寶寶幼兒園的游戲。
宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!既然如此,你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容???下面是小編精心收集整理,為您帶來的《父母們教寶寶說話的誤區(qū)》,歡迎閱讀,希望您能閱讀并收藏。
誤區(qū)一:認(rèn)為寶寶聽不懂
剛出生的寶寶,對成人的話確實(shí)聽不懂,但當(dāng)媽媽總是沖他微笑,對他說:“寶寶,我是媽媽”?!皩殞?,這是奶,你餓了吧?”時間一長,這種語言信息就儲存在孩子的腦子里。隨著他的智力發(fā)育,再經(jīng)過語言重復(fù),他就明白“媽媽”的意思了。
誤區(qū)二:過分滿足寶寶的要求
寶寶指著水瓶,成人馬上把水瓶遞給他,這種滿足寶寶要求的方法,使寶寶的語言發(fā)展緩慢。因?yàn)樗挥谜f話,就滿足了需求,因此寶寶失去了說話的機(jī)會。當(dāng)寶寶想喝水時,你可以給他一個空水瓶,他拿著空水瓶,想要得到水時,會努力去說“水”,懂得用語言表達(dá)自己的需求了。
誤區(qū)三:用兒語和寶寶說話
1歲左右的寶寶,語言處于單詞句階段,常發(fā)出一些重疊的音,如“抱抱”、“飯飯”、“打打”,結(jié)合身體動作、表情來表達(dá)他的愿望。到了1歲6個月左右,孩子能用二三個詞組合在一起,如“吃飯飯”、“媽媽抱”來表達(dá)意思,這就進(jìn)入了多詞句時期??斓?歲時,孩子會說出“媽媽抱寶寶”,“寶寶吃飯飯”等簡單句,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。
面對不同語言發(fā)展階段的孩子,有些父母也用同樣的語言與寶寶講話,這樣做就很可能拖延孩子過渡到說完整話的階段。
誤區(qū)四:重復(fù)寶寶的錯誤語音
剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求,但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“吃”說成“七”,把“獅子”說成“希幾”,“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善,還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法等造成的。對于這種情況,父母不要學(xué)孩子的發(fā)音,而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話,時間一長,在正確語音的指導(dǎo)下,孩子發(fā)音就會逐漸正確。
誤區(qū)五:語言環(huán)境復(fù)雜
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言,語言環(huán)境復(fù)雜,多種方言并存,這會使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑,其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0。5-2歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,家人應(yīng)統(tǒng)一語言教他們正確發(fā)音。
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什么時候?qū)殞氶_始說話?爸爸媽媽怎么引導(dǎo)寶寶說話?當(dāng)寶寶指著水瓶,成人馬上明白這是寶寶想喝水了,于是馬上把水瓶遞給他,這樣寶寶失去了說話的機(jī)會。正確的做法應(yīng)該是,當(dāng)寶寶指著水瓶,你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么,就算僅僅說一個“水”字,你就應(yīng)該鼓勵他,因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。
對寶寶的要求反應(yīng)過快
寶寶指著水瓶,成人馬上明白這是寶寶想喝水了,于是馬上把水瓶遞給他,這樣寶寶失去了說話的機(jī)會。正確的做法應(yīng)該是,當(dāng)寶寶指著水瓶,你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么,就算僅僅說一個“水”字,你就應(yīng)該鼓勵他,因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。
用兒語和寶寶說話
用兒語和寶寶說話簡單的說就是不說完整話,例如,吃飯說成飯飯,睡覺說成覺覺。有些父母以為寶寶只能聽懂這些兒語或者只是覺得有趣,這樣長期用這樣的語言與寶寶講話,會拖延了孩子過渡到說完整話的時間。
語言環(huán)境復(fù)雜
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言,語言環(huán)境復(fù)雜,多種方言并存,這會使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑,其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5~2歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,家人應(yīng)著重教他正確的語言,最好都說普通話,避免語言環(huán)境過于混亂。
重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音
剛學(xué)會說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會覺得好玩,可愛,在不經(jīng)意間重復(fù)錯誤的發(fā)音,如,媽媽告訴奶奶今天寶寶把蘋果說成蘋朵,而身邊的寶寶就在不經(jīng)意間強(qiáng)化了這個錯誤的發(fā)音。所以父母不要學(xué)孩子的發(fā)音,而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話,時間一長,在正確語音的指導(dǎo)下,發(fā)音就會逐漸正確。
認(rèn)為寶寶聽不懂
剛出生的孩子,對成人的話確實(shí)聽不懂,但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),當(dāng)媽媽總是沖他微笑,對他說:“寶寶,我是媽媽”?!皩殞?,這是奶,你餓了吧!”時間一長,這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育,再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù),他就明白,原來總抱著我的人就是媽媽。
到了1歲的時候,他可能會叫“爸爸,媽媽”了;當(dāng)有人對他說:“寶寶,你的球呢?”他會轉(zhuǎn)身去找,說明他已經(jīng)明白了話的意思。
過分滿足寶寶的要求
當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會從口中說出,若寶寶指著水瓶,成人馬上明白這是寶寶想喝水了,于是把水瓶遞給他,這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢,因?yàn)樗挥谜f話,成人就能明白他的意圖,并達(dá)到他的要求了,因此寶寶失去了說話的機(jī)會。當(dāng)寶寶想喝水時,你可以給他一個空水瓶,他拿著空水瓶,想要得到水時,會努力去說“水”,僅僅說一個字,你就應(yīng)該鼓勵他,因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。
用兒語和寶寶說話
兒童語言發(fā)展有其自身的階段性,一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個階段,父母對孩子進(jìn)行教育時,應(yīng)了解這一規(guī)律,但又不能遷就他,而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。1歲左右的寶寶,語言處于單詞句階段,寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音,如“抱抱”、“飯飯”、“打打”,結(jié)合身體動作、表情來表達(dá)他的愿望。如說抱抱時,就張開雙臂面向媽媽,表示要媽媽抱。
到了1歲6個月左右,孩子能用二三個詞組合在一起,表達(dá)意思,這就進(jìn)入了多詞句時期。開始時能把兩個詞重疊在一起,如“吃飯飯”、“媽媽抱”??斓?歲時,出現(xiàn)簡單句,能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,如說出“媽媽抱寶寶”,“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中,孩子用小兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣,也用同樣的語言與寶寶講話,這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。
重復(fù)寶寶的錯誤語音
剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求,但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“吃”說成“七”,把“獅子”說成“希幾”,“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善;聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱;還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法;不會運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時,舌向上卷,呈勺狀,有種懸空感,而小寶寶不會做這種動作,把舌頭放平了,于是錯音就出來了。對于這種情況,父母不要學(xué)孩子的發(fā)音,而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話,時間一長,在正確語音的指導(dǎo)下,發(fā)音就會逐漸正確。
語言環(huán)境復(fù)雜
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言,語言環(huán)境復(fù)雜,多種方言并存,這會使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑,其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5—2歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,家人應(yīng)著重教他正確的語言。
正確教寶寶學(xué)說話
說話是寶寶必須學(xué)會的基本能力之一,怎樣能夠讓寶寶順順利利學(xué)說話呢?從家長的角度看,應(yīng)該注意以下幾個方面:
首先,父母對寶寶的要求不要反應(yīng)太快,比如寶寶指著水瓶,家長馬上明白這是寶寶想喝水了,于是馬上把水瓶遞給他,這樣使寶寶失去了說話的機(jī)會。正確的做法應(yīng)該是,當(dāng)寶寶指著水瓶,你可以引導(dǎo)孩子說出來她想干什么,就算僅僅說一個“水”字,你就應(yīng)該鼓勵他,因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。
其次,不要經(jīng)常用兒語和寶寶說話,簡單地說就是不說不完整的話,例如,吃飯說成飯飯。長期用這樣的語言與寶寶講話,會拖延了孩子過渡到說完整話的時間。
第三,不要老是重復(fù)寶寶的錯誤發(fā)音。剛學(xué)會說話的寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“蘋果”說成“蘋朵”等等。成人可能會覺得好玩,可愛,在不經(jīng)意間重復(fù)錯誤的發(fā)音,父母不要學(xué)孩子的發(fā)音,而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話,時間一長,在正確語音的指導(dǎo)下,發(fā)音就會逐漸正確。
第四,別讓寶寶置身于語言復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中,有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言,語言環(huán)境復(fù)雜,多種方言并存,這會使正處于模仿成人語言的小寶寶產(chǎn)生困惑,其結(jié)果是導(dǎo)致寶寶說話晚。因此在0.5-2歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,家人應(yīng)著重教他正確的語言,最好都說普通話,避免語言環(huán)境過于混亂。
導(dǎo)讀:營造良好的語言氛圍最重要的是良好的親子互動,爸媽和寶寶互動的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。
寶寶出生后會天生的用嘴巴哭、笑和沉默,我們多希望寶寶早些學(xué)會說話啊,尤其當(dāng)寶寶不知所謂的哭鬧的時候,如果他能用語言說出他的需要和感覺,父母也不會很苦惱的“猜測寶寶到底怎么了?”寶寶學(xué)習(xí)說話也是開發(fā)智力的重要內(nèi)容,那么教寶寶說話有什么好的方法呢?
營造良好的語言氛圍
為什么我們要花費(fèi)很大的時間和精力來學(xué)習(xí)英語,結(jié)果效果還是不好呢?一個很大原因自然是沒有良好的英語氛圍。好的語言學(xué)習(xí)氛圍對于寶寶的語言學(xué)生是很重要的。
營造良好的語言氛圍最重要的是良好的親子互動,爸媽和寶寶互動的品質(zhì)和頻率決定寶寶日后溝通能力的好壞。比較熱情的父母會對寶寶學(xué)習(xí)說話產(chǎn)生積極的作用。爸媽和寶寶交流的質(zhì)量和頻率在很大程度上造成寶寶語言發(fā)展方面的個體差異,不管是否意識到,較敏感的爸媽為了能更有效成功地與寶寶“交談”,都在有意無意地探究與寶寶的反應(yīng)相匹配的交流手段。當(dāng)爸媽和寶寶的交流產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)钠ヅ涞姆绞?,那么寶寶的語言發(fā)育就會比較卓有成效。
此外,需要在寶寶的居室,都放置一些認(rèn)字圖片等等,刺激其讀他的沖動。
掌握正確的教習(xí)方式
1.抓住注意力,言之有物,從簡單短語入手
首先要讓寶寶的注意力集中在這個物品、這件事情上,然后說名稱,使用語法結(jié)構(gòu)簡單的短語。要選擇正在做的,或者寶寶正在注意的事情。比如喂寶寶和奶粉時,就可以說“奶粉”;或者用一個短語“這是奶粉”。為了便于寶寶理解語法規(guī)則,要使用簡短的句子。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化
可以重復(fù)或者大聲強(qiáng)調(diào)想要寶寶學(xué)習(xí)的詞語,比如:“這是奶粉。奶粉,奶粉?!币粋€詞要重復(fù)很多遍后,寶寶才能理解并且記憶,最后自己說出這個詞。
對寶寶重復(fù)相同的話、唱同樣的歌、念相同的歌謠,這一切都能在照顧寶寶的過程中自然發(fā)生,而且能起到強(qiáng)化的作用。豐富的語言輸入量是非常必要的。
3.幫助寶寶梳理語句
寶寶在“咿咿呀呀”時其實(shí)他很想表達(dá),但想說又不會說,可以幫助寶寶把他想說的話說出來。認(rèn)真聽寶寶“說的話”并替他說出所想。除了可以發(fā)展寶寶的語言能力外,其實(shí)這也是一種很積極的回應(yīng),能給予寶寶很大的鼓勵,讓他更想學(xué)習(xí)。比如當(dāng)寶寶手指著蘋果咿呀時,就可以說:“噢,這是蘋果呀。寶寶想吃呀?!?/p>
4.語句有所拓展
擴(kuò)展語句其實(shí)是很好的提升寶寶認(rèn)知的方法。擴(kuò)展時可以用“描述”、“比較”等方法??梢悦枋鍪挛锏念伾?、形狀、大小等。比如可以說:“蘋果。紅色的蘋果。”“比較”可以比較東西的大小、長短、多少。通過這些語言都可以讓寶寶了解事物的性質(zhì),提升寶寶對事物的認(rèn)知,增加詞匯量。
5.學(xué)習(xí)規(guī)律化
雖然教導(dǎo)寶寶說話可以是隨時進(jìn)行的,并且這樣也比較好。但是對于“無聊”的寶寶,用他的空閑時間來進(jìn)行專門教育,效果也是不錯的。每天可以固定一定時間,把寶寶抱在懷里,一邊和他一起看圖畫書一邊念給他聽,教他讀,發(fā)音。這同時和認(rèn)字結(jié)合起來,是很有必要的。
△認(rèn)為寶寶聽不懂
剛出生的孩子,對成人的話確實(shí)聽不懂,但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),當(dāng)媽媽總是沖他微笑,對他說:“寶寶,我是媽媽”。“寶寶,這是奶,你餓了吧!”時間一長,這種語言信息就儲存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育,再經(jīng)過幾十次的語言重復(fù),他就明白,原來總抱著我的人就是媽媽。
到了1歲的時候,他可能會叫“爸爸,媽媽”了;當(dāng)有人對他說:“寶寶,你的球呢?”他會轉(zhuǎn)身去找,說明他已經(jīng)明白了話的意思。
△過分滿足寶寶的要求
當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會從口中說出,若寶寶指著水瓶,成人馬上明白這是寶寶想喝水了,于是把水瓶遞給他,這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語言發(fā)展緩慢,因?yàn)樗挥谜f話,成人就能明白他的意圖,并達(dá)到他的要求了,因此寶寶失去了說話的機(jī)會。當(dāng)寶寶想喝水時,你可以給他一個空水瓶,他拿著空水瓶,想要得到水時,會努力去說“水”,僅僅說一個字,你就應(yīng)該鼓勵他,因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語言表達(dá)自己的要求了。
△用兒語和寶寶說話
兒童語言發(fā)展有其自身的階段性,一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個以上詞表達(dá)意思)、說出完整句子這幾個階段,父母對孩子進(jìn)行教育時,應(yīng)了解這一規(guī)律,但又不能遷就他,而應(yīng)通過正確的教育引導(dǎo)孩子的語言向更高階段發(fā)展。1歲左右的寶寶,語言處于單詞句階段,寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音,如“抱抱”、“飯飯”、“打打”,結(jié)合身體動作、表情來表達(dá)他的愿望。如說抱抱時,就張開雙臂面向媽媽,表示要媽媽抱。到了1歲6個月左右,孩子能用二三個詞組合在一起,表達(dá)意思,這就進(jìn)入了多詞句時期。開始時能把兩個詞重疊在一起,如“吃飯飯”、“媽媽抱”。快到2歲時,出現(xiàn)簡單句,能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,如說出“媽媽抱寶寶”,“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中,孩子用小兒語是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長因此以為寶寶只能聽懂這些兒語或覺得有趣,也用同樣的語言與寶寶講話,這樣做就很可能拖延了孩子過渡到說完整話的階段。
△重復(fù)寶寶的錯誤語音
剛學(xué)會說話的寶寶雖然基本上能用語言表達(dá)自己的愿望和要求,但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象,如把“吃”說成“七”,把“獅子”說成“希幾”,“蘋果”說成“蘋朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善;聽覺的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱;還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法;不會運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時,舌向上卷,呈勺狀,有種懸空感,而小寶寶不會做這種動作,把舌頭放平了,于是錯音就出來了。對于這種情況,父母不要學(xué)孩子的發(fā)音,而應(yīng)當(dāng)用正確的語言來與寶寶說話,時間一長,在正確語音的指導(dǎo)下,發(fā)音就會逐漸正確。
△語言環(huán)境復(fù)雜
有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言,語言環(huán)境復(fù)雜,多種方言并存,這會使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語言的小寶寶產(chǎn)生困惑,其結(jié)果是導(dǎo)致說話晚。因此在0.5—2歲這個學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期,家人應(yīng)著重教他正確的語言。
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