教育隨筆：克服幼兒的離園情緒

教育隨筆。

毋庸置疑，當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí)，我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享，而教育筆記可以幫老師總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)與不足。如何動(dòng)筆寫一篇教育筆記呢？以下是小編收集整理的“教育隨筆：克服幼兒的離園情緒”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教育隨筆：克服幼兒的離園情緒

今天是周二，小朋友哭鬧情況比較厲害。今天睡好午覺(jué)小朋友起床時(shí)，大家都擠在教室里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天，還有的幼兒在哭鬧著要爸爸媽媽接他回家。這時(shí)昕昕一邊哭著一邊問(wèn)老師：“李老師，媽媽回來(lái)接我嗎？”我安慰他說(shuō)：“會(huì)的，媽媽回來(lái)接昕昕的，等會(huì)吃完了點(diǎn)心，媽媽就來(lái)了。"

我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的一段時(shí)間，孩子肯定會(huì)有哭鬧現(xiàn)象，這是很正常的。有的父母就會(huì)很舍不得，如有的爺爺奶奶看到孫子一哭就舍不得走，有時(shí)就會(huì)想要和老師商量能不能今天把孩子接回家，明天再來(lái)幼兒園，或者就一直在幼兒園里陪著。要不就是在窗外偷偷的看孩子的情況。

其實(shí)我覺(jué)得這樣的行為是不好的，給老師的正常安排帶來(lái)了很大的麻煩是其次，本來(lái)有的孩子是不哭的，但是他一看到別的孩子有家長(zhǎng)的陪同而他自己卻沒(méi)有爸爸媽媽或者爺爺奶奶的陪同。這樣他也會(huì)跟著哭鬧。

還有就是原本幼兒的吸引力被教室里的某樣好玩新奇的事物吸引了，他暫時(shí)忘記了爸爸媽媽爺爺奶奶回去了。但是一看到他們，他就開始要爸爸媽媽或者爺爺奶奶了，他也就開始哭了。

于是教室里最后就演轉(zhuǎn)變成“幼兒大合唱”全部的幼兒都一起哭，這是讓老師最頭疼的。做為父母應(yīng)該配合老師一起讓孩子趕快適應(yīng)幼兒園的生活，早上送了孩子到教室后放下了就算孩子哭鬧也必須快點(diǎn)走人，不要跟著勸，越勸越舍不得，越走不了。你走后老師她們自然會(huì)安撫孩子的，這樣孩子漸漸的知道他哭也是沒(méi)有用的，幼兒園還是要上的，爸爸、媽媽還是不能陪的。而到了晚上爸爸媽媽就回來(lái)接了，時(shí)間長(zhǎng)了她們也就不會(huì)再哭了，就能適應(yīng)幼兒園的生活了。

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教育隨筆：孩子的情緒變化

教育隨筆：孩子的情緒變化

小班幼兒剛剛開學(xué)，難免會(huì)有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有快一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了，可以說(shuō)班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒(méi)有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個(gè)小女孩，每次來(lái)上幼兒園，早上都會(huì)出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

我們平時(shí)觀察她，發(fā)現(xiàn)，他平時(shí)在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨(dú)立，想想，每天早上都是她的媽媽來(lái)送她，很少看到她的爸爸，可能是因?yàn)樘^(guò)以來(lái)她的媽媽了。

在平時(shí)，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時(shí)候表?yè)P(yáng)她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來(lái)很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過(guò)，相比以前的她進(jìn)步已經(jīng)很大了。

在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問(wèn)題，而在這個(gè)過(guò)程中，不要急于結(jié)果，給孩子一個(gè)適應(yīng)和改變的機(jī)會(huì)，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

教育隨筆:不會(huì)掩飾的情緒

小朋友的告狀，在中班是最明顯的時(shí)候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小朋友都告狀的話，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度，對(duì)待他們的“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做。

我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒(méi)有告過(guò)狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對(duì)我說(shuō)了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒(méi)有聽見(jiàn)，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊:“老師，他欺負(fù)我?！蔽也乓庾R(shí)到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說(shuō)：“是誰(shuí)啊？誰(shuí)敢氣我們的翊軒?。　蔽覜_出辦公室問(wèn)小朋友是誰(shuí)欺負(fù)我們的翊軒啊，小朋友指著董懿萱說(shuō)：“是她，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子?！倍草娴氖且粋€(gè)有男孩性格的小女孩，我對(duì)董懿萱說(shuō)，你自己說(shuō)，你有沒(méi)有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒(méi)有說(shuō)，最后，我又問(wèn)了幾次，是的，就是她做的，我就給董懿萱說(shuō)道理，“這樣做事是不對(duì)的，”說(shuō)完之后，她就很不好做意思的哭了起來(lái)，讓我感到奇怪的是孫翊軒說(shuō)：“你別哭了，我們還是好朋友?！碑?dāng)我聽到這句話的時(shí)候，我實(shí)在是很感動(dòng)啊。

教育隨筆：幼兒離園前更要注意安全

在幼兒園里安全是最重要的，我們幼兒園的老師們每天都特別注意孩子們?cè)趫@時(shí)間的安全?？墒亲罱谖野喟l(fā)生的一件事情，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到了離園前孩子安全的重要性。

今天下午還有5分鐘孩子們就要離園了，我讓孩子們安靜地坐在自己的小椅子上，給孩子們做這一天在園生活的回顧。這時(shí)，我突然想起了一件事情要對(duì)同班的薛老師說(shuō)，我把薛老師叫到身邊，剛說(shuō)了兩句話，這時(shí)只聽到“砰”的一聲，好像是什么重的東西落地的聲音。我朝著聲音望去，只見(jiàn)我班的涵涵小朋友趴在地上大哭起來(lái)。我趕快跑到她身邊，把她抱起來(lái)，發(fā)現(xiàn)她的頭上已經(jīng)起了一個(gè)大包，原來(lái)她是想到老師身邊來(lái)說(shuō)一件事情，被一個(gè)小朋友的腳不小心絆倒了。我趕快用手按住了她的頭部，然后用冰塊對(duì)大包處冷敷。

我一邊給涵涵按著頭，一邊在心里開始自責(zé)起來(lái)，如果我不和薛老師說(shuō)事情，等到孩子們離園后再說(shuō)，也許這一幕就不會(huì)發(fā)生。再說(shuō)，孩子馬上就要離園了，孩子在幼兒園里一天都非常好，沒(méi)想到在離園前的這幾分鐘里卻發(fā)生了這樣的事情，真是讓老師特別上火。等涵涵的爸爸來(lái)接她的時(shí)候，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了真誠(chéng)的溝通，把事情的來(lái)龍去脈對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)得非常清楚，而且當(dāng)場(chǎng)和家長(zhǎng)道了歉。通過(guò)溝通以后，家長(zhǎng)很理解我們：這么多的孩子在一起，發(fā)生這樣的事情也是在所難免的。雖然家長(zhǎng)原諒了我們老師，可是我的心里還是非常自責(zé)。

通過(guò)今天的這件事情，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：孩子們的安全是最最重要的，在幼兒園一線奮戰(zhàn)的同行們，請(qǐng)千萬(wàn)不要忽視孩子們離園前的安全。因?yàn)楹⒆觽兇蠖鄶?shù)在離園前的心情比較浮躁，這時(shí)候更需要我們教師要維持好班級(jí)紀(jì)律，讓孩子們一定要安靜。相信從今以后我們班不會(huì)再發(fā)生類似的事情了。

中班離園活動(dòng)隨筆：寓教于樂(lè)

在這段時(shí)間里，我班孩子特別喜歡爬高，而且還要從上面跳下來(lái)。有幾次在離園活動(dòng)時(shí)，孩子們趁老師不注意就會(huì)一窩蜂的爬上桌子再跳下來(lái)，他們玩得是那么的忘我，可這些在老師眼里就有許多的安全隱患：他們從桌子上摔下來(lái)怎么辦？他們跳下來(lái)時(shí)沒(méi)站穩(wěn)，磕著碰著怎么辦？……剛開始我會(huì)給他們講道理，告訴他們不能這樣玩等等。

玩是孩子的天性，什么都無(wú)法阻止孩子玩的欲望，后來(lái)孩子根本就不聽你的，嚴(yán)厲的制止他們，那就會(huì)傷害他們，沒(méi)有尊重幼兒的觀念。我就根據(jù)孩子的玩法想了一個(gè)游戲，制定游戲規(guī)則，讓孩子們?cè)儆邪踩Ｕ系那闆r下痛快去玩：首先把桌子擺好，上面寫上數(shù)字，讓孩子從起點(diǎn)開始爬（按所寫的數(shù)字順序），在幼兒爬的過(guò)程中老師可以喊“?！?，幼兒必須馬上停下來(lái)，并說(shuō)出自己所在桌子的數(shù)字，最后爬到終點(diǎn)，那就可以跳下來(lái)（老師在一旁保護(hù)）。孩子們對(duì)這個(gè)游戲特別感興趣，玩的是不亦樂(lè)乎。這次游戲孩子們不但玩了，而且還學(xué)到了知識(shí)，也鍛煉了身體。

寓教于樂(lè)一直是我園所的教育方式，所以在以后的教學(xué)上，我會(huì)更多的利用游戲的方式，讓孩子參與其中、樂(lè)于其中，學(xué)到知識(shí)。

教育隨筆：然然的“小情緒”

教育隨筆：然然的“小情緒”

今天的游戲時(shí)間到了，我讓孩子們自己選擇喜歡的區(qū)域，自由活動(dòng)。然然選了美工區(qū)玩彩泥，瑤瑤選了建筑城進(jìn)行游戲。沒(méi)過(guò)一會(huì)，只聽見(jiàn)瑤瑤跑來(lái)告狀：“老師！然然跑到建筑城來(lái)了，把我的紙杯拿走了！”我迅速走了過(guò)去，只見(jiàn)然然手里拿著建筑城的紙杯。我問(wèn)道：“然然，你今天選的不是美工區(qū)嗎？你怎么不在美工區(qū)里面玩？還拿走了其它區(qū)的東西？”然然紅著臉半天不說(shuō)話，在我的詢問(wèn)下，他終于告訴我說(shuō)：“彩泥不好玩，我不想玩了?！蔽铱戳丝此淖髌罚且粓F(tuán)團(tuán)看不清形狀的彩泥團(tuán)，有的還被切的粉碎。我繼續(xù)問(wèn)道：“你不是喜歡玩彩泥嗎？”然然說(shuō)道：“我就是不知道做什么嘛！”于是我要想辦法幫助他獲得成功。我問(wèn)他：“你想捏個(gè)什么呢？”“我喜歡小汽車”。他說(shuō)道?！澳沁@樣，今天我們先捏小汽車的車輪，捏好了以后，如果你還想捏就繼續(xù)捏；如果不想的話，明天我們?cè)倌蠛脝?？”然然點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那我們先捏什么部位呢？”孫雨辰想了想，最后決定捏了汽車輪子。接下來(lái)的時(shí)間里，他不停的捏啊捏，搓啊搓，慢慢地，四個(gè)輪子捏出來(lái)了。我夸獎(jiǎng)他：“很不錯(cuò)！你還想繼續(xù)捏嗎？”然然獲得了成就感，信心來(lái)了：“好！”

回應(yīng)策略：

然然是個(gè)動(dòng)手能力一般的孩子，做事情依賴性較強(qiáng)，有畏難情緒，對(duì)美工區(qū)的活動(dòng)很感興趣。幼兒能否堅(jiān)持參加活動(dòng)，和活動(dòng)內(nèi)容是密切相關(guān)的。當(dāng)幼兒缺乏毅力放棄時(shí)，教師要了解其原因。教師要關(guān)注不同層次幼兒的發(fā)展，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒是因?yàn)殡y度過(guò)高放棄時(shí)，可以拆分任務(wù)，把大任務(wù)變成若干個(gè)小任務(wù)，降低任務(wù)的難度，幫助幼兒克服畏難情緒，增強(qiáng)幼兒的成就感和自信心，循序漸進(jìn)的完成接下來(lái)的任務(wù)，逐漸提高幼兒的毅力和堅(jiān)持性。

教育隨筆：不會(huì)演示的情緒

小朋友的告狀，在中班是最明顯的時(shí)候，但是大班的小朋友也有這樣的“現(xiàn)象”，有的時(shí)候小朋友的告狀會(huì)幫助我的教學(xué)管理，但是每個(gè)時(shí)間，每個(gè)地點(diǎn)，每個(gè)小朋友都告狀的話，老師就會(huì)有一種不耐煩的態(tài)度，對(duì)待他們的“好意”。我們有個(gè)別小朋友是不會(huì)告狀的，只有個(gè)別小朋友會(huì)這樣做。

我們班的軒軒小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒(méi)有告過(guò)狀，我以為他是那是種什么都不在乎的性格，但是他并不是這樣的。有一天，他急匆匆的跑到辦公室，對(duì)我說(shuō)了一句“她欺負(fù)我”。我就用非常吃驚的表情看著他，他以為我沒(méi)有聽見(jiàn)，又在我跟前指著那位小朋友重復(fù)了一邊:“老師，他欺負(fù)我?！蔽也乓庾R(shí)到，哦，他在告狀啊，我就裝作很生氣的態(tài)度對(duì)他說(shuō)：“是誰(shuí)啊？誰(shuí)敢氣我們的軒軒??！”我沖出辦公室問(wèn)小朋友是誰(shuí)欺負(fù)我們的軒軒啊，小朋友指著曉冉說(shuō)：“是她，她往軒軒的本子上畫畫，還撕爛了軒軒的本子?！睍匀降氖且粋€(gè)有男孩性格的小女孩，我對(duì)曉冉說(shuō)，你自己說(shuō)，你有沒(méi)有這樣做啊，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒(méi)有說(shuō)，最后，我又問(wèn)了幾次，是的，就是她做的，我就給曉冉說(shuō)道理，“這樣做事是不對(duì)的，”說(shuō)完之后，她就很不好做意思的哭了起來(lái)，讓我感到奇怪的是軒軒說(shuō)：“你別哭了，我們還是好朋友?！碑?dāng)我聽到這句話的時(shí)候，我實(shí)在是很感動(dòng)啊。

教育隨筆：學(xué)會(huì)控制好情緒

教育隨筆：學(xué)會(huì)控制好情緒

一、學(xué)會(huì)控制好情緒

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應(yīng)用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒就應(yīng)是用心的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖；悲哀地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任必須要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立用心正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不就應(yīng)這樣貌處理，就應(yīng)還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦持續(xù)清醒，讓情緒恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀(jì)律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類，經(jīng)常把自己的職責(zé)推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破

暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責(zé)，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責(zé)更大一些。認(rèn)為王同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認(rèn)為張同學(xué)職責(zé)大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

三、個(gè)性的你給你個(gè)性的愛(ài)

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣個(gè)性暴躁，有的個(gè)性不愛(ài)說(shuō)話，有的思想早熟，有的個(gè)性自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還務(wù)必關(guān)注到那些個(gè)性的學(xué)生，對(duì)于個(gè)性的學(xué)生我們要給予個(gè)性的管理方法，給予個(gè)性的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些個(gè)性的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于個(gè)性不愛(ài)講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于個(gè)性自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到群眾活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂(lè)。

教育隨筆：不再隨便鬧情緒

小班幼兒剛剛開學(xué)，難免會(huì)有鬧情緒的，可是，小班幼兒在幼兒園里已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，可以說(shuō)班里所有的幼兒應(yīng)該都已經(jīng)沒(méi)有這種消極的現(xiàn)象了，可是我們班有個(gè)小女孩，每次來(lái)上幼兒園，早上都會(huì)出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象。

我們平時(shí)觀察她，發(fā)現(xiàn)她平時(shí)在幼兒園里各方面的表現(xiàn)都是非常好的，而且相比別的幼兒她的能力表現(xiàn)的還是很好的，而且特別的獨(dú)立，想想，每天早上都是她的媽媽來(lái)送她，很少看到她的爸爸，可能是因?yàn)樘^(guò)依賴她的媽媽了。

在平時(shí)，我盡量讓她幫老師做一些事，并且在她做的很好的時(shí)候表?yè)P(yáng)她，這樣是為了分散她的注意力，而且讓她更好的適應(yīng)幼兒園的生活，現(xiàn)在，她每次來(lái)很少出現(xiàn)鬧情緒的現(xiàn)象了，不過(guò)，相比以前的她進(jìn)步已經(jīng)很大了。

在孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們要用正確的方法去幫助孩子解決問(wèn)題，而在這個(gè)過(guò)程中，不要急于結(jié)果，給孩子一個(gè)適應(yīng)和改變的機(jī)會(huì)，孩子最終變得更好，才是我們最終的目的。

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