幼教隨筆：玩 中 學(xué)

幼兒園中班科學(xué)玩沙說課稿。

毫無疑問，作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記有助于提高老師的教學(xué)能力和個人成長。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼教隨筆：玩 中 學(xué)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教育沒有固定場所，只要教師做一個有心的指導(dǎo)者，就能激起孩子好奇的火花，孩子就能隨時隨地的學(xué)習(xí)。

今天我?guī)∨笥训娇茖W(xué)發(fā)現(xiàn)室，孩子們對幾面哈哈鏡特感興趣，但我發(fā)現(xiàn)他們只注意扭曲的、多變的滑稽可笑的形象，并不去思考它的成因。于是，我問：“為什么人會變樣？”孩子們發(fā)現(xiàn)“鏡子是彎來彎去的”，“上面凹進(jìn)去把腦袋照的那么長，下面鼓出來，我們成了小短腿”……孩子們激烈的議論著。我乘機(jī)進(jìn)一步啟發(fā)：“你們家有哈哈鏡嗎？”“沒有”。我又肯定的說：“有的，家里有，車上有，路上也有。想一想，什么東西我們用它一照就變樣？”“我在我家的門把手上一照就變形?！眲e的孩子受到了啟發(fā)，七嘴八舌的喊起來：“我家的打氣筒很亮，我一照就變形?！薄捌囃饷娴膱A鏡也是哈哈鏡?！蔽壹业牟讳P鋼盆能照見人，我一動臉就變形?！焙⒆觽冇淇斓淖h論著，輕松的學(xué)習(xí)著……

這樣的機(jī)會其實很多。在家里，可讓孩子看看各種用具是什么做的，它們有什么不同；在路上，可讓孩子看看太陽早晨在那里，晚上在那里，影子有什么變化：在郊外，可以讓孩子認(rèn)一認(rèn)各種植物，也可分辨一下那些是益蟲那些是害蟲。

教育沒有固定場所，只要教師做一個有心的指導(dǎo)者，就能激起孩子好奇的火花，孩子就能隨時隨地的學(xué)習(xí)。

yJS21.com更多精選教育筆記閱讀

幼教隨筆：老師，我們要自己玩

教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

一、老師，我們要自己玩

我班有幾個孩子特別愛打鬧，每天晨間活動時，總愛爭奪和亂丟玩具，還欺負(fù)弱小的小朋友，干擾其他伙伴活動。我花了許多心思，卻始終沒能改變這一現(xiàn)象。

有一天活動時，我走到正在大鬧的孫令財和高劍朝面前說：“你們?yōu)槭裁床缓煤猛婺?？”他們搶著說：“我們要自己玩。天天玩這些玩具，一點沒意思?！蔽矣謫枺骸澳悄銈兿朐鯓油妫俊彼麄兛戳丝次?，說：“我們要自己玩！”“我們要玩警察抓小偷！我們要玩騎大馬！”他們爭先恐后搶著回答。我同意了他們的要求，讓他們自由結(jié)伴活動同時強(qiáng)調(diào)注意安全。只見孫令財、高劍朝、宋永福、孫文峰等幾位小朋友腿下挾上木棍，手里舉起馬鞭在沙地里奔跑。少杰、云飛等幾位小朋友在玩“警察抓小偷”。他們平日里玩時，總發(fā)生爭吵，向老師打小報告，可今天卻配合默契，玩得有滋有味，并且把其他小朋友也吸引過來。看著他們高興的勁兒這時我才領(lǐng)悟到：他們要做小主人，玩真正自己的游戲。

因此，我們幼兒教師在一日活動中不能忽視孩子的想法，在教師和幼兒之間，應(yīng)堅持民主、平等，要理解、信任、尊重幼兒，賦予幼兒主人翁思想。不要讓孩子的活動受到制約。

二、爭搶中孩子心中渴望什么

一次戶外活動時，我聽到宋雅欣小朋友大聲說：“你們別爭了，再爭我就告訴老師?！庇谑牵亿s緊走過去問個究竟。柴禹小朋友哭著說：“老師，這個球是我拿的，文鋒又過來搶?！蔽覈?yán)肅地說：“球是幼兒園的，小朋友都可以玩，但球是柴禹先拿的，你說應(yīng)該怎么解決？那里還有很多球，你為什么不去拿另一個呢？如果你和小朋友爭槍，無論誰都不會喜歡你的。”聽到老師的批評，他不服氣地走了。其他小朋友都高興的望著我。

雖然這件事情過去了，但我的腦海中，常常浮現(xiàn)出孩子們喜悅之情。在一日活動中，幼兒之間大欺小、強(qiáng)欺弱的事經(jīng)常發(fā)生，如果

教師處理不慎，那些渴望公平的孩子就會感到失落，所以說幼兒教師是幼兒依戀和信任的人，也是幼兒模仿學(xué)習(xí)的對象，教師的一言一行，都影響著幼兒各方面的發(fā)展。因此，教師要時刻注意孩子心中渴望什么，做孩子的知心人。

幼教隨筆：玩也是一種學(xué)習(xí)

幼兒園是一個群體，在這個群體中，交往無處不在。幼兒園的一日活動豐富多彩，每一個環(huán)節(jié)都存在著交往、合作的機(jī)會。教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)和提高孩子的交往能力。愿每一個孩子都擁有一個好人緣！

一、玩也是一種學(xué)習(xí)

常常聽到家長這樣數(shù)落自己的孩子：“你怎么光知道玩，什么也不學(xué)，什么也不會！真沒出息”。不少家長認(rèn)為小孩子玩過家家，玩泥工，做手工等是幼稚無知。而孩子們講故事，背兒歌，寫漢字，寫數(shù)字，學(xué)加減法，才是正經(jīng)事，才是到幼兒園的真正目的，才是真正的學(xué)習(xí)。

在和家長談話時，常?？梢月犚娂议L建議老師要多要求幼兒，多學(xué)幾首兒歌，多寫幾個數(shù)字。他們把超前的知識學(xué)習(xí)當(dāng)成早期智力開發(fā)，以為這才是成材之道，殊不知，這恰恰是幼兒教育的誤區(qū)。

隨著教育觀念的更新和改變，我們幼兒園教育，更注重給幼兒游戲的機(jī)會，也就是玩的權(quán)利。幼兒園的孩子，其年齡特征就是要讓游戲成為孩子的主要活動。以前一部分教師和家長都認(rèn)為，上課才是幼兒園教學(xué)的主要手段，只要通過上課來學(xué)習(xí)各種知識，而忽視了通過游戲活動，通過幼兒主動的玩，來讓幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索以及積累知識和經(jīng)驗，讓幼兒在玩的過程中，更好的、更自然的展現(xiàn)自己的聰明才智和能力。

區(qū)角活動是幼兒園的一個重要的游戲內(nèi)容，它讓幼兒有機(jī)會，有條件，通過玩的方法，去模仿成人的活動，去滿足幼兒的好奇心，也讓孩子們的創(chuàng)造力得以很好的發(fā)揮。有時，孩子們在游戲中自然的語言交流，能讓我們教師發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點。

家長們，玩也是一種學(xué)習(xí)，幼兒的智力發(fā)展可塑性是很大的，超前的知識訓(xùn)練也許會有短期效應(yīng)，但其后的發(fā)展未必像某些家長所期盼的那樣超乎尋常。

所以，尊敬的家長，請讓你的孩子多玩一會吧，給孩子們創(chuàng)造良好的玩的條件，讓他們在玩中學(xué)習(xí)更多的知識。

二、孩子們都對“他”不滿

我們班有一個孩子個人衛(wèi)生很差，在平時的表現(xiàn)中也很不敢恭維。所以他也經(jīng)常得到老師的批評，其他的小朋友也對他不屑一顧。孩子們也經(jīng)常告他的狀。有時孩子們會異口同聲地告他這個那個的。我感到真是有點兒納悶，為什么小朋友會整齊一致地對他

這么不滿呢？思量良久，我想原因也許會有好多，當(dāng)然我想到了自己對他的教育方式的錯誤，還有就是孩子的人緣。

其實，人緣也就是所謂的在人與人的交往過程中產(chǎn)生的一種良好關(guān)系而言。孩子們天天生活、學(xué)習(xí)在一起，相互間的熟悉及共同的興趣、愛好常常會使一些人成為朋友，從而走到一起，生成了一種緣分。但是，孩子們在相處的過程中也會出現(xiàn)一些矛盾，有的小朋友的霸占行為，喜歡動手等等，老師在活動中的批評或指責(zé)，印入了孩子的腦海，久而久之就形成了一個印象，凡是一些不好的事兒總是某某某干的，同伴也就會遠(yuǎn)離他，好人緣也就無從談起。

作為老師我進(jìn)行了反思：首先應(yīng)教給幼兒與人交往的語言和技巧。因為，孩子在入園前都是生活在成人的世界之中，他們常常享受到的是一種莫大的愛和“謙讓”，也就養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)慣。在剛?cè)雸@的群體生活我們有必要讓孩子學(xué)習(xí)與同伴交往的規(guī)則以及與他人交往所需要的語言和技巧。當(dāng)有良好行為出現(xiàn)時，教師給予表揚，讓其產(chǎn)生積極的影響。再次，教師教會孩子尊重他人，遵守交往規(guī)則。教師如果出現(xiàn)不尊重幼兒行為，幼兒就不會真正地尊重同伴了，好的人緣關(guān)系也就難以產(chǎn)生。最后，還必須在分享中體驗交往的快樂。分享對一直以自我為中心長大的幼兒來說是一件不容易的事，在他們心中，別人給自己是應(yīng)當(dāng)?shù)?，給予別人則是不行的，也可謂就是自私的。因而必須給孩子提供必要的與他人分享的機(jī)會，讓他們嘗到分享的快樂。

幼兒園是一個群體，在這個群體中，交往無處不在。幼兒園的一日活動豐富多彩，每一個環(huán)節(jié)都存在著交往、合作的機(jī)會。教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)，不斷培養(yǎng)和提高孩子的交往能力。愿每一個孩子都擁有一個好人緣！

幼教隨筆：游戲中的藝術(shù) 藝術(shù)中的杰作

游戲還在繼續(xù)……杰作尚未完成……

案例一:"你知道嗎?我昨天在馬路上看到一輛很靈的車!""是嗎?什么車啊?""我爸爸告訴我說是奔馳的,你知道挖?""奔馳我知道的,我爸爸也很喜歡的,以前我坐過的……"在一次角色游戲中,聰聰和張翔云兩人反坐在兩把小椅子上談?wù)撝?我們也來搭一輛車好嗎?我們開出租車。"說著,聰聰用兩把小椅子一前一后地拼搭成了一輛小汽車。兩個人繞有興致地開起了出租車。聰聰坐在前面,張翔云坐在后面。聰聰把小椅子往前搬動一下,張翔云就跟著想前挪動一下。就這樣,兩個人雖費力但快樂地開著他們的"出租車"……反思:和孩子們閑聊時發(fā)現(xiàn)他們對車子有著濃厚的興趣。不但知道許多車子的名稱,還了解不少有關(guān)車子的配置等。于是,我決定讓孩子們直接向大自然、大社會去獲取他們所需要的。陳鶴琴先生也曾說過:"從書本上能吸收的知識是死的,是間接的;而從大自然與大社會獲得的知識是活的和直接的。"從孩子們的興趣點出發(fā),結(jié)合二期課改的活動內(nèi)容,我們走進(jìn)了新教材的主題活動--在馬路上。由此,我們展開了一系列與主題相關(guān)的活動。孩子們?nèi)ハ狸爡⒂^了消防車;去馬路上尋找各種車子;在教室里建造起了馬路和高架;還收集了大量關(guān)于車的書籍。經(jīng)過這樣一場車輛大革命,孩子們的興趣完全投入到了主題活動中……案例二:盛盛、辰辰、聰聰?shù)热朔喼渌⒆訋淼挠嘘P(guān)車輛的書籍,不停地感嘆著:"你看,這輛車很靈的!"辰辰說:"我們也來做一輛吧!"聰聰問:"我們就是用小椅子搭出來的,可是一點也不方便的……"辰辰說:"我看到的小汽車都是前面兩個位置,后面三個位置的,像你這樣一前一后的,不對的!"于是,大家忙著搬椅子,前面放兩把,后面放三把。不一會兒,辰辰所形容的車就造了出來。正巧5個孩子都坐了上去,大家很是高興。都爭著說要開去什么地方。這時,娃娃家里的媽媽--嘟嘟大喊:"下雨啦!快收衣服啊!"做在副駕駛上的張翔云說:"下雨了!快開雨刮器!"駕駛員聰聰說:"沒有雨刮器的!擋風(fēng)玻璃也沒有!"這時,盛盛說:"走!我們?nèi)ゲ牧舷湔艺铱?有什么東西可以用來做的。"反思:孩子們能想到運用其他材料來自制車子的創(chuàng)意非常不錯,可是無奈,他們沒有找到合適的材料。這時,我在思考:他們到底需要什么?我要把材料直接推薦給他們嗎?還是多放一些在材料箱里讓他們自己去選擇呢?如果我想讓他們選擇的材料他們沒有運用怎么辦?這時,"活教育"啟發(fā)了我,讓我在猶豫中決定:在材料角中投放多種材料,不過我所準(zhǔn)備的只是教師自己的預(yù)備,而不能替他們件件都準(zhǔn)備停當(dāng),因為兒童是可以不假思索的來享受的。我們在投放游戲材料時,必須要考慮幼兒駕御游戲材料的自由度,以及幼兒在游戲中作用于材料的方式。于是,我在材料角中投放了布、罐頭、箱子、積木等多種材料。案例三:角色游戲一開始,龍龍、辰辰、聰聰、張翔云就圍在材料箱旁尋找著,聰聰說:"布頭好象有用的……可以擋在前面的!"龍龍一聲不響地拿了很多積木塊;辰辰拿了一塊紙板,他們各取所需。等他們各自拿完材料后,一起來到了教室最空的地方,把材料放了下來。聰聰首先問:"我們該怎么搭呢?"……大家想了幾秒鐘后,龍龍說:"我覺得我們還是應(yīng)該用小椅子的,把椅子先搭好!""對!"大家都同意后,紛紛搬來了椅子,前面兩個,后面三個?？墒锹斅斈脕淼牟荚撛趺捶拍?本來說要擋在前面的,可是根本沒辦法撐起來。聰聰、辰辰和龍龍嘗試了很多次,可是都失敗了。其他的孩子也不知道該怎么來用他們的材料。這時,我走近他們,問一句:"昨天你們不是說要有雨刮器的嗎?"張翔云連忙說:"對的!"我接著說:"那我們是不是應(yīng)該先有個頂啊?"聰聰經(jīng)我這么一提醒,笑笑說:"是的,我們怎么沒想到啊!張翔云,我們?nèi)ツ莻€箱子來!"反思:在我的啟發(fā)下,孩子們開始有了一些頭緒。他們開始想到要用合適并且合理的東西來完成他們的計劃。對我來說,在幼兒游戲時,教師的介入一直是一個比較難的問題。什么時候介入,以何種方式介入,一直是我思考的。怎么來把握這個度呢?幼兒游戲無時無刻不在"嘗試錯誤"中獲得經(jīng)驗,從失敗中獲得經(jīng)驗,在嘗試中獲得情感與智慧的平衡,這就是游戲的本質(zhì)。所以,我就找了一個切入點,在他們要放棄之前和他們進(jìn)行了一次交流,給予適度的支持和幫助。案例四:自從選擇了用箱子來做主要材料后,孩子們似乎一切都進(jìn)行的很順利。他們在材料箱里找了一張塑封紙做擋風(fēng)玻璃;把兩根長長的積木當(dāng)作雨刮器;找了兩個小盒子,粘在車頭的兩邊,說是后視鏡;他們用筆在車頭上寫了一串?dāng)?shù)字,聰聰說這是車牌。做完這些,聰聰和張翔云得意揚揚地做進(jìn)了他們的車,準(zhǔn)備玩起來。突然張翔云叫了起來:"怎么沒有方向盤的啦?"聰聰不假思索的說:"我來畫一個!""還要在旁邊畫個空調(diào)和一個可以放音樂的喇叭!"兩個人商量著,最后聰聰在箱子的里面畫上了這些東西。反思:孩子們越來越會找合適的材料來進(jìn)行代替,他們在游戲中自我滿足著,欣賞著自己的作品。對于他們來說,他們已經(jīng)很有成就感了,因為急需看到結(jié)果,所以他們認(rèn)為他們所造的車子已經(jīng)成功了,已經(jīng)不需要再加以修飾了。所以,根據(jù)陳先生對于課程組織的分析,我把他們現(xiàn)在所造的車進(jìn)行了一個階段的小結(jié),對他們進(jìn)行了肯定和表揚,讓他們的興趣繼續(xù)維持。并再進(jìn)一步的對他們引導(dǎo),此時,我把談話式的引導(dǎo)改成了觀察事物的引導(dǎo)。我?guī)Ш⒆觽冊俅蝸淼搅笋R路上,讓他們看看馬路上的車和我們造的車又什么不一樣。結(jié)果,孩子們興奮地告訴我,他們發(fā)現(xiàn)了很多東西!我想,這就是源自幼兒真實生活中的課程,更能夠揭示幼兒在日常生活中意義。案例五:從馬路上回來后,孩子們采取了大規(guī)模的行動,他們覺得我們的車也應(yīng)該有顏色,于是我們給他們提供了顏料和刷子,他們樂此不疲地做著粉刷匠;他們覺得我們的車也應(yīng)該有牌子,于是他們討論并一致決定要給我們的車裝上寶馬的牌子;他們覺得我們的寶馬車也應(yīng)該有天窗,于是他們自己在車頂畫了一個長方形,挖了一個洞;他們覺得我們的車?yán)镆矐?yīng)該有安全帶和排擋,于是他們找來了繩子和積木……雖然大家一致同意要把它變成寶馬車,但是寶馬的標(biāo)志怎么畫呢?聰聰能大致說出一點:"好象是……"張翔云說:"我也忘記了!"聰聰連忙想到來問我:"袁老師,寶馬車的標(biāo)志怎么畫的啊?"我裝傻笑笑說:"呵呵,我不知道呀!你們查查資料吧!"我的一句話提醒了他,他來到了圖書角開始翻書(收集了很多有關(guān)車的書籍),可是怎么找也沒找到寶馬車的圖片,孩子們有些失望了。此時,我悄悄的把動動叫到身邊,讓她把她帶來的那輛寶馬的模型車去拿給聰聰他們。當(dāng)聰聰,張翔云,盛盛看到模型車后興奮的叫了起來:"對啊!我們怎么沒有想到呢!"他們圍在一起畫下了他們的寶馬標(biāo)志……案例六:隨著一步步對車的細(xì)致化創(chuàng)作,他們對車的要求也越來越高。他們開始想到要有引擎和排氣管;剎車和油門。他們找來了奶粉罐頭和卷桶紙的芯子,把它們一個個的接起來,一直從車頭接到車尾;當(dāng)他們正享受著自己的杰作時,他們發(fā)現(xiàn)先前做的后視鏡不能反光,看不到后面,于是他們找來了大大的扇貝殼;當(dāng)他們想5個人一起坐進(jìn)去的時候,他們發(fā)現(xiàn)后排的空間太小,擠不下;當(dāng)他們想把玻璃窗變成自動上下開關(guān)時,他們發(fā)現(xiàn)自己造的門很容易壞……反思:自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題一直是我在游戲中提倡的。我間接的幫助他們,不讓他們失去信心,鼓勵他們自己動腦、動手,在"做中學(xué)",重視"做"在教育過程中的作用。陳鶴琴認(rèn)為"做"是教學(xué)的基本原則,"做"是在教師指導(dǎo)下的做,是與理論相結(jié)合的做,做更能使學(xué)生學(xué)得扎實,學(xué)得有用。案例七:反復(fù)改造了這輛寶馬后,孩子們對自己的杰作相當(dāng)滿意。因為有越來越多的人想?yún)⑴c這個游戲,但又考慮到游戲的效果,同時游戲時的人數(shù)不易太多,所以大家決定在造一輛一樣的車?？墒?之前沒有參與制作的天天、馮匯一等孩子遇到了和聰聰、張翔云等孩子剛開始時遇到的相同的問題--不知從何下手。而聰聰、張翔云、辰辰又在忙于自己的工作,不能一直幫助他們。怎么辦呢?這時,天天想到了一個好辦法:"你們把它畫出來吧!我們看了就知道了!"此時的聰聰和張翔云他們很有成就感,他們一口答應(yīng)了,每個人都去拿了一張畫紙,認(rèn)認(rèn)真真地畫起了制造圖紙,做起了記錄。反思:幼兒在游戲中做也做了,學(xué)也學(xué)了,他們下意識的開始了他們的記錄工作。這對他們來說是個經(jīng)驗的回顧、整理和總結(jié)。在記錄的時候,雖然天天、馮匯一這些孩子只需要一張圖紙,但聰聰、張翔云、盛盛、龍龍每個人都畫了一張,這,我是贊成的。在同一游戲中,有許多活動要幾個人合作的,但也有許多活動需要平行操作,個體獨立進(jìn)行的,在他們這個游戲群體中可以有個別幼兒做領(lǐng)袖,也可以所有的幼兒都是領(lǐng)袖。此時,孩子們對他們的車的熱愛已經(jīng)到了白熱化的程度!游戲還在繼續(xù)……杰作尚未完成……

幼教隨筆：在戶外活動中的體會

一陣秋風(fēng)吹起,各種各樣的樹葉隨風(fēng)飄落,有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結(jié)成團(tuán),時而散開,象團(tuán)體操表演;這是多么生動的課堂呀!

一陣秋風(fēng)吹起,各種各樣的樹葉隨風(fēng)飄落,有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時而結(jié)成團(tuán),時而散開,象團(tuán)體操表演;這是多么生動的課堂呀!

于是我就帶著孩子來到了戶外的草地上,這面草地里來了很多新伙伴,它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物,它是誰?幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌,大聲地對我說:“樹媽媽的寶寶離開了她,她會哭的?！庇谑俏揖驼f:“那你有什么好辦法安慰大樹媽媽呢?”她說我們一起唱歌給她聽吧,在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時韜韜說:“我們幫大樹媽媽找孩子吧?！蔽艺f:“好啊!哪里能找到樹葉娃娃呢?”有的說:“我看見了在我的腳底下?！庇械恼f:“我看見樹葉在飄?！庇械恼f:“樹葉在跑。”我說:“你們的眼睛真尖,這些樹葉娃娃是誰的孩子呢?我們一起去看看吧?！?/p>

我和孩子們正在尋找時,就聽見有的孩子說:“老師我找到了一片紅紅的葉子?！庇械暮⒆诱f:“我的樹葉是黃的?！庇械暮⒆诱f:“我的是綠的?！庇械暮⒆诱f:“我的葉子很大?！庇械暮⒆诱f:“我的葉子很小?！庇械暮⒆诱f:“我的葉了中間紅的邊上有的黃了?！庇械暮⒆诱f:“我的樹葉真奇怪,兩片連在一起的?！蔽胰滩蛔愡^去看:“咦,還真有這樣奇怪的葉子?！边@時煒煒說:“我的樹葉是咖啡色的?！边呎f邊遞給我,就在這時,樹葉壞了,煒煒很難過。于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他,“煒煒很傷心,怎么辦?”孩子們七嘴八舌,有的說:“別難過,我們再去撿一片。”有的說:“你讓我看看你的葉子。”比較后說:“你的葉子太干了,又輕又脆,一碰就碎了,我的紅葉子比你的軟?！边呎f邊彎了彎手里的葉子。這一說,引得很多小朋友做了相同的舉動。

不知不覺間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時了,可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn),這讓我感受到豐富的大自然是一個充滿吸引力的大課堂,里面到處都是有趣的知識點,只要細(xì)心巧妙地引導(dǎo),會讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn);同時我也感受到我們主題活動沒有安排得很滿是很好的,有利于當(dāng)活動充滿可連續(xù)性時的有機(jī)協(xié)調(diào)。

幼教隨筆：孩子成長中永遠(yuǎn)不可或缺的陽光

這就是孩子，童真中充滿著執(zhí)著，頑皮中流露著真誠。許多時候，老師的教育機(jī)智就是在孩子的身上萌發(fā)的；許多時候，教育的精彩瞬間也正在孩子探索萬物的“對”與“錯”中閃爍著。因為教育，我自豪著；因為孩子，我快樂著！

一、孩子成長中永遠(yuǎn)不可或缺的陽光

聰聰是這個學(xué)期剛?cè)雸@的孩子?？赡苁且驗閯偟搅四吧h(huán)境中，所以他平時很少說話，和同伴也幾乎沒有什么交往，上課時更不愛舉手發(fā)言。

可是，聰聰很喜歡玩玩具。每次到結(jié)構(gòu)游戲時，他總是會認(rèn)真而又專注的拼插著自己的設(shè)想。每當(dāng)完成一樣物品時，他都會特別的高興，自己看了又看。這時候，我都會走過去，摸摸他的頭，主動問他：“你這是插的什么??？能講給我聽聽嗎？”漸漸的聰聰喜歡和我交流了。

聰聰是一個很熱情的孩子。每次老師安排值日生擦桌子的時候，小朋友們爭先恐后的舉手，聰聰也舉起了小手。我連忙抓住這個機(jī)會，請他來擦桌子，雖然聰聰擦得不是很干凈，我還是表揚了他。每當(dāng)他獨立完成一項任務(wù)時，我都會給他一個會心的微笑，笑意也會馬上在聰聰?shù)哪樕鲜幯_來，我知道這是一種無言的稱贊。

一段日子過去了，我發(fā)現(xiàn)聰聰漸漸的能主動舉手、在集體面前發(fā)言了，特別是喜歡將自己的成就感分享給身邊的小伙伴，看著聰聰?shù)淖兓?，我感到很欣慰?/p>

對于剛?cè)雸@的孩子，在各項活動中，老師應(yīng)該更加關(guān)注孩子，讓他在集體中獲得成功感、愉悅感。不需要太多的獎勵，只要我們的盈盈笑意、深情擁抱、輕輕撫摸，都會給予孩子心靈上的滿足，這是孩子成長中永遠(yuǎn)不可或缺的陽光。

二、男子漢的任務(wù)

彬彬是個自尊心很強(qiáng)的男孩，有時會為小伙伴不顧一切的“伸張正義”而表現(xiàn)出熱血男兒的氣概，但有時也會因為自己的獨占欲望欺負(fù)弱小的小女生而變得毫不講理。每當(dāng)老師批評彬彬時，他總會小嘴一撅躲到廁所偷偷的掉眼淚。為了保護(hù)孩子的自尊心不受傷害，而又能對孩子有效的進(jìn)行引導(dǎo)，還真是煞費腦筋。

彬彬最常說的一句話就是：“我是勇敢的男子漢！”一次戶外活動，我問彬彬：“你是男子漢嗎？”彬彬毫不猶豫的回答：“那當(dāng)然，我是勇敢的男子漢?！薄昂冒桑裉焱趵蠋熅蛠砜简灴简?zāi)氵@個小小的男子漢。”彬彬很神奇的問道：“你怎么考驗我?。俊蔽已b作很神秘的樣子把彬彬摟在身邊說：“男子漢有男子漢的任務(wù)，你今天就來當(dāng)一名正義使者，保護(hù)我們的小女生。如果你發(fā)現(xiàn)有人欺負(fù)女小朋友了，你就負(fù)責(zé)告訴老師，我們一起保護(hù)她們?！北虮虺了剂艘粫?，回答我：“是不是就像爸爸保護(hù)媽媽那樣？”“對呀，你能完成男子漢的任務(wù)嗎？”我追問道。“沒問題，我是勇敢的男子漢?！笨粗虮蛐χ荛_的身影，開始了我一天的跟蹤觀察。

瑤瑤的小椅子不見了，彬彬主動幫她搬來一把；萌萌的皮球跑遠(yuǎn)了，彬彬飛快的給她撿了回來；瑞瑞被小伙伴欺負(fù)了，好沖動的彬彬并沒有動手，而是第一時間告訴了我……一天下來，彬彬像個小警察細(xì)心的觀察著身邊的小伙伴，每當(dāng)聽到小伙伴對他說謝謝的時候，彬彬仿佛比得到老師的小獎?wù)逻€開心。放學(xué)前，我問彬彬：“今天你高興嗎？”彬彬的興奮還掛在臉上：“高興！今天我表現(xiàn)得怎么樣？”我立刻翹起了大拇指，夸他是個真正的男子漢！

這就是孩子，童真中充滿著執(zhí)著，頑皮中流露著真誠。許多時候，老師的教育機(jī)智就是在孩子的身上萌發(fā)的；許多時候，教育的精彩瞬間也正在孩子探索萬物的“對”與“錯”中閃爍著。因為教育，我自豪著；因為孩子，我快樂著！

教育隨筆：玩中培養(yǎng)孩子的自理能力

小班孩子年齡小，依賴性比較強(qiáng)，生活自理能力差。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略；尤其是爺爺奶奶，他們心疼孩子，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好，在教孩子做事情的那些時間，自己就事先替他做好了。

可是在幼兒園中，一個老師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力。

一天，戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”，為何不來一次穿鞋比賽。于是，我忙招呼孩子們，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開始了，只見幾個能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋穿好，高興地跳起來，歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師，侯智涵不會穿鞋，他哭了”。我說：“沒事，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”。我表揚了他，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵下、在小朋友的加油聲中慢慢的學(xué)習(xí)穿鞋。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中、在老師的鼓勵下，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來，大家為他歡呼、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指，他笑了。

通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵、表揚和夸獎，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進(jìn)孩子的身心發(fā)展，也增強(qiáng)了孩子的自信心。

幼教隨筆：慎言

通過這件事，我深深的體會到，對于孩子的提出的問題，要慎言，因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事，也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。

一大早，旭旭的媽媽氣呼呼的拖著哭哭啼啼的旭旭走進(jìn)教室。“可氣死我了，就是不上幼兒園了，說老師不喜歡他?！睕]等媽媽說完，旭旭就拉著媽媽的手往外走。旭旭是一個比較開朗的孩子，生活中很少見他哭鬧，看到如此的情景，我知道肯定事出有因。我正要追上去，旭旭媽媽硬將旭旭拖回了教室，“真是邪門了，我上班要遲到了，燕老師，就交給你了。”一邊說一邊跑了出去。這時旭旭哭得更厲害了。

我拉過旭旭地手，對他說：“怎么了，誰惹你不高興了，你跟老師說，老師幫你出氣?！笨晌以絾栃裥竦念^就越低。最后我假裝板起臉對他說：“旭旭，你要再不和老師說話，我真的生氣了?！毙裥衤锰痤^看了看我，開始斷斷續(xù)續(xù)說:：“老師，你不是說我是最優(yōu)秀的，所以選新苗的時候才沒選上的嗎？那為什么選體操又選上我了呢？我不優(yōu)秀了嗎？嗚……”聽完他的話我愣了，突然間我明白了旭旭不愿上幼兒園的原因。前幾天我們幼兒園選齊魯新苗的時候，旭旭因為各方面的原因沒有被選上，當(dāng)時旭旭很認(rèn)真地問我：“老師，為什么沒選上我呢，我也愿意參加?！笨粗裥裾J(rèn)真的樣子我不忍心打消孩子的積極性，我對他說：“你長得太高太胖太優(yōu)秀，所以沒有選你?！弊蛱?，我們園又選體操隊員，結(jié)果旭旭被選上了。面對旭旭的提問，我一時難以回答。我坐到他的身邊鄭重的對他說：“旭旭，你真的是一個優(yōu)秀的孩子，但是每個人都有自己的長處和短處，就像我們學(xué)過的兒歌《毛毛和濤濤》一樣，毛毛會賽跑但不會跳高，而濤濤會跳高不會賽跑。你沒有被新苗選上是因為你超高超胖了，以后要加強(qiáng)鍛煉，現(xiàn)在被體操選上了是因為你體能好，動作好，而且不怕吃苦。明白了嗎？”聽完我的話，旭旭擦了擦眼淚點點頭，我松了一口氣。

通過這件事，我深深的體會到，對于孩子的提出的問題，要慎言，因為大人眼中小事在孩子眼中的并非小事，也許就是你一句不經(jīng)意的話會影響孩子的一生。

幼教隨筆：教學(xué)反思中創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動

根據(jù)幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)進(jìn)行瞬間反思與調(diào)整。

有這樣一個現(xiàn)象一直讓教師們感到困惑,即我們并不缺乏對新課程教材的認(rèn)同與實踐,但為什么成長有限?我的答案是:教師只有在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動,才能真正提升自己的專業(yè)化水平。下面,就來談?wù)勎业恼媲懈惺堋?/p>

一、教學(xué)前的反思——邊預(yù)設(shè)邊反思

不知道大家是否有過這樣的體會:從一個教學(xué)活動方案初步形成到真正付諸于實踐,我們常常會一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計,尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程,就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,更認(rèn)真地研讀教材,更準(zhǔn)確地把握活動的目標(biāo)、重點和難點。

1.教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動的目標(biāo)及價值

教師在精心預(yù)設(shè)每一個教學(xué)活動的時候都要不斷思考:開展本次活動對推動幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括:為什么在這個時候選擇這個教材;開展這個活動能解決什么問題,達(dá)到什么目標(biāo);可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動目標(biāo)。

2.教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗

《上海市學(xué)前教育課程指南》中的基本精神和新教材上一個個素材點,只有在屬于幼兒最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)活動中使用才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此,在教學(xué)前我們必須對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行充分地思考:幼兒已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗?適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的、最具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗是什么?幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到充分的交流展示、梳理提升和遷移運用?

我曾經(jīng)嘗試在兩個不同的中班開展同一個數(shù)學(xué)活動“過生日”。

中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動,他們很想和朋友一起在幼兒園過生日,并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解,制作交換生日卡片。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面,他們都具備了開展“過生日”活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)。在交流“誰是X月份出生的朋友,明日個月出生的朋友最多,誰和誰同月過生日”等問題時,幼兒能很快做出反應(yīng),并且生成了很多有價值的話題,如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。

有這樣一個現(xiàn)象一直讓教師們感到困惑,即我們并不缺乏對新課程教材的認(rèn)同與實踐,但為什么成長有限?我的答案是:教師只有在不斷的教學(xué)反思中才能創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動,才能真正提升自己的專業(yè)化水平。下面,就來談?wù)勎业恼媲懈惺堋?/p>

一、教學(xué)前的反思——邊預(yù)設(shè)邊反思

不知道大家是否有過這樣的體會:從一個教學(xué)活動方案初步形成到真正付諸于實踐,我們常常會一次次地否定、修改教學(xué)設(shè)計,尤其是在公開活動的時候。其實這樣一個不斷否定、不斷修改的過程,就是教師在不斷進(jìn)行教學(xué)前反思的過程。它讓我們更關(guān)注幼兒的經(jīng)驗,更認(rèn)真地研讀教材,更準(zhǔn)確地把握活動的目標(biāo)、重點和難點。

1.教學(xué)前的反思側(cè)重于教育活動的目標(biāo)及價值

教師在精心預(yù)設(shè)每一個教學(xué)活動的時候都要不斷思考:開展本次活動對推動幼兒當(dāng)前有效發(fā)展的價值到底在哪里?它包括:為什么在這個時候選擇這個教材;開展這個活動能解決什么問題,達(dá)到什么目標(biāo);可以選用哪些關(guān)鍵的素材和資源更好地達(dá)成活動目標(biāo)。

2.教學(xué)前的反思要關(guān)注幼兒的經(jīng)驗

《上海市學(xué)前教育課程指南》中的基本精神和新教材上一個個素材點,只有在屬于幼兒最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)活動中使用才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此,在教學(xué)前我們必須對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行充分地思考:幼兒已經(jīng)有了哪些經(jīng)驗?適合本班幼兒最近發(fā)展區(qū)的、最具有挑戰(zhàn)性的經(jīng)驗是什么?幼兒的經(jīng)驗怎樣才能得到充分的交流展示、梳理提升和遷移運用?

我曾經(jīng)嘗試在兩個不同的中班開展同一個數(shù)學(xué)活動“過生日”。

中一班的幼兒正在開展“幼兒園里朋友多”的主題活動,他們很想和朋友一起在幼兒園過生日,并且已經(jīng)開始相互調(diào)查了解,制作交換生日卡片。所以在認(rèn)知、情感和能力等方面,他們都具備了開展“過生日”活動的經(jīng)驗基礎(chǔ)。在交流“誰是X月份出生的朋友,明日個月出生的朋友最多,誰和誰同月過生日”等問題時,幼兒能很快做出反應(yīng),并且生成了很多有價值的話題,如“為什么2月29日過生日的朋友在今年的掛歷上找不到”“寒暑假里出生的朋友不能在幼兒園過生日”等。

在教學(xué)反思中創(chuàng)造更有質(zhì)量的教學(xué)活動

中二班的幼兒也喜歡過生日,不少幼兒也有在幼兒園過集體生日的經(jīng)驗。但是他們對自己具體的出生日期并不是很清楚,更缺乏在掛歷上看年、月、日的經(jīng)驗。因此,盡管一開始在回憶和交流過生日的快樂體驗時也很熱鬧,但之后的報生日找朋友,在掛歷上圈出自己生日等環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了冷場。教師事先預(yù)設(shè)的一些非常有價值的討論話題也難以深入展開。

因此,今年非去年,此班非彼班,該幼兒非那幼兒。在開展每一個教學(xué)活動前對幼兒的經(jīng)驗多一份了解與思考,活動的質(zhì)量也就多一份保證。

二、教學(xué)中的反思——邊教學(xué)邊反思

教學(xué)中的反思是一種難度較高的瞬間反思,實際上是教學(xué)智慧的集中體現(xiàn)。它要求教師在教學(xué)活動過程中及時主動地根據(jù)幼兒的興趣、熱點、生成問題以及學(xué)習(xí)狀況調(diào)整活動的方案和教育的策略。

1.教學(xué)中的反思要聚焦在活動中動態(tài)生成的事件

在實施過程中,教師要根據(jù)教育現(xiàn)場幼兒自發(fā)生成的事件或者突發(fā)事件,及時進(jìn)行價值判斷,調(diào)整預(yù)設(shè)計劃,靈活地反饋應(yīng)對。

如在進(jìn)行“值日生”的公開主題活動中,原本還是艷陽高照的天氣忽然打雷下雨了,幼兒一下子將視線轉(zhuǎn)向窗外。教師當(dāng)即做出判斷:這是個非常不錯的教育契機(jī),于是馬上讓幼兒思考討論:如果你是值日生,你將怎樣記錄晴轉(zhuǎn)雷陣雨的天氣呢?幼兒頓時回過神,非常有興趣地討論起來。

根據(jù)幼兒對教師預(yù)設(shè)問題的反應(yīng)進(jìn)行瞬間反思與調(diào)整。

相信《幼教隨筆：玩 中 學(xué)》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解教育筆記，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園中班科學(xué)玩沙說課稿專題，希望您能喜歡！