媽媽不要偷偷離開孩子

小烏鴉愛媽媽音樂教案。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒園教師的平時(shí)工作生活中，會(huì)經(jīng)常需要提前準(zhǔn)備參考資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的“媽媽不要偷偷離開孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

導(dǎo)讀：媽媽臨走時(shí)要抱抱孩子，對(duì)孩子說“再見”。即便是孩子聽不懂，也要給他講明白媽媽離開的理由：“媽媽要去上班了，如果寶寶好好玩，好好吃飯，媽媽很快就回來啦！”

孩子知道媽媽要上班去了，會(huì)多么傷心?。∩习嗲昂秃⒆佑H密接觸，對(duì)他和您一天的心情都很有好處?？梢杂檬种篙p刮一下孩子的臉頰，可以對(duì)著孩子學(xué)貓叫，也可把能發(fā)聲的玩具對(duì)著孩子的耳朵將其叫醒。給孩子穿衣服時(shí)，可在其腋下或背部撓幾下，使孩子體會(huì)到樂趣。肌膚之親是讓小寶寶感覺到媽媽關(guān)愛的最好途徑。

媽媽臨走時(shí)要抱抱孩子，對(duì)孩子說“再見”。即便是孩子聽不懂，也要給他講明白媽媽離開的理由：“媽媽要去上班了，如果寶寶好好玩，好好吃飯，媽媽很快就回來啦！”

很多媽媽為了避免孩子的糾纏而偷偷離開，這種做法是絕對(duì)要不得的。因?yàn)楹⒆訒?huì)一整天找媽媽，會(huì)因見不到媽媽而心神不寧、注意力不能集中。這種做法持續(xù)下去會(huì)使孩子形成整日找媽媽的習(xí)慣，再見到媽媽更是一刻也離不開了。媽媽應(yīng)讓孩子接受媽媽要離開的事實(shí)。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

不要經(jīng)常打孩子

導(dǎo)讀：家長期望通過打來教育孩子的做法，肯定是錯(cuò)誤的。打，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得地教育孩子的效果。懇切希望孩子的家長，不要打自己的孩子。

父母打孩子，往往是出于一時(shí)沖動(dòng)，然而，卻會(huì)造成不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)出現(xiàn)以下一些不良心態(tài)和心理偏差。

1．說謊

有的家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打。孩子為了避免皮肉之苦，瞞得過就瞞，騙得過就騙，因?yàn)轵_過一次，就可減少一次“災(zāi)難”。

可是孩子說謊，往往站不住腳，易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，家長態(tài)度更加強(qiáng)硬。為了逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事更要說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。

2．懦弱

如果孩子經(jīng)常挨家長的拳打腳踢，時(shí)間一久，這種孩子一見到家長，就會(huì)感到害怕，不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，他都只得乖乖服從。在這種不良的絕對(duì)服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱。這種孩子往往會(huì)惟命是從，精神壓抑，學(xué)習(xí)被動(dòng)。

3．孤獨(dú)

經(jīng)常挨打的孩子，會(huì)感到孤獨(dú)無援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會(huì)使孩子的自尊心受到傷害，往往會(huì)懷疑自己的能力，會(huì)自感“低人一等”，顯得比較壓抑、沉默，認(rèn)為老師和小朋友都看不起自己而抬不起頭來。于是這種孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上顯得孤獨(dú)。

4．固執(zhí)

有的家長動(dòng)不動(dòng)就打孩子，損害孩子的自尊心，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒，逆反心理。于是，有的孩子用故意搗亂來表示反抗，你要東，他偏要西，存心讓家長生氣。有的孩子父母越打越不認(rèn)錯(cuò)，犟勁越大，常常用離家出走、逃學(xué)來與家長對(duì)抗，變得越來越固執(zhí)。

5．粗暴

由于孩子模仿性很強(qiáng)，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是比他小的孩子。父母打孩子，實(shí)際上起了教自己的孩子去打別的孩子的壞榜樣作用。

6．怪僻

有的家長打了孩子以后，還硬要孩子“認(rèn)錯(cuò)”，表明孩子是接受教育了。這樣做，只能促使孩子思想的排他傾向加劇。表面上看，孩子似乎是依照家長的要求去做了，實(shí)際上，抵觸情緒很大。在被打之后，他會(huì)不知所措，惶惶不安，久而久之，孩子會(huì)變得越來越怪僻。

7．喜怒無常

有的家長打過孩子以后，又覺得心痛后悔，即去撫摸孩子挨打的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)上的補(bǔ)償。這種情況，在開始時(shí)孩子會(huì)感到莫名其妙，但是時(shí)間一久，也就習(xí)以為常了。慢慢地孩子也變得喜怒無常了。

家長期望通過打來教育孩子的做法，肯定是錯(cuò)誤的。打，只會(huì)造成孩子種種不良的心態(tài)和心理偏差，決不能獲得地教育孩子的效果。懇切希望孩子的家長，不要打自己的孩子。

不要把吸煙“遺傳”給孩子

導(dǎo)讀：父母主動(dòng)戒煙實(shí)際上是無聲地向孩子表示吸煙是一種陋習(xí)，從而有利于引導(dǎo)孩子也不要學(xué)吸煙。

美國科學(xué)家最近發(fā)表的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，吸煙的父母如果能在孩子8歲前把煙戒了則有可能防止孩子潛移默化地養(yǎng)成吸煙習(xí)慣。美國科學(xué)家首先對(duì)3012名三年級(jí)小學(xué)生的父母吸煙情況做了基本數(shù)據(jù)調(diào)查，然后等這些兒童長大到18歲時(shí)再次對(duì)這些家庭進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，與家庭中始終有吸煙父母的孩子相比，在父母雙雙都在孩子8歲左右時(shí)就戒煙的家庭里，孩子最終不會(huì)變成煙民的可能性高達(dá)近40%。而在父母中有一人在孩子6歲左右時(shí)就戒煙的家庭里，孩子變成煙民的機(jī)會(huì)則可以減少25%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，防止孩子長大后也成為煙民最為有效的辦法是家中父母都不吸煙。與那些父母雙雙都吸煙的家庭比較，在這種家庭里71%的孩子長大后不會(huì)成為煙民。

研究還表明，防止新煙民的出現(xiàn)，關(guān)鍵在于教育父母首先不要吸煙。

父母主動(dòng)戒煙實(shí)際上是無聲地向孩子表示吸煙是一種陋習(xí)，從而有利于引導(dǎo)孩子也不要學(xué)吸煙。當(dāng)然，父母戒煙也并非易事。研究人員表示，那些一時(shí)還難以戒煙的幼小兒童父母，即使自己還在吸煙也應(yīng)努力防止孩子步其后塵。例如經(jīng)常在孩子面前講吸煙的害處，在外面的公共場合里盡可能帶孩子到非吸煙區(qū)，以及禁止任何人在家中吸煙等。這些都有助于提高孩子對(duì)吸煙的反感，從而避免他們長大后也養(yǎng)成吸煙的習(xí)慣。

別對(duì)孩子說“不要你了”

導(dǎo)讀：家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童在很小的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會(huì)讓兒童的心理得到安全保障，他們?cè)谔剿魍獠渴澜鐣r(shí)，會(huì)有一種安全感做支持。

“你再調(diào)皮，媽媽就不要你了！”這是很多家長在教育不懂事的孩子時(shí)經(jīng)常說的一句話，甚至有的家長還故意藏起來，直到孩子停止了某種行為后，媽媽才出現(xiàn)在孩子面前。然而，這個(gè)被很多家長慣用的招數(shù)，對(duì)孩子的心理發(fā)展有很大傷害，甚至不亞于對(duì)孩子體罰。

心理學(xué)家認(rèn)為，家長假裝遺棄孩子的做法，大大破壞了孩子的安全感。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，兒童在很小的時(shí)候，會(huì)強(qiáng)烈地依戀父母或其他的養(yǎng)育者，這種依戀關(guān)系會(huì)讓兒童的心理得到安全保障，他們?cè)谔剿魍獠渴澜鐣r(shí)，會(huì)有一種安全感做支持。同時(shí)，當(dāng)他們遇到危險(xiǎn)，感覺到恐懼的時(shí)候，父母的懷抱又會(huì)帶給他們撫慰和保護(hù)，為他們?cè)僖淮稳ヌ剿魍獠渴澜缣峁┲С?。良好的依戀關(guān)系，是孩子在與父母或撫養(yǎng)者的接觸過程中建立起來的，如果假裝遺棄孩子，那孩子會(huì)認(rèn)為，最值得信賴的人都不要自己了，保護(hù)自己的人沒有了，這對(duì)他們幼小的心靈是很大的傷害。心理學(xué)大量研究表明，依戀關(guān)系遭到破壞的兒童，均會(huì)出現(xiàn)行為退縮、敏感、自卑、多疑、情緒不穩(wěn)定、難以與人建立親密關(guān)系等表現(xiàn)。

當(dāng)然，家長并不是真的要拋棄孩子，只是想通過騙孩子來達(dá)到讓他聽話的目的。但是，對(duì)于不懂事的孩子來講，是無法區(qū)分家長的表面行為與內(nèi)在動(dòng)機(jī)的。兩歲左右的幼兒，對(duì)別人情緒的理解很有限，他們往往通過別人的面部表情、外部行為去認(rèn)知?jiǎng)e人的情緒，而對(duì)成人一些復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)難以理解，他們會(huì)把爸爸媽媽的離開，當(dāng)成是真的離開。

因此心理學(xué)家建議，在懲罰孩子的時(shí)候，也要在保證孩子安全感的前提下進(jìn)行，否則，家長對(duì)孩子的教育將得不償失。

不要刻意去教孩子說話

導(dǎo)讀：既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會(huì)列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。

比爾.赫爾有一次對(duì)我說：“如果我們教孩子說話，那么他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)?！遍_始時(shí)我以為他在開玩笑，但是現(xiàn)在我意識(shí)到這是一個(gè)非常重要的真理。假設(shè)我們決定我們必須“教”孩子如何說話，我們會(huì)從何處著手呢？首先，某個(gè)專家委員會(huì)會(huì)分析語音，把它分解成很多單獨(dú)的“語言技巧”。

我們可能會(huì)說，既然語言是由語音組成的，那么必須先教小孩子學(xué)會(huì)發(fā)母語的所有語音，然后才能教他說語言本身。毫無疑問，我們會(huì)列出所有的語音，先是最簡單、最平常的，然后是難一點(diǎn)的、比較少見的。然后我們就開始教嬰兒發(fā)這些語音，按照列出的單子艱難前進(jìn)。為了不讓孩子感到“混淆”——“混淆”這個(gè)詞對(duì)所有教育者來說都是個(gè)邪惡的詞語——我們可能不會(huì)讓孩子聽太多日常語言，只讓他接觸那些我們想要教給他的語音。

除了語音表，我們還會(huì)有一個(gè)音節(jié)表和單詞表。

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)了語音表上所有的語音之后，我們會(huì)開始教他們把語音結(jié)合起來組成音節(jié)。當(dāng)他們學(xué)會(huì)了音節(jié)表中所有的音節(jié)之后，我們開始教他們單詞表上的單詞。同時(shí)，我們會(huì)教他們語法規(guī)則，通過這些規(guī)則，他可以把這些新學(xué)到的單詞組成句子。每一件事都是計(jì)劃好的，決不會(huì)冒險(xiǎn)；會(huì)有許許多多的練習(xí)、復(fù)習(xí)和測驗(yàn)，確保他不會(huì)忘了所學(xué)的東西。

假設(shè)我們嘗試這樣做，會(huì)發(fā)生什么事呢？很簡單，那就是大多數(shù)孩子還沒學(xué)多少，就會(huì)變得困惑、沮喪、丟臉、害怕，不想再嘗試任何我們要求他們做的事情。在我們的課堂之外，如果他們過的是正常的嬰兒生活，那么他們中的很多人可能會(huì)忽略我們的“教導(dǎo)”，而是自己學(xué)會(huì)說話。相反，如果我們對(duì)他們的控制是完全的（這是太多教育者們的夢(mèng)想），他們會(huì)用故意失敗和沉默來保護(hù)自己，閱讀課上，他們中的很多人都是這么做的。

說到閱讀，這正是芝加哥的學(xué)校里發(fā)生的情形，這樣的情形至少持續(xù)了一段時(shí)間。某個(gè)專家委員會(huì)決定，閱讀這個(gè)行為可以被分解為500個(gè)單獨(dú)的技巧，最后，他們把這個(gè)數(shù)字削減到了283個(gè)，然后他們建議，按照嚴(yán)格的順序一個(gè)一個(gè)地教給學(xué)校的所有孩子。我希望這個(gè)荒謬的計(jì)劃現(xiàn)在已經(jīng)被禁止了。

去年夏天，在一個(gè)超級(jí)市場里，一個(gè)年輕的媽媽帶著她的孩子來到肉類柜臺(tái)，開始用最可愛、最自然的方式和她的孩子談?wù)撛撡I什么肉做晚飯。這塊肉看上去不錯(cuò)，但是太貴了——食物價(jià)格上漲得太恐怖了。那塊肉可能還行，但是可能要煮很長時(shí)間，他們還有很多其他差事要做，四點(diǎn)前都回不了家。這些排骨看上去不錯(cuò)，但是兩天前他們已經(jīng)吃過排骨了。等等，等等。她的話或者她的聲音里面沒有任何不自然或者做作，她可能跟她同齡的人也這樣說過。

一年或者一年多前，我和一些朋友順道去拜訪了兩個(gè)人，他們有一個(gè)六個(gè)月大的孩子。孩子休息得很好，很開心，因此他們把她帶進(jìn)來看看拜訪者。在繼續(xù)我們的談話前，我們都很喜歡她。她對(duì)我們的談話感到入迷。每當(dāng)有人說話時(shí)，她會(huì)轉(zhuǎn)過頭來認(rèn)真地看著說話的人。有時(shí)她會(huì)忙著玩兒她腿上的一個(gè)玩具，過幾分鐘后，她會(huì)重新開始注視和聆聽。她好像知道，不僅僅是那個(gè)人在說話，而是他們?cè)诨ハ嗾f話，對(duì)別人的話報(bào)以微笑、大笑和更多的談話，換句話說，她知道談話不僅僅只是一種噪音，而是信息和交流。

嬰兒和小孩子喜歡聽成年人談話，經(jīng)常會(huì)靜靜地坐在那兒很長時(shí)間，只是聽大人說話。如果我們希望在嬰兒學(xué)說話的時(shí)候幫助他們，方法之一就是跟他們說話——前提是我們要做得自然，不做作——當(dāng)我們跟其他人說話時(shí)，讓他們待在旁邊。

同孩子說話不要用兒語

導(dǎo)讀：在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。

這時(shí)期的孩子剛開始會(huì)說話時(shí)常會(huì)說些單音重復(fù)的話，如“飯飯、燈燈”，這種語言現(xiàn)象稱之為兒語，兒語是幼兒語言發(fā)育過程中的一個(gè)階段，是語言能力低的一種表現(xiàn)。這種現(xiàn)象會(huì)在成人的正確指導(dǎo)下，隨著幼兒語言能力的發(fā)展，會(huì)逐漸擺脫。

有一些大人在聽到剛會(huì)說話的孩子說出兒語時(shí)，會(huì)覺得很好玩，會(huì)不由自主學(xué)著孩子的樣，也用兒語來同孩子的說話，這是不可取的，這種低水平的語言交流是不利于孩子語言發(fā)育的。一旦孩子習(xí)慣了與用兒語來說話時(shí)，他們以后就很難擺脫兒語，稍長大些，還是用兒語來和同齡孩子說話時(shí)就顯得很幼稚，聽上去再也不覺得好玩了，這時(shí)候家長還要花上一定的時(shí)間來糾正孩子的兒語。因此，在與剛會(huì)說話的孩子交流時(shí)，千萬不能順著孩子來說話，同孩子說兒語，更不能用兒語來教孩子，比如看見汽車過來了，不能對(duì)孩子說“看笛笛來了”就是錯(cuò)誤的，這時(shí)候大人要糾正并引導(dǎo)孩子來擺脫兒語，把規(guī)范的語言教給孩子，正確的應(yīng)該教孩子這樣說“汽車，一輛紅色的汽車”，要強(qiáng)調(diào)你教給他的是“汽車”。以后看見汽車后，可以問孩子“這是什么？”，讓孩子告訴你說出汽車。在你的正確教導(dǎo)下，隨著孩子語言能力的加強(qiáng)，兒語現(xiàn)象會(huì)成為過去。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《媽媽不要偷偷離開孩子》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小烏鴉愛媽媽音樂教案專題，希望您能喜歡！