快樂的幼兒園游戲。
作為一名多才多藝的幼兒園教師，說課稿是我們上課中很重要的一個課件，為了提升小朋友們的學習興趣和效率，我們都會選擇提前準備一份有趣的說課稿，說課稿的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。所以我們在寫幼兒園說課稿時要注意些什么呢？小編經過搜集和處理，為您提供簡單快樂的兩個親子游戲，僅供參考，歡迎大家閱讀。
下面是《簡單快樂的兩個親子游戲》的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！
今天給大家介紹2個比較簡單的小班親子活動教案，其實就是2個簡單的親子互動游戲，通過2個游戲，主要是讓小朋友能體會到親子協作后帶來的快樂和成就感，并且能夠通過親子游戲讓寶寶學習到基本的知識，鍛煉協調能力，這個也比較適合幼兒園組織讓家長一起參加，一起來看下吧。
親子游戲一：層層疊高
游戲目的：
1、體驗親子協作的樂趣和成就感。
2、培養(yǎng)幼兒手部肌肉的控制能力。
游戲準備：
長方體積木、圓柱體積木各二十塊、小籃子四個。
游戲玩法：
每次游戲可請四對家庭參加。家長與孩子在起點手持籃子準備。游戲開始后，每對家庭跑到場地內將散落在場內的長方體積木、圓柱體積木各揀五塊后，跑到終點將兩種積木依次循環(huán)搭起。以積木形狀搭配正確、速度快的家庭獲勝。
親子游戲二：送玻璃珠回家
游戲目的：
1、體驗親子協作的樂趣和成就感。
2、培養(yǎng)幼兒手眼協調的動手能力。
游戲準備：
大臉盆一個{內裝水和各色玻璃珠}、小碗三個、筷子三雙、調羹三把、分類盒三個。
游戲玩法：
每次游戲可請三對家庭參加。每對家長與孩子圍坐在桌旁。聽到游戲開始的口令，家長用筷子將大臉盆中的玻璃珠夾到自己的小碗中，孩子則將小碗中的玻璃珠用調羹按顏色送到分類盒中的不同格子。大臉盆中的玻璃珠被夾完游戲結束，以分類盒中的玻璃珠數量多者為勝方。
本次親子活動所需道具
親子游戲總結：以上就是《層層疊高》和《送珠珠回家》兩個親子游戲活動的全部內容，游戲的準備的目的已經列出來，希望大家能夠從中得到啟發(fā)，感覺好就收藏下吧。
不知道本文簡單快樂的兩個親子游戲是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以瀏覽其他頁面！
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一、教材分析：
（一）教材的地位和作用:喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內容,是一篇優(yōu)秀的文學作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.
（三）活動重點、難點
俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言。
二、教法和學法：
（一）教法
為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.
“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
（二）學法
主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。
根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、（一）、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>（5分鐘左右）
老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<<咯咯噠>>然后進行提問談話：
1、剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內容.
第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作,叫聲.
設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味.
（三）、聽聽、說說:
一、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；
提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
二、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動.
說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情.
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力.
2、出示教具講述第二次故事,借據教具幫助幼兒
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
（四）、情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感.
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,滿足幼兒樂于表現的愿望。
3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
下面是“幼兒園小班說課稿：母雞媽媽和兩個蛋”的內容一文，給你帶來豐富精彩的內容，歡迎閱讀！
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用:
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內容,是一篇優(yōu)秀的文學作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.
（三）活動重點、難點
俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.
二、教法和學法：
（一）教法
為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.
“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
（二）學法
主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。
關于“幼兒園小班說課稿：母雞媽媽和兩個蛋”的精彩內容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內容！
母雞媽媽和兩個蛋
導讀：教學有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結合的方法，視就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；聽就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好母雞太太和兩個蛋幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.
（三）活動重點、難點
俗話說提領而頓，百毛皆順，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.
二、教法和學法：
（一）教法
為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.
教學有法，但無定法，貴在得法。所謂視聽講做結合的方法，視就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；聽就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；講就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望：做就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
（二）學法
主要采用了討論交流法、興趣導學法、綜合活動法等語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有說的機會，所以引導幼兒采用了討論交流的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了興趣導學法，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中全體活動全面活動全程活動主動活動，提高學習的能力。
導讀：“講授有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做連系的要領”,“視”便是引誘（幼兒去看、去不雅察課件中的內容；“聽”便是諦聽的說話開導、引誘、表示和樹模；“講”便是幼兒的講，滿意幼兒想說的欲望:”做”便是讓幼兒演出故事中母雞和小雞們的說話,滿意幼兒樂于表示的欲望。
一、課本闡發(fā)：
（一）課本的職位地方和感化:
喚起幼兒對母酷愛的情緒，使幼兒感覺到親情是何等優(yōu)美>幼兒園說話教案的內容,是一篇良好的文學作品,故事中報告了母雞太太為了孩子誕生費力孵蛋,及小雞知道媽媽的費力在蛋殼評論辯論奈何回報媽媽,喚起幼兒對母酷愛的情緒，使幼兒感覺到親情是何等優(yōu)美這個故事，說話簡練美好，捉住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，憑據《綱領》精力和孩子已有的本領現實、常識程度及課本請求，我肯定了本課的講授目的、重點、難點。
（二）運動目的
1、情緒目的：在感知和明白故事的歷程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情緒
2、本領目的：請求幼兒能簡樸地演出故事中的對話說話.
3、常識目的：勉勵幼兒勇敢地應用已有生存履歷明白和答復題目.
（三）運動重點、幼兒園教案難點
俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的肯定異常主要。因為小班孩子以詳細形象頭腦本領為主，故事講授的特色以是我把引誘（ben文由wuyanrenjia網絡清算）幼兒用較清晰的說話表達本身應當奈何愛本身的媽媽,勉勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事變作為本課的重點。因為小班孩子以詳細形象頭腦本領為主，以是我肯定本課的難點是：請求幼兒能簡樸地進修故事中小母雞和小公雞的對話說話.
二、教法和學法：
（一）教法
為了有用地控制重點、沖破難點，我接納的是一種視聽講做連系的要領.
“講授有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做連系的要領”,“視”便是引誘（幼兒去看、去不雅察課件中的內容；“聽”便是諦聽的說話開導、引誘、表示和樹模；“講”便是幼兒的講，滿意幼兒想說的欲望:”做”便是讓幼兒演出故事中母雞和小雞們的說話,滿意幼兒樂于表示的欲望。這個要領能充實變更幼兒的種種感官，讓幼兒處與一中努力的進修狀況傍邊。
（二）學法
重要接納了“評論辯論交換法”、“愛好導學法”、“綜合運動法”等“說話是在應用的歷程中生長起來的?！币允怯變赫f話的生長在于使每一個孩子都有“說”的時機，以是引誘幼兒接納了“評論辯論交換”的進修要領、而愛好是最好的先生，能吸引幼兒在體驗的歷程中自動建構常識系統(tǒng)，以是還引誘幼兒接納了“愛好導學法”，幼兒手工制作吸引幼兒努力自動地舉行探討進修，讓幼兒在進修歷程中“全部運動—周全運動—全程運動—自動運動”，進步進修的本領。
運動預備是：
1母雞家配景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模仿雞蛋;4灌音機,磁帶;
選擇以上直不雅教具是為了引發(fā)幼兒想象力，營造平靜溫馨的氣氛，起到以景豪情的感化。
三、進修歷程
師生的雙邊運動對峙“以幼兒為主體，為主導”的原則，注意幼兒進修常識的“歷程化、履歷化及自動性建構”，經由過程孩子的自立進修、互助進修、探討進修來辦理題目。先生做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，融會得“深”一點，“透”一點。
憑據本課講授目的、及重點難點，計劃了以下講授法式：
導讀："教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法","視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。一、教材分析：（一）教材的地位和作用:喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<>幼兒園語言教案的內容,是一篇優(yōu)秀的文學作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。（二）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.二、教法和學法：（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法."教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法","視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。（二）學法主要采用了"討論交流法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動--全面活動--全程活動--主動活動"，提高學習的能力?；顒訙蕚涫牵?母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。三、學習過程師生的雙邊活動堅持"以幼兒為主體，教師為主導"的原則，注重幼兒學習知識的"過程化、經驗化及主動性建構"，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得"少"一點，"引"得巧一點，讓孩子學得"精"一點，"活"一點，領悟得"深"一點，"透"一點。根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：第一部分、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<>（5分鐘左右）老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<>然后進行提問談話：剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。設計此步驟的依據是：文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內容。第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作,叫聲。設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味.聽聽、說說：1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問"我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？"2、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動。說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。設計此步驟的目的是：1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。2、出示教具講述第二次故事,借據教具幫助幼兒。3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。情感體驗:"母雞孵蛋",帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。設計此環(huán)節(jié)的目的是：1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,滿足幼兒樂于表現的愿望。3、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。四、教學特色1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。2、注意將老師的"教"轉為孩子的"學"，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
導讀：“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用:
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<>幼兒園語言教案的內容,是一篇優(yōu)秀的文學作品,故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標
1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感
2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.
（三）活動重點、難點
俗話說“提領而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.
二、教法和學法：
（一）教法
為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.
“教學有法，但無定法，貴在得法”。所謂“視聽講做結合的方法”,“視”就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；“聽”就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；“講”就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
（二）學法
主要采用了“討論交流法”、“興趣導學法”、“綜合活動法”等“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的?！彼杂變赫Z言的發(fā)展在于使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒采用了“討論交流”的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了“興趣導學法”，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動——全面活動——全程活動——主動活動”，提高學習的能力。
活動準備是：
1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;
選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造寧靜溫馨的氛圍，起到以景激情的作用。
三、學習過程
師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導”的原則，注重幼兒學習知識的“過程化、經驗化及主動性建構”，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。老師做到講得“少”一點，“引”得巧一點，讓孩子學得“精”一點，“活”一點，領悟得“深”一點，“透”一點。
根據本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：
第一部分、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<>（5分鐘左右）
老師的導入是這樣設計的：師：（出示母雞家背景圖）有一只母雞今天特別高興,,我們來猜猜為什么,好嗎?老師表演歌表演<>然后進行提問談話：
剛才聽著音樂你看到了什么？聽到了什么？這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力，語言表達力，引起幼兒的興趣。
設計此步驟的依據是：
文學作品與音樂本是一家，通過音樂與故事的有機整合，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,引出故事內容。
第二部分、模仿想象:啟發(fā)幼兒學學母雞下蛋的動作,叫聲。
設計此步驟的依據是：為后面表演鋪墊,母雞下蛋的動作,叫聲使孩子們表演起來更活臨活現增加表演的趣味.
聽聽、說說：
1、欣賞故事，記住故事主要情節(jié)；提問“我是母雞太太，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？”
2、結合圖片，進一步理解故事內容.圍繞重點、難點開展活動。
說說母雞太太怎樣愛小雞,小雞是怎樣愛母雞太太,重點鼓勵孩子說說應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
設計此步驟的目的是：
1、先讓幼兒完整聽第一次故事,暫時不出現教具以免影響幼兒的注意力。
2、出示教具講述第二次故事,借據教具幫助幼兒。
3、在生生、師生間充分的互動中，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運用，引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽,鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情。
情感體驗:”母雞孵蛋”,帶孩子一起體驗媽媽愛小雞,小雞愛媽媽的情感。
設計此環(huán)節(jié)的目的是：
1、創(chuàng)設發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個幼兒有充分的表演、講述的時間和機會,滿足幼兒樂于表現的愿望。
2、用表演形式激發(fā)幼兒體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感。
四、教學特色
1、從情感態(tài)度、知識技能、過程方法等多角度體現了《綱要》的精神。
2、注意將老師的“教”轉為孩子的“學”，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動始末。
3、充分利用分組教學和語言環(huán)境創(chuàng)設兩種形式，最大限度地為每一個幼兒創(chuàng)造理解和表達的時間和機會。
母雞媽媽和兩個蛋
導讀："教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用：
喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好<<母雞太太和兩個蛋>>幼兒園語言教案的內容，是一篇優(yōu)秀的文學作品，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽，喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美好這個故事，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子，孩子愛媽媽這一關在鍵點，根據《綱要》精神和孩子已有的能力實際、知識水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。
（二）活動目標1、情感目標：在感知和理解故事的過程中，體驗媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的情感2、能力目標：要求幼兒能簡單地表演故事中的對話語言.
3、知識目標：鼓勵幼兒大膽地運用已有生活經驗理解和回答問題.
（三）活動重點、難點俗話說"提領而頓，百毛皆順"，重點、難點的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清楚的語言表達自己應該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡單地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.
二、教法和學法：
（一）教法為了有效地掌握重點、突破難點，我采用的是一種視聽講做結合的方法.
"教學有法，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結合的方法"，"視"就是引導（幼兒去看、去觀察課件中的內容；"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現的愿望。這個方法能充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學習狀態(tài)當中。
（二）學法主要采用了"討論交流法"、"興趣導學法"、"綜合活動法"等"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個孩子都有"說"的機會，所以引導幼兒采用了"討論交流"的學習方法、而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，所以還引導幼兒采用了"興趣導學法"，吸引幼兒積極主動地進行探究學習，讓幼兒在學習過程中"全體活動--全面活動--全程活動--主動活動"，提高學習的能力。
第二個游戲——搶椅子。這是一個傳統(tǒng)的游戲，但是我又給它增加了新的玩法。孩子們特別懷念在家長懷里的感覺，特別想念在懷中擁抱的幸福。于是，我提議讓家長抱著自己的孩子來玩搶椅子的游戲。這種新玩法真是大放異彩。家長不怕熱，不怕累，緊緊地抱著懷里的孩子，積極的搶著為數不多的椅子，搶到了非常高興的和孩子慶祝，搶不到的也高興的給別人傳授經驗。整個氣氛熱鬧、和諧、祥和、溫暖。
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