教育隨筆：讓帽子也午睡吧

教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以某種程度上提高老師的教育水平。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？下面是由小編為大家整理的“教育隨筆：讓帽子也午睡吧”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

天漸漸冷了，小朋友來(lái)園的時(shí)候都得戴上了自己漂亮的帽子，好多小朋友可能出于對(duì)自己帽子的喜愛，很不舍得把自己的帽子摘下來(lái)，甚至在吃飯睡覺的時(shí)候。

今天午睡的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)磊磊小朋友帶著帽子睡，我靜靜地走到他床前問(wèn)：“磊磊，睡覺了怎么還不把帽子摘下來(lái)呢?”磊磊說(shuō)：“老師，這帽子是媽媽剛給我買的，很漂亮，我想戴著睡?！笨蠢诶谀敲床簧岬谜裘弊拥臉幼?，怎樣才能讓他高高興興地摘下來(lái)呢？“你的帽子確實(shí)很漂亮，現(xiàn)在你出汗了，帽子濕了就不漂亮了，想一想，你戴了它一上午，它也很累了，小朋友現(xiàn)在到睡午覺的時(shí)間了，是不是也應(yīng)該讓帽子休息呀！”磊磊想了想：“對(duì)呀！我都戴了一上午了，它肯定也很累了。”接著高高興興地把帽子摘下來(lái)說(shuō)：“讓帽子也午睡吧，等我起床的時(shí)候再把它叫醒?！崩诶诤兔弊右黄鸶吒吲d興地入睡了。

過(guò)后，我還在想這個(gè)問(wèn)題，如果強(qiáng)制性地讓磊磊摘下帽子，他可能也摘，但是心里肯定會(huì)有些委屈，這么漂亮的帽子怎么就不能戴著呢？如果我們稍加思考，考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，采用正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)，孩子會(huì)高高興興地去做，并且做得很好。所以，我們作為幼兒教師要準(zhǔn)確把握教育機(jī)智，多走進(jìn)幼兒的情感世界，考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，靈活地進(jìn)行隨機(jī)教育，讓孩子對(duì)接受愉快教育。

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教育隨筆：讓孩子也來(lái)評(píng)理

謝力翱哭喪著臉來(lái)告狀：奚海霞抓我。我說(shuō)：知道了，把奚海霞喊上來(lái)。謝力翱去叫她時(shí)，她氣鼓鼓地不搭理，于是我示意她來(lái)到我身邊。她極不情愿地拖著緩慢的步子上來(lái)了，撅著嘴巴說(shuō)：“他坐了我的位置。”我說(shuō)：“是他坐錯(cuò)了嗎？”她搖搖頭；“是他想在你的位置上玩一會(huì)兒?jiǎn)?？”她還是搖搖頭。于是將謝力翱也叫上來(lái)，兩個(gè)小朋友輪流說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)。原來(lái)他倆本是同桌，謝力翱跑到奚海霞的座位坐了一下（不知為何去坐），奚海霞二話沒(méi)說(shuō)，對(duì)著謝力翱的臉就抓。

一旁的吳佳薇聽了說(shuō)：“奚海霞不對(duì)?！蔽乙宦牐尾蛔尯⒆觽円黄饋?lái)評(píng)理呢？于是待幼兒安靜后，讓他們各自將經(jīng)過(guò)給大家再說(shuō)一遍。剛才的吳佳薇又在那兒大聲說(shuō)：奚海霞不對(duì)，謝力翱對(duì)?？珊娃珊Ｏ家玫睦钆d彪?yún)s說(shuō)：奚海霞對(duì)，謝力翱不對(duì)，因?yàn)橹x力翱不該坐奚海霞的椅子。這下可好了，由于奚海霞的“人緣兒”較好，許多孩子都跟著說(shuō)奚海霞是對(duì)的。奚海霞漸漸得意起來(lái)。吳佳薇一看急了，站起來(lái)大聲說(shuō)：是奚海霞不對(duì)，她不該打人。于是我故意說(shuō)：謝力翱把他的位置占了呀！這時(shí)許多幼兒在思考：那到底是誰(shuí)錯(cuò)了？一些幼兒說(shuō)話了：謝力翱坐了她的位，也不該打他，應(yīng)該喊她走。“怎樣喊他走？”我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出后面的話。苗苗說(shuō)：“請(qǐng)你讓一下，我自己要坐?！薄澳撬€不走怎么辦？”許多幼兒都接話了：“告訴老師，告訴阿姨，反正不能打人?！痹诤⒆觽兤咦彀松嗟淖h論中，奚海霞漸漸收起了得意之色，低下了小腦袋，很不好意思地站在那兒。

我看孩子們議論得差不多了，就問(wèn)奚海霞說(shuō)：“現(xiàn)在該怎么辦？”奚海霞低聲說(shuō)：“給謝力翱說(shuō)對(duì)不起。”兩個(gè)象仇人一樣的孩子又成為了好朋友。

幼兒之間每天都會(huì)發(fā)生許多的小矛盾，他們也有是非觀念，這些觀念要在成人的引導(dǎo)下趨于完善和理性。所以在發(fā)生矛盾后，孩子的自評(píng)、互評(píng)，老師的點(diǎn)評(píng)，能使孩子明辨是非的能力增強(qiáng)，印象也特別深刻。

教育隨筆：大班午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服，誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸邊說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開始睡覺。可那幾個(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭蹭的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥?，他們才?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

教育隨筆：午睡的“噩夢(mèng)”

“媽媽，我要媽媽”最近每天午睡時(shí)，我們都會(huì)被這一聲哭聲給吵醒，別的小朋友也都被從夢(mèng)中驚醒。每次聽到這個(gè)聲音，我們都會(huì)迅速采取“措施”：把王韻伊小朋友抱到午睡室外安慰一下，再把她抱進(jìn)來(lái)繼續(xù)睡，免得吵醒別的小朋友。

有一次，我問(wèn)王韻伊：你每天睡覺為什么都會(huì)哭？她說(shuō)：因?yàn)槲覊?mèng)見媽媽了，我想媽媽。我問(wèn)：那你在家里晚上和誰(shuí)睡的？她說(shuō)爸爸，媽媽在陪小弟弟睡覺，講到這里，我明白了，現(xiàn)在的二胎家庭，兩個(gè)相差不大的孩子一個(gè)跟爸爸睡，一個(gè)跟媽媽睡，這使得王韻伊小朋友的內(nèi)心缺乏安全感，總是想著：媽媽在陪弟弟，媽媽不愛我了，更愛弟弟。很多家庭在生二胎時(shí)，容易忽略大寶的想法，久而久之，大寶對(duì)小寶產(chǎn)生了敵意，覺得弟弟妹妹分走了本該屬于自己的爸爸媽媽，情緒起伏較大，容易有攻擊行為出現(xiàn)。我覺得作為父母來(lái)說(shuō)，有了二胎以后，更應(yīng)該關(guān)注大寶的情緒，讓大寶覺得爸爸媽媽和以前一樣，也是愛我的，由于弟弟妹妹年紀(jì)小，爸爸媽媽需要花更多的時(shí)間和精力去照顧，這樣大寶的內(nèi)心還是會(huì)充滿安全感，也不會(huì)在夢(mèng)中都想著媽媽了。

讓我也發(fā)一次書吧

語(yǔ)言課前，依照慣例我還是讓雨辰去把書發(fā)給每一位幼兒，可這次當(dāng)我一發(fā)話，紫凝就一個(gè)箭步上前把書摟到了他懷里，接著就傳來(lái)了小朋友們的告狀聲，“老師，紫凝去發(fā)書了。”雨辰也直嚷嚷。我看了看紫凝，他有點(diǎn)不自然地告訴我說(shuō)：“老師，我也會(huì)發(fā)，這次讓我來(lái)發(fā)吧！”看著他那近似哀求的眼神，我想就讓他也鍛煉一下自己吧！于是我示意雨辰先坐下，然后說(shuō)：“這次我們就讓紫凝來(lái)發(fā)書吧！”紫凝頓時(shí)喜笑顏開。想不到孩子們竟然大聲喊道：“我也發(fā)，我也發(fā)?！蔽宜矔r(shí)意識(shí)到，這小小的發(fā)書在孩子們眼中竟然也是一件很大的榮譽(yù)，只不過(guò)他們平時(shí)迫于某種“常規(guī)”未能發(fā)泄出來(lái)而已?？粗麄兡强是蟮难凵?p>，我像是看到了他們內(nèi)心的抗?fàn)?、不服氣。頓時(shí)我感到我在平時(shí)工作中已出現(xiàn)得不足、自以為是已經(jīng)觸動(dòng)了孩子們的內(nèi)心。我只認(rèn)為發(fā)書這件事理所當(dāng)然只可以交給那些自理能力強(qiáng)、處理事情干練的好孩子來(lái)完成，完全忽視了那些平時(shí)默默無(wú)聞、不善言談、不夠聰明、不愛表現(xiàn)的孩子。于是我馬上告訴小朋友：“小朋友，我知道你們都很聰明、很能干，也都很愿意幫助大家做事，以后你們都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，守紀(jì)律，上課大膽發(fā)言，誰(shuí)表現(xiàn)得好，我們就讓他來(lái)發(fā)書、發(fā)彩筆好嗎？”孩子們高興地鼓起掌來(lái)。

通過(guò)這件事，我深刻地體會(huì)到孩子事無(wú)小事，我們做老師的要重視自己的言行，要讓他們從心里感到老師是信任他們的，老師認(rèn)為他們是有能力的。

教育隨筆：午睡的煩惱

教育隨筆：午睡的煩惱

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服、誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被邊勸說(shuō)著想讓孩子們安靜下來(lái)開始睡覺?？赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見做完自己想做的事。我意識(shí)到必須想辦法來(lái)解決這個(gè)煩惱。

于是我們?cè)谟變哼M(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓能力強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培養(yǎng)幼兒愛好文學(xué)及認(rèn)真聽的好習(xí)慣?；蚪M織幼兒散步，散步有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)散步，呼吸新鮮空氣，到花壇邊走一走，觀察花草樹木的變化；在草坪上、大樹下坐一會(huì)兒，戲耍、捉小蟲。及時(shí)的表?yè)P(yáng)，以激發(fā)幼兒午睡的興趣。作為大班的幼兒，在自我中心逐步淡化的同時(shí)，表?yè)P(yáng)、榮譽(yù)等對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也是越發(fā)的重要。因此，在班里可以開辟一個(gè)“評(píng)比角”，并根據(jù)幼兒在一日生活中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄。幼兒在午睡時(shí)能很好的遵守午睡紀(jì)律且能很好的進(jìn)行午睡的就在午睡那一欄上貼上一個(gè)小標(biāo)志，做出及時(shí)的鼓勵(lì)，與此同時(shí)，教師也應(yīng)用語(yǔ)言給予肯定和表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)了良好的行為，鼓勵(lì)了幼兒上進(jìn)，使他們會(huì)努力地使自己能堅(jiān)持讓老師感到他還在不斷地進(jìn)步，從而使這種行為得到強(qiáng)化而加以鞏固下來(lái)。

我們這樣不僅縮短了孩子在床上時(shí)間保證了有效地睡眠時(shí)間，而且還提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，真是一舉兩得呀！午睡的煩惱得到了有效地解決，靜下心來(lái)想一想只要設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

教育隨筆：午睡小計(jì)策

午睡時(shí)間到了，孩子們進(jìn)入午睡室之后總是很難安靜下來(lái)，這使我們老師很頭疼。每次我都是用數(shù)數(shù)的辦法，數(shù)完后小朋友才上床蓋好被子。

時(shí)間長(zhǎng)了，好象也不是特別有效了，我就想：數(shù)數(shù)的方法好象使孩子們太拘束了，而且，效率也很低，何不給他們幾分鐘的時(shí)間，讓他們做完自己想做的事情。于是，我就試著和孩子約定：以后，老師在午睡前三分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這三分鐘內(nèi)做完自己想做的事情，過(guò)了這三分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。

小朋友對(duì)我的“三分鐘”特別感興趣，每天都在這“三分鐘”內(nèi)完成自己的事情：脫衣服、擺鞋子、鋪被子，有條不紊，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就養(yǎng)成一種習(xí)慣了。

以后的每一天，孩子們每次午睡前都和“三分鐘”有個(gè)約會(huì)。

我想：以后，不管是在教學(xué)中還是在生活中，都應(yīng)不斷的改進(jìn)方法，把強(qiáng)制性的語(yǔ)言改為吸引孩子的語(yǔ)言。這樣他們才會(huì)更感興趣。

教育隨筆：午睡室里的故事

午睡室里的故事

每一天在組織孩子午睡時(shí)，總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(zhǎng)時(shí)間也不躺到床上，安靜下來(lái)。而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著自己的小手，還有和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。真是讓老師頭疼。這天，我正好拿著小朋友新帶來(lái)的一本故事書，吳宇闋看到了說(shuō)：湯老師，你是不是要講故事了？我一愣，立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)說(shuō)：是的，我就是在等所有小朋友都躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì)講故事呢。吳宇闋立刻對(duì)還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：你們還不快點(diǎn)，湯老師要講故事啦！那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽，立刻躺下，安靜下來(lái)。于是，我就講了兩個(gè)故事。小朋友央求說(shuō)：湯老師再講一個(gè)吧！我說(shuō)：這天時(shí)間來(lái)不及了，明天小朋友早一點(diǎn)躺到床上，安靜下來(lái)，湯老師就能夠多獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢！而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢！

透過(guò)這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠透過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

教育隨筆《不愛午睡的皓皓》

時(shí)間過(guò)的可真快呀，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期快要結(jié)束了，回顧這幾個(gè)月的觀察下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我們班的皓皓小朋友總是不肯午睡。每次午睡時(shí)，他就和我大眼瞪小眼比賽，我常常敗下陣來(lái)，不盯著他了，順其自然，只要他不影響其他幼兒就行了。

細(xì)細(xì)想來(lái)，他的午睡時(shí)間在小班階段時(shí)就睡得比其他孩子少，在中班階段他睡得時(shí)間越來(lái)越少了，我觀察到他在被窩里老動(dòng)個(gè)不停，當(dāng)他與同伴說(shuō)話時(shí)，我會(huì)馬上制止并鼓勵(lì)他倆進(jìn)行比賽，常常都是旁邊的同伴睡著了，他還沒(méi)睡著。他的入睡點(diǎn)比同齡的孩子晚，精力旺盛。就拿一次他帶病來(lái)幼兒園上課來(lái)說(shuō)吧，在午睡時(shí)，他翻來(lái)覆去的動(dòng)個(gè)不停，我說(shuō)：“皓皓，你今天生病了，現(xiàn)在趕快睡吧，休息好了病才會(huì)好的快，病好了才玩的動(dòng)，知道嗎。”他點(diǎn)頭答應(yīng)了，可最終任是沒(méi)睡著。

有一次我盯著他，看他哈欠連連的，我就悄悄巡視其他幼兒了，結(jié)果當(dāng)然是沒(méi)睡著了。有時(shí)剩他一人沒(méi)睡，我盯著他看，整個(gè)午睡室靜悄悄的，我的眼皮都重了，想睡了。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)他也很努力的睡，可就是睡不著，看著他煩惱的樣子，我就放手讓他管住自己，叮囑他不能影響其他小朋友睡覺。

在平時(shí)我也會(huì)和他家長(zhǎng)溝通，讓他養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，只要他有點(diǎn)進(jìn)步了我都會(huì)適時(shí)的表演他。時(shí)間久而久之他也慢慢的睡一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)間了，看到他的進(jìn)步我感到很欣慰！

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