幼教隨筆：一場虛驚后的反思

幼兒園餐后活動的方案。

不容爭辯，當我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)該注意自己對孩子們的教育方式，而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？以下是小編為大家精心整理的“幼教隨筆：一場虛驚后的反思”，僅供參考，希望能為您提供參考！

這些，才能使我們的工作更好的體現(xiàn)出：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切的辦園宗旨。

教育管理應(yīng)該本著以人為本的原則，時時處處應(yīng)該為幼兒的安全著想，方便于幼兒，服務(wù)于幼兒，時我們工作的唯一標準。endrikfelipe.com

暑假開學后不久，我們帶了小班，剛剛開始接收新幼兒，一天幼兒開早飯后，我向保育老師交接了情況后，便去吃早飯。待我用餐后回到班上，清點人數(shù)時，突然發(fā)現(xiàn)少了一名叫常遠幼兒。當時老師們都非常著急，據(jù)陶老師講剛才帶幼兒上廁所，清點過人數(shù)，這名幼兒還在，根據(jù)時間判斷，前后不過五分鐘，且大門又有專人值班，我們確定幼兒一定還在園內(nèi)。于是，我們調(diào)動班內(nèi)人員考慮到幼兒可能去的地方，展開了一場拉網(wǎng)式的尋找，結(jié)果一無所獲。老師們焦急萬分，手足無措，這時幼兒教育教學活動的時間就要到了，走廊里又恢復了應(yīng)有的寧靜。突然，一聲聲焦急清脆的哭聲傳來，順著遠處的聲音，大家快速跑去，原來哭聲是從小二班衛(wèi)生間傳出來的。大家焦急的打開衛(wèi)生間的門，發(fā)現(xiàn)了哭得滿頭大汗的幼兒，孩子見到老師，撲到教師身上說：“老師您為什沒么不管我”，抱起異常緊張與不安的幼兒，老師們也都落下了眼淚。心里難過極了說：“孩子，不要怕，老師這不是來了嗎，是老師沒有照顧好你，也請你原諒”。孩子找到了，原來是因孩子不熟悉環(huán)境誤入了小二班衛(wèi)生間，孩子在里邊又打不開門，是造成這件事情的發(fā)生的直接原因。

事后我們進行了實地觀察發(fā)現(xiàn)，原來幼兒園衛(wèi)生間的門是從外邊向里邊開，并且里邊的門拉手安裝的偏高，只是適合成人使用，并不適合幼兒使用，所以才會發(fā)生這樣的事情。

虛驚的風波過去以后，我們班及時召開了班務(wù)會，對這件事情，進行了專題討論，并進行了反思，試想，我們對于新幼兒的熟悉環(huán)境教育不應(yīng)只限于按教學進程安排，要考慮到不同時間入園幼兒的實際情況，把它作為常規(guī)教育反復進行，這場虛驚也許會避免。再之，幼兒園的一切環(huán)境設(shè)置一定要以“一切為了孩子”為著眼點，要以幼兒便于操作為最佳設(shè)置，只有我們做到了

這些，才能使我們的工作更好的體現(xiàn)出：“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切的辦園宗旨。

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幼教隨筆：虛驚一場

今天早上，我在外面打掃衛(wèi)生的時候，園長問我們班里的丁鈺婷小朋友去哪里了，我說在教室里面吧。園長去教室里了，但是接著又出來了，說:“沒在里面?。　蔽业男摹芭尽钡囊幌伦犹岬搅松ぷ友?，因為剛才我就是看著她進去了。我就問別的小朋友們：“寶寶們，有沒有看到丁鈺婷??？”“她到教室后面去了?！睂殞殏兓卮鹞艺f。園長就趕緊跑到后面去找，可是找了一圈都沒有。教室后面就是一架大滑梯，再就是廁所。我在教室前面接待幼兒入園，實在走不開，心里干著急。這個孩子不是調(diào)皮的孩子，不會自己跑到后面去玩，而且如果是上廁所，她會跟老師說一聲再去，不但是她

，我們班里所有的寶寶都是這樣。我在心里這樣想著，越是這樣想，我越是害怕，在幼兒園里面找不到孩子了，怎么跟家長交代？我就看著園長后面找了，去大班里找，然后又去中班里找，最后去托班，都沒有。我知道，肯定不會在別的班里，她不會亂跑，可是她又到哪里了？唉，這下完了，家長剛送到幼兒園，孩子就找不到了！過了一會，伙房里的阿姨領(lǐng)著她過來了，我一下子跑過去，抱著她問：“你跑到哪里去了？”“我去吃飯了。”她很平靜地回答我，顯然她不知道我擔心的不行了。原來是她的早上沒吃飯，她的媽媽讓伙房里的阿姨給她買了一個火燒，阿姨把她領(lǐng)到伙房里去吃了。唉，真是虛驚一場?。@長笑著跟我說：“咱們應(yīng)該看看視頻?。∥覄偛湃鬟_室，看到監(jiān)控了，才想起來，監(jiān)控上就可以看到伙房里面的一舉一動！”唉，是啊，怎么就沒想到呢？看來遇到事情應(yīng)該先冷靜，而不是讓感情沖昏了頭腦。

幼兒教師隨筆：教育是一場修行

漸漸地，工作走上了第二個年頭，從剛畢業(yè)“天降大任”的躊躇和無措，到現(xiàn)在的不斷學習，感覺都身心因工作得到了充實和豐滿。慢慢退卻了校園里的夢幻，回歸到教育的長征，開始一場不后悔、不放棄的帶發(fā)修行。

天底下每一個孩子都像是一個閃動的精靈，他們總有使不完的精力去探索、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去分享。都說幼兒教師很有愛心，很有耐心……這確實不假，但也總會有被調(diào)皮的精靈們“撂倒”的時候。當他們一而再、再而三的吃飯聊天；當他們看著看著書就把它變成了“武器”；當他們睡覺的時候玩起了被子；當他們上課總是打斷去討論時……剛?cè)雸@的小班寶貝個個感覺萌萌噠，但是一個精靈像一支隊伍，整個班級就好像一個訓練營，熱熱鬧鬧，紅紅火火。小班的寶貝們體驗他們?nèi)松谝淮蔚募w生活，還不懂得上課是要安靜會的，吃飯要學著自己來了，上廁所要排隊的……這都需要老師很耐心、很耐心的去教他們，把便后洗手當成習慣，把吃飯安靜當成習慣，把睡覺好好蓋被子當成習慣，把放學才能爸爸媽媽陪著當成習慣，把和其他小朋友一起生活一天當成習慣。去年的我像是剛?cè)雸@的小班孩子一樣，我竟然還成了這支部隊的首領(lǐng)，我得帶著他們，更要帶好他們，這是我的責任，也是我的良心。今年9月我如愿來到了現(xiàn)在的幼兒園，舍下了當年盡心盡力帶了一年的兵，孩子不懂得這次分離的意義，也不想讓他們心里難過。只一個孩子媽媽知道，告訴了她的寶貝，孩子立刻著急了，對媽媽說：“媽媽、媽媽，以后為什么見不到武老師了，武老師為什么要走，我很聽話，我以后好好睡覺，不惹她生氣了，她能不能不走……”這是第二天孩子媽媽學給我聽得，我相信孩子的接受能力很強，下一個老師必定會被他們喜歡，我選擇默默退出他們的舞臺。開學后還有幾位家長和孩子給我留言，都是感謝。我想我知足了，從開學第一天的家長會，幾位家長對我這個剛畢業(yè)的年輕老師當班主任很不放心，我付出了一年的用心，真心對著我?guī)У摹氨?，贏得了家長的認可，我是值得的?，F(xiàn)如今我來到了南幼這所大家庭，我依舊會保持著初心，用心對待我的工作，我的生活，我的孩子們。我和他們一起學習，一起進步。

生活，一局落子無悔的棋，一場人宣鼓響的戲，一重波濤萬頃的海。我會用我最初的心去面對最真的孩子，最充實的工作，最無悔的這場相遇。教育于我，于每一位教師，都是一份責任、一份良心。我們用心教育，帶發(fā)修行。

一場討論會后……

“挑食”這是孩子在飲食上養(yǎng)成的一種不良的習慣，也是教育孩子不容忽視的一個問題。針對此問題，不論老師怎樣提醒，但對于那些挑食的孩子來說，還是無濟于事。今天突然一個新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當家作主人，何不讓他們自己來解決此問題呢?于是一場由孩子們自行主持的討論會便開始了。主題是《解除挑食從我做起》

討論開始了，頓時發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請?zhí)羰车男∨笥?甲方)講述了他們挑食的原因：有的說：“不愛吃菜，是因為它老塞牙，”還有的說：“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。

乙方小朋友已等不及了，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛吃姜，可以條出來放一邊，不影響吃菜的。”B：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了?！盋：“如果不吃肉，你就會缺鈣，長不高了!”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方”的民間話語，說的甲方是無言應(yīng)對。

呵!效果還真是不錯，下午的飯桌上，再沒有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了。看來討論會開的還蠻成功的!

他們就是長大了，學會了解決問題，也愿意幫助別人處理事情了!

幼教隨筆：孩子“惹禍”后的反思

在主要教育活動中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。

在幼兒園里，小朋友“惹禍”的事時有發(fā)生。不是灑了飯，就是碰翻了椅子，或是弄壞了玩具，要不就是你抓了我，我推了你。作為教師如何對待、如何解決呢？我經(jīng)歷了這樣一件事。

一天下午，小朋友們正在喝水，忽聽“當啷”一聲，原來是于濱豪不小心把保溫桶的龍頭碰掉了，水立刻像噴泉一樣涌出來。于濱豪用雙手堵在了開關(guān)上，一雙緊張驚恐的目光看了我一下。

我的頭“轟”地一下子?？?！把孩子嚇成什么樣了，我趕緊跑幾步來到水桶前，蹲下身，撿起龍頭，沖干凈，擰在了開關(guān)的空洞上，接著我邊給于濱豪擦手，邊說：“你真勇敢，知道不浪費水，可是下次不能這樣了，如果水燙會把小手燙壞的。”于濱豪看到我沒批語評他，反而還表揚了他，緊張的目光沒有了，不好意思地笑了。

這件事從發(fā)生到結(jié)束，全過程也就是兩三鐘的時間，可它卻引起了我深深的反思，我們當教師的，每天都能遇到孩子“惹禍”的事情，教師該如何面對，如何處理，這直接關(guān)系到幼兒身心健康的發(fā)展，于濱豪事件是我親眼目睹，他并非故意，我能原諒他，并妥善地進行了處理，但是假如不是我親眼所見，于濱豪本是個淘氣的孩子，把水龍頭碰掉了，批語評的話我是否會脫口而出呢？如果批評了無辜的于濱豪，那么他就被冤枉了，這無疑對孩子幼小的心靈會造成極大的傷害。在主要教育活動中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。

教育隨筆：一場關(guān)于糖的甜蜜探索之旅

教育隨筆：一場關(guān)于糖的甜蜜探索之旅

糖果是小班孩子的最愛，也是日常生活中隨處可見、經(jīng)常吃到的食品?，F(xiàn)在的糖果包裝精美，孩子們喜歡看、喜歡吃，并對各種糖果的形狀、味道等充滿好奇和探索的欲望。因此我們以“糖果”為契機，帶孩子們進行一個甜蜜的探索。

01糖的初體驗

當滿桌的糖果寶寶放在孩子們面前,引起孩子們一陣陣驚呼,他們迫不及待想要和糖果寶寶來個近距離接觸,讓我看一看,再來摸一摸，最后嘗一嘗……“老師，我發(fā)現(xiàn)這個棒棒糖是粉色的，我猜是草莓味的。”“老師，這個糖長得像西瓜，是西瓜糖嗎？”“老師，這個糖摸起來軟軟的?！焙⒆觽兌架S躍欲試想要趕緊把自己的發(fā)現(xiàn)分享出來。剛剛臉上還掛著“想媽媽”的淚珠，只要一顆糖果放進小嘴巴里，立即就會破涕為笑。糖果，看來還是一味很好的調(diào)味劑。

02糖的魔法時刻

“白糖、冰糖、奶糖、棉花糖、紙杯”。這么多的糖寶寶是要做什么呢？我們要給孩子們施展一個神奇而有趣的糖果魔法——溶解。對小班幼兒來說，"溶解"現(xiàn)象不好理解，但卻是容易觀察的?！鞍滋堑惯M溫水就消失不見了?！薄氨潜緛砟敲创?，現(xiàn)在只剩一點點?！薄懊藁ㄌ沁€在呢，但是水變成白白的了?！薄八兂闪颂枪兜乃??！蔽覀兤谕麄兡芡ㄟ^自己的觀察、探討、想象來尋求解釋，這對于維護孩子的好奇心以及養(yǎng)成勤于思考的習慣是有益的。

03糖的甜蜜時刻

分享，是可以讓甜蜜翻倍的。拉起好朋友的手，遞上最愛的糖果，當對方說“謝謝”并給予了甜甜的微笑時，心里好像真的比自己吃到糖果還要甜。讓小朋友在糖果帶來的甜蜜與快樂中去感受分享、學會分享、樂意分享，是一件很有意義的事。

04愛牙，不是“哎呀”

“糖果好吃可以多吃嗎？”糖果的殘渣留在口腔、牙縫中，時間久了，變成細菌，會傷害我們的小牙齒。糖果雖甜但不能多吃，堅持漱口是必不可少的一件事，當童謠式的漱口小口訣教給孩子們“拿起小水杯，喝口清清水，仰起頭閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水?！弊尯⒆觽兞私獗Ｗo牙齒的重要性。

05甜蜜糖果小屋

糖果在孩子們的心中是甜蜜的存在，我們通過各種活動形式想要為孩子留下美好的兒時記憶。

“方的糖圓的糖，安根尾巴變成棒棒糖。

揉一揉、擰一擰，甜蜜糖果請你嘗。

云朵、糖果，五彩繽紛云朵棉花糖。

跳跳糖呀，跳跳糖，跳到嘴里甜又香?！?/p>

幼教隨筆：一次數(shù)學活動后的反思

這幾天我一直在想前幾天的數(shù)學活動：認識正方體。因為它給了我不少的啟發(fā)。

這幾天我一直在想前幾天的數(shù)學活動：認識正方體。因為它給了我不少的啟發(fā)。

活動開始時，我由圖形引入。因為常見圖形對于大班小朋友來說已經(jīng)很簡單了，作為已有經(jīng)驗，更容易引起他們的注意，調(diào)動起他們的積極性。我著重請小朋友說一說正方形的特點，他們很積極，回答的小朋友很多。出示正方體時，有的小朋友能說出正方體；有的小朋友則說是“正方形的盒子”，也對。緊接著開始分組討論，數(shù)一數(shù)正方形的面與邊，測量一下正方形的邊得到什么結(jié)論。孩子們拿著發(fā)給他們的材料，有的在操作，有的則“跑題”了，于是我參與其中。

操作結(jié)束后，我采用分組記錄在黑板上。小朋友似乎很明白我的做法，我沒有過多的提醒，他們就很自然很主動的告訴我他們組的結(jié)果。之后，我想請小朋友總結(jié)一下正方體的特點。本以為我又要一段話的引導，但事實卻不是：劉嘉明首先舉手告訴我：黑板上有一個正方形，而這個（正方體）有好多個正方形。我問他有多少個正方形？他想了一會兒后告訴我說：有六個；孫好好緊接著舉手，我什么也沒有說讓好好說：黑板上的正方形拿不出來，是畫在黑板上的，但你手里這個（正方體）卻可以托在手里，是可以拿出來的。我告訴了他們正方形是平面的正方體是立體的。我又問小朋友：“正方體還有什么特點？”這是我第一次提問?？匆姺轿孟褚e手但卻沒有舉起來。我拿起正方體，用手故意摸著邊兒。趙方晰舉手了：正方體有好多條邊，正方形只有……四條。我問小朋友“還有嗎？”本以為沒有了就想進行總結(jié)。但張笑舉手了。她說“正方體有好多個角，正方形只有四個?！蔽液荏@訝她能想到角的問題。然后我鼓勵小朋友再想想還有沒有別的了。之后我進行總結(jié)。

從開始說正方體的特征開始，我就沒有說很多的話，大部分時間都是小朋友在說。通過實踐操作，他們找到了相應(yīng)的話題。小朋友與小朋友之間的交流也引起了他們內(nèi)心的活動，他們真的在思考，并不斷的把他們思考的內(nèi)容用語言表達出來。沒有老師的介入或者說老師只是一個維持秩序者。他們像是一個發(fā)布會，他們是主體，他們引導著這一話題的繼續(xù)。所以我得到一個啟發(fā)：讓小朋友融入這個主題，融入這個環(huán)境，讓他們感興趣從而他們會主動的去做、去思考這個活動。變主題為他們，或者直白一點說：在活動中，讓小朋友多說、多做、多發(fā)表意見。

小朋友在動手操作中，既鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，更鍛煉了其思維。他們會在有意間進行思考，面對眼前的各種材料，他們會想這些材料有什么用處，然后會試探性的拿起尺子或木棍或紙條，對正方形進行測量。無論他們怎么量都必須先經(jīng)過大腦思考，或者應(yīng)該說是邊操作邊思考，進行探索研究。思維有了一定的順序，對自己的操作有了一定的發(fā)現(xiàn)，在老師的引導下，他們會慢慢進入老師預(yù)設(shè)的領(lǐng)域，對自己的思維進行總結(jié)，然后用語言表達出來。小朋友的語言不會很邏輯，他們想到什么就會說什么。他們語言表現(xiàn)的差別其實就是他們思維不同的結(jié)果。所以先思維后語言。在請小朋友回答問題是，我常提醒他們先用小腦袋想好了，在舉手回答問題，這樣一提醒，小朋友都能先認真思考，語言確定后他們就會比以前更有信心的舉手。通常此時他們的臉上都洋溢著滿意的笑容和自信。通過探索，使他們有了思考的對象，語言的載體；通過探索，實際操作，使他們發(fā)現(xiàn)問題從而去解決問題，然后進行表述。

一場“心情復雜”的體檢活動！

對于已經(jīng)有多次體檢活動經(jīng)驗的孩子們來說，對這次的體檢活動，會給孩子們帶來什么不一樣的感受呢?沒有了老師以往的提前動員和心理鋪墊，孩子們會心平氣和的面對嗎?

因為體檢的項目比較多，所以孩子們是男孩女孩分不同場地進行的，男孩先進行的身高、體重、心肺等的測量，女孩先進行的視力測查。這時老師能明顯地感覺出有查體經(jīng)驗的好處，孩子們很自覺的排隊等著量身高體重，量完了又很自覺的跟著隊伍到了下一環(huán)節(jié)，根本不用老師提醒。

在測心肺時，醫(yī)生摸了摸王昭翔的肚子，李森從旁邊笑呵呵地問他：“昭翔，癢癢吧?”本來翔翔還覺著呢!這一問還真呵呵地笑起來了!

在所有的體檢活動項目中，孩子們面臨的最大的挑戰(zhàn)就是采手指血了，但是老師站在一邊除了偶爾會維持一下秩序之外，其他任何安慰、鼓勵的話都沒有說，就是想看看孩子們的真實反應(yīng)，第一個被扎的是楊一諾，老師問：“優(yōu)優(yōu)，疼嗎?”優(yōu)優(yōu)表情僵硬地笑著回答說：“不疼，才不疼呢!”表情有些“豐富多彩”呀!后面是小強，他都不想把自己的體檢表給醫(yī)生，醫(yī)生說：“給我!”小強顫著聲音說：“我不想抽血!我害怕”都快哭了!這時候醫(yī)生已經(jīng)抓起他的手來了，滿屋里都靜悄悄的，小強也不好意思大聲“咋呼”，當那一針扎下去的時候，就看見小強臉上的肌肉不停地抖啊!看來是真的疼了，不小強非常的勇敢，一直都堅持著沒有哭!后面的劉澤希、肖博納、殷權(quán)賓表情都很坦然，可是當醫(yī)生抓起他們每一個人的手的時候都會說：“放松!”雖然臉上看不出來，但是心里怎么想的就不好說啦!張靜澤一看見醫(yī)生就說了：“阿姨，咱倆是好朋友對不對?你別扎我這個手指頭了，咱換一個行嗎?”可是醫(yī)生一聲不吭，抓過來就扎了，張靜澤是明顯的一哆嗦啊!終于采完血了，林林回過頭來沖著大家尷尬地笑著說：“不疼，不疼!”后面的女孩們像王媛、劉子童、王奕惠、孫靖桐、王潤梓、張雯鈺、李雯鈺都是很坦然的面對“扎針”，雖然偶爾會被醫(yī)生提醒“放松!”，但是都堅強的面對著，比如艾米在扎著的時候，跟后面的余榮璟說了：“放心吧!一點也不疼!”璟璟沒有說話，但是醫(yī)生扎了之后，璟璟的臉立即就紅啦!看來都憋在心里啦!老師問他：“疼嗎?”璟璟依然聲音洪亮的回答：“不疼!”多勇敢的孩子呀!醫(yī)生會邊采血邊問孩子的一些情況，李語琪回答醫(yī)生的問話時，聲音都在顫抖，但是沒有退縮。房雪桐則是邊扎邊說著：“哎喲!好疼呀!我好害怕呀!”把李祖熠給“嚇”得直接捂上臉了!顏伽潤則是邊扎邊說了：“我還是好害怕呀!”干脆自己把自己的眼睛給捂上了!旁邊有老師“逗”郭耀圣：“壯壯，我好害怕呀!好疼呀!”郭耀圣倚在旁邊的墻角上說了：“嘿嘿!才不疼呢!我又不是沒扎過!”不過那表情要多尷尬有過尷尬，還是很擔心的喲!不過真輪到的時候，壯壯很勇敢喲!再沒有以前的擔心啦!添翼扎完針來找老師告狀啦：“這個扎針的阿姨一點也不溫柔，有點兇!我們以后再也不讓她們給我們扎針啦!”

看著孩子們的表現(xiàn)，讓我感觸最深的就是孩子們長大了，身上沒有了以往的稚氣，面對著眼前挑戰(zhàn)時，雖然心情復雜，但是毫不退縮，能夠勇敢面對，有大孩子的樣子了!

教育筆記－一場討論會后…….

“挑食”這是孩子在飲食上養(yǎng)成的一種不良的習慣，也是教育孩子不容忽視的一個問題。針對此問題，不論老師怎樣提醒，但對于那些挑食的孩子來說，還是無濟于事。今天突然一個新的想法涌入我腦海，孩子都喜歡當家作主人，何不讓他們自己來解決此問題呢？于是一場由孩子們自行主持的討論會便開始了。主題是《解除挑食從我做起》

討論開始了，頓時發(fā)言的小觀眾滔滔不絕地說著。首先我們請?zhí)羰车男∨笥眩追剑┲v述了他們挑食的原因：有的說：“不愛吃菜，是因為它老塞牙，”還有的說：“不愛吃姜……”總之都有他們自己的理由。

乙方小朋友已等不及了

，早已相出了幫他們解決的辦法，A：“你不愛吃姜，可以條出來放一邊，不影響吃菜的。”B：“吃菜塞牙，可以慢慢吃，如果不吃，你就會缺乏維生素，那樣你的身體就不健康了?！盋：“如果不吃肉，你就會缺鈣，長不高了！”孩子的回答也句句都有道理，還有的孩子提出了：“冬吃蘿卜，夏吃姜，不用醫(yī)生開藥方”的民間話語，說的甲方是無言應(yīng)對。

呵！效果還真是不錯，下午的飯桌上，再沒有孩子們挑出來的肉、姜、菜……等食物了?？磥碛懻摃_的還蠻成功的！

他們就是長大了，學會了解決問題，也愿意幫助別人處理事情了！

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