中班優(yōu)秀語言課教案《蛤蟆吃西瓜》

幼兒園吃西瓜說課稿。

經(jīng)驗(yàn)時(shí)常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？下面是小編幫大家編輯的《中班優(yōu)秀語言課教案《蛤蟆吃西瓜》》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)傾聽并理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出幫助蛤蟆的新辦法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片7幅、

2、課件《蛤蟆吃西瓜》

活動(dòng)過程：

一、出示圖片師：小朋友們看看，這是什么呀？（一片西瓜地）

二、理解故事內(nèi)容

1、師：有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長得又大又圓。眼看著西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急?。⌒∨笥涯銈儊韼退雮€(gè)吃西瓜的好辦法吧？

（幼兒自由想象、講述）

2、出示圖片二、三師：蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙幫它想了什么辦法？（幼兒觀察圖片）師：青蛙的這兩個(gè)辦法好不好？為什么？（請(qǐng)幼兒說說理由。）師：那我們來看看蛤蟆是怎么說的？（教師講述第二、三段故事）

3、出示圖片四師：蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜地旁邊去玩。在路上，它們撿到了一根什么？（竹管）蛤蟆看見竹管，一下想出了好辦法。小朋友猜猜看，它們想出了什么好辦法？（幼兒講述）

4、出示圖片五、六師：蛤蟆和青蛙到底想到了什么辦法？我們一起來看一看。（教師講述第三、4段故事。再請(qǐng)幼兒講述。）師：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圓滾滾的，再也和喝不下了，可西瓜汁還在不停地往外流，都浪費(fèi)了，這時(shí)蛤蟆是怎么做的？幼兒回答。

師小結(jié)：蛤蟆在竹管上裝了一個(gè)水龍頭，這樣就可以隨時(shí)開關(guān)了，而且他們還在水龍頭上掛了一個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。

師：蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃？它是怎樣做的？

師小結(jié)：看看，這下小動(dòng)物們可開心了，他們排著隊(duì)輪流喝起了西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng)物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”

5、幼兒完整地欣賞故事（觀看課件）師：這真是個(gè)有趣的故事，接下來我們完整地來把這個(gè)故事欣賞一遍。

師：這個(gè)故事的名字叫什么？（蛤蟆吃西瓜）觀看圖片完整講述故事。

6、師：你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

蛤蟆種西瓜-----是愛勞動(dòng)的蛤蟆蛤蟆想辦法-----是愛動(dòng)腦筋的蛤蟆蛤蟆免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁------是關(guān)心別人的蛤蟆師：我們小朋友要像這只蛤蟆一樣愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋、關(guān)心別人。

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2020幼兒園小班教案《蛤蟆吃西瓜》及教學(xué)反思

小班教案《蛤蟆吃西瓜》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂，喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默，愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法，快來看看幼兒園小班《蛤蟆吃西瓜》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡故事中活潑有趣的動(dòng)物形象，初步感受故事的夸張和幽默。

2、知道西瓜是夏天吃的水果，學(xué)會(huì)分享，并得到快樂。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《蛤蟆吃西瓜》掛圖

2、小動(dòng)物頭飾

活動(dòng)過程：

（一）開始部分：組織教學(xué)，集中幼兒注意力。

（二）基本部分：

1、課題導(dǎo)入：出示一片西瓜地。是誰種的呢？出示蛤蟆。蛤蟆種了一塊西瓜地，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎？（想）現(xiàn)在老師就來講《蛤蟆吃西瓜》的故事。

2、欣賞故事，并回答問題。

（1）蛤蟆想不出辦法，心里著急，小朋友幫他想個(gè)吃西瓜的辦法吧。（用刀切、用勺子挖）小朋友的辦法真多真好。

（2）蛤蟆也請(qǐng)來了他的好朋友幫他想辦法，你們想知道他的好朋友幫他想的什么辦法嗎？

我們來聽一聽。（教師講述故事）問：烏龜幫蛤蟆想了哪些辦法，這些辦法行不行，為什么？

（3）蛤蟆動(dòng)腦筋自己想了一個(gè)辦法，我們?cè)賮砺犚宦?。（教師講述故事）

（4）后來蛤蟆用什么辦法吃到西瓜的？

（5）蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好辦法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個(gè)人吃？它是怎樣做的呢？

（6）你們喜不喜歡蛤蟆，為什么？

3、音樂游戲請(qǐng)小朋友跟著老師動(dòng)起來。

（三）結(jié)束部分：蛤蟆看到小朋友們上課很乖，他要請(qǐng)小朋友去他家做客，請(qǐng)大家吃西瓜，我們現(xiàn)在就出發(fā)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，要充分體現(xiàn)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思考，為發(fā)展幼兒語言能力提供機(jī)會(huì)；在讓幼兒多說的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ)，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機(jī)會(huì)去說，去嘗試。

在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高，從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為，尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動(dòng)。

幼兒百科：西瓜為夏季之水果，果肉味甜，能降溫去暑；種子含油，可作消遣食品；果皮藥用，有清熱、利尿、降血壓之效。

幼兒園小班科學(xué)小故事：蛤蟆吃西瓜

有一只蛤蟆，種了一塊西瓜地。夏天，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)長得又大又圓。

眼看著西瓜越長越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好辦法。蛤蟆心里真著急呀!

這一天，蛤蟆的好朋友青蛙來了，青蛙看到這么大的西瓜，就幫蛤蟆想辦法。青蛙說：“我們用石頭砸西瓜吧!”蛤蟆想了一下，“不行。一砸西瓜就碎了。” 青蛙又想了一個(gè)辦法，“我們來用刀砍西瓜吧!”蛤蟆又想—下，“還是不行，哪來這么大的刀呢?我們又怎么扛得動(dòng)?”

蛤蟆和青蛙沒辦法了，就到瓜旁邊去玩。在路上，它們撿到一根竹管。蛤蟆看著竹管，一下子想出了好辦法。

蛤蟆和青蛙把竹管插進(jìn)了西瓜，紅紅的西瓜汁立刻從竹管的另一頭流了出來。蛤蟆和青蛙吸呀，吸呀，西瓜汁真甜。它們喝飽了，肚子都脹得圓鼓鼓的，西瓜汁還在流。于是，蛤蟆在竹管上裝了個(gè)水籠頭，可以隨時(shí)開關(guān)。它還在竹管上掛了個(gè)牌子，上面寫著“免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁”。

小動(dòng)物們看見牌子，部來了，他們排起了隊(duì)，輪流喝西瓜汁。喝過西瓜汁的動(dòng)物都說：“蛤蟆種的西瓜真甜！”

科學(xué)道理：西瓜的水分很多，吃起來很甜。

中班語言優(yōu)秀教案《瓜瓜吃瓜》

幼兒園中班語言教案：瓜瓜吃瓜

目標(biāo)：

1、讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，能講出故事的主要情節(jié)。

2、提高幼兒的語言表達(dá)能力。

3、教育幼兒不亂扔瓜皮果殼，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的行為以及生活衛(wèi)生習(xí)慣。

準(zhǔn)備：圖書一本

過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

師：小朋友。你們看，老師帶來了什么呀？對(duì)！這是一只西瓜，告訴你們，有個(gè)小朋友的名字叫瓜瓜，為什么叫瓜瓜呢？你沒想不想知道呀？現(xiàn)在我們一起來聽一聽，好嗎？

（出示圖片，老婆婆摔交的圖片）問：圖上有誰？她怎么拉？怎么會(huì)這樣的？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象，說出自己的想法）

二、教師完整地講述故事一遍。提問：

1、你聽到故事里說了些什么？

2、人民為什么叫他瓜瓜？

3、瓜瓜他是怎樣吃西瓜的？吃完西瓜后他又是怎樣做的？

4、結(jié)果發(fā)生了什么事？

三、教師再次完整地講述一遍。（邊看圖邊講故事）提問：

1、瓜瓜有沒有吃到外婆的西瓜？為什么？

2、后來，外婆摔了一跤后，瓜瓜是怎樣想的？又是怎樣做的呢 ？

四、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事。

五、討論：

1、你喜歡瓜瓜嗎？為什么？

2、如果你是瓜瓜，你會(huì)怎樣做？

3、出示有關(guān)這方面的圖片。引導(dǎo)幼兒觀察，說一說圖中的小朋友誰是對(duì)的？誰是錯(cuò)的？錯(cuò)在哪兒？應(yīng)該怎樣做？（教育幼兒不要亂扔垃圾，做一個(gè)愛清潔、講衛(wèi)生的孩子。）

幼兒園中班語言教案：小老鼠吃西瓜

設(shè)計(jì)意圖

前段時(shí)間有一位家長向我反應(yīng)：孩子在吃完半只西瓜后，不停地?cái)[弄西瓜皮，還一個(gè)勁地問半圓的西瓜皮可以做什么。我告訴家長這證明孩子有較強(qiáng)的創(chuàng)造欲望，應(yīng)該為孩子積極的提供創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子動(dòng)手、動(dòng)腦。邊向家長介紹就有一個(gè)想法在我的腦海中產(chǎn)生：結(jié)合童話故事發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

童話故事《小老鼠吃西瓜》正好適合這個(gè)設(shè)想。這篇童話通過老鼠種西瓜——想辦法吃西瓜——請(qǐng)動(dòng)物們來喝西瓜汁的情節(jié)，塑造了兩個(gè)活潑有趣、熱愛生活的老鼠形象，并證明了一個(gè)真理：愛勞動(dòng)、愛動(dòng)腦筋和愛同伴的人是快樂的。在幼兒想象西瓜皮可以做什么的同時(shí)自己動(dòng)手將瓜皮做成玩具，最后將操作過程編入故事結(jié)尾中。

作品中用夸張的手法突出了西瓜之大，老鼠之小，因而產(chǎn)生了老鼠如何吃西瓜的問題，老師將問題投給幼兒，讓孩子們尋找解決的辦法。以生動(dòng)有趣的內(nèi)容給幼兒極大的啟示，幼兒可以從中體會(huì)到勞動(dòng)與收獲的快樂，意識(shí)到大膽想象和創(chuàng)新的快樂，還可以感受友愛和分享的快樂?？傊?，此活動(dòng)立志引導(dǎo)幼兒熱愛生活。積極向上、樂于創(chuàng)新。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知童話故事結(jié)構(gòu)，嘗試在認(rèn)識(shí)和想象的基礎(chǔ)上，改編故事結(jié)尾，并用語言清楚地表達(dá)出來。

2、培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)，愛動(dòng)腦和愿意與同伴分享勞動(dòng)成果的好品德。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件《小老鼠種西瓜》

2、西瓜四個(gè)、車輪、風(fēng)帆、橡皮泥、小木棍、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮等。

活動(dòng)過程

一、欣賞故事

1、教師以提問的方法引出故事名稱，引起幼兒注意。

2、講述第一遍故事，邊講邊播放課件。（出現(xiàn)大西瓜和小老鼠在屏幕上，突出西瓜大、老鼠小）

3、講述第二遍故事，邊講述邊播放。（動(dòng)畫型式播放故事基本內(nèi)容）

4、提問：白老鼠種的西瓜怎么樣？白老鼠怎么想辦法吃西瓜的？它和朋友想了哪些辦法？這些辦法行不行？為什么？白老鼠最后是怎樣吃西瓜的？它請(qǐng)了什么人來一起吃西瓜了呢？故事里的白老鼠是什么樣的白鼠？你喜歡嗎？如果你是白鼠，你怎么吃西瓜呢？（想一個(gè)跟故事中白老鼠不一樣的辦法。）

5、教師引導(dǎo)幼兒歸納：白老鼠種西瓜——是愛過去的白老鼠；用吸管吸西瓜汁——是愛動(dòng)腦筋的白老鼠；免費(fèi)供應(yīng)西瓜汁——是關(guān)心別人的白老鼠。

二、用瓜皮做什么？

1、向幼兒提供一定工具與材料，鼓勵(lì)幼兒想象和操作。（小車輪、風(fēng)帆、彩色紙、漿糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圓瓜皮）

2、根據(jù)班上幼兒的年齡與能力，興趣特點(diǎn)分組活動(dòng)。

① 粘貼活動(dòng)。教師給予指導(dǎo)，幫助幼兒完成想象和添畫過程。

② 實(shí)物操作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)給幼兒提示、啟發(fā)教師可啟發(fā)幼兒用西瓜做汽車、蒙古包的小房子、帆船等。注意提醒幼兒在操作中想象發(fā)展簡單情節(jié)。

三、想象講述

在前面階段活動(dòng)基礎(chǔ)上，要求幼兒為故事想象一個(gè)新的故事結(jié)尾，并在集體面前講述。

1、向幼兒提問：白老鼠的西瓜吃完了，瓜皮可以做什么？

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用個(gè)人操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)編完整的故事：假定小動(dòng)物們一起做了一樣有用的東西，請(qǐng)你幫他們想一下，然后編入故事。

五．延伸活動(dòng)：學(xué)習(xí)歌表演《種西瓜》，感受體驗(yàn)老鼠勞動(dòng)收獲的樂趣。

六．活動(dòng)反思

（一）通過活動(dòng)的實(shí)施，感到制定目標(biāo)還有不足。

在老師指導(dǎo)操作時(shí)?個(gè)別幼兒講述故事時(shí)，有些幼兒沒有仔細(xì)傾聽，老師雖隨機(jī)教育幼兒有禮貌的聽他人講述，但還是沒有達(dá)到預(yù)期效果。如果將“培養(yǎng)幼兒有禮貌的傾聽他人講話的習(xí)慣?！绷腥肽繕?biāo)，老師在活動(dòng)環(huán)節(jié)前就會(huì)提出要求，效果會(huì)更好。

（二）課件利用率較低。

課件制作的時(shí)間較長，但在活動(dòng)中僅僅只用于作品欣賞這一環(huán)節(jié)，使得課件的利用率較底。如果在課件中預(yù)設(shè)幾種故事結(jié)尾于幼兒編述結(jié)尾后，讓幼兒在課件中找到自己理想的故事結(jié)尾，完整欣賞新故事。這樣使得課件的利用率提高，增加了課件與幼兒的交互作用，又使得幼兒對(duì)自己編述的故事有一個(gè)完整的概念。

（三）分組活動(dòng)、操作活動(dòng)重視個(gè)別差異、重視活動(dòng)過程。

操作過程中考慮幼兒的不同差異，制定了不同的操作目標(biāo)，每一位幼兒都能獲取操作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)后面編述故事的結(jié)尾提供了素材。

（四）活動(dòng)中教師與幼兒的關(guān)系比較適度。

這里所說的關(guān)系主要是指在語言活動(dòng)的系列活動(dòng)中，幼兒主活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的主體與主導(dǎo)關(guān)系，根據(jù)具體的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求發(fā)生變化：

1、幼兒活動(dòng)前準(zhǔn)備狀態(tài)很興奮，加上活動(dòng)前半部分利用動(dòng)畫幫助幼兒欣賞作品，所以活動(dòng)的開始教師參與組織成分較少。

2、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些新的技能，對(duì)幼兒而言，主要有作品的新的語言要求，美工操作等新的技能要求，其中應(yīng)以語言要求更為重要，難度較大，所以老師對(duì)幼兒理解作品、想象講述中參與組織較多，美工操作組織較少。

3、對(duì)于天真爛漫的幼兒，最成功的教育方式莫過于在他們的基本需要得到滿足從而感受到安全，愉悅的情況下，他們的自主探索動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，并在積極主動(dòng)的交流和探索中，身心兩方面得到全面發(fā)展，所以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)要立足于幼兒已有的發(fā)展水平，以幼兒的興趣和內(nèi)在發(fā)展需要為基礎(chǔ)，營造寬松，愉悅的教育氛圍，使幼兒在自主情緒主導(dǎo)下積極參加活動(dòng)，從中得到全面發(fā)展。

我們究竟如何設(shè)計(jì)教案？如何在“教育活動(dòng)要以兒童發(fā)展為本”“要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”這些理念真貫穿在幼兒園的教育教學(xué)實(shí)踐中去？

(1) 尊重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是前提。

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及年齡特征，發(fā)展水平，是我們開展一切教育活動(dòng)的重要依據(jù)。《小老鼠吃西瓜》活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，充分關(guān)注到中班孩子的興趣特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中孩子們喜歡拿許多意想不到的東西當(dāng)玩具或當(dāng)材料做玩具，如用泥，沙建長城，房子。用吃完的口香糖當(dāng)橡皮泥，用飯碗做帽子等等，老師在生活中注意留意了這些細(xì)節(jié)，由此，一個(gè)幼兒十分感興趣的主題活動(dòng)------小老鼠用西瓜皮可以做什么，在老師的引導(dǎo)下誕生了。

(2) 準(zhǔn)確的目標(biāo)定位。

教案設(shè)計(jì)都是集體教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃。多是教師預(yù)設(shè)的，反映目標(biāo)性模式的活動(dòng)。因此，目標(biāo)的定位尤顯重要?！缎±鲜蟪晕鞴稀方贪钢?，盡管是語言故事教學(xué)活動(dòng)，但是我沒有把目標(biāo)僅僅著眼于相關(guān)知識(shí)的傳授上，而是定位在幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)驗(yàn)講述方法的培養(yǎng)上。

(3) 綜合的富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。

在教法上注意到設(shè)計(jì)的綜合性：即目標(biāo)上知，情，意，行的綜合考慮又有教學(xué)形式上集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)的結(jié)合；還有教學(xué)資源上課件，充分手工材料，工具等多向利用；甚至在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)（教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)延伸）上都能整體規(guī)則，這也是與新“綱要”精神匹配的。另外，創(chuàng)新教案的設(shè)計(jì)，并不僅僅限于教育過程。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)；教案的設(shè)計(jì)更應(yīng)富于新穎性，創(chuàng)造性，各環(huán)節(jié)反映出教師從觀念到行為的創(chuàng)新，如《小老鼠吃西瓜》中改變了以往將操作活動(dòng)作為延伸活動(dòng)的形式化，讓操作活動(dòng)成為幼兒實(shí)踐，汲取素材的過程。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《中班優(yōu)秀語言課教案《蛤蟆吃西瓜》》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園吃西瓜說課稿專題，希望您能喜歡！