11招瞬間領(lǐng)悟?qū)W好英語的關(guān)鍵

幼兒園11的教案。

孩子的成長是不可逆的，所以好的家園教育非常重要！家長與教師需要多溝通交流，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家園共育工作中是否有需要進一步改進的地方呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“11招瞬間領(lǐng)悟?qū)W好英語的關(guān)鍵”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

1、英語學(xué)習(xí)在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動因+興趣”---決心---持之以恒----見效。

2、既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機會，也要抓住“習(xí)得”英語的機會，后者指學(xué)會自己主動聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報讀小說，與操英語者用英語口語和書面語交流。

3、模仿英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時不免背誦，以至自說自話。

4、英語閱讀時對那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，了解其意義和用法。

5、做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語也一樣，因此，看一兩部淺易的語法書何樂而不為？

6、通過文化來學(xué)習(xí)語言，語言也會學(xué)得更好。

7、語言之有魅力，風(fēng)格之值得研究，主要是因為后面有一個大的精神世界：但這兩者又必須藝術(shù)地融合在一起，因此語言表達(dá)力同思想洞察力又是互相促進的。

8、文體，風(fēng)格的研究是有實際用途的，它可以使我們更深入地觀察英語的性能，看到英語的長處，短處，以及我們在學(xué)習(xí)英語時應(yīng)該特別注意或警惕的地方。因為英語一方面不難使用，一方面又在不小心或過分小心的使用者面前布滿了陷阱。

9、翻譯步驟：(1).先逐字逐句譯出，不要少掉什么東西，不避免某些翻譯腔。(2).拋開原文，只看譯文，依原文風(fēng)格(簡練，沉郁，俏皮等) 修改譯文文字。這時會發(fā)現(xiàn)好多問題，往往是上下文呼應(yīng)聯(lián)系問題和整體風(fēng)格問題。(3).再對原文，看看走了意思沒有。(4).放幾天甚至幾星期后再看。這 時對原文的記憶已經(jīng)模糊了。在上述第二階段修改文字時曾因為原文還大都記得，覺得還順當(dāng)?shù)脑S多地方，現(xiàn)在都通不過了，需要再修改文字。這時往往要加些字或 減些字才能使意思清楚。經(jīng)過這一次修改，一般說譯文就可以拿出去了。

10、要理解一國的文化就要讀些歷史，文學(xué)，包括詩和散文作品。我國古時兒童入私塾讀書，開始讀《三字經(jīng)》，〈〈千字文〉〉，〈〈百家姓〉〉，此外還要讀〈〈千家詩〉〉或〈〈唐詩三百首〉〉，也就是要蒙童及早地接觸我國傳統(tǒng)文化的意思。我們讀點英詩，目的與此類似。

11、如何把英語口語說的清楚明白 ？

現(xiàn)在你可能會很郁悶為什么你說的英語別人都聽不懂，你不得不一遍一遍的重復(fù)?，F(xiàn)在我們就要改變這個狀況。

說好英語的貼士：慢點說

你所掌握的所有英語口語技能都建筑在合適的語速上，通常都是你說的越快，口音越嚴(yán)重。英語說的快，就沒有時間把每個音都發(fā)清楚，對于口音本來就不是很純正的同學(xué)來說，這樣可能會讓別人在理解上有困難。

當(dāng)你說的慢的時候，你就有時間把每個音發(fā)準(zhǔn)。有些同學(xué)喜歡把英語說的很快，以為這樣就是英語流利了，事實上這不是絕對的。說的快只等于說的快，不等于說的流利。

對于美語來說，通常的語速是一分鐘150個詞。要記住說英語的目的不是要說得快，而是要確保每個人都明白你在說什么。

下面我們來說說怎么才能讓你慢點說話吧。

說話要說的慢，需要注意的就是把元音說的慢一些。下面舉個例子，一個句子說兩遍，一遍快的，一遍慢的，看看大家能不能聽出區(qū)別。

I’m beginning to speak slowly。

說得快的時候就是元音會發(fā)音短一點，慢了就是元音長一點。請大家自己多加練習(xí)。

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如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語

《典范英語》專家委員會成員霍慶文先生

如今，英語已經(jīng)成為高考三門必考科目之一，其重要性不言而喻。但對很多家長而言，英語依然是個老大難問題，不知該如何引導(dǎo)孩子學(xué)好英語。為此，《北京晨報·教育周刊》采訪了知名英語教育專家、《典范英語》專家委員會成員霍慶文先生。

北京晨報：現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀?

霍慶文：拼讀(phonics)也叫自然拼讀法或拼讀教學(xué)法，是英美等英語國家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語學(xué)習(xí)的突破口”。

英國孩子一般從學(xué)前班(4歲)開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律，一兩個學(xué)期下來，很多孩子就能讀簡單的英文故事了;兩三個學(xué)期下來，有些孩子能讀相當(dāng)于《典范英語》四五級的英文故事了。《典范英語》在國內(nèi)較早提出了拼讀的理念，并于2011年推出了《少兒英語拼讀教程》。自然拼讀法符合英語文字的特點和規(guī)律，比我國傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)法更直觀、更科學(xué)、更有趣、更有效，我國小學(xué)應(yīng)大力推廣。

北京晨報：您曾多次強調(diào)語感的重要性，那么應(yīng)如何培養(yǎng)語感?

霍慶文：無論學(xué)語文還是學(xué)外語，都需要培養(yǎng)語感。呂叔湘先生曾說：“語文教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)語感。”外語教學(xué)也不例外。許國璋先生上高中的時候，有一年英語大考只有一道作文題，題目是“重述該撒本事”，他“答得很詳細(xì)，句子也比較順，句法也有變化，只覺得無心造句，句子自成”。可見他的英語語感到了高中已經(jīng)如此之好。有了語感，不僅交流不會有障礙，考試也不會有問題。

從英語學(xué)習(xí)的角度講，需要大量閱讀原版故事或文學(xué)作品，圍繞著原版故事或文學(xué)作品“多聽、多讀、多說、多寫”，這是學(xué)好英語的最佳途徑和方法。語感是“聽”出來的，“讀”出來的，“說”出來的，“寫”出來的。幾年前，不少省市取消了高考英語聽力考試，很多學(xué)校隨后取消了英語聽力訓(xùn)練，這違背了外語教育的規(guī)律。學(xué)外語不練聽力怎么能行?聽力不行怎么能跟外國人面對面地交流?語感需要大量的語言積累，包括聽的積累、讀的積累、說的積累和寫的積累。有了大量的語言積累自然會有語感，這是一個從量變到質(zhì)變的過程。

北京晨報：孩子在閱讀過程中遇到生詞怎么辦?背單詞有沒有用?

霍慶文：首先，選擇的故事不宜太難，生詞要有，但不宜過多，否則孩子讀不下去，會失去興趣。其次，遇到生詞要先根據(jù)上下文來猜意思，實在猜不出再去查查詞典。為了給孩子掃清閱讀的障礙，《典范英語》專門提供了注釋，這些注釋很有特點，完全是從幫助順利閱讀和理解的角度來設(shè)計的，準(zhǔn)確、方便，孩子可“無師自通”。

第二個問題，建議把故事讀熟，故事讀熟了，不僅語感出來了，單詞也自然記住了。不建議孤立地背單詞，這種方法機械重復(fù)，費時費力，解決不了語感的問題。再說，一個單詞往往不止一個意思，到底是什么意思往往取決于上下文，脫離了上下文沒有具體的意思。很多孩子在單詞上花了大量時間，卻依然沒能學(xué)好英語。究其原因，是因為沒有遵循英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，時間沒用對地方。

北京晨報：學(xué)英語過程中要不要給孩子講語法?

霍慶文：不建議講語法，一是孩子對語法不會感興趣，二是通過語法來學(xué)語言根本學(xué)不好語言。語言學(xué)習(xí)需要從整體出發(fā)，“整體輸入，整體感悟，整體輸出”。

有不少老師和家長問，說《典范英語》一開始就有很多過去式，要不要給孩子講?不講?！兜浞队⒄Z》語言真實、自然、地道，反映了英語的本來面目，只要引導(dǎo)孩子“多聽、多讀、多說、多寫”就可以了，孩子積累多了自然能掌握時態(tài)的用法。學(xué)外語要多模仿，一要模仿人家的語音語調(diào)，學(xué)會一口“洋腔洋調(diào)”;二要模仿人家的用法，人家怎么用你就怎么用。

北京晨報：平時該如何檢測孩子的學(xué)習(xí)效果?要不要做題?

霍慶文：不需要做題，可以通過朗讀、復(fù)述、仿寫、寫作等方式來檢測，這些方式簡單科學(xué)，符合語言的實際運用。朗讀不僅能檢測孩子的朗讀能力，而且能檢測孩子的理解能力。當(dāng)然，也可以通過提問來檢測孩子對故事的理解。至于表達(dá)能力，則可以通過復(fù)述故事、仿寫、改寫或續(xù)寫故事等方式來檢測。

英語學(xué)習(xí)中的系列關(guān)鍵詞

1.幼兒園。選擇幼兒園是關(guān)鍵，但并不等于迷信名校名師。多多上的雖是迷你型幼兒園，但老師的愛心和水平卻一點也不差。還有，上幼兒園一定要接送方便，孩子才不至于討厭上學(xué)。

2.5歲。多多4歲開始學(xué)英文，到5歲已經(jīng)“學(xué)有小成”。專家說3~6歲是開始學(xué)英文的黃金期，過了13歲再學(xué)外語，就很難學(xué)到純正道地、不留母語痕跡的外語。

3.家庭。光在幼兒園學(xué)英文，家庭不配合也不行。大家快學(xué)多多的媽媽自己動手打造一個“美語生活家園”。

4.聽。孩子吸收的第一步就是“聽”，多聽就會聽出語感，多聽才能模仿。

5.說。多多四個單詞就能開口說英文，孩子都是“厚臉皮”，他們才不怕錯，大人不要像個哨兵，只顧著給孩子挑錯誤、糾正口音，讓他們說得輕松、得意。

6.讀。多多讀《圣經(jīng)》，這一定嚇你一跳。不要給孩子限定讀物，只要他喜歡就隨他去吧。

7.寫。寫是很高的要求，不要把這看得很重。像多多一樣，中文、英文、圖畫、符號一起上，把生活中好玩的事記下來。

8.演。多多把表演帶到英文學(xué)習(xí)中，借助生動的面部表情、形體語言和角色扮演的引導(dǎo)，學(xué)英文才能越來越有趣。

9.游戲。小朋友學(xué)英文離不開做游戲，玩玩字母接龍、猜謎、歌王爭霸戰(zhàn)……自己發(fā)明一些小游戲，把英文玩得團團轉(zhuǎn)。

10.教材。教材不可或缺，可是好教材可遇不可求？選擇教材不能犯了完美主義的錯誤，無所不包對孩子來說

11背單詞。背單詞是許多人學(xué)英語時最難攻克的難關(guān)，為什么會走入背了忘忘了背的死胡同？多多的方法是：淡化“背單詞”，用到就記，用多了就記住了。

12.好事者。多多和媽媽坐在公車上也說英文，旁邊的人都好奇地看著他們，好像他們是外星人一樣。不要怕！像多多一樣買東西太貴時用英文抱怨，心情不好時用英文發(fā)牢騷，這樣就能克服外人不理解的目光。

13.期望。哪個父母對孩子沒有期望？可是流露期望的方式要好好控制一下，不要讓孩子感到壓力，甚至覺得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，害怕學(xué)習(xí)。別讓期望弄壞孩子的胃口，這是看了《我5歲，我的英文比你行》最深的感受。

14.生活化。多多媽媽說：廚房就是我們的課堂。生活中隨處可見的用具、食物、服裝……都是多多的教具。這叫“遇物則誨，擇機而教”，還是古人總結(jié)得好。

15.親子互動。情感在語言學(xué)習(xí)中的作用不可低估，陪著孩子說英語、用英語做游戲，孩子會感到更加輕松愉快。

16.競爭。幼兒園的小朋友就是競爭的最好對手。

17.厚臉皮。開口說英語當(dāng)然要膽子大，不怕出錯。不光是孩子，家長的臉皮也要厚起來。

7招激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣

愛玩是孩子的本性，他們對游戲是最感興趣的。孩子英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學(xué)習(xí)的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。

1、故事教學(xué)法

故事對學(xué)齡前孩子具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使孩子在和諧的氣氛中增進學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、情景教學(xué)法

在教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對孩子說：“Nicetoseeyou！”孩子會回答我：“Nicetoseeyou！”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nicetoseeyou！”后回答別人：“Nicetoseeyou！”造成孩子只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為孩子不明白每一句英語的含義。

針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語，孩子即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。

3、游戲教學(xué)法

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好動的特點。游戲能激起孩子學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供孩子充分運用語言的機會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。因此，孩子園英語活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓孩子在游戲中輕輕松松學(xué)英語。

4、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

好奇是孩子的天賦，興趣是孩子最好的“老師”。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語境，讓孩子進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學(xué)形象逼真、生動活潑，孩子容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于孩子好奇、好動的特點，能喚起孩子的有意注意，可以最大限度調(diào)動孩子的積極性、好奇性，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強孩子的求知欲，提高教學(xué)效果。

5、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他們充分進行表露。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還能極大地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

6、引入競爭機制，激發(fā)孩子參與活動的熱情

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活孩子潛在的支力，能激起孩子的進取心。孩子好勝心強，大都不甘落后，所以在設(shè)計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。

當(dāng)然，調(diào)動孩子學(xué)英語的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

7、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

實踐證明，英語教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因為這樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語的目的。因此，教師應(yīng)著力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。

語言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在校要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家校同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)?？傊耘囵B(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)興趣為目的的孩子英語教學(xué)活動，只有適應(yīng)孩子年齡特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)手段，才能使孩子在輕輕松松之間培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的興趣。

少兒英語怎么教才能學(xué)好

01

理念篇——你可以不懂英語，但必須懂英語教育

經(jīng)常有父母問，為什么在孩子的英語學(xué)習(xí)上花費了很多精力，他的英語還是沒有什么起色？或者，為什么背了那么多單詞，還是不能開口說英文？

其實很多時候不是孩子不用功，而是我們的理念、方法不對。一提到英語，就把它跟掌握多少詞匯量等同。雖然明白繪本的好處，但用的還是"背單詞、學(xué)語法”的老一套方法。

家長們可能覺得，孩子不學(xué)生詞，就沒辦法掌握詞匯，不掌握詞匯，就沒法說、沒法寫。聽起來是不是有一定道理？但這實際上脫離了語言學(xué)習(xí)的初衷和要義。語言本質(zhì)上是用來表達(dá)和理解意義的，而單詞只有在語境中才有意義。有的人，背了十多年的單詞，一碰到外國人問路一句完整的話都說不出，詞匯一用起來就拋腦后了。背單詞、中英對照的老方法沒辦法讓我們活學(xué)活用。

所以詞匯要積累，要背誦，但是不能脫離語境。在楓葉小學(xué)，英語課早就已經(jīng)有了成熟的課型，老師們設(shè)計課時非常重視語境的創(chuàng)建，幾節(jié)課后學(xué)生們多數(shù)可以用英語總結(jié)課上重點，課文不再是從上讀到下，從左讀到右，而是邏輯突出，乏味的單詞孩子們接受起來也是容易的多。語言輸入是基礎(chǔ)，沒有大量的高質(zhì)量的語言輸入就不可能有高質(zhì)量的語言輸出。就像一個蓄水池，只有當(dāng)池子里的水滿了，水才能溢出來。語言學(xué)習(xí)也是如此，家長們不要太過急功近利，看到孩子學(xué)了幾個月，還是不能輸出，就覺得以前的方法沒用，又回到只單獨背單詞的老路。

當(dāng)然，輸入的語言如果沒有互動，也只是處于休眠狀態(tài)，沒辦法輸出。就像水壺里的水，如果結(jié)成冰了，當(dāng)然倒不出來，只有給它加熱融化，才能倒出。

只有借助有意義的互動交流，語言輸入才能得以納入孩子的小腦袋中，然后被他加以分析和統(tǒng)計，繼而使今后的輸出成為可能，單純地聽音頻、看視頻難以產(chǎn)生效果?？纯聪旅孢@些個孩子在學(xué)完“Life Cycle”生命循環(huán)的創(chuàng)作和介紹，也許你能更了解這段理念篇的意義。

02

方法篇——自然拼讀，繪本閱讀

現(xiàn)在很多孩子都在學(xué)拼讀，為什么要學(xué)拼讀？拼讀（phonics）也叫自然拼讀法，是英美等英語國家為培養(yǎng)兒童閱讀能力和拼寫能力普遍采用的一種教學(xué)方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。英語是拼音文字，單詞的拼寫與讀音之間有內(nèi)在的聯(lián)系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大約84%的英語單詞發(fā)音有規(guī)律。因此，掌握拼讀規(guī)律非常重要，“是英語學(xué)習(xí)的突破口”。

了解自然拼讀前，需要先知道兩個概念：

一個是Letter Name（字母名），一個是Letter Sound（字母音）。音和字母的對應(yīng)，音和單詞的對應(yīng)，音和實物的對應(yīng)，都靠音來連接。音才是英語啟蒙的重點。

很多媽媽對孩子最初的英語啟蒙是從教字母歌開始的，中國人眼中極其簡單的26個字母，英語國家的孩子卻要用一年的學(xué)校教育時間來系統(tǒng)地學(xué)。學(xué)的有什么不一樣嗎？不看不知道，一看還真是嚇一跳！原來，我們對字母的了解是如此地膚淺！要說26個英文字母，誰不會呢？現(xiàn)在的小孩子，即使是沒學(xué)過英語，也都是張口就能唱字母歌。學(xué)會了字母歌，就是學(xué)習(xí)英語的開始啊，這么簡單的問題，還值得說嗎？ 但是，外國人以及在楓葉小學(xué)的字母歌是這樣唱的：

A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.

上面的字母歌中，大小寫的發(fā)音完全不同。因為第一個字母發(fā)音用的是字母名字，也就是Letter Name，和我們唱的字母歌中對字母的發(fā)音是一樣的；而后面小寫字母的發(fā)音用的是Letter Sound。孩子在啟蒙學(xué)習(xí)階段，開始學(xué)習(xí)英文的26個字母，并學(xué)習(xí)以這些字母開頭的詞匯，幫助孩子建立letter 和letter sound的基本關(guān)系。掌握了26個字母基本發(fā)音規(guī)則后，注重英文閱讀的老師和有引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語能力的家長們可以經(jīng)常為孩子們朗讀童書，同時邊朗讀邊用手指著對應(yīng)的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對應(yīng)關(guān)系，并逐步讓孩子學(xué)會拼寫。孩子的認(rèn)字能力大大提高的時候，可以讓孩子進行自由閱讀。

在教孩子學(xué)習(xí)拼讀時，可以使用一些小道具幫孩子理解或引起孩子的興趣。如拼讀表，一些拼讀動畫、游戲、繞口令、兒歌等。

語言不是用眼睛，而是用耳朵來學(xué)的東西。所以我們要通過大量的“聽”來給孩子磨耳朵。既然要磨，那么一定的時間和數(shù)量必不可少。而且同樣的材料需要大量重復(fù)聽，比如英文兒歌、動畫片、繪本音頻等，直到孩子聽到要求換為止。

我們都知道，如果能夠跟孩子用英語交談，這樣孩子英語肯定不差。但是作為英語不好的父母，平常沒辦法跟孩子英語對話，怎么創(chuàng)造語境，讓孩子整進整出呢？最好的方法就是通過繪本來構(gòu)建。因為繪本故事就是一個小情境，它上面的語言肯定也比我們自己地道多了。楓葉小學(xué)孩子們主要的英語讀物是配有標(biāo)準(zhǔn)錄音，均由英國一流專家錄音，錄音優(yōu)美、講究，聲情并茂，極具戲劇化色彩的《典范英語》。

學(xué)習(xí)故事的時候，家長們可以先讓孩子整體地聽一遍故事，然后聽音跟讀模仿。家長可以有意識地引導(dǎo)孩子模仿音頻的語音語調(diào)。雖然我們自己英語不好，聽不出發(fā)音上的瑕疵來，但是至少孩子模仿得像不像、讀得流不流利我們是聽得出的。長期堅持下來，孩子自然能夠習(xí)得一口洋腔洋調(diào)。

很多家長會有疑問：繪本里沒有中文字，孩子能看懂英文嗎？或者：不用中文給孩子翻譯，孩子能懂嗎？其實，我們是低估了孩子的天才語言能力。孩子應(yīng)該可以直接輸入、輸出英文，不需要中文做媒介。如果我們執(zhí)意把孩子學(xué)的英文都翻譯成中文以便讓他們更好地理解，一旦形成習(xí)慣，會帶來這樣的后果：孩子對翻譯產(chǎn)生依賴，英文的輸入輸出都可能慢一拍，因為他們需要中英切換一下才能理解。如果選擇故事的難度合適，孩子是能根據(jù)插圖以及上下文來理解故事大意的。對于個別不理解的單詞，家長可以鼓勵孩子結(jié)合語境進行猜測，這也是一種能力。

03

材料篇——寧易勿難，總原則是可理解且相關(guān)

選書雖然放在最后來講，但是它的重要性也是不容小覷的。如果選書失當(dāng)，不僅會影響孩子的英語學(xué)習(xí)進度，還會損害孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，所以作為家長，要嚴(yán)把選書關(guān)。總的原則是可理解且相關(guān)。

一種選書法是“五指選書法”，即讓孩子選一本自己喜歡的書；隨便翻開書的一頁，開始閱讀這一頁；每發(fā)現(xiàn)一個你不認(rèn)識、不會讀，或是不知道意思的單詞，就豎起一個手指。

如果一個手指也沒豎，說明書太簡單；如果豎了1~3個，說明正合適；如果是4~5，說明稍微有點難，如果是5以上，就太難了。

當(dāng)然，除了這種方法，還有一種很簡單的測試法。比如我們用的典范英語有不同級別，家長把握不準(zhǔn)該選哪個級別，可以從最簡單的級別開始，請孩子讀一個故事，如果孩子能夠流利讀下來，那這個級別對她來說太簡單，那就接著讀下一個級別，直到讀得有些磕磕絆絆，這個就是合適的級別。難度選對了，還要注意看內(nèi)容是否跟孩子相關(guān)，有兒童視角。克拉申就指出，理想的語言輸入還需要既有趣又相關(guān)。因為跟孩子越相關(guān)，他學(xué)習(xí)的興趣越濃。材料盡量從兒童的眼睛里看世界。

家長們是讓少兒堅持學(xué)英語的領(lǐng)路人，任何技能的掌握都不是一蹴而就的，需要堅持不懈地刻意練習(xí)，1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成世界級大師的必要條件。就像北外劉潤清教授回答學(xué)生“什么時候能學(xué)好英語”的精彩回復(fù)一樣：There's light at the end of the long channel.（穿過長長的隧道，你會看到光芒。）

想學(xué)好英語，請先把耳朵叫醒

學(xué)英語到底有木有捷徑??？這可問出了莘莘學(xué)子和家長們的心聲，那真的有捷徑可循么？有！當(dāng)然有！

學(xué)英語當(dāng)然有捷徑可循，這個捷徑就是用耳朵聽。孩子在家時，家長不要讓他們?nèi)ニ辣硢卧~，也不要讓他們那些課外練習(xí)，而是要讓他們多聽多看影音資料。

咱們中國的孩子，到了三四年級就會出現(xiàn)兩極分化的傾向，有些孩子成績越來越好，而另一些則顯得相當(dāng)吃力，這是為什么呢？有些人說是語言天賦，有些人說是智力因素，其實兩者都不對，真正的原因是耳朵，聽了多少決定了英語成績的高低。

語言的本質(zhì)就是以聲音作為傳播，這在語言最初形成時就確定下來了，是任何事物都無法改變的，而文字是語言的一種間接承載形態(tài)，說白了就是對聲音中信息的拷貝，且是有限的拷貝。在傳統(tǒng)的少兒英語教育中，學(xué)習(xí)基本以文字為主，聽力只是一種輔助練習(xí)，這其實是本末倒置的。

但要注意的是，所謂的“聽”不僅是聽力訓(xùn)練，而是要在“聽”中了解語言的真正含義，而“聽”懂之后的自然記憶，才是正確完整的記憶，這種記憶是永遠(yuǎn)不會遺忘的，就像自己的母語一樣。

語言是一種有機知識體系，但各式各樣有信息的聲音組織起來就形成了語言，只有通過耳朵的聆聽，才能真正的、迅速的進入語言的核心區(qū)域，把一個個信息串接起來，形成一組組句子，一段段文章。這些信息在腦海中形成框架，以點成面，那你在學(xué)習(xí)英語時就事半功倍了。

就拿一篇英語課文來說，僅僅依靠老師在課堂上的解讀，想必是很難真正了解其含義的，即使把它背得滾瓜爛熟，實質(zhì)性收獲也很少很少。所以，不管是單詞還是課文，死記硬背就是本末倒置，因為這只是拷貝下來的有限信息，這樣是很難活學(xué)活用的。

總之，一定要明白，英語是靠“聽”來理解的，只有真正聽進去才能算理解，算有效的吸收。在聽懂的基礎(chǔ)上，學(xué)過的單詞、句子都能吸收，相信你的英語成績也會越來越好。

幼兒英語學(xué)習(xí)究竟什么是關(guān)鍵

英語作為現(xiàn)在幾乎所有小朋友的第二語言，爸爸媽媽們都希望孩子能早點讓孩子接觸到英語，不僅要求小朋友們在筆頭上做到“行水流云”，還希望孩子們能用自己的語言表達(dá)出來。

當(dāng)然，如果想讓小朋友們能靈活運用英語，掌握日常的交際用語，這就需要我們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年地堅持學(xué)習(xí)，“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。

1、興趣多一點，灌輸少一點

我們首先必須要明確的是，讓孩子學(xué)習(xí)英語的目的是什么？

是培養(yǎng)孩子對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對語言的敏感性，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

那么怎樣才讓孩子愛上英語呢？

家長和老師能做的，就是維持孩子的好奇心和探索欲，為孩子提供一個合適的環(huán)境，當(dāng)然還需要動腦筋發(fā)揮智慧，通過一些生動有趣的方式進行引導(dǎo)，讓孩子充分享受學(xué)習(xí)的快樂，千萬不能做知識性的灌輸和填鴨！

2、游戲多一點，書本少一點

“寓教于樂”是教育的最高境界，對大朋友小朋友來說都是一樣的。孩子英語的學(xué)習(xí)不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成長是有規(guī)律的，愛玩就是天性，快樂就是王道，做游戲最能俘獲兒童的心！所以，試著通過各式各樣的游戲，來調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性吧！

3、應(yīng)用多一點，記憶少一點

讓孩子學(xué)習(xí)英語，不光是要背單詞、看書、看圖、看動畫片，更要在日常生活中加以應(yīng)用。當(dāng)孩子覺得學(xué)英語是有用的，他才會增加興趣，才會愿意去聽、去說、去模仿。英語與實際生活聯(lián)系的越多，孩子越能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

4、表達(dá)多一點，翻譯少一點

在路上經(jīng)常會看到許多媽媽一個勁兒地問身旁的小孩子：這個用英語怎么說？那個用英語怎么說？一路上都在這樣問。估計很多人覺得這種行為很正常，是對孩子做正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。涉及到母語和第二語言，大家首先想到的可能是“翻譯”，但是真正學(xué)好英語，應(yīng)該做到脫口而出，而不是要先想到它的中文意思，然后再在記憶中找到對應(yīng)的英語單詞。

5、鼓勵多一點，糾錯少一點。

小孩子學(xué)習(xí)英語時，發(fā)音經(jīng)常不太準(zhǔn)確，其實，孩子都是通過嘗試錯誤來學(xué)習(xí)的，需要很大的發(fā)揮空間，學(xué)習(xí)語言亦是如此。如果孩子總覺得自己說錯了，或者總害怕自己犯錯，那么就會產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。培養(yǎng)孩子說英語的自信比英語說得是否準(zhǔn)確更重要，所以，多一些積極的鼓勵和肯定，充分的交流溝通，幫助孩子產(chǎn)生“成就感”，才會有前進的動力。

興趣，永遠(yuǎn)是最好的老師。只有讓孩子們對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，他們才能真正地學(xué)好這門學(xué)科。與此同時，在力所能及的前提下為孩子們提供一個良好的語言環(huán)境也是十分必要的。

寶寶學(xué)英語激發(fā)興趣是關(guān)鍵

凡事有興趣就會有無限的動力，有興趣就會主動去學(xué)習(xí)?！皩W(xué)英語去”，是目前許多家長雙休日帶孩子外出學(xué)習(xí)的首選，幼兒園的孩子也紛紛加入到學(xué)英語的行列中，學(xué)習(xí)英語的年齡呈現(xiàn)出越來越小的趨勢。有的家長由于不懂幼兒學(xué)習(xí)語言的特點，讓孩子認(rèn)字母背單詞，結(jié)果是自己教得冒火，孩子學(xué)得吃力。特別是在你火冒三丈大聲訓(xùn)斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，這種結(jié)果是最可怕的，因為它有可能影響孩子今后的學(xué)習(xí)態(tài)度。

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動力作用，也就是說興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進行某種活動的推動力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時，便會產(chǎn)生情感上的需求。對孩子來說，英語學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點，家長更應(yīng)考慮孩子情感上的需求，采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們。孩子學(xué)習(xí)英語，重要的是創(chuàng)設(shè)一個輕松愉悅的環(huán)境。爸爸媽媽要有意識地把英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，如“Wolf，wolf，whattimeisit?”“It‘sfiveo’clock.”在游戲中，讓孩子模仿小動物，邊做動作邊用英語回答，輕松自然地就學(xué)會了英語句型。在和孩子玩過家家的時候，問問孩子“Whatdoyoulike?”讓孩子試著用學(xué)過的單詞說一說。平時，父母也可以利用一些日?；顒樱缃o孩子洗臉時，一邊洗一邊教孩子念念英語兒歌“Washyourface,Washyoureyes,Washyournose,Washyour…”這樣既讓孩子覺得好玩，又學(xué)得有趣。帶孩子去超市時問問孩子“Whatdoyouwant?”鼓勵孩子用單詞或句型來回答。當(dāng)孩子能正確說出單詞時，媽媽的一個親吻，一個擁抱，爸爸翹起的大拇指，獎勵一張小小的粘紙都會使孩子產(chǎn)生自信的情感，激起學(xué)習(xí)的興趣。因此爸爸媽媽在教孩子學(xué)英語時，要不斷地變換形式，采用模仿小動物、敲榔頭、敲門、開火車、擊鼓傳花、聽故事、表演等來愉悅兒童學(xué)習(xí)的過程，使孩子學(xué)得興趣盎然。

俗話說合則情生趣有，不合則情失趣無。教孩子學(xué)習(xí)英語對父母來說既是一種耐心的培養(yǎng)，更是智慧的挑戰(zhàn)。

幼兒英語關(guān)鍵期很重要

寶寶學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是什么時候？為解決這一問題，來自國內(nèi)外為數(shù)眾多的語言神經(jīng)機制和大腦發(fā)展的專家們，經(jīng)過一系列科學(xué)研究，給出了以下結(jié)論：

1.在語言關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)效果最佳

語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期的存在是毋庸置疑的，在語言關(guān)鍵期內(nèi)學(xué)習(xí)效果最佳。國外腦科學(xué)論證表明，布羅卡氏區(qū)(1-3周歲)開始發(fā)育，12歲左右發(fā)育基本成熟，伴隨著年齡的增長，這一區(qū)域的靈敏性呈現(xiàn)出逐年減弱的特征。這是人腦進化的自然規(guī)律，而把握這一規(guī)律適當(dāng)進行英語啟蒙，收效最好。等到17歲后，語言的學(xué)習(xí)效率變得很低，基本失去了第二語言學(xué)習(xí)的天賦。

語言習(xí)得的客觀規(guī)律

語言習(xí)得的客觀規(guī)律是：人類母語保護系統(tǒng)形成越完善，接受外語的內(nèi)在阻力越大，相反，人類母語保護系統(tǒng)形成得越不完善，接受外語的內(nèi)在阻力越小。

全世界的嬰兒能區(qū)分所有語言的所有發(fā)音。對于嬰兒來說，第8-10個月是他們語言發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這個階段，嬰兒會默默的專心聽大人說話，并在大腦里對語言數(shù)據(jù)進行收集、統(tǒng)計與分析，建立語言數(shù)據(jù)庫。

8-10個月的嬰兒在聽到一門與母語不同的外語的時候，會自動地搜集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)。而我們作為成年人，在聽到別人說話的時候，已經(jīng)不再去搜集這些數(shù)據(jù)了。換句話說，1歲以下的嬰兒接觸的語言，將局限他日后的語言發(fā)展

此外，美國耶魯大學(xué)心理學(xué)家通過分析研究認(rèn)為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。語言刺激是促進大腦細(xì)胞生長發(fā)展的要素。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系

因此，幼兒期的英語訓(xùn)練對孩子是大有益處的。嬰幼兒具備成人無法復(fù)制的高效的多語言習(xí)得能力，過早英語啟蒙不會造成孩子語言混亂，更不會影響漢語的學(xué)習(xí)，若在語言關(guān)鍵期內(nèi)能獲得足量的語言輸入，每一個孩子都有可能成為雙語/多語者。

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