嬰兒也會(huì)得抑郁癥

嬰兒早期教育。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫(xiě)需要用到資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？下面是由小編為大家整理的“嬰兒也會(huì)得抑郁癥”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

導(dǎo)讀：對(duì)于兒童抑郁癥，及早診斷、及時(shí)治療十分重要。如果父母能及早發(fā)現(xiàn)嬰兒的異常并帶他們?nèi)ゾ歪t(yī)，嬰兒就可以提前得到引導(dǎo)性治療。專(zhuān)家們相信，對(duì)易患抑郁癥的嬰兒進(jìn)行強(qiáng)化治療，可預(yù)防抑郁癥的出現(xiàn)。

健康的新生兒和父母對(duì)視時(shí)有眼神的交流；４個(gè)月大的健康嬰兒會(huì)表達(dá)高興的情緒；９個(gè)月時(shí)，嬰兒會(huì)與人“交換”微笑。如果在這些方面表現(xiàn)異常，嬰兒就可能有患抑郁癥的傾向。

據(jù)美國(guó)媒體報(bào)道，美國(guó)抑郁癥研究人員說(shuō)，那些出生后幾個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)異常且一歲時(shí)仍對(duì)別人呼喚其名字“無(wú)動(dòng)于衷”的嬰兒，患抑郁癥的概率極高。醫(yī)生一般在嬰兒兩歲至三歲時(shí)就可根據(jù)相關(guān)精神測(cè)試確定其是否患有抑郁癥。

在美國(guó)，嬰兒精神健康是目前精神病學(xué)領(lǐng)域中越來(lái)越受重視的一個(gè)分支。今年２月，美國(guó)聯(lián)邦衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)布的調(diào)查報(bào)告顯示，每１５０名美國(guó)兒童中，就有１名受多動(dòng)癥或抑郁癥困擾。因此醫(yī)學(xué)專(zhuān)家們?cè)噲D找到更多的早期癥狀，以判斷嬰兒是否有患抑郁癥、多動(dòng)癥等的傾向。

美國(guó)疾病控制和預(yù)防中心等機(jī)構(gòu)近期發(fā)布的報(bào)告說(shuō)，對(duì)于兒童抑郁癥，及早診斷、及時(shí)治療十分重要。如果父母能及早發(fā)現(xiàn)嬰兒的異常并帶他們?nèi)ゾ歪t(yī)，嬰兒就可以提前得到引導(dǎo)性治療。專(zhuān)家們相信，對(duì)易患抑郁癥的嬰兒進(jìn)行強(qiáng)化治療，可預(yù)防抑郁癥的出現(xiàn)。

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嬰兒之間也可以巧妙交流

澳大利亞科學(xué)家的最新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒們單獨(dú)在一起的時(shí)候，他們會(huì)很巧妙地和伙伴進(jìn)行交流。查爾斯·斯特大學(xué)的研究人員還發(fā)現(xiàn)，嬰兒可能不會(huì)只把注意力集中在母親身上，把媽媽當(dāng)成世界的中心。

嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話(huà)”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

由布雷德利教授和臨床心理醫(yī)生塞爾比領(lǐng)導(dǎo)的這一研究，讓33個(gè)小組、每組三個(gè)不認(rèn)識(shí)的嬰兒坐在一部特別設(shè)計(jì)的嬰兒推車(chē)?yán)?，三個(gè)孩子可以互相摸碰對(duì)方。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成年人，包括他們的母親都保持安靜，嬰兒們?cè)谝黄鹜媪?5分鐘。

布雷德利說(shuō)：“只是簡(jiǎn)單地把注意力集中在母親和嬰兒身上是不對(duì)的，嬰兒在調(diào)整自己和別的孩子相處方面非常突出?！?/p>

布雷德利說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子看到自己的媽媽離開(kāi)房間時(shí)，她就擺弄自己的腳趾，像模仿母親用雙腳走路。過(guò)了一會(huì)兒，另一個(gè)女?huà)胍沧プ×俗约旱哪_趾?！拔覀冋J(rèn)為她們這樣做是因?yàn)橛腥?，就好像第二個(gè)孩子在說(shuō)我們一起玩腳趾吧。”

塞爾比告訴記者，嬰兒不僅會(huì)設(shè)法嬉戲一下，而且他們表現(xiàn)出具有與伙伴交流的能力，比研究人員所想像的要早得多。她還說(shuō)，參加研究的都是只有六至八個(gè)月大的嬰兒。

嬰兒之間也能巧妙交流

導(dǎo)讀：嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話(huà)”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

澳大利亞科學(xué)家的最新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒們單獨(dú)在一起的時(shí)候，他們會(huì)很巧妙地和伙伴進(jìn)行交流。查爾斯·斯特大學(xué)的研究人員還發(fā)現(xiàn)，嬰兒可能不會(huì)只把注意力集中在母親身上，把媽媽當(dāng)成世界的中心。

嬰兒會(huì)拉腳趾、摸對(duì)方，甚至“談話(huà)”的動(dòng)作，顯示他們有轉(zhuǎn)移感情的能力，還會(huì)在媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身去的時(shí)候，“策劃”嬉戲玩鬧一下。

由布雷德利教授和臨床心理醫(yī)生塞爾比領(lǐng)導(dǎo)的這一研究，讓33個(gè)小組、每組三個(gè)不認(rèn)識(shí)的嬰兒坐在一部特別設(shè)計(jì)的嬰兒推車(chē)?yán)铮齻€(gè)孩子可以互相摸碰對(duì)方。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，成年人，包括他們的母親都保持安靜，嬰兒們?cè)谝黄鹜媪?5分鐘。

布雷德利說(shuō)：“只是簡(jiǎn)單地把注意力集中在母親和嬰兒身上是不對(duì)的，嬰兒在調(diào)整自己和別的孩子相處方面非常突出?！?/p>

布雷德利說(shuō)，他們發(fā)現(xiàn)，有個(gè)孩子看到自己的媽媽離開(kāi)房間時(shí)，她就擺弄自己的腳趾，像模仿母親用雙腳走路。過(guò)了一會(huì)兒，另一個(gè)女?huà)胍沧プ×俗约旱哪_趾。“我們認(rèn)為她們這樣做是因?yàn)橛腥?，就好像第二個(gè)孩子在說(shuō)我們一起玩腳趾吧?！?/p>

塞爾比告訴記者，嬰兒不僅會(huì)設(shè)法嬉戲一下，而且他們表現(xiàn)出具有與伙伴交流的能力，比研究人員所想像的要早得多。她還說(shuō)，參加研究的都是只有六至八個(gè)月大的嬰兒。

也說(shuō)嬰兒期的語(yǔ)言能力

導(dǎo)讀：寶寶的這種咿呀語(yǔ)，很多的時(shí)候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽(tīng)到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語(yǔ)和真正的語(yǔ)言不同，它不需要去教，但父母可以通過(guò)微笑和鼓勵(lì)增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

寶寶呱呱墜地的第一聲啼哭，是他人生的第一個(gè)響亮音符。在生命的第一年里，寶寶的語(yǔ)言發(fā)展經(jīng)過(guò)了三個(gè)階段：

第一階段（0～3月）簡(jiǎn)單發(fā)音階段寶寶1個(gè)月內(nèi)偶爾會(huì)吐露ei，ou等聲音，第2個(gè)月發(fā)出m～ma聲，第3月出現(xiàn)更多的元音和少量輔音，比如a，ai，e，ou，m，h等。

第二階段（4～8月）連續(xù)發(fā)音階段這時(shí)發(fā)出的輔音更多了，而且出現(xiàn)了連續(xù)的音節(jié)，比如，ba～ba，da～da，na～na等，大人常誤以為這時(shí)的ma～ma，pa～pa是寶寶在叫媽媽爸爸。

第三階段（9～12月）學(xué)話(huà)階段這時(shí)寶寶開(kāi)始模仿大人發(fā)音，開(kāi)始把詞和對(duì)應(yīng)的事物聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)始對(duì)詞義產(chǎn)生理解。

大約從2～3個(gè)月開(kāi)始，當(dāng)寶寶吃飽了而且身上舒服的時(shí)候，就發(fā)出一種咿咿呀呀的聲音，象ai～ai，ei～ei，a～a～a，e～e～e，ou～ou～ou，hei～hei等等，約到半歲左右，寶寶能發(fā)出更多的語(yǔ)音，比如，ma～ma，ba～ba，da～da，na～na等等。

寶寶的這種咿呀語(yǔ)，很多的時(shí)候并不是在模仿大人，他們這樣做是為了聽(tīng)到他們自己的聲音，他們還用不同的聲音表示不同的情緒。咿呀語(yǔ)和真正的語(yǔ)言不同，它不需要去教，但父母可以通過(guò)微笑和鼓勵(lì)增加寶寶咿咿呀呀的次數(shù)。

大約在寶寶7～8個(gè)月的時(shí)候，開(kāi)始對(duì)特定的詞發(fā)生反應(yīng)。比如，大人常常一面拍手，一面說(shuō)“拍手、拍手”，經(jīng)過(guò)不斷重復(fù)后，只要大人一說(shuō)“拍手”，寶寶就會(huì)做拍手的動(dòng)作。如果當(dāng)著寶寶的面指著貓說(shuō)“貓、貓”，經(jīng)過(guò)多次重復(fù)后，只要大人說(shuō)“貓呢？”寶寶就會(huì)轉(zhuǎn)頭去看貓。實(shí)際上，這時(shí)的寶寶并不能了解這些詞的意義，只是經(jīng)過(guò)大人反復(fù)刺激后建立了詞和物的一種聯(lián)系。

當(dāng)寶寶不僅能聽(tīng)懂詞，而且還能在聽(tīng)懂詞的基礎(chǔ)上會(huì)說(shuō)出詞，這時(shí)語(yǔ)言才開(kāi)始成為他與外部交往的工具，一般要到1歲左右出現(xiàn)。而這時(shí)寶寶說(shuō)話(huà)的積極性不高，也只能理解20個(gè)左右的詞。

在嬰兒期，父母應(yīng)該如何去做，來(lái)幫助寶寶語(yǔ)言的發(fā)展呢？父母要把寶寶當(dāng)成羽毛豐滿(mǎn)的談伴，耐心并經(jīng)常同他們交談。例如一個(gè)母親同她3個(gè)月的孩子交談：

“兒子今天好嗎？（停）你好嗎？（停）好，你說(shuō)？／你覺(jué)得好嗎？／我很高興那樣／是的，我是。你現(xiàn)在想要什么？／你的奶瓶？這是你想要的？好。它在這兒?！?/p>

在這個(gè)交談中，母親假定她的寶寶是有能力回答的。母親問(wèn)完后停頓一下，給她的小寶寶回答的機(jī)會(huì)，然后又接著說(shuō)。母親的這種交談方式，向小寶寶表達(dá)了她的愿望，希望他們間彼此能夠交談。

幫助孩子擺脫抑郁

導(dǎo)讀：鼓勵(lì)孩子多交朋友。不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)橄硎懿坏接亚榈臏嘏陋?dú)痛苦。性格內(nèi)向、抑郁的孩子更應(yīng)多交一些性格開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)的同齡朋友。

認(rèn)識(shí)到你的孩子生活中存在壓力，耐心地和他們一起分析解決這些問(wèn)題對(duì)每位父母來(lái)說(shuō)都是必要的。當(dāng)然，你不可能解決孩子們生活中的所有問(wèn)題，但你可以為孩子提供處理問(wèn)題的建議，幫他們成長(zhǎng)為快樂(lè)的、有著良好適應(yīng)能力的人。

不要對(duì)孩子“控制”過(guò)嚴(yán)，不妨讓孩子在不同的年齡段擁有不同的選擇權(quán)。如，2歲的孩子允許選擇午餐吃什么，3歲的孩子允許選擇上街時(shí)穿什么衣服，4歲的孩子允許選擇假日去什么地方玩，5歲的孩子允許告訴買(mǎi)什么玩具，6歲的孩子則允許選擇看什么電視節(jié)目……只有從小就享有選擇“民主”的孩子，才會(huì)感到快樂(lè)自立。

鼓勵(lì)孩子多交朋友。不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)橄硎懿坏接亚榈臏嘏陋?dú)痛苦。性格內(nèi)向、抑郁的孩子更應(yīng)多交一些性格開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)的同齡朋友。

教會(huì)孩子與他人融洽相處。與他人融洽相處有助于培養(yǎng)快樂(lè)的性格，因?yàn)榕c他人融洽相處者心中較為光明。父母可以帶領(lǐng)孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)與不同的人融洽相處。此外，父母自己應(yīng)與他人相處融洽，熱情待客、真誠(chéng)待人，給孩子樹(shù)立起好榜樣。

生活不宜過(guò)分優(yōu)裕。物質(zhì)生活的奢華反而會(huì)使孩子產(chǎn)生一種貪得無(wú)厭的心理，而對(duì)物質(zhì)的追求往往又難以自我滿(mǎn)足，這就是為何貪婪者大多并不快樂(lè)的真正原因。相反，那些過(guò)著普通生活的孩子往往只要得到一件玩具，他們就會(huì)玩得十分快活。

讓孩子愛(ài)好廣泛。開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的孩子心中的快樂(lè)源自各個(gè)方面，一個(gè)孩子如果僅有一種愛(ài)好，他就很難保持長(zhǎng)久快樂(lè)，試想：只愛(ài)看電視的孩子如果當(dāng)晚沒(méi)有合適的電視節(jié)目看。他就會(huì)郁郁寡歡。有個(gè)孩子是個(gè)書(shū)迷，但如果他還能熱衷體育活動(dòng)、或飼養(yǎng)小動(dòng)物，或參加演劇，那么他的生活將變得更為豐富多彩，由此他也必然更為快樂(lè)。

引導(dǎo)孩子擺脫困境。即使天性樂(lè)觀(guān)的人也不可能事事稱(chēng)心如意，但他們大多能很快從失意中重新奮起，并把一時(shí)的沮喪丟在腦后。父母最好在孩子很小的時(shí)候就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境乃至逆境的能力。要是一時(shí)還無(wú)法擺脫困境，那么可教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和隨遇而安，或在困境中尋找另外的精神寄托，如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天等等。

擁有自信十分重要。一個(gè)自卑的孩子往往不可能開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)--這就從反面證實(shí)擁有自信與快樂(lè)性格的形成息息相關(guān)，對(duì)一個(gè)智力或能力都有限，因而充滿(mǎn)自卑的孩子，父母務(wù)必多多發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，并審時(shí)度勢(shì)地多作表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，來(lái)自父母和親友的肯定有助于孩子克服自卑、樹(shù)立自信。

家庭的氣氛、家庭成員之間的關(guān)系在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。一個(gè)充滿(mǎn)了敵意甚至暴力的家庭，是絕對(duì)不可能培養(yǎng)出快樂(lè)的孩子的！

嬰兒能力培養(yǎng)

人的大腦從一開(kāi)始就是活躍的。出生不久，嬰兒就開(kāi)始選擇和組織她的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)她清醒時(shí)，總是對(duì)發(fā)生在周?chē)氖伦鞒龇磻?yīng)，努力去應(yīng)付她所接收到的信息。光和聲音不只是以一種偶然的方式從她身邊一溜而過(guò)，它們會(huì)受到兒童的注意。有些被打發(fā)走，有些則作為記憶的開(kāi)端。從一開(kāi)始嬰兒就努力學(xué)習(xí)，嘗試做事的不同方法，不停地試驗(yàn)，判斷結(jié)果的價(jià)值。雖然她對(duì)所做的幾乎一無(wú)所知?成年人這么想?，但是社會(huì)生活是一項(xiàng)需要處理的非常復(fù)雜的事務(wù)，她需要馬上就著手進(jìn)行。

心理發(fā)展不是父母可以從外界施加影響的什么東西，也不僅僅是坐等著天生的能力像花苞一樣自然開(kāi)放的事情。它是一個(gè)內(nèi)部活動(dòng)過(guò)程，其中嬰兒發(fā)揮著很大的作用。嬰兒尋找他的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從未完全依賴(lài)可以給他帶來(lái)心理刺激的機(jī)會(huì)。他通過(guò)喁喁細(xì)語(yǔ)或哭聲來(lái)吸引人們的注意，使事情發(fā)生。如果嬰兒只是被動(dòng)地坐等體驗(yàn)，那么幾乎什么都不會(huì)發(fā)生。當(dāng)然他將不能練習(xí)交流。

嬰兒出生時(shí)有一些未經(jīng)頭腦思索的身體反射，我們不應(yīng)把它們與心理活動(dòng)混為一談。例如，若成人把一個(gè)手指硬塞進(jìn)嬰兒的小手里，她就會(huì)抓住它。如果把她抱在合適的位置，她就會(huì)做出一些行走的動(dòng)作。把她的臉朝下放，她能舉起頭。盡管這些反射是有用的，但新生兒沒(méi)有任何實(shí)際技能，技能的獲得仍需學(xué)習(xí)。

電視錄像帶在幫助理解很小的嬰兒方面起了突破性作用。嬰兒的行為常常稍縱即逝，因而我們現(xiàn)在能用特寫(xiě)鏡頭和慢動(dòng)作看到的大部分行為在以前是絕不會(huì)看到的。錄像帶可以反復(fù)放，直到觀(guān)眾熟悉屏幕上的每一個(gè)細(xì)節(jié)。有時(shí)細(xì)微的動(dòng)作只有在反復(fù)放幾次后才會(huì)發(fā)現(xiàn)。

人們?cè)O(shè)計(jì)了雙屏幕技巧，也就是把母親與嬰兒的圖片分開(kāi)，這樣就可在同一時(shí)間兩個(gè)獨(dú)立的屏幕上看到這些圖片。這種方法提供了一種對(duì)母嬰在一起時(shí)各自的行為進(jìn)行考察的機(jī)會(huì)，與在同一框架內(nèi)觀(guān)察母嬰的行為相比，這種方法更易做對(duì)比。由于只在最近幾年才開(kāi)始使用這些技巧，因此即便是最新的有關(guān)兒童發(fā)展的教科書(shū)，也沒(méi)有報(bào)道這些發(fā)現(xiàn)，許多細(xì)節(jié)只能在研究文獻(xiàn)中找到。下面列出一些新近的發(fā)現(xiàn)：

眼睛的接觸

嬰兒天生的眼與眼的接觸能力在形成母嬰之間的聯(lián)系方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。從出生起，嬰兒似乎就被人臉?biāo)?，在一周?nèi)能認(rèn)出母親的臉。一個(gè)月時(shí)，嬰兒能吸收有關(guān)臉的大量信息，可以把熟悉的臉和陌生的區(qū)別開(kāi)來(lái)。所有新生兒都不能看清遠(yuǎn)處的東西，不過(guò)母親通常都會(huì)把臉自然而然地放在合適的距離內(nèi)，一般是跟嬰兒20厘米遠(yuǎn)?8英寸?。

觀(guān)察

從出生起，如果把一個(gè)大物體放在適當(dāng)?shù)木嚯x，那么嬰兒可用眼睛追隨它幾秒鐘，不過(guò)對(duì)小的物體還做不到如此。一周以?xún)?nèi)，他會(huì)有目的地移動(dòng)眼睛，并且很快就會(huì)對(duì)所看的東西有所選擇，例如追隨他自己的手的移動(dòng)。出生后幾天，幾乎所有嬰兒都能追隨紅光，把頭和眼移向這種光。在做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他們把所有的行為集中在協(xié)調(diào)視覺(jué)、身體運(yùn)動(dòng)和注意力方面的任務(wù)上。

聽(tīng)

在出生后幾秒鐘，嬰兒能偵察到聲音的方向，并把臉轉(zhuǎn)向它。僅僅在12小時(shí)后，他們就能發(fā)現(xiàn)人的發(fā)音與其他聲音之間的差別，只對(duì)那些看得見(jiàn)的帶節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)有反應(yīng)，這在慢動(dòng)作的錄像帶上可看到。母親和嬰兒通過(guò)聲音、相互“交談”和“傾聽(tīng)”來(lái)了解對(duì)方。

我們不應(yīng)把嬰兒長(zhǎng)時(shí)間單獨(dú)丟下，沒(méi)有人與他談話(huà)或聽(tīng)他說(shuō)，這是因?yàn)閶雰盒枰c其他人經(jīng)常練習(xí)沒(méi)有詞的“聊天”，這會(huì)為他將來(lái)的語(yǔ)言打下早期的基礎(chǔ)。

感受性

嬰兒出生時(shí)五種感覺(jué)就在起作用。盡管沒(méi)有兩個(gè)嬰兒在敏感性和反應(yīng)速度方面是相像的，但所有嬰兒對(duì)發(fā)生在他們周?chē)淖兓己苊舾?。?dāng)環(huán)境中似乎出現(xiàn)了明顯的變化時(shí)?如有個(gè)新聲音在說(shuō)話(huà)?，新生兒會(huì)大吃一驚或哭叫。嬰兒也會(huì)閉上眼或把頭轉(zhuǎn)過(guò)去避開(kāi)太亮的光線(xiàn)或干擾他的動(dòng)作。

父母應(yīng)留意不要讓孩子負(fù)載太多的信息，否則她有可能學(xué)會(huì)“拒載”，注意廣度越來(lái)越小，失去早期學(xué)習(xí)中的許多內(nèi)容。父母的敏感性必須用來(lái)作指導(dǎo)。持續(xù)注意孩子，看她是否避開(kāi)你的注意。如果她做到了，就少設(shè)法讓她做出反應(yīng)時(shí)注意一會(huì)兒。

微笑

作媽媽的講嬰兒到第二周就能微笑，但醫(yī)生和護(hù)士總說(shuō)這只是傳說(shuō)。歸功于電視，我們現(xiàn)在有足夠的證據(jù)可以說(shuō)明母親所言是對(duì)的。這些早期的微笑事實(shí)上是經(jīng)過(guò)高度組織的行為，它表明思維的開(kāi)始。

這些微笑不同于后來(lái)的微笑。因?yàn)樗鼈儊?lái)自嬰兒內(nèi)部的感覺(jué)，而非對(duì)其他人微笑的反應(yīng)。最早的微笑可能是對(duì)母親聲音的反應(yīng)，或者可歸因于嬰兒周?chē)h(huán)境中的變化。變化太大，只能帶來(lái)緊張和哭泣；變化太小，嬰兒就會(huì)忽略它。在幾個(gè)月內(nèi)，當(dāng)嬰兒變得復(fù)雜起來(lái)時(shí)，這些自發(fā)的微笑就會(huì)漸漸地被真正的社會(huì)化的微笑所取代。

模仿

與以前的觀(guān)點(diǎn)相反，新的電視技術(shù)表明：嬰兒出生后不久，在某種程度上可以模仿母親的面部和身體動(dòng)作。出生14天的嬰兒甚至能模仿坐在身旁的成年人手指的動(dòng)作。

幾周后，嬰兒開(kāi)始用嘴唇模仿言語(yǔ)動(dòng)作的模式，但他們甚至剛一出生就能區(qū)分不同的發(fā)音。言語(yǔ)就從此開(kāi)始。要盡可能多與嬰兒交談，即使他還不能理解詞匯，但他會(huì)理解你的音調(diào)，并且他會(huì)喜歡有節(jié)律的聲音。

哭

哭是嬰兒早期聲音交流的主要手段，可以用它把人召喚到自己身邊。有各種各樣的哭，強(qiáng)度和節(jié)律都不同，它們傳遞不同的信息。例如，父母很快就會(huì)知道饑餓時(shí)的哭與恐懼時(shí)的哭有什么差異。

不要讓嬰兒太頻繁地大聲哭喊，這樣會(huì)限制其交流技能的發(fā)展。若能做到，盡可能在嬰兒哭的時(shí)候做出及時(shí)的反應(yīng)，這樣更有可能建立母親和嬰兒之間良好的關(guān)系，并且最終會(huì)減少哭。當(dāng)嬰兒知道她的哭有可能得到迅速的應(yīng)答時(shí)，她會(huì)更傾向于擴(kuò)展和嘗試其他更微妙的吸引你注意力的方式，她的要求也就不會(huì)太強(qiáng)烈。

對(duì)嬰兒的哭作出反應(yīng)，不一定就會(huì)寵壞她。不過(guò)有些嬰兒比別的孩子更好哄。容易哄的孩子，在父母做出各種讓她平靜的努力?如搖晃、撫摸、變換位置?時(shí)，將會(huì)很快作出反應(yīng)。有些人認(rèn)為女孩更容易“安慰”。愛(ài)鬧事的孩子對(duì)一般的安慰可能不會(huì)做出太多的反應(yīng)，致使做母親的會(huì)感到自己不太勝任。通過(guò)這種方式，嬰兒好不好哄的特點(diǎn)就表明了她所受到的關(guān)照。嬰兒越容易哄，越說(shuō)明她受到了更好的關(guān)注。

阻止孩子哭的最好辦法就是把她舉在肩上。通常這會(huì)讓她睜開(kāi)眼環(huán)顧四周。如果你的孩子不太喜歡擁抱，就試著抬高她的座位?如把座位放在桌子上?，這樣她就可環(huán)顧四周。

無(wú)論你做什么，有些孩子總比其他人愛(ài)哭，父母不得不判斷用什么最好的方式來(lái)對(duì)付孩子的哭，這也是事實(shí)。如果你竭盡全力而她似乎并不對(duì)你的關(guān)注作出反應(yīng)，那么你就應(yīng)去尋求幫助。不要延誤，因?yàn)槟阋驯慌檬置δ_亂，這一點(diǎn)很重要。

在需要喂食的時(shí)候。但對(duì)所有嬰兒的心理成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從出生起就開(kāi)始進(jìn)行身體的接觸并建立關(guān)系是很重要的。在一些醫(yī)院堅(jiān)持撫摸你的孩子是必需的，你可以與她談話(huà)。醫(yī)生和護(hù)士為了嬰兒的利益，通常愿意滿(mǎn)足父母的希望，因此不可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。

在生命頭幾周內(nèi)，父母最可靠的行動(dòng)指南便是他們對(duì)嬰兒的搜索和探究活動(dòng)的覺(jué)察能力。這種能力一方面可以幫助父母知道嬰兒能做什么，另一方面也可以幫助嬰兒練習(xí)學(xué)習(xí)新東西。

在發(fā)展嬰兒智力方面，你能做什么?

出生時(shí)：

◇嬰兒從一開(kāi)始就是覺(jué)醒的，因此要鼓勵(lì)他發(fā)展探索的興趣。例如，把你的臉和一些明快的物體放在他的眼前，這樣他就可以用眼看，用手指摸，也就可以從感覺(jué)中學(xué)習(xí)。

◇留意使嬰兒感興趣的東西?如你的頭發(fā)或奇怪的響聲?，鼓勵(lì)他接觸這些東西。

◇把一面鏡子放在小床上方?要安全?，距嬰兒臉部20厘米，使他能看到自己在鏡中的臉。他在拉自己的臉時(shí)會(huì)感到很快活。把鏡子貼在一個(gè)半堅(jiān)硬的結(jié)構(gòu)上?如一段塑料?，讓他用手夠。

◇不要把太多的東西放在小床內(nèi)或周?chē)?。過(guò)多的刺激只會(huì)使他厭倦。

◇傾聽(tīng)他的哭聲和低語(yǔ)，及時(shí)做出反應(yīng)。

◇做一個(gè)他能夠著的“搖籃體操”玩具，用繩捆在小床或童車(chē)上，使他能碰它們，觀(guān)察它們搖動(dòng)，學(xué)習(xí)一些手與眼的協(xié)調(diào)。開(kāi)始時(shí)他抓不住它們，因?yàn)檫€很難。

六個(gè)月：

◇給他幾個(gè)不會(huì)摔碎的結(jié)實(shí)玩具。不要太小?直徑不小于5厘米?，否則他會(huì)吞下去。

◇談?wù)撃闼龅氖?如穿襪子?，要反復(fù)重復(fù)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

◇每天讓孩子在地毯上自由地玩一段時(shí)間，這會(huì)讓他更快地開(kāi)始爬，進(jìn)行探索。

◇讓他處理一些事情，如開(kāi)燈。當(dāng)他成功時(shí)，就說(shuō)“亮”。嬰兒也喜歡玩偶匣。

◇當(dāng)他開(kāi)始爬時(shí)，要提供安全的地方讓他探索。自由探索是很重要的。

◇對(duì)嬰兒要做出反應(yīng)。若有困難，如正在打電話(huà)，那么就打斷一下，告訴他“等一會(huì)兒”。這樣要比不理他更好。

◇玩參與游戲，如捉迷藏。

◇使用可讓嬰兒在里邊爬著玩的攜帶式圍欄或其他任何限制設(shè)施?如高椅子?，只要嬰兒看上去滿(mǎn)意就行。當(dāng)他表現(xiàn)出厭倦的跡象時(shí)，就把他抱出來(lái)。

◇要讓嬰兒的生活充滿(mǎn)活力?？梢宰兓幕顒?dòng)場(chǎng)景，與他談話(huà)，使他對(duì)你的日常活動(dòng)發(fā)生興趣。

◇對(duì)嬰兒來(lái)說(shuō)，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)比其父母更能讓他感興趣了。略微夸大一下你的活動(dòng)使它們更清楚些，如講話(huà)慢一些，做出清楚的面部表情和身體動(dòng)作等。

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