大班美術(shù)活動(dòng)大家來(lái)鍛煉

大班美術(shù)教案。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下是小編為大家精心整理的“大班美術(shù)活動(dòng)大家來(lái)鍛煉”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

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這是大班美術(shù)活動(dòng)大家來(lái)鍛煉教案反思，是優(yōu)秀的大班美術(shù)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)自己所喜愛(ài)或參加過(guò)的運(yùn)動(dòng)。

2．能大膽勾畫(huà)人物的外形，表現(xiàn)不同人物的動(dòng)態(tài)。

3．培養(yǎng)幼兒對(duì)美的欣賞能力，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．在體育活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小朋友的動(dòng)態(tài)。

2．與幼兒一起收集運(yùn)動(dòng)員比賽的圖片。

3．教師熟練掌握不同運(yùn)動(dòng)中的人體的畫(huà)法。

4．幼兒每人一份油畫(huà)棒和繪畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

1．啟發(fā)幼兒講解自己知道的有關(guān)體育活動(dòng)，或以自己的模仿動(dòng)作示意，并向同伴介紹自己最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

教師：你知道哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？你最喜歡哪一項(xiàng)？上來(lái)試一試，小朋友仔細(xì)觀察他在做運(yùn)動(dòng)時(shí)有什么變化。

2．請(qǐng)幼兒觀察和討論表現(xiàn)人物不同動(dòng)態(tài)的方法。

師：拍球和跳繩的動(dòng)作一樣嗎？可以怎么畫(huà)？

正面的和側(cè)面的小朋友有什么不同？

3．出示一組運(yùn)動(dòng)的圖片，請(qǐng)幼兒模仿自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作，相互說(shuō)一說(shuō)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

幼兒繪畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒添畫(huà)開(kāi)展該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的背景或器械。

4．將幼兒的作品張貼起來(lái)并相互交流。

活動(dòng)延伸：

幼兒回家與家長(zhǎng)召開(kāi)"家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)"進(jìn)一步激發(fā)幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，感受親子活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

在美術(shù)活動(dòng)的講評(píng)時(shí)，我嘗試改變策略，讓評(píng)價(jià)活動(dòng)不再以老師為主角，而是注重體現(xiàn)幼兒的主體性，用信任的眼光尊重他們的看法，讓幼兒大膽表達(dá)自己在活動(dòng)中的體驗(yàn)，變換采用幼兒個(gè)體的、幼兒與幼兒之間的、以及師生間的多樣化的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)這些積極互動(dòng)的方法，鼓勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)作品中大膽的展開(kāi)想象，自由的展現(xiàn)自我，釋放出各自的與眾不同，在欣賞自己和他人作品的快樂(lè)中，激發(fā)幼兒和老師、和同伴之間的共同交流與分享，在輕松、友善、鼓勵(lì)、肯定的氛圍中，互相學(xué)習(xí)，相互發(fā)現(xiàn)，在共享成功的喜悅中共同成長(zhǎng)。

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大班數(shù)學(xué)活動(dòng)大家來(lái)拍球

這是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)大家來(lái)拍球教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)拍球成績(jī)進(jìn)行組內(nèi)排序，并嘗試對(duì)全班拍球水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步理解數(shù)的集合。

2.了解自己的拍球水平，能為自己制定適宜的目標(biāo)，愿意通過(guò)努力取得進(jìn)步。

3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.活動(dòng)前在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一次15秒限時(shí)的跳繩比賽，并拍攝照片。

2.人手一張拍球記錄的小表格。

3.小組的拍球記錄表，紙盒每組一個(gè)。

4.大的拍球統(tǒng)計(jì)圖表，小擂主的標(biāo)記。

教學(xué)過(guò)程：

一、再現(xiàn)拍球比賽場(chǎng)景照片，交流個(gè)人的拍球成績(jī)1.引導(dǎo)談話，交流個(gè)人的小表格。

師：昨天我們進(jìn)行了跳繩比賽，小朋友都把自己的成績(jī)記錄了下來(lái)，請(qǐng)你和邊上的小朋友交流一下，你在15s的時(shí)間里拍了幾個(gè)球？誰(shuí)來(lái)介紹一個(gè)，自己的成績(jī)2.請(qǐng)三名幼兒交流自己的拍球個(gè)數(shù)，引導(dǎo)幼兒做比較并排出名次。

師：那我們來(lái)比一比他們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)跳得最多，誰(shuí)跳得最少？誰(shuí)是第一名，誰(shuí)是第二名，誰(shuí)是第三名。XX跳繩數(shù)量最多，跳了XX個(gè)，他就是第一名二、組內(nèi)排序，了解自己在小組內(nèi)的名次1.介紹"小組跳繩記錄表"。

師：那你們想不想知道，你們?cè)谛〗M里是第幾名呢？老師這里有一張表格，可以來(lái)幫助你們。（出示表格）這是一張小組的跳繩記錄表，你們能看懂嗎？這些數(shù)字表示意思呢？恩，你們都猜對(duì)了，這些數(shù)字是表示名次的，第1、第2、第3……這邊對(duì)齊的是小朋友的名字，這邊對(duì)齊的是跳繩的數(shù)量。剛剛XX是第一名，那我們就把他的小表格放在第一名的位置上…接下來(lái)，老師就請(qǐng)小朋友把你們小組上的表格都放在一起，相相互比一比，然后排一排，看看你的成績(jī)，在小組里面排第幾名，比出結(jié)果后，就可以把雙面膠撕下來(lái)，貼在想對(duì)應(yīng)的名次上。好了，我們一起試試看吧。

2.幼兒嘗試將自己的記錄表貼在相對(duì)應(yīng)的格子里。

3.展示小組記錄表，老師講評(píng)。

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)檢查一下，小朋友的名次排得對(duì)嗎？你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？在體育比賽中有一個(gè)特殊的規(guī)則：就是當(dāng)出現(xiàn)這樣并列第*名的情況時(shí)，第*名就空掉沒(méi)有了，下一個(gè)小朋友就是從第*開(kāi)始。同樣的方法現(xiàn)在小組的名字都已經(jīng)排出來(lái)了，誰(shuí)能告訴老師，你是第幾小組的第幾名呢？

4.教師激勵(lì)，表?yè)P(yáng)小組冠軍。

還有誰(shuí)也是第一名的，請(qǐng)第一名的小朋友到老師這邊來(lái)。他們幾個(gè)就是小組的冠軍，我們給他們掌聲鼓勵(lì)。請(qǐng)你們把這張記錄表送回到你的小組里去。

三、大圖表統(tǒng)計(jì)，了解自己在班內(nèi)的拍球水平1.出示統(tǒng)計(jì)圖表。

師：剛才我們小朋友已經(jīng)知道自己在小組里面的名次了，那你們想不想知道你的跳繩本領(lǐng)在我們?nèi)嗍翘幱谑裁此侥?？（出示大的統(tǒng)計(jì)圖表）2.引導(dǎo)幼兒看懂統(tǒng)計(jì)圖表師：在大圖表上，你看到了什么？他看懂了四個(gè)表情，這四個(gè)表情就代表了我們班級(jí)四個(gè)不同的跳繩水平。還看到了什么？你看到了這里的數(shù)字0-10，要加油，11-20有進(jìn)步，21-30是很不錯(cuò)，31-是冠軍。這些數(shù)字你全部都看懂了嗎？ 0-10包涵了哪些數(shù)字呢？依次類推：11-20，21-30，31后面還有誰(shuí)呢？還有更大的數(shù)字，只要超過(guò)31的數(shù)字都可以放在這里。除了有數(shù)字和表情外，這里還有一條豎線，橫線，他們把我們的大圖表分成了1、2、3、4塊，四個(gè)小家。

3.嘗試按數(shù)歸類。

（1）提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你在比賽中拍了幾個(gè)？你的小表格可以貼到大圖表中哪個(gè)位置呢？為什么貼在這里？

（2）幼兒分組進(jìn)行操作。

（3）集體檢查：現(xiàn)在我們的小表格都在大圖表上了，檢查一下，大家貼的都對(duì)嘛？應(yīng)該貼到哪里才是合適的？為什么？

4.了解班級(jí)的跳繩水平情況。

師：在大圖表中，你們發(fā)現(xiàn)哪種跳繩水平的小朋友最多呢？你是怎么知道的？

小結(jié)：大圖表告訴我們，我們班里XX跳繩水平的小朋友最多。

5.了解自己的在班級(jí)中的跳繩水平，并會(huì)給自己制定合適的跳繩目標(biāo)。

提問(wèn)：誰(shuí)愿意給大家介紹一下，你現(xiàn)在在班級(jí)里的跳繩水平怎么樣？那接下來(lái)你打算怎么做呢？那你要好好練習(xí)跳繩，爭(zhēng)取把小表格貼到更厲害的位置，實(shí)現(xiàn)你的下一個(gè)跳繩目標(biāo)！

那這次誰(shuí)是跳繩比賽的小擂主呢？他在20秒內(nèi)跳了多少個(gè)？你們想超過(guò)他么？那趕緊去練習(xí)吧！

活動(dòng)反思：

師生共同營(yíng)造了一個(gè)和諧、充滿樂(lè)趣的情景，學(xué)生在自主的空間里，積極投入地進(jìn)行了自練自悟。整個(gè)課堂活動(dòng)中，學(xué)生手腦并用，身心真正“活動(dòng)”了起來(lái)。 放手讓幼兒自主嘗試，把傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)改成學(xué)生自?shī)驶顒?dòng)，讓幼兒模仿老師(其他幼兒)或自己創(chuàng)想玩球的方法?；顒?dòng)效果好出乎我的意料。由此我認(rèn)識(shí)到，只要讓幼兒插上想象的翅膀，給他們提供自主的空間，幼兒都能具有將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為成果的能力。

小小的一個(gè)玩球活動(dòng)讓我感悟很深：教師應(yīng)該多給孩子提供嘗試的機(jī)會(huì)，通過(guò)嘗試調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，積極性，啟發(fā)幼兒的心智，這樣不僅能激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而且還能使幼兒的創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

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大班美術(shù)活動(dòng)《我來(lái)設(shè)計(jì)......》

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大班美術(shù)活動(dòng)《我來(lái)設(shè)計(jì)......》教案反思主要包含了設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在對(duì)自己的家進(jìn)行觀察后，能大膽地表達(dá)出自己的見(jiàn)解，充分發(fā)揮幼兒的想象，設(shè)計(jì)自己心中的家庭用具，適合幼兒園老師們上大班美術(shù)活動(dòng)課，快來(lái)看看《我來(lái)設(shè)計(jì)......》教案吧。

設(shè)計(jì)意圖：

《我來(lái)設(shè)計(jì)……》，這節(jié)課的內(nèi)容所選的是日常生活中幼兒所熟悉的家庭用具，通過(guò)這個(gè)熟悉的事物，讓幼兒來(lái)表述自己對(duì)事物的見(jiàn)解，來(lái)充分發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力及思維能力。創(chuàng)造是孩子的天性，我們要有足夠的空間讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造，通過(guò)讓幼兒設(shè)計(jì)自己心中的家庭用具，使幼兒的想象得以拓展。通過(guò)動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中去發(fā)掘孩子無(wú)窮的想象潛力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 在對(duì)自己的家進(jìn)行觀察后，能大膽地表達(dá)出自己的見(jiàn)解。

2、 充分發(fā)揮幼兒的想象，設(shè)計(jì)自己心中的家庭用具。

3、 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、 會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

5、 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 課前對(duì)自己家進(jìn)行觀察。

2、 積木若干；繪畫(huà)材料。

3、 多媒體課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課件出示，直導(dǎo)課題。

前幾天，我們說(shuō)起了家，都說(shuō)自己家里的東西好，那請(qǐng)你們來(lái)講講看，你們家的什么東西好，好在什么地方？（鼓勵(lì)幼兒發(fā)表見(jiàn)解）

二、啟發(fā)討論。

今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)“家”，你們來(lái)看看，這個(gè)家怎么樣？（引導(dǎo)幼兒討論`如何為這個(gè)家設(shè)計(jì)家庭用具）

三、幼兒創(chuàng)作。

我們是小設(shè)計(jì)師嘍！

這兒有很多的材料，小設(shè)計(jì)師們可以用它們來(lái)制作自己喜歡的家庭用具。選好你們需要的材料開(kāi)始動(dòng)手干吧！

（教師觀察了解幼兒的想法及做法，對(duì)有困難的幼兒給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、幫助，并提示部分幼兒相互合作）

四、交流分享。

你創(chuàng)作設(shè)計(jì)的是什么，它有什么功能？

（先請(qǐng)個(gè)別幼兒展示交流，再鼓勵(lì)幼兒之間相互交流分享。）

五、欣賞各式家庭用具。

他們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)，你覺(jué)得它有什么功能？

六、延伸活動(dòng)：

討論各種物品的功能

活動(dòng)反思：

（1）我設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)，能夠使幼兒大膽想象，進(jìn)行講述。活動(dòng)內(nèi)容從孩子的生活環(huán)境提取，孩子們很容易理解，感知。所以孩子們的參與性極強(qiáng)。都能夠運(yùn)用自己已有的認(rèn)知面進(jìn)行圖畫(huà)構(gòu)建。雖然畫(huà)的質(zhì)量稍顯差些，呈現(xiàn)出成人看不懂的作品；但是孩子們能看著畫(huà)進(jìn)行講解。

（2）活動(dòng)過(guò)程中，幼兒們出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象，起因；某個(gè)幼兒在他人的圖畫(huà)本上亂畫(huà)。就發(fā)生兩個(gè)孩子之間敵視，造成圖畫(huà)本的損壞。也造成課堂活動(dòng)中的混亂。以致活動(dòng)流程無(wú)法順利進(jìn)行。體現(xiàn)了我教學(xué)事故發(fā)生應(yīng)變力的欠缺。同時(shí)說(shuō)明幼兒的常規(guī)教育還需加強(qiáng)。自身的教學(xué)技能與專業(yè)知識(shí)填充。

（3）內(nèi)容單一，孩子們很快速的畫(huà)完后開(kāi)始說(shuō)話，如果增加要求那樣會(huì)使活動(dòng)更加生動(dòng)有趣。例如：桌子上的碗、盤(pán)、籃子中的各種水果。

大班主題大家來(lái)環(huán)保

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活動(dòng)產(chǎn)生的背景及理論支撐：

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動(dòng)的場(chǎng)所，同時(shí)人類對(duì)自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護(hù)環(huán)境的意識(shí)決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護(hù)教育的主要對(duì)象，他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)水平將決定其將來(lái)參與環(huán)境保護(hù)的程度。在新頒布的幼兒園《綱要》中把"親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)"，列入內(nèi)容和要求之中，時(shí)下環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門(mén)話題。

此節(jié)活動(dòng)通過(guò)幼兒觀察；教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體驗(yàn)，孩子感受了各種環(huán)境危害對(duì)人類的威脅，以此教育幼兒從小愛(ài)護(hù)環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．幼兒通過(guò)觀察圖片，知道環(huán)境污染的危害性。

2．通過(guò)讓幼兒自己講述保護(hù)環(huán)境的方法，加深其對(duì)環(huán)保的理解。

3．教育幼兒從小要樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)。

4．積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

5．培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．圖片若干幅，表情圖2幅；

2．小掛圖2幅；

3．小喇叭1個(gè)，自制樂(lè)器人手一個(gè)；

4．磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：組織幼兒觀看圖片展覽會(huì)。（幼兒排成四隊(duì)縱隊(duì)在教室門(mén)口準(zhǔn)備。）

師：現(xiàn)在周老師要告訴小朋友們一件高興的事情，我們馬上要去參觀一個(gè)圖片展覽會(huì)，你們想去嗎？（幼兒：想。）好，我們出發(fā)吧?。ㄓ變弘S伴奏音樂(lè)《郊游》跟教師做律動(dòng)，進(jìn)入圖片展的場(chǎng)地。）

呀，圖片展覽會(huì)到了，小朋友們可以自由，隨便地觀看。（老師在一旁指導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒觀察地有目的性。）

二、幼兒按照老師出示的心情圖板，給圖片分類。

1．師：好，圖片看完了，請(qǐng)小朋友們用最快的速度找一張小椅子坐下來(lái)，告訴老師，你們都看到了什么？（幼兒自由舉手發(fā)言。）看到這樣的圖片有什么感覺(jué)呢？（如：污染的水--傷心，垃圾場(chǎng)--臟，死魚(yú)--難過(guò)，綠綠的樹(shù)林--開(kāi)心，舒服）

2．師：原來(lái)我們看到不一樣的圖片，心里的感覺(jué)就會(huì)不一樣，老師這兒有兩塊心情圖板，可以表示兩種不同的心情（教師出示心情圖板。）這一塊圖板表示什么心情？這一塊圖板又表示什么心情？（開(kāi)心、傷心。）

3．師：下面老師要給你們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們讓自己把感覺(jué)舒服開(kāi)心的圖片貼在開(kāi)心板上把感覺(jué)不舒服的圖片貼在傷心板上，好，開(kāi)始行動(dòng)吧?。ㄓ變旱角懊鎭?lái)分圖，老師在一旁指導(dǎo)，提醒小朋友在分的時(shí)候，可以兩個(gè)小朋友一起商量，一起來(lái)分貼。）

4．師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，很快就把圖片分好了，呀真美呀！藍(lán)藍(lán)的天空，清清的河水，綠綠的草原，紅紅的楓葉，新鮮的空氣，請(qǐng)小朋友們想象一下，如果我們天天生活在這樣的環(huán)境里，心情會(huì)怎么樣呢？（開(kāi)心，高興，幸福）可是也有一些人正在破壞著我們周?chē)沫h(huán)境，他們亂扔煙頭，垃圾，排放污水，濃煙，生活在這樣被污染的環(huán)境里，我們的身體還會(huì)健康嗎？

三、幼兒講述破壞環(huán)境的現(xiàn)象及保護(hù)環(huán)境的方法。

師：其實(shí)，在我們生活的周?chē)茐沫h(huán)境的現(xiàn)象還有很多，小朋友們都見(jiàn)到過(guò)哪些呢？（幼兒自由回答，如：隨地吐痰、垃圾亂扔、不扔在垃圾筒里、亂扔煙頭等。）

師：老師知道你們都是聰明能干的孩子，用什么樣的方法讓大家知道來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境呢？（幼兒自由發(fā)揮，如：畫(huà)一些提醒的標(biāo)志、發(fā)傳單、做廣告等。）

四、成立環(huán)保宣傳隊(duì)。

1．師：剛才我聽(tīng)到有一個(gè)小朋友說(shuō)，可以用小喇叭來(lái)廣播，今天老師真的帶來(lái)了一個(gè)小喇叭，現(xiàn)在我們就成立一個(gè)保護(hù)環(huán)境的環(huán)保宣傳隊(duì)，向大家來(lái)宣傳環(huán)保的知識(shí)。

2．師：我們向大家宣傳的第一件事情是什么呢？（出示垃圾筒圖片，磁帶配音：哎呦，我的肚子好餓呀。）誰(shuí)先來(lái)做第一名環(huán)保宣傳員，看到這幅畫(huà)，應(yīng)該怎么向大家宣傳呢？（請(qǐng)兩名幼兒上前來(lái)宣傳。）

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

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大班主題大家來(lái)做小問(wèn)號(hào)

這是大班主題大家來(lái)做小問(wèn)號(hào)教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.樂(lè)意向“小問(wèn)號(hào)”學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)動(dòng)腦、多提問(wèn)的良好習(xí)慣。

2.復(fù)習(xí)并嘗試仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

3.學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的方式表達(dá)自己的問(wèn)題，愿意積極爭(zhēng)當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”，增強(qiáng)求知欲與好奇心。

4.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的兒歌內(nèi)容。

5.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事《小問(wèn)號(hào)》的插圖、“？”教具、 記號(hào)筆人手一支、 16開(kāi)白紙若干張 、KT板一塊、“問(wèn)號(hào)大王”皇冠一個(gè)、 糨糊等

【活動(dòng)過(guò)程】

1.利用故事和兒歌導(dǎo)入活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

師：（出示“？”教具）這是什么符號(hào)？表示什么意思？

幼：這是小問(wèn)號(hào)，表示提問(wèn)題。

師：對(duì)了，這是小問(wèn)號(hào)，我們提問(wèn)題的時(shí)候就要用到它。一起跟“？”寶寶打個(gè)招呼吧。

幼：小問(wèn)號(hào)你好！

師：（代替小問(wèn)號(hào)回答）“小朋友們好?！?/p>

此環(huán)節(jié)運(yùn)用擬人化的方式呈現(xiàn)形象化的小問(wèn)號(hào)寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。

師：這兒有一個(gè)關(guān)于小問(wèn)號(hào)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

幼：想。

教師一邊出示教學(xué)掛圖，一邊講述故事《小問(wèn)號(hào)》。

抓住幼兒喜歡聽(tīng)故事這一特點(diǎn)，結(jié)合幼兒已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn) ，將一些淺顯易懂的問(wèn)題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內(nèi)容，為幼兒回憶故事中小剛的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

師：剛才老師講的故事叫什么名字呀？

幼：《小問(wèn)號(hào)》。

師：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些問(wèn)題呀？

幼：叫小剛。他問(wèn)早晨醒來(lái)為什么要穿衣服？為什么要刷牙？

幼：天為什么會(huì)下雨？穿上雨衣身上就不會(huì)淋濕嗎？

幼：月亮為什么掛在天上？為什么不會(huì)掉下來(lái)？

…… ……

師：你們喜歡小剛嗎？為什么？

幼：喜歡，因?yàn)樗麜?huì)問(wèn)好多好多的問(wèn)題。

幼：他問(wèn)的問(wèn)題我們也想知道答案。

借助非常形象的教學(xué)掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問(wèn)題，他們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極性，而且也想當(dāng)個(gè)聰明的孩子。

師：我們也學(xué)過(guò)一個(gè)有關(guān)‘小問(wèn)號(hào)’的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀？

幼：李苗苗。

師：我們一起把這個(gè)兒歌說(shuō)給小剛聽(tīng)聽(tīng)吧。

師幼共同朗誦兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》

通過(guò)復(fù)習(xí)，不僅再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。

2.幼兒嘗試提出問(wèn)題，并仿編兒歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》。

(1)激發(fā)幼兒當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”的興趣。

師：你們想不想也來(lái)做“小問(wèn)號(hào)”呢？

幼：想。

師：那么你們想知道一些什么問(wèn)題呢？

幼:為什么醫(yī)生的衣服和帽子上都有一個(gè)紅‘＋’字呢？

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子？

幼：為什么蝴蝶會(huì)在天上飛？

…… ……

（2）幼兒各自以繪畫(huà)的形式問(wèn)“為什么”。

師：今天，就讓我們把自己想知道的問(wèn)題用記號(hào)筆和白紙記錄下來(lái)，畫(huà)的時(shí)候要注意畫(huà)面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問(wèn)題。

教師在布局、構(gòu)圖上給幼兒以適當(dāng)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒提出與別人不同的問(wèn)題。

鼓勵(lì)組內(nèi)幼兒互相交流各自提出的問(wèn)題。

此環(huán)節(jié)中，有的幼兒畫(huà)了一只貓去追老鼠，有的畫(huà)了太陽(yáng)和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時(shí)不怎么喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友也大膽地用紙和筆提出問(wèn)題。

(3) 師幼交流各自提出的問(wèn)題。

請(qǐng)3～4名幼兒將自己畫(huà)的問(wèn)題拿到前面，展示給同伴看并提問(wèn)。

老師鼓勵(lì)幼兒從多角度提問(wèn)題，用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助表達(dá)自己的問(wèn)題。

幼：為什么小鳥(niǎo)會(huì)在天上飛？為什么貓要去捉老鼠？為什么小雞喜歡吃蟲(chóng)子？為什么人不能飛上天？

幼：為什么西瓜里會(huì)有種子？為什么買(mǎi)東西要給錢(qián)？為什么大樹(shù)會(huì)長(zhǎng)那么高？為什么魚(yú)會(huì)在水中游？

…… ……

(4)師幼共同仿編兒歌

師：小朋友們提出了很多問(wèn)題，我們來(lái)給問(wèn)題提的多的小朋友戴上“小問(wèn)號(hào)”頭飾，把他的名字和提出的問(wèn)題一起編到兒歌中。

師請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)，展示他的問(wèn)題。

幼：我班有個(gè)××，大家叫他小問(wèn)號(hào)。他問(wèn)老鼠為啥會(huì)怕貓？為什么秋天果樹(shù)上會(huì)結(jié)果實(shí)？為什么地球是彩色的？為什么糖吃多了會(huì)蛀牙？老師聽(tīng)了微微笑，夸獎(jiǎng)××肯動(dòng)腦。只要大家勤學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)知道。

師：真不錯(cuò)，我們一起為××鼓鼓掌。

再請(qǐng)若干名名幼兒上臺(tái)展示問(wèn)題，集體仿編兒歌。

仿編詩(shī)歌將整節(jié)活動(dòng)推向了高潮，當(dāng)聽(tīng)到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時(shí)，他們都會(huì)露出會(huì)心的微笑，顯得非常神氣。其他沒(méi)有上臺(tái)的幼兒也非?；钴S，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時(shí)膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。

3.布置“小問(wèn)號(hào)”專欄，引導(dǎo)幼兒嘗試相互尋求問(wèn)題的答案。

請(qǐng)幼兒將自己畫(huà)出來(lái)的問(wèn)題貼到KT板上，布置“小問(wèn)號(hào)”專欄。

師：今天，我們提出了這么多的問(wèn)題，你們知道這些問(wèn)題的答案嗎？

幼：知道。

幼：不知道。

引導(dǎo)幼兒互相探討別人提出的問(wèn)題。

幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣？因?yàn)檠嘧釉谔焐巷w的時(shí)候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。

…… ……

師：對(duì)于不知道的問(wèn)題，我們可以通過(guò)什么途徑來(lái)知道這些問(wèn)題的答案呢？

幼：可以上網(wǎng)查。

幼：可以回家問(wèn)爸爸媽媽。

幼：可以看圖書(shū)和電視。

師：小朋友們真棒！提出了很多的問(wèn)題，有些問(wèn)題的答案你們已經(jīng)知道了，有些問(wèn)題的答案你們還不知道?；丶液螅梢詫?duì)你感興趣的問(wèn)題嘗試尋求答案。

大班幼兒已經(jīng)具備了一定的探究問(wèn)題的能力，教師在鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的答案，讓幼兒做到不僅會(huì)提出問(wèn)題，還會(huì)尋求問(wèn)題的答案。

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)貼近生活，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選用了非常適合大班幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌《我班有個(gè)小問(wèn)號(hào)》作為仿編的語(yǔ)言素材，幼兒對(duì)將自己的名字和問(wèn)題編到兒歌里這一環(huán)節(jié)十分感興趣，學(xué)習(xí)的積極性也大大提高。

活動(dòng)中，幼兒自由想像、大膽提問(wèn)，借助紙和筆將自己的問(wèn)題畫(huà)下來(lái)這一環(huán)節(jié)，整節(jié)活動(dòng)目標(biāo)明確，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練，提問(wèn)恰到好處，幼兒動(dòng)靜交替，手、眼、口、耳各種感官參與活動(dòng)，在聽(tīng)中想，畫(huà)中說(shuō)，玩中學(xué)，孩子在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)。

活動(dòng)結(jié)構(gòu)層次連貫有序，脈絡(luò)清晰。開(kāi)始部分，老師出示“？”教具，講述故事《小問(wèn)號(hào)》，一下子就吸引了幼兒的注意力，并利用故事插圖，幫助幼兒很快了解故事內(nèi)容，為后來(lái)幼兒回憶故事中小剛的問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后，踴躍回答。接著，教師讓幼兒學(xué)當(dāng)“小問(wèn)號(hào)”，他們情緒高漲，爭(zhēng)著用紙和筆記錄問(wèn)題。仿編詩(shī)歌更是將活動(dòng)推向了高潮，最后通過(guò)展示幼兒的問(wèn)題，自然過(guò)渡到了解問(wèn)題答案的多種途徑，為幼兒后續(xù)的活動(dòng)埋下了伏筆。

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寶寶說(shuō)話晚，交友來(lái)鍛煉

導(dǎo)讀：擴(kuò)大寶寶的社交圈。經(jīng)常帶寶寶去小朋友多的地方玩，并鼓勵(lì)他和年齡稍大的孩子一起玩。這樣在開(kāi)心的游戲中，在和別的寶寶的交流玩耍中，寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)口說(shuō)話并不難。

初為人父人母，最盼望的莫過(guò)于聽(tīng)到孩子親口叫出爸爸媽媽。然而，同齡的孩子已能蹦出一連串的話語(yǔ)了，有些寶寶卻連爸爸媽媽這樣簡(jiǎn)單的詞組都說(shuō)不清。早教專家表示，寶寶說(shuō)話晚，原因有很多?？匆豢茨慵覍殞殞儆谀姆N情況。

表現(xiàn)一：寶寶會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)不多，吐字不清楚，聽(tīng)力也存在問(wèn)題，有時(shí)候別人和他說(shuō)話，就好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的。

分析：孩子學(xué)說(shuō)話，首先要聽(tīng)得懂別人的話。如果孩子存在聽(tīng)力受損、智力低下、鉛中毒、口腔肌肉發(fā)育不足和孤獨(dú)癥等問(wèn)題，都會(huì)影響他的語(yǔ)言發(fā)育。

其中，聽(tīng)力受損最為常見(jiàn)，如孩子出生時(shí)得過(guò)黃疸等疾病，影響了聽(tīng)神經(jīng)，或者孩子患有化膿性中耳炎，使耳膜的活動(dòng)性減弱，都會(huì)降低孩子的聽(tīng)力。而很多時(shí)候，孩子的聽(tīng)力受損并不嚴(yán)重，只是對(duì)某一頻段的聲音聽(tīng)不到，父母很難發(fā)現(xiàn)。

支招：

一旦發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，一定要及時(shí)就醫(yī)，找對(duì)病根，并進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練。在治療期間，父母最好面對(duì)面地跟孩子說(shuō)話，而且發(fā)音一定要清楚。

表現(xiàn)二：寶寶的聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題，智力發(fā)育也很正常，你說(shuō)的話他都懂，可他寧肯打手勢(shì)也不愿開(kāi)口說(shuō)。

分析：一般情況下，孩子在10-15個(gè)月之間就會(huì)開(kāi)始說(shuō)話，到２歲多應(yīng)該會(huì)說(shuō)含有主語(yǔ)和動(dòng)詞的簡(jiǎn)單句子了。如果寶寶沒(méi)有生理原因，語(yǔ)言發(fā)展仍然緩慢，父母就該考慮是不是自己的教養(yǎng)方式出了問(wèn)題。

指責(zé)、嘲笑讓寶寶不愿開(kāi)口。很多父母都喜歡把自己的孩子和同齡孩子做比較，如果當(dāng)著外人的面批評(píng)寶寶說(shuō)話不如別的小朋友清楚流利，甚至嘲笑寶寶讀音不準(zhǔn)確，都會(huì)刺傷他的自尊心，讓寶寶對(duì)開(kāi)口說(shuō)話產(chǎn)生恐懼和厭惡心理。

包辦代替讓寶寶懶于說(shuō)話。很多“勤快”父母對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，讓寶寶失去了學(xué)說(shuō)話的動(dòng)力。如孩子想喝水，剛想張嘴提出要求，這時(shí)眼明手快的父母就已經(jīng)把水杯遞了過(guò)去。時(shí)間久了，孩子就會(huì)形成惰性心理，不愿再?gòu)堊煺f(shuō)話，而是通過(guò)手勢(shì)和眼色來(lái)表達(dá)自己的需求。

語(yǔ)境不統(tǒng)一讓寶寶無(wú)從開(kāi)口?，F(xiàn)在很多家庭里，語(yǔ)言環(huán)境非常復(fù)雜，如一個(gè)小朋友的爺爺說(shuō)上海話，奶奶說(shuō)地方話，而爸爸媽媽說(shuō)普通話。同時(shí)面對(duì)幾種不同的語(yǔ)言，讓處在語(yǔ)言敏感期的寶寶一時(shí)之間不知道自己究竟該跟誰(shuí)學(xué)說(shuō)話，他很可能會(huì)選擇不說(shuō)。

缺乏交流讓孩子沒(méi)有學(xué)說(shuō)話的語(yǔ)境?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭里都是老人帶孩子，而老人本來(lái)就話少喜靜，如果父母下班后再不和孩子進(jìn)行充分的語(yǔ)言交流，那么孩子就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)言的情境，語(yǔ)言發(fā)展自然受影響。

支招：

和寶寶多說(shuō)話、多交流。每天都要拿出大量時(shí)間和寶寶說(shuō)話，哪怕是你在說(shuō)，他在聽(tīng)，也會(huì)對(duì)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育有影響。如每天給寶寶穿衣服時(shí)都說(shuō)“寶寶伸胳膊”、“腳丫出來(lái)了嗎”，或者“今天真是個(gè)好天氣”等，寶寶會(huì)逐漸對(duì)“腳丫”“天氣”等詞匯熟悉起來(lái)，為將來(lái)開(kāi)口說(shuō)話做好準(zhǔn)備。

鼓勵(lì)寶寶多開(kāi)口、多模仿。比如，讓寶寶坐在腿上，媽媽指著蘋(píng)果發(fā)音，讓他摸媽媽的嘴唇和鼻子，然后說(shuō)“蘋(píng)果”。孩子說(shuō)對(duì)了，就給些小獎(jiǎng)勵(lì)。即使寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確，也不要訓(xùn)斥或嘲笑他，溫柔地糾正就可以。

對(duì)寶寶的要求要延遲滿足。比如，寶寶用手勢(shì)告訴你他想要桌子上的水杯，這時(shí)你要引導(dǎo)他用語(yǔ)言提出自己的要求。如把水杯和玩具同時(shí)遞給他，并問(wèn)他：“寶寶，想要什么？水還是小熊？”直到寶寶開(kāi)口說(shuō)出他的愿望，再遞給他。

擴(kuò)大寶寶的社交圈。經(jīng)常帶寶寶去小朋友多的地方玩，并鼓勵(lì)他和年齡稍大的孩子一起玩。這樣在開(kāi)心的游戲中，在和別的寶寶的交流玩耍中，寶寶就會(huì)發(fā)現(xiàn)，開(kāi)口說(shuō)話并不難。

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