也要注意及時避開一些“坑”，不然以后帶給孩子很多麻煩。給小孩取名需要注意些什么呢？下面是幼兒教育教師網(wǎng)為大家整理出的關(guān)于父母給寶寶取名字需要注意的建議，供大家參考，歡迎借鑒！

關(guān)于父母給寶寶取名字需要注意的建議（一）

在給孩子取名的時候應(yīng)該避開哪些坑？

1、重復(fù)度高的名字

很多寶爸寶媽給孩子起名字，靈感來源于大火的小說、火熱播的電視劇，喜歡把那些主角的名字安到自家孩子身上。但是這樣一來，孩子的名字重復(fù)度就變得高了，雖然聽著挺好聽的，但是很多家庭都會用這樣的名字，就導(dǎo)致這名字的重復(fù)率很高，甚至一個班里就好幾個。

2、生僻字

還有一些父母在給孩子起名的時候，就是不想重復(fù)度高，甚至想讓寶寶擁有一個獨一無二的名字，于是就選擇了用生僻字，可這樣一來孩子的名字比較另類不說，很多人看到這個名字之后就是看著眼熟，但是讀不出音來，因為不知道到底讀什么。

所以雖然這樣的名字看上去很個性，但是孩子以后在生活的時候，在名字這件事情上容易帶來麻煩。

3、避免諧音

也有一部分父母在給孩子取名的時候，很注重名字里的單個字的意寓意，雖然寓意很好，但是在名字連讀后的諧音會讓人覺得很尷尬。有的是單看名字還好，但是加上自己的姓，拿一個諧音梗就讓人覺得莫名尷尬。

比如說孩子姓杜，你的名字叫子藤，那么分開讀哪個都沒有問題，但是合起來諧音“肚子疼”就是讓人覺得又好笑又尷尬。

總結(jié)：很多家長，在給孩子起名這件事上并不是很上心，因為覺得，不論是什么名字，對于孩子來說都只是一個代號而已。但其實就是這樣一個稱呼，卻關(guān)系的是孩子的一生。所以，寶爸寶媽們也要注意給孩子取一個寓意好，有內(nèi)涵的名字。

關(guān)于父母給寶寶取名字需要注意的建議（二）

1、理想式起名法

每個人都有自己的理想，理想是人的精神支柱，理想是人的生活的動力，古往今來，多少仁人志士，都是因為懷有崇高的理想，才創(chuàng)造出了光輝的業(yè)績，沒有理想的人，就如同一具沒有靈魂的軀殼，正因為如此，許多人在給孩子起名時，都寄托了自己的希望和理想，希望自己的子女能成就一番大事業(yè)。

2、地名起名法

用地名作名字是比較常見的起名方法，這種起名方法既簡單又有一定的內(nèi)含，所用的地名往往是出生地，這種名字是用出生地的簡稱、代稱以及出生地的特性，再加上配字組成的名字，當(dāng)然，如果你不是這個地方出生的，喜歡這個地方，或與這個地方有什么緣分，也可用這個地方作名字。

3、典故起名法

什么叫典故起名法呢?通俗地說，就是用古代文獻中一句有意義的話，從中挑選一、二個字來命名，譬如毛主席，字潤之，"澤東"與"潤之"意思相輔相成，用的是《孟子·滕文公上》的一句話:"若夫潤澤之，則在君與子矣。"

4、期望式起名法

“望子成龍”這一句習(xí)語，非常生動地刻劃出父母對子女的切望和期待，在父母一代沒有實現(xiàn)的愿望，強烈地要求在孩子身上實現(xiàn)，而已經(jīng)實現(xiàn)的現(xiàn)想，又希望下一代能夠承繼下去，發(fā)揚光大。父母的這種思想，也往往十分突出地表現(xiàn)在給孩子取名上，所以期望式命名法是一種應(yīng)用廣泛的命名法。

關(guān)于父母給寶寶取名字需要注意的建議（三）

不取一些比較容易產(chǎn)生歧義的名字。漢字有同音字，也有多音字。在取名的時候尤其要注意，要仔細想一下給寶寶取的名字有沒有同音或者多音字后，會產(chǎn)生歧義的字，這點一定要謹慎。

不要和近親重名。這個尤其是一些大姓比較常見的問題，如果自己的家人比較多，可能取名字的時候要考慮這一點。我們那里的規(guī)矩是重祖不重叔。也就是寶寶的名字不能喝叔父輩的人重名。但是可以和祖上（有族譜可以查到）的人重名。

寶寶的出生日期代表了寶寶的五行，大多數(shù)的人五行都不全，所以要補足五行（也有不需要補的），中庸之道基本上是缺什么補什么，可以利用五行的偏旁來進行補足。關(guān)于計算五行的方法我有一篇經(jīng)驗詳細的說明了，需要的可以去自己查一下另外一篇經(jīng)驗。

用典故是最常見的起名方式，可以選擇一些比較好的典故，取其中一個字或者兩個字來作為寶寶的名字。

這個在古代比較常見，電視里也經(jīng)常可以看到，一些寶寶生下來后找一些長者進行取名。我們現(xiàn)在還可以借助網(wǎng)絡(luò)進行。

老師要注意言行舉止

升入小班快一年的時間了，在這短短的幾個月，我們班的寶貝們就對我產(chǎn)生了很深的依賴之情，連我平時做的一個小小動作，孩子們都會銘記在心。我覺得我就是他們的一面鏡子，時刻都會有很多的目光凝聚。放學(xué)的時間到了，家長們陸續(xù)的來接了，只聽見教室里一片片的問號聲，：“奶奶好，”“阿姨好”“叔叔好”“爺爺好”頓時教室里一片禮貌的聲音久久不能平靜，家長們高興的說：“好好，老師教育的真好?！焙呛沁@些小家伙們，看見有一個人問好都會跟著模仿起來，這就是小班孩子的年齡特點，好模仿，嗯，你天天和他們一起就會感覺自己總是很年輕，很快樂！因為他們給了我無限的活力，讓我忍不住年輕起來。有時候我覺得他們就是我的一面鏡子，他們天真活潑，我就很快樂，看著他們年輕無暇的心~我的心也跟真年輕起來。模仿是小班幼兒的年齡特點，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說話的語氣語調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對我們的關(guān)心比我們還細心。他們會注意我們的每一個變化，有時還會很天真地請父母都來學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛的小家伙眼里，老師的每一個動作和表情都是對的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說話的語氣，和言行舉止。有時不經(jīng)意的一句話，一個動作，都會讓幼兒成為模仿的對象，并在他們的行為中反射出來。我們對孩子的關(guān)心，孩子們就會關(guān)心我們，我們對孩子粗暴，孩子也會不友善。

新生入園,家長要注意這些

1、切記不要追問孩子

家長總是十分關(guān)心孩子剛?cè)雸@的情況，但是剛?cè)雸@的日子里，孩子常常很不喜歡幼兒園，不要追問孩子“幼兒園好嗎？”“老師好嗎？”“老師喜歡你嗎？”等問題，這往往會造成孩子更大的心理負擔(dān)。

2、切記不要為孩子加餐

孩子從幼兒園回到家中，家長免不了給孩子準備豐盛的食物，但孩子由于生活規(guī)律改變，很容易生病。所以，家長應(yīng)為孩子準備白開水和水果，避免暴飲暴食。

3、切記不要時送時停

有些家長為了滿足孩子的心理，常常會送兩天停兩天。這樣不利于孩子適應(yīng)新的環(huán)境，當(dāng)初入園的孩子哭鬧時，應(yīng)堅持送孩子上幼兒園，但可采取適當(dāng)提早接孩子回家的方法來緩解孩子緊張情緒。

4、切記不要打破孩子的生活規(guī)律

幼兒園的生活是很有規(guī)律的：定時午睡，定時午餐。如果孩子在家休息時，父母打破了這些規(guī)律，孩子再回到幼兒園時，會需要再調(diào)整回原來的休息時間，很容易感到不適應(yīng)。

5、家長要控制自己的情緒

（1）用愉快的口氣談?wù)撆c幼兒園有關(guān)的人或事，把孩子入園當(dāng)作一件喜事來討論與迎接，給孩子一個正確的引導(dǎo)。

（2）給孩子正確的心理暗示，“姐姐本領(lǐng)真大，寶寶上幼兒園后也會這么能干的！”“一個人玩不開心，幼兒園里的小朋友真多，玩起來一定會很開心！”讓孩子對上幼兒園有期待、向往心理。

（3）盡早給孩子灌輸這樣的想法：你已經(jīng)長大，不再是小孩子了，你要暫時離開家，離開爸爸媽媽，到幼兒園與老師、小朋友一起生活，因為小朋友長到這個年齡，都要上幼兒園，等等。

6、有意識地培養(yǎng)孩子的集體觀念

可以多讓孩子與鄰居或朋友接觸，鼓勵孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，這樣有利于孩子入園后的合群。

大人在孩子面前要注意言行

周四上午第一個活動結(jié)束以后，小朋友們都在盥洗室小便、洗手，要準備吃餐點了。忽然間，小男孩彬彬突然從那里急急忙忙地跑過來對我說：“老師，老師，不好了，陸禮敖偷看女人小便!”我聽了以后，忍不住大笑起來：“女人?什么樣的人才稱得上是女人呢?”我反問他。他邊撓腦袋邊沖我笑：“我媽常說男人家女人家的，她們就是女人啊。”于是我就糾正道：“彬彬，你媽媽是女人，因為她已經(jīng)長大了，但在我們班里的是‘女孩子’，還沒長大呢，不能叫她們女人?！?/p>

他不好意思的朝我笑笑。

從孩子的嘴巴里吐出‘女人’兩個字，總覺得他有點老成，但仔細想想，這也不能怪他呀，他畢竟還是個孩子，童言無忌啊。放學(xué)后，我和他媽媽說了這事，她媽媽大笑道：“那可能是從我這里學(xué)來的，我平時在家常說男人家女人家的。他肯定是聽多了，就很自然的說出“女人”兩個字了。”我說：“是啊，小孩子聽多了，耳濡目染，自然就學(xué)會了，所以我們大人在孩子面前一定要注意自己的言行……”

學(xué)前期的孩子模仿能力強，但判斷能力又比較薄弱，所以我們常常會講“小孩子好的沒學(xué)會，壞的一學(xué)就會”，就是這個道理，他們在學(xué)東西的時候，還沒有學(xué)會篩選，良莠并蓄。有時候，我們也能發(fā)現(xiàn)，在孩子的身上，常常能找到我們老師的影子，難怪人家會說，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生。在孩子眼中，老師是他們學(xué)習(xí)的榜樣，無論我們說什么，做什么，他們都認為是對的，是無可厚非的。所以說，不管是老師還是家長，我們都應(yīng)該以身作則，說到做到，這樣才能教育好我們的孩子。

家長要注意與孩子的溝通方式

生活中家長與孩子的交流和溝通是必不可少的，但是不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞娇赡軙聿缓玫男Ч?。那么家長不應(yīng)當(dāng)用哪些方式與孩子進行溝通呢?

一、遷就討好型溝通

“啊呀!媽媽不知道這個菜你不喜歡吃，將就著少吃點。你想吃什么?我明天就去買?！?/p>

“怎么，我給你買的這個圓規(guī)是小學(xué)生用的?對不起，我明天再去重買。”……

愛孩子是要將孩子作為一個能承擔(dān)自己責(zé)任的獨立的人來愛，而不是遷就和討好孩子。

遷就討好型溝通的家庭，表面一團和氣，但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛，而且會養(yǎng)成一個人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點。另外，這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通，是通過回避問題來“解決”問題，也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通。

孩子在這種遷就討好型溝通模式中，更容易形成的是任性，只要父母遷就自己，自己卻很少遷就父母。但是，這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的、家庭內(nèi)部的，孩子在家庭以外往往是一個遷就型的人;孩子成人后，很可能又不自覺地組建起一個遷就討好型的小家庭，在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。

二、指責(zé)埋怨型溝通

“啊呀!你看你又把衣服弄臟了!成天跟在你后面洗衣服，我是你的傭人啦!”

“你玩不夠啊!作業(yè)又不做，我看你哪天才能成人噢!”

“你看你桌子亂的，就不能收拾收拾!”……

這些語句體現(xiàn)出一個共同特征--指責(zé)和埋怨。

指責(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責(zé)黑三角”：

在這樣一個“黑三角”中，每個人都有可能有一個較為固定的指責(zé)對象，家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散，問題最終并未真正解決，成為一個未了結(jié)事件遺留下來。雨天背稻草，越背越重。家庭未了結(jié)事件越多，家庭生活越是沉悶或緊張，危機四伏。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式，被指責(zé)者要不逆來順受，要不一味逆反、攻擊性強，對子女人格的成長極為不利。

三、超理智型溝通

“媽媽，我要買活動鉛筆?！薄盀槭裁匆I?”“原來那個壞了?！薄皠倓傎I的怎么就壞了?你怎么這么不愛惜東西?”……“好了，下次可不準再搞壞了，小孩子要知道愛惜物品?！薄?/p>

超理智型溝通有兩大特點：一是夫妻對孩子，夫妻之間往往并不是“超理智”：一是父母“教育”意識、“規(guī)范”意識過強、戴著過濾鏡看孩子，孩子的一切成就、優(yōu)點都被過濾掉，剩下的只有缺點和危險，父母在任何時候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子。

這是一種嚴重缺少孩子感情的溝通，特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對孩子的影響有時會看到不少眼前的“良好”效果，但從長遠來說，對孩子人格的成長是非常不利的，親子矛盾往往在孩子進入青春期后爆發(fā)出來。一些孩子在整個中小學(xué)期間都可能是一個十分規(guī)矩的“好學(xué)生”，但在進入社會的關(guān)口或以后，可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。而刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等，也往往會成為在超理智型家庭溝通下長大的孩子的人格特點。

四、打岔啰唆型溝通

孩子：“媽媽，今天校運動會上，我們班得了年級第一名，真開心!”

母親：“哎喲，你看你這身汗，臉上臟的，快去洗洗，穿上衣服，別著涼!”……

說得很熱鬧，但各說各的，沒有互動，兩個自言自語的人。

“媽媽。明天我們春游，老師說每人要交5元錢?！?/p>

“又要交錢了?從你上學(xué)到現(xiàn)在，我們在你身上花了多少錢了。我們那個時候春游，就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅，自己走到郊外，根本不要買票。你看看現(xiàn)在，一個月光水電費就是好幾十，春游要交錢，你肯定還要帶點零用錢，錢不好掙噢……”

一句話，引出那么多的話和事。啰唆的人最大的特點是，聽到別人的一句話，立即進入自己的個人世界，看是在處理別人的事，實際上是在處理自己紛亂的情緒。

打岔啰唆型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過于瑣碎的父親身上，一般情況下，這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感，自己被許多意義不大的瑣事纏繞，給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說話，而且可能持續(xù)較長時間，但信息根本沒有交流，像兩架同時開放的收音機，各自在堅持不懈地播放著各自的聲音，根本沒有聽眾和反饋;另一種情況就是，一方(往往是家長)在喋喋不休，另一方(往往是孩子)則陷入煩躁，焦慮，盼望著這種嘮叨早點結(jié)束，家長說了什么根本沒有聽進去。這種毫無效能的溝通，不但解決不了問題，而且會造成孩子出現(xiàn)青春期問題，出現(xiàn)逆反和抵觸，值得注意的是，這時孩子抵觸的是家長的嘮叨，而不是家長所說的內(nèi)容。

這時家長千萬要明白，是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。

老師要注意培養(yǎng)孩子良好的品德

星期五下午，小朋友們正安靜的寫著字，突然傳來“哇哇”的哭聲，班上所有人的眼光刷的一下都看向坐在后排的李萍。“怎么了?”我問李萍，李萍滿臉是淚的指著同桌鎧鎧：“他用鉛筆扎我，嗚嗚嗚……”。鎧鎧滿臉寫著委屈：“李老師，是他先扯我的衣服，我才打他的?！蔽矣迷儐柕难酃饪聪虬⒊桑钇嫉皖^不語，哭聲依舊。李萍這個孩子比較好動，平日里有事沒事的喜歡捏捏這個碰碰那個，一刻也閑不住。我檢查了一下阿成的傷口，還好，沒事，只劃破點皮?！耙院筮€動別人?”我問。李萍哽咽：“李老師，再也不動了。”批評了一下鎧鎧，阿成心里平衡多了，抹把眼淚不哭了。

一會兒的工夫，李萍的媽媽來接李萍，我把事情的始末向她說了一遍，李萍的媽媽說：“沒事，李老師，我家的孩子是出奇的調(diào)皮，你給我看緊點他，別讓他惹事就行了?！比缓螅謱︽z鎧說：“這一次阿姨不怪你，但是好朋友要互相幫助，要好好的玩，以后不要打架了哦?！?/p>

看著這樣通情達理的家長，我不禁想起接觸過的另一個家長。那是一個學(xué)期剛開始的時候，我班來了一個新生，上課的第一天，孩子的媽媽就趾高氣昂地對我說：“老師，千萬別讓其他的小朋友打傷我兒子，我兒子可是家里的寶貝，寧可讓他打傷別人，我出醫(yī)藥費，也不要讓我兒子受一點點的傷?！碑?dāng)時，我看怪物似的看著她，很奇怪竟有如此的家長，仿佛天下就只有她的兒子是塊寶，別人的孩子都是草似的。我心里想，這樣的家長教育出來的孩子，脾氣肯定好不到哪里去。日后的事實也證明了我的猜測是正確的，這個孩子在任何時候任何地方都是橫沖直撞的，凡事只考慮自己，完全不懂要尊重別人，不懂什么叫謙讓。

父母是孩子的第一課堂，父母的言行身教對孩子會產(chǎn)生直接的影響，暫且不論近朱者赤近墨者黑，單說潛移默化、耳濡目染這一功力就足夠?qū)⒆釉斐缮钸h的意義。在教育孩子這一方面，我們做老師的最希望家園兩方積極配合、互相溝通，以最好的方式對孩子進行品德教育。最害怕的就是聽到家長說這樣的話：“什么?別人打了你?你也去打回他呀?！边@是典型的唯恐天下不亂的家長，在這種不健康的教育理念引導(dǎo)下，極易造成孩子們凡事只能占便宜不能吃虧的負面心理。

我希望家長和老師之間能夠共勉、互動，盡量給孩子創(chuàng)造一個和平友好的氛圍，讓孩子從小就懂得尊重與禮讓，讓我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)得以發(fā)揚光大。孩子們的路還很長很長，從小養(yǎng)成并擁有良好的道德品質(zhì)，會讓他們終生受益。

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