教育隨筆。
眾所周知，身為一名合格的人們教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師教育素質(zhì)和能力的提升。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的教育隨筆：知錯就改勇于擔(dān)當(dāng)，僅供參考，希望能為您提供參考！
隨著教齡的增長，有時對于育人陷入“無能為力”的沼澤中，學(xué)生犯了錯誤，總是問怎么回事，教育幾句套話，估計學(xué)生都會背下來了，然后草草了事，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對此有了“免疫力”，這些也讓我變得更無力。有時候?qū)嵲谏鷼獗阍~語嚴(yán)厲，現(xiàn)在想來是不是有些太傷害了學(xué)生幼小的心靈了。靜下來反思自己的敷衍了事，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該給學(xué)生一些知錯就改，敢于擔(dān)當(dāng)方面的思想教育。
人非圣賢孰能無過？在日常生活中，人們隨時都有可能犯下這樣或那樣的錯，這就需要人們養(yǎng)成知錯就改勇于面對的好習(xí)慣。有人會為自己所犯下的錯誤后悔不已，也有人會因此而消沉，其實，沒有必要如此，犯錯不要緊關(guān)鍵是能及時改正。作為教育者，我們就應(yīng)該為孩子們灌輸誠實、勇于認(rèn)錯、知錯就改的思想。其目的就是想培養(yǎng)孩子知錯就改的好習(xí)慣，因為這對孩子的健康成長起了很大的作用。盡管如此，仍然有許多人忽略這個好習(xí)慣的重要作用。
生活中，我們經(jīng)?？梢月牭健拔也粫觥?、“我犯錯是因為……”“其實我也不想……”“那不是我的錯”等，這些都是在為自己的錯誤找借口，都是推托之辭，是不被提倡的。面對自己的過錯說一聲“對不起”之類的話，并不會使你顏面盡失，也不會招致他人的厭惡，反而，別人會認(rèn)為你是一個敢作敢當(dāng)?shù)摹昂脻h”。這對樹立威信、聚集人氣、獲取成功百利而無一害。
有時候，有些孩子根本不能體會到知錯就改這一好習(xí)慣的妙處，一旦犯下錯誤，就要為自己的錯誤找借口，甚至是掩蓋自己的過失，為此要撒謊最后生怕失信于人，害怕在小輩面前失去威嚴(yán)，殊不知這是面子在作祟，如果只為了維護(hù)自己的面子而縱容錯誤的蔓延，只能落得失信、丟臉的下場。其實錯了就是錯了，大錯誤是錯，小錯誤也是錯，就算一點錯也還是錯。只要知錯就改，仍然是人們所歡迎的人，仍然可以得到他人的欣賞與贊許。所以讓學(xué)生養(yǎng)成知錯就改的習(xí)慣也是給他們良好教育的一種，會使其受益終身。
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一節(jié)活動課過后，有孩子跑來告訴我：“李老師，兒歌大書被人撕壞了。”還沒等我反應(yīng)過來，孩子們就爭著說：“是xx撕壞的?！薄安皇俏遥皇俏?”xx漲紅著臉連忙解釋說?！八鲋e!我們看見的?！贝蠹移咦彀松啵瑇x則拼命搖頭，活動室里亂成一團。見此情形，我給孩子們講了自己的故事，并對孩子們說：“老師小時侯打碎了別人的東西，我都會勇敢地承認(rèn)錯誤并向那人說聲對不起，我相信我們班的孩子也能這樣做。做錯事并沒有什么可怕的，只要勇敢地承認(rèn)錯誤并改正，就是好孩子。這樣吧，撕壞大書的孩子一會兒悄悄地來告訴我，老師不怪他?！毙∨笥押人?，大家都進(jìn)入?yún)^(qū)域活動。忽然有人拉了拉我的衣角，我回頭一看是xx?！袄蠋煟髸俏也恍⌒乃簤牡?。”xx低著頭，一只手緊緊抓住我的手，我感覺他的手心在出汗。“剛才老師問的時候你怎么沒承認(rèn)啊?”我問。“我真的不是故意的!”說完，他的頭埋得更低了。“你能承認(rèn)錯誤，老師很高興，老師小時候也常常犯錯，做錯事并不可怕，只要以后小心點就行了?！眡x使勁地點了點頭。其實很多時候孩子是在無意中做錯事的，這時他往往有逃避、害怕的心理，如果我們讓他在眾目睽睽之下認(rèn)錯，反而會引起他的抵觸情緒，如果我們能妥善處理和引導(dǎo)，那么不僅可以保護(hù)孩子的自尊心，還能讓孩子正視自己的過失，做一個誠實的、勇于承擔(dān)責(zé)任的人。
今天入園時，桐桐小朋友的媽媽說昨天穿的那件新衣服上有許多漂亮的金星星，昨天晚上回家后媽媽才發(fā)現(xiàn)衣服上的金星星都掉了，問桐桐是怎么弄掉的，她吱唔著一會兒說是諾諾小朋友給我摘掉的、一會兒又說是涵涵小朋友給我弄掉的。桐桐媽媽這一說我忽然想起昨天早上孩子們?nèi)雸@后，我晨檢時看見桐桐的新衣服，我還夸獎她，說她的衣服真漂亮。沒想到一件衣服就穿了一天就弄壞了、不漂亮了?？墒峭┩┱f是諾諾和涵涵給她把衣服弄壞的，我怎么也無法相信，因為無論是在活動時還是在休息室桐桐離她們兩個人都很遠(yuǎn)，怎么會是這兩個孩子給她弄壞的呢?我決定先了解一下再說，是誰給桐桐小朋友弄壞衣服上的金星星的?活動室里頓時鴉雀無聲。我又說：“誰給她弄壞的主動承認(rèn)錯誤。老師原諒她?！焙⒆觽兡憧纯次摇⑽铱纯茨?，誰也不出聲。我有點生氣了，決定把這件事情查個水落石出，于是我想先單獨和桐桐談?wù)劇?/p>
我把桐桐叫到了身邊，她顯得很緊張，我盡量用最溫和的語氣問她：“是誰給你弄壞衣服的?”她看著我，吱唔著沒說話。我接著問：“你自己弄壞的是嗎?”她點了點頭，接著又搖了搖頭，她一下子慌張起來。于是，我換了一種方式問她：“是你自己摘下金星星給了好朋友是嗎?”這次她點點頭。我說：“知道改正錯誤就是好孩子?！?/p>
有時候，孩子都是不小心犯錯誤，而當(dāng)成年人嚴(yán)厲的批評時，他們會因為害怕被批評而撒謊。面對這樣的孩子大人一定要心平氣和慢慢的問事情的原因，并教育孩子改掉撒謊的壞習(xí)慣。
面對這些小謊言和狡辯，真的讓我很難容忍，甚至還會給孩子扣上一些“帽子”——不誠實、愛說謊！為了解決孩子能勇于承認(rèn)錯誤，我找了好幾個孩子來了解他們的心里。
好幾個孩子說：“如果我承認(rèn)了，你一定會大發(fā)雷霆！所以不能說！”很多時候我低估了孩子，以為這些小家伙只是因為畏懼“皮肉之苦”而不惜撒謊耍賴。
事實上，真正讓他們感覺受傷或內(nèi)疚的，是爸爸媽媽，和我憤怒中隱藏的沮喪和難過。
冷靜想想，在孩子犯錯的時候我因該保持冷靜。
心里默數(shù)10個數(shù)之后，問他：“這是怎么回事？我想聽你說說。
”專家建議父母：“不要上來就責(zé)難孩子，心平氣和地、真誠地給他一些時間想想，也許孩子就會放松些，愿意跟你說剛才究竟都發(fā)生了什么。
”給他安全感和不變的信任。
吞吞吐吐的孩子希望首先能得到你的原諒——因為實際上他知道自己是有過錯的。
告訴他：“如果你做錯了什么，我希望你能告訴我。
也許我會有一點點生氣，但是，我會更高興你能誠實地告訴我一切。
”
吃完午飯，孩子們坐在走廊里玩折紙游戲。忽然，聽到一陣哭聲，孩子們爭先恐后到告訴我：“老師，振振他搶琪琪的折紙!”“老師，振振還打了琪琪一拳呢!”“老師，振振把折紙都撕壞了。”……在孩子們七嘴八舌的告狀聲中，以及對孩子的一番調(diào)查后，我明白了：原來，小老師洋洋在發(fā)折紙的時候，不小心發(fā)給琪琪兩張折紙，振振發(fā)現(xiàn)了，就跑過去用命令式的口吻說：“只能拿一張的，快還給我一張!”見琪琪沒有搭理他，振振火了，就上前去搶，琪琪也不肯松手，兩個人用力一扯，折紙就被撕壞了。振振見折紙被撕壞了，就生氣地去打了一拳琪琪。
弄清楚了事情的緣由之后，我先安撫了琪琪的情緒，然后把振振請到了一邊，問：“振振知道自己哪里錯了嗎?”誰知振振的倔強脾氣又來了，他把頭一揚，小嘴一撅，露出一副我沒有錯的表情。我接著說：“振振，你知道小朋友們?yōu)槭裁床宦犇愕脑拞?為什么他們不愿意和你分享玩具、不愿意和你一起玩呢?”聽完這些話，振振的眼睛里閃過一些憤怒，一些難過，還有一些不理解。他低下頭使勁地?fù)u著。我又說：“其實老師知道振振是想幫助老師，對嗎?”振振用力的點點頭?！袄蠋熀苤x謝振振你的幫助，但是你用錯了方法，你大聲的命令小朋友，還用小拳頭打人可不是好辦法，他們只會讓小朋友很害怕，不喜歡你，也不愿意聽你的話。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)小朋友有做的不對的地方，你可以輕輕地握著他的小手和他說一句話：‘我和你是好朋友，我希望你……’。相信你的這句話，會讓每個小朋友都喜歡你，也愿意聽你的話的，不信你下次試試，好嗎?此時的振振又使勁地點點頭，說：“老師，我知道了，我會改的。我要和他們做好朋友，我要和他們一起玩?！薄岸?，振振真乖。那我們一起去和琪琪道個歉，好嗎?記住老師教你的這句話哦?！?/p>
我?guī)е裾駚淼界麋髅媲?，振振走過去輕輕地拉起琪琪的小手，湊到她的耳邊悄悄的說：“我和你做好朋友，好嗎?剛才對不起，我以后不打你了。”這時的琪琪也大方地說：“沒關(guān)系?！闭裾窠又终f：“我能和你一起玩嗎?”琪琪點點頭說：“好吧?！?/p>
看著振振和琪琪快樂地游戲，我感到很欣慰：為振振的知錯就改而欣慰;為琪琪的寬容而欣慰，看來孩子們真的長大了，懂事了。記得曾經(jīng)聽人說過這樣一句話：“凜冽的西北風(fēng)越是刮得兇猛，人們身上的衣服就裹得越緊，相反的，暖暖的春風(fēng)輕輕地吹過，人們才會敞開胸懷，把一件一件的衣服脫掉?！苯裉欤裾窈顽麋鞯睦硬徽且粋€最好的證明嗎?
為了豐富幼兒園孩子的戶外活動，鍛煉孩子的體魄，我園新增了大型攀登架，外面覆蓋著攀登網(wǎng)，好讓幼兒能自由攀爬，鍛煉孩子的意志。
我們小班的孩子第一次攀爬時，好多孩子都不敢往上爬，在老師的鼓勵下才陸陸續(xù)續(xù)的往上爬，正為孩子們加油鼓勁時，就聽到軒軒大聲喊：“老師，我不敢爬了，快救我下去吧?！蔽铱戳丝窜庈?，感覺她并沒有什么危險，就沒有立刻把她抱下來，鼓勵她說：“軒軒，別害怕，也別著急，再試著向上爬，慢慢的，手先爬一下，腳再爬”?？吹杰庈巼L試著挪動了一下，我知道，她并沒有退縮，我接著鼓勵她，“軒軒加油，你可是個勇敢的孩子呢，老師和小朋友都為你加油”。等軒軒爬到最高處的時候，軒軒又向我投來了求救的眼神，而這時，恰巧小蕊爬到了她身邊，我就對軒軒說：“軒軒你看看小蕊是怎樣爬過去的，跟著小蕊，慢慢的跨過鋼管你就成功了?！碑?dāng)軒軒小心翼翼的爬過鋼管時，我看到她緊張的小臉舒展開了，她終于從網(wǎng)上爬了下來，高興跑到了我身邊，我對她說：“要不要再爬一次，或許會更好，會有不一樣的發(fā)現(xiàn)呢。”說完，她高興的向爬網(wǎng)跑去了。
如果，在軒軒第一次向我求救，我就把她抱下來，沒有鼓勵她，讓她繼續(xù)挑戰(zhàn)，或許她到現(xiàn)在都爬不上攀爬網(wǎng)，不會變的那么勇敢，以后遇到事就會退縮，不能超越自我。
教育隨筆：隨機教育
小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時，我剛說個開頭，他們就接過去說個沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本聽不進(jìn)我的話。我只能大聲的對著他們?nèi)乱活D才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。
這一天，我剛說：“小朋友喝水。”有個小朋友便叫：“大班的先別去。”可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，任其大聲喊：“中班去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個孩子的特點進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。
，你是一個誠實的好孩子，你真勇敢，有這樣的勇氣來告訴張老師，你做的很好，我們都要向你學(xué)習(xí)。你真是一個乖孩子，老師很愛你！”我抱住堃堃小朋友親了又親。
回想現(xiàn)在的孩子被大人寵得又自私、又任性、又霸道。敢作敢為的勇于承認(rèn)錯誤的孩子越來越少。
一個優(yōu)秀的教研組，首先離不開一位優(yōu)秀的教研組長，教研活動要“實研、實法、實效”，關(guān)鍵在于教研組長能“學(xué)在前、想在前、做在前”。教研組長若能善于利用組內(nèi)每位教師的不同特長，從不同的角度去挖掘每位教師的不同潛力，會使教研組生機勃勃，充滿著激情與活力，使教研組真正成為教師專業(yè)成長的基地。為了加強師資隊伍建設(shè)，挖掘教師的潛在能力，提高教研組長的自身素養(yǎng)和組織管理、協(xié)調(diào)能力，更好地推動教育教學(xué)工作的開展。8月23日，我園開展了教研組長公開競聘活動。本著“德、能、勤、績”和“公開、公平、公正”的原則，為想干事、愿付出的老師們搭建了一個展示自我的平臺。幼兒園根據(jù)教研組長聘任工作方案，采用自愿報名、現(xiàn)場演說、教師評選的方式進(jìn)行競崗活動?；顒又?，參與教研組長競崗的老師分別就教研組長的崗位職責(zé)、自身優(yōu)勢、工作設(shè)想等方面進(jìn)行了演說，她們清晰而有創(chuàng)新的教研思路贏得大家的陣陣掌聲。良好的競聘氛圍為全體教師友好競爭、積極上進(jìn)、勇于自我展示提供了一個廣闊的舞臺，大大激發(fā)了教師的積極性，發(fā)揮優(yōu)秀教師的潛力，使大家更加自信、勇于挑戰(zhàn)，新組長的加入為幼兒園的教育發(fā)展注入了新的活力，齊心協(xié)力共促幼兒園的健康發(fā)展。
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