小班隨筆《讓最后離園的孩子也開(kāi)心》

小班教育隨筆。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。平常你收集了優(yōu)秀的教育筆記嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的小班隨筆《讓最后離園的孩子也開(kāi)心》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

導(dǎo)讀：每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后，就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后，開(kāi)始和保育員老師聽(tīng)輕音樂(lè)走線，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng)，與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開(kāi)，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。

入園一個(gè)月時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時(shí)看見(jiàn)別的小朋友接時(shí)，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來(lái)接了沒(méi)有，這樣很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢？如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢？于是我們開(kāi)始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng)，我們?cè)谒X(jué)屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形，并在睡覺(jué)屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊，每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后，就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后，開(kāi)始和保育員老師聽(tīng)輕音樂(lè)走線，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng)，與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開(kāi)，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心

反思：

離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜：喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙，都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng)，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開(kāi)心，同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹?/p>

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教育隨筆：讓孩子也來(lái)評(píng)理

謝力翱哭喪著臉來(lái)告狀：奚海霞抓我。我說(shuō)：知道了，把奚海霞喊上來(lái)。謝力翱去叫她時(shí)，她氣鼓鼓地不搭理，于是我示意她來(lái)到我身邊。她極不情愿地拖著緩慢的步子上來(lái)了，撅著嘴巴說(shuō)：“他坐了我的位置?！蔽艺f(shuō)：“是他坐錯(cuò)了嗎？”她搖搖頭；“是他想在你的位置上玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”她還是搖搖頭。于是將謝力翱也叫上來(lái)，兩個(gè)小朋友輪流說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)他倆本是同桌，謝力翱跑到奚海霞的座位坐了一下（不知為何去坐），奚海霞二話沒(méi)說(shuō)，對(duì)著謝力翱的臉就抓。

一旁的吳佳薇聽(tīng)了說(shuō)：“奚海霞不對(duì)?！蔽乙宦?tīng)，何不讓孩子們一起來(lái)評(píng)理呢？于是待幼兒安靜后，讓他們各自將經(jīng)過(guò)給大家再說(shuō)一遍。剛才的吳佳薇又在那兒大聲說(shuō)：奚海霞不對(duì)，謝力翱對(duì)?？珊娃珊Ｏ家玫睦钆d彪?yún)s說(shuō)：奚海霞對(duì)，謝力翱不對(duì)，因?yàn)橹x力翱不該坐奚海霞的椅子。這下可好了，由于奚海霞的“人緣兒”較好，許多孩子都跟著說(shuō)奚海霞是對(duì)的。奚海霞漸漸得意起來(lái)。吳佳薇一看急了，站起來(lái)大聲說(shuō)：是奚海霞不對(duì)，她不該打人。于是我故意說(shuō)：謝力翱把他的位置占了呀！這時(shí)許多幼兒在思考：那到底是誰(shuí)錯(cuò)了？一些幼兒說(shuō)話了：謝力翱坐了她的位，也不該打他，應(yīng)該喊她走?！霸鯓雍八?？”我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后面的話。苗苗說(shuō)：“請(qǐng)你讓一下，我自己要坐?！薄澳撬€不走怎么辦？”許多幼兒都接話了：“告訴老師，告訴阿姨，反正不能打人?！痹诤⒆觽兤咦彀松嗟淖h論中，奚海霞漸漸收起了得意之色，低下了小腦袋，很不好意思地站在那兒。

我看孩子們議論得差不多了，就問(wèn)奚海霞說(shuō)：“現(xiàn)在該怎么辦？”奚海霞低聲說(shuō)：“給謝力翱說(shuō)對(duì)不起?！眱蓚€(gè)象仇人一樣的孩子又成為了好朋友。

幼兒之間每天都會(huì)發(fā)生許多的小矛盾，他們也有是非觀念，這些觀念要在成人的引導(dǎo)下趨于完善和理性。所以在發(fā)生矛盾后，孩子的自評(píng)、互評(píng)，老師的點(diǎn)評(píng)，能使孩子明辨是非的能力增強(qiáng)，印象也特別深刻。

讓幼兒離園時(shí)開(kāi)開(kāi)心心

入園一個(gè)月時(shí)，幼兒已經(jīng)能夠逐步接納教師的安撫，愿意嘗試控制自己的情緒，但在離園時(shí)看見(jiàn)別的小朋友接時(shí)，大家還是免不了出現(xiàn)心急的情況，急著走出門去張望家人來(lái)接了沒(méi)有，這樣很容易出現(xiàn)安全問(wèn)題，如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢？如何才能既保證幼兒的安全，又能使孩子離園的整個(gè)過(guò)程中使大家都能保持愉快的心情呢？我們開(kāi)始思索并嘗試借用蒙氏班的走線活動(dòng)，我們?cè)谒X(jué)屋的地上用紀(jì)實(shí)貼貼了一個(gè)長(zhǎng)方形，并在睡覺(jué)屋準(zhǔn)備了六個(gè)地墊，每名幼兒吃過(guò)晚飯盥洗后，就先到睡覺(jué)屋拿地墊自選玩具玩，待幼兒基本都吃完飯后，大家隨收玩具的音樂(lè)把玩具地墊送回家后，開(kāi)始和保育員老師聽(tīng)輕音樂(lè)走線，聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)，變換不同動(dòng)作的走線，幫助幼兒調(diào)節(jié)了著急離園的煩躁心情，同時(shí)幼兒在睡覺(jué)屋活動(dòng)，與家長(zhǎng)接孩子的地方相對(duì)隔離開(kāi)，確保了幼兒的安全，使大家能很好的保持一種愉快的心情。反思：離園環(huán)節(jié)很短但很復(fù)雜：喜迎家長(zhǎng)、笑送孩子、交流溝通、叮嚀囑托…..老師這時(shí)不論多忙，都不可忽視一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是幫助沒(méi)有接走的孩子穩(wěn)定情緒，因?yàn)檫@時(shí)他們的情緒是最容易受到影響的，而我調(diào)整后的游戲化離園活動(dòng)，正好滿足了幼兒的心理，吸引住了他們使之開(kāi)心，同時(shí)也使晚接的家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)后能夠?qū)ξ覀兝蠋煼判摹Ｖ铝τ谔峁┙o廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶?。開(kāi)學(xué)已經(jīng)幾周了，因?yàn)榘嗉?jí)的孩子數(shù)不太多，所以很少讓孩子到室外活動(dòng)，似乎教室里活動(dòng)也不錯(cuò)，但是我覺(jué)得還是讓孩子到室外活動(dòng)比較好。首先，孩子在室外活動(dòng)，沐浴陽(yáng)光，呼吸新鮮空氣，有助于增強(qiáng)幼兒的身體健康。其次，在室外活動(dòng)，場(chǎng)地比較大，孩子們做什么都可以沒(méi)有約束，可張揚(yáng)孩子的個(gè)性，讓她們的身心放松，回歸自然。第三，到室外活動(dòng)，孩子的眼里所見(jiàn)都是實(shí)物，有助于教師進(jìn)行隨機(jī)教育：你想，面對(duì)紅花綠草，你講故事也好，說(shuō)兒歌也罷，都以周圍的景物做教具，孩子置身其中，其樂(lè)融融，用這樣的方式教學(xué)，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育效果很好。當(dāng)然，孩子到室外活動(dòng)，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一要注意衛(wèi)生，選擇的地方應(yīng)該是清新、自然、整潔的地方，防止孩子有意外的感染。二要注意安全，要選擇有安全保障的場(chǎng)地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。讓孩子去室外吧，盡情快樂(lè)的玩，享受自然、愛(ài)自然。

讓孩子高高興興入園，開(kāi)開(kāi)心心離園

今天陰天。午睡起床后，孩子們?cè)谡肀蝗鞎r(shí)，發(fā)現(xiàn)我們班的鄧小宇又尿床了?？粗荒樧载?zé)，不開(kāi)心的樣子，我趕緊拿出我們班的備用褲子，給他換上，然后把他的褲子洗干凈涼到了樓道的窗戶上。放學(xué)時(shí)，小宇的媽媽來(lái)接他時(shí)，見(jiàn)孩子換上干凈的褲子，小宇的媽媽一再表示感謝。我說(shuō)這是我們應(yīng)該做的事情。對(duì)于小宇尿床的問(wèn)題，一開(kāi)始我還注意隨時(shí)提醒他，久而久之就缺乏耐心了，竟有些習(xí)慣了，覺(jué)得換上備用褲子就可以了，缺不知這不能從根本上解決問(wèn)題。如果我能細(xì)心的隨時(shí)的對(duì)他進(jìn)行提醒，找出規(guī)律，就完全可以避免小宇尿床，讓他免受這份潮濕之苦。這說(shuō)明我的工作仍不夠耐心細(xì)致。如果我們每個(gè)老師都能及時(shí)地找到問(wèn)題的根本，孩子們就不會(huì)這么不開(kāi)心了。我想，從現(xiàn)在起我們班的“備用”褲子的使用率要減少了。所以，我們做老師的應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足，從現(xiàn)在做起，從我做起，耐心細(xì)心地對(duì)待工作中的每一個(gè)問(wèn)題，找出最好的解決辦法，讓孩子高高興興入園，開(kāi)開(kāi)心心離園。

教育隨筆：克服幼兒的離園情緒

教育隨筆：克服幼兒的離園情緒

今天是周二，小朋友哭鬧情況比較厲害。今天睡好午覺(jué)小朋友起床時(shí)，大家都擠在教室里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天，還有的幼兒在哭鬧著要爸爸媽媽接他回家。這時(shí)昕昕一邊哭著一邊問(wèn)老師：“李老師，媽媽回來(lái)接我嗎？”我安慰他說(shuō)：“會(huì)的，媽媽回來(lái)接昕昕的，等會(huì)吃完了點(diǎn)心，媽媽就來(lái)了。"

我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的一段時(shí)間，孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。有的父母就會(huì)很舍不得，如有的爺爺奶奶看到孫子一哭就舍不得走，有時(shí)就會(huì)想要和老師商量能不能今天把孩子接回家，明天再來(lái)幼兒園，或者就一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。

其實(shí)我覺(jué)得這樣的行為是不好的，給老師的正常安排帶來(lái)了很大的麻煩是其次，本來(lái)有的孩子是不哭的，但是他一看到別的孩子有家長(zhǎng)的陪同而他自己卻沒(méi)有爸爸媽媽或者爺爺奶奶的陪同。這樣他也會(huì)跟著哭鬧。

還有就是原本幼兒的吸引力被教室里的某樣好玩新奇的事物吸引了，他暫時(shí)忘記了爸爸媽媽爺爺奶奶回去了。但是一看到他們，他就開(kāi)始要爸爸媽媽或者爺爺奶奶了，他也就開(kāi)始哭了。

于是教室里最后就演轉(zhuǎn)變成“幼兒大合唱”全部的幼兒都一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應(yīng)該配合老師一起讓孩子趕快適應(yīng)幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點(diǎn)走人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師她們自然會(huì)安撫孩子的，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒(méi)有用的，幼兒園還是要上的，爸爸、媽媽還是不能陪的。而到了晚上爸爸媽媽就回來(lái)接了，時(shí)間長(zhǎng)了她們也就不會(huì)再哭了，就能適應(yīng)幼兒園的生活了。

教育隨筆：讓帽子也午睡吧

天漸漸冷了，小朋友來(lái)園的時(shí)候都得戴上了自己漂亮的帽子，好多小朋友可能出于對(duì)自己帽子的喜愛(ài)，很不舍得把自己的帽子摘下來(lái)，甚至在吃飯睡覺(jué)的時(shí)候。

今天午睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)磊磊小朋友帶著帽子睡，我靜靜地走到他床前問(wèn)：“磊磊，睡覺(jué)了怎么還不把帽子摘下來(lái)呢?”磊磊說(shuō)：“老師，這帽子是媽媽剛給我買的，很漂亮，我想戴著睡?！笨蠢诶谀敲床簧岬谜裘弊拥臉幼?，怎樣才能讓他高高興興地摘下來(lái)呢？“你的帽子確實(shí)很漂亮，現(xiàn)在你出汗了，帽子濕了就不漂亮了，想一想，你戴了它一上午，它也很累了，小朋友現(xiàn)在到睡午覺(jué)的時(shí)間了，是不是也應(yīng)該讓帽子休息呀！”磊磊想了想：“對(duì)呀！我都戴了一上午了，它肯定也很累了?！苯又吒吲d興地把帽子摘下來(lái)說(shuō)：“讓帽子也午睡吧，等我起床的時(shí)候再把它叫醒?！崩诶诤兔弊右黄鸶吒吲d興地入睡了。

過(guò)后，我還在想這個(gè)問(wèn)題，如果強(qiáng)制性地讓磊磊摘下帽子，他可能也摘，但是心里肯定會(huì)有些委屈，這么漂亮的帽子怎么就不能戴著呢？如果我們稍加思考，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，采用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，孩子會(huì)高高興興地去做，并且做得很好。所以，我們作為幼兒教師要準(zhǔn)確把握教育機(jī)智，多走進(jìn)幼兒的情感世界，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子對(duì)接受愉快教育。

中班離園活動(dòng)隨筆：寓教于樂(lè)

在這段時(shí)間里，我班孩子特別喜歡爬高，而且還要從上面跳下來(lái)。有幾次在離園活動(dòng)時(shí)，孩子們趁老師不注意就會(huì)一窩蜂的爬上桌子再跳下來(lái)，他們玩得是那么的忘我，可這些在老師眼里就有許多的安全隱患：他們從桌子上摔下來(lái)怎么辦？他們跳下來(lái)時(shí)沒(méi)站穩(wěn)，磕著碰著怎么辦？……剛開(kāi)始我會(huì)給他們講道理，告訴他們不能這樣玩等等。

玩是孩子的天性，什么都無(wú)法阻止孩子玩的欲望，后來(lái)孩子根本就不聽(tīng)你的，嚴(yán)厲的制止他們，那就會(huì)傷害他們，沒(méi)有尊重幼兒的觀念。我就根據(jù)孩子的玩法想了一個(gè)游戲，制定游戲規(guī)則，讓孩子們?cè)儆邪踩Ｕ系那闆r下痛快去玩：首先把桌子擺好，上面寫上數(shù)字，讓孩子從起點(diǎn)開(kāi)始爬（按所寫的數(shù)字順序），在幼兒爬的過(guò)程中老師可以喊“停”，幼兒必須馬上停下來(lái)，并說(shuō)出自己所在桌子的數(shù)字，最后爬到終點(diǎn)，那就可以跳下來(lái)（老師在一旁保護(hù)）。孩子們對(duì)這個(gè)游戲特別感興趣，玩的是不亦樂(lè)乎。這次游戲孩子們不但玩了，而且還學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了身體。

寓教于樂(lè)一直是我園所的教育方式，所以在以后的教學(xué)上，我會(huì)更多的利用游戲的方式，讓孩子參與其中、樂(lè)于其中，學(xué)到知識(shí)。

讓每個(gè)孩子感到開(kāi)心

夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“教師要讓兒童在沒(méi)有毆打，沒(méi)有暴力，沒(méi)有厭惡的氣氛中，總之在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)的飲料?！边@不正說(shuō)明我們要讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)嗎?那么怎樣才能讓孩子感到生活和學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?

首先要給孩子創(chuàng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。不要有過(guò)多的禁令束縛孩子，不要絮絮叨叨地埋怨責(zé)怪孩子，更不要打罵體罰孩子，要讓孩子自由發(fā)展，盡情揮灑他們的天性，展現(xiàn)他們的才華。這樣他們才會(huì)無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)，開(kāi)開(kāi)心心地生活，感到生命的快樂(lè)。

其次，在游戲中，要讓孩子盡情展示自我。孩子最快樂(lè)的時(shí)候往往是他們玩得最盡興的時(shí)候，而現(xiàn)在的孩子好象丟失了盡興玩耍的條件和勇氣，他們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)擔(dān)心父母的責(zé)罵。在愈來(lái)愈激烈和殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)面前，在就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)峻的情況下，很多父母擔(dān)心孩子未來(lái)生活所面臨的困難和壓力，為了孩子將來(lái)生活過(guò)得高人一等，能勝人一籌。在現(xiàn)階段對(duì)孩子期望值過(guò)高，不能以科學(xué)的觀念和方法來(lái)培育孩子，采用“填鴨式”的方法培養(yǎng)孩子，不理解童心的需要，忘了拔苗助長(zhǎng)的寓言，對(duì)孩子干預(yù)和控制太多。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一則事例：夏天，一場(chǎng)暴雨過(guò)后，一位母親下班回家，走到院子里，見(jiàn)她的一對(duì)雙生子渾身都粘滿泥漿，正在興致勃勃地用泥土塑造很多各種各樣的汽車，他們玩得非常盡興和投入。這位母親卻火冒三丈，毫不留情地將所有的泥塑汽車踩了個(gè)稀巴爛，面對(duì)突然遭到的襲擊，兩個(gè)孩子都躺在水中大哭大嚎!20多年過(guò)去了，這位母親每當(dāng)想起那一幕，內(nèi)心時(shí)常充滿了一種深深的自責(zé)?？梢?jiàn)，不管對(duì)于父母還是我們教師而言，這種做法能讓孩子感到快樂(lè)嗎?那怎樣才能讓孩子玩得盡興，玩得快樂(lè)呢?首先，我們要擁有一顆童心，能站在孩子的位置上，走進(jìn)他們的心靈深處，了解他們的所思所想，體察他們的需要，歸還他們游戲的權(quán)利，創(chuàng)造有趣的空間和環(huán)境，讓孩子盡情地釋放自我，充分享受童年的快樂(lè)時(shí)光，給他們青春的回憶錄上畫下童年的天藍(lán)色和快樂(lè)的淡粉色。

再次，在活動(dòng)中多給孩子自己選擇的機(jī)會(huì)。幼兒年齡雖小，但具有完整的人格和尊嚴(yán)，也是獨(dú)立的人，應(yīng)該有自我選擇的權(quán)利。他們會(huì)對(duì)自己所選擇的事情投入百分之百的熱情，從而以全身的激情投入其中，以快樂(lè)的心情去享受快樂(lè)，因而會(huì)得到全身心的放松和達(dá)到活動(dòng)的最終目的。對(duì)于這點(diǎn)我深有體會(huì)，在一次晨間活動(dòng)中，我改變以往分組游戲的模式。選取了四個(gè)游戲區(qū)，讓他們自己選擇自己喜歡玩的游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣大大提高了，各個(gè)玩得盡情盡興，而且玩得非常有秩序，持續(xù)的時(shí)間也較往長(zhǎng)長(zhǎng)很多。這不正是孩子玩得快樂(lè)的原因嗎?

最后，允許孩子犯“錯(cuò)誤”。幼兒的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，嘗試就免不了犯錯(cuò)誤。例如：在吃點(diǎn)心時(shí)，欣欣將自己杯子里的熱牛奶都倒進(jìn)了魚缸，這是因?yàn)樗貏e喜歡和關(guān)愛(ài)小魚兒，認(rèn)為自己每天吃點(diǎn)心喝牛奶，也應(yīng)該給小魚兒喝杯牛奶，結(jié)果造成小魚兒死亡。這類錯(cuò)誤在幼兒身上經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)歷了這樣的“錯(cuò)誤”他們就會(huì)知道，小魚兒不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界。從上可以看出，這些“錯(cuò)誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)和缺乏知識(shí)的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯(cuò)，還要認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子積累知識(shí)的必由之路。對(duì)于孩子出現(xiàn)的這樣那樣的“錯(cuò)誤”，我們要認(rèn)真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對(duì)待孩子，讓他們?cè)趯捤傻沫h(huán)境下無(wú)拘無(wú)束地認(rèn)知、探索、創(chuàng)造這個(gè)世界。在享受快樂(lè)的同時(shí)吸收知識(shí)的養(yǎng)料，在成長(zhǎng)的年輪上輕輕松松地，快快樂(lè)樂(lè)地度過(guò)燦爛的童年歲月，踏著快樂(lè)的節(jié)拍去創(chuàng)造快樂(lè)的未來(lái)生活。

讓微笑伴你回家 （離園時(shí)間）

家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)到幼兒園，又到了孩子們的離園的時(shí)間了。我微笑的站在小二班門口，送走班里的每一位小寶貝。

“劉老師，再見(jiàn)！”孩子們對(duì)我微笑，甜甜的向我告別。

“小朋友們，再見(jiàn)！”我對(duì)孩子們盈盈的微笑，不時(shí)的蹲下和孩子說(shuō)說(shuō)悄悄話，整理一下衣服，抱一抱，親一親。

離園前幾分鐘溫馨時(shí)刻，幫助孩子整理衣服，整理書包，并用微笑送孩子回家，這是我們常規(guī)工作中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這短短的幾分鐘里，我們最后一次檢查孩子的衣服書包和鞋子，幫助孩子梳頭發(fā)，整理好要帶回家的物品……看似簡(jiǎn)單的衣物整理，既讓我們?cè)敿?xì)的看到孩子們?cè)谧詈箅x園狀態(tài)，更讓家長(zhǎng)感受到教師的細(xì)心與照顧和對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)

，即讓孩子感受到老師對(duì)他們最真摯的關(guān)懷和陽(yáng)光般的溫暖，更讓家長(zhǎng)感染到快樂(lè)的情緒，分享彼此愉悅的心情。

微笑，把快樂(lè)傳遞，讓關(guān)愛(ài)接力；微笑，把憂愁化解，讓幸福永駐。在送孩子離園簡(jiǎn)短的時(shí)間里，我們微笑這和家長(zhǎng)交流，彼此間架起了心靈溝通的橋梁。不管是誰(shuí)，不管遇到什么事，都能在我們的微笑中獲得心情的放松。在與孩子和家長(zhǎng)交往過(guò)程中，我們真切的感受到了微笑的魅力。我們班有幾個(gè)別的小朋友會(huì)和媽媽說(shuō)老師今天笑的好漂亮，我們好開(kāi)心哦。你看，微笑就如春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴溫暖這孩子的心靈，滋潤(rùn)著孩子的靈魂。

沐浴在夕陽(yáng)的余暉中，我微笑著目送孩子們一個(gè)一個(gè)的歡快的離去，我感受到微笑帶來(lái)的愉悅心情?？蓯?ài)的孩子們，讓我用微笑送你們回家，愿你們把微笑帶回家，把快樂(lè)帶回家！

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