家長要不要做孩子學習的拐杖

關于孩子的教育問題。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，孩子的成長離不開我們的陪伴，有時候陪伴才是最有意義的教育！那么，有哪些可以用在孩子身上的教育資源呢？下面是小編幫大家編輯的《家長要不要做孩子學習的拐杖》，希望對您的工作和生活有所幫助。

天津市婦聯(lián)與天津市家庭教育研究會的一項調查顯示，天津市54.8%的家長“陪著孩子寫作業(yè)”，52.3%的家長“親自輔導孩子學習”，47.1%的家長“幫孩子檢查作業(yè)改錯題”，40.7%的家長“為孩子整理學習用具”。

參與本次調查的天津市家庭教育研究會副會長關穎表示，事實上，這樣做的結果是，許多家長盡管為孩子付出很多，但由于不懂得教學規(guī)律，不了解學校 教學內容與方法，往往是有勁使不到點子上。所以導致一些孩子在學習上對父母過于依賴，或者對父母并不內行的“學習輔導”產(chǎn)生反感。

家長把自身的角色定位為孩子“學習的拐杖”和學校老師的“助教”，而對孩子身體健康的呵護和做人的教育這些做父母最基本的職責，則在很大程度上忽略了。

專家認為，父母對孩子學習的關注，應把工夫下在為孩子創(chuàng)造溫馨適宜的學習環(huán)境、培養(yǎng)良好的學習習慣、激發(fā)孩子內在的學習動力等方面，而不是代替老師傳授書本知識，代替孩子做他自己該做和能做的事。

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孩子讀書家長要不要陪讀

如今，在很多學生家里，特別是在一些小學生的家里，我們會經(jīng)?？吹揭环N情形——家長陪讀。

每天陪孩子寫作業(yè)，檢查孩子的家庭作業(yè)并簽字；給孩子聽寫生字、陪著孩子預習課文；周末，孩子上輔導課，家長們不但風雨無阻地接送，還要“候”上大半天。還有的家長甚至放棄工作，舉家搬遷，專職陪讀……“陪讀潮”波濤洶涌，令家長們疲憊萬分。

現(xiàn)象

陪讀累壞家長

自從孩子讀了一年級以后，在事業(yè)單位業(yè)務部門上班的黃先生每天都要查看自己的手機短信，看看女兒的班主任都布置了哪些作業(yè)，最近幾天有沒有測試。每天晚上，黃先生和妻子不僅要督促孩子完成作業(yè)，還要完成老師布置給家長的“家庭作業(yè)”。

“一年級的孩子，語文老師不僅要求家長檢查孩子的作業(yè)并簽字，而且要求助孩子預習、復習課文，其中包括學習生字、念熟課文、默寫生字、背誦課文等；數(shù)學老師要求檢查計算題后簽字……”黃先生說，自從孩子上了小學以后，黃先生的妻子每天吃完晚飯，都要完成老師布置的“作業(yè)”，晚上10時以后才有空忙自己的事情?！昂⒆觿偵蠈W時，不僅孩子不適應，我們大人更不適應。幸好我太太不用上班，要不然在單位忙了一天累得夠嗆，回到家還不能休息。”黃先生嘆氣道。

“家長不僅要簽字，還要檢查對錯?！迸畠鹤x小學五年級的發(fā)廊老板張女士說，“有時教孩子認生字，教好幾遍孩子都記不住，我就把字拆解讓他認，還得編點順口溜什么的，真是很頭疼?！背藱z查孩子的家庭作業(yè)外，一些家長常常要完成老師分配給孩子的其他作業(yè)，比如各種手工作業(yè)、小報制作等。

到了周末，家長們同樣不得清閑?！拔覀冎苣┻€要送孩子上興趣班，唉，比上班還累！”黃先生說，“星期六早上8點半就要出門，送女兒去青少年宮學習兩個半小時的繪畫；中午吃完飯，還要送女兒到一所小學學習兩個半小時的拉丁舞。星期天上午安排了女兒去英語培訓中心學習英語；下午是學習鋼琴。因為孩子年紀小，都必須接送，有的時候還在教室外面等，這樣周末的時間大部分都用在了陪讀上面。”

態(tài)度

贊同：愿意陪讀

與孩子一起成長

筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，有家長熱衷陪讀，說是要與孩子一起成長。

“孩子去輔導班學習，因為不知道老師教得怎么樣，也不知道孩子學得好不好，所以，我就跟孩子一起進去聽課?！毙切堑膵寢尭嬖V筆者，“孩子太小，老師講的內容，我擔心孩子一時‘消化’不完。我和孩子一起聽課，回家后也好給孩子輔導老師講的內容?！?/p>

小影的爸爸也談到：“不知道陪讀是不是中國人特有的一種教育模式，但我知道陪讀有利于隨時了解孩子的情況，有利于督促自己和孩子一起成長，有利于自己和孩子多溝通，增強感情，還能給自己帶來快樂。想到這些好處，我就更愿意擠出時間陪讀，陪孩子一起學習?！?/p>

育兒知識：孩子跌倒，家長要不要扶起？

相信很多有小寶寶的家庭中父母都會碰到這種問題。孩子跌倒，家長要不要扶起？這個問題確實困擾了一些家長。我的答案是要看情況。且聽我細細說來：

孩子跌倒在地，有的并不嚴重，有的跌得比較嚴重，所以要根據(jù)情況來對待。

一、孩子跌得不嚴重。

在這種情況下，孩子是完全可以自己站起來的。那我們是不是可以這樣對孩子說呢：“摔一跤沒關系的，快點自己起來?！比绻莻€男孩子的話，爸爸媽媽還可能會加一句：“你是個男子漢，摔一跤有什么了不起的？自己快起來?！边@兩種話聽起來好象都沒有錯，因為孩子跌得并不嚴重呀！但是仔細想想，當我這樣去對孩子說的時候，孩子會有什么感覺呢？他會感到你沒有理解他跌倒后那種傷心的感受。雖然他可以自己起來。但孩子需要的是父母的一句溫和而關心的話。

正確的做法是：

“寶貝，你跌倒了，告訴媽媽你現(xiàn)在怎么樣了？痛嗎？”先問問孩子的感受，孩子瞬間就會感到媽媽是關心自己的。然后再看看孩子的身體，有沒有受傷。如果看到孩子跌得并不嚴重，只是輕微的跌倒后，媽媽再對孩子說：

“寶寶不用擔心，走路跌倒沒有關系的，以后走路的時候眼睛看著腳下的路，慢慢走?！?/p>

“來，自己站起來試試，我們繼續(xù)走?！?/p>

如果孩子不想站起來的話，我們再繼續(xù)鼓勵他：

“媽媽相信你能自己站起來的?！?/p>

然后微笑地看著孩子等他自己站起來。

二、孩子跌得比較嚴重。

如果是這種情況的話，父母不要表現(xiàn)出過于擔心，因為你的焦慮心情會影響到孩子。他會認為自己真的是跌得很嚴重了，站不起來了。所以，我們可以對孩子的跌倒表示同情：“寶貝跌倒了，讓媽媽看看好嗎？”如果是腿受傷了，就不要求孩子自己站起來了。這個時候可以問問孩子：“你需要我的幫助嗎？要媽媽扶你起來嗎？”有的孩子很堅強，他不需要媽媽扶，想要自己站起來，那么，我們就先讓孩子試試。如果孩子真的感到很痛了，那么媽媽再把孩子扶起來。只有等孩子需要我們的幫助時，我們再去幫助孩子。

在孩子跌倒后，大多數(shù)父母都想培養(yǎng)孩子堅強的品質。讓孩子自己站起來。但我們要考慮到在培養(yǎng)孩子品質的同時，不要讓孩子感到父母對他是冷漠的。這樣的話，孩子以后也會模仿你的樣子對他人的痛楚表現(xiàn)出冷漠。

學前期要不要孩子超前學習

“最近，女兒班上的部分同學老是隔三差五地請假不來上課，我一打聽才知道，他們都去上校外培訓班了，說是為了幼小銜接，超前學習來增強競爭力?！痹康呐畠赫谧x幼兒園大班，今年九月份就要上小學了。但當她看到孩子班上的小伙伴們陸續(xù)去校外“充電”，心里頓時有了緊迫感。去還是不去，曾女士心里沒了主意。

記者在采訪中了解到，廣州市內不少幼小銜接班，英語、拼音、數(shù)學、語文等主要科目都有，平均每科一節(jié)課近百元。“入學前掌握1000個漢字，熟練掌握23個聲母24個韻母，學會100以內的加減法……”這樣的廣告宣傳單隨處可見，上小學之前一定要先上幼小銜接班嗎？親子群里的家長們討論得很熱烈。有的認為，有必要去上，這樣在小學學習起來輕松，孩子有優(yōu)越感；有的則認為沒必要，讓孩子主動學比強迫孩子學更好。

五歲幼兒周末去補課

曾女士最近一直在為女兒該不該參加學前培訓班發(fā)愁。她的女兒今年5歲，在天河一所幼兒園上大班。曾女士說，這學期開學以來，女兒班上陸陸續(xù)續(xù)有不少孩子被父母送到外面的培訓班學數(shù)學、英語、拼音等小學一年級的內容。

“剛開始，我發(fā)現(xiàn)孩子班上有三四個同學總是不來上課，一個星期偶爾來幼兒園上兩三節(jié)課，一到下午就被家長接走了。我問園長，才知這些小孩是請假到別的地方上課去了。”曾女士表示，在2月份開學的時候，到外面補課的孩子才三四個，她覺得無所謂，還認為此舉是小題大做，孩子上了一年級，自然就會了，補課簡直是勞民傷財。但到了上個星期，曾女士發(fā)現(xiàn)，班上孩子越走越多，差不多有半數(shù)人都到外面補課了，這才意識到問題嚴重了。

曾女士著急了，一個個疑惑隨之產(chǎn)生：“我可以設想大半年后女兒上小學一年級時的情形：老師在上課，下面半數(shù)甚至更多的學生反映他們學過。老師會作出什么樣的選擇呢？是按部就班地繼續(xù)教，還是根據(jù)多數(shù)學生的進度，加快教學進度往前趕？后者的可能性不能排除。如果是這樣，就意味著我女兒一上學就落后了；穩(wěn)妥的辦法是也讓女兒雙休日去上各種培訓班。可是這又以加重家長的負擔、犧牲女兒童年的快樂為代價?！?/p>

思前想后，問過同學和同事，也征詢過家人的意見，大家覺得最保險的話，還是讓孩子提前接觸一年級的內容好了?！安粡娖群⒆?，她能聽進去多少就多少，希望孩子在沒有壓力的情況下，能有所長進。”曾女士苦笑道：“本來孩子周末有兩個興趣班的，現(xiàn)在補習班的時間與興趣班時間撞車了，只能犧牲興趣了。”

小調查

三成家長贊成孩子超前學習

到底有多少家長愿意提前把孩子送到培訓班？出于哪些目的？記者在廣州家長群里做了一個小調查，接受調查的有52名家長。記者調查發(fā)現(xiàn)，盡管只有三成家長贊成孩子超前學習，但實際有六成家長或多或少讓孩子提前接觸小學課本，大多數(shù)家長讓孩子超前學習的目的在于減輕以后的學習負擔。

有家長后悔沒有讓孩子超前學習

梁女士的小孩今年在天河一所重點小學讀一年級，幼兒園的三年時間里，她都讓孩子在玩樂中度過，不認字，不算數(shù)，家長孩子都相當輕松。“但上了小學后，我發(fā)現(xiàn)自己錯了，孩子班上的小孩一個比一個厲害，基本不用老師講授就能自己掌握了。梁女士認為，還是應該在上小學前，帶小孩上一個補習班，這樣他現(xiàn)在就不會這么吃力了。

辛苦超前學習一年換來孩子輕松上學

而馬女士的感覺跟梁女士剛好相反，她的孩子同樣也是上一年級，用她自己的話來說，過去這一年半時間中，孩子是“先苦后甜”。當時，馬女士五歲半的兒子樂樂就讀于本市一所雙語幼兒園，每天下午從幼兒園回到家，先寫作業(yè)，邊寫邊等著媽媽下班后帶他去上輔導班，作業(yè)有幼兒園老師留的，也有馬女士布置的?！半m然提前結束了孩子的‘放養(yǎng)’生活，讓他成為超前學習的一員，但是現(xiàn)在他的成績在班上永遠是前三名，孩子特別喜歡小學生活，他覺得自己可以得到老師更多的喜愛和班上同學的羨慕。”

老師的鼓勵對家長孩子都很關鍵

也有家長認為，不管怎么樣都不能抹殺孩子的天性。家長陳先生是堅決反對超前學習的。他告訴記者，現(xiàn)在很多幼兒園為了迎合家長的心理，搞了很多學習興趣班，他就堅決不去這些幼兒園。“我當年就是選了一所蒙氏教育的幼兒園，讓孩子開開心心地上學，老師不會強硬灌輸一些知識性的東西給孩子。雖然孩子上一年級后，在學習上確實跟其他同學有一定的差距，但是我相信他不會比別人差的?！标愊壬硎?，孩子的班主任很有耐性，從來不給家長壓力，并且告訴他：孩子由于沒有提前接觸一年級的知識，肯定會比別人慢一些，估計要用兩三年的時間才能趕得上，不過沒關系，只要給孩子足夠的信任?！袄蠋煹墓膭畲_實很關鍵，孩子已經(jīng)這樣了，老師的態(tài)度對家長和孩子也是一個引導。”

教師各有說法

到底幼兒是否要超前學習？記者采訪了部分教育界人士，他們各有說法。

幼兒園老師陳紅：超前學習有可能讓孩子產(chǎn)生厭學情緒

幼兒園小朋友不應該上培訓班。如在上小學之前就已經(jīng)學會了一年級的知識，進入小學時就很容易出現(xiàn)注意力不集中的問題。嚴重的孩子甚至會出現(xiàn)厭學情緒，這對孩子將來的學習是非常不利的。而且上課遵守紀律、注意傾聽等習慣都是需要從小培養(yǎng)的，在培訓班上課，老師僅著眼于知識的灌輸，而沒有注意讓孩子養(yǎng)成這些習慣，以后想培養(yǎng)就很難了。

幼兒園老師張燕兒：可以提前接觸，但不要求一定要掌握

家長心態(tài)要平和一些，不要給孩子太多壓力，在堅持幼兒園階段培養(yǎng)孩子興趣、習慣等教育理念的同時，家長可以適當?shù)刈尯⒆咏佑|一些拼音、數(shù)字，讓孩子對這些內容大概了解一點，以便孩子進入一年級以后能較快地適應，但并不是要求孩子把拼音、數(shù)學等全部掌握，這對孩子入學后的學習非常不利。

小學老師莫東紅：讓孩子學會穿衣如廁比多學一兩個拼音更重要

家長在孩子的教育認識上有誤區(qū)，如何促進孩子能力的提高，比如說孩子的認知問題，孩子的漢語拼音問題，可能很多家長都認為這是孩子入小學最大的一個難點，其實這是以偏概全的一個概念。入學準備，不僅僅是在知識上的準備，應該更多的是能力的準備，比如生活習慣、學習習慣、生活技能以及情商。小學不像幼兒園，每個班級配備廁所，想去的時候隨時可以去。家長要對孩子講清規(guī)律和時間。一些剛上一年級的孩子，女生辮子掉了不會綁，男生鞋帶松了不會系，這些基本的生活技能沒掌握，比不會認拼音算術更糟。家長還要為孩子做好情商儲備，鍛煉孩子的交際能力，這樣孩子上了小學，跟老師、同學相處交往好了，每天心情愉快，學習自然也好了。

某省一級小學老師：應該上培訓班

從理想的狀態(tài)來看，當然幼兒園的孩子不應該提前去學習小學的內容，畢竟孩子的每個階段該學什么國家教學大綱都有明確的指引。但是理想跟現(xiàn)實畢竟是有差距的。從現(xiàn)實的角度來看，我認為應該去上培訓班。坦率地講，現(xiàn)在升入一年級的孩子絕大多數(shù)都學過一年級的內容，考慮到照顧大多數(shù)孩子的感受，老師上課時進度會比較快，如果孩子在一年級之前沒有接觸過拼音、數(shù)學等知識，學起來會跟不上，課后老師得給孩子花更多時間補課，這對老師、孩子來說都有壓力，孩子也會覺得自卑。另外，學得好的孩子肯定會比較討老師喜歡，如果孩子剛開學就表現(xiàn)得不太好，老師對他(她)的關注可能減少，孩子的自信心也會受損，這對孩子以后發(fā)展很不利。

《孩子被打了，要不要還手》學習心得

孩子被打了要不要還手，對很多家長來說確實是個很糾結的問題.如果告訴孩子不許打人,打人是不對的,當她受欺負時一直忍讓,而導致經(jīng)常受欺負,結果只會導致她膽子越來越小,性格越來越懦弱；如果告訴孩子,被打了給我狠狠地打回去，以后他就不敢欺負你了,又會擔心她以后遇到事情只會簡單粗暴的動手來解決.

看了這篇文章后，我恍然大悟，孩子有孩子的世界，有孩子的思維，我們仔細觀察下孩子的世界會發(fā)現(xiàn)，那些愛打人的孩子，他可能在當下這個環(huán)節(jié)獲勝了，但是，往后小朋友們都不愿意再和他玩了,容易被小伙伴們冷落和排斥。這樣說來，只能算“贏了一招，輸了一局”，還是得不償失。慢慢他發(fā)現(xiàn)其他小伙伴們一起玩的很開心,而他沒有玩伴,沒有小朋友愿意和他玩,慢慢他會知道動手打人的孩子是不受歡迎的。

當然也有些孩子遇到被打

，一時就懵了，只會下意識的忍氣吞聲，忘記了保護自己,這時家長就要進行一些引導了。告訴孩子，發(fā)生爭執(zhí)時，第一招是用語言交涉；嚴肅的指出對方打人是不對的,需要道歉。如果對方不聽，旁邊有大人或老師的話，則啟動第二招——申請“仲裁”；如果對方還是蠻橫無理，就拿出第三招，“走為上策”，避免自己受到傷害。理出這個思路，我們就會發(fā)現(xiàn)，如果孩子善于溝通的話，基本第一二招就能解決問題。因此，要不要還手并不是大問題，本質上，還是要提高孩子自己解決問題的能力。

同時，我們也不能小瞧了孩子的智慧，有些孩子被人欺負時，懂得聯(lián)合小伙伴們來和對方溝通,讓對方承認錯誤。所以，我們只提供一個思路就可以了，讓孩子學會審時度勢，自己想出解決辦法來。溝通能力強了，需要還手的事情就少了。

要不要給孩子選擇玩伴

要不要給孩子選擇玩伴當媽后天天腦子里都是娃的那些事，這不昨天帶兩個孩子躺在床上，手機的QQ信息不停的響，本來準備拿起手機關掉的，可是瞄了一眼信息原來是有個媽媽正在訴苦呢？原來他家的孩子拿了二百元錢偷偷買了玩具，然后分給鄰居家的小伙伴了。她打了孩子讓孩子寫事情的經(jīng)過。自己呢？老公常年在外做生意，她一個人帶孩子很累，現(xiàn)在孩子又不省心，一個人感覺好委屈，就開電腦找到了育兒群，來找媽媽們訴訴苦。

本來他的孩子很老實、很乖巧，但是前一陣搬來了兩個新鄰居，鄰居是從鄉(xiāng)下來的，在教育孩子上面不是很注重，鄰居家的孩子有偷過家里錢的劣習。本來她覺得孩子有了新玩伴會開心一些，但是現(xiàn)在自己家孩子也跟著學從家里拿錢去亂買東西送人。她想禁止孩子再去找那兩個玩伴玩，但是又擔心傷害孩子。很糾結，很矛盾。

養(yǎng)育孩子本來就是一個矛盾體。有時我們希望孩子快快長大，可有時我們又怕孩子長大了就會遠離我們；有時我們想讓孩子健康快樂地成長但又不想讓孩子輸在起跑線上；像這位媽媽一方面她希望孩子能有玩伴過的快樂，跟著膽大的孩子玩鍛煉孩子獨立的性格，但另一方面她又怕孩子不是那些玩伴的對手，會跟著學壞。

可能是我的兩個寶貝現(xiàn)在都比較小，對于選擇玩伴上還沒有過多的經(jīng)驗，現(xiàn)在基本上她愿意跟誰玩我都支持，再加上都是女孩不是很淘氣，但是對于那個煩惱的媽媽，她的孩子已經(jīng)九歲了，九歲的孩子基本上已經(jīng)有明辨事理的能力，對的行為和錯的行為他也能進行區(qū)分。只是自制能力有限。長時間呆在一起可能會有一些不好的習慣影響孩子。

但是我覺得孩子的童年是屬于自己的，當然玩具也應該自己選擇，九歲多的孩子在一起玩耍沒有那么多的心眼，再說除去上學、吃飯、睡覺，玩耍的時間也是有限的，影響應該也是有限的。如果怕玩伴的缺點影響到孩子，父母可以正確的進行引導，告訴孩子什么是對的，什么是不對的，當然也可以鼓勵孩子主動去幫助玩伴改正缺點，還能培養(yǎng)孩子分辨是非的能力和正義感呢。畢竟沒有一個孩子出生后就是壞孩子，有的只是身上的行為習慣家長沒有培養(yǎng)好。

雖然孩子都是自家的好，但是對于別人家孩子的小錯誤和不好的習慣，也不用太介意和糾結，只要孩子們玩的開心就好。當然最后我也建議那位媽媽，如果真的真的不想讓孩子再跟那些孩子玩，也不要采取強硬措施，可以讓給孩子找一些新的玩伴來轉移孩子的注意力。

孩子被人打，要不要還手

一位媽媽說，她一段時間以來都很苦惱。

孩子４歲半了，在幼兒園小班，和其他孩子相比，入園非常順利，一點也沒有哭鬧，只有一次，接他時晚了幾分鐘，看到別的孩子被爸爸媽媽接走時哭了。

一個月以后，孩子突然開始不愿意入園，而且非常愛掉眼淚。孩子屬于特別乖的那種，基本上沒有大聲哭鬧過，有了委屈會掉眼淚，會哽咽著說話。

問過做幼兒教師的朋友，說孩子都會經(jīng)歷這樣一個過程，告訴他必須去。

按照朋友說的去做。就在這個過程中，孩子開始生病，幾乎每個月一次，每個月至少一個星期去不了幼兒園（以前他很少生?。偎腿サ臅r候，感覺孩子明顯不愿意，說還想生病。

春天來了，帶孩子去公園玩，見到孩子班的一個小朋友，才無意中知道孩子在幼兒園被別的小孩子欺負。

孩子很知道謙讓，如果有別的孩子和他搶玩具，他總是撒開手，自己則去玩別的。從沒有見過他和別的孩子爭過玩具，也沒有見過他動手打別的孩子，看見過別的孩子向他動手，他總是怯怯站著，從不知道躲閃，打疼了叫媽媽。一次被一個攻擊性很強的孩子抓破了臉，一年多了，膚色也沒有恢復正常，而那個攻擊性很強的孩子后來被媽媽們看到就躲，也一直沒有別的玩伴。

原以為孩子爭執(zhí)是很正常的事，總有一天他會學會面對，最起碼學會躲開，結果并非如此。

問孩子別人打他怎么辦，孩子說：“我告訴老師了，可是老師沒有批評他。他再打我我不和他玩?！卑凑f孩子這樣做是沒有錯的，可問題是打人的孩子繼續(xù)打人，被打的孩子繼續(xù)被打。向媽媽們請教，不太熟悉的孩子媽媽說的方法就是躲開、告訴老師或者不和打人的孩子玩；相熟的媽媽們觀點也相當一致，就是一定要學會還手。一位媽媽說得更甚：“我直接告訴孩子，別人打你你不還手，回家后我再打你。所以孩子從不吃虧，也鍛煉了孩子的好勝心?！?/p>

于是也告訴孩子別人再打你你要還手，你還手了他就不敢打你了。開始幾天，孩子每天還是會說誰誰打他了，告訴老師了，老師沒批評他，問他為什么不還手，孩子就是一副怯怯的樣子。又過了幾天，孩子說：“我還手了，他還打我?！?/p>

沒有一個媽媽聽說孩子被欺負不心疼的，本想告訴孩子繼續(xù)還手的，可又擔心如果真的教會孩子還手了，不知道會不會出來一個先動手打人的孩子。

很多人說，讓孩子還手，就是讓孩子相互傷害。老師一般是不提倡被打的孩子還手的。這個很容易理解。對于老師來說，就是讓事態(tài)盡快平息，如果被打的孩子不還手，那么一般比較好管理，也不容易鬧出大事。

可是，對于孩子呢？有的孩子一直喜歡欺負人，專門找那種不反抗的孩子欺負著玩。這樣的孩子，當然是不喜歡人家還手打他。可是，長此下去，他又會被嬌慣到什么地步？

孩子挨打了 ，要不要教孩子還手

這的確是個讓人深思的問題，一但處理的方法不對，孩子就不僅僅是身體上受苦，很可能在心理上也會造成不可挽回的陰影，對今后的學習，生活都會有不同程度的影響。

那么，孩子挨打了，到底要怎么辦呢？記得她剛上幼兒園的時候，放學回家她挽起衣袖，指著胳膊上的一處牙印說今天被某某咬了一口。我當時很氣憤，都沒問事情的緣由就教她要怎么還擊。她聽了我的話問我，要是被老師看到了批評她怎么辦？我說又不是你先動的手，就是警察叔叔來了也要問誰先動手的。她聽了我的話，歪著頭想了想說：同學要玩她手里的玩具，她不肯給，同學才會咬她的。我一愣，發(fā)現(xiàn)事情并不是我想像的那樣孩子被欺負了，而是孩子剛到幼兒園過集體生活，還沒有適應，不知道要怎么去分享所得到的東西，也不知道在自己的要求沒被滿足時應怎么辦？知道了事情的經(jīng)過，我摸著她的頭對她說：你現(xiàn)在已經(jīng)是上幼兒園的小朋友了，你要學會去分享，那樣你才能交到很多很多的好朋友。

孩子上小學以后，挨打就不僅僅是你打我一掌的事情了：挨打會有不小心的碰擦，會有無意識的打鬧，也會有以大欺小的校園暴力。但不能每次都教她還手，還手是解決不了問題的，只會把小孩子的矛盾升級成更大的矛盾，到那時他們就不會靜下心來去想對錯，只會以暴制暴，將來后悔就來不及了。碰到不小心的碰擦時你一句對不起，我一句沒關系；碰到無意識的打鬧時要接受安全教育的指引避免發(fā)生不必要的傷害；碰到校園暴力時要及時的告訴老師和家長，不能一味的忍讓，那樣終會讓自己受到更大的傷害。當然，打不還口，罵不還手那是懦弱的表現(xiàn)，具體問題具體對待，不能在自己的利益受到傷害時還是遵循此理，必要的時候也要學會拿起法律武器解決問題。

所以家長在碰到孩子挨打的問題時要先冷靜對待，不要一來就指責孩子不對，那樣會讓孩子變的畏縮，膽怯，不自信，對孩子的身心發(fā)展也會有不好的影響。要學會跟孩子溝通，了解孩子的想法，事情的經(jīng)過，再和孩子商量解決的辦法，以此讓孩子學會處理事情的方法，變得更加開朗，樂觀和自信。

孩子被打，究竟要不要還手？

孩子被打，還不還手？這種事在孩子的童年多多少少都會有發(fā)生過，我認為家長對待這個問題可以把它拆成兩個問題來解決：第一孩子被打，為什么會被打？第二該不該還手？怎樣還手？

孩子被打，為什么會被打？在這首先很多家長第一反應肯定會覺得自己的孩子被打，一定是“受害者”，自己的孩子肯定沒錯，錯的一定是“施暴者”。但是很多時候往往自己的孩子有可能有錯在先，先激怒到了別人，從而使得“施暴者”把自己的孩子打了，自己的孩子成了“受害者”。所以很多時候需要我們做家長的要先冷靜下來，像文中提到的要以一個好朋友、平等的身份去和孩子說話，先對他的遭遇感到同情，慢慢的聽完整件事情經(jīng)過，知道為什么孩子會被打，覺得這點很重要，不然無法和孩子溝通。建立起很好的交流后就可以問清楚孩子當時心里是怎么想的，問題就可以很簡單的找到了。覺得很多時候孩子真正需要的是一個“律師”家長，而不是“法官”家長。越是在這種情況下，越是應該顧慮到孩子的內心世界，他們在想什么，心理又是怎樣的一個狀態(tài)想法，這樣才可以贏得孩子的信任，還保護了孩子的自尊心。從而引導他能用正確的處理接下的問題。

找到了孩子被打的原因后，接下來的問題就相對的容易一點。但是會對孩子說明，使用暴力打人始終是不對的。

如果是自己的孩子有錯在先，但是后來還是成為被打的，就要引導她將自己做的不對的地方找出來，先認識自己的錯誤，勇于承認自己的錯，而后看她的處理方式。我一開始不會先給孩子答案，告訴她應該怎么做，先會聽聽她的想法，或許她的想法會更好，給孩子獨立思考的空間，家長重在引導。最后還手，還是不還手，肯定孩子也會有了自己的答案。

如果孩子是單方面受到暴力被欺負，這個情況相對要注意了，現(xiàn)在很多童年受到暴力侵害的孩子，在心里多少會留下點陰影，或多或少對將來社交溝通上會有影響。面對這樣的情況平復孩子的心理顧慮，提起孩子勇氣很總要，再遇到這類情況時要懂得保護自己，尋求其他人的幫助。同時和孩子一起看看一些“正當防衛(wèi)”的事例，到最后找不到任何幫助的情況下，是可以正當防衛(wèi)來保護自己的。

最終家長不可能照顧孩子一輩子，學校老師不能看孩子一生。家長雖然不能提倡孩子被打就就要還手，但是可以教會孩子在遇到困難時，處理方式有很多種，使用暴力只是一種最壞的方式。還是在日常生活幫助孩子更多的學會保護自己，學會正確的辨別是非的能力。

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